חוברת פעילות לפתיחת שנה
מנחימ יקרימ, הוראה ולמידה מיטביימ מתרחשימ באקלימ מיטבי ,אקלימ המשלב בינ היענות לצרכי המשתלמימ מחד ,לבינ מטרות ההשתלמות מאידכ .המרימ שיועברו בפתיחת השנה ישפיעו על יצירת אוירה תומכת למידה במהלכ כל הקור. עמ פתיחתה של שנת הלימודימ תשע"ה ,ברצוננו להציע ולהמליצ לכמ ,מנחי קבוצות הלמידה במרכז הפג"ה -להשתמש בלקט הפעילויות שלהלנ לשמ יצירת אקלימ ואווירת למידה פתוחה וקשובה לצרכי המשתלמימ. לפניכמ קובצ לפתיחת שנה /לפתיחת הקורימ בשנה"ל תשע"ה. קובצ זה כולל: חלק ראשונ :הצעה לפעילויות היכרות למפגש הראשונ של ההשתלמות חלק שני :הצעה לפעילויות לתיאומ ציפיות עמ תחילת ההשתלמות חלק שלישי :הצגת מודל הלמידה של Kolbשעשוי לייע בבניית כל יחידת תוכנ בכל קור! צוות מרכז הפג"ה ראשל"צ מאחל לכולנו שנת עבודה פורייה ,טובה ונעימה. 1 חלק ראשונ: הצעה לפעילויות היכרות למפגש פתיחה לפניכמ מפר פעילויות הכרות המתאימות לעבודה בתחילת ההשתלמות. פעילויות ההכרות מהוות דרכ המאפשרת קירבה בינ האנשימ ,הגברת תחושת האמונ הבינאישי ותחושת ההשתייכות הקבוצתית. ידוע כי ככל שתחושת השייכות לקבוצה עולה ,חבריה משתפימ פעולה עמ התהליכימ והתכנימ המתרחשימ בה, ולפיככ ,אנו ממליצימ בחומ על פתיחה היוצרת יחי קירבה ושייכות קבוצתית. הפעילויות המובאות כאנ שונות מבחינת גנונ הפעילות )בב ,זוגות ,קבוצות (...וניתנ להתאימ ולבחור פעילויות בהתאמה לנפשות הפועלות ולמנחה כמובנ. )הערה :במקרימ בהמ היה ידוע מי כתב את הפעילות ציינו זאת במפורש ,יחד עמ זאת ,פעילויות שונות הנ פעילויות העוברות "מיד ליד" ו"מפה לאוזנ" ולצערנו לא יכולנו להתחקות אחר המקור(. 2 1 פעילות מפר :1מי אני?... ? פעילות זו ניתנ לקיימ ב 2-אופנימ. אפשרות א': כותבימ את ההיגדימ הבאימ על פתקימ .מקפלימ את הפתקימ ומניחימ בללה. כל משתתפ ישלופ פתק ,יציג את עצמו במפר מילימ ויתייח להיגד הכתוב בפתק. להלנ ההיגדימ: • • • • • • • • • • שתפי בסיפור הצלחה שלך בהוראה משהו טוב שקרה לי בכיתה... ספרי על חוויה אישית בהוראה שהייתה משמעותית .מה קרה לך בעקבות החוויה? קשר ייחודי שהיה לי עם תלמיד/ה שתפי בחוויה בה סייעת לעמיתה בפיתוח מקצועי .כיצד העצמת אותה? מה היה החלק שלך שתרם לשינוי? שתפי בחוויה בה סייעת לתלמיד להתקדם במקצוע ההוראה שלך .כיצד עשית זאת? כיצד הדבר תרם לך ברמה האישית והמקצועית? ספרי על דמות משמעותית אשר תרמה להתפתחות שלך כאשת מקצוע ספרי על התהליך בזכותו בחרת במקצוע הוראה זה משהו שאת אוהבת בהוראה מי הם השותפים לדרך שסייעו או יכולים לסייע לך להניע תהליכי הוראה משמעותיים? ניתנ להתאימ כמובנ את ההיגדימ לצרכי הקור אותו אתמ מנחימ. יש להכפיל את ההיגדימ כמפר המשתתפימ בקור )למשל כל היגד יופיע פעמיימ או שלש(. השיתופ בחוויות האישיות תורמ להיכרות ומייע להכיר את המשתתפימ בפנ המקצועי, ובמקביל גמ ללמוד מחוויות אלה. 3 אפשרות ב': המשתתפימ יישבו ב 2-מעגלימ ,חיצוני ופנימי ,כאשר פניהמ של היושבימ במעגל הפנימי יפנו ליושבי המעגל החיצוני. ההנחיה: המנחה תקריא היגד אחד בקול רמ .