לקריאת הגיליון לחצו כאן - אגודת הסופרים העברים במדינת ישראל

‫דו־ירחון לספרות‬
‫| גי‬
‫ליון מס' ‪ | 6‬כרך פ‬
‫"ח | טבת תשע"ה |‬
‫משה שמיר • יוסי שריד • אמונה אלון • זיוה שמיר • דלית בת־אדם • טל איפרגן •‬
‫לאה טרן • איריס שני • גד קינר • אוריה באר • רינה לוינזון • חיים אלטהולץ • נטע‬
‫ג' גבתון • יעקב סיקא אהרוני • גיורא רייכלר • יוד בהרנבו • יוסף כהן אלרן • מנחם‬
‫מ' פאלק • גבריאלה אלישע • אסתר ויתקון • אדלינה קליין • ראובן שבת • שושנה‬
‫ויג • צילה דגון • משה גרנות • יערה בן־דוד • מעיין בן־יהודה • אמוץ דפני • גד‬
‫קינר • איילה למל בורטן • אביחי קמחי • ירדן בן־צור • ליאורה בן יצחק • איציק‬
‫איינהורן • אסתר רוזנפלד • עדנה מיטווך‪-‬מלר • רות ריכטר • יפה בודמן‪-‬ביק •‬
‫הרצל חקק • שלמה קאלו • מרדכי נאור • חנוך לנצמן • יצחק בר־יוסף • יואל נץ •‬
‫עודד ניב )נימקובסקי( • דוד מלמד‬
‫‪D E C E M B E R 2 0 1 4‬‬
‫המשתתפים בחוברת‪:‬‬
‫|‬
‫המחיר‪ 40 :‬ש"ח |‬
‫ג י ל י ו ן מ ס ' ‪ | 6‬כ ר ך פ " ח | ט ב ת ת ש ע " ה |‬
‫מיכה אולמן‪“ ,‬אדמה” ‪1987‬‬
‫‪4‬‬
‫‪D E C E M B E R 2 0 1‬‬
‫משה שמיר )‪(2004-1921‬‬
‫עטיפה דצמבר‪-‬מאזניים‬
‫‪Monday, November 24, 2014 9:27:01 AM‬‬
‫בר העור‬
‫קוראים יקרים‪,‬‬
‫ב־‪ 21.8.2014‬מלאו עשר שנים למותו של משה שמיר‪,‬‬
‫סופר‪ ,‬סופר ילדים‪ ,‬מחזאי‪ ,‬מסאי‪ ,‬פובליציסט‪ ,‬מבקר‬
‫ספרות‪ ,‬מרצה לדרמה‪ ,‬עורך של מדורי ספרות במספר‬
‫עיתונים וכתבי עת (הוא ערך גם את כתב העת שלנו‬
‫"מאזנים" בשנת ‪ )1973‬ומשורר‪ ,‬שספריו הם הקלסיקה‬
‫במיטבה של הספרות הישראלית המתחדשת‪ .‬מסתבר‬
‫שהאיש זכה לא רק להערכה עמוקה על כתיבתו המגוונת‪,‬‬
‫שביטאה את מכמניו הרגשיים וההגותיים של דור המדינה —‬
‫מסתבר שהוא גם היה איש רעים נפלא‪ ,‬שסופרים צעירים‪,‬‬
‫וסתם "עמך" נזכרים בו באהבה ובגעגועים‪ .‬לסופר הנפלא‬
‫הזה מוקדש המדור המרכזי של גיליון זה‪ .‬צילומו של משה‬
‫שמיר‪ ,‬מארכיונו של אלי אורן‪ ,‬מופיע בעטיפה הקדמית‬
‫של הגיליון‪ ,‬וכן בגיליון זה — דיוקנו של משה שמיר כסופר‬
‫צעיר מצויר בידיו של חיים טופול‪ ,‬אשר זיכה אותנו בעבר‬
‫בדיוקנה של דבורה עומר (גיליון אוגוסט ‪ .)2013‬המערכת‬
‫מודה לו על תרומתו‪.‬‬
‫ליד המדורים העיקריים הקבועים ("שירה"‪" ,‬סיפורת"‪,‬‬
‫"עיון וביקורת") נוספו הפעם עוד שני מדורים‪" :‬זוכרים‬
‫אותם" המוקדשים לשלושה סופרים‪ :‬שלמה קאלו‪ ,‬קדיה‬
‫מולודובסקי ואברהם לנצמן; והמדור האחר‪" :‬אירועים"‪ ,‬בו‬
‫מסוקרת הישיבה ההיסטורית של הנהלת אגודת הסופרים‬
‫בבית ביאליק (‪ )9.9.2014‬וערב שהוקדש לאחים הרצל‬
‫ובלפור חקק בבית אריאלה (‪ .)16.9.2014‬ישנם‪ ,‬כמובן עוד‬
‫שני מדורים קבועים "רשימות מן הגנזך" ו"סקירת הספרים"‬
‫שהגיעו למערכת‪ ,‬וכאן המקום להודות לשני מחבריהם‬
‫המתמידים‪ :‬יצחק בר־יוסף ודוד מלמד‪.‬‬
‫הפסל בעל השם הבינלאומי מיכה אולמן הואיל להרשות‬
‫ל"מאזנים" לפרסם צילומים של פסליו‪ ,‬ואמנם אלה‬
‫משובצים לאורכו של הגיליון ובעטיפה האחורית‪ .‬מיכה‬
‫אולמן למד אמנות בארץ ובלונדון‪ ,‬והיה מורה בבצלאל‪,‬‬
‫באוניברסיטת חיפה‪ ,‬בטכניון ובאקדמיות לאמנות של‬
‫דיסלדורף ושטוטגרט‪ .‬יצירותיו הוצגו בגלריות בארץ‪,‬‬
‫במוזיאון ישראל‪ ,‬ובביאנלה בוונציה ועוד‪ .‬פסליו מוצגים‬
‫ברחבי העולם (גרמניה‪ ,‬צרפת‪ ,‬פולין‪ ,‬איטליה‪ ,‬יפן ועוד)‪.‬‬
‫פסלי החוצות שלו קשורים באדמה ובנויים בעיקר‬
‫מבטון ופלדה‪" .‬הספרייה" שעיצב‪ ,‬הנמצאת בכיכר בבל‬
‫במרכז ברלין לזכר שריפת הספרים בגרמניה הנאצית‪,‬‬
‫היא בבחינת חובה לכל המבקר בעיר הבירה של גרמניה‪.‬‬
‫צילום של "הספרייה" משובץ בגיליון זה‪ .‬מיכה אולמן‬
‫זכה בפרסים רבים ובתארי כבוד‪ ,‬שהחשוב מביניהם הוא‬
‫פרס ישראל‪ ,‬בו זכה בשנת ‪ .2009‬מערכת "מאזנים" מודה‬
‫לו מאוד על הסכמתו שצילומים של עבודותיו ישובצו‬
‫בגיליון זה‪.‬‬
‫תודה מיוחדת לאלי אורן ולצוות עובדיו על ההפקה‬
‫המושקעת של גיליון זה‪.‬‬
‫אני מאחל קריאה מהנה ומועילה‪,‬‬
‫משה גרנות‬
‫הערה‪:‬‬
‫בעמ' ‪ 22‬בגיליון אוגוסט חל שיבוש בניקוד של השם דיוגנס‬
‫בשם שירו של יהודה גור־אריה‪ .‬הניקוד הנכון‪ִ :‬דיוֹ גֶ נֶ ס‪.‬‬
‫החוברת יצאה לאור בסיוע‪:‬‬
‫א‬
‫רת לחברי‬
‫חברות יקרות‪ ,‬חברים יקרים‪,‬‬
‫ש ָבהרו ַּח‪ָּ /‬ב ֲא ִמ ֵירי ָה ֵע ִצים וְ יִ ׁ ּ ַשחוּ‪/‬‬
‫ָמ ָח ׁרשוּב ִּת ׁ ּ ֹ‬
‫לִ ְהיוֹ ת ְּת ִפ ָ ּלה וְ זֶ ֶמר נוֹ ֵדד (מנפרד וינקלר)‬
‫התרבות — לאן? והספרות העברית‪ ,‬לאן פניה מועדות?‬
‫תקציב מוסדות התרבות נראה מגוחך‪ ,‬כאשר אנו מנסים להשוות‬
‫תקציב זה עם היחס לתרבות ולספרות במדינות מתקדמות‪ .‬אהבנו‬
‫לשמוע שקיבלו אותנו לחבר המדינות של ה־‪ ,oecd‬אך לצערנו ביחס‬
‫ליוצרים ולסופרים ולאמנים‪ ,‬יש מרחק‪ ,‬איננו ממש במועדון הנכון‪.‬‬
‫כואב להתריע שוב ושוב על דלות הרוח ועל מעמדה הנחלש בעולם‬
‫של חומר‪ .‬מחר שוב ִתשוֹ ב הרוח‪ ,‬אומר חברנו מנפרד וינקלר ז"ל‪,‬‬
‫ממנ ּו נפרדנו לאחרונה‪.‬‬
‫■ והמשכיל לא יידום‬
‫חובה להשמיע קול זעקה לנוכח המצב‪ :‬אגודת הסופרים העברים‬
‫מתריעה לאורך השנים על ההכרח בהגדלת התמיכה והסיוע למוסדות‬
‫תרבות‪ .‬בשנים האחרונות הוגדל חלקה של התמיכה לקולנוע‬
‫ולתיאטרון — והסיוע לסופרים לא זכה לגידול דומה‪ .‬שרת התרבות‬
‫נאבקה ונאבקת על התקציב של משרדה‪ ,‬וכולנו תקווה שהקיצוצים‬
‫במשרדי הממשלה לא ישפיעו לרעה על היחס לתרבות‪.‬‬
‫כל איגודי התרבות חשו את רוע הגזירה המתקרבת‪ ,‬ולכן יצאו‬
‫למאבק‪ .‬זה שנים כולנו מבקשים ודורשים ומתריעים‪ :‬חייבים לתת‬
‫עדיפות אחרת לתרבות בסדר העדיפויות הלאומי‪.‬‬
‫הקשר עם משרד התרבות ועם שרת התרבות הוביל לפסים של שיח‬
‫חיובי‪ .‬אנו מקווים שהסיכומים החיוביים וההבטחות הטובות אכן‬
‫יניבו שינוי אמיתי במצב‪ .‬לפי המתווה המסתמן יש בשורה מרנינה —‬
‫התקציב ב־‪ 2015‬יגדל ב־‪ 120‬מיליון ש״ח לפי החלוקה הבאה‪:‬‬
‫• ‪ 50‬מיליון לבסיס התקציב‪ ,‬ואל נשכח‪ :‬בהסכם הקודם הגדילה‬
‫הייתה של ‪ 9‬מיליון בשנה‪.‬‬
‫• ‪ 11‬מיליון נוספים בבסיס שהם התוספת האחרונה של חוק‬
‫הספריות — ואל נשכח‪ :‬האוצר רצה לתקן את החוק ולבטל את‬
‫התוספת‪ ,‬ורק הפנייה לשרת התרבות הצילה את התוספת‪.‬‬
‫• ‪ 59‬מיליון תוספת חד פעמית — וזאת בהשוואה ל־‪ 45‬מיליון בשנה‬
‫הקודמת‪.‬‬
‫אגודת הסופרים העברים חשה את הקיצוצים הגוברים משנה לשנה‬
‫על בשרה‪ .‬והלב נקרע למראה הקיצוצים בתקציבים למכון "גנזים"‪.‬‬
‫פנינו לכמה חברי כנסת כדי שיעזרו לנו להקים שדולה בנושא זה —‬
‫והיו לנו פגישות טובות עם חבר הכנסת עופר שלח ועם חבר הכנסת‬
‫אלעזר שטרן‪ .‬נמשיך בכיוון זה‪.‬‬
‫■ מכון גנזים (של אגודת הסופרים העברים) —‬
‫על ראש שמחתנו‬
‫פנינו למנכ"ל משרד התרבות גב' אורלי פרומן לבדיקת מחודשת של‬
‫התקצוב למכון "גנזים"‪ ,‬כדי להצילו מפגיעה מתמשכת‪ .‬חשוב לנו‬
‫לקבל הכרה במעמדו כארכיון לאומי מרכזי לספרות העברית‪.‬‬
‫‪30/11/2014 10:24:02‬‬
‫בשנת ‪ 2002‬בעת המשבר שפקד את האגודה‪ ,‬הוקמה 'ועדה קרואה'‬
‫מטעם משרד החינוך והתרבות — והוועד שקם בעקבות הוועדה‬
‫הקרואה נדרש להעביר את השליטה במכון "גנזים" למשרד החינוך‬
‫והתרבות‪ .‬תקציבנו הוקפא עד שהסכמנו לכך‪.‬‬
‫כעבור שנים קרסה עמותת "גנזים" שהוקמה‪ ,‬ונתבקשנו לפני כארבע‬
‫שנים לשוב ולנהל את מכון גנזים‪ .‬לצערנו‪ ,‬הסכמתנו הנדיבה לא זוכה‬
‫ליחס הראוי‪ .‬היום בבואנו למשרדי הממשלה‪ ,‬כדי לחזק את מכון‬
‫גנזים של אגודת הסופרים‪ ,‬אנו זוכים ליד קפוצה‪.‬‬
‫פנינו ואנו שוב פונים למשרד‬
‫התרבות לראות‪ ,‬אילו הישגים‬
‫הושגו מאז עבר המכון‬
‫לשליטתנו‪ :‬בתקופה זו קלט‬
‫הארכיון למעלה מחמישים‬
‫ארכיונים חדשים של סופרים‪,‬‬
‫משוררים‪ ,‬מחזאים ומבקרי‬
‫ספרות‪ .‬ועוד זאת‪ :‬נקלטו‬
‫למעלה משלושים השלמות‬
‫לארכיונים שהופקדו בעבר‬
‫במכון‪.‬‬
‫יו"ר מועצת גנזים ד"ר אביב‬
‫עקרוני ומנהל המכון ד"ר משה‬
‫מוסק עושים גדולות ונצורות‪.‬‬
‫מנכ"ל האגודה ארנון פורת‬
‫עושה לילות כימים לחיזוק‬
‫מכון "גנזים"‪ .‬רק לדוגמה‪:‬‬
‫חייבים לחזק את מכון "גנזים" של אגודת‬
‫מדובר בעלייה של מאות‬
‫הסופרים העברים!‬
‫אחוזים במספר ההפקדות‪.‬‬
‫דווקא משום כך‪ ,‬פנינו למשרד התרבות להעריך את השינוי החיובי‪,‬‬
‫לדאוג לכך שהתנופה הזו תימשך‪ .‬השם הטוב של "גנזים" והפעילות‬
‫הברוכה יוצרים הדים חיוביים‪ ,‬והמוניטין מקרב גל נוסף של מסירת‬
‫ארכיונים חשובים‪.‬‬
‫אנו החיילים הנאמנים של הספרות העברית פונים למשרד התרבות‬
‫להגדיל את תקציב מכון גנזים‪ ,‬הארכיון הלאומי האמיתי של הספרות‬
‫העברית‪ .‬זאת בשל הגידול בהיקף הארכיון‪ ,‬ההכרח בהגדלת מצבת‬
‫כוח האדם‪ ,‬בהשבחת מערכות המחשב והסריקה‪ ,‬וכמובן הצורך‬
‫בהכנת עותקי גיבוי במיקרופילם ובסריקה של אוספי הארכיון‪ .‬סיבה‬
‫נוספת‪ :‬ההכרח בהעתקה של מאות קלטות ודיסקים — לפורמט של‬
‫אודיו וכן וידיאו‪.‬‬
‫הימים לא קלים‪ ,‬השגת תקציב התמיכה תמיד כרוכה בדרך ייסורים‪,‬‬
‫אבל יש לנו אורך נשימה‪ .‬עזרו לנו בתשלום דמי החבר בזמן‪ ,‬בנוכחות‬
‫באירועי התרבות‪ .‬בתרומה למיזמים השונים‪ .‬חזקו ואמצו!‬
‫חג חנוכה שמח‪.‬‬
‫הרצל חקק‪,‬‬
‫יושב ראש אגודת הסופרים העברים‬
‫‪ 2014.indd All Pages‬רבמצד‪-‬תימינפ הפיטע‪-‬םינזאמ‬
‫תוכן העניינים‬
‫דבר העורך [עטיפה קדמית פנימית]‬
‫‬
‫משה שמיר — עשור למותו ( ‪(2004-1921‬‬
‫מדבריו של משה שמיר [‪ ;]3‬ההספד שנשא יוסי שריד על משה שמיר [‪;[5‬‬
‫אמונה אלון‪“ :‬המביטות" של משה שמיר [‪ ;[6‬זיוה שמיר‪ :‬קלני מהכיל [‪;[7‬‬
‫דלית בת־אדם‪ :‬חלום שהתגשם‪ְּ ,‬כ ַפר י ְֶחזְ ֵקאל [‪ ;[9‬לאה טרן‪ :‬י ְֵפי ַה ְ ּבלו ִֹרית‬
‫ו ְַה ָ ּדם [‪ ;[10‬טל איפרגן‪ַּ :‬ת ַחת ַה ׁ ּ ֶש ֶמ ׁש ׁ ֶש ְּל ָך [‪ ;[10‬איריס שני‪" :‬כרטיס נסיעה"‬
‫[‪ ;[11‬גד קינר‪' :‬הוא הלך בשדות' בקאמרי‪ :‬הנרטיב הביקורתי הנשלל כאפוס‬
‫גבורה לאומי [‪ ;[12‬רינה לוינזון‪ֲ :‬אנִ י ַ ּב ִּמזְ ָרח [‪ ;[15‬אוריה באר‪ :‬היו צמודים‬
‫לקרקע [‪[15‬‬
‫‬
‫שער הסיפורת‬
‫חיים אלטהולץ‪ :‬נגן רחוב [‪ ;[16‬נטע ג' גבתון‪ :‬כאב מתפרץ [‪ ;[17‬יעקב סיקא‬
‫אהרוני‪ :‬ענתות [‪ ;[19‬גיורא רייכלר‪ :‬חום [‪ ;[21‬יוד בהרנבו‪ :‬בדרך אל הלב יש‬
‫עקמת [‪[22‬‬
‫‬
‫שער העיון והביקורת‬
‫יוסף כהן אלרן‪ :‬מעורב חיפאי [‪ ;[24‬מנחם מ' פאלק‪ :‬בין שירה לתרגום [‪;[25‬‬
‫גבריאלה אלישע‪ :‬שירים בצל המחלה [‪ ;[27‬אסתר ויתקון‪ :‬התבוננות בשיר‬
‫"ס ָּלם" מאת אמוץ דפני [‪ ;[28‬אדלינה קליין‪" :‬היום ליד שנים משוחחות"‬
‫ֻ‬
‫[‪ ;[29‬ראובן שבת‪ :‬המיית הרגש והמיית הגוף [‪ ;[30‬שושנה ויג‪' :‬ערים בלילה'‬
‫[‪ ;[31‬צילה דגון‪ :‬ניצב מול "ניצבת" [‪ ;[32‬משה גרנות‪ :‬מדוע נוגה לא רצתה‬
‫ללדת? [‪ ;[34‬יערה בן־דוד‪ :‬קלידוסקופ סיפורי [‪ ;[36‬מעיין בן־יהודה‪ :‬השקעה‬
‫משתלמת [‪[38‬‬
‫‬
‫שער השירה‬
‫אדלינה קליין‪ :‬נַ צְ נַ ִ ּצים [‪ ;[39‬אמוץ דפני‪ְ :‬סגּולוֹת ַה ּ ְפ ִרי [‪ ;[39‬גד קינר‪ :‬לָ מּות‬
‫ֵמ ַא ֲהבָ ה‪ ,‬לִ ְפ ָע ִמים ֵמעֹצֶ ם ָא ַהבָ ִתי‪ַ ,‬א ֲהבָ ה ַאצְ ֶט ִקית [‪ ;[40‬אביחי קמחי‪:‬‬
‫ַע ְרבִ ית‪ִ ,‬ה ְת ַח ְ ּד ׁשּות [‪ ;[41‬איילה למל בורטן‪ :‬לְ ֶפ ְרנַ נְ ד ֹו [‪ ;[41‬ירדן בן־צור‪:‬‬
‫ָה ַר ָ ּצ ִפים ָה ַאלְ גִ ִ'ירים [‪ ;[42‬ליאורה בן יצחק‪ַ :‬ר ֶּכבֶ ת ְמ ַא ֵּסף‪ּ ֶ ,‬ד ֶר ְך ַה ִּמילָ ה [‪;[42‬‬
‫איציק איינהורן‪ּ ְ :‬ד ָמעוֹת ָ ּבר ַּוח [‪ ;[43‬אסתר רוזנפלד‪ּ ָ :‬דבַ ְק ִּתי ְ ּבנִ ְפלָ אוֹת‬
‫ַה ִמ ִּלים [‪ ;[43‬עדנה מיטווך‪-‬מלר‪ּ ֶ :‬דצֶ ְמ ֶ ּבר ְ ּבגַ ן ּד ְ ּּובנוֹב [‪ ;[44‬רות ריכטר‪ִ :‬מכְ ָּתב‬
‫לְ ָר ֵחל ַה ְּמ ׁשו ֶֹר ֶרת [‪ ;[44‬יפה בודמן‪-‬ביק‪ָ :‬ירֹק לָ ַעד‪ ,‬אוֹבֶ ֶדת ֵעצוֹת [‪[45‬‬
‫‬
‫זוכרים אותם‬
‫הרצל חקק ועדנה מיטווך‪-‬מלר‪ :‬דברי פרידה מהסופר שלמה קאלו [‪;[46‬‬
‫שלמה קאלו‪ :‬חיים [‪ ;[47‬מרדכי נאור‪" :‬שיר מגויס" של קדיה מולודובסקי‬
‫[‪ ;[50‬חנוך לנצמן‪ :‬אברהם לנצמן — סופר‪ ,‬מתעד וחוקר השואה והתקומה‬
‫[‪[53‬‬
‫‬
‫אירועים‬
‫ועד אגודת הסופרים העבריים קיים ישיבה בבית ביאליק [‪;[55‬‬
‫עדנה מיטווך‪-‬מלר‪ :‬שמורת הטבע של א"י היפה — "הרצל פינת בלפור" [‪[58‬‬
‫‬
‫גנזים‬
‫יצחק בר־יוסף‪ :‬רשימות מן הגנזך [‪[60‬‬
‫‪.4‬‬
‫‬
‫סיום עם חיוך‬
‫יואל נץ‪ּ ִ :‬דילֶ ָמה‪ַ ,‬ה ַּמ ְד ִר ְיך [‪ ;[62‬עודד ניב (נימקובסקי)‪ָ :‬סבְ ָתא "ע ֹו ָ ׂשה‬
‫בּ ּׁושוֹת"‪ ,‬צַ ְפ ָרא ָטבָ א [‪[63‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫ סקירת ספרים‬
‫דוד מלמד‪ :‬ספרים שהגיעו למערכת — דצמבר ‪[64[ 2014‬‬
‫הרצל חקק‪ :‬אגרת לחברים [עטיפה אחורית פנימית]‬
‫‪27/11/2014 10:46:27‬‬
‫אגודת הסופרים העברים במדינת ישראל‬
‫עורך‪ :‬ד״ר משה גרנות‬
‫מועצת מערכת‪ :‬יו"ר – עדנה מיטווך‪-‬מלר‪ ,‬שלמה אברמוביץ'‪,‬‬
‫נילי דגן‪ ,‬נורית יובל‪ ,‬ד"ר לימור שרייבמן שריר‬
‫גיליון מס׳ ‪  6‬כרך פ"ח (שנה ‪(88‬‬
‫טבת תשע“ה ‪December 2014 ‬‬
‫‪Literary Journal – published by The Hebrew Writers Association in Israel.‬‬
‫‪Edited by Dr. Moshe Granot‬‬
‫ ‪P.O.B. 7111, Tel Aviv 61070, Israel ‬‬
‫‪E-mail: granotmoshe@walla.co.il‬‬
‫יוצא לאור על־ידי אגודת הסופרים העברים במדינת ישראל (ע״ר)‬
‫בסיוע משרד התרבות והספורט‬
‫כתובת המערכת‪ :‬בית הסופר על־שם ש‪ .‬טשרניחובסקי‬
‫רח׳ קפלן ‪ ,6‬ת“ד ‪ ,7111‬תל־אביב ‪61070‬‬
‫טל׳ ‪ ,03-6953256/7‬פקס׳ ‪03-6919681‬‬
‫דואר אלקטרוני‪:‬‬
‫אתר אינטרנט‪:‬‬
‫‪granotmoshe@walla.co.il‬‬
‫‪www.hebrew-writers.org‬‬
‫סדר והפקה‪ :‬א‪ .‬אורן הפקות דפוס בע“מ‪ ,‬טל׳ ‪03-6850980‬‬
‫הוראות לכותבים‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫מפאת החומר הרב המגיע למערכת מאזנים‪ ,‬מתבקש כל כותב‬
‫לצמצם במספר היצירות הנשלחות‪.‬‬
‫נא לשלוח חומרים בקובץ ‪ WORD‬בלבד‪.‬‬
‫יש לקרוא לקובץ הנשלח על פי הפרטים הבאים‪ ,‬ובאותו סדר‪:‬‬
‫שם פרטי‪ ,‬שם משפחה‪ ,‬שם יצירה וסוגה‪.‬‬
‫כתבי יד לפרסום יש לשלוח לדואר האלקטרוני של העורך‬
‫‪ .granotmoshe@walla.co.il‬ניתן ליצור קשר עם העורך בטל'‬
‫‪.03-5494915‬‬
‫הכותבים מתבקשים למעט ככל האפשר בהערות שוליים‪.‬‬
‫ֻק ִדים!‬
‫ש ְמנ ָּ‬
‫ש ְל ַה ִגּיׁ‬
‫ש ִירים ֵיׁ‬
‫ִׁ‬
‫תודה‬
‫צילום משה שמיר בעטיפה הקדמית‪ ,‬וכן בשער המוקדש למשה שמיר ‪−‬‬
‫מארכיונו של אלי אורן‪ .‬צילומי הפסלים בתוך הגיליון ובעטיפה האחורית‬
‫הם של הפסל מיכה אולמן‪.‬‬
‫ציורי הדיוקנאות של משה שמיר מאת חיים טופול ומשה גרנות‪ .‬דיוקנאות מייסדי‬
‫"מאזנים" ‪ −‬ביאליק‪ ,‬לחובר וברקוביץ'‪ ,‬שבראשי השערים ‪ −‬בידי משה גרנות‪.‬‬
‫‪ 2014.indb 1‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫י‬
‫ע ו‬
‫ו ו ‪(2004-1921‬‬
‫מ‬
‫שה שמיר נולד ב־‪ 15.9.1921‬בצפת‪ .‬למד בגימנסיה‬
‫"הרצליה" בתל־אביב‪ .‬היה חניך ופעיל בתנועת הנוער‬
‫"השומר הצעיר"‪ ,‬ואף היה חבר הנהגת התנועה‪ .‬בשנים ‪–1941‬‬
‫‪ 1947‬היה חבר הקיבוץ משמר העמק‪ .‬התנדב לפלמ"ח (‪–1944‬‬
‫‪ .)1946‬שכל את אחיו אליק במלחמת השחרור‪ .‬כתב סיפורת‪,‬‬
‫מחזות‪ ,‬מסות‪ ,‬מאמרי ביקורת‪ ,‬ספרי ילדים ושירים‪ .‬ערך את "על‬
‫החומה" (‪" ,)1941–1939‬ילקוט הרעים" (‪" ,)1946-1943‬במחנה"‬
‫)‪ — 1950–1947‬פוטר מעריכת "במחנה" ביוזמת בן־גוריון בשל‬
‫הדיווח בכתב העת על המחאה נגד פירוק הפלמ"ח)‪" ,‬בשער"‬
‫)‪" ,)1951‬תיאטרון" (מ־‪ .)1962‬ערך מדורים ספרותיים ב"על‬
‫המשמר"‪" ,‬משא"‪" ,‬אומר"‪ .‬היה חבר מערכת בעיתון "מעריב"‪,‬‬
‫והיה מרצה לדרמה באוניברסיטת תל־אביב (‪ )1961‬ובטכניון‬
‫)‪ .)1963‬הוזמן כמרצה אורח באוניברסיטאות בארצות־הברית‪.‬‬
‫פרסומיו הראשונים ראו אור ב"על החומה" (‪ .)1939‬את הרומן‬
‫שלו "הוא הלך בשדות" הוא עיבד למחזה שהוצג בימי מלחמת‬
‫השחרור בתיאטרון "הקאמרי" (‪ .)1948‬אחר־כך הוצגו על בימות‬
‫ישראל מחזות רבים נוספים שלו‪" .‬הוא הלך בשדות" הופק גם‬
‫כסרט קולנוע (‪ .)1967‬ספרו "פרקי אליק"‪ ,‬שהיה לרב־מכר‪ ,‬עובד‬
‫לתסכית רדיו ולהפקה טלוויזיונית‪ .‬ספרו ההיסטורי "מלך בשר‬
‫ודם" עורר פולמוס גדול בין מלומדים על מהימנותו ההיסטורית‬
‫ועל טיבו‪ .‬אחרי מלחמת ששת הימים קיבלה השקפתו הפוליטית‬
‫תפנית‪ ,‬והוא עבר מהשמאל‪ ,‬מפ"ם‪ ,‬אל הימין — התנועה למען‬
‫ארץ ישראל השלימה‪ .‬צעדו הפוליטי הזה גרם להחרמתו של‬
‫שמיר ב"מילייה" הספרותי‪ ,‬שהיה ברובו שייך לשמאל‪ .‬נבחר‬
‫לכנסת מטעם סיעת "לעם" שבליכוד (‪ .)1981–1977‬לאחר‬
‫חתימת הסכם השלום עם מצרים — פרש מהליכוד והיה בין‬
‫מייסדי תנועת "התחייה"‪ .‬ספריו תורגמו לשפות אחדות‪ :‬אנגלית‪,‬‬
‫צרפתית‪ ,‬ספרדית‪ ,‬איטלקית‪ ,‬פורטוגזית‪ .‬נפטר ב־‪20.8.2004‬‬
‫ונקבר בבית העלמין בקריית שאול‪.‬‬
‫פרסומים‬
‫(מבחר — צוינו התאריכים של המהדורות הראשונות)‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫הוא הלך בשדות (רומן)‪ ;1947 ,‬ידידיו הגדולים של הגדי (לילדים)‪,‬‬
‫‪ ;1947‬פורצי דרך ירושלים — פרקי עלילות נחשון‪;1948 ,‬‬
‫קילומטר ‪( 56‬מחזה)‪ ;1949 ,‬תחת השמש (רומן אוטוביוגרפי)‪,‬‬
‫‪ ;1950‬עד אילת (לנוער)‪ ;1950 ,‬במו ידיו — פרקי אליק (רומן‬
‫ביוגרפי)‪ ;1951 ,‬בית הלל (מחזה)‪ ;1951 ,‬אחד אפס לטובתנו‬
‫(לילדים)‪ ;1951 ,‬נשים מחכות בחוץ (סיפורים)‪ ;1952 ,‬מלך‬
‫בשר ודם (רומן היסטורי)‪ ;1954 ,‬סוף העולם (קומדיה)‪;1954 ,‬‬
‫החוט המשולש (סיפורים)‪ ;1956 ,‬כבשת הרש (רומן היסטורי)‪,‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:28‬‬
‫‪ ;1956‬מלחמת בני אור (מחזה היסטורי)‪ ;1956 ,‬כולם ביחד‬
‫(לילדים)‪ ;1956 ,‬מאגדות לוד (סיפור ומחזה)‪ ;1958 ,‬כי עירום‬
‫אתה (רומן אוטוביוגרפי)‪ ;1959 ,‬חמישה מערכונים‪;1959 ,‬‬
‫בקולמוס מהיר (מאמרים)‪ ;1960 ,‬הגלגל החמישי (לנוער)‪,‬‬
‫‪ ;1961‬הגבול (רומן)‪ ;1966 ,‬בעקבות לוחמי סיני‪ ;1966 ,‬חיי עם‬
‫ישמעאל (אוטוביוגרפיה)‪ ;1968 ,‬נס לא קרה לנו‪ ;1968 ,‬רחוק‬
‫מפנינים (טרילוגיה) — יונה מחצר זרה‪ ;1973 ,‬הינומת הכלה‪,‬‬
‫‪ ;1984‬עד הסוף‪ ;1991 ,‬סיפורים‪ ;1974 ,‬אל מול פני המלחמה‬
‫החזקה (מאמרים)‪ ;1974 ,‬הממלכה המאוחדת — דוד ושלמה‪,‬‬
‫‪ ;1976‬במו ליבו — פרקי סבא לובה‪ ;1976 ,‬מנהיגים ושופטים‬
‫מיהושע עד שאול מלכי בית דוד — מרחבעם עד חזקיהו‪;1977 ,‬‬
‫מלכי ישראל — מפילוג עד גלות‪ ;1978 ,‬סיפורים בשלושה‬
‫קולות‪ ;1978 ,‬ילד שעשועים (רומן)‪ ;1986 ,‬חוט השני — על‬
‫ציונות וסוציאליזם‪ ;1987 ,‬עניין אישי — עם שלושים וחמישה‬
‫משוררים‪ ;1987 ,‬נתן אלתרמן — המשורר כמנהיג‪ ;1988 ,‬הבעד‬
‫והנגד — עם בני דורי הסופרים‪ ,‬ספרים סוגיות בספרות העברית‬
‫בת ימינו‪ ;1989 ,‬נושאי המשך — על גדולי הספרות העברית‬
‫והעולמית‪ ;1989 ,‬יהודית של המצורעים‪ ;1989 ,‬היורש‪;1989 ,‬‬
‫כמעט — כל שירי משה שמיר‪ ;1991 ,‬המקום הירוק — בלי‬
‫ציונות זה לא ילך‪ ;1991 ,‬פרוטוקול של מפולת — עם בגין ונגדו‬
‫— ‪ ;1991 ,1982–1976‬ואפילו לראות כוכבים‪ ;1993 ,‬ראובן‬
‫הכט — אגדת חיים‪ ;1994 ,‬אברהם בבוקר‪ ;1995 ,‬זרקור לעומק‬
‫— זהותנו היהודית — מורשת ואתגר‪ ;1996 ,‬העומדים בפרצה‬
‫— על ספרות וסופרים‪ ;1999 ,‬יאיר — אברהם שטרן — חייו‪,‬‬
‫מלחמתו ומותו (רומן ביוגרפי)‪.2001 ,‬‬
‫עריכה (מבחר)‪:‬‬
‫ילקוט הרעים )‪ 4‬קבצים)‪ ;1946–1943 ,‬דף חדש לספרות‪,‬‬
‫אמנות וביקורת (עם ח' גליקשטיין וש' טנאי)‪ ;1947 ,‬דור בארץ‬
‫(אנתולוגיה; עם ע' אוכמני וש' טנאי)‪ ;1958 ,‬סיפורה של חיפה‬
‫— עיר הכרמל (עם ר' הכט)‪.1968 ,‬‬
‫תרגום‪:‬‬
‫הנוגה‪ ,‬מאת מ' מגדאלנו‪ ;1948 ,‬מחכים לגודו‪ ,‬מאת ס' בקט‪,‬‬
‫‪.1968‬‬
‫פרסים‪:‬‬
‫פרס אוסישקין‪ ;1948 ,‬פרס ברנר‪ ;1953 ,‬עיטור אנדרסן; פרס‬
‫‪‬‬
‫ביאליק‪ ;1955 ,‬פרס מץ‪ ;1982 ,‬פרס ישראל‪.1988 ,‬‬
‫‪ 2014.indb 2‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫מדבריו של משה שמיר*‬
‫ל‬
‫על יאיר (אברהם שטרן)‬
‫נוהר במיליוניו כדי להיות עמנו‪ ,‬כדי להדוף את המתקפה‬
‫הערבית‪ .‬אילו הגיעו ארצה מיליוני יהודי ארה"ב אחרי‬
‫מלחמת ששת הימים — כל התמונה של מעמד מדינת‬
‫ישראל היה משתנה מן הקצה אל הקצה‪ .‬חשוב לי להדגיש‬
‫את בדידותו של הגיבור‪ ,‬את היכולת לשאת את עובדת‬
‫היותו מוקע ומוקא על ידי החברה הממסדית "הנורמלית"‪.‬‬
‫א בפקודתו (של יאיר) נהרגו הקצינים שיף וגולדמן‪.‬‬
‫הכוונה הייתה להרוג קצינים בריטים‪ .‬אני טורח‬
‫להבהיר בספר ("יאיר") שהקצינים הבריטיים שלחו במזיד‬
‫על הגבורה‬
‫את שיף ואת גולדמן ליפול לתוך‬
‫יש חוט מקשר את כל יצירותיי‬
‫המלכודת שהוכנה בשבילם בדירת‬
‫הבלטריסטיות החל מ"הוא הלך‬
‫הגג של רחוב יעל ‪ 8‬בתל־אביב‪.‬‬
‫בשדות"‪" ,‬במו ידיו" ו"מלך בשר‬
‫הם רצו שהקצינים היהודים יספגו‬
‫ודם"‪ ,‬והוא השאלה מהי גבורה?‬
‫את המכה כאשר תבוא‪ .‬על יאיר‬
‫מה עושה את האדם לנותן נדיב‬
‫זה פעל בצורה קשה ביותר‪ ...‬בכרוז‬
‫עד לנתינת החיים? הרי הגיבור‬
‫שהופץ אחר כך יש הצדקה להרג‬
‫הרגיל בספרותנו הוא "הנעבעך"‪,‬‬
‫הקצינים היהודים‪ ,‬כאילו הייתה זו‬
‫המתלבט‪" ,‬האנטי גיבור"‪ .‬זה גם‬
‫הוצאה להורג של קצינים יהודים‬
‫הגיבור הראשי אצל עגנון‪ ...‬גם‬
‫ששיתפו פעולה עם הבריטים‪.‬‬
‫סיפורי המהפכה של הזז שרויים‬
‫אחד המוטיבים המרכזיים של‬
‫בקטגוריה זו‪ .‬לעומת זאת‪,‬‬
