פעילויות
פעילויות מדע וטכנולוגיה לבתי הספר היסודיים א‘-ו‘ החוויה שבמדע בטכנודע תוכן העניינים .1מידע למורה 1-2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2נהלים והזמנת פעילויות 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3טופס הזמנת פעילות 4-5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4טבלת פעילויות 6-7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5תאור פעילויות -כיתות א' 8-9. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6תאור פעילויות -כיתות ב' 10-11. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7תאור פעילויות -כיתות ג' 12-14. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8תאור פעילויות -כיתות ד' 15-17. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9תאור פעילויות -כיתות ה' 18-20. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10תאור פעילויות -כיתות ו' 21-22. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11פעילות במתחם הרפואי 23. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12פעילות במתחם פארק המדע 24-25. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13פעילות במתחם המוזיאון 26-27. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14יום מדע -טכנודע וחברת חשמל 28. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . מידע למורה מורה יקר/ה: תלמידי בית ספרך מוזמנים להיות שותפים לעשייה המדעית בטכנודע גבעת אולגה -מרכז ייחודי להעשרה מדעית טכנולוגית. הטכנודע ,הנו מרכז המיועד להוראת מדע וטכנולוגיה ,במסגרתו לומדים בשעות הבוקר אלפי תלמידים מבתי ספר רבים ברחבי הארץ. בטכנודע מעבדות חדישות המצוידות בציוד מדעי מתקדם ,מצפה כוכבים, פלנטריום ,פארק מדע ומוזיאון .צוות ההוראה מסור ומיומן ובעל הכשרה אקדמית במדע וטכנולוגיה. בתוכנית נחשפים התלמידים לנושאים אטרקטיביים כגון אסטרונומיה, רפואה ,פיזיקה ,כימיה ועוד... מרבית התכנים בתוכנית הנם בהלימה לסילבוס המדעים של משרד החינוך וחלקם מהווה מסגרת העשרה והרחבה לתחומי ההתעניינות של הלומד. במסגרת הפעילויות המעבדתיות ,התלמידים מתבוננים בתופעות מאתגרות, מנסים להסבירן באמצעות מגוון התנסויות ,שמטרתן פיתוח סקרנות בקרב "המדען הצעיר". מתוך העשייה מגלים התלמידים עקרונות מדעיים ולומדים ליישמם בחיי היום יום. 1 מידע למורה אפשרויות לפעילות בטכנודע פעילויות מרוכזות פעילויות נפרדות השתתפות בפעילות אחת (שעתיים אקדמיות) או סדרת פעילויות במועדים נפרדים 2 פעילות ביחידה הרפואית פעילות משולבת עם חברת חשמל יום מדע ( 5-4שעות אקדמיות) מספר פעילויות סביב נושא משותף פעילות באסטרונומיה פעילות בפארק ובמוזיאון נהלים והזמנת פעילויות .1כיתה המגיעה לביקור בטכנודע תלווה בשני מבוגרים המתבקשים להשתתף בפעילות יחד עם התלמידים. .2בית הספר אחראי להגיע בתאריך ובשעה שנקבעו לו .יש להודיע על ביטול צפוי 14 ,יום לפני מועד הביקור המתוכנן .ביטולים ללא הודעה מוקדמת גורמים לטכנודע נזקים כספיים הקשורים בהכנת חומרי למידה וצוותי הוראה .בית ספר שלא יודיע בזמן על ביטול ,יחויב במחצית עלות הביקור המתוכנן. .3הגעת הכיתה באיחור עלולה לגרום לשינוי או קיצור תוכנית הפעילות. .4בעת הזמנת הפעילות בטופס הרצ"ב (ראה עמודים )4-5נא לציין ביקורים המיועדים לכיתות מיוחדות (מחוננים ,מוכשרים ,לקויי למידה וכו'). .5כל פעילות אורכת שעתיים אקדמיות (שעה וחצי בפועל) .ניתן לבחור פעילות מתוך מספר נושאים המתאימים לכל שכבת גיל (ראה טבלת פעילויות עמודים .)6-7 .6ניתן להזמין ימים מרוכזים הכוללים שתיים עד שלוש פעילויות ,העוסקות בנושאים שונים או נושא מרכזי משותף ,הקשור למערכים המפורטים בטבלה או תוכניות מיוחדות אחרות (כגון מצפה כוכבים ,מוזיאון ,פארק וכו') .7קבוצות המגיעות לפעילות בפארק המדע של הטכנודע ,חובה לצייד את המשתתפים בשתיה ,כובע וקרם הגנה. .8הזמנת פעילות :להזמנה יש למלא את הטופס המצורף בחוברת (ראה עמודים ,)4-5לפקסס או לשלוח במייל ע"פ הפרטים הרשומים מטה .ניתן להוריד את הטופס מאתר הטכנודע .