כל זוג ,היושבימ אחד מול השני )מהמעגל החיצוני והפנימי( ,ישתפ בהיגד זה את זה שמולו. לאחר פרק זמנ שהמנחה מקציבה מראש ,המעגל הפנימי/החיצוני זז כיא אחד ימינה ,וככ המשתפימ מוצאימ עצממ יושבימ למול אדמ חדש. לאחר התזוזה ,המנחה מקריאה היגד נופ בקול רמ והזוג משוחח על היגד זה בפרק זמנ שיוגדר מראש. ושוב ,יושבי המעגל שזזו קודמ ,זזימ כיא אחד ימינה והמנחה מקריאה היגד נופ ,וכנ הלאה. המנחה מחליטה מראש איזה וכמה היגדימ היא תקריא .בהתאמ למפר ההיגדימ ,ככ יפגשו המשתתפימ אנשימ חדשימ. ביומ הבב חוזרימ למליאה .במליאה המנחה תבקש מכל אחד לומר משהו אחד משמעותי ששמע ממשתתפ באחד הבבימ. פעילות מפר :2הצבע שלי מקרינימ את השקופית עמ מגוונ הצבעימ על כפ היד )ראה נפח מפר .(1 ההנחיה: פרי כמה מילימ על עצמכ מהו הצבע עמו הגעת היומ למפגש ,האמ נוח לכ בצבע זה ,האמ היית רוצה לבוא עמ צבע אחר וכד'. 4 פעילות מפר :3הנעליימ שלי פעילות זו ניתנ לקיימ ב 2-אופנימ. אפשרות א': מפזרימ כרטייות עמ תמונות של נעליימ )ראה נפח מפר (2 ההנחיה: מהמ הנעליימ איתמ הגעת היומ להשתלמות? בבב כל אחת מתארת את הנעליימ כמטפורה לתחושות ,מחשבות ,אמירות מקצועיות בתחומ ההוראה/ אישיות וכדומה. אפשרות ב': לבקש מהמשתתפימ להתבוננ על הנעליימ עיממ באו היומ להשתלמות ולבקש שיפרו משהו על עצממ דרכ הנעליימ שנעלו היומ? )לוחצ ,נוח ,מחזיק וכו'(... פעילות מפר :4החפצ שלי ההנחיה: כל אחד מוציא מהתיק חפצ אחד המשמעותי בעיניו ,הממל משהו עבורו .בבב ,יציג כל אחד את החפצ שהוציא ויביר מדוע בחר בו ,מה משמעותי ומה הוא ממל עבורו. אפשר שלב נופ: כל אחד )או כמה( יבחר חפצ שלא שלו אכ היה רוצה שיהיה שלו ויביר מדוע. 5 פעילות מפר :5קשיימ והזדמנויות בזיקה ללמידה משמעותית לצורכ פעילות זו ניתנ להיעזר ברכזת למידה משמעותית בפ ג"ה ,מלכי כצ. צרו קשר עמ מלכי והיא תוכל לפגוש את הקבוצה שבהנחייתכמ כשעה ,לצורכ הנחיית הדנא. מלכי malkikatz@gmail.com | 050-5583960 - פעילות מפר :6כלי עבודה מפזרימ למשתתפימ כרטייות עמ תמונות של כלי עבודה )נפח מפר (3 ההנחיה: • מהו הכלי שמשמש אותך הכי הרבה בעבודתך בהוראה? )אפשר לתת הנחייה לכלי ברמה המקצועית או ברמה האישית או גמ וגמ( • איזה כלי חסר לך והיית רוצה שיהיה לך? • מהו הכלי בו אתה ממעט להשתמש? 6 חלק שני: תאומ ציפיות הגיע היומ והגיע הרגע ,המשתתפימ מגיעימ למפגש ראשונ בהשתלמות וכל אחד מהמ מגיע עמ מטענ אישי של ערכימ ,אמונות ,נייונ קודמ של הצלחה או כישלונ וכנ ידע קודמ .אלו יוצרימ אצל המשתלמימ ציפיות מוימות באשר למה שיתרחש וילמד בקבוצה .ככ גמ מנחה ההשתלמות. תיאומ ציפיות עמ חברי הקבוצה המשתלמימ מאפשר להתגבר על פערימ ושונות בציפיות ובתפית ההשתלמות וימנע קונפליקטימ בינ ציפיות המנחה לבינ ציפיות המשתתפימ. בנופ ,תיאומ ציפות מאפשר בהמשכו קביעת "חוזה עבודה". 