‫הספר הוא שהכישלון "העכשווי"‬
‫טשרניחובסקי ואורי צבי גרינברג‪,‬‬
‫של מבצע כזה או אחר איננו סוף‬
‫וגם אלתרמן — כתבו אחרת‪ .‬אני‬
‫המעשה‪ ,‬ולא קנה המידה לשפוט‬
‫שואל ביצירה שלי על מהות נפשו‬
‫אדם‪ ,‬ארגון‪ ,‬או רעיון‪ .‬בשירו שהפך‬
‫של הגיבור‪ .‬ביאיר מצאתי דוגמה‬
‫להמנון הוא כותב‪" :‬משורה משחרר‬
‫מופלאה של אדם שיודע מראש מה‬
‫רק המוות"‪ .‬אבל יאיר מגיע לבסוף‬
‫יהיה סופו‪ .‬שירתו מלאה בנכונות‪,‬‬
‫להכרה כי "משורה לא ישחרר גם‬
‫כמעט בשאיפה‪ ,‬שהוא ימצא את‬
‫המוות"‪ .‬נפילתו של יאיר שירתה‬
‫יאיר — ספרו האחרון של משה שמיר‬
‫מותו במאבק‪.‬‬
‫את תנועת ההתנגדות לשלטון‬
‫הבריטי יותר ממה שעשו פעולותיו‪ .‬זו גם תשובה להזדהות‬
‫שלי עם יאיר‪ .‬זו הזדהות עם הנכונות לחיות עם האמת שלך‬
‫כיצד מתמודד סופר עם עיצוב דמויות‬
‫גם אם אתה בודד‪ .‬גדולתו של יאיר היא בנכונות להיות‬
‫היסטוריות שבני משפחותיהם חיים?‬
‫נרדף‪ ,‬בקבלת הדין של היות קורבן‪ .‬בשיחתו האחרונה עם‬
‫"בספרות זה נעשה חמור כאשר מדובר באירועים ובבני אדם‬
‫ליטמנוביץ הוא מצביע על כך שההיסטוריה חושפת את‬
‫הקרובים בזמן‪ ,‬או קרובים קרבת בשר ודם לאנשים חיים‪,‬‬
‫הציונות כאופוזיציה לוחמת‪ :‬את הרצל לא קיבלו‪ ,‬כנ"ל את‬
‫כמו בספר "יאיר"‪ .‬לשמחתי‪ ,‬עד כה‪ ...‬היו רק תגובות של‬
‫ז'בוטינסקי‪ ,‬ואת בן־גוריון כשפנה בקריאה אל עם ישראל‬
‫הסכמה ואפילו התלהבות‪ .‬לשמחתי‪ ,‬הספר התקבל בחיבוק‬
‫שיבוא בהמוניו לארץ‪ ,‬לא שמעו לו‪ .‬גם היום הציונות היא‬
‫עז מידי אלה שיש להם נגיעה למאורעות ולאישים שבספר‪.‬‬
‫ראש גשר מבודד‪ ,‬ראש חנית שנמעך אל מול ההתנגדות‬
‫תמיד ניתן לצפות שאנשים מהמעגל השני‪ ,‬הקשורים‬
‫המאסיבית הנוראה של העולם הערבי‪ .‬העם היהודי איננו‬
‫באירועים‪ ,‬במבצעים שונים של הלח"י‪ ,‬תהיינה להם השגות‪.‬‬
‫יאיר עצמו היה מפקד הלח"י‪ ,‬תקופה קצרה‪ ,‬מהפילוג ועד‬
‫* הראיון עם משה שמיר התקיים בביתו של משה גרנות ב־‪;30.6.2001‬‬
‫שנרצח‪ ,‬שנתיים ומשהו‪ .‬אני הקפדתי אפילו על כך שכל‬
‫הראיון המלא ראה אור ב"מאזנים" אפריל ‪ ,2002‬וכונס בספר‬
‫השמות בספר יהיו אותנטיים‪ .‬גם בטרילוגיה "רחוק מפנינים"‬
‫"שיחות עם סופרים"‪ ,‬קווים ‪ ,2007‬עמ' ‪.148-123‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:28‬‬
‫‪‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ 2014.indb 3‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫זר‪ .‬ניתן לומר להצדקתם שהיו במשך מאות שנים תחת‬
‫שלטון זר — טורקים במשך מאות שנים‪ ,‬ואנגלים וצרפתים‬
‫במשך עשרות שנים‪ .‬את זה אומרים ההיסטוריונים שלהם‪,‬‬
‫הסנגורים שלהם‪ ,‬להצדקתם‪ ,‬אבל יחד עם זאת‪ ,‬המבנה‬
‫החברתי בעולם הערבי־מוסלמי הוא מבנה של עריצות‬
‫שלטת מלמעלה‪ ,‬והמון נבער משועבד מלמטה‪ .‬המצב‬
‫דומה לרוסיה הצארית‪ ,‬שם השליטים ניצלו מציאות זרים‬
‫בתוך החברה כדי להסיט את הזעם המצטבר בהמונים‬
‫המשועבדים לעבר היהודים‪ .‬אגב‪ ,‬הערבים טובחים זה בזה‬
‫באותה המידה‪ .‬לא צריך להיות יהודי או נוצרי או דרוזי כדי‬
‫שהמוסלמים יטבחו בך‪.‬‬
‫על נתן אלתרמן ועל ס' יזהר‬
‫משה שמיר בביתו של משה גרנות (‪(30.6.2001‬‬
‫יש דיוק מרבי לגבי מאורעות ואנשים‪ ,‬אך שם שיניתי שמות‪:‬‬
‫שמה האמיתי של לאה ברמן ברומן היה — לאה ברלין‪ ,‬יוסף‬
‫לידור ברומן שמו היה — יוסף לואידור‪ .‬יש‪ ,‬כמובן‪ ,‬מערערים‪.‬‬
‫גם אלכסנדר ינאי ערער על עיצוב דמותו ב"מלך בשר ודם"‪.‬‬
‫בשמו ערער מעריצו פרופ' יוסף קלויזנר‪ ,‬שהוציא נגד הספר‬
‫חוברת שלימה‪ ,‬והוא הפיץ אותה במו ידיו מבית לבית‪ .‬צריך‬
‫לציין לזכותו של האיש כי כאשר קיבלתי את פרס ביאליק‬
‫על הרומן‪ ,‬ירד קלויזנר מירושלים לבית ביאליק בתל־אביב‬
‫כדי לכבדני בהשתתפותו באירוע‪ .‬שכנו‪ ,‬עגנון‪ ,‬היה לעומתו‬
‫חסיד נלהב של "מלך בשר ודם"‪ .‬לגבי הטרילוגיה "רחוק‬
‫מפנינים" לא קיבלתי כל ערעור‪ ...‬את אהרן אהרונסון אני‬
‫מזכיר שם בשמו‪ ,‬ולא באה שום השגה מבית אהרונסון‪ .‬כנ"ל‬
‫לגבי ברנר‪ ,‬רחל ינאית‪ ,‬המוזכרת שם בשמה המלא‪ ,‬ויוסף‬
‫לואידור‪.‬‬
‫יהודים וערבים בארץ־ישראל‬
‫‪4‬‬
‫זה מתחיל בעצם באופי של החיים הערביים־מוסלמיים‬
‫במזרח התיכון‪ :‬ברגע שמתגלה קורבן מתאים — יש רצח‬
‫ואונס‪ .‬בעולם הזה הקורבן הוא האשם בכך שרצחו אותו‪,‬‬
‫כי הוא פשוט "נמצא"‪ .‬דברים ברוח זאת אמר חיים בר־‬
‫לב על חברון — "אילולא היו יהודים בחברון" — לא היו‬
‫רוצחים אותם‪ .‬החברה הערבית שוללת ומתנגדת לכל גוף‬
‫‪27/11/2014 10:46:28‬‬
‫אני לא יכול ולא רשאי לייחס לאלתרמן משיכה אליי‬
‫אישית‪ ,‬הגם שהייתה ידידות אישית — הוא כתב הקדשות‬
‫מפעימות בספרים שהעניק לי‪ ,‬עוד בטרם תקופת ארץ־‬
‫ישראל השלמה‪ .‬אלתרמן נמשך אל קבוצת הסופרים‬
‫הארצישראלית מהפלמ"ח וההגנה וצה"ל‪ .‬הוא שאף לקרבתם‬
‫של העושים‪ ,‬של אנשי המעשה‪ ,‬מן הרוחני אל הגשמי‪.‬‬
‫כל זה בהיפוך מס' יזהר‪ ,‬למשל‪ ,‬שנמשך מן הגשמיות אל‬
‫הרוחניות‪ .‬לא הייתי מדבר על השראה הדדית‪ .‬הערצתי את‬
‫אלתרמן ספרותית‪ ,‬הייתה בי הזדהות עמוקה עם "כוכבים‬
‫בחוץ"‪ ,‬ועוד יותר עם "שמחת עניים"‪ .‬מסתבר שאלתרמן‬
‫גם כן העריך את כתיבתי‪ .‬שמעתי מאחרים שהוא ציין את‬
‫הריאליזם‪ ,‬את היום־יום‪ ,‬בכתיבתי‪ .‬אצלו קו זה כמעט שלא‬
‫היה‪ .‬אחר כך בא נושא ארץ ישראל השלימה‪ ,‬ההתמסרות‬
‫לציונות בגדולתה‪ ,‬בראשוניותה‪ ,‬כפי שהוצגה בפנינו‬
‫כאלטרנטיבה למימוש על ידי ההישגים של מלחמת ששת‬
‫הימים‪ ,‬אף כי לאסוננו‪ ,‬לא התממש החלום אלא בחלקו‪...‬‬
‫לגבי "חרבת חיזעה" של יזהר — הסיפור נכתב עוד בעצם‬
‫ימי מלחמת השחרור‪ ,‬בניגוד לסיפור על חולדה‪" ,‬החורשה‬
‫בגבעה"‪ ,‬שם הוא מביט מתוך נקודת הראות של המתגונן‪,‬‬
‫וזו האמת! ב"חרבת חיזעה" היהודי הוא הזר‪ ,‬הכובש‪ ,‬הבז‪,‬‬
‫האדיש‪ ,‬היהיר‪ ,‬גס הרוח‪ .‬ליזהר יש בעיה אחת‪ :‬הוא לא‬
‫רצה להתבגר‪ .‬זה נער חמוד‪ ,‬חולם‪ ,‬שיושב בצל העצים‬
‫בפרדס‪ ...‬יש בס' יזהר אי הסכמה עם כל מה שמשנה את‬
‫פני הארץ‪ .‬הוא מתנגד לשינויים‪ ,‬הוא רואה בכך חילול‬
‫בתוליה של הארץ כפי שהכיר אותה בילדותו‪ .‬גם בנושא‬
‫הערבים הפלסטינאים הוא נהג כמי שאיננו מוכן להתבגר‪,‬‬
‫אי הסכמה עם העובדה שהוא כבר חי בארץ אחרת‪ .‬מכאן‬
‫‪‬‬
‫גם נובעת התנגדותו לחינוך‪.‬‬
‫‪ 2014.indb 4‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫ההספד שנשא יוסי שריד‬
‫על משה שמיר‬
‫צביה‪ ,‬ענולה‪ ,‬יעל‪ ,‬אלי‪ ,‬דודיק ושולה‪,‬‬
‫מ‬
‫שה שמיר הוא בן־דוד שלנו‪ .‬בן־ציון ורבין‪ ,‬אבא‬
‫של דורית אשתי‪ ,‬ייבדל לחיים‪ ,‬ואימא של משה‪,‬‬
‫אלה‪ ,‬נוחה עדן‪ ,‬אח ואחות‪ .‬המשפחה שלנו היא מאוד‬
‫"משפחתית"‪ ,‬זאת ההגדרה הכי פשוטה והכי מדויקת‪ ,‬שאני‬
‫יכול להציע לכם‪ .‬אנשים מאוד קרובים זה לזה‪ ,‬נפש קשורה‬
‫בנפש‪ ,‬לו ירבו משפחות כאלה בקרבנו‪ .‬השמחה והעצב‪,‬‬
‫העצב והשמחה‪ ,‬מזמנים את בני־המשפחה יחדיו לעתים‬
‫מזומנות‪ .‬אין כאן גילוי של מצוות אנשים מלומדה‪ ,‬אלא‬
‫ביטוי של קירבה ושל אהבה‪ ,‬ולא רק אהבה בין הבריות‪ ,‬אלא‬
‫אהבת הבריות לארץ‪.‬‬
‫משפחת שמיר־אהרונסון־ורבין הם מאוהבי הארץ‬
‫הגדולים והנסערים‪ .‬אבל‪ ,‬דרך האהבה מי יידע‪ ,‬ורבות‬
‫הדרכים לאהוב אותה‪ ,‬וכל אחד מאיתנו מחזר אחריה בדרכו‬
‫שלו‪ .‬יש בתוכנו מי שאוהב את ארצו גדולה ושלמה‪ ,‬ויש‬
‫בתוכנו מי שאוהב אותה שלמה‪ ,‬אבל עם עצמה‪ ,‬ומשלימה‬
‫עם שכניה‪.‬‬
‫במשפחתנו אין פרץ ואין צווחה כאילו נדברנו בינינו‬
‫וגמרנו אומר שלא להרבות ריב ומדנים‪ ,‬כי מה בצע בעוד‬
‫ויכוח מר‪ ,‬כאשר אלה ואלה דברי אלוהים חיים‪ ,‬אבל לכל אחד‬
‫מאיתנו אלוהים משלו‪ ,‬כל אחד מאיתנו בורא את האלוהים‬
‫שלו‪ ,‬ואיש מאיתנו איננו מוכן לעבוד אלוהים אחרים על‬
‫פני אלוהיו‪ .‬במפגשים המשפחתיים גזרנו על עצמנו שלא‬
‫לדבר פוליטיקה‪ ,‬גם משום שהדיבור לא יועיל וגם משום‬
‫שהוא במידה רבה כקצף כעל פני המים‪ ,‬והזרמים האיתנים‬
‫של המציאות חזקים מהקצף שעל פניהם‪ ,‬והמציאות היא‬
‫שתכריע בינינו‪ ,‬ואולי היא כבר מכריעה‪.‬‬
‫ועכשיו איבדה משפחתנו את משה שמיר שלה‪ ,‬שהיה‬
‫איש־משפחה נלבב‪ ,‬מעורה ומעורב‪ ,‬ורצה תמיד לדעת כל‬
‫פרט על המתרחש אצל קרוביו‪ .‬משה היה גם האנציקלופדיה‬
‫של המשפחה המצומצמת והמורחבת‪ ,‬וכאשר ביקש מישהו‬
‫להתחקות אחר שורשיה וצמיחתה‪ ,‬הוא‪ ,‬משה‪ ,‬היה מראה‬
‫המקום והזמן של המשפחה השורשית הזאת‪ ,‬ורושם קורותיה‪.‬‬
‫והמוצאות את משפחת שמיר־אהרונסון־ורבין מקפלות‬
‫בתוכן את כל הסיפור הציוני‪ ,‬מיום שעלתה ארצה מסיביר‬
‫בראשית המאה ועד עצם היום הזה‪ .‬משה כתב את הסיפור‬
‫הציוני המופלא הזה בכמה מספריו‪ ,‬אולי מהפחות מוכרים‪.‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:28‬‬
‫שבעים פנים לציונות‪ ,‬ולא לכל הציונים אותם פנים‪ .‬פני‬
‫הציונות של משה שמיר היו ברורים וחתוכים בקווים חדים‪.‬‬
‫כן גם פני הציונות שלי‪ ,‬שגם התווים שלהם חדים וברורים‪,‬‬
‫ואין הרבה דמיון ביניהם‪ .‬ואולי‪ ,‬בכל זאת‪ ,‬ניתן למצוא קו של‬
‫דמיון‪ .‬ההורים שלנו באו לכאן מתוך בחירה‪ ,‬ואנחנו יושבים‬
‫כאן‪ ,‬בתוך עמנו‪ ,‬מתוך בחירה‪ ,‬והבחירה שלנו היא מתוך‬
‫אהבת־ציון‪ .‬וכבר אמרנו שדרכים רבות לה‪ ,‬לאהבה הזאת‪.‬‬
‫אבל‪ ,‬את הוויכוח הפרטי שלא ניהלתי עם משה שמיר בחייו‪,‬‬
‫גם לא אנהל במותו‪ ,‬כאשר אנחנו הולכים כולנו אחרי מיטתו‪.‬‬
‫ינוח הוא בשלום על משכב אהבתו לציון; ואילו את הוויכוח‬
‫הציבורי‪ ,‬הפתוח‪ ,‬ניהלנו גם ניהלנו בלהט‪ ,‬והדברים רשומים‪,‬‬
‫וזכורים וידועים‪.‬‬
‫בשבילי היה משה לא רק איש משפחה אהוב‪ ,‬הוא היה‬
‫סופר נערץ‪ ,‬שקינאתי בו תמיד על כישרונו המופלג‪ .‬עשרים‬
‫שנה מפרידות בינינו‪ ,‬ועל כן‪ ,‬היה שמיר סופר בעמיו‪ ,‬כאשר‬
‫אני הייתי עדיין ילד‪ ,‬ובבית אבי קראנו את ספרי־המופת שלו‬
‫בלהיטות‪ ,‬ותמיד חיכינו לספר הבא‪ .‬על המדפים של ילדותי‬
‫היו מונחים כל ספרי משה שמיר‪ ,‬וכבר אז הוא היה בעיני מן‬
‫האלים שבפנתיאון‪ ,‬בבית־היוצר הלאומי‪.‬‬
‫בתי־הקברות‪ ,‬כך נוהגים לומר באירוניה‪ ,‬מלאים באנשים‬
‫שלא היה להם תחליף‪ ,‬ואנחנו יודעים שלכולם יש תחליף‪ ,‬רק‬
‫לא ליוצרים הגדולים‪ ,‬שלהם באמת אין תחליף‪ .‬אפילו יוצר‬
‫גדול אחד‪ ,‬לא מחליף יוצר גדול אחר‪ ,‬כי הגדולה של היוצר‬
‫היא בייחודיות שלה ושלו‪ ,‬בחד־פעמיות שלה ושלו‪ ,‬ועל כן‬
‫גם למשה שמיר וליצירתו אין תחליף‪ ,‬כי הוא הסופר החשוב‬
‫שהתהלך בינינו‪ ,‬ואלה הם ספריו שעליהם גדלנו והתחנכנו‪,‬‬
‫ועליהם גם התענגנו‪ .‬ותנו לסופר את אשר לסופר שחי בינינו‬
‫גם במותו‪.‬‬
‫מי יכול לדעת את מי תזכור ותזכיר ההיסטוריה הפוליטית‬
‫של ישראל; היא מתעתעת‪ .‬ההיסטוריה של הספרות‪ ,‬שהיא‬
‫יותר רצינית ואחראית‪ ,‬אין בכלל ספק‪ ,‬תזכור ותזכיר את‬
‫משה שמיר ותייחד לו פרק מרכזי‪ .‬האם הפוליטיקה מקלקלת‬
‫את השורה שנכתבת על ידי הסופר? אינני יודע‪ ,‬אבל נדמה‬
‫לי שמשה שמיר עצמו ידע בדרך־כלל‪ ,‬לשים פדות בין‬
‫הפוליטיקה שלו לבין יצירותיו החשובות‪.‬‬
‫ואנחנו‪ ,‬שבחייו לא נפרדנו ממנו בשל דעותיו ואמונותיו‪,‬‬
‫בוודאי לא ניפרד ממנו גם במותו‪ ,‬גם לעת פרידה‪ .‬בני‬
‫משפחתך כולם אהבו אותך וכיבדו אותך‪ ,‬משה‪ ,‬ושיעור‬
‫קומתך לא נעלם גם מעיני מי שחלקו עליך; מהיום‪,‬‬
‫בלכתך‪ ,‬בלעדיך‪ ,‬משפחתנו היא משפחה יותר קטנה‬
‫ומכווצת‪ ,‬שרק נכדינו עוד ירחיבו יום אחד את גבולותיה‬
‫‪‬‬
‫האנושיים‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ 2014.indb 5‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫אמונה אלון‬
‫“המביטות" של משה שמיר‬
‫"ה‬
‫‪6‬‬
‫עולם רואה אותך"‪ ,‬אומרת אחת הדמויות ברומן‬
‫"עד הסוף" של משה שמיר‪" .‬רואים אותנו כאן‪...‬‬
‫רואה נעלם‪ ,‬רואה נעלם‪ ,‬וזה אלוהים‪ .‬הוא לא יסתכל בעיניים‬
‫שלו ‪...‬הרי אין לו עיניים‪ .‬הוא בעיניים של יצוריו יתבונן‪,‬‬
‫בבת אחת מאלף מיליון נקודות שונות מתבונן על אלף‬
‫מיליון נקודות אחרות‪ .‬לכן ברא את כל היצורים האלה —‬
‫שיביטו בשבילו‪ .‬אלה הם פירורי הנוכחות שלו‪ .‬הייתי אומר‪:‬‬
‫זו היא המביטוּת של אלוהים"‪.‬‬
‫כך‪ ,‬בכמה משפטים‪ ,‬מצליח הסופר הווירטואוז הזה‬
‫ליצור ניסוח חדש — חסידי משהו‪ ,‬אבל חדש — של מהות‬
‫הבריאה‪.‬‬
‫משה שמיר מצא כנראה משהו מן ה"מביטות" הזאת‪ ,‬לפני‬
‫כחצי יובל‪ ,‬גם במתנחלי יהודה ושומרון — בכלל‪ ,‬ובהוצאת‬
‫הספרים שהקמנו באותם הימים בבית־אל — בפרט‪ .‬הוא‬
‫לא הפסיק להביע את התרגשותו מן הניסיון הכן הזה שלנו‬
‫להיות חלק מן התרבות הישראלית המתפתחת — ואנחנו‪,‬‬
‫מצדנו‪ ,‬התרגשנו עד מאוד מן היחס הרציני שלו כלפינו וכלפי‬
‫צעדינו הספרותיים הראשונים והמהססים‪ .‬המפגש איתו —‬
‫לוחם הפלמ"ח‪ ,‬הסופר הדגול והתל־אביבי למהדרין‪ ,‬שזה‬
‫עתה קיבל את פרס ישראל — היה בעבורנו מפגש עם אגדה‪.‬‬
‫והכרתו בנו כמו פתחה‪ ,‬גם בפנינו‪ ,‬את השדות שהוא ובני‬
‫דורו הלכו בהם בביטחון‪.‬‬
‫זכורות לי פגישות עבודה נעימות בבית הישן והחמים‬
‫שלו ושל רעייתו צביה‪ ,‬ברחוב רוזניס ברמת אביב‪ .‬ופגישות‬
‫נוספות בקפיטריה ב"בית הסופר" בתל־אביב‪ ,‬שבו גם ערך‬
‫בית ההוצאה שלנו כמה ערבי ספרות בסיועו ובהשתתפותו‪.‬‬
‫הוא מסר לנו כתבי יד שלו‪ ,‬וליווה מקרוב‪ ,‬בסבלנות‬
‫ובהומור — אך גם בקפדנות מקצועית — כל שלב ושלב‬
‫בהוצאתם לאור‪ .‬כעורכת‪ ,‬וכמביאה לבית־הדפוס‪ ,‬השתדלתי‬
‫ללמוד ממנו דייקנות חסרת פשרות‪ .‬הוא דקדק בכל פסיק‪,‬‬
‫וטען למשל כי מי שאינו יודע על בוריה את תורת הניקוד‬
‫העברי‪ ,‬מוטב שלא יכתוב שירה ואולי אף יניח ידו מכל‬
‫כתיבה שהיא‪.‬‬
‫אני חייבת למשה שמיר הרבה‪ ,‬מפני שמיום שהוא קרא‬
‫סיפור קצר‪ ,‬שפרסמתי בכתב עת נידח‪ ,‬הוא לא הפסיק‬
‫להפציר בי שאקדיש את עצמי לכתיבת פרוזה‪ .‬כתיבת‬
‫‪27/11/2014 10:46:29‬‬
‫משה שמיר‪ ,‬צייר חיים טופול‬
‫פרוזה הייתה כל מה שרציתי לעשות מאז שהייתי בת חמש‪,‬‬
‫אבל עידודו של הסופר הגדול שכנע אותי שהרצון הזה יכול‬
‫להתממש‪.‬‬
‫וממנו למדתי שאפילו סופר גדול זקוק לעידוד מתמיד‪.‬‬
‫לפני הופעת כל ספר חדש שלו‪ ,‬כך סיפר לי פעם‪ ,‬הוא‬
‫מתהלך כל הלילה בגינת ביתו‪ ,‬מקיף את הגינה הנה ושוב‬
‫ומנסח בראשו‪ ,‬מילה במילה‪ ,‬את המאמרים הארסיים ביותר‬
‫שייכתבו על הספר הזה‪.‬‬
‫וכשהבעתי את פליאתי‪ ,‬על שלמרות כל ההערכה שהוא‬
‫מקבל‪ ,‬ולמרות הפרסים הספרותיים‪ ,‬עדיין מאיים עליו שוט‬
‫הביקורת‪ ,‬הוא צחק‪ .‬כך למדתי מרבותיי‪ ,‬אמר‪ .‬וסיפר כי‬
‫בצעירותו‪ ,‬באחת ההזדמנויות שבהן נלווה אל הסופר ש"י‬
‫עגנון לטיול הערב הקבוע של הסופר חתן ה"נובל" ברחובות‬
‫ירושלים‪ ,‬עגנון נעמד לפתע במקומו‪ ,‬ונאנח מעומק לבו‪ ,‬ואמר‬
‫[במלעיל‪ ,‬כמובן]‪" :‬אוי מוישה'לה‪ ,‬מוישה'לה‪ ,‬המבקרים‬
‫מקצרים את ימיי"‪.‬‬
‫זכינו להכיר את משה שמיר כאוהב מושבע של העברית‬
‫וכאוהב מושבע של דוברי העברית‪ ,‬גם כשהשדות שהלך‬
‫בהם גרמו לחלק מהם להתרחק ממנו‪ .‬ואהבנו אותו עד‬
‫‪‬‬
‫הסוף‪.‬‬
‫‪ 2014.indb 6‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫זיוה שמיר‬
‫קלני מהכיל‬
‫דברים לזכרו של משה שמיר‬
‫א‬
‫לף ומאתיים מילים ִהקצה לי העורך כדי לומר את‬
‫דברי על משה שמיר — על הרומנים וקובצי הסיפורים‪,‬‬
‫ספרי הילדים ואסופות המאמרים‪ ,‬המחזות‪ ,‬התרגומים ועוד‬
‫ועוד‪ .‬להזכירכם‪ ,‬אתר הספרייה באוניברסיטה מכיל לא פחות‬
‫מ־‪ 74‬פריטים‪ .‬לכן לא אוכל לומר כאן אלא מילים ספורות‬
‫על "הרומן" האישי שלי עם יצירת שמיר‪ ,‬שהתחיל לפני‬
‫למעלה מחמישים שנה‪ .‬לא אחת קראתי את דברי שמיר על‬
‫תחושתו בזמן הפגישה הראשונה שלו עם שירת אלתרמן‪,‬‬
‫ָּ‬
‫שב ּה טעם לדבריו את טעמה של פציחת האגוז הטוב‪ .‬כך‬
‫למקרא הקטע על "הנשיקה הראשונה" (מתוך‬
‫חשתי גם אני ִ‬
‫"פרקי אליק")‪ ,‬שנדפס בלוויית איור אפלולי באחד הגיליונות‬
‫הראשונים של "מעריב לנוער"‪ .‬מאז ועד עתה הספקתי‬
‫לראות בפריז את פסל הנשיקה של רודן‪ .‬בקולנוע ראיתי‬
‫את הנשיקה המסוחררת בסרט "וֶ רטיגו"‪ ,‬שכל ספר־יסוד‬
‫בתולדות הקולנוע נדרש לה‪ ,‬ואפילו ראיתי את הנשיקה‬
‫קלימט שזכתה לרפרודוקציות אין־‬
‫המוזהבת של גוסטב‬
‫ְ‬
‫ספור‪ .‬עליי להודות ולהתוודות‪ :‬בעבורי הנשיקה המסעירה‬
‫ביותר היא זו שבתוך "פרקי אליק"‪ ,‬אולי משום שהייתה זו‬
‫הנשיקה הראשונה — האמנותית‪ ,‬אני מתכוונת — ואולי משום‬
‫שבכוחן של מילים לעשות משהו ששום מדיום לא יוכל‬
‫לעשותו‪ ,‬ואולי משום שזוהי עדוּת אחת מני רבות לכשרון‬
‫המס ּפר של משה שמיר‪.‬‬
‫ַ‬
‫בבית־הספר התיכון ּ‬
‫שבוֹ למדתי לא נלמדו יצירותיו של‬
‫משה שמיר בתכנית הלימודים‪ .‬היצירות המודרניות ביותר‬
‫שנכללו אז בתכנית הלימודים היו "מסדה" של למדן‪" ,‬שלולית‬
‫גנוזה" של הזז ו"תהילה" של עגנון‪ .‬לימים‪ ,‬כשעמדתי בראש‬
‫ועדת־המקצוע ושל תכנית־הלימודים ושל בחינות־הבגרות‬
‫בספרות‪ ,‬דאגתי שייכלל בה גם המיטב של ספרות דור‬
‫המאבק לעצמאות ישראל‪ ,‬אך באותם ימים רחוקים שבהם‬
‫למדתי לבחינות־הבגרות אפילו אלתרמן היה צעיר ונועז‬
‫מדיי לגבי־דידו של גדעון קצנלסון שלימד אותנו ספרות‪.‬‬
‫מורנו נודע אז בשערים כקטגור של ספרות דור־המדינה‪,‬‬
‫וביחד עם ברוך קורצוויל שרף בהבל־פיו את כל קריית־ספר‬
‫העברית במדור הספרות של עיתון "הארץ"‪ .‬בהפסקות נהג‬
‫‪27/11/2014 10:46:29‬‬
‫קצנלסון להסתודד עם אורי־צבי גרינברג‪ ,‬שהיה כידוע לימים‬
‫שותפו של משה שמיר בתנועה למען ארץ־ישראל השלֵ מה‪.‬‬
‫כשהגעתי באמצע שנות השישים אל החוג לספרות‬
‫ִ‬
‫עברית באוניברסיטת תל־אביב‪ ,‬היו הימים ימי הפריחה‬
‫של הפורמליזם שממזרח ושל ה"ניו־קריטיסיזם" שממערב‪.‬‬
‫שני הזרמים כאחד עודדו עיסוק שהוי במנגנוני הטקסט‪,‬‬
‫ואפשר להבין מדוע‪ :‬במזרח אסור היה לעסוק בתמטיקה‬
‫לפתח‬
‫ובאידאולוגיה‪ ,‬ובמערב ביקשו החוגים לספרות ַ‬
‫שיטה שתתאים ִלרבבות הסטודנטים‪ ,‬חסרי המכנה־המשותף‬
‫התרבותי‪ ,‬שנהרו בין שתי מלחמות העולם אל המכללות‬
‫וראו בהן קרש־קפיצה למעמד חברתי וכלכלי נאות‪ .‬ראשי‬
‫המדברים באותה עת — ובראשם בנימין הרשב — דחו את‬
‫הספרות של דור תש"ח מכול וכול (את נימוקיהם אפשר‬
‫בספריה של נורית גרץ‪ ,‬תלמידתו של הרשב)‪.‬‬
‫למצוא‬
‫ָ‬
‫התלמידים יצקו מים על ידי מוריהם ושתו את מימיהם‬
‫בצמא‪ .‬לראשונה ניצח האינטלקטואל הגלותי עם מכנסי‬
‫הזלמן את אורי ה"צבר"‪ ,‬יפה הבלורית והתואר‪.‬‬
‫באמצע לימודי התואר השני‪ ,‬בחורף ‪ ,1969‬התקבלתי‬
‫למכון כץ לחקר הספרות העברית באוניברסיטת תל־אביב‬
‫שלימים עמדתי בראשו‪ ,‬וכשנות דור ישבתי בחדר ביאליק‬
‫במחיצת רות שנפלד‪ ,‬שחיברה אז בהנחיית פרופ' שמואל‬
‫ורסס דוקטורט על הרומן ההיסטורי בכלל ועל "מלך בשר‬
‫ודם" בפרט‪ .‬באמצעותה התוודעתי במאוחר אל הרומנים‬
‫של משה שמיר‪ ,‬והם עוררו בי התפעלות מרובה‪ .‬באותן‬
‫שנים נהג דוב סדן להזמין מדי שבת לביתו חוקרים ותיקים‬
‫וצעירים‪ ,‬והיינו עולים לירושלים — בעלי‪ ,‬אני ובִ תנו הקטנה‬
‫— מתכבדים בתה ובעוגות של גוסטה סדן ושומעים דברי‬
‫ָחכמה‪ .‬סדן היה מונולוגיסט מופלא‪ ,‬שלא נתן לזולתו‬
‫"להשחיל" מילה לתוך דבריו‪ .‬בדרך בחזרה אמרה לנו ִֹבתנו‪,‬‬
‫שהיום היא סנגורית וכבר אז גילתה חוש־אבחנה בתחומי‬
‫ּ‬
‫בני־שיחה‪ ,‬שסדן מתקשה לשמוע ועל־כן‬
‫שפת־הגוף של‬
‫מעדיף להשמיע‪ .‬באחת הפעמים שבהן נשא מונולוג אין־‬
‫סופי‪ ,‬איתרתי איזו סינקופה מקרית בדבריו‪ ,‬ודיברתי בזכות‬
‫"מלך בשר ודם"‪ ,‬ואז אמר סדן משפט שלא אשכח‪ .‬הוא אמר‬
‫שרומן זה של משה שמיר ייחקק בתולדות הספרות העברית‬
‫ויתנוסס באחת מפסגותיה שנים רבות לאחר ש[‪ ]...‬יימחה‬
‫לגמרי מן הזיכרון (כאן נקב סדן בשמו של רומן ידוע שזכה‬
‫אז לפופולריוּת מרו ּּבה)‪ .‬עליי להודות שעד כה לא נתקיימה‬
‫נבואת סדן‪ ,‬ואותו רומן פופולרי זכה דווקא להצלחה מרו ּּבה‬
‫בארץ ובעולם‪ ,‬אבל — כפי שאומר ידידנו הסופר חנוך ברטוב‬
‫— לסופרים יש שעון אחר‪ ,‬שיחידות הזמן שלו אינן דקות‬
‫ושעות‪ ,‬ואפילו לא ימים ושנים‪ ,‬אלא דורות ועידנים‪...‬‬
‫‪‬‬
‫‪7‬‬
‫‪ 2014.indb 7‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫חדר העבודה של משה שמיר‬
‫‪8‬‬
‫מאז ועד עתה — ִמסיבות שהכול יודעים את פשרן — אין‬
‫יצירת שמיר ויצירת בני דורו זוכה לתשומת־הלב שלה היא‬
‫ראויה‪ .‬אמנם בינתיים נשתנתה האופנה‪ ,‬ואת מקום העיסוק‬
‫השהוי בטקסט ירש העיסוק המבוזר בקונטקסט‪ ,‬אך הבה‬
‫נודה על האמת‪ :‬אילו היה שמיר כותב נגד המדינה‪ ,‬מכה‬
‫על חטא שחטאנו‪ ,‬מציב סימני־שאלה סביב זכותנו להתערות‬
‫במרחב השמי‪ ,‬מנתץ אלילים ומערער ערכים עד היסוד‪,‬‬
‫היו שבעים ושבעה חוקרים דשים ביצירותיו‪ .‬זוהי האופנה‬
‫הנוכחית השלטת בקרב חוקרי הספרות וההיסטוריונים שלנו‪,‬‬
‫ולא כאן המקום לפרט באילו בתי־מדרש נולדה ומדוע תפחה‬
‫ונתפתחה לממדים שכאלה‪ .‬אבל משה שמיר נשאר נאמן‬
‫לעצמו‪ .‬הוא החל לכתוב בתקופה שבה אהבת־העם ואהבת־‬
‫הארץ לא היו שם נרדף להשקפת עולם לאומנית‪ ,‬וגם בתואר‬
‫"לאומי" טרם דבקו אז השתמעויות־של־גנאי‪.‬‬
‫אני אוחזת כאן בספר "חיי עם ישמעאל"‪ ,‬וחושבת לעצמי‬
‫שמערכת־החינוך בישראל ובמזרח התיכון‪ ,‬ואולי גם בעולם‬
‫ולהפכו לספר־חובה‪.‬‬
‫המערבי כולו‪ ,‬צריכה הייתה לאמצו ָ‬
‫מן הראוי היה שיתורגם ספר זה ויילמד בכל ארצות ערב‬
‫לפחות‪ .‬לא זו בלבד שהוא מרגש‪ ,‬מעניין‪ ,‬כתוב היטב‪ ,‬גדוש‬