הסברים ויעוץ בנושא התכנים ניתן לקבל מד"ר נאוה שואל – מנהלת אקדמית. טלפון משרד04-6333505 : פקס משרד04-6337795 : דוא"ל משרדdina@technoda.org.il : אתר האינטרנטwww.technoda.org.il : נייד ד"ר נאוה שואל057-3609393 : דוא"ל ד"ר נאוה שואלnava@technoda.org.il : .9זמני הפעילויות בימים א' ,ג' ,ד' ,ה' בין השעות .08:30-13:10 .10עלות 25 :ש"ח לתלמיד לפעילות (שעתיים אקדמיות) .מינימום 15משתתפים. אינה כוללת הסעות. 3 טופס הזמנת פעילות את הטופס ניתן לצלם ולשלוח במייל או בפקס. תאריך: ........................ לכבוד :טכנודע -גבעת אולגה שם בית הספר___________________________________ כתובת בית הספר _________________________________ _______________________________________________ טלפון ביה"ס ______________ פקס ביה"ס ________________ שם איש/ת הקשר___________________________________ טלפון נייד_________________________________________ דוא"ל________________________________________ .1בטבלה המצורפת מפורטות הכיתות המיועדות לביקור ונושאי הפעילויות. .2עבור כיתה המזמינה מספר ביקורים יש למלא שורה נפרדת לכל ביקור. .3נא לציין את סוג הכיתה :כיתה מדעית ,חינוך מיוחד וכו'. הנני מאשר/ת כי מקובלים עלי הנהלים המפורטים בחוברת. בכבוד רב ____________(שם המזמין) _______________ (חתימת המזמין) ראו טבלה בעמוד הבא>>>>> 4 לתלוש דף זה ,למלאות פרטים ולשלוח טבלת פעילויות בטכנודע מס' כתה תלמידים א’1 מס' מפגשים הנושאים המבוקשים תאריך המפגש שעת המפגש א’2 א’3 א’4 ב’1 ב’2 ב’3 ב’4 ג’1 ג’2 ג’3 ג’4 ד’1 ד’2 לתלוש דף זה ,למלאות פרטים ולשלוח ד’3 ד’4 ה’1 ה’2 ה’3 ה’4 ו’1 ו’2 ו’3 ו’4 5 טבלת פעילויות בטכנודע כיתה א כיתה ב' כיתה ג' הכרת מוצק נוזל וגז צוללים קדימה המעגל החשמלי אור וצל מים וסבון חומצות ובסיסים - בריאות השן העולם במבע מזג אוויר מגנטיות רואים עולם מה מראה המראה? הסוואה על טעם וריח בעקבות המים כמו צמח בר אוזן קשבת לאן נעלמו הדינוזאורים? שיטות הפרדה סודות התעופה צבע כחומר – צבע טרי! כדה”א שלנו גשרים ומבנים תופעות מחזוריות בכדור הארץ חיים במאדים שעשועי מראות המגנט וסודותיו דרך המים מקרא: פעילות באסטרונומיה (פרוט על פי כיתות) פעילות ברפואה (פרוט בעמ’ )23 פעילות בפארק המדע (פרוט בעמ’ )24 פעילות במוזיאון (פרוט בעמ’ )26 6 טבלת פעילויות בטכנודע כיתה ד' כיתה ה' כיתה ו' מצבי מבירה גלגולי אנרגיה אלקטרוסטטיקה מעברים בין מצבי צבירה כימיה של המזון לראות את הקול מבודדים ומוליכים מחזיר אור מיקרוסקופ – העולם הנסתר מעינינו מה בוער? חשמל ואיכות הסביבה אשליות אופטיות אויר תופס מקום מסוקים מהלך קרני האור מים חיים בין חום לטמפרטורה תכונות האור צבע כאור – כל צבעי הקשת תערובות מוצקים ונוזלים צריכה נבונה בחשמל מסע במערכת השמש – חקר החלל מתכות סגולות הדבש היכן הצפון (כולל פלנטריום) מרכיבי כדור הארץ מופעי ירח היקום וחקר החלל (כולל פלנטריום או בניית דגם) קבוצות כוכבים (כולל פלנטריום) היום והלילה מערכת הנשימה הדם והלב שלד ושרירים מגלים את האור בחדר חושך המרות אנרגיה בפארק מגלים את הקול כוחה של השמש – כמקור אור וחום בעקבות קרני האור שעשועי אופטיקה ואשליות מנוף לגילוי פיזיקה בלונה-פארק 7 כיתה א' .1הכרת מוצק נוזל וגז מהם ההבדלים בין מוצק ,נוזל וגז? התלמידים יערכו סדרת ניסויים במטרה לחדד את הבחנתם בין שלושת מצבי הצבירה בהתאם לתוכנית הלימודים .בהמשך יתוודעו הילדים לגזים השונים כמו פחמן דו חמצני והליום ויסיקו על ההבדלים בניהם. .2אור וצל מהו צל? כיצד הוא נוצר ומה קובע את גודלו? מה הקשר בין אור לצל? המפגש יעסוק בנושאים אלו דרך סדרת התנסויות מהנות כמו זיקוקים ,זרחנים מאירים ותיאטרון צלליות. .3העולם בצבע מהם צבעי היסוד? אלו צבעים ניתן ליצור מהם וכיצד יוצרים גוונים? בעזרת כרומטוגרפיה של צבעים שונים הילדים יכירו את צבעי-היסוד :אדום-כחול- צהוב ,ויבינו כי הצבעים כולם מקורם בצבעים אלו .כל ילד יכין לעצמו סביבון-צבעים וילמד את סוד שילוב הצבעים ויצירת הגוונים. .4רואים עולם כיצד אנו רואים צורות וצבעים? התלמידים יכירו את חוש הראיה ויעמדו על חשיבות נושאים כגון :מדוע אנו רואים סביבנו צבעים שונים והאם צבע וצורה קשורים זה בזה .