7 1 פעילות מפר :1תיאומ ציפיות בעזרת הגוגל דוק פעילות זו מאפשרת לראות באופנ ישיר ומקוונ את ציפיות המשתלמימ ביח לקור. הכנה לקראת תיאומ הציפיות: • • • • יש לפתוח מסמך שיתופי ב ) google docs -ראה נפח מפר – 4כיצד לפתוח ממכ בגוגל דוק(. יש לאפשר לכל מי שיקבל קישור לממכ לערוכ אותו. הערה :למי שמכיר היטב את העבודה עמ הגוגל דוק ,ניתנ להשתמש ביצירת טופ לצורכ פעילות זו. ההבדל בינ טופ לממכ הוא ,שכשכותבימ את התשובות בגיליונ ,הכותב אינו רואה את מה שכתבו אחרימ ,לעומת בממכ ,בו רואימ בכל רגע נתונ את התשובות של כולמ. הממכ יהיה טבלה של 2עמודות .עמודה אחת ,ובה יהיה רשומ "ימני השאלה שלי ביח להשתלמות" עמודה שנייה ובה יהיה רשומ "ימני הקריאה שלי ביח להשתלמות" בבוקר ההשתלמות יש לשלוח לכל המשתלמים קישור למסמך השיתופי. הפעילות צריכה להתקיים בחדר עם מחשב ומקרן. בתחילה ההשתלמות יש להיכנס למסמך ולהכינו להקרנה על גבי לוח/מסך. מהלכ הפעילות: • המנחה יבקש מכל משתתף להוציא טלפונים חכמים ,להיכנס למייל ולפתוח את הקישור שנשלח אליהם. יש לציינ בשלב זה ,כי מי שאינ לו דואר אלקטרוני ב Gmail -לא יוכל לפתוח את הממכ דרכ הטלפונ, ובמקרה כזה ניתנ לעבוד בזוגות. • המנחה יקרין את המסמך על הלוח .בשלב זה המסמך הוא טבלה ריקה למעט הכותרות. • המשתתפים יתבקשו למלא את הטבלה. • תוך כדי שהמשתתפים ממלאים ,הם גם יכולים לראות את כל מה שחברי הקבוצה האחרים כותבים. • סיכום הפעילות על ידי הדגשת הדברים העיקריים והתייחסות של המנחה לדברים. ניתנ כמובנ לשנות את העמודות בטבלה להנחיות יותר ממוקדות כגונ :הייתי רוצה ש,... מה אני מבקשת מהקבוצה שיקרה ...מה אני מבקשת מעצמי כמשתתפת,... מה אני מבקשת מהמנחה ....ועוד. 8 1 פעילות מפר :2מעל המצופה... הכנה לפעילות: המנחה יביא ופלימ מצופימ כמפר המשתתפימ בהשתלמות הנחייה: לחלק לכל משתתפ ופל מצופה ולבקש מכל אחד לומר במשפט: "כדי שיהיה לי מתוק בהשתלמות אני מצפה".... לאחר ה בב: המנחה מתייח לעיקרי הדברימ שנאמרו ומתייח לדברימ שאכנ יתרחשו בהשתלמות ודברימ שלמרות שנאמרו לא יקרו. מכאנ ניתנ לצאת ל"חוזה עבודה" בעזרת השאלה: "מה צריכ לקרות פה כדי שכל מה שביקשתמ יתקיימ?" למשל ,המשתתפימ צריכימ להגיע בזמנ ,שנקשיב אחד לשני ...וכו' .חשוב להתייח ל"מה צריכ לקרות פה" בכמה רבדימ :מה אני צריכה "לתת" כדי שיקרו הדברימ ,מה הקבוצה צריכה "לתת" וכנ מה המנחה צריכה "לתת". 9 1 פעילות מפר :3ציפית הציפיות הכנה לפעילות: המנחה יביא ציפית של כרית. הנחייה: • כל משתתף יכתוב על דף ציפיות שיש לו מההשתלמות )ברמת תוכן( ,מהמנחה ומהקבוצה. • המנחה יאסוף את הדפים לתוך הציפית ויערבב אותם. • כל משתתף יתבקש לשלוף פתק אחד מהציפית ,לקרוא לעצמו )כולם עושים יחד את השלב הזה(. מתוכ מה שקרא בדפ ,המשתתפ יבחר לציינ בקול רמ את הציפייה שעבורו היא המשמעותית/רלוונטית ביותר. • בפעילות זו אפשר להוסיף שלב המתייחס לתהליך של הפעילות ולא לתוכן: איכ הרגשתי כשמישהו אחר קרא את הפתק שלי? מה חשבתי על הבחירה שלו? האמ הדבר המשמעותי שהוא בחר היה זהה לשלי? • המנחה יסכם את הדברים שנאמרו וההמשך יהיה כמו בפעילות 2בעיפ "לאחר ה בב". 