‫אמפתיה ובתובנות מעמיקות‪ .‬זהו ספר שכולו אמת‪ ,‬וגם אם‬
‫אמתות נוספות ומצטלבות וזוויות־ראייה אחרות‪ ,‬אין בו‬
‫יש ִ‬
‫מילה אחת של גוזמא והפרזה‪ .‬מתוך ספר כזה עשוי לצמוח‬
‫בסיס כלשהו להידברות‪ ,‬להבנה ולמוֹ ד ּוס־ויוֶ נדי (המילה‬
‫"שלום" הולכת לצערנו ונשחקת‪ ,‬והופכת לנגד עינינו למושג‬
‫אוּטוֹ ּפי)‪ .‬ואולם‪ ,‬גם משפט כדוגמת "בשנה הבאה בירושלים"‬
‫נאמרה אלפיים שנה בטרם נתממש‪ ,‬אז מי יודע…‬
‫"דבר אחד אני יודע"‪ ,‬אמר שמיר "השלום דרוש לי באופן‬
‫אמתי ויפה נכון ויציב‪ .‬שלום‬
‫פרטי […] ושיהיה הוא שלום ִ‬
‫ּ‬
‫שבוֹ אבות משיאים את ילדיהם ורואים בנכדיהם ונאספים‬
‫אל מנוחת עולמם כשכל צאצאיהם סביבם‪ .‬שלום שבו קונים‬
‫‪27/11/2014 10:46:29‬‬
‫ספרים ובונים בתי ספר ומציגים הצגות ומפיקים סרטים‪.‬‬
‫זהו השלום שאני זקוק לו באופן אישי‪ .‬והריני מוסר בזה‬
‫הצהרה כי כל מאמריי ונאומיי […] כל אלה אינם אלא רשת‬
‫תככים ערמומית להשיג במהרה את השלום […] על־כן‬
‫כותב אני את הדברים האלה […] כדי להודיע ולשכנע כי‬
‫יש דרך לשלום‪ ,‬דרך ממשית‪ ,‬מתפתלת […] שחייבים ללכת‬
‫בה בעיניים פקוחות‪ ,‬לאורך כל תמרוריה‪ ,‬וראשוני תמרוריה‬
‫הם‪ :‬ההכרה כי אנו מותקפים‪ ,‬הנכונות והיכולת להדוף את‬
‫ההתקפה‪ .‬האם אנו בראשית הדרך? באמצעה? בסופה? אני‬
‫יודע רק זאת‪ :‬במחצית המאה שאני חי אותה ונושם אותה‬
‫— לא סרה אימת מוות מביתנו ולא חדל נשק ָמגן מידינו אף‬
‫לשעה אחת"‪ ,‬והדברים יפים כביום היוולדם‪ ,‬ואין להוסיף‬
‫עליהם או לגרוע מהם אפילו מילה אחת‪.‬‬
‫סופרי "דור בארץ"‪ ,‬וא"ב יהושע בראשם‪ ,‬האשימו את‬
‫משה שמיר ואת סופרי דור תש"ח שספרותם היא "ספרות‬
‫ללא סוד"‪ .‬ובאמת סיפוריהם של שמיר וחבריו אינם יכולים‬
‫בערמה האירונית של סיפורי עגנון‪ .‬חלק מיצירותיהם של דור‬
‫ָ‬
‫תש"ח אכן אינו מותיר הרבה לסוגסטיה של הקורא‪ ,‬ודומה‬
‫מס ּפרי־הדור אף‬
‫כאילו המציאוּת שגעשה לנגד עיניהם של ַ‬
‫לא הותירה להם מקום למלאכה מחושבת וזהירה‪ .‬הבעיות‬
‫הפסיכולוגיות המונחות בתשתית רבים מהסיפורים נראות‬
‫לעתים קרובות פשוטות ואפילו פשטניות‪ .‬הלשון — כשהיא‬
‫ִ‬
‫מתייפה במילים ובצירופים מלשון חז"ל — נשמעת מליצית‬
‫וספרותית יתר על המידה‪ .‬אף־על־פי־כן‪ ,‬כשהקורא נפגש‬
‫שוב בפנינת ספרות כמו "הנשיקה הראשונה"‪ ,‬נוח לו למחול‬
‫על גינוני־החן שבלשון‪ ,‬ולהכריז — ודווקא בלשון חז"ל‪ ,‬כמו‬
‫אליק הנער‪" :‬קלני מהכיל‪ ,‬קלני מהכיל"‪.‬‬
‫את הדברים האישיים באמת לא סיפרתי כאן‪ .‬לא סיפרתי‪,‬‬
‫למשל‪ ,‬שאימי ז"ל‪ ,‬חוה רימון‪ ,‬ילידת ת"א‪ ,‬מצולמת לצד משה‬
‫שמיר למרגלות הגננת חיה ברוידא‪ ,‬אלמנת הסופר יוסף־‬
‫חיים ברנר‪ ,‬שנרצח בשנה שבה נולדו תלמידיה‪ .‬לא סיפרתי‬
‫על "קומדיה־של־טעויות" שאירעה לי פעם כשצלצל הטלפון‬
‫בביתי‪ ,‬ולאחר שהדובר הציג עצמו חשבתי לתומי שמן הצד‬
‫השני של השפופרת עומד גיסי משה שמיר‪ ,‬וניהלתי במשך‬
‫רגעים ארוכים עם הסופר שיחה הזויה שראויה הייתה‬
‫להשתלב בסצנה תיאטרונית‪ .‬לא סיפרתי שמשה שמיר נתן‬
‫לי פעם במתנה קטע פרי־עטו ּ‬
‫שבוֹ הסביר איך טעו כולם‬
‫בהבנת המשפט "אלי נולד מן הים"‪ .‬עיון מעמיק בספריו‬
‫ובמאמריו העיוניים יגלה שלא אמירה ציונית וְ רדרדה‬
‫ורדודה לפנינו‪ ,‬כי אם הד ברור לטעם הלענה שב"אף־על־‬
‫פי־כן" הזעום והקודר של יוסף־חיים ברנר‪ ,‬המורה הגדול של‬
‫‪‬‬
‫הספרות הארץ־ישראלית‪.‬‬
‫‪ 2014.indb 8‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫דלית בת־אדם‬
‫ב‬
‫חלום שהתגשם‬
‫שנות השבעים כתבתי קבוצת שירים בנושא‪" :‬מחזור‬
‫שירי ילדות"‪ ,‬אותם שלחתי למוסף הספרותי של‬
‫"מעריב"‪ .‬הסופר משה שמיר‪ ,‬עורך המוסף הספרותי הנ"ל‬
‫קרא והזמין אותי למשרדו במערכת העיתון והודיע לי יפרסם‬
‫את השיר "כפר יחזקאל" המספר את סיפור העמק‪ ,‬סיפורה‬
‫של ארץ ישראל היפה‪.‬‬
‫יצאתי מהמפגש איתו בהתרגשות גדולה‪ ,‬מרחפת ממש‪.‬‬
‫היה זה כמו חלום שהתגשם‪ .‬שיר זה‪ ,‬שהיה בין הראשונים‬
‫שלי שהתפרסמו בעיתונות‪ ,‬מופיע בספרי "ימים של חסד"‬
‫אשר ראה אור בהוצאת "גוונים" בשנת ‪.2012‬‬
‫משה שמיר היה איש מקסים אשר התייחס אלי בחמימות‬
‫ובחביבות‪ .‬אנצור את המפגש המרגש עמו בליבי תמיד‪ .‬‬
‫ְּכ ַפר ְי ֶח ְז ֵקאל‬
‫אשה המטפלת באהבה‬
‫לפ ׁ ָ‬
‫ָ‬
‫*‬
‫הוֹ לֶ כֶ ת ו ִּמ ְת ַר ֶח ֶקת ֵמ ַע ְצ ִמי‬
‫הוֹ לֶ כֶ ת וְ רוֹ ֶח ֶקת‬
‫קוֹ לִ י נַ ֲע ֶ ׂשה ַחם וְ רוֹ ֵת ַח‬
‫ְּבתוֹ כִ י צוֹ ֲע ִקים קוֹ לוֹ ת‬
‫*‬
‫ְּב ִמ ְס ְדּ רוֹ נוֹ ת ִמ ְת ַמ ׁ ּ ְשכִ ים וְ ַח ּלוֹ נוֹ ת‬
‫ָמבוֹ א ַצר לְ נִ ׁ ְש ַמת ִצ ּפוֹ ר‬
‫ִמ ְתנַ ּ ֶפלֶ ת ֵּבין ִקירוֹ ת‬
‫לֹא יְ דו ִּעים‪.‬‬
‫*‬
‫ַמה ֵהבִ יא ֶאת ָה ֲאבָ נִ ים לִ בְ הֹק‬
‫ְּבקֹר לוֹ ֵהט ָּכ ָּ‬
‫ל־כ ְך?‬
‫ְמ ַמ ְצ ֶמ ֶצת ְדּ ָמעוֹ ת‬
‫לְ בוֹ א ִא ָּמא‬
‫*‬
‫יְ לָ ִדים ַצ ְ ּי ָתנִ ים ְּב ִמ ּטוֹ ת ְמ ֻס ְר ָ ּגלוֹ ת‬
‫ּתוֹ ְר ִמים ְ ּגרו ּׁש לְ ֶק ֶרן ַק ֶ ּי ֶמת‬
‫ׁ ַש ָּבת ַמלְ ָּכה ִעם ַמ ּ ָפה‬
‫וְ עוּגוֹ ת נִ בְ לָ עוֹ ת‬
‫ְּב ַעיִן ְּת ֵמ ָהה‬
‫‪27/11/2014 10:46:29‬‬
‫*‬
‫ְּב ַר ַע ׁש לֹא ָּב ִאים ֲחלוֹ מוֹ ת ִעם‬
‫ַמלְ ָאכִ ים ְצחוֹ ִרים‪ְּ ,‬ב ֶח ֶדר ָצחוֹ ר‪,‬‬
‫וְ כֻ ּתֹנֶ ת‪ ,‬וְ ַח ּלוֹ ן הוֹ לֵ ְך לְ ִמ ְד ָּבר ָצ ִח ַיח‬
‫ְּכ ׁ ֶשהוּא צוֹ ֶפה ֶאל ּ ְפנִ ים‬
‫ִּב ְק ִרירוּת ַּבת ָח ֵמ ׁש‪.‬‬
‫*‬
‫אשה ְמ ַח ֶּב ֶקת ַא ֲהבָ ה לִ ילָ ִדים‬
‫ּ ָפ ׁ ָ‬
‫ֲאסו ִּרים ֵמהוֹ ִרים‪.‬‬
‫*‬
‫ְּב ֻח ְר ׁ ַשת ַא ּלוֹ נִ ים‬
‫י־אבֶ ן ְּב ַמ ַעיְ נוֹ ת ַה ְפ ָּת ָעה‬
‫ַח ּלו ֵּק ֶ‬
‫ְמ ַ ׂש ֲח ִקים ּתוֹ ֶפ ֶסת‪.‬‬
‫*‬
‫אשה ְמ ַח ֶּב ֶקת ַא ֲהבָ ה ְּבזִ ָּכרוֹ ן ִמ ְת ַר ֵחק‬
‫ּ ָפ ׁ ָ‬
‫ֲח ָד ִרים ִמ ְת ַמ ׁ ּ ְשכִ ים‪ ,‬וְ ַח ּלוֹ נוֹ ת‬
‫ׁ ֶש ּ ֹלא נוֹ ְתנִ ים לָ רוּץ‪.‬‬
‫*‬
‫ִא ָּמא ָּתבוֹ א לָ ַק ַחת ֶק ֶרן ַק ֶ ּי ֶמת‬
‫ְמבֻ ּ ָ ׂשם ּ ְפ ָר ִחים ָּתגִ ַיח‬
‫ַע ל ְ ׂש ָע ִר י ִ ׂש ְמלַ ת ֵריחוֹ ת ְמ ׁ ֻש ֶּב ֶצת‬
‫ַע ׁל ְש ַר ְפ ַרף ְמג ָֹהץ‪ ,‬לְ ֶע ֶר ׁב ַש ָּבת‬
‫ִּבכְ ַפר יְ ֶחזְ ֵקאל‪.‬‬
‫*‬
‫ּ‬
‫ּ ְפתוֹ ִתים‪ְ ,‬פתוֹ ֵתי ׁ ֶשלֶ ג‬
‫ְּכ ִפ ְר ֵחי ֶצ ֶמר ְמ ַר ְפ ֵרף ַדּ ק ַדּ ק‬
‫ַעל ַא ְד ַמת ָ ּגבִ ׁיש נְ גִ יסוֹ ת‬
‫ְמכַ ְר ְסמוֹ ת ֶק ַרח‪.‬‬
‫*‬
‫ּ‬
‫ַ ּג ְר ְ ּג ִרים ְסגֻ ִלים לְ ַעכְ ָּב ִרים‬
‫ֲעשׂ ּויִ ים ְּכ ֻס ָּכ ִר ּיוֹ ת‪ ,‬וְ גַ ְר ִעינִ ים‬
‫ְמ ַס ְק ְרנִ ים ְּב ַ ׂש ֵ ּקי ִח ָּטה‬
‫לִ ְט ִע ָימה ֲאסו ָּרה‪.‬‬
‫*‬
‫ִא ָּמא ָּב ָאה וְ ׁשוֹ קוֹ לָ ד‪.‬‬
‫ּב ֶ ֹׂשם ּ ְפ ָר ִחים ַמבְ ִט ַיח ֲחלוֹ ם —‬
‫וְ ׁשוֹ קוֹ לָ ד ַעל ִצ ּפ ֶֹרן‬
‫ַמ ִדּ יף ַ ּג ְע ּגו ַּע‬
‫*‬
‫ֲאוִ ירוֹ נִ ים ַעל ְ ׂש ֵד ּ‬
‫ה־בוּר נְ ִפילִ י‬
‫ּ ְפעו ִּרים ֶאל יְ לָ ִדים‬
‫ַה ִּמ ְצ ַט ְ ּנ ִפים‬
‫ִמ ּ ְפנֵי ַה ִּמלְ ָח ָמה ָ ּגב ַֹּה‪.‬‬
‫‪17.10.1974‬‬
‫‪9‬‬
‫‪ 2014.indb 9‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫לאה טרן‬
‫ְי ֵפי ַה ְּבלוֹ ִרית ְו ַה ָ ּדם‬
‫מחווה ל"הוא הלך בשדות"‬
‫ָ ׂש ֶדה מוֹ ִתיר ַצ ֶ ּל ֶקת‬
‫ְּכוִ ָ ּיה ִּב ֵירכַ יִ ם‬
‫ָהיִ ָית עוֹ ֶ ׂשה אוֹ ָתם ְדּ בָ ִרים ּ ַפ ֲע ַמ ִ ּיים‬
‫ַ ּגם ל ּולֵ א ַה ָּמוֶת ָהיָה ַק ָ ּים‬
‫ַעכְ ׁ ָשו ַה ְּכבָ ִ ׂשים ָרזוֹ ת ְמאֹד‬
‫ַא ֲהבָ ְת ָך נוֹ גַ ַעת ְּבגו ָּפ ּה‬
‫וְ ֵאין ְּכמוֹ ָה ֵריק ׁ ֶשל ֶאבֶ ן לְ בָ נָ ה‬
‫ָעמוֹ ק ָעמוֹ ק ָּב ֲא ָד ָמה‬
‫זָ רו ַּע ָ ׂש ֶדה‬
‫ִא ׁיש לֹא י ּוכַ ל לִ ְפגוֹ ַע ּבוֹ‬
‫ִמ ְּלבַ ד ַה ָּמוֶת ַע ְצמוֹ‬
‫ַא ָּתה זָז ְּב ׁש ּולָ יו לְ בַ ד‬
‫ָּב ָדד ֵמ ׁ ִשיל ִּבגְ ֶד ָך‬
‫יַ ֲע ַרת ַה ְדּ בָ ׁש‬
‫ו ְּמ ַק ֵּבל ַה ִ ּנ ּגוּן‬
‫ֶּכ ֶסף ו ַּפ ֲעמוֹ נִ ים‬
‫ְּבמוֹ יְ ֵדי ָה ֵאם‬
‫ַא ָּתה לֹא ֵתלֵ ְך ַּב ּ ָ ׂש ֶדה יוֹ ֵתר‬
‫ַרק יָ ֶד ָ‬
‫יך צוֹ ְמחוֹ ת ֵמ ַה ָ ּים‬
‫לְ ַע ֵ ּצב ְּבלוֹ ִר ָיתם ׁ ֶשל יְ ֵפי ַה ְּבלוֹ ִרית‬
‫וְ ַה ָדּ ם‪.‬‬
‫כרזת הסרט "הוא הלך בשדות"‬
‫טל איפרגן‬
‫ַּת ַחת ַה ׁ ּ ֶש ֶמ ׁש ׁ ֶש ְּל ָך‬
‫מוקדש למשה שמיר במלאת עשור למותו‬
‫נוֹ לַ ְד ָּת ִּב ְצ ַפת‪ .‬א ּולַ י זוֹ ִס ַּבת ַ ּג ְע ּגו ַּעי ֵאלֶ ָ‬
‫יך‬
‫ִאם ִּכי וְ לַ ְמרוֹ ת ׁ ֶש ּלֹא ִה ַּכ ְרנ ּו‬
‫ִאם ִּכי וְ לַ ְמרוֹ ת ׁ ֶש ֻּכ ָ ּלם ִה ִּכיר ּו אוֹ ְת ָך‪.‬‬
‫ֲאנָ ׁ ִשים ִמ ְ ּצ ַפת ִס ּ ְפר ּו‬
‫ׁ ֶש ֶאת ָאבִ י ֵהם ָרא ּו‬
‫כּ וֹ ֵר ַע ֶּב ֶר ְך ִּב ְפנֵי ָה ֵאל‬
‫ִמ ְת ּ ַפ ֵ ּלל‬
‫ׁ ֶש ֵּת ֵצא ֵאלָ יו ֵאיזוֹ ׁ ֶש ֶמ ׁש‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:29‬‬
‫ַּכ ָּמה וְ ֵאיל ּו ִס ּפו ִּרים יָ ִפים ָּכ ַתבְ ָּת‪,‬‬
‫ֵמ ֶהם לְ ָא ִח ָ‬
‫יך ׁ ֶש ִ ּנלְ ַקח ְּב ֶט ֶרם ֵעת‪,‬‬
‫ְּכמוֹ ָאבִ י‪.‬‬
‫ִא ִּמי‪ּ ַ ,‬גם ִהיא‪,‬‬
‫ָהיְ ָתה ַּב ְּתנו ָּעה‬
‫ׁ ֶש ּׁ ָש ְמ ָרה ַעל רו ָּח ּה ַה ְ ּצ ִע ָירה‪,‬‬
‫ׁ ֶש ִדּ ְר ְּבנָ ה אוֹ ָת ּה לְ הוֹ ִקיר‬
‫ֶאת ָה ֶא ֶרץ‪.‬‬
‫ָצ ַד ְק ָּת‪ָ .‬אנ ּו ָאכֵ ן ִמן ָה ֵעץ לֹא ְרחוֹ ִקים‪,‬‬
‫ִּב ְ ׂשדוֹ ת זָ ִרים הוֹ לְ כִ ים‬
‫ישה ּו יִ ְמ ָצא אוֹ ָתנוּ‪.‬‬
‫ַעד ֲא ׁ ֶשר ִמ ׁ ֶ‬
‫א ּולַ י‪ ,‬נִ ְמ ָצא ָאנ ּו ֶאת ַע ְצ ֵמנ ּו לִ ְפנֵ י‪,‬‬
‫ָאנ ּו לְ ָפחוֹ ת ְמ ַק ִ ּוים‪.‬‬
‫ַעד ָאז‪,‬‬
‫אוֹ ָתן ִמ ִּלים ֲחכָ מוֹ ת ׁ ֶש ָּכ ַתבְ ָּת‬
‫ַמ ׁ ְש ִּכיחוֹ ת ִמ ֶּמ ִ ּני ֶאת ַה ּי ְִד ָיעה ׁ ֶש ְדּ בָ ִרים ִמ ׁ ְש ַּת ִ ּנים‪.‬‬
‫ֵּכ ַיצד ֵּת ַא ְר ָּת ָּכ ְך ֶאת ַה ֲח ׁ ֵשכָ ה‪,‬‬
‫ֶאת ַה ְדּ ָמ ָמה ַה ְּמתו ָּחה‪,‬‬
‫ֶאת ִצוְ חוֹ ת ַה ָ ּנ ׁ ִשים?‬
‫ְּכ ִא ּׁ ָשה‪ֲ ,‬אנִ י צוֹ וַ ַחת לְ ך‪ָ,‬‬
‫ּתוֹ ָדה‪ַ .‬על ַס ְך ַה ִּמ ִּלים ׁ ֶשהוֹ ַת ְר ָּת‪.‬‬
‫ְּכמוֹ לֹא ָעזַ בְ ָּת‪.‬‬
‫‪ 2014.indb 10‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫איריס שני‬
‫"כרטיס נסיעה"‬
‫עיון במחזה לילדים ולנוער של משה שמיר‬
‫ב‬
‫ארכיון לתיאטרון ע"ש יהודה גבאי שבבית אריאלה‬
‫מצאתי לפני שנים אחדות מחזה לא ידוע של משה‬
‫שמיר‪ .‬זהו מחזה בן שמונה תמונות המיועד לילדים ולנוער‪,‬‬
‫ועניינו — קשיי התערותם של הילדים ובני הנוער שעלו ארצה‬
‫בגפם לאחר שחוו את אימי השואה ואיבדו במהלך המלחמה‬
‫את כל בני משפחתם‪ *.‬המחזה נכתב ב‪ 1953‬ונמנה על סוגת‬
‫מחזאות העולים שכתב המחבר לאורך שנות החמישים ועליה‬
‫ניתן למנות מחזות כמו "סוף העולם" (אוהל‪" ,)1954 ,‬גם זו‬
‫לטובה" (אוהל‪ )1957 ,‬ו"מאגדות לוד" (הקאמרי‪.)1958 ,‬‬
‫"כרטיס נסיעה" יועד להעלאה בימתית‪ ,‬וכפי הנראה אף זכה‬
‫לכך — במסגרות חינוכיות מטעם הסוכנות היהודית‪**.‬‬
‫המחזה מתמקד בשני פליטי שואה צעירים‪ ,‬שעלו ארצה‬
‫הודות לתנועות הנוער העבריות החלוציות‪ ,‬ובמאמצי הילדים‬
‫להכות שורשים בקרב ילידי הארץ הצעירים‪ ,‬חברי קיבוץ‬
‫בחבל הגליל — יוסי הקטן הוא יתום וניצול שואה יוצא גרמניה‪,‬‬
‫שברירי וקטן מידות‪ ,‬חובב קריאה המכונס בד' אמותיו ושבוי‬
‫בזכרונות העבר; ואילו יוסי הגדול הוא אבטיפוס של דמות‬
‫הצבר‪ ***,‬בן הארץ העברית החדשה — נער יוצא בולגריה‪,‬‬
‫* על תהליכי קליטתם והתערותם בארץ של הילדים משארית הפליטה‬
‫ר'‪ :‬שלמה בר גיל‪ ,‬מחפשים בית מוצאים מולדת‪ :‬עליית הנוער‬
‫בחינוך ובשיקום שארית הפליטה ‪ ,1955-1945‬יד יצחק בן צבי‪,‬‬
‫ירושלים‪ ;1999 ,‬דבורה הכהן‪ ,‬ילדי הזמן‪ :‬עליית הנוער ‪,1948-1933‬‬
‫יד יצחק בן צבי‪ ,‬ירושלים‪.2011 ,‬‬
‫** כרטיס נסיעה (מחזה מחיי הנוער העולה בשמונה תמונות)‪ ,‬הארכיון‬
‫לתיאטרון ע"ש יהודה גבאי בבית אריאלה‪ ,1953 ,‬תיק ‪.1587‬‬
‫המחזה מכיל אזהרת זכויות ההצגה מטעם המחלקה לעליית ילדים‬
‫ונוער שעל יד הסוכנות היהודית‪ ,‬וכן אזהרת יתר הזכויות (הדפסה‪,‬‬
‫הצגה תיאטרונית מקצועית‪ ,‬שידור רדיו וכו') מטעם המחבר‪ .‬על‬
‫כן ניתן להניח שהמחזה זכה להעלאה בימתית ומכל מקום נכתב‬
‫בהזמנה פדגוגית מתוך התכוונות להעלאה בימתית‪.‬‬
‫*** על מאפייני הצבר ר' מחקרו של הסוציולוג עוז אלמוג‪ :‬הצבר‬
‫— דיוקן‪ ,‬עם עובד‪ ,‬תל־אביב‪ .1997 ,‬כמו כן‪ ,‬למשה שמיר זכות‬
‫ראשונים בעיצובו של דמות הצבר ובייצוגיו הספרותיים והדרמטיים‪,‬‬
‫ור' בראש ובראשונה הרומאן המכונן פרי עטו הוא הלך בשדות‬
‫(ספרית פועלים‪ ,‬מרחביה‪ )1947 ,‬ובעקבותיו — המחזה הישראלי‬
‫הראשון‪ ,‬הנושא אף הוא שם זה‪ .‬המחזה הוא הלך בשדות הועלה‬
‫‪27/11/2014 10:46:30‬‬
‫חסון ושזוף‪ ,‬המשתלב בנקל בהלכי הקיבוץ ובחברה הילידית‬
‫ומשקיע את עיתותיו בעבודת האדמה‪ .‬יוסי הקטן איבד את‬
‫כל משפחתו בשואה‪ ,‬וכמיהתו העזה לאיתור שארי בשר‬
‫בתפוצות מביאה אותו לאמץ בסתר את זהות חברו החסון‬
‫(יוסי הגדול)‪ ,‬ולכתוב בשמו מכתבים לדוד רחוק באוסטרליה‪.‬‬
‫מכתבי הילד נוגעים ללבו של הדוד ובשלב מסוים רוכש הדוד‬
‫עבור אחיינו הקטן כרטיס נסיעה לאוסטרליה ומבקש לאמצו‬
‫כבן‪ .‬בד בבד לתכתובת בין יוסי הקטן לבין הדוד המדומה אנו‬
‫מתוודעים לסיפור חייהם הקשה של ניצולי השואה הקטנים‬
‫ובכלל זה — לקורות עלייתו ארצה של יוסי הקטן‪ .‬השחזור‬
‫מתבצע בדרך אמנותית באמצעות הצגת תיאטרון שעליה‬
‫עמלים יחדיו העולים החדשים וילדי הקיבוץ‪ .‬לאחר שיוסי‬
‫הקטן משחזר וחווה מחדש באמצעות המדיום התיאטרוני‬
‫רגעי מפתח בחייו‪ ,‬הוא מקיים שיחות אחדות עם העולים‬
‫החדשים ועם מדריכי הנוער בקיבוץ ומגיע להכרה‪ ,‬שתהליך‬
‫התערותו בארץ עולה בחשיבותו על ניסיונותיו הנואשים‬
‫לתור אחר קרובי משפחה אבודים‪ .‬על כן מחליט יוסי הקטן‬
‫— בשם אחריותו כלפי הקולקטיב — להישאר בקיבוץ למען‬
‫הגשמת המשימות החלוציות של התקופה‪ ,‬ואף זוכה בתפקיד‬
‫שעליו חלם — חברות במשק הצאן בקיבוץ‪.‬‬
‫"כרטיס נסיעה" הוא מחזה המבקש לקרוע חרכי הצצה‬
‫לעולמם של הילדים ניצולי השואה שעלו ארצה בגפם‬
‫במהלך העשור הראשון למדינה‪ .‬אנו נחשפים לייסורים שחוו‬
‫הילדים בגולה ולאתגרי התאקלמותם בארץ — באמצעות‬
‫שפה תיאטרונית (של הצגה בתוך הצגה)‪ .‬זו מאפשרת גם‬
‫לקהל יעד של ילדים ונוער להכיל ולהפנים את האירועים‬
‫ואת מטעניהם הרגשיים‪ .‬אל המכוונות האמנותית חוברת גם‬
‫מכוונות אידיאולוגית וחינוכית‪ ,‬משום שבאמצעות סיפור‬
‫התערותם בארץ של העולים החדשים ניכר ניסיונו של המחבר‬
‫לאשר מחדש ערכים ציוניים וסוציאליסטיים רצויים — אנו‬
‫למדים כי המחויבות כלפי האומה והחברה עולה בחשיבותה‬
‫בשנים אלה על פני ערכי הפרט והמשפחה‪ .‬העולים החדשים‬
‫הרכים בשנים מגיעים בהדרגה להכרה ולתובנה‪ ,‬כי מוטב‬
‫להם להיפרד מזהותם הגלותית ומזיכרונות העבר המייסרים‬
‫כדי לגבש לעצמם זהות ישראלית חדשה חובקת כל ובמטרה‬
‫להגשים ערכים רצויים של חיי פשטות‪ ,‬עבודת כפיים יצרנית‬
‫‪‬‬
‫וסולידאריות חברתית‪.‬‬
‫בתיאטרון הקאמרי שבועיים לאחר הקמת המדינה ב־‪31.5.1948‬‬
‫והפך לגיבורי תרבות את בניה הצברים של הארץ ואת לוחמי תש"ח‬
‫שנפלו בדמי ימיהם על הגנת המולדת (הוא הלך בשדות‪ ,‬המרכז‬
‫הישראלי לתיעוד אמנויות הבמה (המילא"ה)‪ ,‬אוניברסיטת תל־‬
‫אביב‪ ,1948 ,‬תיק ‪.)39.5.10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪ 2014.indb 11‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫גד קינר‬
‫'הוא הלך בשדות' בקאמרי‪:‬‬
‫הנרטיב הביקורתי הנשלל כאפוס‬
‫‪1‬‬
‫גבורה לאומי‬
‫כ‬
‫‪12‬‬
‫מו לאה וחנן ב'הדיבוק'‪ ,‬הפכו אורי ומיקה‪ ,‬או ליתר‬
‫דיוק — עמנואל בן־עמוס וחנה מרון של הצגת 'הוא‬
‫הלך בשדות' מאת משה שמיר בתיאטרון הקאמרי ב־‪— 1948‬‬
‫לגיבורי תרבות‪ ,‬למושאים לחיקוי‪ .‬הם לא שיקפו מציאות‪,‬‬
‫אלא בדרכו הייחודית של התיאטרון הישראלי הגיבו עליה‬
‫ויצרו מוסכמת־מציאות‪ ,‬מיתוס של הוויה המחולל את‬
‫הממשות גופה‪.‬‬
‫אם נבקש לעמוד על המניעים הפנומנולוגיים העמוקים‬
‫יותר בתודעה העצמית הישראלית ולא ביצירה עצמה‪,‬‬
‫שהקנו ל'מחזה־הבוסר' — כהגדרת רבים וטובים — 'הוא הלך‬
‫ִ‬
‫בשדות' את מקומו בכותל־המזרח של הדרמה התיאטרונית‬
‫הישראלית‪ ,‬כדאי אולי להידרש דווקא לדעתו הבלתי־‬
‫מלומדת של נתן כהן מקיבוץ המעפיל (הקיבוץ הארצי —‬
‫השומר הצעיר)‪ ,‬שכתב לשחקני התיאטרון הקאמרי אחרי‬
‫הצפייה בגרסתה השנייה של ההפקה ב־‪" :1956‬ברצוני‬
‫להודות לכם בעד החוויה העמוקה בה זיכיתם אותי‪ ...‬אנו‪,‬‬
‫שנשארנו בחיים‪ ...‬מוחזרים עם האזכרה ב'גת העמקים' אל‬
‫ימי האושר הגדול בחיינו — עת התמזגו נעורינו עם נעורי‬
‫האומה‪ ,‬ומיטב מאוויינו מצאו להם אפיק ואפשרות של‬
‫‪2‬‬
‫התעלות בציווי השעה"‪.‬‬
‫ואכן 'הוא הלך בשדות' ביטא את הווייתו האידיאלית‬
‫של הצבר הארצישראלי‪ ,‬משום שאת ההוויה הביקורתית‪,‬‬
‫הריאלית‪ ,‬זו העולה בבירור מן הרומן ומוצנעת במחזה‪,‬‬
‫לא רצה הקהל הישראלי דאז לראות‪ .‬וכך מציינת ההצגה‬
‫המקורית בתיאטרון הקאמרי את היוולדה של אחת התופעות‬
‫הייחודיות להפקות המחזה המקורי הכמו־תיעודי‪ ,‬הלוא היא‬
‫הפיכת האירוע התיאטרוני‪ ,‬להבדיל מהסיטואציה הדרמטית‪,‬‬
‫לפולחן של זהות‪ ,‬ולא רק הזדהות‪ ,‬עם מה שהצופה‬
‫מבכר לראות בהצגה כייצוג הדימוי העצמי החיובי שלו‬
‫בדרך המבליעה את הביקורת המגולמת ביצירה‪ .‬עוצמתה‬
‫המדהימה של תופעה זו ִעמעמה גם את ההכרה בכך‪ ,‬ש'הוא‬
‫הלך בשדות' הוא בין השאר גם מחזה על הכחשת השואה‬
‫והשלכותיה על־ידי הגזע של 'היהודי החדש' בארץ כפי‬
‫שהוא משתקף הן ביחסו של אורי‪ ,‬והן ביחס המשק כולו‪,‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:30‬‬
‫לעברה של 'היהודייה הישנה'‪ ,‬ניצולת השואה מרים רייזלמן‪,‬‬
‫מירוש רזימסקי‪ ,‬או בכינויה 'מיקה'‪.‬‬
‫בניגוד לרומן‪ ,‬המצטייר לעיתים כ'ביקורת פנימית' על‬
‫הקיבוץ הממוענת לקיבוצניקים מטעמו של חבר קיבוץ‪,‬‬
‫נראה שהטקסט התיאטרוני של 'הוא הלך בשדות' כתוב —‬
‫כדברי חיים שוהם — 'אגב קבלת הנחת יסוד‪ ...‬כי אכן הקיבוץ‬
‫והפלמ"ח הם המייצגים ההרואיים הבלעדיים של העם‬
‫שנלחם לעצמאותו'‪ 3.‬הנחה זו משתלבת במגמת ההנצחה‬
‫הדידקטית של הנופלים בעיצומה של ההחרפה במלחמה‪.‬‬
‫מגמה זו מוצהרת במפורש בדברים המפורסמים של המחבר‬
‫בתוכנייה‪ ,‬המוקדשים לזכר אחיו הנופל‪ ,‬אליהו‪ 4,‬ומעידים על‬
‫השאיפה להשגבה מיתית ומונוליטית של דמויות המתים —‬
‫השגבה המפליאה גם את חולשותיהם‪.‬‬
‫ברוח אפופאית ופרומתאית זו משׂ רג המחזה שלוש‬
‫עלילות זו בזו וכולל אותן בעלילת־מסגרת שאליה עוד נחזור‪:‬‬
‫ראשית‪ ,‬עלילת הפנורמה ההיסטורית הרחבה‪ ,‬המועתקת‬
‫מן ההקשר הרגוע־יחסית של ימי מלחמת־העולם השנייה‬
‫הפוסט־רומליים ברומן אל שלהי המלחמה וימי 'תנועת המרי‬
‫העברי' של ‪ .1946-1945‬הדרמטיות של תקופה זו מנמקת‬
‫הן את 'החצנת' האירועים כדרישת הבמה‪ ,‬והן את הרמיסה‬
‫הבוטה של מצוקת הפרט — כדברי המספר — 'אחד קיבוצניק';‬
‫'שעות הערב שנתארכו הביאו עימן מחשבות עגומות‪ ...‬אך‬
‫למי היה פנאי למחשבות? — הארץ רתחה‪ .‬בכבישים שלטו‬
‫משורייניהם של הבריטים‪ ,‬במשעולים התאמנו מחלקות‪...‬‬
‫‪5‬‬
‫על פני כל הארץ — פשטו מחלקות פלמ"ח' (עמ' ‪.)61‬‬
‫העלילה השנייה מגלמת את עלילת־ההווי האילוסטרטיבית‬
‫של הקיבוץ על אורח־חייו הטיפוסי‪ .‬העלילה השלישית היא‬
‫ההתרחשות ההומוצנטרית שבתווך‪ ,‬עלילתו הפרטית של‬
‫אורי‪ ,‬שהוא מחד גיסא‪ ,‬ההתגלמות הייצוגית של בן־הקיבוץ‬
‫ומפקד בפלמ"ח‪ ,‬ומאידך גיסא‪ ,‬ציר מרכזי לכל מסכת‬
‫הסיפורים האישיים במחזה‪ ,‬הנסבה על מערכת־היחסים‬
‫המורכבת להלכה של שלושה זוגות‪ :‬אורי ומיקה‪ ,‬וילי‬
‫ורותקה‪ ,‬רותקה ואברהם‪ ,‬שביניהם נבנית אנלוגיה המתמצה‬
‫במכנה משותף מרכזי אחד — הקרבת האושר והמימוש הפרטי‬
‫לטובת האינטרס הכללי‪ .‬כאן‪ ,‬במישור עלילתי שלישי זה‪,‬‬
‫בולט השוני של המחזה לעומת הרומן‪ .‬במחזה ניכר פרדוקס‬
‫מחושב ביותר‪ :‬הדילמות האישיות אכן מוצגות‪ ,‬אולם רק‬
‫על־מנת שיתבטלו על הסף מכוח ההתקבלות הצפויה על־ידי‬
‫הקהל בן־התקופה‪ ,‬שמוסכמת־מציאותו העדיפה את הערך‬
‫הלאומי על־פני המימוש העצמי הפרטי‪.‬‬
‫מבחינת ִמבנהו הדרמטי־תיאטרוני 'הוא הלך בשדות' הוא‬
‫מחזה־תמונות‪ ,‬או דרמת־תחנות‪ ,‬דפוס פיקרסקי‪ ,‬שהגיע‬
‫לאחד משיאי ִשכלולו בתיאטרון הדתי של ימי הביניים‬
‫‪ 2014.indb 12‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫בפנינו דמותו של אורי ונקודת־ראותו‪ .‬מכוח קונבנציית‬
‫ושירת את המחשתו האליגורית המאוירת של מסר דתי‬
‫המסכת מרחפת תחושת 'אחרי מות קדושים אמור' מעל כל‬
‫מושכל‪ ,‬ולכן ויתר על עיצוב תלת־ממדי‪ .‬המבנה האפיזודי‬
‫התנהגויותיו הנבזיות של אורי במחזה ויוצרת את אחדות‬
‫[ציוני] לעניים')‬
‫בתפקודו כ־‪'( Biblia Pauperum‬תנ"ך ִ‬
‫הניגודים הסימביוטית של היותו 'הדמות המייצגת של הצבר‪,‬‬
‫בולט במיוחד בתמונות הראשונות‪ ,‬שבהן‪ ,‬באיצטלה של‬
‫‪7‬‬
‫לוחם (ונופל) תש"ח' — כטענת עמנואל סיוון — ואישיות‬
‫סיפור־המסגרת של האזכרה לאורי‪ ,‬שמיר פורש מסכת‬
‫המשקי‪,‬‬
‫שאטימותה הרגשית ויחסה הזלזלני לזולת ולאיכות חייו‬
‫מעוררת הערצה וחיוך של נפלאות הגיון־הקיום ִ‬
‫שאינה אלא הפגנה תצוגתית של מושגים פולקלוריסטיים‬
‫של הכלל מוצגים במחזה כמידות תרומיות כמו האזכור רווּי‬
‫מפליאים לגבי הקיבוץ כטוב מבין כל העולמות האפשריים‪.‬‬
‫חיבה של זלזולו הבוטה של הגיבור בשלט 'נא לא לדרוך‬
‫האידיאליזציה של היחס הקיבוצי לילדים‪ ,‬למשל‪ ,‬מצטיירת‬
‫על הדשא'‪ .‬הפיכת איכות יחסי־אנוש ירודים לערך בחברתנו‬
‫כשקרית לחלוטין בהמשך המחזה בתיאור הזנחתו הרגשית‬