בהמשך הם יעמדו על מגבלותיו של חוש זה ויציעו פתרונות טכנולוגיים המשפרים את יכולת הראייה. .5על טעם וריח כיצד אנו חשים בטעם וריח? מה הקשר בין שני חושים אלה? במפגש זה יתוודעו התלמידים לחושים הכימיים ויענו על השאלות: מהי פעולת ההרחה ,כיצד פועל מנגנון ההרחה וכיצד מבחינים בין ריחות שונים? -מהו מנגנון הטעם ,היכן ממוקם וכיצד מבחינים בין טעמים שונים? .6אוזן קשבת כיצד אנו שומעים? התלמידים יכירו את מנגנון השמיעה אצל בני האדם ובעלי חיים ,תוך מגוון פעילויות הקשורות למעבר קול דרך חומרים שונים. 8 כיתה א' .7סודות התעופה מדוע אין אנו מסוגלים לעוף כמו הציפורים? התלמידים יחקרו ויגלו מה הן התכונות המאפיינות ציפורים וכלי טיס וכיצד מתאפשרת התעופה .במהלך הפעילות יעשה שימוש בזכוכית מגדלת ובינוקולר. .8גשרים ומבנים מאילו חומרים כדאי לבנות בית? מהו המבנה היציב ביותר? התלמידים יתנסו בבניית סוגים שונים של גשרים ויחקרו את המבנה היציב ביותר. במהלך המפגש יכירו את הקשת ,יבינו מדוע היא חזקה כל-כך וממה מורכבת הכיפה. 9 כיתה ב' .1צוללים קדימה מה צף ומה שוקע? מה משפיע -סוג החומר או הצורה? התלמידים יחקרו את תופעת הציפה והשקיעה של עצמים שונים ויבחנו את הגורמים המשפיעים על תופעה זו .במהלך הפעילות יעשו קישוריםה ויישומים לחיי היום יום. .2מים וסבון מדוע לא ניתן לנקות לכלוך שומני עם מים בלבד? התלמידים יכירו את תכונות החומרים “שונאי” המים ו”אוהבי” המים .יכירו את דרך פעולת הסבון ואת תרומתו לשמירת הניקיון. .3מזג אוויר כיצד נדע האם חם או קר? מהי תחזית? התלמידים יכירו את המושגים מזג אוויר וטמפרטורה .באמצעות התנסויות שונות ובשילוב כלים וציוד מעבדתי ,יבחנו את הגורמים המשפיעים על מזג האוויר וילמדו כיצד פועל מד-הטמפרטורה. .4מה מראה המראה? כיצד אני נראה במראה? האם כל חומר יכול להיות מראה? על שאלות אלו ואחרות יענו התלמידים תוך התנסויות מהנות שבמהלכן ילמדו על תכונות המראה ועל צורת ההשתקפות בה .בסיום השיעור יכירו הילדים את כתב הראי ואף יכינו מראה אישית. .5בעקבות המים מאין מגיעים המים שאנו שותים? כיצד הופכים אותם לראויים לשתיה? התלמידים יעקבו ,במגוון התנסויות ,אחר תהליכי טיהור המים ממקום מוצאם (כינרת, מאגרים) ועד הגעתם לברז .הפעילות תעסוק בסוגיות כגון :חשיבות המים לחיים, חיסכון במים ודרך למחזורם. .6לאן נעלמו הדינוזאורים? האם באמת היו דינוזאורים? ואם כן לאן הם נעלמו? בשיעור זה יוכיחו התלמידים שאכן דינוזאורים חיו על פני כדור הארץ .הם יחקרו מאובנים ויחשפו תגליות המוכיחות את קיומם .במהלך הפעילות יבינו כיצד עובד פליאונטולוג ויתנסו בעבודת חפירה מרתקת. 10 כיתה ב' .7צבע כחומר -צבע טרי! כיצד יוצרים צבע? כיצד הפיקו צבעים בעבר וכיצד היום? התלמידים ילמדו על התפתחות הצבע מאז האדם הקדמון ועד ימינו ויתנסו בציור כבימי קדם .בהמשך ,ילמדו על חשיבות הצבע בחיי היום יום ואף יכירו את רכיבי החומרים בצבעים .לסיום יכינו הילדים מגוון צבעים לשימושם האישי. .8תופעות מחזוריות בכדור הארץ מה גורם לתופעת היום והלילה? מדוע יש הבדלים בעונות השנה? מהו מחזור המים בטבע? התלמידים יכירו את התופעות המחזוריות בכדור הארץ ואת הגורמים להן .יבינו בעזרת דגמים של מערכת השמש את סיבוב כדור הארץ סביב צירו וסביב השמש. יתנסו בתהליכי אידוי ועיבוי ויבינו את הקשר למחזור המים בטבע. 11 כיתה ג' .1המעגל החשמלי כיצד מגיע החשמל לביתנו ומפעיל את הצרכנים השונים? מהו מעגל פתוח ומהו מעגל סגור? התלמידים יכירו את מרכיבי המעגל החשמלי בדרך של התנסות בדגמים מרהיבים הממחישים את זרימת החשמל בבית .הם ילמדו על התנאים הדרושים לזרימת החשמל ועל חשיבות המפסק בחיי היום יום .בסוף השיעור ידליקו התלמידים את “העיר” בדגמי הבתים עליהם עבדו. .2חומצות ובסיסים -בריאות השן מה הקשר בין חומציות לשיניים? כיצד ניתן להגן על השיניים מפני החומצה? במפגש ילמדו התלמידים על ההבדל בין חומצה לבסיס ,יגדירו -מהו Hpויבדקו את הקשר בין חומציות לבריאות השן. .3מגנטיות כיצד פועל המגנט? מהי מגנטיות ומי גילה אותה? התלמידים יכירו את תופעת המגנטיות ומה השפעתה .