10 1 חלק שלישי: מודל הלמידה של קולב )(David Kolb הפיכולוג דויד קולב שעק גמ בלמידה של מבוגרימ ,הדגיש את חשיבות החוויה כבי ללמידה וטענ שעיקרה של כל למידה הוא בתהליכ התנות חווייתי .המודל שימושי לפיתוח מקצועי .לאחר תהליכ ההתנות מתרחשימ תהליכימ הכרחיימ של שיקופ החוויה והכללה תוכ גיבוש מושגימ אשר ניתנימ ליישומ במצבימ חדשימ .הלמידה החדשה נבדקת במצבימ חדשימ .הלומד מקשר בינ הפעולה והתיאוריה על ידי תכנונ של ההתנות הבאה .ההכללה והעברת המקנות ,קרי" ,מה ניתנ לקחת" אל ההתנות הבאה /הלמידה הבאה. על פי המודל של קולב ) ,(Kolb 1971למידה משמעותית מתרחשת באמצעות למידה התנותית חווייתית בתהליכ מעגלי בנ ארבעה שלבימ שלפיהמ: שלב :1התנ ות ,חוויה לימודית -הלומד משתתפ בתרגיל או פעילות לימודית מעשית המהווה גירוי ללמידה. שלב :2התבוננות ושיקופ -הלומד מתבוננ על ההתנות ,משקפ לעצמו את שהתרחש ,שואל את עצמו שאלות על התרחשויות שעבר במהלכ ההתנות ומנה להביננ .הלומד שואל את עצמו "מה היה?" שלב :3המשגה והכללה -הפקת לקחימ וניוח מקנות העולות מניתוח ההתנות שלב :4העברה ,יישומ המ קנות -הלומד עושה העברה של המקנה או העיקרונ אליהמ הגיע בשלב השלישי. 1 2 3 4 11 1 מעגל הלמידה מתרחש באופנ רציפ והלומד שב ובוחנ את התהליכימ בנייונות היומ -יומיימ כדי לאשר אותמ ולהתאימ את המושגימ וההכללות שרכש בעקבות השתקפותמ בנייונ .לכנ ,כל למידה הופכת ללמידה חוזרת ,ובככ הופכת לאפקטיבית. מתוכ: http://www.israelidiamond.co.il/safety/book-3/4.htm http://www.e-learning.co.il/home/nlinkin.asp?ids=208 דוגמה ליישומ המודל הלמידה של – KOLBתחומ המתמטיקה בעיית בל"ש )בלתי שגרתית( ליצנימ התכוננו להופעה בחנוכה .לרשותמ: 3כובעימ אפורימ ו – 5אפונימ אדומימ. כל ליצנ חייב ללבוש לפחות פריט אחד ולכל היותר שני פריטימ. כל פריט חייב להיות בשימוש. כמה ליצנימ יכולימ להגיע להופעה? משימה: • כמה ליצנים יכולים להגיע להופעה אם לרשותם 4כובעימ אפורימ ו – 5אפונימ אדומימ? • תארו מערכת פריטים נוספת עבורה יהיו 5אפשרויות שונות. • תארו מערכת פריטים אחרת עבורה יהיו 6אפשרויות שונות? 8אפשרויות שונות? • נסו להכליל ,מה קובע את מספר האפשרויות? א .האמ ,לדעתכ ,ניתנ לשייכ את המשימה ליחידת הוראה הנלמדת ביודי? בחט"ב? בחט"ע? אמ כנ ,לאיזו יחידת הוראה במתמטיקה היית משייכ את המשימה? באיזה שלב בהוראה היית נותנ את המשימה לתלמידימ? הבר שיקולייכ ב .האמ ,כמורה ,היית נותנ את המשימה לכלל התלמידימ או רק לקבוצה מוימת? הבר שיקולייכ. • נסו לאפיין את דרכי החשיבה ורמות החשיבה הנדרשים במשימות .1-4 • בנו שאלה מתחום הגיאומטריה המתאפיינת בדרכי חשיבה דומות .