‫זוכה כאן בגושפנקא הבימתית הראשונה שלה‪.‬‬
‫של אורי — שלא לדבר על מיקה — על־ידי וילי ורותקה‪.‬‬
‫דוגמאות מובהקות לאי־פיתוח הדרמה הפסיכולוגית‬
‫בתמונות הפותחות את המחזה והקובעות את סגנונו‬
‫האישית המקופלת בפוטנציאל במחזה‪ ,‬הן תמונות מפגשיו‬
‫הכולל משתלבות גם שתי טכניקות‬
‫הראשונים של אורי עם הוריו‪ .‬את‬
‫נוספות הבונות זו את זו אהדדי‪:‬‬
‫אביו‪ ,‬וילי‪ ,‬אורי פוגש בסככת־‬
‫עלילת המסגרת (האזכרה לאורי‪,‬‬
‫המכונות כשהוא 'עומד ומשחיז‬
‫המשמשת בגירסאות המאוחרות‬
‫סכין של מקצרה' (עמ' ‪ .)18‬אם‬
‫כמראה־כיווּן לריחוק הזמני‬
‫רוצים‪ ,‬אפשר למצוא משמעויות‬
‫מתקופת ההתרחשות) וטכניקת‬
‫סמליות 'מאיימות' בהשחזת‬
‫המספר — אחד קיבוצניק‪.‬‬
‫סכין המקצרה דווקא במעמד זה‪,‬‬
‫שתי הטכניקות הללו קשורות‬
‫המתקשרות הן להשלכות הפירוד‬
‫מצדן בשתי מסורות תיאטרוניות‪:‬‬
‫בין וילי לרותקה על אורי‪ ,‬ועוד‬
‫ִ‬
‫‪6‬‬
‫לעיתים‬
‫יותר מכך למאכלת של מוטיב‬
‫המסכת‪.‬‬
‫ובראשונה‪,‬‬
‫בראש‬
‫ִ‬
‫העקידה במחזה; שכן התגייסותו‬
‫קרובות מופיעה במחזה מסכת־‬
‫של וילי היא המופת להתגייסותו‬
‫האזכרה לאורי על רקע ההתרחשות‬
‫של אורי‪ ,‬לנטישת מיקה‬
‫העלילתית המתהווה‪ ,‬ומנטרלת כל‬
‫ולמות־ההקרבה (לכאורה) שלו‪.‬‬
‫ביקורת המשתמעת מן הסיטואציה‪.‬‬
‫כהתחמקות ממענה לשאלתו של‬
‫כזאת היא התמונה‪ ,‬שבה אורי‬
‫אורי — מה הניע אותו להתגייס‬
‫מצהיר — לאחר שיחותיו הראשונות‬
‫משה שמיר — צייר משה גרנות‬
‫ולנטוש אותו? — וילי שולף‬
‫עם אימו ואביו הדוחים אותו — על‬
‫ִסדרה של טיעונים לאומיים‪.‬‬
‫בדידותו הקיומית ו'מאחוריו'‪ ,‬ככתוב‬
‫כשאורי מקשה בקובלנותו האישית — 'רוצים לראות קצת‬
‫בהוראות הבמה 'מתחילה להופיע תמונת האזכרה‪ .‬שירה' (עמ'‬
‫פרצוף של אבא מסתובב בחצר' — וילי משיב לו כי הוא‬
‫‪ ,)27‬בחינת פלישה אכזרית לרשות־היחיד שלו‪.‬‬
‫מתגייס כדי להציל את הנוער מן 'הגיהנום של אירופה'‪.‬‬
‫בזיקת המספר להתרחשות מתגלה המסורת התיאטרונית‬
‫המחויבות ל'נוער' במובנו הכללי הופכת לתשובה הניצחת‬
‫המודרנית השנייה המשועבדת לתכליות המחזה — מסורת‬
‫לאי־יכולתו של וילי לענות על מצוקת הנער־הבן הפרטי‪.‬‬
‫התיאטרון האפי — המנצלת את המספר כדי לנתב את הצופה‬
‫התמונה הבאה — פגישת אורי עם ִאימו ועם מאהבה אברהם‬
‫לקליטה אוהדת של המוצג‪ .‬לשם כך מוגנבת לסגנונו של‬
‫(תמונה י‪ ,‬עמ' ‪ ,)29-23‬מושתתת על אותו עיקרון‪ .‬בהמשך‬
‫המספר גם ההשפעה הפיוטית המאצילה של אלתרמן בקטעים‬
‫אורי יוצר לעצמו רציונליזציה‪ ,‬שלפיה מצב הבדידות הוא‬
‫נוסח 'זה היה כוחם של ימינו‪ ,‬כן‪ ,‬הימים אשר קרעו את חייו‬
‫האידיאלי‪' :‬אבא איננו‪ ,‬אימא איננה‪ ,‬חברים אין‪ .‬זה המצב‪.‬‬
‫של וילי לגזרים‪ ,‬הימים אשר הטילו את רותקה אל הסערה‪.‬‬
‫אני נשאר לבדי‪ .‬יותר טוב ככה‪ ,‬בחיי! ידיים ורגליים — אני!'‬
‫הימים אשר הותירו את מיקה בודדת וגלמודה מתחת לשמים‬
‫(עמ' ‪ .)27‬דווקא מה שבדרמה העולמית הפסיכולוגיסטית‬
‫— הימים הללו לא נעצרו על סף אוהלו של אורי' (עמ' ‪.)50‬‬
‫או האקזיסטנציאליסטית בת־התקופה היה מצטייר כאתגר‬
‫האפיון‬
‫טכניקות מבניות אלו מועתקות גם למישור ִ‬
‫המפעיל של העלילה‪ ,‬מטואטא כאן מתחת לשטיח‪.‬‬
‫ביצירה‪ ,‬ובראש־ובראשונה לדרך שבה מוצגות ומונצחות‬
‫‪27/11/2014 10:46:30‬‬
‫‪‬‬
‫‪13‬‬
‫‪ 2014.indb 13‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫הדרך‪ ,‬שבה שמיר מבליט את מאפייניה האימפרסונליים‪,‬‬
‫המתיישבים עם מוסכמת־המציאות‪ ,‬של התקופה‪ ,‬על חשבון‬
‫אמינותן וייחודן של הדמויות והעמקת יחסיהן‪ ,‬באה לכלל‬
‫ביטויה השיאי בתמונה המפורסמת במחזה — המפגש הראשון‬
‫בין אורי למיקה (תמונה יח‪ ,‬עמ' ‪:)30-29‬‬
‫)ברז בחצר המשק‪ ,‬על־יד אוהלי חברת הנוער‪ .‬מיקה‬
‫עומדת ומתרחצת‪ .‬אורי נכנס כששמיכה בידו ותרמיל על‬
‫כתפו)‪.‬‬
‫אורי‪( :‬למראה מיקה‪ ,‬שנטשה את הברז פתוח־למחצה‬
‫והסתלקה) היי‪ ,‬שמעי!‬
‫מיקה‪( :‬בתפנית חדה) אני לא שיממי‪ ,‬אני פוקסטרוט‪.‬‬
‫אורי‪ :‬מה?‬
‫מיקה‪ :‬שמי מרים וקוראים לי מיקה‪.‬‬
‫אורי‪ :‬נעים מאוד‪ .‬שמי אורי‪ ,‬וקוראים לי אורי‪.‬‬
‫מיקה‪ :‬אתה זה האורי? לא נראה ככה‪...‬‬
‫אורי‪ :‬שמעי ילדונת‪ ,‬את משאירה רושם‪ .‬אבל הרשיני לי‬
‫להעיר לך כי‪...‬‬
‫מיקה‪ :‬כי?‬
‫אורי‪ :‬לא משאירים ברז פתוח אצלנו בגת־העמקים‪.‬‬
‫מיקה‪ :‬לא? — חשבתי שכן‪.‬‬
‫אורי‪ :‬תסלחי לי‪ ,‬חברה — אבל אני דיברתי ברצינות‪.‬‬
‫מיקה‪ :‬כן? — חשבתי שלא!‬
‫אורי‪( :‬צוחק עמה בעל כורחו‪ ,‬ואחר כך)‪ :‬אבל אחרי כל‬
‫החכמות — את הברז צריך לסגור‪.‬‬
‫מיקה‪ :‬בסדר‪ .‬אגש לסגור‪.‬‬
‫אורי‪ :‬בעצם‪ ,‬לא חשוב‪ .‬אני יכול בעצמי! (הם שניהם‬
‫כמעט נופלים זה על זו ליד הברז)‪.‬‬
‫‪14‬‬
‫העקיצות המתחכמות של אורי ומיקה זה כלפי זה מטשטשות‬
‫במפגש‬
‫לחלוטין את העובדה הבלתי־סבירה‪ ,‬שהמדובר ִ‬
‫בין צבר לבין נערה מעולי טהרן‪ ,‬הנמצאת רק שנה בארץ‬
‫ומשתמשת כאן בהומור 'ילידי' מובהק‪' .‬צבריזציה' שרירותית‬
‫זו של הדמות‪ ,‬שנועדה להחניף לקהל‪ ,‬מעמעמת את ִמטען‬
‫העבר הכואב של מרים רייזלמן ברומן‪ .‬תמונת החיזור נקטעת‬
‫באמצעה לפני גילוי הרגשות האמיתיים‪ .‬המחזה מבכר להתיק‬
‫את מוקד הביקורת מאורי לעבר הנציגוֹ ת הקולקטיביות‬
‫של המשק‪ ,‬קולפות תפוחי־האדמה‪ ,‬שבהסתייגותן הצינית‬
‫ממיקה כבעלת עבר בלתי־מוסרי שאינה ראויה לאורי‪ ,‬הן‬
‫מעידות על חוסר־ההבנה המזעזע והציני של היישוב בארץ‬
‫לסבלם של הניצולים (תמונה יד‪ ,‬עמ' ‪ .)39-38‬יחד עם זאת‪,‬‬
‫ִ‬
‫קשה לומר שאורי מגלה רגישות רבה יותר למצוקתה של‬
‫חברתו‪ ,‬ששרדה את התופת‪ ,‬ועכשיו כל מה שהיא רוצה‬
‫הוא שיהיה לה 'בית שלא אצטרך עוד לצאת ממנו לעולם‪....‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:30‬‬
‫אני רוצה שיהיה לי טוב‪ .‬אני רוצה שקט‪ ,‬לי ולבחור שלי‬
‫ולילדים‪ .'.‬על משאלה צנועה זו הוא עונה בבוטות מזעזעת‪,‬‬
‫שקהל בן־ימינו כבר לא יכול היה לסלוח לה בשל המניעים‬
‫הלאומיים 'המצדיקים' אותה כביכול‪:‬‬
‫בקיצור — את רוצה שלא אתגייס‪ .‬את רוצה שאבא שלי‬
‫יהיה באיטליה‪ ,‬ועשרים חברי קיבוץ בעשרים מקומות‬
‫אחרים‪ ,‬והחבר'ה שלי בגילי בחטיבה ובג'ובים ובבתי־סוהר‬
‫ומי יודע איפה — ואני באיזה צריף מחורבן עם תמונות על‬
‫הקיר‪ ,‬ווילון — ואחת מעליית־הנוער (עמ' ‪.)58‬‬
‫גם המשפט האחרון שאורי אומר למיקה בפגישתם החטופה‬
‫האחרונה הוא סימפטומטי לנכות הרגשית של כל דמויות‬
‫הארצישראלים הוותיקים במחזה‪' :‬אני לא מבין אותך‪ ,‬ואת‬
‫לא מבינה אותי‪ .‬שלום!' (עמ' ‪.)78‬‬
‫אפילו מתחת להרואיות בנפילת־ההקרבה של אורי‬
‫במחזה בפעולה קרבית‪ ,‬לעומת הספר המזמן לו מוות של‬
‫ספק התאבדות‪ ,‬ספק תאונה‪ ,‬מתוך ייסורי מצפון על מה‬
‫שעולל למיקה — נחבאת פרשנות אחרת‪ ,‬פרובלמטית יותר‪.‬‬
‫אותו פרטיזן־חבלן במלחמת־העולם השנייה‪ ,‬סמיון‪ ,‬שאורי‬
‫יוצא במקומו לפיצוץ הגשר‪ ,‬הוא למעשה 'בן־דמותו' האנלוגי‬
‫של הגיבור‪ .‬דאגתו של סמיון לאשתו‪ ,‬השרויה במצב חמור‬
‫בבית־החולים בעפולה‪ ,‬קורלטיבית לייסורי המצפון של אורי‬
‫על התנכרותו למיקה ההרה‪ ,‬ובמאנו לאפשר לסמיון לצאת‬
‫מהמחנה‪ ,‬הוא למעשה מקנה לעצמו לגיטימציה 'לאומית'‬
‫להתחמקותו האנושית מקשר עם מיקה וטובע ביחסו‬
‫המחפיר כלפיה חותם אידיאולוגי — 'או שאתה פלמ"חניק‬
‫או שאתה בעל לאישה — אחת מן השתים' (עמ' ‪ .)94‬רק כורח‬
‫הנסיבות מניע את אורי לבסוף לשחרר את סמיון ולשלוח‬
‫את עצמו למשימת־ההתאבדות‪ ,‬שבה טבועה כבר המשמעות‬
‫המצטברת במחזה של בריחה מחיים‪ ,‬שאינו מסוגל להתמודד‬
‫עמם (עמ' ‪ .)100-99‬מות־הגבורה הוא למעשה אקט בריחה‬
‫של ילד מבולבל‪ ,‬שהרומן‪ ,‬בניגוד למחזה‪ ,‬עוד מיטיב ִעמו‬
‫בהניחו לקורא לחלוק ִאתו את התהליך הפסיכולוגי שהוא‬
‫עובר (ראה פיינגולד‪ .)8‬עם זאת‪ ,‬ברור שקריאה כזאת היא‬
‫אנכרוניסטית והייתה נטולת כל סיכוי להתקבלות ב־‪,1948‬‬
‫שרוחה ִאפשרה נקיטת תחבולה של הצגת מורכבות‬
‫ובעייתיות להלכה‪ ,‬מתוך מודעות ברורה לכך שכאשר תגיע‬
‫אל הצופה‪ ,‬היא תתבטל למעשה‪.‬‬
‫ואכן‪ ,‬הטקסט הבימתי שיצרה הצגתו של יוסף מילוא‬
‫בעיתויה ההולם הוא־הוא שהפך את 'הוא הלך בשדות'‬
‫לאפוס הרואי סוחף (שהועצם גם על ידי המלוס המרגש של‬
‫ריקודים ושירה פלמ"חניקיים)‪ ,‬ולא מימש את הפוטנציאל‬
‫הביקורתי החריף הטמון במחזה ומסתתר מתחת למסכת‬
‫‪ 2014.indb 14‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫הגיבורית‪ .‬המשחק‪ ,‬הבימוי והעיצוב נטו למחות את שיירי‬
‫הביקורת על פגמיהן האנושיים של הדמויות שנותרו מן‬
‫הרומן‪ ,‬שרק לימים עלו על פני השטח וקבעו — כמצטייר גם‬
‫מן הביקורות על הפקת ‪ 1966‬בתיאטרון חיפה — את דיוקנה‬
‫‪‬‬
‫הלא־מחמיא של החברה הישראלית‪.‬‬
‫הערות‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬
‫‪.8‬‬
‫מאמר זה הוא נוסח מקוצר של מאמרי 'ההצגה "הוא הלך בשדות"‬
‫ומקומה בתיאטרון הישראלי'‪ ,‬שהתפרסם בכרך ‪ 39‬של מדעי‬
‫היהדות‪ :‬כתב עת של האיגוד העולמי למדעי היהדות‪ ,‬ירושלים‪,‬‬
‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬תשנ"ט‪ ,‬עמ' ‪.76-67‬‬
‫נתן כהן‪ ,‬קיבוץ המעפיל‪ ,23.9.1956 ,‬המרכז הישראלי לתיעוד‬
‫אמנויות הבמה‪ ,‬אוניברסיטת תל־אביב‪.‬‬
‫חיים שוהם‪ ,‬הדראמה של 'דור בארץ' תל־אביב ‪ ,1989‬עמ' ‪.29‬‬
‫תוכניית ההצגה 'הוא הלך בשדות'‪ ,‬התיאטרון הקאמרי ‪.1948‬‬
‫כל המובאות מן המחזה מתייחסות למקור הבא‪ :‬משה שמיר‪ ,‬הוא‬
‫הלך בשדות; מחזה בשני חלקים‪ ,‬תל־אביב ‪.1989‬‬
‫ראו גדעון עפרת‪ ,‬אדמה‪ ,‬אדם‪ ,‬דם‪ :‬מיתוס החלוץ ופולחן האדמה‬
‫במחזות ההתיישבות‪ ,‬תל־אביב ‪ ,1980‬עמ' ‪.224-20‬‬
‫עמנואל סיוון‪ ,‬דור תש"ח‪ :‬מיתוס דיוקן וזיכרון‪ ,‬תל־אביב ‪ ,1991‬עמ'‬
‫‪.56‬‬
‫בן־עמי פיינגולד‪' ,‬הוא הלך בשדות'‪ ,‬מאזנים‪ ,‬כרך כג‪ ,‬עמ' ‪.516‬‬
‫רינה לוינזון‬
‫לזכר משה שמיר‬
‫שהקנה לי את אהבת הארץ‪ ,‬אהבת העברית‪,‬‬
‫ועודדני בהמשך כתיבתי‬
‫ֲא ִני ַּב ִּמ ְז ָרח‬
‫ֲאנִי ַּב ִּמזְ ָרח‬
‫וְ לִ ִּבי ַּב ִּמזְ ָרח‪,‬‬
‫ִעם רו ַּח סוֹ בֶ בֶ ת‬
‫ַּבח ֶֹרף ָה ַר ְך‪,‬‬
‫ִעם ַקיִ ׁץ ֶשל ע ֶֹקץ‬
‫ִעם ֵקץ ַא ֲהבוֹ ת‬
‫ֲאנִי ַּב ִּמזְ ָרח‬
‫ְּב ַא ְד ַמת ָה ָאבוֹ ת‪.‬‬
‫לִ ִּבי ַּב ִּמזְ ָרח‬
‫וַ ֲאנִ י ַּב ִּמזְ ָרח‪,‬‬
‫ִע ם ִ ׂש ַיח ָסגֹל‬
‫ׁ ֶש ַּב ַ ּקיִץ ּ ָפ ַרח‪.‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:30‬‬
‫ְסלָ ִעים ֲחשׂ ו ִּפים‬
‫ַּב ִּמ ְד ָּבר ַה ָ ּיבֵ ׁש‬
‫קוֹ ָציו ַה ְּכסו ִּפים‬
‫וְ נוֹ פוֹ ַהכּ וֹ בֵ ׁש‪.‬‬
‫ָה ָא ֶרץ ַהגִ 'ינְ גִ 'ית ַה ּזֹאת‬
‫ִהיא ׁ ֶש ִּלי‬
‫ֲאנִי ַּב ִּמזְ ָרח‬
‫וְ לִ ִּבי‬
‫וְ קוֹ לִ י‪.‬‬
‫אוריה באר‬
‫היו צמודים לקרקע‬
‫ב‬
‫אוגוסט האחרון מלאו עשר שנים למותו של משה‬
‫שמיר‪ ,‬מגדולי הסופרים העבריים שלאחר קום‬
‫המדינה‪ .‬מי מאיתו לא קרא את "הוא הלך בשדות"‪ ,‬או ראה‬
‫את ההצגה או הסרט‪ .‬רבים מאיתנו קראנו את "במו ידיו"‪,‬‬
‫"מלך בשר ודם" וסיפורים אחרים שכתב‪.‬‬
‫לי זכור משה שמיר כמרצה מצוין וכבעל עצה טוב‪ .‬היה‬
‫זה לפני כיובל שנים‪ ,‬הייתי אז איש צעיר ושוחר ספרות‪.‬‬
‫משה הרצה אז על יצירתו ועל יצירות ספרות גדולות ב"בית‬
‫צבי" שברמת־גן‪ ,‬עוד לפני שהוקם שם בית הספר לאמנויות‬
‫הבמה‪ .‬הרצאותיו היו מרתקות ומעמיקות‪ ,‬ואני ציפיתי כל‬
‫שבוע בכיליון עיניים‪ ,‬ליום רביעי בערב‪ ,‬אז נתן את הרצאתו‪.‬‬
‫בסיום סדרת הרצאותיו התגייסתי לצה"ל‪ .‬באחת‬
‫החופשות שלי‪ ,‬כשאני לבוש מדים‪ ,‬פגשתי את משה שמיר‬
‫מול קולנוע מוגרבי בתל־אביב של אותם ימים‪.‬‬
‫"אני רוצה להיות סופר"‪ ,‬אמרתי לו‪" .‬אמור לי‪ ,‬משה‪ ,‬מה‬
‫לכתוב ומהי הדרך הנכונה שעליי לבחור"‪.‬‬
‫משה חייך את חיוכו הטוב ואמר לי קצרות‪:‬‬
‫"כתוב תחילה מחוויותיך שלך‪ ,‬של משפחתך ושל מה‬
‫שעבר עליך‪ .‬היה צמוד לקרקע‪ .‬אל תפליג למרחקים‪ ,‬אחרת‬
‫תאבד את הדרך בכלל‪ .‬כתוב על הידוע והמוכר לך‪ .‬ורק לאחר‬
‫שנים רבות כתוב הכול מהדמיון‪ .‬אבל רק אחרי הרבה ניסיון"‪.‬‬
‫שוחחנו עוד דקות ארוכות עד שנפרדנו בלבביות‪ .‬זכרתי‬
‫תמיד את עצתו‪ .‬בראשית דרכי‪ ,‬בכל סיפור ובכל רומן‬
‫שכתבתי‪ ,‬יש משהו מזיכרונותיי‪ ,‬מחוויותיי‪ ,‬או מסיפורים‬
‫שסיפרו לי קרובי משפחה‪ ,‬לקוחות וידידים‪.‬‬
‫"היה צמוד לקרקע"‪ ,‬חזר ואמר‪ .‬ודומני שזו עצה מעולה‬
‫למשוררים ולסופרים‪ .‬ספרו קודם כול על הקרוב לכם‪ ,‬על‬
‫הכואב לכם‪ ,‬על ידוע לכם"‪.‬‬
‫אה כן‪ ,‬שכחתי‪ :‬בסיום שיחתנו שאלתי‪" :‬ומה בדבר 'מלך‬
‫בשר ודם'‪ ,‬הרומן הגדול שלך‪ ,‬משה? והרי לא חווית את‬
‫חוויות המלך החשמונאי"‪.‬‬
‫"טוב ששאלת"‪ ,‬חייך משה‪" ,‬אבל חקרתי נושא זה שנים‬
‫על גבי שנים עד שהפך חלק ממני‪ .‬אז כתבתי עליו‪ .‬כשמשהו‬
‫הופך לחלק ממך — או אז‪ ,‬כתוב עליו"‪.‬‬
‫לחצנו ידיים ונפרדנו‪ .‬מאז אני נוצר את עצתו ולא‬
‫שוכח‪ .‬כן‪ ,‬עצה טובה לכל הכותב שיר או סיפור ולכל הבוחר‬
‫‪‬‬
‫במלאכת הכתיבה‪.‬‬
‫‪15‬‬
‫‪ 2014.indb 15‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫ע סי ו‬
‫חיים אלטהולץ‬
‫ה‬
‫‪16‬‬
‫נגן רחוב‬
‫וא ישב על כיסא מתקפל במקום קבוע במדרחוב‪,‬‬
‫יום אחרי יום‪ ,‬בשעה שהשמש הנמיכה מערבה‪,‬‬
‫והבתים שנשקו זה לזה הצלו עליו‪ .‬הוא ניגן בכינורו קטעים‬
‫ממוזיקה קלאסית — תופעה לא שכיחה בין נגני רחוב‪ .‬לפניו‪,‬‬
‫על שטיחון‪ ,‬היה מונח כובע רחב שוליים ובו כמה עשרות‬
‫מטבעות בערכים שונים‪ ,‬ושני שטרות של עשרים שקל‬
‫— הכול לפי נדיבות ליבם של עוברי אורח שהתעכבו לידו‬
‫לשעה קלה‪ ,‬האזינו בקשב לצלילים שבקעו מכינורו‪ ,‬והלכו‬
‫לדרכם‪.‬‬
‫באותו יום שראיתיו בפעם הראשונה הוא היה לבוש‬
‫במכנסיים כהים וחולצה בהירה‪ ,‬כאילו עמד לעלות כל רגע‬
‫על במת קונצרטים‪ .‬עיניו הגדולות והבהירות היו עצובות‬
‫עד שהקשת נגעה במיתרי כינורו‪ .‬או אז אורו עיניו‪ ,‬והעצב‬
‫נמוג עם הצליל הראשון‪ .‬עם תחילת הנגינה הצטייר על‬
‫שפתיו חיוך קל‪ ,‬ושרירי פניו זזו בקצב הנגינה‪ .‬אפשר היה‬
‫לחוש שהמוזיקה תופסת מקום חשוב בחייו‪ ,‬וקהל הסקרנים‬
‫שהתקבץ סביבו הרגיש מיד שהוא לא סתם איזה נגן רחוב‬
‫חובבני‪ .‬הם הביעו את הערכתם במחיאות כפיים סוערות כל‬
‫אימת שהיה מסיים יצירה או חלק ממנה‪ .‬מחיאות הכפיים‬
‫הזכירו לו‪ ,‬מן הסתם‪ ,‬נשכחות‪ ,‬והוא היה קם ממקומו ומחווה‬
‫קידה כאילו היה מנצח תזמורת שמודה לקהל המעריצים‪.‬‬
‫לפני כל יצירה שעמד לנגן היה מכריז — "סונטה לכינור‬
‫של שוברט"‪" ,‬יסורי אהבה של פריץ קרייזלר"‪" ,‬קונצ'רטו‬
‫לכינור של פאגאניני" וכו'‪ .‬הכי הרבה אהב להשמיע‪ ,‬כך אמר‬
‫לי באחד הימים‪ ,‬את פריץ קרייזלר‪ ,‬כי ביצירותיו הוא חייב‬
‫להתאמץ במיוחד כדי להוציא מכינורו את המיטב שבמיטב‪.‬‬
‫לפי הערכתי‪ ,‬גילו של נגן הרחוב היה בסביבות שבעים‬
‫וחמש‪ .‬שערו השופע היה לבן כשלג‪ ,‬ועור פניו שחום‪ .‬פניו‬
‫היו חרושי קמטים לאורך ולרוחב‪ ,‬אך גופו המוצק וזקיפות‬
‫קומתו‪ ,‬שיוו לו מראה צעיר מגילו‪.‬‬
‫כעשרים וחמישה מטרים מהמקום שהכנר התמקם‬
‫בו‪ ,‬ואיש לא העז לתפוס את מקומו למרות שהיה גם נגן‬
‫אקורדיון ברחוב‪ ,‬היה בית קפה שהציב מספר שולחנות בחוץ‪.‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:30‬‬
‫כל אימת שהזדמנתי למרכז העיר אחרי הצהריים‪ ,‬פקדתי‬
‫את בית הקפה כדי לשמוע בנחת‪ ,‬על כוס בירה צוננת‪ ,‬את‬
‫הכנר בנגינתו‪ .‬המרחק מעמדת הנגן כמעט לא גרע מאיכות‬
‫הצלילים שהגיעו לאוזניי‪ .‬לא אחת יכולתי אף לזהות את‬
‫שם המלחין ואת שם היצירה‪ .‬אכן הנאתי הייתה שלמה‬
‫בזכות נגינתו המקצועית — והיו בעלי הבנה במוזיקה שאמרו‬
‫שנגינתו היא ממש וירטואוזית‪ .‬לא עברו ימים רבים ורוב‬
‫הלקוחות הקבועים והמזדמנים צבאו על בית הקפה בגלל‬
‫הכנר עם הרפרטואר הקלאסי המובחר‪ .‬בעל הבית הכפיל‬
‫את מספר השולחנות בחוץ וגם כך גבר הביקוש לשולחנות‬
‫באוויר הפתוח‪ .‬הוא ראה שזה טוב לעסקים‪ ,‬והיה שולח לנגן‬
‫מלצר עם שתייה קרה וכריכים‪ ,‬וזה היה שואל "עם גבינה‬
‫צהובה או עם סלמון?" והיה מוסיף "זה על חשבון הבית"‪,‬‬
‫ומוסר לו ביד את כריך הבחירה ובקבוק משקה תוסס‪.‬‬
‫יום אחד שאלתי את הכנר ברוסית‪ ,‬שפה ששגורה בפי‪,‬‬
‫באיזו תזמורת ניגן לפני שעלה ארצה‪ .‬הוא היסס רגע והשיב‬
‫"ניה וואז'נו" (לא חשוב)‪ .‬מעתה לא הרגשתי את עצמי חופשי‬
‫לשאול על עברו המוזיקלי‪ ,‬שלפי כל הסימנים היה צריך‬
‫להיות מפואר‪ .‬האדם מתבייש מכך‪ ,‬עבר בראשי‪ ,‬שהמציאות‬
‫אילצה אותו‪ ,‬בארץ החדשה‪ ,‬להיות נגן רחוב‪.‬‬
‫בגלל היעדרי מהארץ לא יכולתי לשמוע‪ ,‬במשך חודש‬
‫שלם את נגינתו של הכנר שנותר בשבילי‪ ,‬ולמעשה בשביל‬
‫כולם‪ ,‬עלום שם‪ .‬ברגע שהדבר התאפשר‪ ,‬לי הלכתי לשמוע‬
‫שוב את צלילי המוזיקה הנפלאים הבוקעים מכינורו‪ .‬המקום‬
‫היה כמעט ריק מאדם ובחזית בית הקפה ישב זוג אחד בודד‬
‫שלגם קפה אספרסו‪ .‬נכנסתי פנימה כדי לשאול על הכנר‪.‬‬
‫אחד המלצרים‪ ,‬שאליו הפניתי את שאלתי‪ ,‬אמר שכדאי‬
‫שאשאל את בעל הבית‪.‬‬
‫האיש ישב ליד שולחן קטן בחדרון צמוד לבית הקפה‬
‫ששימש‪ ,‬כמסתבר‪ ,‬כמחסן וכפינת עבודה‪ ,‬בין ארגז תפוזים‬
‫וארגז גזר‪ ,‬ועלעל בחוברת פרסומת‪ .‬למשמע שאלתי ענה לי‪:‬‬
‫"היה אדם ואיננו עוד"‪ ,‬והוסיף "לפני שבועיים התמוטט‬
‫באמצע קונצרט היחיד שלו ומת‪ .‬אחד הלקוחות הקבועים שלי‪,‬‬
‫שהיה עד לאירוע הטראגי‪ ,‬נשבע לי שהכנר עדיין לפת את‬
‫כינורו כשרופא מצוות מגן דויד אדום קבע את מותו‪ .‬אתה‬
‫האדם הראשון שמתעניין בגורלו‪ .‬גם אני חושב על הכנר שלא‬
‫השאיר אחריו נפש חיה‪ .‬טוב שיש לפחות שני אנשים שעדיין‬
‫חושבים עליו‪ .‬זה לא הרבה ביחס לכל האנשים שהתפעלו‬
‫‪‬‬
‫מנגינתו‪ ,‬אך זה יותר טוב מלא כלום‪"...‬‬
‫‪ 2014.indb 16‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫נטע ג' גבתון‬
‫כאב מתפרץ*‬
‫כ‬
‫תיקה על פני בית המרקחת‬
‫מעט אלף פעם חלפה ֶא ָ‬
‫עד אותו היום‪.‬‬
‫בכל פעם קיוותה כי ֵאלָ ה תבחין בה מבעד לשמשה‬
‫הענקית‪ ,‬תעזוב מיד הכול ותרוץ אליה נרגשת החוצה‪ .‬זה לא‬
‫קרה‪ .‬אף לא פעם אחת‪.‬‬
‫תיקה אומרת לעצמה‪ :‬עוד לא הגיע הרגע‬
‫לבסוף הייתה ֶא ָ‬
‫המתאים‪ .‬היא הייתה חיוורת מדיי בגלל ההריון הראשון‪,‬‬
‫עייפה מדיי כי חיכתה עד חצות לבנה המתבגר‪ ,‬מודאגת‬
‫מסימני המחלה של אביה ולא הייתה מצליחה לחייך אל ֵאלָ ה‬
‫כדי שתראה כמה חייה טובים בלעדיה‪.‬‬
‫מאז היו בנות שלושים‪ ,‬עברה מול בית המרקחת‪,‬‬
‫שאלָ ה עבדה בו‪ ,‬כמעט אחת לשבוע‪ ,‬שבעה צעדים בכל‬
‫ֵ‬
‫פעם‪ .‬כשבעת אלפים צעדים במשך עשרים שנה‪ .‬בכל פעם‬
‫התלבשה בקפידה‪ ,‬שלא כמנהגה‪ .‬לפני שבעת הצעדים שלה‬
‫לאורך חזית בית המרקחת‪ ,‬הייתה בוחנת את בבואתה בלוח‬
‫הפליז‪ ,‬שעל הקיר הסמוך‪ ,‬ואומרת לעצמה שהיא נראית‬
‫שאלָ ה‬
‫טוב מאי פעם‪ ,‬שהיא נראית נהדר לגילה‪ .‬היא ידעה ֵ‬
‫ושמה עליו‬
‫שם‪ .‬כבר למעלה מעשור היה תלוי בחזית שלט ְ‬
‫כרוקחת האחראית‪ .‬נראה שאצל ֵאלָ ה דבר לא השתנה‪.‬‬
‫דומה שאך אתמול הואיל החתן החנוט להכניסה לחדר‪,‬‬
‫לפני החופה‪ ,‬אבל‪ ,‬רק לרגע‪.‬‬
‫הוא יגיד לה כמה לראות את ֵאלָ ה שלה? אצלן אין רגע‪.‬‬
‫אחרי שהיו משתרכות מבית הספר לרחוב בו גרו‪ ,‬אשר‬
‫התואמות‪ ,‬הן היו‬
‫שיחי היביסקוס כשלו מאחורי גדרותיו‬
‫ֲ‬
‫ממשיכות לרבוץ על גדר הלבֵ נים של הבית שלה או שלה‪.‬‬
‫היה להן עוד הרבה מאוד ‘אחרי‘‪ ,‬אחרי הלימודים‪ .‬ואחרי‬
‫שסיימו את ה‘אחרי‘ שאחרי ה‘אחרי‘‪ ,‬היו מלוות זו את זו‬
‫מגדר הלבנים של האחת לגדר הלבנים של השנייה‪ .‬ואפילו‬
‫אחרי כל ה‘אחרי‘ היו יושבות כל אחת בביתה‪ ,‬שארבעה‬
‫בניינים בלבד הפרידו ביניהם‪ ,‬ומכינות מכתבים ארוכים‬
‫אחת לשנייה והיו מביאות אותם זו לזו לבית־הספר‪ ,‬למחרת‬
‫בבוקר‪ ,‬כדי שזו תקרא את מה שזו לא הספיקה לספר משום‬
‫תיקה‬
‫שנאלצו להיפרד בטרם עת‪ .‬את כל המכתבים שמרה ֶא ָ‬
‫ב‘קופסה של ֵאלָ ה‘‪.‬‬
‫* כאב מתפרץ — נפוץ בחולי סרטן‪.‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:31‬‬
‫תיקה‪ ,‬למרות‬
‫בָ נות א“א‪ ,‬קרא להן ג‘ימי‪ ,‬אבא של ֶא ָ‬
‫שאחרי הכנרת איים לקחת מהן את התואר‪.‬‬
‫משעת הבוקר המוקדמת‪ ,‬התכרבלו שתיהן במושב‬
‫האחורי‪ ,‬בדרך לכנרת‪ ,‬פטפטו וצחקו ודומה היה שהנצח‬
‫תיקה לזרז אותן‪.‬‬
‫לרשותן‪ .‬בצהריים‪ ,‬החלו ההורים של ֶא ָ‬
‫אבל הן‪ ,‬במרץ של בנות עשר‪ ,‬ריחפו ברקיע משלהן‪ .‬שוב‬
‫ושוב נכנסו עם המזרן לאגם‪ .‬בכל פעם חתרה האחת והשנייה‬
‫תיקה התרו בהן שכבר‬
‫רקדה לכבודה על החוף‪ .‬ההורים של ֶא ָ‬
‫תיקה ולאחר‬
‫חם וצריך לחזור‪“ .‬עוד חמש דקות“‪ ,‬התחננה ֶא ָ‬
‫חמש הדקות‪“ :‬רק עוד פעם אחת ֵאלָ ה ועוד פעם אחת אני‬
‫וזהו“‪ .‬כשהרוח הקלה התחלפה במשבים עזים‪ ,‬תנודות המים‬
‫לאלָ ה בקוצר רוח על החוף‪“ .‬איזה כיף“‬
‫תיקה חיכתה ֵ‬
‫גברו ֶוא ָ‬
‫אמרה לאביה‪ ,‬אך הוא פסק‪“ :‬זהו להיום‪ ,‬הכנרת לא כל כך‬
‫תמימה“‪“ .‬אוי אבא“‪ ,‬רגזה עליו לפני שעיניה איבדו את ֵאלָ ה‬
‫ואביה קפץ למים‪.‬‬
‫תיקה התקשתה לנשום‪ .‬לקח לה זמן לחזור לעצמה‬
‫ֶא ָ‬
‫אחרי שאביה יצא ֵואלָ ה בזרועותיו‪ ,‬אך עיניה אצרו לעד את‬
‫לובן פניו‪.‬‬
‫שנים אחר כך‪ ,‬הייתה משחררת לראשה מבזקי תמונות‪.‬‬
‫לבן היה נוכֵ ח בהן‪ ,‬עוצר נשימה בדרכו‪ .‬נוכחותו מילאה גם‬
‫את החדר‪ ,‬אליו הורשתה להיכנס לפני החופה‪ֵ .‬אלָ ה הייתה‬