בפעילות ילמדו על החומר ממנו עשוי המגנט ,תכונותיו ,קטבי המגנט והבנת התופעה של שדה מגנטי .הפעילות תלווה בניסויים מרהיבים ולסיום יצרו דגם הממחיש את הנושא הנלמד. .4הסוואה מה זו הסוואה? מדוע היא נחוצה בטבע? התלמידים יחשפו לטכניקות הסוואה שבשימוש בעלי חיים .במהלך הפעילות התלמידים יאמצו סביבת מחיה בה הם יצרו הסוואה .השיעור מעודד יצירתיות ופתיחות מחשבתית. 12 כיתה ג' .5כמו צמח בר מה הם מאפייני הצמח? כיצד מגיעים מים מהשורש לעלה? מהי פיונית? במהלך הפעילות התלמידים יצפו בחלקי הצמח ובתאים המרכיבים אותו באמצעות ביניקולר ומיקרוסקופ .בדרך של ניסויים מלהיבים יבינו המשתתפים את מנגנון העברת המים והחומרים הדרושים לצמח ,מהשורש לעלה ,בניגוד לכוח המשיכה. בסוף הפעילות יקבלו התלמידים הפתעה לבית. .6שיטות הפרדה כיצד נפריד בין חומרים שונים המעורבבים יחדיו? התלמידים ילמדו כי ניתן להפריד תערובות שונות על ידי שימוש בתכונה מבדלת בתהליך המדמה מחקר מדעי”.המדענים הצעירים” יכירו שיטות שונות של הפרדה, בהן נעשה כיום שימוש בתעשייה ובמחקר. .7כדור הארץ שלנו ממה מורכבת האטמוספרה בכדור הארץ? מדוע נוצרו חיים דווקא על כדור הארץ? מהי הידרוספרה? התלמידים יבחנו בעזרת סדרת ניסויים מהם הגזים המרכיבים את אטמוספרת כדור הארץ .המשתתפים יחקרו תכונות גזים אלו ויגיעו למסקנה מדוע דווקא בכדור הארץ התפתחו חיים. בהמשך הפעילות ,התלמידים יכירו את המושג הידרוספירה ויבינו את מרכיביה תוך התנסות בניסויים מרתקים הממחישים את הנושא. 13 המשך כיתה ג' .8חיים במאדים? מהו כוכב מאדים? האם יכולים להיות בו חיים? התלמידים יכירו את התנאים על כוכב הלכת מאדים ויערכו ניסויים הממחישים את תנאי האטמוספרה שבו לעומת תנאי האטמוספרה בכדור הארץ .בעקבות ניסויים אלו יסיקו התלמידים האם באמת ניתן לחיות על מאדים. 14 כיתה ד' .1מצבי צבירה מהם מצבי הצבירה וכיצד מבחינים ביניהם? התלמידים יכירו את שלושת המצבים ויחקרו את ההבדלים ביניהם .במהלך הפעילות יערכו התנסויות עם חומרים אטרקטיביים כמו קרח יבש ,חנקן נוזלי ועוד. .2מעברים בין מצבי צבירה האם אדים ,מים וקרח הם אותו החומר? מה גורם לשינוי בניהם? התלמידים יתנסו ויבינו את הקשר בין שינוי במצב הצבירה ובין שינוי הטמפרטורה במגוון רב של חומרים .בסיום המפגש ,יכינו המשתתפים תכשיט שדרך הכנתו כוללת את יישום העקרונות שנלמדו. .3מבודדים ומוליכים :אדיסון והנורה מהו חומר מוליך ומהו מבודד? כיצד פועלת הנורה החשמלית ומהי נורה שרופה? התלמידים ילמדו על ההבדלים בין חומרים מוליכי חשמל לחומרים מבודדים (מוליכים גרועים) .הם יתוודעו לתומס אדיסון ויכירו את המצאתו -הנורה החשמלית ,מראשיתה ועד היום. .4מה בוער? מהי בעירה וכיצד היא מתרחשת? התלמידים יכירו סוגי גזים שונים ואת התנאים המשפיעים על יצירה ומניעה של בעירה. הילדים ילמדו כי בעירה מחייבת נוכחות של חמצן .לעומת זאת ,דיכוי הבעירה הנו שלוב של מניעת חמצן ו/או נוכחות פחמן דו חמצני .הפעילות מלווה בניסויים מגוונים. 15 כיתה ד' .5אוויר תופס מקום מהו האוויר ומהן תכונותיו? כיצד יודעים שהאוויר קיים? בשיעור זה התלמידים יוכיחו את קיומו של האוויר כחומר בעל נפח התופס מקום. דרך סדרה של ניסויים מרתקים ,התלמידים יכירו את הרכב האוויר ותכונותיו ויתנסו בתופעות מחיי היום יום הממחישות את קיומו. .6מים חיים מדוע סיכה צפה על פני המים? אם נכניס בקבוק מלא במים למקפיא מדוע הוא יתפוצץ? המים הינם חומר בעל תכונות ייחודיות ונחשבים למרכיב החשוב ביותר הדרוש לקיום יצורים חיים על פני כדור הארץ .במהלך הפעילות יחקרו התלמידים את התכונות המיוחדות של המים ויעמדו על השוני בינם לבין חומרים אחרים. .7צבע כאור -כל צבעי הקשת כיצד נוצרת הקשת בענן? מדוע השמש אדומה בשקיעה? האם יש הבדל בין צבעי יסוד לאורות יסוד? התלמידים יכירו את אורות היסוד אדום-ירוק-כחול ,ויתוודעו לאחת מתופעות הטבע המדהימות -תופעת הנפיצה.