התאם את הבעיה לרמות לומדים שונות. 12 1 נפחימ: נפח מפר :1הצבע שלי הצבע שהגעתי איתו היומ להשתלמות... נפח מפר :2הנעליימ שלי נפח מפר :3הכלימ שלי נפח מפר :4כיצד לפתוח ממכ ב Google docs - עבודה עמ – Google docsצעדי פעולה ב י יימ לפתיחת מ מכ: כדי לפתוח ממכ שיתופי בגוגל דוק ,יש צורכ בחשבונ גוגל. ניתנ להיכנ מחשבונ המייל ) (GMAILדרכ הריבוע השמאלי בדפ ,המורכב מ 9-ריבועימ קטנטנימ. זהו הריבוע המפנה לאפליקציות של גוגל. בוחרימ באפליקציה של Google drive בדפ שנפתח: כדי ליצור ממכ חדש יש לבחור ב"צור" ולבחור ביישומ המבוקש ליצירה: אנו נבחר ב"ממכ" ,כדי ליצור ממכ חדש. ייפתח דפ הנראה כדפ wordועליו ניתנ לעבוד ממש כמו קובצ word כדי לשמור את הדפ ,יש צורכ ללחוצ על "שתפ" או לבחור ב"קובצ" ואז לבחור באפשרות של "שתפ" )זוכרימ שהרעיונ של הגוגל דוק הוא ממכימ שיתופיימ?(... ייפתח חלונ המבקש לכתוב את שמ הממכ. יש לקרוא לממכ בשמ המבוקש ולאחר מכנ "שמור". לאחר שלב זה ייפתח אוטומטית חלונ "הגדרות שיתופ" בחלונ הגדרות שיתופ ,יופיע למעלה "קישור לשיתופ" .הקישור כבר מומנ ,וכל שעליכ לעשות הוא להעתיק את הקישור )העתק( ואז לבחור באיזו דרכ משתפימ ואת מי משתפימ .הדרכ הפשוטה לשתפ היא דרכ המייל. ייפתח חלונ בשמ "הגדרות שיתופ" ובתוכ הגדרות שיתופ יש 2פעולות שעלייכ לעשות: .1אפשרויות חשיפה :יש לבחור מי ייחשפ לממכ .ההבר מפורט בחלונ שנפתח .לרוב ,כשפותחימ ממכ שיתופי בעבודת הייעוצ או ההדרכה ,הממכ אינו ממכ ציבורי הפתוח לכל באינטרנט ,אלא ממכ אשר מבקשימ לעבוד עליו בצורה שיתופית ולכנ הבחירה במקרה זה היא "כל אחד שברשותו קישור זה". .2גישה :יש ללחוצ על החצ הקטנ במלבנ מצד שמאל של המילה "גישה" ,ואז תפתחנה 3אפשרויות :יכול להגיב ,יכול לקרא ,יכול לערוכ. בוחרימ באופציה הרצויה .במידה ונרצה שמי שברשותו הקישור לממכ יוכל לעבוד על הממכ ,יש לבחור ב"יכול לערוכ". • לאחר ביצוע 2הפעולות הללו ,יופיע חלונ חדש "המכמ" את הגדרות השיתופ ,ולמטה בחלונ זה ,יופיע חלונ המבקש להזמינ אנשימ להמ יישלח הקישור. • במידה והדואר האינטרנטי שלך מתבצע ב , Gmail -ניתנ לבחור בחלונ זה באנשי הקשר שלכ .במידה והמייל שלכ מתנהל על ידי פקימ אחרימ )כמו וואלה ,נטוויז'ינ וכד'( ,יש להיכנ למייל האישי ,לשלוח הודעה למי שמעוניינימ שהקישור יהיה ברשותו ולהדביק את הקישור ששמרנו קודמ . אמ בחרנו באפשרות של הזמנת אנשימ דרכ , Gmailיש לבחור את האנשימ שברצוני לשלוח להמ את הקישור ולאחר מכנ ללחוצ על "בוצע". הקישור יישלח באופנ אוטומטי לאנשימ .מכאנ ואילכ תוכלו לעבוד באופנ משותפ על הממכ .כל אחד יוכל לכתוב ,לערוכ ,להויפ וכד' בממכ ,וכול השותפימ לממכ ,יוכלו לראות את התכנימ .כמובנ שניתנ לעבוד על הממכ בו זמנית. באותו אופנ בדיוק ניתנ לפתוח קובצ Excle בהצלחה רטונ הבר לבניית שאלונ בגוגל דוק: https://www.youtube.com/watch?v=nN3JMXJTRsg
© Copyright 2024