‫תיקה פרצה בבכי מיד‪.‬‬
‫יפהפייה ובידה סחלבים לבנים‪ֶ .‬א ָ‬
‫עד לאותו הרגע‪ ,‬כשהחנוט הוציאה משם‪ ,‬והאיפור זלג על‬
‫שאלָ ה נלקחת ממנה‪.‬‬
‫לחייה‪ ,‬היא לא תפסה ֵ‬
‫שאלָ ה נחטפה ממנה עוד הרבה קודם‪.‬‬
‫תיקה לא שמה לב ֵ‬
‫ֶא ָ‬
‫לאלָ ה‬
‫בחופש הגדול שבין כיתה ח‘ לכיתה ט‘ היו ֵ‬
‫הפתעות‪ .‬היא גזרה את הצמה‪ ,‬מבלי להתייעץ איתה‪ .‬אחרי‬
‫תיקה נרגעה מהצמה‪ ,‬גילתה לה ֵאלָ ה שהיא התחילה‬
‫שא ָ‬
‫ֶ‬
‫ללבוש חזייה ושמעכשיו היא חברה של יָ קי ושבלילות־שבת‬
‫היא תצא איתו‪ .‬אבל‪ ,‬גם בשבתות כבר לא היה יותר ים עם‬
‫ֵאלָ ה וגם לא בריכת גורדון עם ֵאלָ ה‪ .‬ולא היו יותר מכתבים‬
‫ל‘קופסה של ֵאלָ ה‘‪.‬‬
‫המכתב הגדוש ממילאנו‪ ,‬בכתב היד המוכר‪ ,‬היה כולו‬
‫מחסור‪ .‬בדפיו זרעה ֵאלָ ה פרטים על מקרר ריק וקשיי לימודי‬
‫תיקה בישר המכתב שבָ נות א“א הן לעד‪.‬‬
‫לא ָ‬
‫הרוקחות‪ .‬אבל‪ֶ ,‬‬
‫לאלָ ה בעשרות עמודים ושוב נפתחה ה‘קופסה‬
‫היא גמלה ֵ‬
‫של ֵאלָ ה‘‪.‬‬
‫בקיץ‪ֵ ,‬אלָ ה הגיעה דקיקה מתמיד‪ ,‬בחצאית‪ ,‬גרבי‬
‫ניילון ונעלי עקב‪ .‬היא קפצה רק לראות את ההורים ולד“ר‬
‫צימירובסקי להפלה‪ .‬יָ קי לא רוצה ילד עד סוף לימודי‬
‫הרפואה‪.‬‬
‫תיקה לא הבחינה בתחילה בתכשיט‪ .‬צמיד הזהב‬
‫ֶא ָ‬
‫‪‬‬
‫‪17‬‬
‫‪ 2014.indb 17‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫‪18‬‬
‫התפתל בין דפי המכתב שקיבלה בחורף‪ .‬ארבע המילים‪,‬‬
‫שנחרטו על לוחית קטנה בקצהו‪ ,‬היו מרגשות‪ .‬אולם‪ ,‬הביך‬
‫אותה לתת אותן לאביה‪“ .‬צמידים זה לגברים איטלקיים“‪,‬‬
‫חשבה ושמרה גם אותו ב‘קופסה של ֵאלָ ה‘‪ .‬המעטפה של‬
‫תיקה זכרה‬
‫שא ָ‬
‫מכתב החורף התבלתה מאוד מאז‪ .‬למרות ֶ‬
‫כל מילה בו‪ ,‬היא הוציאה אותו מהמעטפה אינספור פעמים‬
‫כדי להיווכח שלא בדתה את המילים‪‘ :‬אני לא מפסיקה‬
‫לחשוב עליו‪ .‬בלילות אני חולמת על התינוק שלי‪ .‬אני כל‬
‫כך לבד כאן‪ .‬כמה טוב שיש לי אותך‪ .‬גם על אבא שלך אני‬
‫חושבת המון‪ .‬את יודעת שאף פעם לא אשכח אותו‪ .‬קשה‬
‫לי לדמיין את יָ קי קופץ לכנרת להציל חבר של הילד שלו‘‪.‬‬
‫תיקה ידעה שיָ קי לא רוצה אף ילד שיפריע לו‪ ,‬גם לא‬
‫ֶא ָ‬
‫בגמר לימודי הרפואה‪.‬‬
‫תיקה ייחלה לקיץ‪ .‬אך‪ֵ ,‬אלָ ה שוב‬
‫לאחר מכתב החורף‪ֶ ,‬א ָ‬
‫רק קפצה‪ .‬במילאנו חיכתה לה בחינת הבקיאות הקובעת‬
‫ברעלים‪ .‬גם בחופשות שלאחר מכן חיכו לה בחינות קובעות‪.‬‬
‫שבע שנים אחרי שנעתקה נשימתה מול לובן הכלולות‬
‫תיקה לחתונתה‪ .‬אבל‪ֵ ,‬אלָ ה נסעה‬
‫של ֵאלָ ה‪ ,‬הזמינה אותה ֶא ָ‬
‫לאלָ ה ‘שנה‬
‫עם יָ קי לטיול פרידה מאיטליה‪ .‬היא שלחה ֵ‬
‫טובה‘ לכתובתה החדשה בארץ‪ ,‬אך‪ ,‬דחתה את הבירור בדואר‬
‫תיקה לא הרפתה‪ֵ .‬אלָ ה‬
‫על שלא קיבלה מענה‪ .‬למרות זאת‪ֶ ,‬א ָ‬
‫תיקה סירבה להמית‪.‬‬
‫שא ָ‬
‫נהייתה געגוע‪ֶ ,‬‬
‫תיקה את אביה מליל שימורים בשל‬
‫אותו יום שלפה ֶא ָ‬
‫הסרטן שלו ולקחה אותו לפארק מוקדם בבוקר‪ ,‬כדי שיראה‬
‫קצת ירוק‪“ .‬בוא נראה גם כחול“ אמרה לו ונהגה מערבה‬
‫לטיילת במורד רחוב פרישמן‪ .‬כשגברו ייסוריו‪ ,‬חשבה‬
‫תיקה שהרגע המתאים הגיע ונסעה מהר לבית המרקחת‪.‬‬
‫ֶא ָ‬
‫האקטיק* נגמר‪ ,‬הוא איבד את המרשם והרופא שלו לא היה‪.‬‬
‫חדר מיון לא בא בחשבון עכשיו‪ ,‬חשבה‪.‬‬
‫היא חנתה מול בית המרקחת והבטיחה שמיד תחזור‪.‬‬
‫ֵ“אלָ ה תדאג לכל‪ ,‬אבא“‪ ,‬חצתה את הכביש ונכנסה‪.‬‬
‫ֵאלָ ה הייתה הרוקחת היחידה‪ .‬אישה מבוגרת בלבן‪,‬‬
‫מרובעת ודוממת כארון תרופות־רעל‪ ,‬שדלתותיו הלבנות‬
‫תיקה לקלוט שתי‬
‫חתומות לציבור‪ .‬במבט מהיר הספיקה ֶא ָ‬
‫נשים לפניה בתור וכמה רחב הישבן של ֵאלָ ה‪ .‬היה קר מאוד‪,‬‬
‫אבל‪ ,‬היא עמדה מזיעה‪ ,‬מרושלת בשמלתה המוכתמת ממיץ‬
‫תפוזים‪ ,‬מתאמצת לצוד את המבט של ֵאלָ ה‪ .‬אך‪ֵ ,‬אלָ ה הייתה‬
‫מרוכזת במחשב‪ .‬כשנותרו שם רק שתיהן‪ֵ ,‬אלָ ה בקושי הרימה‬
‫את עיניה‪.‬‬
‫תיקה‪ֵ .‬אלָ ה בחנה אותה קצרות‬
‫“היי ֵאלָ ה“‪ ,‬אמרה ֶא ָ‬
‫ושאלה‪“ :‬מה אני יכולה לעזור?“‬
‫“את לא מזהה אותי?“‬
‫“מה שלומך?“ ענתה באדיבות‪“ ,‬מה את צריכה?“‬
‫“פנטניל“**‪.‬‬
‫ֵ‬
‫“במדבקות?“‬
‫“בעצם‪ ...‬אקטיק‪“...‬‬
‫“מה כתוב במרשם?“‬
‫“אין לנו‪ .‬זה לאבא שלי‪“...‬‬
‫“זו תרופת מרשם“‪.‬‬
‫“זה סרטן‪ .‬כאב מתפרץ‪“...‬‬
‫“אני חייבת מרשם“‪.‬‬
‫תיקה הפסיקה לנשום‪ .‬פיה התייבש‪ .‬מול עיניה היה‬
‫ֶא ָ‬
‫הכול לבן‪ ,‬כתמונה שהפיגמנטים ניטלו ממנה‪.‬‬
‫היא הרגישה את הקור המולבן מתחלף בהבילות על‬
‫זגוגיות משקפיה ואת המולת הרחוב נהדפת מאחורי דלת‬
‫המכונית‪ .‬היא נאבקה בגופה המאובן כדי לקפלו לפני ההגה‪,‬‬
‫ליד אביה‪ ,‬שנשא אליה את פניו המיוסרות ולא היו לה מילים‬
‫בשבילו כששאל “אבל‪ ,‬למה?“‬
‫באיכילוב קיבלו אותו מיד‪ ,‬אולם היו נחרצים לאשפזו‪.‬‬
‫היא הבטיחה שתרגיע את אימא‪.‬‬
‫בדרך הביתה קנתה ב‘טיב־טעם‘ קופסה מהודרת ומצרכים‬
‫לעוגת שוקולד‪ .‬עוגה של כלום עבודה וטעם נפלא‪ֵ .‬אלָ ה‬
‫הייתה משוגעת עליה‪.‬‬
‫בבית‪ ,‬קיררה את בלילת השוקולד הנוצצת‪ ,‬שרקחה‬
‫לזיגוג‪ ,‬וידעה כבר מה עוד תעשה‪ ,‬ערבלה את החומרים‬
‫ואספה מהרצפה את אבקות ההתפחה‪ ,‬שהתפזרו לה‪ .‬לעזאזל‬
‫כימיקלים‪ ,‬התקצפה‪ ,‬בעודה מתבוננת בעיסה שבתנור‪,‬‬
‫הנרקמת לעוגה‪ ,‬הוציאה מהמקרר את מרקחת השוקולד‬
‫הרוטטת‪ ,‬חבטה בה במקצף היד והתרצתה לרדדה על העוגה‪.‬‬
‫אחר כך שלפה מ‘הקופסה של ֵאלָ ה‘ את מעטפת מכתב‬
‫החורף‪ ,‬שלתה את הצמיד הדקיק והכתירה בו את העוגה‬
‫השחורה‪ .‬היא הציבה את לוחית ההקדשה עם אותיות הזהב‬
‫כנזר מלכות על זיגוג השוקולד‪‘ :‬לג‘ימי בתודת עולמים‬
‫מאלָ ה‘‪.‬‬
‫ֵ‬
‫כשהגיע השליח היא כבר ארזה את העוגה בקופסא‬
‫המהודרת‪.‬‬
‫“בלי כרטיס ברכה“‪ ,‬אמרה לו‪“ ,‬רק תמסור את זה אישית‪.‬‬
‫‪‬‬
‫לאלָ ה“‪.‬‬
‫ֵ‬
‫* ‪ — Actiq‬משכך כאבים‪.‬‬
‫** ‪ — Fentanyl‬משכך כאבים‪.‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:31‬‬
‫‪ 2014.indb 18‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫יעקב סיקא אהרוני‬
‫ענתות‬
‫מ‬
‫ר ענתות‪ ,‬יהודי מסורתי המכבד תלמידי חכמים‪,‬‬
‫ואף קובע עתים לתורה‪ ,‬אך עיקר מנהגו בכך‪ ,‬שהוא‬
‫משתדל לעשות מצוות ומעשים טובים‪ ,‬מתאמץ‪ ,‬כמאמר‬
‫הרמב"ם ב"יד החזקה"‪" :‬תכלית הבריאה כולה‪ ,‬לעשות טוב"‪.‬‬
‫משתדל ומקיים בדברו על מצוות‪ ,‬מציין מר ענתות‪ ,‬אין‬
‫בכך כל רבותא‪ ,‬המילה מצווה‪ ,‬נגזרת מהשורש הדקדוקי‪:‬‬
‫צ־ו־ה‪ ,‬כלומר‪ ,‬אדם מצווה לעשות מצוות‪ ,‬צריך לעשות‬
‫מצוות‪ ,‬לא קיים — משגה‪ ,‬חוסר הבנה‪ ,‬קיים — דרך נכונה‪.‬‬
‫נוסיף ונציין‪ ,‬חסדים‪ ,‬מעלתם גדולה וקשורים ללב —‬
‫חובת הלב!‬
‫לא בכדי נקרא ספרו הנשגב‪ ,‬המוסרי־יהודי של רבנו‬
‫בחיי‪" :‬חובת הלבבות"‪ .‬קולע לעניננו‪ ,‬הפסוק‪" :‬עולם‪ ,‬חסד‬
‫יבנה!"‪ .‬וזה הסיפור‪:‬‬
‫אירע הדבר‪ ,‬שבאותו חודש‪ ,‬הצטרך להשיא את בתו‪ ,‬ומר‬
‫ענתות אין לו כסף לכיסוי ההוצאות‪ .‬כל התפלות הבקשות‪,‬‬
‫והתחינות שנשא‪" :‬מאין יבוא עזרי"? לא עזרו‪ ,‬לא התממשו‪.‬‬
‫גם כשהיה בשוק מחנה יהודה שבירושלים לקנות מצרכים‬
‫לכבוד שבת מלכתא‪ ,‬היתה לשונו ממלמלת למרי עלמא‪,‬‬
‫לאדון עולם‪:‬‬
‫ִר ּבוֹ נִ י‪ִ ,‬מ ְת ַח ֵ ּנן ֲאנִ י‪,‬‬
‫ַמ ֵ ּלא ִמ ׁ ְש ֲאלוֹ ת לִ ִּבי לְ טוֹ בָ ה‪,‬‬
‫ְמבַ ֵ ּק ׁש ֲאנִ י‪ִ .‬מ ְת ַח ֵ ּנן ִה ֵ ּנ ִ ּני‪,‬‬
‫ׁ ְשלַ ח נָא ֶאת ִּב ְרכָ ְת ָך ַה ּטֹובָ ה‬
‫לְ ֶרגֶ ל נִ שּׂ ו ֵּאי ִּב ִּתי ַה ֶ ּנ ֱא ָמנָ ה‪,‬‬
‫הוא תר בין בחירת פיצוחים לבין קניית אבטיחים לכבוד‬
‫שבת־קודש‪ ,‬כשרגלו נתקלת במכשול שכמעט גורם לו‬
‫ליפול‪ .‬במגמה להשתחרר מאבן הנגף‪ ,‬מר ענתות מתכופף‪,‬‬
‫ומה מוצאות עיניו — עיני אדם?‬
‫י־א ָדם‪.‬‬
‫ֵעינֵ י ָה ָא ָדם ֵהן ָּבבו ַּאת נֶ ֶפ ׁש ְּבנֵ ָ‬
‫ַה ׁ ּשוֹ ֲא ִפים ִּב ְמאוֹ ָדם לִ ׁ ְשמֹר ַעל כְ בוֹ ָדם‪.‬‬
‫כן‪ ,‬כן‪ ,‬הוא מצא תיק עשוי בד‪ .‬כשידיו מרעידות ואצבעותיו‬
‫ממאנות לגעת במציאה‪ .‬בשארית כוחותיו הוא שולף את‬
‫התיק‪ ,‬ממשש אותו ומוצא בו מציאה — ברכת השם — התיק‬
‫‪27/11/2014 10:46:31‬‬
‫מלא שטרות מרשרשים‪ ,‬אוצר‪ .‬נשימתו נעצרת‪ ,‬רוח אפו‬
‫נקטעת‪ .‬במחשבה ראשונה העולה על ליבו‪ ,‬זאת נדוניה‬
‫לנישואי בתו‪ ,‬במחשבה שנייה העולה על ליבו‪ ,‬המקיש‬
‫בקרבו כצלצלי שמע וכצלצלי תרועה‪ ,‬האומרת‪" :‬ומצוות‬
‫השבת אבידה" מה יהא עליה?‬
‫נודה‪ ,‬כי מלחמה קשה נתרחשה על סדן ליבו‪ ,‬משל לשני‬
‫בני אדם המכים על סדן בקורנסים‪ ,‬זה אומר מצאת‪ ,‬קח ולך‪.‬‬
‫ממולו מכה השני‪ ,‬כאומר‪..." ,‬והתעלמת מהם? השב תשיבם‬
‫לאחיך"‪ .‬מלחמת לבבות‪.‬‬
‫מהעבר השני של השוק נשמעו קולות ובכיות‪ ,‬ענתות‬
‫ניגש לראות את המתרחש במהומה בלב שוק מחנה יהודה‪,‬‬
‫שומע צעקה‪ ,‬זעקה מלווה בבכיה ודמעה‪ ,‬תאניה ואניה‪.‬‬
‫"בתיק שנפל‪ ,‬כל הנדוניה של הבת היחידה שלי‪ ,‬כל עולמי‪,‬‬
‫כאטר אללה‪ ,‬למען השם!"‪ ,‬צועקת וזועקת אישה זקנה‬
‫ואלמנה‪" :‬למען שמו יתברך‪ ,‬עשו חסד‪ ,‬מי שמצא את התיק‬
‫יחזיר לי‪ ,‬ואנשק ידיו ורגליו‪ ,‬והקדוש ברוך הוא‪ ,‬אבי יתומים‬
‫ודיין אלמנות יחזיר לו כפל כפלים זכות כותל מערבי ואליהו‬
‫הנביא"‪.‬‬
‫לשמע הדברים‪ ,‬נמצא מר ענתות מרעיד ואבריו מרטטים‪.‬‬
‫האיש נזדעזע ופניו החוירו‪ .‬קרביו החלו גועשים‪ ,‬המון מעיו‬
‫סוערים כגל ים‪ ,‬והוא קורא בקול‪" :‬אימא אימא‪ ,‬מצאתי‪,‬‬
‫אני מצאתי!" הקהל מתרגש מהמעשה האצילי‪ ,‬מהם מוחאים‬
‫כפיים‪ ,‬ומהם מברכים את המוצא‪ ,‬איבן חלל — בן טובים‪.‬‬
‫והנשים שבין הקהל מהן משמיעות צהלולים בלשונן ומהן‬
‫קוראות‪" :‬השם יברך אותו בן אדם"‪.‬‬
‫ענתות הנסער ושטוף הזיעה ניגש לבעלת האבידה‪,‬‬
‫ובידים רועדות‪ ,‬מושיט לה את האבידה‪ ,‬הכסף בשלמותו‪ ,‬לא‬
‫נתחסרה אף לא פרוטה אחת ויחידה‪.‬‬
‫לא היה סוף למילות התודה והברכה שהרעיפה האומללה‬
‫על ראשו של משיב האבדה לבעליה‪ ,‬הרי הוא מר ענתות‪.‬‬
‫הקהל שבשוק גם הוא נהלם ממעשהו של מר ענתות‪ ,‬ולא‬
‫פסק מלהרעיף על ראשו ברכות ולהודות לצדיק כפי שכינוהו‪.‬‬
‫עכשיו הוקל לענתות‪ ,‬אבן כבדה נגולה מעל ליבו‪ ,‬הוא‬
‫הרגיש שעשה כדין‪ ,‬שכן מצוות השבת אבידה לבעליה הנה‬
‫מצוות עשה מן התורה‪.‬‬
‫*‬
‫ביום המחרת ראוהו למר ענתות במשרד הרבנות כשהוא‬
‫מבקש לרשום את בתו‪ ,‬ורדה‪ ,‬לנישואין‪ .‬ובטעות מצא את‬
‫עצמו בחדרו של כבוד הרב הראשי אליהו פרדס‪ ,‬כשחש‬
‫בטעותו וביקש לצאת‪ ,‬מייד עצר בעדו מזכירו של כבוד‬
‫‪‬‬
‫‪19‬‬
‫‪ 2014.indb 19‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫הרב‪ ,‬מכיוון שהכיר בו כמי שמצא את כספה הרב של אותה‬
‫אלמנה‪ ,‬והחזירו לידיה בלא להניד עפעף‪ ,‬ובלא לבקש כל‬
‫תמורה‪ ,‬שכן דבר המעשה עשה פומבי ונתפשט בכל רחבי‬
‫העיר‪.‬‬
‫עמד המזכיר וסיפר לכבוד הרב את כל הפרשה‪ ,‬וניכר‬
‫היה ברב שהוא מתרגש מאוד לשמע הדברים‪ ,‬ונימים חבויות‬
‫שבליבו צפו ועלו ממעמקים‪ ,‬אגב שאל הרב‪ ,‬מניין השם‬
‫ענתות? שכן כמעט ולא שמע אדם בשם זה‪.‬‬
‫עמד מר ענתות והסביר לכבוד הרב‪" :‬מסורת במשפחתי‪,‬‬
‫שמוצאנו משבט בנימין על פי הכתוב‪' :‬ויגל את ישראל‬
‫אשורה'‪ ,‬הכונה לשלמנאסר מלך אשור‪ ,‬כנאמר‪' :‬וישב אותם‬
‫בחלח ובחבור נהר גוזן וערי מדי'‪ .‬מדי‪ ,‬היא פרס בימינו‪,‬‬
‫והגולים‪ ,‬הם הם שבנו את העיר אספהאן‪ .‬גם היסטוריון ערבי‬
‫בשם אסטחרי מעיד על כך‪ .‬גם באנציקלופדיה העברית ישנן‬
‫עדויות בערך אספהאן"‪.‬‬
‫הרב השתומם על הידע הרב שיש לענתות‪ ,‬ומשך אותו‬
‫בלשון בענייני יהדות‪ ,‬ולמרות שענתות ענה עליהן מתוך‬
‫ענווה‪ ,‬כבוד הרב הבחין שלפניו עומד בר הכי בתורה‪ ,‬אדם‬
‫השולט בעשרים וארבעה כראוי‪ ,‬ונהירים לו תולדות עמו‪.‬‬
‫עמד ושאל לו‪" :‬מה הסיבה שכבודו מקדים בשלושה חדשים‬
‫לרשום את בתו לנישואין? פליאה היא בעיניי"‪.‬‬
‫וענתות ענה כשארשת פניו מאדימה מבושה‪ ,‬מתוך‬
‫תקווה שבמשך שלושה חדשים אלה ישתפר מצבי‪ ,‬ואשיא‬
‫את בתי בכבוד‪ .‬כרגע אין הפרוטה מצויה בידי‪.‬‬
‫הרב פער את עיניו טובות הסבר והחוכמה ורמז משהו‬
‫למזכיר‪ ,‬הלה קם והביא לו מעטפה ריקה‪ ,‬הרב שלשל לתוכה‬
‫מה ששלשל ומסרה לענתות כשהיא סגורה‪" :‬תלך לדרכך‬
‫בשלום‪ ,‬ותשוב כשתקבל טלפון מאיתנו"‪.‬‬
‫כשקם ענתות לילך לדרכו‪ ,‬השמיע ברכה לרב ברכה‬
‫מעומקא דליבא‪:‬‬
‫אליהו פרדס ברוב פאר והדר באולם רחב ידיים‪ .‬בדבר תורה‬
‫שהשמיע כבוד הרב‪ ,‬חשו הכול בסנה בוער באש ובשכינה‬
‫השורה במקום‪.‬‬
‫לאחר הקראת שבע הברכות‪ ,‬ביקש אבי הכלה רשות‬
‫להקריא ברכות‪ ,‬בין שאר הברכות אמר‪:‬‬
‫אשיכֶ ם ּובָ ְרכ ּו לָ ַרב ֵאלִ ָ ּיה ּו‬
‫ּ ִ"פ ְתח ּו ׁ ְש ָע ִרים ָר ׁ ֵ‬
‫ְ‬
‫וְ יָ בוֹ א ֶאל ַה ּק ֶֹד ׁש‪ :‬הוֹ לֵ ך ָּת ִמים וּפוֹ ֵעל ֶצ ֶדק‪.‬‬
‫אשיכֶ ם ְ ׂשא ּו ֶה ָה ִרים לִ כְ בוֹ ד דּ וֹ בֵ ר ֱא ֶמת‬
‫ָר ׁ ֵ‬
‫ׁ ֶש ּ ֹלֹא ָרכַ ל ַעל לְ ׁשוֹ נוֹ ‪ֹ ,‬לֹא ָע ָ ׂשה לְ ֵר ֵעה ּו ָר ָעה‪.‬‬
‫דִּ ְר ׁש ּו ֶאת ַהאי ַ ּגבְ ָרא ַר ָּבא‪ַּ ,‬ב ְ ּק ׁשוּהוּ‪,‬‬
‫ָה ַרב ׁ ֶש ּמוֹ ָצאוֹ ִ'מירו ׁ ָּשלַ יִ ם ֲא ׁ ֶשר ִּב ְס ָפ ָרד'‪.‬‬
‫ַס ֲה ִדי ַּב ְּמרוֹ ם‪ִּ ,‬כ ׁיש ַֹחד ַעל נָ ִקי לֹא לָ ַקח‪.‬‬
‫אשיכֶ ם‪ ,‬וְ יָ בוֹ א ַר ֵּבנ ּו ּ ַפ ְר ֵדס‬
‫ְ ׂשא ּו ׁ ְש ָע ִרים ָר ׁ ֵ‬
‫ִא ׁיש ז ָֹוה ָרה ַההוֹ ֶרה ִמ ַּמ ֲחזִ ֵיקי ַה ּתוֹ ָרה‪.‬‬
‫יקשה לתאר במילים את הרושם האדיר שעשתה דרשתו של‬
‫כבוד רבה הראשי של ירושלים‪ ,‬במענה לברכות אבי הכלה‪,‬‬
‫מר ענתות‪ .‬הקהל היה ממוסמר‪ ,‬מיותד‪ .‬הכלה גם היא תלתה‬
‫את עיניה ברב שפניו להבים להבים‪ .‬אור עיניו ניצת ונדלק‬
‫עד אשר נהפך לשלהבת — שלהבת־יה‪ ,‬ששלהבה את האולם‬
‫וכל אשר בו‪.‬‬
‫בתום דרשתו־ברכתו‪ ,‬נסתכל בענתות בעיניו שדמו לאגודות‬
‫של אור צח ומצחצח‪ ,‬ואמר למר ענתות‪:‬‬
‫"בך יבורך ישראל!"‬
‫‪‬‬
‫"יְ ִהי ָרצוֹ ן ׁ ֶשכּ ֹל נְ ִטיעוֹ ֶת ָ‬
‫יך יִ ְהי ּו ׁ ֶש ְּכמוֹ ֶת ָך"‪.‬‬
‫באותו שבוע זימן כבוד הרב ללשכתו בעל בעמיו מהקהלה‪,‬‬
‫דהיינו יהודי בעל הון כבד כיס‪ .‬עמד וסיפר לו כבוד הרב את‬
‫פרשת ענתות ומציאת כספי האלמנה והחזרתם לתעודתם‪.‬‬
‫בקיצור‪ ,‬סיפר את כל המעשה עד תומו‪ ,‬את ההמשך נשאיר‬
‫לדמיון הקורא‪.‬‬
‫*‬
‫‪20‬‬
‫טקס הנישואין של בתו הבכירה של מר ענתות‪ ,‬ובשבע‬
‫הברכות — נערך בידי כבוד הרב הראשי לירושלים‪ ,‬הרב‬
‫‪27/11/2014 10:46:31‬‬
‫פיסול — מיכה אולמן‪ .‬הספרייה הריקה‪1995 ,‬‬
‫‪ 2014.indb 20‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫גיורא רייכלר‬
‫חום‬
‫ת‬
‫מיד היה הולך לאותו מכון כושר פעם בשבוע‪ .‬הוא‬
‫היה מתגנב לשם ממקום עבודתו‪ ,‬באותה שעה‬
‫ובאותו יום‪ ,‬כי זה היה הזמן שהבוס לא נמצא‪.‬‬
‫עטוף במגבת נכנס לחדר הסאונה הרטובה שהחום בו‬
‫בינוני‪ .‬הרופא הזהיר אותו שליבו לא יעמוד בסאונה בחום‬
‫גבוה‪ ,‬כך שאף פעם לא חצה את הדלת אל החדר ההוא‪.‬‬
‫היום הוא מרגיש כל כך טוב‪ ,‬ומבלי לחשוב פעמיים‪ ,‬חוצה‬
‫את פתח הדלת המפתה‪.‬‬
‫מכת חום הרטיטה את גופו‪ ,‬וזיעה פתאומית כיסתה את‬
‫מצחו הגדול שהתמזג עם קרחתו; חשב לסגת‪ ,‬אך כעבור‬
‫שניות של התלבטות עורו התרגל‪ ,‬והוא נשאר בחדר‪ .‬מיד‬
‫חיפש מקום לשבת‪.‬‬
‫האדים מילאו כל מקום‪ ,‬וקשה היה לראות כמה‬
‫סנטימטרים קדימה‪ .‬קולות המשוחחים נשמעו מעוותים‬
‫בגלל הלחות‪ .‬בספסל העץ הקרוב ראה מבעד לאדים מקום‬
‫פנוי‪ ,‬ומיהר להתיישב; תוך מספר שניות הספיק להבחין‬
‫בכך שהגבר מימינו היה שקוע בשיחה ערה עם גבר אחר‪,‬‬
‫ושלשמאלו ישב גבר שנשען על הקיר‪.‬‬
‫חשב להתרכז בסאונה החמה ובהשפעותיה עליו‪ ,‬אך‬
‫במחשבה שנייה החליט שנחמד יהיה לשוחח עם מישהו‬
‫ולא להיות טרוד כל כך בשמירה על בריאותו; החליט לנסות‬
‫לשוחח עם היושב מימינו‪ ,‬שאי אפשר היה לזהות את תווי‬
‫פניו כי היו מוסתרים על־ידי מסך אדים סמיך‪.‬‬
‫האיש‪ ,‬גבר בגיל העמידה‪ ,‬כנראה‪ ,‬מבוגר ממנו‪ .‬איך‬
‫להתחיל את השיחה? אולי האיש לא רוצה בזה ומעדיף‬
‫להתרכז בעצמו‪ .‬בכל מקרה‪ ,‬לא יוכל לדעת עד שלא ינסה‪.‬‬
‫"חם נורא!" אמר בלי להסתכל אליו‪ .‬קיווה לתשובה‬
‫שטחית דומה‪.‬‬
‫האיש דווקא ענה באריכות‪ ,‬תשובה הדורשת הקשבה‪.‬‬
‫"אכן כך"‪ ,‬התחיל‪" ,‬ויש לזכור שכבר הרומאים היו אלו‬
‫שהבינו שהאדים החמים פותחים את נקבי העור ומסייעים‬
‫לחידושו המהיר‪ .‬יש להכיר בעובדה שבמשך דורות תועדו‬
‫כל ההשלכות החיוביות שפעולה זו מקרינה על תפקוד הגוף‬
‫באופן כמעט מדעי"‪.‬‬
‫האיש סיים את דבריו והשתתק‪.‬‬
‫ברגע זה הוא הרגיש שצורת הדיבור מוכרת לו‪ ,‬אך לא‬
‫‪27/11/2014 10:46:31‬‬
‫הקדיש לזה מחשבה‪ ,‬ועתה הגיע תורו לדבר‪ .‬חש שהאיש‬
‫מחכה לתגובתו‪:‬‬
‫"הקשבתי לדבריך בקשב רב‪ ,‬וחשבתי‪ ,‬אולי במחשבה‬
‫פילוסופית‪ ,‬שלא מעט מן ההישגים של הרומאים טמונים‬
‫בעובדה שפיתחו מערכות רבות לשמירת הגוף‪ ,‬שאפשרו‬
‫להם לפתח מערכות אחרות‪ ,‬גשמיות ורוחניות כאחד"‪.‬‬
‫והאיש שלידו ענה‪:‬‬
‫"לא חשבתי מעולם על האימפריה הרומאית בהקשרים‬
‫פילוסופים המתחילים בשמירת הגוף‪ ,‬ואני מודה שהכיוון‬
‫הזה מסקרן וכדאי להעמיק בו‪ ,‬מעניין‪"...‬‬
‫ברגע זה הוא את גילה את זהותו של בן שיחו על פי נימת‬
‫דבריו‪ .‬הוא נמלא פחד‪ ,‬חשב שליבו לא יעמוד בזה — האיש‬
‫היושב על־ידו הוא הכול־יכול‪ ,‬האיש המשפיע ביותר על חייו‬
‫— ואכן‪ ,‬בפינת הספסל‪ ,‬צמוד לקיר‪ ,‬ישב הבוס שלו!‬
‫הגילוי הדרמטי שיתק אותו כליל‪ ,‬ולא חסרו אלא כמה‬
‫שניות כדי שהקריסה תיעשה בלתי הפיכה‪ .‬עייפות כללית‬
‫פקדה את גופו והכניסה אותו לתרדמה קרובה ביותר לשנת‬
‫החורף של הדובים‪ ,‬אך לא לזמן רב‪ ,‬כי כשהתעורר‪ ,‬הבוס‬
‫ישב על ידו‪ .‬ברור‪ ,‬חשב‪ ,‬שהבוס טרם גילה שזה העובד שלו‬
‫המשוחח איתו על תהליכי התפתחות הרומאים הקדמונים‪.‬‬
‫הוא החליט להמשיך לזרום‪ .‬לבוס קוראים יצחק ארנבה‪.‬‬
‫כן‪ ,‬שם משפחה נדיר‪ ,‬אבל לשם יש סיפור‪:‬‬
‫אביו של האיש נלקח ב־‪ 1944‬למחנה טרבלינקה‪ ,‬לשמש‬
‫כטבח של הקצונה במקום‪ ,‬מאחר ששמו הלך לפניו כשף‬
‫מעולה בבודפשט‪ .‬חייו הפכו בן־רגע לקשים מאוד‪ ,‬כי הוא‬
‫נדרש לעבוד שעות רבות כדי לספק את הצרכים הקולינריים‬
‫של קציני הס‪.‬ס‪ ,.‬וגם את צורכי משפחותיהם ופילגשיהם‪.‬‬
‫השף קרס ממש תחת הנטל‪ ,‬ויום אחד החליט לעשות‬
‫מעשה חריג‪ .‬מצרכים לא היו חסרים במטבחו העשיר‪ ,‬והוא‬
‫לקח מספר רב של ארנבות שסופקו באותו יום‪ ,‬בישל אותן‬
‫והביא את הסיר הענק‪ ,‬המלא כל טוב‪ ,‬לביתן העלוב‪ ,‬שעה‬
‫שחבריו האומללים אכלו פרוסה קשה של הלחם היומי‬
‫שאותו פוררו במין נוזל מגעיל שאמור להיות מרק‪ .‬משה‪ ,‬זה‬
‫שמו‪ ,‬הגיש לכל אחד מנה נדיבה של התבשיל הריחני שאותו‬
‫אכלו בנגיסות קטנות על־פי ההנחיה המפורשת של השף‪,‬‬
‫כדי שלא לקבל עוויתות בטן כתוצאה מהזמן הרב שבו היו‬
‫מורעבים‪ .‬הם אכלו לאט ובשקט גמור‪ .‬הריח המשגע הגיע‬
‫לנחירי החיילים שבחוץ‪ ,‬הם נכנסו בזעם רב ובברוטאליות‬
‫היכו את כולם‪ ,‬שפכו ודרכו על אוכל הגורמה במגפיהם מלאי‬
‫הבוץ‪ .‬משה נלקח אל הקצינים שפקדו להוציאו מיד להורג‪.‬‬
‫בין הכלואים בביתן נמצאו כאלה שהיו בארץ וחזרו לארצות‬
‫מוצאם‪ ,‬וידעו עברית‪ .‬בזמן שהובילו את משה אל מול כיתת‬
‫‪‬‬
‫‪21‬‬
‫‪ 2014.indb 21‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫‪22‬‬
‫יורים‪ ,‬החלו חבריו לביתן לנהום‪ ,‬תחילה בקול נמוך ואט־‬
‫אט הגבירו את קולם עד שהפך לצעקות היסטריות‪ ,‬ובפיהם‬
‫מילה אחת בלבד‪ :‬ארנבה! זה היה שיבוש של המילה העברית‬
‫ארנבת‪ ,‬שכולם למדו מיודעי העברית שביניהם‪ .‬הם הסתכנו‬
‫בקריאותיהם למען חברם האמיץ שעמד לשלם בחייו על‬
‫מעשהו האציל‪ .‬אלו שנשארו בחיים לא ישכחו לעולם מעשה‬
‫הגבורה של השף המהולל משה‪.‬‬
‫סיפור זה הגיע לאוזניו של בנו יצחק‪ ,‬וכשעמד להתגייס‬
‫לצה"ל‪ ,‬הוא החליף שם משפחתו לארנבה בנוכחות אימו וכל‬
‫ניצולי הביתן; בהתרגשות רבה הקדיש את שם משפחתו‬
‫החדש לאביו הגיבור‪.‬‬
‫נעשה קשה לחזור מאירועי הימים הנוראים ההם‬
‫למציאות‪ ,‬לשיחה בסאונה הרטובה‪ ,‬הלוהטת כאש‪ .‬למרות‬
‫ניסיונותיו‪ ,‬לא יכול היה להתרגל לעובדה ששיחה זו עם‬
‫הבוס שלו מתרחשת ומתארכת בסאונה‪ ,‬בעת שהיה צריך‬
‫להיות עסוק בעבודתו‪ .‬הוא החל לחוש נקיפות מצפון עזות‪.‬‬
‫למזלו‪ ,‬הבוס היושב צמוד אליו התחיל לדבר בדיוק על‬
‫ההשוואה בין שתי התרבויות הרומית והיוונית‪ .‬הוא התרחק‬
‫מעט מהבוס‪ ,‬תוך מחשבה נאיבית שהרווח ביניהם ירחיק‬
‫את האפשרות שזהותו תתגלה‪ .‬הבוס המשיך לדבר מבלי‬
‫להרגיש שבן השיח שלו התרחק מעט‪.‬‬
‫"כן"‪ ,‬אמר הבוס‪ ,‬בלי לחכות להתייחסות שלו‪" ,‬הרומאים‬
‫הביאו את הנושא לשיאים חדשים‪ ,‬מה שמוכיח את החשיבות‬
‫שייחסו לטיפוח הגוף‪ ,‬ואילו היוונים שמו דגש יותר על‬
‫האסתטיקה של הגוף‪ ,‬בעיקר באמנות‪ .‬בכל מקרה‪ ,‬אפשר‬
‫לסכם שהרומאים הם היורשים הנאמנים של היוונים בכל‬
‫תחומי החיים"‪ .‬הבוס סיים את דבריו‪ ,‬ונימת דיבורו דמתה‬
‫לזו שבה נהג לסיים את הוראותיו בעבודה‪.‬‬
‫הוא הבין היטב שהגיע הזמן לעזוב את המקום‪:‬‬
‫"לפני שאני עוזב אומר שנהניתי בחברתך‪ ,‬ואוסיף וידוי‬
‫הנוגע לנקיפות מצפון הקשורות לחיי האישיים‪ .‬לפניך אני‬
‫מרגיש שבאפשרותי להתוודות על כמעט־בגידה באמון‬
‫שנתנו בי ועל כך שלא פעלתי בהתאם לכבוד המגיע לאיש‬
‫שסמך עליי והאמין בי"‪.‬‬
‫זה היה פחות מחצי וידוי‪ ,‬אך רווח לו על כך‪.‬‬
‫הוא קם‪ ,‬ובלי להסתכל לעברו‪ ,‬בירך אותו לשלום ועזב‪,‬‬