התלמידים יתנסו בפיצול האור למרכיביו ,ובחיבור אורות-היסוד לאור-הלבן. .8מסע במערכת השמש -חקר החלל מתי נחת האדם הראשון על הירח וכיצד עשה זאת? כיצד פועלת מעבורת ומה קרה לאסטרונאוט הישראלי אילן רמון? בשאלות אלו ואחרות נדון בפעילות זו בשילוב התנסויות מרתקות המדגימות כיצד משגרים מעבורת לחלל .בסיום הפעילות נבנה טיל ונשגר אותו על פי העקרונות שנלמדו בשיעור. .9היכן הצפון? כיצד מצאו הקדמונים את דרכם? מדוע פחדו הימאים להפליג לים הפתוח? איזה מכשיר טכנולוגי עוזר לנו בניווט? התלמידים יכירו מספר שיטות להתמצאות במרחב ומציאת כיוון צפון :בעזרת השמש ,הכוכבים והמצפן .במהלך הפעילות יבחנו את היתרונות והחסרונות של כל אחת משיטות אלו .הפעילות מלווה בביקור בפלנטריום בו יכירו התלמידים את קבוצת הכוכבים “העגלה הקטנה” שבה נמצא כוכב הצפון .בסוף הפעילות יבנו התלמידים ערכת מצפן ויבינו את דרך פעולתו. 16 כיתה ד' * ביקור בפלנטריום במהלך הביקור בפלנטריום המבקרים מתוודעים לקבוצות הכוכבים המובילות ולתנועתה היומית של כיפת השמיים ,הנובעת מסיבוב כדור-הארץ סביב צירו .הם לומדים להכיר כיצד מאתרים את כוכב הצפון בעזרת קבוצות הכוכבים הדובה הגדולה וקסיופיאה .הם לומדים כיצד נראים שמי הלילה ממקומות שונים על- פני כדור הארץ (הקוטב הצפוני ,קו המשווה ,הקוטב הדרומי) ,בעזרת הטלת קווי הקואורדינאטות הראשיים על הכיפה. בכל עונה נבחרת קבוצת כוכבים שלגביה מועברת הדרכה מיוחדת ,כדי שהמבקרים יוכלו לזהות אותה בעצמם על כיפת השמיים. 17 כיתה ה' .1גלגולי אנרגיה מהי אנרגיה? האם ניתן להמיר אנרגיה אחת באחרת? התלמידים ילמדו על סוגים שונים של אנרגיה ועל דרך המרתה מצורה אחת לצורה שנייה .בהמשך השיעור ,המשתתפים יצפו בהדגמות מרתקות ויתנסו במגוון ניסויים המדגימים סוגי אנרגיה הקשורים לתעשייה ולטכנולוגיה. .2כימיה של המזון מהם אבות המזון? איזה מזון חשוב לאכול וכיצד יודעים מה הוא מכיל? התלמידים יכירו את אבות המזון ,את חשיבותם לגופנו והאופן שבו ניתן להבדיל ביניהם ע”י סמנים כימים (אינדיקטורים) .המשתתפים יבדקו מוצרי מזון שונים ויגלו איזה אבות מזון מרכיבים אותם .לסיום ,יכינו שוקולד. .3מחזיר אור מה הבדל בין החזרה מפוזרת למסודרת? מדוע אנו רואים את השתקפותנו במראה? התלמידים ילמדו על החזרת אור מסודרת לעומת מפוזרת תוך שימוש בדגמים מרהיבים .כמו כן יכירו את הפריסקופ ועיקרון פעולתו ויתנסו בניסויים מגוונים המדגימים חלק מחוקי החזרת האור .הפעילות תכלול שימוש בלייזר. .4חשמל ואיכות הסביבה איך נוצר החשמל וכיצד הוא משפיע על איכות הסביבה? התלמידים ילמדו על דרכי התמודדות של חברת החשמל עם המזהמים הנוצרים במהלך תהליך ייצור החשמל .בהמשך השיעור ,יתנסו בפעילות להפקת חשמל בצורה שלא מזהמת את הסביבה. ניתן לשלב מפגש זה עם סיור בתחנת הכוח בחדרה במסגרת “יום מדע”. 18 כיתה ה' .5מסוקים האם מסוק טס כמו מטוס? מהן צורות התעופה האפשריות ומהם העקרונות המאפשרים את התעופה? במהלך הפעילות ילמדו המשתתפים את עקרונות התעופה במסוק ויעמדו על ההבדלים בינו לבין מטוס .התלמידים יחשפו ליתרונות המסוק – חילוץ פצועים ,גישה למקומות נידחים ועוד .הפעילות מלווה בהתנסויות חווייתיות ובסופה יבנו המשתתפים דגם של מסוק הממחיש את העקרונות שנלמדו. .6בין חום לטמפרטורה מה קורה כאשר מעלים את טמפרטורת החומר? כיצד עובד התרמוסטט? התלמידים יבינו כיצד העלאת טמפרטורת החומר גורמת להתפשטותו במוצק ,בנוזל ובגז .בהמשך המפגש ,יעמדו המשתתפים על השימושים הטכנולוגיים של תופעה זאת בחיי היום יום .הפעילות תלווה במגוון ניסויים מרתקים. .7תערובת מוצקים ונוזלים כיצד מפרידים תערובות חומרים שונים? התלמידים יכירו ויצרו תערובות שונות .בהמשך המפגש הם יתנסו בשיטות שונות להפרדת תערובות במצבי הצבירה השונים על פי תכונות מבדילות. הפעילות תלווה בהדגמת מכשירים מיוחדים המשמשים להפרדה בתעשייה ובמדע. .8מתכות מהן מתכות ובמה הן מתאפיינות? התלמידים יכירו את קבוצת היסודות הנקראת מתכות .במהלך המפגש ,המשתתפים יערכו ניסויים שונים ויתוודעו למגוון מתכות ולתכונותיהן המיוחדות. 19 כיתה ה' המשך .9מרכיבי כדה”א ממה מורכבת האטמוספרה של כדה"א? מהי הידרוספרה ומהו מחזור המים בטבע? התלמידים יבחנו ,בסדרת ניסויים ,מהם הגזים המרכיבים את אטמוספרת כדה"א ויכירו את תכונותיהם .בהמשך יכירו את המושג הידרוספרה ,תוך התנסויות מעשיות. לבסוף יערכו סימולציה מעבדתית הממחישה תופעות מזג-אוויר שונות. .10היקום וחקר החלל מי הם השכנים של כדה”א בחלל ומה מאפייניהם? מה מקומה של מערכת השמש ביקום האינסופי? מה ההבדלים בין כוכב לכוכב לכת? ואיך בכלל חוקרים את כל זה? במפגש זה יתוודעו התלמידים לגופים המרכיבים את מערכת השמש ומיקומה ביקום, ויבחנו את מאפייניהם .בנוסף ,הם ילמדו להבחין בין כוכב לכוכב לכת ויכירו אמצעים לחקר החלל .השיעור הינו חווייתי ומשלב מולטימדיה והתנסויות. * לבחירה פעילות בפלנטריום או בניית מודל הממחיש את נושא המפגש. .11היום והלילה כיצד מתרחשת תופעת היום והלילה? מה היה קורה אם כדור הארץ לא היה מסתובב על צירו? התלמידים יכירו את המערכת שמש- ארץ ואת תופעת סיבוב כדור-הארץ סביב צירו .הם יבחנו את התופעות הנגרמות מכך שהן היום והלילה, הדמדומים ,הזריחות והשקיעות .בסיום השיעור יבנו התלמידים מודל הממחיש את תופעת היום והלילה. 20 כיתה ו' .1אלקטרוסטטיקה מהו חשמל סטטי? מה הבדל בינו לבין חשמל דינאמי? התלמידים יכירו תופעות אלקטרוסטאטיות בחיי היום יום ויעמדו על הסכנות הנגרמות בעקבות תופעת החשמל הסטטי .הפעילות תלווה בניסויים רבים והדגמות בעזרת מכשירים חדישים .המשתתפים יבנו מודל בעזרתו ניתן למדוד חשמל סטטי. ניתן לשלב פעילות זו עם סיור בתחנת הכוח בחדרה במסגרת “יום מדע”. “ .2לראות” את הקול כיצד מגיע הקול לאוזנינו? האם ניתן “לראות” את גלי הקול? התלמידים ילמדו על התופעה הגלית של הקול ויעמדו על ההבדלים בין עוצמות קול וגווני קול .בהמשך המפגש ,המשתתפים יתנסו בהפקת קול באופנים שונים ובהעברתו דרך חומרים במצבי צבירה שונים .הפעילות בשיעור רבה ומגוונת ,הכוללת שימוש במכשור מעניין ומרתק ובניית מודל המדגים את נושא השיעור. .3מיקרוסקופ -העולם הנסתר מעיננו כיצד פועל המיקרוסקופ? מה הבדל בין מיקרוסקופ לבינוקולאר? התלמידים ילמדו על חשיבותה של ההגדלה המיקרוסקופית לצורך הבנת תהליכים במדע ובטכנולוגיה .המשתתפים יעבדו עם מיקרוסקופ ,יכרו את דרך פעולתו ויכינו התקנים מיקרוסקופים של תאיים צמחיים ,גבישי מלח ומיקרואורגניזמים. .4אשליות אופטיות האם מה שאנו רואים באמת קיים? מה תפקיד המוח בתהליך הראייה? התלמידים ילמדו על מבנה העין ומנגנון הראיה המקשר את העין למוח .המשתתפים יחקרו את הסיבות לפער בין המציאות לבין האינפורמציה שהעין קולטת .במהלך המפגש יתנסו המשתתפים באשליות אופטיות מרשימות. .5מהלך קרני האור האם קרני האור נעות בקו ישר? מדוע רואים תמונה הפוכה בלשכה אפלה? על שאלות אלו יענו התלמידים בדרך של התנסויות מרתקות .המשתתפים יעסקו בתכונות קרני האור ,יכירו את הלייזר וילמדו על העיקרון של “לשכה אפלה” .בסוף השיעור יבנו התלמידים מודל של לשכה אפלה. 21 כיתה ו' המשך .6תכונות האור מהו אור ומהי מהירותו? מדוע נעלמים חפצים בתוך חומרים שונים והאם ניתן לשבור קרן אור? בפעילות זו נלמד מהם תכונותיו של האור ומה קורה לקרן האור כאשר היא עוברת בין תווכים שונים ,נכיר את המושג "החזרה פנימית גמורה" וכיצד הוא בא לידי ביטי בישומים טכנולוגיים. .7צריכה נבונה בחשמל האם נורות חסכוניות אכן צורכות פחות חשמל? כיצד ניתן לחסוך בחשמל? התלמידים יבחנו דרכים לחסוך בצריכת החשמל ,בעיקר בשעות העומס .בעזרת דגמים מרהיבים יתנסו בבדיקת צריכת חשמל בסוגי נורות שונים ,יכירו את מונה החשמל וכיצד בעזרתו מחושב חשבון החשמל שלנו. .8סגולות הדבש מהו דבש וממה הוא מורכב? מהו מזון מלכות? בפעילות זו ילמדו התלמידים את מבנה הדבורה ויכירו את ההיררכיה שבכוורת. בהמשך השיעור יחקרו התלמידים את ההרכב הכימי של הדבש ואף יצרו מוצר בריאות הקשור לדבש. השיעור משלב דבורים חיות והסתכלות בבינוקולר להכרת המבנה האנטומי של הדבורה. .9מופעי הירח מדוע הירח נראה בצורות שונות במהלך החודש? מדוע התופעה מחזורית? מהו הצד האפל של הירח? על שאלות אלה ,ינסו התלמידים לענות במהלך התנסויות שונות המלמדות על הקשר: שמש -ארץ -ירח .