‫התלבש כשפניו אל הקיר‪ ,‬ויצא לרחוב‪ .‬האוויר הצח היכה‬
‫בפניו והעניק לו כוחות לעבור כמה שיותר מהר את המרחק עד‬
‫למקום עבודתו; התיישב והתחיל לטפל בעניינים שעל שולחנו‪.‬‬
‫בעודו טרוד בחידוש עבודתו‪ ,‬הבוס מגיע‪ .‬יצחק ארנבה‬
‫התהלך בצעדים מדודים ובפנים מחייכות‪ ,‬אומר שלום לכולם‬
‫‪‬‬
‫ונכנס לחדרו‪.‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:31‬‬
‫יוד בהרנבו‬
‫בדרך אל הלב יש עקמת‬
‫י‬
‫ומיים לפני יום הכיפורים ישבנו בחוף ראשון משוחחים‬
‫בשתיקה‪ ,‬מקשיבים למנגינת משברי הגלים‪.‬‬
‫חזרתי בטרמפים נפשיים אל חדרי במעלה הדרך מדדה‬
‫כמו בנשימות אחרונות‪.‬‬
‫הדף הסיגריות לא נתן לי להגיע אל הדלת‪.‬‬
‫באמבולנס הפרמדיק נלחם את שבועת הרופאים‪ ,‬מפמפם‬
‫בבלון היד טיפות אוויר לריאותיי‪ ,‬המסכה שהצמיד לפניי‬
‫הסתירה אותה ממני‪.‬‬
‫*‬
‫הוכנסתי היישר לחדר עם מערכת הבזקי אור מסנוורים‪,‬‬
‫תלשו ממני את שארית הבגדים‪.‬‬
‫"נעשה את זה בלי הרדמה"! אמר האיש בירוק‪.‬‬
‫אחות בסגול עמדה כשגבה אלי מדליקה מסך פלזמה‪.‬‬
‫כיוונה את הלבנים המרצדים שאוכל לראות‪.‬‬
‫ואז הופיעו האותיות השקועות ‪.HBO‬‬
‫*‬
‫בכפור האחרון טסתי לאנטליה‪ .‬אמרתי‪ :‬אם לצום אז רק עם‬
‫קבב טורקי‪.‬‬
‫היא ישבה בקפה מאולתר בשוק מעילי העור‪ ,‬שותה בוץ‪.‬‬
‫הסוחרים התלחששו על הדמות המוזרה שמעדיפה בוץ על‬
‫תורכי קטן‪.‬‬
‫בלובי ה'הכל כלול' התיישבתי לידה עם מגש חמישה‬
‫כוכבים‪.‬‬
‫את מוזמנת אמרתי‪.‬‬
‫"לא‪ ,‬אני לבד‪ ...‬הזמנתי את עצמי"‪ ,‬השיבה‪.‬‬
‫משהו בצליל המילים הזכיר לי קיר‪ ,‬פיד ווירטואלי‪.‬‬
‫*‬
‫בערב לחצתי על פעמון המצוקה‪ .‬הבוקר הכלול נשאר תקוע‬
‫לי בוושט העליונה‪.‬‬
‫היא הייתה ראשונה להגיע‪ ,‬פותחת לי את כפתורי‬
‫החולצה‪.‬‬
‫מאפשרת לאוויר החדר ללטף לי את החיך‪.‬‬
‫"שתה!" אמרה‪ ,‬כשבידה כוס מי ברז פושרים‪.‬‬
‫‪ 2014.indb 22‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫בעודי ישוב בכורסה‪ ,‬הסתובבה היא בחדר כמו סוכנת‬
‫‪ CIA‬נוגעת לא נוגעת בחפצים‪ ,‬מחפשת מכשירי ההאזנה‬
‫שתולים‪ .‬פתחה את הלפטופ‪ ,‬תקתקה את הקוד הסודי‪.‬‬
‫כשעלה המסך‪ ,‬חייכה‪.‬‬
‫אני כבר לא הייתי ה'אישיו'‪.‬‬
‫התיישבה עם הגב אליי‪ ,‬הפנים למסך המחשב‪ .‬כך ישבה‬
‫עד הבוקר‪ ,‬קוראת ומסמנת בעיפרון הערות בפנקס קטן‪.‬‬
‫האיש בירוק קיפל את העור החשוף שלי סביב הלב כמו‬
‫היה קופסת סרדינים‪ .‬הוציא את כל מה שהפריע לו בדרך‬
‫אל המטרה‪.‬‬
‫היא הסתירה לי את התמונות מעל המרקע‪.‬‬
‫המנתח ביקש ממנה לזוז מעט‪.‬‬
‫הוא הצביע על המסך ואמר כמנצח‪" :‬בדרך אל הלב יש‬
‫עקמת"‪.‬‬
‫*‬
‫*‬
‫מול אדוות הגלים ב'חוף ראשון'‪ ,‬שאלתי אותה‪ :‬זו את?‬
‫"גם"‪ ,‬השיבה‪.‬‬
‫הייתה לי תחושה של דה־ז'וו בראשי רץ סרט‪ .‬המארס‬
‫הטורקי מאשתקד‪.‬‬
‫רציתי לשאול אותה‪ :‬אם בסיס הקבע שלה (כסוכנת‬
‫‪ )CIA‬זה כאן?‬
‫"כן"‪ ,‬ענתה לאי השאלה‪.‬‬
‫קראתי באיזה שהוא מקום שמאמנים אותם לקרוא‬
‫מחשבות‪ .‬טלקינזיס ב'כזה כאילו'‪.‬‬
‫היא הוציא פנקס צהבהב וסימנה‪ :‬נקודה‪.‬‬
‫כשנפגשנו בבוקר שבת של יום הכיפורים‪ .‬היא אמרה‪" :‬תגיד‪,‬‬
‫הסיפור הזה על ההיא‪ ,‬טורקיה‪ ,‬ה־‪ ,CIA‬הניתוח הפתוח‪,‬‬
‫המסך עם ה־‪ .HBO‬זה באמת היה?"‬
‫חייכתי‪ ,‬בואי נשב לקפה‪ .‬אמרתי‪.‬‬
‫"הכול סגור! אתה לא רואה?"‬
‫למה? שאלתי‪.‬‬
‫"כי עכשיו אלוהים יושב ומוחק"‪.‬‬
‫לקחתי את ידה והנחתי על מפתח הלב‪.‬‬
‫היא עברה באצבעותיה השקופות מעל גלד הכאב‪ ...‬‬
‫*‬
‫לפני שהאיש בירוק לקח את אזמל המנתחים‪ ,‬שמעתי קול‬
‫מוכר שואל‪" :‬מי זה תנטוס?"‬
‫האחות בסגול הסתובבה אליי לאחר שהדליקה את מסך‬
‫ה־‪ .LED‬זו הייתה ההיא עם הפנקס הצהוב‪.‬‬
‫דוקטור‪ ,‬זעקתי‪ ,‬לפחות תעשה הרדמה מקומית!‬
‫חיוך התפזר בחדר ַה ְּמזֻ ְר ָקר באורות סנוורים‪ .‬חוץ ממני‬
‫לכולם היו מסכות על הפנים‪.‬‬
‫*‬
‫שלחתי יד אל ידה המושטת בחוף ראשון כשקונצרט הגלים‬
‫נדם‪ .‬חום רך נתפזר בגלי כפות הידיים‪.‬‬
‫מותר לכם להתאהב? שאלתי‪.‬‬
‫"בעיקרון לא"‪ ,‬השיבה‪.‬‬
‫"תראה את הירח!"‪ ,‬אמרה‪.‬‬
‫מה איתו? שאלתי‪.‬‬
‫"הוא חצי שלם‪"...‬‬
‫אי אפשר היה להוציא את הקודים שרכשה בהכשרתה‬
‫להיות סוכנת על‪ .‬משפטיה היו כמו‪ ...‬נתפרשו לכיוונים‬
‫שונים כשהם בדרכם לנקודה‪.‬‬
‫*‬
‫‪27/11/2014 10:46:31‬‬
‫פיסול — מיכה אולמן‪ .‬כיסא‪1995 ,‬‬
‫‪23‬‬
‫‪ 2014.indb 23‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫ע עיו ו י ו‬
‫יוסף כהן אלרן‬
‫מעורב חיפאי‬
‫על ספרו של ראובן (יוסף) וימר‪,‬‬
‫"וניל שוקולד"‪" ,‬ספרא"‪ 191 ,2014 ,‬עמ'‬
‫ס‬
‫‪24‬‬
‫פר הסיפורים של‬
‫ראובן (יוסף) וימר‪,‬‬
‫"וניל שוקולד"‪ ,‬הוא מניפה‬
‫נוסטלגית שתחילתה מהיות‬
‫המספר ילד יתום מאב בחיפה‬
‫של ימי המנדט הבריטי ועד‬
‫בגרותו בירושלים ובקיבוץ‬
‫מזרע‪ .‬בספר עשרים וחמישה‬
‫סיפורים קצרים‪ ,‬שחציים‬
‫אוטוביוגרפיים‪.‬‬
‫במוטו שבפתח הספר‬
‫כותב ראובן וימר את‬
‫הדברים הבאים‪" :‬מי שסבור‬
‫שאת העבר לא ניתן לשנות — טרם כתב את האוטוביוגרפיה‬
‫שלו"‪ .‬אמירה תבונית בהחלט‪ ,‬וזאת היות שכל אחד מאיתנו‬
‫היה רוצה לשנות דברים בעברו‪ ,‬לשפר‪ ,‬וליפות‪ .‬כותבי‬
‫ביוגרפיות כבר חטאו בכך באלו מקרים‪ ,‬ובמידה זו או אחרת‪.‬‬
‫הזיכרונות שלנו הם הרי החוויות שנלוות אלינו‪ ,‬הם מעין‬
‫מבט אל פנס קסם‪ ,‬בו מביטים בתהייה אל מי שפעם היינו‪.‬‬
‫האנקדוטות שבספר מספרות על חוויותיו ועל זיכרונותיו‬
‫הרחוקים של המחבר‪ ,‬ספי וימר הילד היתום‪ .‬יתמותו הביאה‬
‫אותו לאן שהביאה‪ ,‬ויכלה להביא אותו ליותר מכך אילו היה‬
‫יתום משני הוריו‪ ,‬כך אומר המחבר עצמו בלשונו הצינית‪:‬‬
‫יתום משני הורים היה זוכה להטבות נוספות על אלו של‬
‫יתום מהורה אחד‪.‬‬
‫היתמות מהורה אחד טבעה את חוויותיו בבית בחופשותיו‪,‬‬
‫בבית ספר "גאולה"‪ ,‬במוסד "שפיה"‪ ,‬בשירות הצבאי כחייל‬
‫בגולני‪ ,‬כבחור צעיר בקיבוץ מזרע‪ ,‬בלימודיו בירושלים‪ ,‬ואף‬
‫לאחר מכן‪.‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:32‬‬
‫ואיך יוכל ספי השקט המסוגר לשכוח את הילדה יעל‪,‬‬
‫מהלינה המשותפת במוסד היתומים? ואיך היה נדחק אליה‬
‫בלילה וישן במיטתה‪ ,‬זו שהייתה אהבתו הראשונה?‪ ,‬איך‬
‫ישכח את ריח גן העדן העולה מגופה של הילדה‪ ,‬כשהיה‬
‫נדחק אל מתחת לשמיכתה ומפשיל את תחתוניה? איך יוכל‬
‫לשכוח את עגלת הקרח של הירשפלד‪ ,‬שם נגלו בטעות פניו‬
‫הקפואות של השוטר הבריטי שהמחתרת היהודית הרגה‪,‬‬
‫וגופתו הייתה מוסתרת בין בלוקי הקרח בדרכה לאנשהו?‬
‫איך יוכל אי־פעם לשכוח את אלי‪ ,‬חברו היתום‪ ,‬שהוריו נספו‬
‫בשואה‪ ,‬ואילו דודתו ששרדה‪ ,‬וחייתה בשוויץ‪ ,‬שולחת לו‬
‫שטרי כסף וקופסה קטנה של אבקת פודינג‪ ,‬שלה מוסיף ספי‬
‫הרבה סוכר כדי להמתיק אותה לטעמו‪ ,‬אבל למרבה הזוועה‪,‬‬
‫הסתבר לו במכתב מהדודה כי זה היה אפרם של הוריו‪ ,‬אותו‬
‫הצליחה לאתר‪ ,‬והיא שולחת אותו אליו כדי שייקבר בארץ‬
‫ישראל? אכזרי? מטורף? סוריאליסטי? ואיך ישכח את העוף‬
‫בתנור שאמו הכינה כדי לארח קרובים נדירים בשבת‪ ,‬אבל‬
‫רעבונו גבר עליו בבואו הביתה מהמוסד‪ ,‬והוא מכלה את כל‬
‫העוף וממלא בבצק של חלה את העור הריק שנותר?‬
‫אחרי השירות הצבאי הוא מגיע לקיבוץ מזרע של השומר‬
‫הצעיר‪ ,‬משם מובא לנו הסיפור על בריחתם של החזירים‬
‫מהמכלאה שלהם ביום כיפור — הישר אל רחבת בית הכנסת‬
‫של היישוב השכן‪ ,‬ואת המהומה שהם מקימים בנוכחותם‬
‫וברעשיהם — לזוועתם של המתפללים‪.‬‬
‫המעברים מתקופה לתקופה אינם ברורים‪ ,‬והנה אנו‬
‫מתוודעים אל ספי הסטודנט‪ ,‬על מפגשיו הקבועים עם‬
‫חבריו הסטודנטים בבית קפה ירושלמי‪ .‬אנו פוגשים את‬
‫אביבה היפה והבלתי מושגת‪ .‬היא הייתה יפיפייה ירושלמית‬
‫שובבה וסטודנטים שהכירו אותה חלמו עליה‪ .‬היא לא נענתה‬
‫לאיש‪ ,‬אך מאוהבת הייתה בספי שלנו מבלי שיבין זאת‪ .‬והיה‬
‫שם גם ינקול המוזר‪ ,‬הוא יעקב‪ ,‬שהיה מאוהב בה נואשות‪,‬‬
‫דמות ססגונית שידע את ספר התנ"ך בעל־פה מההתחלה‬
‫ועד הסוף‪ ,‬ומן הסוף להתחלה — מה שגרם לו להלך ברחוב‬
‫לאחור‪ .‬וראה זה פלא‪ ,‬משנעלם ספי מחייה — דווקא הוא‬
‫זוכה בה לבסוף‪ ,‬והיו מהלכים יחד ברחובות ירושלים כאשר‬
‫ידיהם שלובות זו בזו‪ ,‬אלא שבעוד היא פסעה קדימה היה‬
‫ינקול פוסע עמה צעד בצעד לאחור‪.‬‬
‫יש לא מעט הומור בדפי הספר‪ ,‬גם אירוניה לא חסרה‪,‬‬
‫וסיפורי הילדות הקשה מובאים תוך חיוך סלחני‪ .‬מכאן אפשר‬
‫‪ 2014.indb 24‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫להבין כי הבגרות שציפתה לספי הייתה טובה מילדותו‪ ,‬מכאן‬
‫גם הכוח לסלוח לעבר של עצמו‪ .‬וכך מובאים בחלקו השני‬
‫של הספר קורותיו של ספי האיש‪ ,‬אך רק לכאורה‪ .‬כי בחלק‬
‫זה מתערבב בסיפורים מעט מאוד אמת עם הדמיון‪ ,‬ודמותו‬
‫של ספי מוסיפה לצוץ בהם‪ ,‬נדמה‪ ,‬רק לשם צידוק הבאתם‬
‫יחד בכריכה אחת‪.‬‬
‫ישראלה העצלנית התעצלה באחד הערבים לקום ממקום‬
‫שבתה ליד המחשב‪ ,‬ואמרה כי טוב לאותם אנשים שיכולים‬
‫לגרום לעצמם חושך מבלי שיצטרכו לטרוח ולכבות את‬
‫האורות‪ .‬או־אז הופיעה הודעה על צג המחשב שהציעה‬
‫למלא את משאלתה תמורת אלף דולר‪ ,‬והיא חתמה על כתב‬
‫הסכמה וירטואלי‪ .‬אחר כך ראשה העייף צנח‪ ,‬והיא נרדמה‪.‬‬
‫כשהתעוררה למחרת בחשיכה‪ ,‬נוכחה לדעת לחרדתה הגדולה‬
‫כי משאלתה אכן התמלאה‪ ,‬וכי אור עיניה ניטל ממנה‪.‬‬
‫גיבור אחר — ליאור נשוי באושר‪ ,‬רצה ללמוד אנגלית‪ .‬זה‬
‫מה שהיה חסר לו לכל קידום בחייו‪ ,‬ואתר מסוים באינטרנט‬
‫הציע לו המצאה גאונית‪ :‬גלולה שבולעים אותה לפני השינה‪,‬‬
‫ולמחרת מקיצים עם ידע מוחלט של השפה ברמה של שפת‬
‫ֵאם‪ .‬כך הוא עושה‪ ,‬אך כשהוא קם בבוקר‪ ,‬מסתבר שהייתה‬
‫טעות באספקת הגלולה‪ ,‬והוא התחיל מדבר סינית‪ ,‬וסינית‬
‫בלבד‪.‬‬
‫כפי שהזכרתי‪ ,‬בכל הסיפורים האלה מגיחה דמותו של‬
‫ספי‪ ,‬אם כשחקן משנה ואם באופן שולי לגמרי‪ ,‬והנה בחלק‬
‫זה‪ ,‬הקרוי "סיפורי ספי"‪ ,‬שבו תלושים הסיפורים ממציאות‬
‫ילדותו ונערותו‪ ,‬ומן המציאות בכלל‪ ,‬נעשה המחבר משוחרר‬
‫מכבלי האוטוביוגרפיה‪ ,‬והטקסט עולה ברמתו‪.‬‬
‫כאמור‪ ,‬כותב המחבר בפתיחת הספר כי "מי שסבור שאת‬
‫העבר לא ניתן לשנות — טרם כתב את האוטוביוגרפיה שלו"‪.‬‬
‫זאת אמירה מסקרנת‪ ,‬והוא אכן עושה זאת בחלקו השני של‬
‫ספרו‪ ,‬שם הוא מערב את דמות עצמו בתוך הפנטסיה‪.‬‬
‫הספר קליל‪ ,‬אינו מתיימר להכביד בספרותיות יתירה‪,‬‬
‫מתחבב על הקורא‪ ,‬ואציין שוב את ההומור‪ ,‬האירוניה‬
‫‪‬‬
‫והציניות המצויים כמעט בכל הסיפורים‪.‬‬
‫היופי הוא סוג של כשרון — למעשה‪ ,‬הוא נשגב‬
‫מהכשרון‪ ,‬שכן אינו דורש הסבר‪ .‬הוא אחת העובדות‬
‫הגדולות בעולם‪ ,‬כמו אור השמש או האביב או‬
‫השתקפותה של הקונכייה הכסופה‪ ,‬המכונה בפינו ירח‪,‬‬
‫במים אפלים‪ .‬אי אפשר להטיל בו ספק‪ .‬יש לו זכות‬
‫אלוהית למלוכה‪.‬‬
‫אוסקר ווילד‬
‫מתוך הספר "תמונתו של דוריאן גריי"‬
‫‪27/11/2014 10:46:33‬‬
‫מנחם מ' פאלק‬
‫בין שירה לתרגום‬
‫עיון בספר השירים החדש של דר' אביב‬
‫עקרוני‪" ,‬כל הנחלים"‪ ,‬עקד‪ 103 ,2014 ,‬עמ'‬
‫ה‬
‫משורר‪ ,‬המתרגם‪,‬‬
‫המבקר והעורך‪,‬‬
‫אביב עקרוני‪ ,‬פרסם‬
‫ברבות השנים ספרים רבים‬
‫בתחומי השירה‪ ,‬הביקורת‪,‬‬
‫תרגומי שירה‪ ,‬יהדות‪,‬‬
‫לשון ומאות מאמרים‪.‬‬
‫בימים אלו הוא חובק‬
‫ספר חדש‪ .‬אנו מוצאים בו‬
‫שירים מן העבר‪ ,‬שירים‬
‫חדשים‪ ,‬שנכתבו לאחר‬
‫שנת ‪ ,2005‬תרגומים של‬
‫שיריו למספר שפות ושני שירים שנכתבו על ידו במקורם‬
‫באנגלית ובצרפתית‪ .‬השירים‪ ,‬שהם "כל הנחלים" של‬
‫המשורר‪ ,‬מביעים בדרכם שלהם את רחשי לבו ואת תפיסת‬
‫עולמו‪ ,‬וזאת לאחר שתיקה כמעט מוחלטת במשעולי השירה‬
‫המקורית‪.‬‬
‫במשך תשע השנים האחרונות התמסר בעיקר לשתי‬
‫אנתולוגיות‪ .‬האחת‪ ,‬תרגומים מן השירה המקדונית‪ ,‬שראו‬
‫אור לראשונה בעברית‪ ,‬והשנייה‪ ,‬גם היא ייחודית‪ ,‬אנתולוגיה‬
‫של שירה רוסית מודרנית בלתי חרוזה‪ .‬כמו כן‪ ,‬ראה אור‬
‫באותן שנים ספרו "חיוכים" הכולל סיפורונים קצרים מהווי‬
‫ארצות שונות בעלי אופי הומוריסטי‪ .‬פרויקט מיוחד שיזם‬
‫הוא הוצאה מחודשת של ספרו — "טעות לעולם חוזרת"‬
‫(טעויות בפי תלמידים)‪ ,‬שפורסם לראשונה לפני כחמישים‬
‫שנה‪.‬‬
‫"כל הנחלים" מחולק למספר מדורים‪ .‬הוא פותח במדור‬
‫"אהבות"‪ .‬השירים הקצרים המאכלסים רבים מעמודי הספר‬
‫(מעטים בלבד הם בני עמוד אחד ויותר) הינם שירים ממוקדי‬
‫אהבה‪ ,‬קונקרטיים‪ ,‬כנחלים הזורמים אל הים הגדול של‬
‫שירת האהבה‪ .‬כל נחל שונה מקודמו ומזה שאחריו בשימוש‬
‫המילים‪ ,‬בקצב הפנימי ובמשמעות הגלויה והנרמזת‪ .‬כשם‬
‫שהשירים צנועים בהיקפם‪ ,‬כך הם מבטאים בצנעה ובדרך‬
‫‪‬‬
‫‪25‬‬
‫‪ 2014.indb 25‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫‪26‬‬
‫עקיפה‪ ,‬המגלה טפח ומכסה טפחיים‪ ,‬את האהבה שחווה‬
‫המשורר בימי נעוריו ועלומיו‪ .‬כך‪ ,‬למשל‪ ,‬בשיר "ברקים‬
‫במבט" בעמ' ‪ְּ :13‬‬
‫"ב ָר ִקים ַּב ַּמ ָּבט ‪ / ... /‬לֵ ב ׁ ֶש ִ ּנלְ ַּבט לוֹ ‪/‬‬
‫ְ‬
‫ְּכ ׁ ִשיר ְמיֻ ָּתם ‪ּ /‬ובִ ְר ּכִי ְּבבִ ְר ֵּכך ‪ /‬עוֹ ד ְמ ַעט‪ ".‬או בעמ' ‪ 20‬בשיר‬
‫"במחשכים"‪ַּ ,‬‬
‫"ב ַּמ ְח ׁ ַש ִּכים ֵא ַתע ‪ִ /‬ע ֵ ּור‪ִּ / ... / ,‬ב ְרחוֹ ב סוֹ ֵאן ‪/‬‬
‫ְ‬
‫ְּכזֶ ַרע ִא ׁיש ‪ֲ /‬א ׁ ֶשר יֹאבַ ד ִּבנְ ִתיבוֹ ‪ְּ /‬בתוֹ ך ַר ֲח ָמ ּה ‪ֶ ׁ /‬של ֲאה ּובָ ה‬
‫לָ ַעד‪ ".‬יחד עם זאת‪ ,‬יש במדור זה גם שירים ברטרוספקטיבה‬
‫של הגיל‪ ,‬שוב‪ ,‬באותה מידת ענווה שפגשנו קודם‪ :‬בעמ' ‪,16‬‬
‫בשיר "בליל מילים" הוא כותב‪ְּ :‬‬
‫"בלֵ יל ַקיִ ץ ‪ָ /‬הבִ יל‪ְּ / ,‬כ ׁ ִשלְ ֵהי‬
‫ָה ֶא ְתמוֹ ל ‪ /‬ו ָּמ ָח ׁר ֶשל א ּולַ י ‪ּ /‬וכְ לִ ַּמת ֲעלָ ִמים ‪ָ /‬עלַ י‪".‬‬
‫המדור "בארץ מולדת" מוקדש למקומות שונים בארץ‬
‫וביניהם — ירושלים‪ ,‬קיסריה‪ ,‬אילת ואפילו סיני‪ .‬המשורר‬
‫אינו מסתפק רק בהתייחסות סתמית למקום כאל אחד‬
‫מאתרי ישראל‪ ,‬אלא מוסיף תובנות משלו על האדם‪,‬‬
‫הסביבה‪ ,‬ההיסטוריה והקשר ביניהם‪ .‬כל אלו בכתיבה זורמת‪,‬‬
‫ללא פעלים ברוב המקרים‪ ,‬ובתיאור של המשקיף מן הצד‬
‫או מן ההווה אל העבר‪ .‬כך בשיר "הדסה עין כרם" בעמ'‬
‫‪ ,26‬המתייחס‪ ,‬ככל הנראה‪ ,‬לאירוע בריאותי רציני שבו היה‬
‫מעורב הוא עצמו או מישהו מבני משפחתו‪ .‬לאחר תיאור‬
‫תמונה אחת מבית החולים השיר מסתיים בשורות‪ַּ :‬‬
‫"‪...‬כ ֲחלוֹ ם‬
‫ִּבעו ִּתים‪ְּ / ,‬כיָ ֵר ַח ִח ּוֵר ‪ /‬וְ ָא ָדם ‪ /‬וְ ֵא ָימה ‪ /‬מוּל ָה ַאיִ ן‪".‬‬
‫בשיר "ביתר" יש שימוש רב ברמזים ובאמירה עקיפה —‬
‫"לֹא ַרק ְּת ֵר ָיסר ֲח ַסר ֶא ָחד ‪ְּ /‬בלַ ַהט ֶט ִדי‪ :"... / ,‬במקום לומר‬
‫קבוצת הכדורגל של ביתר ירושלים‪ ,‬או בהמשך "לֹא ַרק ְּב ִריתוֹ‬
‫ל־חי‪ ".‬במקום לומר יוסף טרומפלדור‪,‬‬
‫ׁ ֶשל ַה ִ ּג ֵדּ ם ‪ְּ /‬ב ַדם ֵּת ַ‬
‫ואחר כך — "נִ ְמ ַס ְך ַ ּגם ְּב ָדמוֹ ׁ ֶשל ֶּבן־כּ וֹ כָ ב‪ ".‬במקום לציין את‬
‫שמו של בר כוכבא‪ .‬בשורות הסיום הוא הופך את שם המקום‬
‫ביתר למשהו בעל משמעות עמוקה יותר‪"ַ :‬א ְך ַעם עוֹ לָ ם ‪/‬‬
‫נוֹ ַתר ִּבבְ ִרית עוֹ לָ ם ‪ִ /‬עם ֵּב ָיתרוֹ ‪.".‬‬
‫לשימוש זה מיתוספות לעיתים מטפורות עדינות ויפות‪,‬‬
‫כמו בסיום השיר "סיני"‪ ,‬עמ' ‪ ,30‬שם הוא יוצר קשר בין ימי‬
‫קדם‪ ,‬ימי המקרא לבין המציאות הישראלית של ימי מלחמת‬
‫ששת הימים‪" :‬וְ קוֹ ל ָה ְר ָע ִמים ַה ִּמ ְת ַ ּגלְ ֵ ּגל ִמ ֵּת ּ‬
‫ל־תוֹ ָתח ְּכקוֹ ל‬
‫ָה ֵאל לִ ְפנֵ י ֱהיוֹ ת ‪ ...‬וְ כָ ל ָה ָעם רוֹ ִאים ֶאת ַה ּקוֹ לוֹ ת ‪ְּ /‬ב ֵתת ּתוֹ ָרה‬
‫‪ַּ /‬ב ֲע ֶ ׂש ֶרת ַה ִדּ ְּברוֹ ת‪ְּ / ,‬ב ֵצאת ַח ָּמה ִמ ַ ּנ ְר ִּת ָיק ּה ‪ְּ /‬ב ַצלְ ָהבוֹ ת‪ ".‬וכך‬
‫גם בשיר "קיסריה"‪ ,‬עמ' ‪ ,31‬שבו המשורר פותח בקיסריה‬
‫של ימינו‪ ,‬וממנה במעבר חד אל האמפיתיאטרון ואל שוחריו‬
‫בעבר ובהווה‪ ,‬וכל אלה ֵ"אינָ ם ֶא ָ ּלא ּ ָפנִ ים ׁשוֹ נִ ים ׁ ֶשל ַה ּגוֹ ָרל אוֹ‬
‫ׁ ֶש ָּמא ָה ֵאלִ ים ֵהם ִּב ְ ׂשחוֹ ָקם ּובְ ַ ׂש ֲח ָקם ִּכ י ַ ׂשר יָ ה‪".‬‬
‫המדור השלישי הוא "נכר"‪ .‬נכללים בו גם מספר שירים‬
‫ותרגומיהם לשפות זרות‪ :‬אנגלית‪ ,‬צרפתית‪ ,‬ספרדית‪,‬‬
‫גרמנית‪ ,‬הונגרית‪ ,‬סרבית ורומנית‪ .‬בשיר "שוב הסתיו" מעמ'‬
‫‪27/11/2014 10:46:33‬‬
‫‪ 38‬ואילך‪ ,‬המשורר מקשר בין מזג האוויר לאווירה שהוא‬
‫נתון בה ולמקום שאולי גרמו לו לכתיבת השיר‪"ׁ :‬שוּב ַה ְּס ָתו‪.‬‬
‫‪ַ /‬עלְ ָעלָ יו ַּב ַח ּלוֹ נַ י‪ִּ ... / ,‬בנְ פֹל יוֹ ֶרה ‪ַּ /‬ב ּסוֹ ְרגִ ים ‪ְּ /‬ב ׁ ַש ַער ֵּבית‬
‫ָעלְ ִמין‪ .".‬השיר "בולשוי"‪ ,‬עמ' ‪ ,51‬משווה את הפאר של‬
‫האולמות בהם רקדה להקת בולשוי המפורסמת‪ ,‬למצבה‬
‫של בריה"מ ביום כתיבת השיר‪ְּ :‬‬
‫"ב ַת ְמ ִציתוֹ ׁ ֶשל ֶרגַ ע ‪ /‬לִ ְפנֵ י‬
‫ַה ּתֹה ּו ‪ַ /‬ה ּׁשוֹ לֵ ט‪ .".‬אך שיר מיוחד במינו הוא דווקא "ביאפרה"‬
‫בעמ' ‪ ,55‬השיר הסוגר מדור זה‪ .‬השיר רגיש וגדוש ביקורת‬
‫וציניות‪ ,‬ובסופו‪ ,‬בשלוש השורות האחרונות‪ ,‬משייך הכותב‬
‫את כל מה שנכתב על ביאפרה לעולם היהודי ולשואה שעבר‪.‬‬
‫במקרה זה אצטט את השיר כולו‪:‬‬
‫ָק ִצין ָא ַמר‪ / :‬זֶה לֹא ָּכל ָּכ ְך נוֹ ָרא‪ / ,‬וַ ֲחבֵ רוֹ ִא ּׁשֵר ִּב ְמנוֹ ד‬
‫ר ׁ‬
‫ֹאשוֹ ‪ַ / .‬ה ִּמ ְסיוֹ נֵר ִס ּפֵר ‪ /‬לָ ִע ּתוֹ נַ אי ‪ּ /‬כִי ֶּב ֱאמֶת הֵם ֵמת ּו ‪/‬‬
‫ְ‬
‫לִ ְרבָ בוֹ ת‪ֲ / ,‬אבָל ֵאין צ ֶֹרך לְ ַהגְ זִ ים ‪ּ /‬ולְ ַד ּבֵר ַּב ֲא ָפ ִסים ַר ִּבים‪/ .‬‬
‫ַ ּגם ִא ׁיש ָה ְרפו ָּאה ָסבַ ר ‪ֶ ׁ /‬ש ְּמ ֻס ָּכן לִ יצֹר ָּכאן ‪ֶ /‬את ָהר ׁ ֶֹשם ‪ֶ ׁ /‬ש ָּכל‬
‫ַה ִּמילְ יוֹ נִ ים ‪ְּ /‬כבָ ר ִה ִ ּגיע ּו לְ עוֹ לָ ם ׁ ֶש ֻּכ ּלוֹ טוֹ ב‪ / .‬עוֹ ד יֵ ׁש ַר ִּבים‪,‬‬
‫ָח ׁ ַשב‪ָ ׁ / ,‬ש ַרק ּגוֹ וְ ִעים ַאט ַאט ‪ /‬וְ ַאף נִ ָּתן לְ ַה ִ ּצילָ ם‪ / ,‬א ּולַ י‪/ .‬‬
‫וְ יֵ ׁש אוֹ ְמ ִרים ׁ ֶש ּזֶה דּ וֹ ֶמה ‪ /‬לְ ַמ ׁה ֶש ּגַם לָ ֶהם ָק ָרה‪ / ,‬לַ ְ ּיהו ִּדים ‪/‬‬
‫לִ ְפנֵ י ׁ ָשנִ ים‪ / ,‬לְ ַצ ֲע ָרם‪.".‬‬
‫השימוש במילה "לצערם"‪ ,‬מרחיק כביכול עוד יותר את‬
‫האירועים מהדובר השירי‪ ,‬ודווקא כך מבליט את הטרגדיה‬
‫של העם היהודי על רקע אסונה של ביאפרה‪.‬‬
‫המדור הבא עוסק ב"דמויות"‪ ,‬בעיקר תנ"כיות‪ ,‬אך גם‬
‫מן התקופה שלאחר חורבן הבית השני‪ .‬נפגוש כאן את הבל‪,‬‬
‫איוב‪ ,‬תמר‪ ,‬יוסף‪ ,‬שמגר‪ ,‬יותם‪ ,‬נחמיה ואחרים‪ ,‬ולצידם את‬
‫ר' יהושע בן חנניה ויהודה הנשיא‪ .‬שני האחרונים זוכים‬
‫להערצת המשורר‪ .‬בסיום השיר "רבי יהושע" בעמ' ‪ 68‬הוא‬
‫כותב ‪ :‬וַ ֲאנִ י נוֹ ַת ְר ִּתי‪ַ ,‬מ ֲע ִריץ ַאלְ מוֹ נִ י‪ / ,‬לְ ַא ַחר ְּכ ֶאלֶ ף ׁ ָשנִ ים‪/ ,‬‬
‫וְ ָח ׁ ַשבְ ִּתי ׁ ֶש ּלֹא ִה ַּכ ְר ִּתי ֵמעוֹ לָ ם ָא ָדם ְּכמוֹ תוֹ ‪.".‬‬
‫המדור ההגותי "מחשבות" כולל אף הוא כקודמו גם‬
‫שירים לצד תרגומיהם‪ ,‬כגון‪" :‬דדלוס"‪" ,‬כל הנחלים" (ששמו‬
‫כשם הספר) ו"מי שתמה"‪ .‬השירים האחרונים כאן הם שירים‬
‫ארוכים יותר (כעמוד ויותר) ומהם מעניינים במיוחד שני‬
‫השירים האחרונים‪" ,‬איש הרנסנס" ו"רדיקלים חופשיים"‪.‬‬
‫בראשון‪ ,‬עמ' ‪ ,83‬הכותב מתאר את הערצתו לאנשי הרנסנס‬
‫ותמה כיצד היה מתייחס אליהם אילו חי בתקופתם של‬
‫מיכלאנג'לו ושאר גאוני אותם ימים‪ .‬בשיר האחרון‪ ,‬עמ'‬
‫‪ ,85‬פונה המשורר‪ ,‬כנראה לאחר מחלה או חלוף השנים‪,‬‬
‫לתחום הכימיה ומתלונן בקורטוב של הומור על הרדיקלים‬
‫החופשיים‪ ,‬אותם יסודות כימיים שגורמים לחמצון הגוף‬
‫ֹאש‪ֲ / ,‬ה ֵרי ֵהם ַר ִּבים ‪/‬‬
‫האנושי‪"ַ :‬ה ַּמ ֲע ָרכָ ה ַה ּזֹאת ֲאבו ָּדה ֵמר ׁ‬
‫וְ לִ י יֵ ׁש ַרק ּגוּף ֶא ָחד ‪ֶ ׁ /‬ש ִּמזְ ַדּ ֵ ּקן‪ְּ / .‬תנ ּו לִ י ַה ְר ֵּבה נוֹ גְ ֵדי ִח ְמצוּן!"‪.‬‬
‫‪ 2014.indb 26‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫הבלדה‪ ,‬המופיעה כמדור נפרד‪ ,‬הולכת במקצב ובחרוז‬
‫בעקבות מסורת הבלדה הסקוטית (לורד רנדל‪ ,‬למשל)‬
‫ומתמקדת באימת הטרור הערבי המלווה את היישוב העברי‬
‫בארץ מלפני קום המדינה ועד ימינו‪ ,‬ואילו השיר הקבלי‬
‫הוא דוגמה למוטיב הספירות הקבלי בלבוש של שירת ימי‬
‫הביניים תוך הקפדה על החרוז ועל המשקל (משקל המרובה)‪.‬‬
‫בהמשך‪ ,‬השיר המקורי באנגלית הוא אחד משירים רבים‬
‫שכתב עקרוני בשפה זו‪ ,‬ואילו לשיר הצרפתי אין אח ורע‬
‫בכתיבתו הפיוטית‪.‬‬
‫לסיום‪ ,‬ברצוני להתייחס לציור העטיפה‪ ,‬שהינו אחד מני‬
‫רבים שצוירו על־ידי רעייתו של המשורר‪ .‬יש עוד ספרים‬
‫נוספים פרי עטו‪ ,‬שעטיפתם התברכה בציוריה הסוריאליסטיים‬
‫של הציירת והמוסיקאית‪ ,‬בלה עקרוני‪ .‬בשירי הספר יש‬
‫ִמתאם לציור העטיפה‪ .‬קיר אחד של בית בציור רק מרמז על‬
‫הבית שבשירים‪ ,‬שאינו מודגש ואינו מוזכר במפורש‪ .‬צבעי‬
‫הכחול משרים אווירה נוגה‪ ,‬כמו זו שמתעוררת בקריאת‬
‫רבים מן השירים‪ .‬ולפעמים מצטרפת תחושה של סיום או‬
‫קץ‪ .‬כך גם הדמות המדממת־בוכה שבתמונה‪ .‬הדלת‪ ,‬שדרכה‬
‫רואים את נוף המדבר הלוהט‪ ,‬משקפת את הפרק על אתרים‬
‫במולדת‪ ,‬ומרחוק נראים ההרים מעבר לים והירח השחור‪,‬‬
‫ואלה כאילו מושכים את הקורא לשוטט בין עולמות‪ ,‬ובכך‬
‫ְמחזקים את האמור בטקסטים‪ .‬כל פרט בציור חד ומדויק‪,‬‬
‫ממש כמו כל מילה שנחקקה בשירים‪.‬‬
‫אכן‪ ,‬העטיפה מרמזת על הכתוב‪ .‬והטקסט אינו רק צירוף‬
‫מילים‪ ,‬אלא מימוש של הציפיות המתעוררות מהתבוננות‬
‫בספר ובעטיפתו‪ .‬כל אלו יחד זורמים בנחלים‪ ,‬כל הנחלים‪,‬‬