לסיום ,יבנו מודל הממחיש את התופעות שנלמדו. .10קבוצות כוכבים מה ראו הקדמונים על כיפת השמיים? מדוע סודרו הכוכבים בקבוצות? ואיך מזהים את קבוצות הכוכבים החשובות? התלמידים יכירו את קבוצות הכוכבים החשובות בשמיים בהתאם לעונה .בעזרת תוכנת muiralletSיתמצאו התלמידים על כיפת השמיים ,ימצאו את הצפון על-פי קבוצות הדובה הגדולה וקסיופיאה ויכירו את תנועתה היומית של כיפת השמיים כפי שהיא נראית מכדור הארץ .בסיום הפעילות יבנו המשתתפים דגם של קבוצת כוכבים מגלגל המזלות. * ניתן לשלב ביקור בפלנטריום. 22 רפואה פעילות במתחם הרפואי .1הלב וכלי הדם -לכיתה ה' כיצד הלב בנוי? מה גורם לו לפעום? התלמידים יכירו את מבנה המערכת החשמלית של הלב ויחקרו את השפעת הפעילות הגופנית על הפעילות החשמלית של הלב .במהלך המפגש יתרשמו המשתתפים מניטור הלב במכשיר ייעודי המשמש רופאים. .2מערכת הנשימה -לכיתה ו' מה גורם לאוויר לחדור לריאות? האם אנו שולטים לגמרי בנפחי הנשימה שלנו? התלמידים ילמדו על מבנה מערכת הנשימה ויכירו את תפקוד הסרעפת .במהלך הפעילות יתמודדו המשתתפים עם בעיית חקר הקשורה לנושא הנלמד ובסיום השיעור התלמידים יבנו מודל המדגים את עבודת הסרעפת. .3שלד ושרירים -לכיתה ו' איך נשמור על השלד שלנו? כיצד נכון להתאמן עם משקולות? נכיר את מבנה מערכת השלד והשרירים ,ונערוך מספר ניסויים המאתגרים את מערכת התנועה .השיעור יתרום להבנת חשיבות מערכת זו והצורך בשמירה על הבריאות על מנת לאפשר תפקוד תקין ונכון. 23 פארק המדע פעילות בפארק המדע .1דרך המים -לכיתה ג’ בפארק המדע של הטכנודע על שפת הבריכה ימצאו התלמידים שלל מתקנים המאפשרים העלאת מים – מצא את ההבדלים? מה קשה ומה קל? מתי כדאי להשתמש בכל אחת מהצורות? בכל אחד מהמתקנים ניתן להעלות מים בעזרת כלי קיבול שונה ,מנגנון שונה ,בקלות או בקושי ,בסיבוב ,משיכה או לחיצה .דרך כל אלו יבינו התלמידים את העיקרון המדעי העומד מאחורי כל מתקן ,יתרונותיו וחסרונותיו. .2כוחה של השמש – לכיתה ד’ במהלך ביקור מרתק בפארק נכיר את כוחה של השמש כמקור אור וכמקור חום, נלמד להניע סירות בבריכה ,נגלה מה יקרה אם נרכז את קרני האור לנקודה אחרת ונפעיל מזרקות בפרחים סולאריים. .3המרות אנרגיה בפארק – לכיתה ה’ אנרגיה “מתגלגלת” ומחליפה צורה .בואו ונגלה את צורותיה השונות במפגש מרתק בפארק המדע. במהלך הפעילות נכיר צורות של אנרגיה ונתוודע למושג אנרגיה ירוקה .נתנסה בהמרות אנרגיה מצורה אחת לאחרת :כמו :רכיבה על אופניים שמניעות מטוסים או מפעילות מזרקה ,פרחים המתיזים סילוני מים ,שבשבת המעלה מים ,סירות הנעות בכוח השמש ומראות המבעירות אש במטרה. .4מגלים את הקול – לכיתה ו’ מהו הקול וכיצד מתפשט הקול? כיצד נוצרים צלילים גבוהים או נמוכים? מה קורה כאשר המיתר קצר ומה קורה כאשר מאריכים אותו? מה תפקידה של תיבת התהודה בכלי נגינה? על שאלות אלו ונוספות אנו מחפשים תשובות בפעילות חקר חוויתית בין מוצגי הפארק :מנגנים בקסילופונים עשויים מחומרים שונים ,פורטים על דגמי צ’לו ענקיים, חוקרים מה קורה כאשר מדברים אל צינורות באורכים שונים ומעבירים מידע סתרים בצלחות ענק. 24 פארק המדע 25 מוזיאון הטכנודע פעילות במוזיאון .1שעשועי מראות – כיתות א-ב’ רוצה לראות את עצמך מרחף באוויר? גדול או קטן ,מעוות או ברור ,רחב ,צר ואולי בכלל לא... במהלך ביקור מרתק בתערוכת המראות נתנסה בצפייה במראות ישרות ועגולות, מקבילות ובזיוויות שונות ,וננסה להבין איך משפיעה צורתן ומספרן על התופעות אותן נגלה על הבבואה שלנו. .2המגנט וסודותיו – כיתה ג’ באו ונגלה את סודות המגנט – תכונה מופלאה של כחות משיכה ודחייה. בפעילות חוויתית במתחם המוזיאון נחקור את המגנט ותכונותיו .נכיר תופעות כגון: קוטביות מגנטית ושדה מגנטי ונגלה כיצד הם משפיעים ומושפעים דרך מוצגים מרתקים. .3מגלים את האור בחדר חושך – כיתה ד’ ממה מורכב האור הלבן? מדוע חלון הופך למראה כשחושך בחוץ? כיצד עוברות קרני האור בתוך הסיב האופטי? מהו חומר פלורסנטי? ומה קורה כשנוגעים בכדור פלזמה? במהלך מפגש זה המתקיים בחדר החושך במוזיאון התלמידים מתוודעים לתגלית של ניוטון על הרכב האור ותכונותיו המופלאות. .4בעקבות קרני האור – כיתה ה’ מהי קרן אור ומדוע היא נשברת או מוחזרת? מדוע “ייעלמו “חומרים מסוימים בתוך חומרים אחרים? מהי קשת בענן ומדוע אנו רואים אותה? כיצד ומדוע מגיב אישון העין לשינויים בתאורה? במהלך פעילות חוויתית במוזיאון נכיר את התכונות של קרני האור ונחקור תופעות הקשורות באור ובראייה .דרך המוצגים נכיר מושגים בסיסים בתחום האופטיקה. .4מנוף לגילוי – כיתה ה’ כיצד עוזרים לנו מנופים וגלגלות להרים משאות כבדים? מי אמר שניתן להרים את העולם כולו בעזרת מנוף? בסיור חוויתי בפארק ובמוזאון נגלה את המנוף ואת יכולותיו .נלמד על חוק המנוף של ארכימדס ונכיר כיצד עובדת נדנדה .באמצעות מנופים ומערכות של גלגלות נשאב מים מבריכת הפארק ובמוזאון נסתייע בהם כדי להרים את משקל גופינו. * הפעילות משולבת גם בפארק המדע 26 מוזיאון הטכנודע .5שעשועי אופטיקה ואשליות – כיתה ו’ האם לעין שלנו יש זיכרון? כמה דמויות נוצרות משילוב של מספר מראות? כיצד נהפוך תמונות קפואות לתנועות נעות? והאם ניתן להאמין למראה עינינו? במהלך ביקור במוזיאון נחווה פעילות המגרה את הדמיון ומערבת מציאות באשליה. נגלה מה עושה העין והיכן נכנס המוח ומשנה את התמונה .נאתגר את המוח בשאלות שונות ונחקור תופעות .נראה ציפור מעופפת דרך חריצי ראינוע ,ננסה להבין כיצד משתקפים חפצים במערכת מראות ,נסובב דסקות שונות ונראה צבעים ותנועות בלתי צפויות. .6פיזיקה בלונה פארק – כיתה ו’ מדוע רכבת הרים אינה נופלת בנסיעה במהופך? כיצד פועלת הרחפת? מה הקשר בין נפילת התפוח לבין תנועת הירח סביב כדור הארץ? דרך המוצגים בתערוכה המרשימה של “סיבוב בלונה פארק” נוכל ללמוד את עקרונות הפיזיקה הקלסיים ,נסביר ונמחיש את התופעות שכולנו מכירים מחיי היום יום ונגלה את החוקים שפיתח אייזיק ניוטון ,מגדולי המדענים בהיסטוריה האנושית. 27 שלום רב, חברת חשמל והטכנודע בגבעת אולגה מציגים לפניכם לראשונה תכנית ייחודית משותפת : "יום מדע" התכנית משלבת פעילות אטרקטיבית במרכז המדעי -הטכנודע וביקור במרכז המבקרים של חברת החשמל באתר תחנת הכוח "אורות רבין". בטכנודע מצפה לכם פעילות מעבדתית התנסותית וחווייתית בנושאי חשמל ואיכות הסביבה .הפעילויות במעבדות מותאמות ותומכות את תוכנית הלימודים במדעים של משרד החינוך .כמו כן התלמידים מוזמנים להשתתף בפעילות בפארק מדע ייחודי ובאולם מוזיאון המדע האינטראקטיבי. . בפארק ובמוזיאון מגוון רחב של תערוכות ומייצגים המאפשרים למידה פעילה וחווייתית על תופעות מדעיות בנושאים מגוונים כחשמל ,מכאניקה, אנרגיה ,קול ,תעופה ועוד... באתר תחנת הכוח "אורות רבין" מזומן לכם ביקור באתר ייצור החשמל הגדול בישראל ,סמן ימני לתעשיות בתחומי איכות הסביבה .במרכז המבקרים תצוגה חדשנית המספרת את סיפורה של חברת תשתית טכנולוגית מתקדמת שנוסדה עוד בטרם היות המדינה .בסיור המודרך בתצוגה יתחקו הילדים אחר תהליך ייצור החשמל ,והדרך הארוכה אותו הוא עושה עד לבתים של כל אחד ואחד מאיתנו ,יעמדו מקרוב על הקשר שבין החשמל ואיכות הסביבה בכלל ועל הקשר בין החשמל והנשרים והעופות הדורסים בישראל בפרט .הילדים יצפו בסרט ,ויצאו לסיור ממונע ברחבי האתר .גולת הכותרת היא נסיעה על פני גשר יבשתי המוליך את מזח פריקת הפחם שני קילומטר בתוך הים! נשמח לראותכם 28 ד"ר גדי מדור ענת לוינגר וצוות הטכנודע וצוות מרכז המבקרים "אורות רבין". מרכז הטכנודע – מרכז המבקרים – הרב ניסים 2ת.ד ,1144מיקוד 38110גבעת אולגה- חדרה. אתר תחנת הכוח "אורות רבין" חדרה .ת.ד 2062מיקוד 38386 טלפון 04-6333505 :פקס04-6337795 : טלפון 076-8644333 :פקס04-6241646 : Email: office@technoda.org.il Email: ub632@iec.co.il הפעילוית בטכנודע הינה בתשלום הביקור במרכז המבקרים של חברת החשמל בתיאום מראש ועל בסיס מקום פנוי. ‰ÙÈÁÓ כיצד להגיע אל הטכנודע ‰¯„ÁÓ ÔÈ‚·†ÌÁӆ߄˘ ¯˘‚ ÌÈÒȆ·¯‰†ßÁ¯ ˘¢È‡†ÔÂÊÁ ÛÂÁÏ Ìȉ ÌÈÒȆ·¯‰ ˘„Á‰†Ú„ÂÎˉ ÛÂÁ‰†˘È·Î ÔÂȯ‚†Ô·†ß„˘ ·‚‰†ßÁ¯ ‰‡ÈˆÈ ˙Á˙Ï ˜Ï„ ÛÂÁ‰†˘È·Î†·È·‡≠Ï˙Ó ÌÈ¢‡¯‰ Ï¢˜˜†·ÂÁ¯ Á חדרה- גבעת אולגה38110 מיקוד1144 .ד.ת.ד.ת04–6337795טלפקס04–6333505 04-6337795 טלפקס04-6333505 :טל גבעתאולגה–חדרה38110מיקוד1144 e-mail: technoda@technoda.org.il • www.technoda.org.il e-mail:technoda@technoda.org.il • www.technoda.org.il
© Copyright 2024