‫שהמשורר מזמין אותנו לשוט בהם‪ ,‬פרק אחר פרק לקראת‬
‫הים הגדול‪ ,‬שהוא עצם הווייתו כאדם וכיוצר‪ ,‬וכל מי שיקרא‬
‫את השירים ייהנה מן המסע למעמקי עולמו הפנימי‪ ,‬השקפת‬
‫‪‬‬
‫עולמו ורחשי לבו של המשורר‪ ,‬אביב עקרוני‪.‬‬
‫עכשיו אתה מבין‪ ,‬שכל הדברים הללו לא ייתכנו אלא‬
‫בחלום‪ .‬אתה מבין שאלה אינם אלא שגעונות ילדותיים‪,‬‬
‫פירות מטופשים של דמיון שאינו מודע לעיוות שלו‬
‫— במילה אחת‪ ,‬שאלה חלומות ואתה יוצרם‪ .‬סימני‬
‫החלומות מוחשיים כולם‪ ,‬היה עליך לזהותם מוקדם יותר‪.‬‬
‫זאת האמת‪ ,‬כפי שחשפתי אותה לפניך‪ :‬אין אלוהים‪ ,‬אין‬
‫יקום‪ ,‬אין מין אנושי‪ ,‬אין חיי העולם הזה‪ ,‬אין שמיים ולא‬
‫גיהנום‪ ,‬הכול חלום — חלום אווילי וגרוטסקי‪ .‬דבר אינו‬
‫קיים מלבדך‪ .‬ואתה אינך אלא מחשבה — מחשבה תועה‪,‬‬
‫מחשבה חסרת תועלת‪ ,‬מחשבה חסרת בית‪ ,‬הנודדת‬
‫אבודה בין הנצחים הריקים!‬
‫מרק טווין‬
‫מתוך הספר "הזר המיסתורי"‬
‫‪27/11/2014 10:46:33‬‬
‫גבריאלה אלישע‬
‫שירים בצל המחלה‬
‫ענבל אשל כהנסקי‪" ,‬סמאל אהובי"‪,‬‬
‫הוצאת פרדס‪ 86 ,2013 ,‬עמ'‬
‫ב‬
‫מבט ראשון השם על כריכת הספר ַ"ס ָּמ ֵאל ֲאה ּובִ י"‬
‫בלתי צפוי ומעורר אי־נוחות (איך אפשר לכנות את‬
‫סמאל "אהובי"‪ ,‬דרך קרבה ואינטימיות; לחלופין יכול להעלות‬
‫על הדעת כישוף הקורא לכוחות האופל)‪ .‬אנו פותחים את‬
‫הספר ולאחר עמודי ההקדשה אנו קוראים הגדרה למחלה‬
‫‪ ,essential mioclonus‬שהיא מחלה נוירולוגית המתבטאת‬
‫בעוויתות בלתי רצוניות‪ ,‬לעתים מלוות ברעד בלתי נשלט‪.‬‬
‫אחר כך באים השירים שנכתבו בצל המחלה‪ ,‬ובחלקם הגדול‬
‫נותנים לה ביטוי פואטי־קליני‪.‬‬
‫סמאל מופיע שוב בשיר עוצמתי המערבב ארוטיקה עם‬
‫סבל המחלה‪" :‬רק אתה‪ ,‬סמאל‪ / ,‬אהובי‪ / ,‬רוצה לזיין אותי‬
‫כשאני כך ‪ /‬מתפתלת בכאבים ובעוויתות ‪ /‬המהפכים אותי‬
‫‪ /‬על בטני‪.‬‬
‫[‪ ]...‬ורק אתה בא ‪ /‬לתקוע ‪ /‬את הכלי שלך‪ / ,‬שוט בעל‬
‫תשעה קוצי ברזל" (עמ' ‪ .)18‬במבט שני נראה שהפנייה אל‬
‫סמאל בתור אהובי היא ניסיון להתיידד עם המחלה‪ ,‬אולי‬
‫מתוך מחשבה להפחית את הסבל‪ ,‬כי ההתנגדות ואי־הקבלה‬
‫יכולות רק להעצים אותו‪ .‬השיר "עבודה עצמית" (עמ' ‪,)22‬‬
‫שבו מנסה הדוברת־המשוררת־החולה לשלוט ברעד הידיים‬
‫— אך לשווא — עד שהיא מוותרת על המאמץ ומתמסרת‬
‫לרעד‪ ,‬תומך בפרשנות זו‪.‬‬
‫לעומת הארוטיקה המסויטת‪ ,‬המעורבבת בתסמיני‬
‫המחלה‪ ,‬ומופיעה ברבים מן השירים‪ ,‬יש גם שירים ארוטיים‬
‫עדינים המעניקים לנו הפוגה‪ .‬כך השיר "לילה לבן מאוד ‪/‬‬
‫בשמים שחורים ‪ /‬וגבר זר בי‪ .‬נע" (עמ' ‪ — )40‬מבטא במילים‬
‫ָׁ‬
‫קצרות‪ ,‬כמו רישום מינימליסטי בשחור־לבן‪ ,‬את המצב‬
‫האנושי‪ ,‬על תשוקת הבשר וההבדלים המגדריים‪ .‬בשיר‬
‫שכותרתו "בחדרי תלוי ציור של לודוויג פון הופמן‪ ,‬אדם וחוה‬
‫בנוף גן עדן" (עמ' ‪ — )47‬התמונה שעל הקיר משקפת במדויק‬
‫את התמונה שבנוף החדר‪ .‬חוה שבתמונה‪ ,‬והאישה שמחוץ‬
‫לתמונה‪ ,‬ממתיקות סוד‪ ,‬משתפות זו את זו בחוויותיהן‬
‫הכמוסות‪ ,‬המיניות‪ ,‬כאשר הגבר שלצדן נרדם; והשיר הקצר‬
‫שכותרתו "לנוע‪ ,‬בעדינות פראית"‪" :‬ורק אתה מצאת ‪ /‬את‬
‫‪‬‬
‫‪27‬‬
‫‪ 2014.indb 27‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫המפתח לבוסתן האגסים" (עמ' ‪ — )49‬אניגמה קסומה שאולי‬
‫עדיף לה להישאר בחידתיותה ולא להתפרש‪ ,‬בלי ראשית‬
‫ובלי אחרית‪ .‬כל מילה בונה כמדומה את הארוטיקה‪ :‬התנועה‪,‬‬
‫העדינות והפראות‪ ,‬המפתח הגברי והבוסתן הנשי‪ ,‬האגסים‪...‬‬
‫הארוטיקה‪ ,‬מסויטת או עדינה‪ ,‬נמצאת כאמור במרבית‬
‫השירים‪ .‬אך יש גם שירים חפים ממנה וחפים מסבל‪,‬‬
‫כגון "אביב ברודוס" (עמ' ‪ ,)63‬המתאר שלוות כפר‪ ,‬חיים‬
‫פשוטים הנוסכים רוגע ומרפא לנפש; וגם דרישת שלום מן‬
‫האקטואליה המקומית בשיר "ללא מאמץ" המדבר על קבוצת‬
‫לימוד של נשים ערביות ויהודיות‪ .‬זהו שיר שלום — שלום‬
‫המתחיל מלמטה‪ ,‬מן המפגש האנושי בין בני אדם ומעשייה‬
‫משותפת שלהם‪ .‬הדרך אל השלום עוברת דרך כבוד הדדי‪.‬‬
‫יש בשיר מסר בינאישי‪ ,‬חברתי ופוליטי‪:‬‬
‫נשים יהודיות וערביות מסרבות‬
‫להיות אויבות‪,‬‬
‫רוצות לכתוב‪" :‬בכבוד רב‪ ,‬אני" —‬
‫ללא שגיאות כתיב‪,‬‬
‫ומתאמצות‬
‫בנימה אישית אומר למשוררת ענבל אשל כהנסקי‪ ,‬הלוואי‬
‫שתרפה המחלה וייעלם הצל שהיא מטילה ותזכי לכתוב‬
‫ַ‬
‫ונזכה לקרוא יותר שירים מוארים מן הסוג של "אביב ברודוס"‬
‫המביעים אושר ומלאות ושלוות נפש‪ ,‬כדלקמן‪:‬‬
‫‪‬‬
‫אני אומרת לך בוודאות שאיננו סובלות את הבינוניות‪.‬‬
‫אנו הנשים‪ ,‬כפי שאמר מישהו‪ ,‬אוהבות באוזנינו‪ ,‬בדיוק‬
‫כפי שאתה הגברים אוהבים בעיניכם‪ ,‬אם בכלל‬
‫אתם אוהבים‪.‬‬
‫אוסקר ווילד‬
‫מתוך הספר "תמונתו של דוריאן גריי"‬
‫‪28‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:33‬‬
‫"ס ָ ּלם"‬
‫התבוננות בשיר ֻ‬
‫מאת אמוץ דפני‬
‫ׁ ֶשבַ ע ּ ְפ ָע ִמים‬
‫ֶה ְחלִ ָיקה ִא ִּמי‬
‫ְּב ַמ ְד ֵרגוֹ ת ַח ֶ ּי ָיה‬
‫וְ ׁ ָשבָ ה‬
‫ְּב ַמ ֲעלוֹ ת ַצ ִדּ ִיקים‪,‬‬
‫אוֹ תוֹ ֻס ָ ּלם‬
‫ׁ ֶש ָאבִ י‬
‫ֵמעוֹ לָ ם לֹא ָר ָאה‪.‬‬
‫ש‬
‫לשמור על שורות ישרות‪.‬‬
‫(עמ' ‪)65‬‬
‫ריח פריחות וגללי עזים וזבובים‬
‫תכולים־ירוקים ושפיריות‪ ,‬והכול כל כך שלֵ ו‪,‬‬
‫הנערות ביישניות ועגלגלות ועיניהן‬
‫חוּמות כהות‪ ,‬ואחת רוכנת למזוג לי מים קרים‬
‫והכול כל כך מקסים‪ ,‬שאני יוצאת מדעתי‪.‬‬
‫(עמ' ‪)63‬‬
‫אסתר ויתקון‬
‫יר כמעט זעקה בלומה על החמצה ביחסים בין האב‬
‫לאם‪ .‬העיוורון של האב הוא טרגדיה לאם‪ ,‬לבן וגם‬
‫לאב‪ .‬האם נופלת במדרגות כאותו צדיק‪" .‬שבע יפול צדיק‬
‫וקם"‪ .‬האם במעלת צדיקים‪ .‬היא נופלת במדרגות אך קמה‬
‫במעלות שהן סולם‪ .‬מעלות הם לא רק שלבים אלא תכונות‬
‫יקרות‪ ,‬והסולם בשיר זה אינו רק סולם יעקב בו עולים‬
‫ויורדים‪ ,‬תמונה המשקפת חרדת כישלון למאמצים חוזרים‬
‫ונשנים להצליח‪ .‬הסולם בשיר זה הוא גם הסולם הקבלי‪,‬‬
‫חסידי‪ ,‬בו נדרש כל אדם לעלות כדי להגביה במעלותיו‬
‫הרוחניות‪ ,‬וגם אם הוא מחליק אחור‪ ,‬המגמה היא תמיד‬
‫מעלה‪ ,‬וזו ההתעלות הרוחנית‪ ,‬הנפשית‪ ,‬משימת העל של‬
‫כל אדם‪.‬‬
‫בשפה עברית ישנה תופעה‪ ,‬שאינה נדירה‪ ,‬של חילופי‬
‫אותיות בין ה־סמך ל־שין‪ .‬אז הסולם הוא גם שולם — שולם‬
‫מלשון שלום‪ .‬כמשפט הילדים בעת התפייסות — "שולם‬
‫שולם לעולם‪ ,‬ברוגז ברוגז אף פעם"‪ .‬המאמץ להתעלות מעל‬
‫המצוקות והנפילות בחיי הזוגיות ובחיים האישיים‪ ,‬ולהגיע‬
‫לשלום פנימי‪ .‬האם היא אישה מעולה שכל חייה היא נופלת‬
‫וממשיכה להתעלות‪ .‬מדוע האם חוזרת ונופלת? אולי משום‬
‫שאין מי שיחזיק איתן את הסולם למענה‪ .‬אולי משום שאין‬
‫מי שיקרא לה קריאות עידוד‪ ,‬אולי יש מי שעומד וקורא‬
‫שאיש ּה‬
‫קריאות לעג? אך‪ ,‬אח‪( ,‬מלשון אנחה) כמה חבל‬
‫ָ‬
‫עיוור לדרמה המדהימה הזו של האישה בחייו‪ .‬אולי משום‬
‫ששורשיו חשופים? כפי שאמוץ כותב על אביו בשניים‬
‫משיריו‪ .‬או אולי שורשיו חשופים כי הוא לא הצליח להעמיק‬
‫בתוך אשתו את שורשיו? ואולי משום שהיא בספירה אחרת?‬
‫‪‬‬
‫‪ 2014.indb 28‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫אדלינה קליין‬
‫"היום ליד שנים משוחחות"‬
‫על שירי האהבה ושירי השלום בספר‬
‫"הרימון" מאת עדה אהרוני‪" ,‬חדרים"‪2014 ,‬‬
‫ב‬
‫קובץ שלפנינו‪ ,‬נמצא מספר שירים מוכרים שלא נס‬
‫ליחם לצד שירים חדשים מעוררי סקרנות ועניין‪.‬‬
‫הדרך הזאת — להביא ישן ליד חדש — יש בה הגיון שכן‬
‫היא חושפת גם שורשים וגם צמיחה‪ ,‬גם מסלול וגם נסיקה‪.‬‬
‫והרי דבריה של המשוררת בשיר המוכר "יציאת מצרים‪ :‬זר‬
‫‪"...‬ה ּיוֹ ם לְ יַ ד ׁ ָשנִ ים ְמשׂ וֹ ֲחחוֹ ת‪ׁ / ,‬שוּב‬
‫תבואה" (עמ' ‪ַ :)15-14‬‬
‫ָ‬
‫ְמבִ ָיאה ֲאנִי ֶאת דּ ּוגִ ית ַ ּג ְר ִעינַי ‪ /‬לְ ַמ ְמ ּגוֹ ָר ְתך ָאבִ י‪ׁ // ,‬שוֹ ֶתלֶ ת‬
‫ֲאנִי ַה ּיוֹ ם זֵר ְּתבו ָּאה ֻמזְ ָהב‪ / ,‬לְ ָך ׁ‪ֶ ,‬ש ָּת ִמיד לִ ַּמ ְד ַּתנִי לִ זְ ר ַֹע"‪.‬‬
‫המשוררת‪ ,‬ילידת מצרים‪ ,‬מאזכרת בשיריה המוקדמים‬
‫את עיר הולדתה קהיר‪ ,‬שם גדלה והתחנכה עד בוא הגזירות‬
‫שפקדו את יהודי מצרים בתקופת השואה — גירושם והלאמת‬
‫נכסיהם על־ידי השלטונות‪ .‬היא גדלה בבית שומר מסורת‬
‫ואוהב אדם‪ ,‬ואינה יכולה לשכוח פרק טרגי זה מזיכרונה‪.‬‬
‫את נכסיה הרוחניים היא נושאת עמה אל עיר הכרמל בה‬
‫נטעה שורשים והקימה בית ומשפחה‪ .‬המסר שהיא מעבירה‬
‫לאביה‪ ,‬שכבר איננו בין החיים‪ ,‬הוא שהשלימה את מה‬
‫שנלקח ממשפחתם באותו גירוש מר ונמהר‪.‬‬
‫האידיאל שהמשוררת נושאת עמה לאורך חייה הוא‬
‫השאיפה לשלום‪ ,‬ובכל מאודה היא נרתמת למען המטרה‬
‫הזאת באמצעים הדלים שעומדים לרשותה; וכך היא כותבת‬
‫באחד מהשירים המפורסמים שלה "השלום והספינקס" (עמ'‬
‫"‪...‬שלוֹ ם זֶ ה נַ ַחל זָ הֹב זוֹ ֶרם‪ְּ ,‬ת ִמ ִידי‪ / .‬זֶ ה לְ ַח ֵּבק ֶאת ַק ְד ִר ָ ּיה‬
‫‪ָ ׁ :)87‬‬
‫"ס ָ ּלם"‬
‫המשך — אסתר ויתקון‪ :‬התבוננות בשיר ֻ‬
‫בהתמודדות אחרת‪ ,‬והאיש שלה‪ ,‬אינו מסוגל ליפול עמה‬
‫ולעלות עמה‪ ,‬כי הוא מחובר לסולם אחר‪ ,‬למדרגות אחרות‪,‬‬
‫למעלות שונות?‪ ...‬אולי סולם שרוצה להעמיק מטה? דווקא‬
‫לרדת לשכבות עמוקות של הקיום הבשר דמי?! ההחמצה‬
‫מכאיבה‪ ,‬מעוררת שאלות‪ :‬האם אפשר לעשות תיקון בדיעבד‬
‫וההורים כבר לא בחיים? האם ילדיהם יכולים לעשות את‬
‫התיקון עבורם? עבור עצמם? ושמא המציאות פגומה ללא‬
‫תקנה‪ ,‬ורק ניתן להגיע לשלמות לרגעים אחדים בחיים? ‪‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:33‬‬
‫ְּב ָק ִהיר ‪ּ /‬ובֵ ית ֻה ַ ּל ְד ִּתי ְּבכִ ּכַר ֶאל ַּת ְח ִריר ‪ /‬לִ בְ דּ ֹק ִאם ַעכְ ׁ ָשו ‪/‬‬
‫ְ ּגבוֹ ָהה ֲאנִ י ְּכ ֶאבֶ ן ּ ִפ ָיר ִמ ָידה ‪ּ /‬ונְ בוֹ נָ ה ִּכ ְס ִפינְ ְקס‪".‬‬
‫אפיקי כתיבתה של עדה אהרוני רחבים ומגוונים‪,‬‬
‫ואולם תמיד תשוב אל התשתית על מנת להתבשם ולשוב‬
‫משם עם כוחות מחודשים במטרה להמשיך את 'הדרך'‬
‫להגשמת החלום‪ .‬היא לא מפסיקה להאמין בטוב‪ .‬היא‬
‫שבה לקהיר ומבקרת בבית ילדותה‪ .‬מסתבר שאמונתה‬
‫בניסים מתגשמת‪ ,‬וכך היא כותבת בשיר "נס חנוכה בקהיר"‬
‫ְּ‬
‫ּס־מה ‪/‬‬
‫(עמ' ‪:)13-12‬‬
‫"‪...‬ב ֶע ֶרב ֲחנֻ ָּכה ‪ֲ /‬אנִ י עוֹ לָ ה ְּב ִה ּסו ָ‬
‫ְּב ַמ ְד ֵרגוֹ ת ֵּב ִיתי ‪ַ /‬מ ֲעבָ ִרי ָה ָרחוֹ ק ַה ִמ ְצ ִרי ‪ְּ /‬בכִ ַּכר ֶאל ַּת ְח ִריר‬
‫‪ְּ /‬ב ָק ִהיר ‪ִ //‬א ּׁ ָשה ֲא ִדיבָ ה ְּב ִח ּיו ְּך ָעגֹל ‪ /‬נִ ֶ ּצבֶ ת מ ּולִ י — ‪/‬‬
‫וְ ׁשוֹ ַמ ַעת ֶאת ִס ּפו ִּרי ‪ֲ /‬חיִ ֶיתם ַּב ַּביִ ת ַה ֶ ּזה לִ ְפנֵ י ׁ ְשל ׁ ִֹשים ׁ ָשנָ ה?‬
‫‪ֵ //‬סט מוֹ נִ ָירה ַמ ִ ּנ ָיחה ַעל ַה ּׁ ֻשלְ ָחן ‪ֲ /‬חבִ ילָ ה ֲעטו ָּפה ְּבנַ יְ לוֹ ן‬
‫לָ בָ ן ‪ּ /‬ולְ ַאט־לְ ַאט ִהיא ּפוֹ ַת ַחת ‪ /‬נֵ ס ֲחנֻ ָּכה! ‪ִּ /‬תיק ִמ ֶּמ ׁ ִשי ‪/‬‬
‫ְּבאוֹ ִת ּיוֹ ת ו ֶּפ ַרח זָ ָהב ‪ָ /‬רקוּם ַעל יְ ֵדי ָסבָ ִתי ‪ /‬לִ ְפנֵ י ֲח ִצי ֵמ ָאה‬
‫‪ /‬וּבוֹ ַה ַט ִּלית ׁ ֶשל ָאבִ י!"‬
‫לתפיסתה של המשוררת‪ ,‬השלום הוא מטרתו הגדולה‬
‫של הקיום האנושי‪ ,‬מטרה שאסור לאנושות להחמיץ‪ ,‬ואת‬
‫האמת הזאת היא מבטאת בצורה ציורית בשיר "רימון החיים"‬
‫(עמ' ‪ְּ :)8‬‬
‫"‪...‬כ ׁ ֶש ָּת ִסיר ֶאת ַה ְ ּקלִ ּ ָיפה ָה ֲא ֻד ָּמה ַה ָ ּק ׁ ָשה ‪ּ /‬ת ּוכַ ל‬
‫לְ ָה ִרים ֶאת ַּתלְ ַּת ּלֵי ַה ָּמ ְמ ְּב ָרנָה ַה ְּלבָ נָ ה ‪ //‬ו ְּת ַ ּג ֶ ּלה אוֹ צָר ָ ּגלוּם‬
‫ְמכֻ ָּתר ְּב ׁ ָשלוֹ ם ‪ְּ /‬בכָל ֶא ָחד וְ ֶא ָחד ִמ ַ ּג ְר ִעינֵי ַה ּׁ ָשנִ י ‪ִּ //‬תלְ ּגֹם ֶאת‬
‫סוֹ דוֹ ת נָ ְק ַטר ַה ַח ִ ּיים ‪ִּ /‬בגְ ִמיעוֹ ת ְ ּגדוֹ לוֹ ת ‪ִּ /‬ב ְמלוֹ אָם ‪ /‬לִ ְפנֵ י‬
‫ׁ ֶש ֵהם ּ ִפ ְתאֹם ‪ֵ /‬אינָ ם"‪.‬‬
‫השיר "אנשים חייכנים הם אנשי שלום" (עמ' ‪ )50‬נראה‬
‫"‪...‬אנָ ׁ ִשים ַחיְ כָ נִ ים ‪ֵ /‬הם ֲאנָ ׁ ִשים טוֹ בִ ים‬
‫על פניו כשיר נאיבי‪ֲ :‬‬
‫‪ַ /‬ה ְרמוֹ נְ יָ ה וְ ׁ ָשלוֹ ם ְּבנִ ׁ ְש ָמ ָתם ‪ /‬וְ ֵהם רוֹ ִצים לְ ַה ֲענִ יק אוֹ ָתם‬
‫ָ ּגם לָ נ ּו ‪ְּ /‬כמוֹ לִ ּטוּף ׁ ֶשל ׁ ָשלוֹ ם ָּברו ַּח ‪ /‬וְ לָ רֹב ֵהם ְמ ַק ְּבלִ ים ‪/‬‬
‫ִח ּי ּוכִ ים ְּכמוֹ וְ ָר ִדים ַּב ֲחזָ ָרה‪ ,"...‬נאיבי — אולי‪ ,‬אבל הוא נשמע‬
‫כמו תפילה‪.‬‬
‫בשיר "ברחם השירים" (עמ' ‪ )65‬יש מעין נוסחה המוצעת‬
‫ְּ‬
‫לשלום‪:‬‬
‫"‪...‬ב ֶר ֶחם ַה ּׁ ִש ִירים ‪ִ ּ /‬פ ְתאֹם ֻּת ַ ּצת ‪ׂ ְ /‬ש ַפת ַה ּ ִפ ּיוּס‬
‫ַה ְּכבוּיָה ‪ /‬ו ִּמ ּ ִפ ְס ַ ּגת ַה ַ ּליִל נִ ְתעוֹ רֵר ‪ /‬לְ אוֹ ר ַה ּבֹקֶר ַה ּ ַפיְ ָסנִי ‪/‬‬
‫ִּכ ׁ ְשכֵ נִ ים ֲחכָ ִמים‪".‬‬
‫בשיר לזכרו של יצחק רבין "צירי הלידה של השלום" (עמ'‬
‫‪ )81-80‬היא כותבת‪ְּ :‬‬
‫"ב ִצ ֵירי ַה ֵ ּל ָדה ׁ ֶשל ַה ּׁ ָשלוֹ ם ‪ָ /‬ה ַר ְך ַה ּנוֹ לָ ד‬
‫ׁ ֶש ּׁ ְשמוֹ ׁ ָשלוֹ ם ‪ֻ /‬מ ָ ּקף ְּב ִמלְ יוֹ נֵי ְד ָמעוֹ ת ‪ /‬וְ ׁ ִש ֵירי יְ לָ ִדים — ‪ /‬עוֹ ד‬
‫יִ ְפרֹשׂ ְּכנָ ָפיו ַה ַּס ְס ּגוֹ נִ ּיוֹת ‪ֵ /‬מ ַעל ַק ְרנֵי ָהאוֹ ר ‪ /‬וְ יַ ְמ ִריא"‪ .‬האם‬
‫יש בכוחם של השירים ובלהגם של הילדים להגשים את חזון‬
‫השלום?‬
‫"‪...‬אנִ י‬
‫נקל לחוש בקול הנשי בשירתה של עדה אהרוני‪ֲ :‬‬
‫ָה ִא ׁ ָשה לְ לֹא זְ ַמן‪ָ // .‬חלַ ְמ ִּתי ַעל נְ ִט ַיעת יְ ָערוֹ ת ‪ּ /‬ובְ ֶה ּ ֵ ׂשג יָ ִדי ַאךְ‬
‫‪‬‬
‫‪29‬‬
‫‪ 2014.indb 29‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫ִ ׂש ִיחים ּבוֹ ְד ִדים‪ַ // .‬א ְך יוֹ ַד ַעת ֲאנִי ִּכי ֵאינֶ ִ ּני זְ בוּב ׁ ֶש ָּב ַקע ַּב ּׁ ַש ַחר‬
‫ו ֵּמת ַּב ִדּ ְמדּ ו ִּמים‪ // .‬יוֹ ִמי הוּא ִר ּמוֹ ן ‪ָ /‬מלֵ א ַ ּג ְר ִעינֵ ׁי ָשנִי — ‪/‬‬
‫ַה ְ ּז ַמן הוּא יְ ִד ִידי ‪ַ /‬ה ּמוֹ נְ ֵענִי לְ ַט ֳע ָמם ְּבבַ ת ַא ַחת ‪ְּ /‬כ ֵד ׁי ֶש ֵא ָהנֶ ה‬
‫ִמ ָּכל ֶא ָחד" ("אישה ללא זמן"‪ ,‬עמ' ‪.)11‬‬
‫ָּ‬
‫ובמקום אחר‪:‬‬
‫"‪...‬כ ֵעת יֵ ׁש לִ י ַהכּ ֹח ׁ ֶש ִּלי ‪ /‬וְ ִע ּיסו ִּקי‪,‬‬
‫ַהיְ ִצ ָיר ִתי — ‪ְּ /‬בנִ ַ ּית עוֹ לָ ׁם ֶש ׁל ָשלוֹ ם ‪ְּ /‬ב ֶעזְ ַרת קוֹ לִ י וְ ׁ ִש ָיר ִתי‪"...‬‬
‫("אינך יכול להפציץ אותי שוב!"‪ ,‬עמ' ‪ .)66‬וכן ָּ‬
‫"‪...‬כל ִּכ ּנוֹ רוֹ ת‬
‫ְּכ ִמ ָיה ֵת ְך ‪ /‬רוֹ אוֹ ת ְּכנָ ָפיִם ‪ְ /‬מנוֹ ְפפוֹ ת ָח ְפ ׁ ִשי ‪ //‬לֹא נוֹ ַע ְד ְּת‬
‫לָ ֲאבָ נִ ים ‪ //‬נוֹ ַע ְד ְּת לְ ֶח ְדוַ ת ַהיְ ִצ ָירה ּולְ ָמעוֹ ף‪"( "...‬כבציורו של‬
‫אשר"* עמ' ‪.)78‬‬
‫ניתן לחוש בשירתה של עדה אהרוני רמזים לחשיבה‬
‫"‪...‬מגְ ַדל ַה ּׁ ֵשן ַה ּבוֹ ֵדד ָהיָ ה לְ בַ יִ ת ַחם‪/ .‬‬
‫האקזיסטנציאליסטית‪ִ :‬‬
‫את לָ גוּר ְּבתוֹ כִ י ‪ /‬לִ ְפנֵ ׁי ֶש ַה ַ ּקיִ ׁץ ֶש ָ ּלנ ּו ָחלַ ף‪,‬‬
‫ֲאנִי כּ ֹ ה ְ ׂש ֵמ ָח ׁה ֶש ָּב ָ‬
‫לִ ְפנֵ ׁי ֶש ּׁ ְשנֵ ינ ּו נִ ְתמוֹ ֵטט ‪ /‬בִ ְס ָע ַרת ַה ּטוֹ ְרנָ דוֹ ָה ֲעצו ָּמ ׁה ֶשל ַה ִּבלְ ִּתי‬
‫נוֹ ָדע"‪"( .‬ביתנו החדש היפה"‪ ,‬עמ' ‪.)38‬‬
‫נושא אחר בשיריה של עדה אהרוני הוא הכמיהה לזוגיות‬
‫מושלמת‪ ,‬זאת שכמעט איננה אפשרית‪ָּ :‬‬
‫"‪...‬כל ִסיבוּב ׁ ֶשל‬
‫ּ ָפנֶ ָ‬
‫יך ‪ָ /‬סבִ יב לְ ׁ ֶשלִ י ִק ֵדּ ם אוֹ ָתנ ּו ‪ֶּ /‬ב ִמ ׁ ְשעוֹ ל ַה ַּכ ְר ֶמל ‪ֶ ׁ /‬של ִח ּלו ֵּפי‬
‫ִר ּמוֹ נֵ ינ ּו ‪ְ /‬מלוֹ א ַאבְ נֵ י א ֶֹדם ׁ ֶשל ַמ ְח ׁ ְשבוֹ ֵתינוּ‪ִ / ,‬רגְ ׁשוֹ ֵתינוּ‪,‬‬
‫ַא ֲהבָ ֵתנ ּו — ‪ /‬וְ ֵאין ֲחזָ ָרה ‪ֵ //‬אין ִמ ִּלים ‪ֵ /‬אין ֻעבְ דּ וֹ ת ‪ֵ /‬אין ֻח ִ ּקים‬
‫— ‪ַ /‬היְ כוֹ לִ ים לַ ֲעצֹר ‪ /‬נְ ִס ָיע ֵתנ ּו ָּכ ֵעת‪"( "...‬נסיעה בכוון אחד"‪,‬‬
‫עמ' ‪ .)30‬ובמקום אחר‪..." :‬וְ ִאם ָהעוֹ לָ ם יִ ְפרֹץ ַה ַ ּליְ לָ ה ‪ְּ /‬בלֶ ָהבָ ה‬
‫ְּכ ִפ ְט ִר ּיָה ֲענָ ִקית‪ / ,‬לֹא ָאחו ּׁש ְּבכָ ְך — ‪ /‬כְ נו ָּסה ִּבנְ ִקיק ָה ַרכּ וּת‪,‬‬
‫‪ /‬נִ ְר ֶאה‪ִּ / ,‬כי ֶא ְחיֶ ה לָ ַעד‪"( "...‬בחיק כפות ידיך"‪ ,‬עמ' ‪.)29‬‬
‫לכך מתווספת החרדה שהחיבור הנפלא הזה עלול להתפוגג‪:‬‬
‫"‪...‬אוֹ ֵרב ִּבי ַה ּ ַפ ַחד ׁ ֶש ָ ּיבוֹ א יוֹ ם ‪ֶ ׁ /‬שבוֹ יָ ְד ָך ַּת ְפ ִסיק לְ ִה ְת ַח ֵּבר‬
‫לְ יָ ִדי ‪ִּ /‬כ ְדבוֹ ָרה ְּבתוֹ ְך נַ ְר ִקיס‪ֶ ׁ / ,‬ש ֵ ּי ׁשו ְּת ָך ‪ֶּ /‬ת ְח ַדּ ל לִ ְהיוֹ ת ‪ַ /‬ח ַ ּלת‬
‫ַה ּׁ ַש ָּב ׁת ֶש ִּבי‪ַּ / ,‬כ ֲא ׁ ֶשר ַא ָּתה ִּת ְהיֶה ַרק ַא ָּתה‪ / ,‬וְ ֲאנִי ֶא ְהיֶה ַרק‬
‫ֲאנִ י‪ / ,‬כִ ׁ ְשנֵ י ְסלָ ִעים ַ ּגלְ מו ִּדים ׁ ֵשנִ ית ‪ִּ /‬ב ְמצוּלוֹ ת סוֹ ף ַה ָ ּי ִמים‪"...‬‬
‫("הסוף"‪ ,‬עמ' ‪.)47‬‬
‫בשירתה של עדה אהרוני נמצא גם הגיגים באשר‬
‫לדורות ההמשך‪ ,‬ממנו יש ציפיות שיחולל שינויים נכספים‪:‬‬
‫"‪...‬תלְ ַּתלִ ים ַא ְדמוֹ נִ ּיים‪ֶ / ,‬אגְ רוֹ ף ֲא ַפ ְר ֵסק מו ָּרם ְּב ִאינְ קו ָּּבטוֹ ר‪,‬‬
‫ַּ‬
‫ְ‬
‫‪ַ /‬מ ְחזִ ָיקה ׁ ְשנַ ת ַא ְּל ּ ַפיִ ם ְּב ֶא ָחד ‪ /‬וְ אוֹ ָתנ ּו ַּב ּ ֵשנִ י ‪ֵ //‬איך יִ ְה ֶ ּיה‬
‫ָאז עוֹ לָ ֵמנוּ? ‪ְ /‬מ ֻא ָחד? לְ לֹא ִמלְ ָחמוֹ ת? ‪ָּ /‬כל ִדּ ְמ ָעה ְּבכָ ל ַעיִ ן‬
‫ְר ֵעבָ ה ‪ְ /‬מחו ָּקה? ‪ִ /‬הזְ ַדּ ְּמנֻ ּיוֹ ת ׁ ָשווֹ ת לָ ְך ‪ְּ /‬כמוֹ לוֹ ?" ("שני"‪,‬‬
‫עמ' ‪.)28‬‬
‫לא נותר אלא לייחל שחזונה של עדה אהרוני‪ ,‬המובע‬
‫‪‬‬
‫בשיריה היפים‪ ,‬יתגשם‪.‬‬
‫‪30‬‬
‫* ָמאו ִּריץ קוֹ ְרנֵ לִ יס ֶא ׁ ֶשר‪.‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:33‬‬
‫ראובן שבת‬
‫המיית הרגש והמיית הגוף‬
‫על הספר "המיית הרחם — אנתולוגיה‬
‫נשית"‪ ,‬ליקטו וערכו שושנה ויג‬
‫ומזי כהן מלמד‪ ,‬פיוטית‪ 88 ,2014 ,‬עמ'‬
‫ה‬
‫ספר "המיית הרחם" הוא ספר מיוחד וחשוב בנוף‬
‫הספרות העברית‪ .‬במהלך מבצע צוק איתן‪ ,‬כתבו ‪56‬‬
‫משוררות שירים על רחשי ליבן לנוכח יציאתם של לוחמים‬
‫צעירים לקרב‪ ,‬ואובדן חייהם של חלק מהם כתוצאה מכך‪.‬‬
‫בספר קולות רב־גוניים‪ ,‬עזי מבע‪ ,‬עמוקים עד אין חקר‪,‬‬
‫מלאי תקווה וספוגי כאב על נושא כה טעון‪ .‬כמדומה‪ ,‬זו‬
‫הפעם הראשונה בספרות העברית שנושא זה מטופל באופן‬
‫כה חשוף‪ ,‬ועוד מהצד של נשים‪ ,‬אלו שעל הרוב אינן נוטלות‬
‫חלק פעיל בקרב‪ ,‬אבל בחרדתן‪ ,‬ברגשותיהן ובכאבן הן חלק‬
‫בלתי נפרד מהוויית המלחמה‪.‬‬
‫היוזמה של שושנה ויג ומזי כהן־מלמד הייתה אם כך יוזמה‬
‫אמיצה‪ .‬הן עשו מעשה אמיץ בספר הזה‪ ,‬החושף צדדים בעלי‬
‫ערך מבחינה שירית וערכית לגבי מהות תפקידן‪ ,‬הרוחני בעיקר‪,‬‬
‫של נשים לנוכח מציאות שבה הן עלולות לשלוח לקרב את‬
‫בניהן‪ ,‬פרי בטנן‪ ,‬וחלילה — אלה עלולים לא לשוב אליהן לעולם‪.‬‬
‫במציאות של מבצע "צוק איתן"‪ ,‬נטבעה לתוך זה גם‬
‫המציאות הוירטואלית של פרסום שירים בפייסבוק‪ .‬הכלי‬
‫הזה‪ ,‬כך דומה‪ ,‬שירת יפה את העניין שכאן בהביאו שירי‬
‫כאב אמיתיים שפורסמו ממש במהלכה של המלחמה ועלו‬
‫בחלקם לפרסום ברשת עצמה‪.‬‬
‫ומכאן שחשיפה זו‪ ,‬בספונטאניות שלה‪ ,‬דווקא היטיבה‬
‫ליצור מבע רגשי שלא נבע מאיזו ראיה שלאחר מעשה‪ ,‬אלא‬
‫תוך כדי נגיעה כמעט ממשית בהוויית האירועים עצמם‪.‬‬
‫שירי הספר הם‪ ,‬כאמור‪ ,‬הם קולות רב גוניים שחושפים‬
‫את פניה של החוויה הנשית‪ ,‬הבלתי אמצעית‪ ,‬לנוכח פני‬
‫המלחמה ומוראותיה‪ .‬המשוררות היטיבו להביע‪ ,‬כל אחת‬
‫מהן‪ ,‬בדרכה שלה את האימה‪ ,‬הכעס‪ ,‬חוסר האונים ובצד אלו‬
‫— גם את הכוח המיטיב‪ ,‬הצרוף של התחשלות נשית‪ ,‬שגברים‬
‫לעיתים אינם מסוגלים להתנהל בו‪.‬‬
‫מבין השירים המתפרסמים בספר אפשר להצביע כדוגמא‬
‫על כמה מהם בתור אלו המבטאים באופן קולע יסודות אלו‬
‫— שני שיריה של שושנה ויג‪" :‬אימהות" ו"רחמים"‪ .‬מבטאים‬
‫‪‬‬
‫‪ 2014.indb 30‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫שושנה ויג‬
‫'ערים בלילה'‬
‫על השיר 'ערים בלילה' של רחלי אברהם‪-‬‬
‫איתן‪ ,‬מתוך ספרה 'בובת האשבול'‪,‬‬
‫הקיבוץ המאוחד‪2014 ,‬‬
‫ערים הלילה ‪ /‬רחלי אברהם איתן‬
‫ִצ ּ ֳפ ֵרי ַה ַ ּליְ לָ ׁה ֶש ִ ּנ ְקר ּו ִּב ׁ ְשנַת ְּבנִ י‬
‫לֹא ּ ָפ ְסח ּו ַעל ְמזוּזוֹ ת ׁ ְשנָ ִתי‪.‬‬
‫קוֹ לוֹ ת נְ ִד ַידת ׁ ְשנָ תוֹ עוֹ לִ ים ֶאל ַח ְד ִרי‪.‬‬
‫המשך — ראובן שבת‪ :‬המיית הרגש והמיית הגוף‬
‫בשפה נטורליסטית קולעת מאוד את תחושת המחאה‬
‫והזעם למול ההקרבה הנדרשת לעיתים מנשים ללא שאלות‪,‬‬
‫במציאות כה כואבת ומורכבת כמו המציאות הישראלית‪.‬‬
‫שירה של אביבה גולן "יממה אדומה"‪ ,‬מבטא את הכמיהה‬
‫למציאות מאוזנת והוא כתוב באופן יפה ופיוטי מאוד‪.‬‬
‫שירה של כרמית רינצלר "ילדה טווה"‪ ,‬מבטא פנטסיה‬
‫כמו מיתולוגית הנאבקת במציאות קשה מתוך תקווה‬
‫אמיתית לגבור עליה‪.‬‬
‫שני שיריה של רונית בכר־שחר "ביום בו החלה המלחמה"‬
‫ו"מזל שהתחלתי לכתוב" מבטאים את כאב ההתפכחות‬
‫ממציאות שקרית של מלחמות חסרות תועלת המביאות‬
‫הרג ונזק לכול‪.‬‬
‫שני שיריה של תמר רבנו "עוד לא גמלתי אותך"‪" ,‬לא‬
‫נולדה לי בת"‪ ,‬מנסים לייצר סדר בכאוס קיומי של כאב נורא‪,‬‬
‫חסר פשר‪.‬‬
‫שני שיריה של סיגל פלד דריאל "אני זקוקה"‪" ,‬דרישת‬
‫שלום"‪ ,‬מבטאים צורך ברור למציאות שפויה‪ ,‬ברורה יותר‬
‫שבה לא ההקרבה היא העיקר אלא השיבה לשגרה‪.‬‬
‫שירה של רבקה וורבנר "להשתובב" מנסה להפיח תקווה‬
‫אופטימית וברורה ולצקת טוב ויופי לתוך כאב ושכול‪.‬‬
‫בכל הספר המיוחד הזה‪ ,‬מצוי קסם רב קולי‪ .‬הוא מהווה‬
‫בהחלט נקודת מפנה משמעותית בספרות העברית‪ .‬לכל אחת‬
‫מהמשוררות יש קול של‪ .‬המיית הרגש‪ ,‬המיית הגוף‪ .‬ללא ספק‬
‫‪‬‬
‫מדובר בספר מיוחד הראוי מאוד לתשומת לב‪.‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:33‬‬
‫ֹאשוֹ‬
‫ֲאנִ י יוֹ ֶר ֶדת לְ ָה ִעיף ַה ַ ּנ ָ ּקר ֵמר ׁ‬
‫ְמלַ ֶּט ֶפת ַר ּקוֹ ָתיו‬
‫ְּתמוּנַת ֲאחוֹ ִתי לֹא ַמ ְר ּ ָפה ֵמ ַא ִחיזָ ָת ּה‬
‫ִּב ְמזוּזוֹ ת ׁ ְשנָ תוֹ ‪.‬‬
‫ִמ ּתוֹ ְך ְמ ַס ְך ִדּ ְמעוֹ ַתי ְר ִא ִיתיו ַּב ֻּכ ְמ ָּתה ַה ְ ּי ֻר ָ ּקה‬
‫ִמ ְתכּ וֹ ֵפף לְ כַ ּסוֹ ָת ּה ְּב ָע ָפר — — —‬
‫ּ ִפ ְתאֹם ֶ ּגבֶ ר‪...‬‬
‫ֲאנִי ְמסוֹ כֶ כֶ ת ַעל ּ ָפנָ יו‬
‫לְ ַה ׁ ְש ִּתיק ֶאת ִט ְר ַדּ ת ַה ַּמ ְח ׁ ָשבוֹ ת‬
‫וְ עוֹ לָ ה ֲחזָ ָרה לִ נְ דו ֵּד ׁי ְשנָ ִתי‬
‫ְּתמוּנַת ֲאחוֹ ִתי לֹא ַמ ְר ּ ָפה ֵמ ַא ִחיזָ ָת ּה‬
‫ִּב ְמזוּזוֹ ת ׁ ְשנָ ִתי‬
‫ׁשוֹ כֶ בֶ ת ְּכבֻ ָּב ׁה ֶש ִה ְפ ׁ ִשיטו ָּה‬
‫אשוֹ נָ ה ְּב ַח ַ ּיי ָר ִא ִיתי ֵעירֹם ּגו ָּפ ּה ֶה ָחטוּב)‬
‫(לָ ִר ׁ‬
‫ְ‬
‫ַא ַח ָּ‬
‫ר־כך ִהלְ ִּב ׁישו ָּה ֻּכ ּתֹנֶ ת ַמלְ ָאכִ ים‬
‫ו ָּפנֶ ָיה ָק ְרנ ּו ְּבזִ יו ַא ֲחרוֹ ן ׁ ֶשל יוֹ ם‪.‬‬
‫ַה ְ ּז ַמן ָע ַמד ִמ ֶ ּלכֶ ת‪.‬‬
‫ׁ ְשנָ ִתי הוֹ לֶ כֶ ת ו ִּמ ְת ַר ֶח ֶקת‪.‬‬
‫אוֹ ר עוֹ לֶ ה ַּב ַח ּלוֹ ן‬
‫קוֹ ל קוֹ ֵרא לִ ְת ִפ ַ ּלת ַה ַה ׁ ְש ָּכבָ ה‪.‬‬
‫ֲאנִי נִ ֶ ּצבֶ ת מוּל ַה ּׁ ַש ַחר לַ ְּת ִפ ָ ּלה‬
‫נֶ ֱאלֶ ֶמת ְּב ֶהלֶ ם ֵאיבָ ַרי‪.‬‬
‫ב‬
‫‪6.6.13‬‬
‫שירה "ערים בלילה" מבטאת הדוברת את הדאגה‬
‫הרבה שלה כאם וכאחות ליקרים הקרובים אליה‪.‬‬
‫ִצ ּ ֳפ ֵרי ַה ַ ּליְ לָ ׁה ֶש ִ ּנ ְקר ּו ִּב ׁ ְשנַת ְּבנִ י‬
‫לֹא ּ ָפ ְסח ּו ַעל ְמזוּזוֹ ת ׁ ְשנָ ִתי‪.‬‬
‫מטפורה של ציפורים המנקרות בשנת בנה של הדוברת‬
‫פותחת את השיר‪ .‬כיצד ציפורים מנקרות בשנתו של הילד?‬
‫כיצד הדוברת מרגישה מה מפריע לשנת הבן? כיצד זה‬
‫מפריע לשנתה? התחושה היא שיש הזדהות בין האם ובין הבן‬
‫כאילו היו יחידה אחת‪ .‬הביטוי "מזוזות שנתי" — מטאפורה‬
‫שמשאילה מושג מן הקדושה אל עולם החולין של השינה‪.‬‬
‫מדוע בחרה הדוברת בביטוי זה? האם השינה עבורה היא‬
‫קדושה? האם היא מרגישה שהמעבר אל עולם החלומות‬
‫הוא עולם של קדושה ונשגבות? כשהדוברת מגלה "בוודאות"‬
‫‪‬‬
‫‪31‬‬
‫‪ 2014.indb 31‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫שהציפורים מנקרות בשנתו של בנה‪ ,‬היא עולה מייד לחדרו‪.‬‬
‫היא חייבת לסלק את הנקר המנקר בראשו‪ .‬תמונת הבית‬
‫הראשון היא של אם אוהבת הדואגת לבנה‪ ,‬והיא מסוגלת‬
‫בכוחותיה לחדור אל חלומותיו ולהוציא מתוכם את מה‬
‫האם מחלצת את בנה‪,‬‬
‫שהוא אינו מצליח לעשות בעצמו‪ֵ .‬‬
‫ובה בעת היא חושבת על אחותה‪.‬‬
‫צילה דגון‬
‫ניצב מול "ניצבת"‬
‫שיחה עם א‪.‬ב‪ .‬יהושע — על ספרו‪" ,‬ניצבת"‪,‬‬
‫הספרייה החדשה‪ 296 ,2014 ,‬עמ'‬
‫ְּתמוּנַת ֲאחוֹ ִתי לֹא ַמ ְר ּ ָפה ֵמ ַא ִחיזָ ָת ּה‬
‫ִּב ְמזוּזוֹ ת ׁ ְשנָ תוֹ ‪.‬‬
‫א‬
‫ל אסופת יצירות המופת של א‪.‬ב‪ .‬יהושע מתווסף‬
‫ספרו החדש‪" ,‬ניצבת"‪ ,‬המביא עימו רעננות טבולה‬
‫בנגיעות של הומור‪.‬‬
‫גיבורת הספר‪ ,‬נוגה‪ ,‬ששמה ניתן לה על שם אותו כוכב‬
‫קסום‪ ,‬נזכרת כי בילדותה יעץ לה אביה לחפש את הכוכב‬
‫הזה לפני הזריחה‪ ,‬או מיד לאחר השקיעה‪" ,‬אבל גם אם‬
‫לא תצליחי למצוא את עצמך בשמיים"‪ ,‬אמר‪" ,‬עדיין חשוב‬
‫בהמשך השיר מסתבר מדוע יוצרת הדוברת אנלוגיה בין‬
‫הבן לבין האחות‪ .‬האם מצליחה לסלק נקר מראשו של‬
‫הבן — תמונה ראשונה בשיר‪ ,‬והנה תמונה בה האחות‬
‫אוחזת במזוזות שנתו של הבן‪ .‬יש כאן חיבור בין שלוש‬
‫דמויות‪ ,‬חיבור שנוצר בשנתן של שתי נפשות — של הבן‬
‫האם‪.‬‬
‫ושל ֵ‬
‫בבית השני נחשפת הסיבה לנדודי השינה שלה ושל‬
‫בנה‪:‬‬
‫ִמ ּתוֹ ְך ְמ ַס ְך ִדּ ְמעוֹ ַתי ְר ִא ִיתיו ַּב ֻּכ ְמ ָּתה ַה ְ ּי ֻר ָ ּקה‬
‫ִמ ְתכּ וֹ ֵפף לְ כַ ּסוֹ ָת ּה ְּב ָע ָפר — — —‬
‫ּ ִפ ְתאֹם ֶ ּגבֶ ר‪...‬‬
‫‪32‬‬
‫התמונה העולה מן הבית הזה היא תמונת הקבורה של אחותה‪,‬‬
‫תמונה שבה בנה החייל היה צריך לכסותה בעפר‪ .‬הדוברת‬
‫מביעה פליאה על הילד שהיא תמיד דאגה לשלומו‪ ,‬והסירה‬
‫את כל הרע ממחשבותיו‪ ,‬הנה עומד ומתמודד עם מותה של‬
‫אחותה ולא רק שהוא עומד בגבורה בתמונה הזאת‪ ,‬הוא‬
‫גם חייל‪ .‬הכומתה הירוקה מטונימית להיותו חייל‪ ,‬ופתאום‬
‫הוא גבר‪ .‬ומתוך מעמד האבלות‪ ,‬שבו הדוברת בוכה‪ ,‬ומסך‬
‫של דמעות מכסה אותה‪ ,‬היא מצליחה לחלץ את הרגשות‬
‫האימהיים שלה ולהבחין כיצד בגר הילד‪ ,‬והיא גם מקוננת‬
‫על העולם הזה שבו החיים מסתיימים‪ ,‬ואנו מתמודדים עם‬
‫ארעיותם של הקרובים לנו‪.‬‬
‫הבית השני מבהיר מדוע הדאגות מטרידות את מנוחתה‬
‫של האם‪ .‬היא רוצה לסוכך על פניו‪ ,‬המראות שראה ביום‬
‫בטקס הקבורה אולי הטרידו את שנתו‪ ,‬והיא רוצה להשקיט‬
‫את נפשו‪ .‬ההתמודדות שלנו מול המוות‪ ,‬עולה מתוך השיר‬
‫הזה בעוצמה רבה‪ .‬מה אני יכולה לעשות מול אפסיותם‬
‫של החיים? — תוהה הדוברת‪ ,‬וכל שהיא יכולה הוא לסוכך‪,‬‬
‫ובכוחות מאגיים — להשתיק מחשבות‪ .‬מגעה של אם הוא‬
‫מגע של קסם‪ ,‬ובזה מאמינה הדוברת‪ .‬היא מאמינה שאהבת‬
‫אם יכולה להרגיע את המחשבות הבן‪ ,‬ואף למחוק אותן‪.‬‬
‫אם הדוברת הצליחה למחוק את התמונות שביקשה‬
‫‪27/11/2014 10:46:33‬‬
‫המשך — שושנה ויג‪' :‬ערים בלילה'‬
‫למחוק מזיכרונו של הבן‪ ,‬שזה מוטל בספק‪ ,‬שהרי הילדים‬
‫שלנו בוודאי ממשיכים הלאה ומתחסנים‪ ,‬ואנו נחלשים‬
‫במרוצת השנים‪ .‬את מה שהיא מדמה כי הצליחה להסיר‬
‫מחלומותיו של הבן שנהיה לגבר‪ ,‬היא לא מצליחה להסיר‬
‫מעצמה‪ ,‬והתמונות הללו של אחותה מלוות אותה‪ .‬היא‬
‫מבטאת את כאב האבלות‪ ,‬את מראה גופת אחותה שהדהימה‬
‫אותה‪ ,‬המכה שחוותה הדוברת היא מכה שאינה מרפה ממנה‬
‫היא רודפת אותה בהקיץ ובשינה ובשיר הזה היא מבטאת‬
‫את כאב הפרידה כאחות‪ ,‬אך גם כאם שמנסה לגונן על בנה‪:‬‬
‫ַא ַח ָּ‬
‫ר־כ ְך ִהלְ ִּב ׁישו ָּה ֻּכ ּתֹנֶ ת ַמלְ ָאכִ ים‬
‫ו ָּפנֶ ָיה ָק ְרנ ּו ְּבזִ יו ַא ֲחרוֹ ן ׁ ֶשל יוֹ ם‪.‬‬
‫ַה ְ ּז ַמן ָע ַמד ִמ ֶ ּלכֶ ת‪.‬‬
‫ׁ ְשנָ ִתי הוֹ לֶ כֶ ת ו ִּמ ְת ַר ֶח ֶקת‪.‬‬
‫אוֹ ר עוֹ לֶ ה ַּב ַח ּלוֹ ן‬
‫קוֹ ל קוֹ ֵרא לִ ְת ִפ ַ ּלת ַה ַה ׁ ְש ָּכבָ ה‪.‬‬
‫ֲאנִי נִ ֶ ּצבֶ ת מוּל ַה ּׁ ַש ַחר לַ ְּת ִפ ָ ּלה‬
‫נֶ ֱאלֶ ֶמת ְּב ֶהלֶ ם ֵאיבָ ַרי‪.‬‬
‫‪‬‬
‫כאן אנו פוגשים את תמונת הפרידה מהאחות‪ ,‬זו שהופכת‬
‫למלאכית‪ ,‬והשיר מסתיים כפי שהחל בתיאור התרחקות‬
‫השינה של הדוברת עד אור הבוקר‪ .‬המחשבות אינן מרפות‬
‫‪‬‬
‫ממנה‪ ,‬ואלו חושפות את הרגשות חבויים בתוכה‪.‬‬
‫‪ 2014.indb 32‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫שתרימי אליהם מבט מפעם לפעם ותתבונני לפחות בירח‪."...‬‬
‫(עמ' ‪.)7‬‬
‫א‪.‬ב‪ .‬יהושע‪" :‬הספר נולד מתוך מציאות שבה אני חי‪.‬‬
‫בסביבה שלי יש זוגות שהחליטו‪ ,‬לא להביא ילדים לעולם‪,‬‬
‫והעניין הזה העסיק אותי‪ .‬הסבל שילדים גורמים להוריהם‬
‫בהחלטה כגון זו‪ ,‬הוליד בי את הספר‪ .‬דמות ה'ניצבת' נולדה‬
‫בהשראת קרובת משפחה שלאחר מות בעלה החליטה לפתח‬
‫קריירה חדשה‪ ,‬ומאוד מוצלחת כניצבת"‪.‬‬
‫נוגה המוסיקאית‪ ,‬רחוקה מבית הוריה‪ ,‬וכנבלנית‬
‫המנגנת בתזמורת בהולנד היא נוטלת חופשה כדי לחזור‬
‫ארצה לאחר מות האב‪ ,‬על פי בקשת אחיה‪ ,‬כדי לסייע‬
‫בתהליך של "מבחן"‪ ,‬אותו אמורה לעבור אימה‪ ,‬שעוברת‬
‫מירושלים לדיור מוגן בתל־אביב לתקופת ניסיון של ‪3‬‬
‫חודשים‪ ,‬כדי להיות בקרבת בית הבן‪ .‬במהלך שלושת חודשי‬
‫הניסיון שבהם אמורה נוגה ליטול חלק‪ ,‬רגשית ומעשית‪,‬‬
‫היא חוזרת אל בית הוריה‪ ,‬בית ילדותה‪ ,‬שם תפקוד פרקים‬
‫מעברה ותוליך את הקורא בניסיון להבין מהלכים שונים‬
‫בחייה האישיים‪ .‬דמות ה"ניצבת"‪ ,‬אותה נוטלת על עצמה‬
‫נוגה כתעסוקה זמנית בחופשתה‪ ,‬מאפשרת לסופר לשרטט‬
‫בפני הקורא היבט נוסף באישיותה של הגיבורה‪ ,‬דרכי‬
‫התמודדויות‪ ,‬קשיים‪ ,‬זיכרונות ומציאות ואופי התנהלותה‬
‫מולם כשה"ניצבת" משמשת‪ ,‬אולי‪ ,‬כסות או פרגוד‪,‬‬
‫המאפשרים סוג של הצצה בעדם‪.‬‬
‫אנו פוגשים בגברים שונים בחייה‪ ,‬החל מהאב והאח‪,‬‬
‫עובר לבעל (שממשיך לאהוב אותה כל השנים? או שאולי‬
‫מנסה להשיב לעצמו מעט מאותה גאווה שנפגעה)‪,‬‬
‫דרך קצין המשטרה המשמש גם הוא כ"ניצב"‪ ,‬שנוגה‬
‫"מפנטזת" (אולי) לפלירט קצר איתו‪ ,‬ועד לנגן בתזמורת‪.‬‬
‫וישנו מנצח התזמורת והנבלן הקשיש‪ ,‬היפני‪( ,‬הלובש‬
‫דמות אב)‪ ,‬ולבסוף — המהגר האיראני ששומר צעדיה של‬
‫זוגתו הנבלנית (המעוברת)‪ ,‬המחליפה את נוגה בתזמורת‪,‬‬
‫והאמורה להתלוות אליה ליפן‪.‬‬
‫ההיריון‪ ,‬שהוא נושא טעון רגשית‪ ,‬תופס בספר מעמד‬
‫רב משקל‪ .‬מחד‪ ,‬נוגה המסרבת ללדת‪ ,‬כי היא לא רוצה‪,‬‬
‫מתוך הכרה‪ ,‬ולא כי היא איננה יכולה‪ ,‬ומאידך — הקולגה‬
‫הנבלנית שבן זוגה מנסה לשמר מכל משמר את ההיריון על‬
‫כל התהיות וההשלכות הפסיכולוגיות הכרוכות בנושא מצד‬
‫שתי הנשים‪.‬‬
‫הסופר מצליח לטעת בקורא תחושה שאולי בא לנוגה‬
‫"תיקון" ביחסה לנושא הרגשי הטעון של היריון־לידה וילד‪.‬‬
‫בחדר האמבטיה נחשפת ברגישות ועדינות סצנה רבת‬
‫עוצמה כשנוגה‪ ,‬במערומיה‪ ,‬מרעיפה אהבה על אותו ילד‬
‫‪27/11/2014 10:46:34‬‬
‫דתי (אוטיסט?) שנהג לחמוק לביתה‪ ,‬בירושלים‪ ,‬לראות‬
‫תוכניות בטלוויזיה‪ ,‬כשהיא טורחת ורוחצת אותו באמבט‪,‬‬
‫בדירתה‪( ,‬התרוקנות המים מדמה תהליך של לידה) אנו‬
‫שואלים את עצמנו האם אותו עירום והמגע הקרוב עם דמות‬
‫הילד‪ ,‬הזקוק לה‪ ,‬היא אכן הדרך בה הסופר מאפשר לנוגה‬
‫להתמודד עם חוסר נכונותה להביא ילד לעולם‪ ,‬משנמצאה‬
‫לה אפשרות דמיונית ללדת? ואולי כך מצליח הסופר‪ ,‬לעורר‬
‫בה את האינסטינקט האימהי הקיים אצל כל אישה‪ .‬זה רגע‬
‫מאוד אינטימי שחווה כל אם — כשאישה יולדת‪ ,‬היא תמיד‬
‫עירומה‪.‬‬
‫א‪.‬ב‪ .‬יהושע‪" :‬תהיה הדעה אשר תהיה‪ ,‬כמובן‪ ,‬אדם חופשי‬
‫לעשות מה שהוא רוצה‪ ,‬לגבי היריון והורות‪ ,‬השאלה היא‬
‫איך אתה רואה את זה מהצד‪ .‬עצם העיקרון לא להביא ילדים‬
‫כי אני לא רוצה‪ ,‬זו שאלה שאין עליה תשובה חד משמעית‪.‬‬
‫ואני חושב‪ ,‬שיש בה טעם לפגם‪ .‬ולכן נכתב הספר בשאלה‬
‫האם יש זכות לשפוט את האחר על כך שבמובן מסוים נקטע‬
‫המהלך הטבעי של הטבע‪ .‬עם כל הסימפטיה שהייתה לי‬
‫לבחורה‪ ,‬לא יכולתי לעזוב אותה לבד ולכן הובלתי אותה‬
‫דרך המוסיקה לקבל‪ ,‬אולי החלטה‪ .‬הייתי עדין כלפי הגיבורה‬
‫ועדינות זו השרתה רוח חסד על הספר"‪.‬‬
‫"במובנים מסוימים הספר פנימי ואינטימי‪ .‬אין בו שליחות‬
‫ותוספות אידיאולוגיות בהקשר לסכסוך כלשהו שבדרך כלל‬
‫מנסר בחלל הכתיבה שלי‪ .‬זה ספר שעוסק נטו בגיבורה‬
‫מסוימת שעוברת תהליך קטן הדומה לתהליכים שבדרך כלל‬
‫רובנו עובר בחיים"‪.‬‬
‫צילה דגון‪ :‬מה הן תחושותיך לגבי החרדים הגרים‬
‫בשכונה?‬
‫א‪.‬ב‪ .‬יהושע‪" :‬חשתי שנהגתי באיפוק רב כלפי החרדים‪.‬‬
‫במערכת היחסים שלה עם הילדים‪ ,‬עם כל האגרסיה שלה‪,‬‬
‫הם שוברים וסודקים את החומה המבוצרת סביבה‪ .‬בשכונת‬
‫ילדותי‪ ,‬שרבים מחברי נולדו בה‪ ,‬הייתה ליברליות במעורבות‬
‫של דתיים וחילונים"‪.‬‬
‫ברגישות רבה חושף הסופר בספרו את אהבתו למוסיקה‬
‫השזורה בו בפרקים רבים‪.‬‬
‫א‪.‬ב‪ .‬יהושע‪" :‬המוסיקה מאוד חשובה לי‪ .‬הנבל הוא כלי‬
‫מסובך‪ ,‬ואינו מצוין בהרבה יצירות‪ .‬ב'ים' של דביסי יש שני‬
‫ו'ה ֵאם'‪ ,‬כשהנבלן היפני הזקן‬
‫נבלים‪ .‬נוגה מנגנת את 'הים' ָ‬
‫משמש כתחליף לאב"‪.‬‬
‫הקורא ממשיך לחוות פיוטיות מוסיקלית כשהסופר נוטל‬
‫עימו את הקוראים למרגלות מצדה לראות‪ ,‬לשמוע‪ ,‬לחוש‬
‫וליהנות מהאופרה "כרמן'"‪.‬‬
‫אחד האלמנטים המעוררים תמיהה הוא ה"שוט" המופיע‬
‫‪‬‬
‫‪33‬‬
‫‪ 2014.indb 33‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫‪34‬‬
‫כמכשיר שנוגה "מפנטזת" לעשות בו שימוש נגד ה"דרדקים"‬
‫הדתיים‪ .‬שהרי הם דוגלים בפסוק ממשלי‪" :‬חוסך שבטו‪,"...‬‬
‫ומאוחר יותר היא תביא את השוט כמתנה למנהל התזמורת‬
‫בהולנד‪ .‬הדבר נשמע הזוי‪ ,‬אבל מלווה בשובל של קונדסות‪.‬‬
‫נוגה‪ ,‬כאישה דעתנית אולי רוצה גם לומר (על משקל אמירתו‬
‫של ניטשה "בלכתך אל האישה‪ )"...‬אני יכולה לדאוג לשוט‬
‫בעצמי‪.‬‬
‫א‪.‬ב‪ .‬יהושע‪" :‬השוט עובר סובלימציה‪ ,‬למנצח במוסיקה‬
‫השרביט הוא סוג של שוט‪...' :‬אבל דניס ואן זבול‪ ,‬שהבדחנות‬
‫שלו מרנינה את הווייתו‪ ,‬לא מעלים את מקור המתנה‪.‬‬
‫'היזהרו‪ ,‬נגנים' הוא קורא‪' ,‬השוט הגיע מארץ־הקודש‪,‬‬
‫מירושלים‪ .‬וונוס שלנו הביאה לי אותו במתנה‪ ,‬כדי לחזק את‬
‫מעמדי אצלכם‪ .‬ואתם הרי מכירים את הישראלים‪ ,‬שמעתם‬
‫עליהם‪ .‬אלה הם יהודים חדשים‪ ,‬זריזים וחזקים‪ ,‬שאת השוט‬
‫הם לא תולים כקישוט על הקיר‪ ...‬היזהרו‪ ,‬מעכשיו גם אני‬
‫יהודי חדש ותקיף'" (עמ' ‪.)243‬‬
‫א‪.‬ב‪ .‬יהושע‪ ,‬מאיר פנים ונעים הליכות‪ .‬כשאני מבקשת‬
‫לשמוע על בית הוריו הוא מספר‪:‬‬
‫"מצד אבי‪ ,‬אני דור חמישי בירושלים‪ ,‬למשפחה‬
‫ספרדית שהגיעה מסלוניקי לירושלים‪ ,‬עוד לפני הציונות‪.‬‬
‫אימי נותקה ממשפחתה‪ ,‬והיא הגיעה ארצה בגיל עשר עם‬
‫אחותה ואביה הזקן ממרוקו בשנת ‪ ,1932‬שם נותרו ילדיו‬
‫ונכדיו‪ ,‬כשהוא עולה ארצה‪ ,‬כציוני‪ .‬הוא בא לכאן כאיש‬
‫מבוגר שעוזב את ילדיו וכלותיו‪ ,‬לוקח את שתי בנותיו‬
‫הצעירות‪ ,‬ובארץ משיא אותן לשני ספרדים צעירים‪ .‬אימי‬
‫שנותקה ממשפחתה אינה מתחברת להוויה הספרדית‪,‬‬
‫וכשהיא מרוחקת מהחינוך הצרפתי שלה‪ ,‬היא מהמרת‬
‫על זהותה החדשה ומחליטה שהיא תהיה ישראלית — לא‬
‫ספרדייה ולא אשכנזייה‪ .‬את זאת היא הצליחה להעביר‬
‫לנו‪ ,‬שני ילדיה‪ .‬הציונות שלי חזקה כי קיבלתי אותה משני‬
‫הוריי שנטעו בי את הנחישות מתוך הכרה כי ישראל היא‬
‫מולדתי‪ .‬הוריי מגיעים אליה לא משום אנטישמיות בגולה‪,‬‬
‫אלא מתוך תחושה של זהות"‪.‬‬
‫א‪.‬ב‪ .‬יהושע נמשך אל ההומור עוד מסוף גיל הנעורים‬
‫(בגיל ‪ ,)18-17‬ונמשכה גם בכתביו הבוגרים‪:‬‬
‫"אני רואה את ההומור כמערכת השקיה המלחלחת את‬
‫האדמה ועושה את הפרוזה היבשה לרטובה"‪.‬‬
‫צילה דגון‪ :‬לסיכום אשאל‪ :‬מי אתה‪ ,‬א‪.‬ב‪ .‬יהושע?‬
‫א‪.‬ב‪ .‬יהושע‪" :‬אני ברור לגמרי‪ .‬אפשר לפגוש אותי‬
‫בספריי במאמרים וברעיונות שאני מייצר‪ .‬וקיים כמובן גם‬
‫הצורך לשמור על פרטיות"‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ולנו לא נותר אלא לייחל כבר לספרו הבא‪.‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:34‬‬
‫משה גרנות‬
‫מדוע נוגה לא רצתה ללדת?‬
‫על הרומן של אברהם ב' יהושע "ניצבת"‪,‬‬
‫הקיבוץ המאוחד‪ 296 ,2014 ,‬עמ'‬
‫ו‬
‫בכן‪ ,‬לשאלה הזאת שבכותרת אין ברומן הזה תשובה‪.‬‬
‫נוגה‪ ,‬אישה גרושה בת ‪ ,42‬המתגוררת בעיר ההולנדית‬
‫ארנהם‪ ,‬לא הסכימה ללדת ילדים‪ ,‬ומשום כך אוריה‪ ,‬בעלה‪,‬‬
‫מתגרש ממנה ומקים משפחה חדשה‪ ,‬הגם שאיננו יכול‬
‫להתנתק מאהבתו אליה‪ .‬גיבורים שונים ביצירה מבקשים‬
‫לתת טעם לסירוב הזה שלה להביא ילדים לעולם‪ :‬אביה‬
‫סבר שיש סכנת מוות ליולדת (בעלת הבית הראשונה שלו‬
‫נפטרה בלידה‪ ,‬ומשום כך הוא עקר מדירה זאת כי אישתו‬
‫הייתה בדיוק אז בהריונה השני)‪ ,‬ולכן הוא מסכים בדיעבד‬
‫עם החלטתה זאת; הטענה שהמוסיקה כובשת את כל ישותה‬
‫ומונעת ממנה ללדת ילדים — נשללת על ידי נוגה העצמה —‬
‫היא מביאה לדוגמה את באך‪ ,‬שהיו לו עשרה ילדים‪ ,‬והם לא‬
‫הפריעו לו ליצור (עמ' ‪ .)193‬אוריה‪ ,‬הגרוש של נוגה‪ ,‬שיער‬
‫שאולי היא לא רצתה ללדת במדינת ישראל "המידרדרת"‬
‫(שם)‪ ,‬אבל נוגה פוסלת גם פתרון זה לחידת חייה‪ .‬היא עצמה‬
‫מציעה פתרון שבעיניי הוא די מוזר‪ :‬אוריה סגד לה כמו איש‬
‫דתי‪ ,‬ויש סכנה בלידת ילדים בדת כזאת (עמ' ‪ .)195‬הסבר של‬
‫ממש לא ימצא הקורא בכל ‪ 296‬עמודי הספר‪.‬‬
‫עלילת הרומן איננה מסובכת‪ :‬חוני‪ ,‬אחיה של נוגה‬
‫המסור לאימו‪ ,‬מבקש לשכן אותה בבית אבות מוגן בתל־‬
‫אביב כדי לחסוך ממנו את הנסיעה לירושלים כל פעם‬
‫שאימו‪ ,‬שהתאלמנה לפני חצי שנה‪ ,‬נזקקת לו‪ .‬האם מסכימה‬
‫להתנסות בשהייה בבית המוגן במשך שלושה חודשים בתנאי‬
‫שמישהו ישמור על הדירה שלה ברחוב רש"י בירושלים‪.‬‬
‫הדירה נרכשה לפני שנים רבות בדמי מפתח‪ ,‬ועורך הדין‬
‫של צאצאי בעלת הבית אורב לאפשרות להחזיר את הנכס‬
‫לבעליו‪ ,‬שהפירות ממנו עלובים בשל פגעי האינפלציה‪ .‬חוני‪,‬‬
‫בעל משרד לתקשורת‪ ,‬נשוי לשרי האמנית המתוסכלת כי‬
‫אינה זוכה למקום הראוי לה במילייה‪ ,‬ואב לשלושה ילדים‬
‫(אגב‪ ,‬בכל הספר אין לילדים שמות ואישיות משל עצמם‬
‫— הם תמיד מוזכרים כ"ילדים" או כ"נכדים" בשם כולל‪.‬‬
‫גם להורים של נוגה וחוני אין בספר שמות)‪ ,‬נאלץ לבקש‬
‫מאחותו נגנית הנבל‪ ,‬המתגוררת בארנהם שבהולנד (נאלצה‬
‫‪ 2014.indb 34‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫לרדת מהארץ כי אף תזמורת כאן לא נזקקה לנבלנית)‪ ,‬לדחות‬
‫את ההשתתפות שלה בקונצרטים הכוללים נבל‪ ,‬ולבוא‬
‫להתגורר בבית ההורים בירושלים במשך שלושה חודשים‪,‬‬
‫הזמן שמבקשת האם לנסות את המעון החדש‪.‬‬
‫חוני הנדיב מבטיח לנוגה כיסוי כל הוצאותיה‪ .‬נוגה‬
‫מסכימה בלית ברירה‪ ,‬והיא משתכנת בבית בו בילתה את‬
‫ילדותה ונעוריה‪ .‬כדי שלא תשתעמם‪ ,‬וגם כדי להשתכר מעט‬
‫כסף — מקשר חוני את נוגה לחברות להפקת סרטים שם היא‬
‫אמורה לשמש כניצבת‪ .‬וכאן יש פירוט כל התפקידים של‬
‫נוגה בהפקות אלו‪ :‬פליטה היוצאת מן הים‪ ,‬והשוטרים יורים‬
‫בה‪ ,‬בליינית ָּ‬
‫בבאר‪ ,‬איכרה שמובילה עגלה רתומה לחמור‬
‫הנושאת עליה ילדים באופרה "כרמן" של ביזֶ ה‪ ,‬אופרה‬
‫המוצגת במצדה‪ ,‬חולה על כיסא גלגלים בבית חולים שנבנה‬
‫בצורה משכנעת באחד המחסנים הענקיים של נמל אשדוד‪,‬‬
‫אהובה מימי הנעורים של פרופסור אמריקאי‪ ,‬יליד הארץ‪,‬‬
‫שהסטודנטים שלו מפיקים עליו סרט דוקומנטארי‪.‬‬
‫כאמור‪ ,‬כל אחת מהרפתקאות הניצבוּת של נוגה מתוארת‬
‫בפרוטרוט‪ ,‬ומתלווה להן הרפתקאות משנה כגון יחסי‬
‫הקרבה־רתיעה עם אלעזר‪ ,‬קצין משטרה בדימוס‪ ,‬מגמגם‪,‬‬
‫בעל ותק בניצבוּת‪ ,‬נשוי‪ ,‬אב לילדים וסבא לנכד‪ .‬הוא עוקב‬
‫אחריה‪ ,‬ומורגש שהוא רוצה בקרבה אינטימית‪ .‬היא נרתעת‬
‫ממנו בהבטחה (לעצמה) שתתמסר לו לקראת סיום שהותה‬
‫בארץ‪ ,‬אבל דווקא אז הוא נעלם לה‪ .‬בסרט הדוקומנטארי על‬
‫הפרופסור היא נפגשת עם האישה היפה שהייתה אהובתו‬
‫בנעוריו‪ ,‬ומשום מחלת נפש שהוא לקה בה — הוא רצה‬
‫להרעיל אותה‪ .‬הניסיון בבית החולים לחולי נפש דחף אותו‬
‫לחקור את הפרעות של גיל הנעורים‪ ,‬והפך אותו לחוקר בעל‬
‫שם‪.‬‬
‫לאוריה נודע מחוני שנוגה‪ ,‬גרושתו‪ ,‬מופיעה כניצבת‬
‫ב"כרמן"‪ ,‬והוא מתגנב עם משקפת מאחורי הבמה שלרגלי‬
‫המצדה כדי לראותה‪ .‬אחר כך הוא מתגנב גם למחסן‬
‫שמשמש כבית חולים‪ ,‬ומתחפש לחייל פצוע — שוב‪ ,‬כדי‬
‫להיות בקרבתה‪ .‬לבסוף הוא גם מבקר את נוגה פעמיים‬
‫בדירת הוריה‪ ,‬ואז מתנהל ביניהם דיון סרק ארוך‪ ,‬שהוא‬
‫בעצם על "חלב שנשפך" (עמ' ‪.)208-178‬‬
‫אמרנו שאין בספר הפתעות מרעישות — יש רושם‬
‫שהמחבר משתדל לאיין ציפיות כאלו‪ ,‬אם יש‪ ,‬אצל הקורא‪:‬‬
‫פעמים רבות בספר הגיבורים מביעים את דעתם שאין סיכוי‬
‫שאימא תעזוב את ירושלים ותעבור לגור בבית מוגן בתל־‬
‫אביב — כך סבורה נוגה‪ ,‬וכך סבורה האם עצמה (עמ' ‪,80‬‬
‫‪ ,)237 ,188-187 ,179 ,147 ,142 ,100‬ובאמת‪ ,‬כצפוי‪ ,‬האם‬
‫חוזרת לדירתה‪.‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:34‬‬
‫הדירה של האם נמצאת בשכונה שהולכת ומתחרדת‪.‬‬
‫מעליהם גרה משפחת פומרנץ‪ ,‬יהודים דתיים סובלניים‪.‬‬
‫פומרנץ ייעד את נוגה הנערה לנגן בנבל בבית המקדש‪ ,‬ולא‬
‫התלונן על כך שהיא ניגנה בשבת‪ .‬בנו היפה‪ ,‬שעיה‪ ,‬היה‬
‫חבר ילדות של נוגה — הוא התחתן עם אישה ִמכת חרדית‬
‫קיצונית והוליד אחד־עשר ילדים‪ .‬בנו הבכור יודה־צבי בן‬
‫ה־‪ 14‬קיבל מאביה המנוח של נוגה את מפתח הדירה כדי‬
‫שייכנס בה כשאין איש בבית ויצפה יחד עם בן דודו המוגבל‬
‫שרגא בן ה־‪ 6‬בטלוויזיה‪ ,‬שכידוע‪ ,‬מוחרמת על ידי החרדים‪.‬‬
‫רק הטלוויזיה מרגיעה את שרגא מצרחות איומות ומריצה‬
‫אינסופית בחדר המדרגות (ילד מוגבל זה הוא נין של צדיק‪,‬‬
‫ואמור לרשת ביום מן הימים את האדמו"רות של חצר‬
‫החסידים)‪ .‬החדירה של השניים לדירה (לפעמים דרך מרזב‬
‫הבניין אל חלון חדר האמבטיה) מוציאה את נוגה מהדעת‪.‬‬
‫היא מגרשת‪ ,‬מאיימת‪ ,‬מכינה שוט כדי להצליף בהם —‬
‫ודווקא כאשר היא (במערומיה!) רוחצת את שרגא שהזדהם‬
‫מניסיון החדירה לדירה‪ ,‬שבו כמעט התרסק — דווקא אקט‬
‫זה גרם ליודה־צבי לברוח עם שרגא הערום ולהימנע מחדירה‬
‫נוספת לדירה‪.‬‬
‫מסתבר ששלושת החודשים ששהתה נוגה בארץ עלו‬
‫לה ביוקר — פציעתה של פסנתרנית יפנית גרמה לכך‬
‫שהתזמורת של ארנהם נאלצה לבצע דווקא את היצירה‬
‫שהייתה מיועדת לנוגה‪ ,‬ובלית ברירה שכרו לשם כך‬
‫נבלנית בלגית בשם קריסטין‪ .‬זאת ועוד‪ ,‬כאשר נוגה חזרה‬
‫להולנד‪ ,‬הובטח לה שבביקור התזמורת בקיוטו שביפן היא‬
‫תנגן עם קריסטין את יצירתו של דביסי "לה ֶמר" (הים)‪,‬‬
‫יצירה שהיפנים‪ ,‬המתנסים בצונאמי‪ ,‬הזמינו מההולנדים‬
‫המיטיבים לאלף את הים‪ .‬אבל גם תקווה זאת עלולה‬
‫להתבדות‪ :‬מסתבר שקריסטינה המבוגרת בהריון קשה‪,‬‬
‫והגבר שלה‪ ,‬מהגר מאיראן‪ ,‬שאזרחותו הבלגית תלויה בילד‬
‫שייוולד לקריסטינה — ממאן לכך שהיא תסתכן בטיסה‬
‫ליפן‪ .‬אבל הסוף טוב — דניס ואן זבוֹ ל‪ ,‬המנצח‪ ,‬מוצא מנגן‬
‫נבל יפני ישיש‪ ,‬והשניים מפליאים לנגן‪.‬‬
‫הספר מתרכז בפרטי פרטים של כמעט כל דבר‪ :‬כבר‬
‫ציינתי לעיל את פירוט תפקידי הניצבות של נוגה — לכך‬
‫מתווספים — המיטה חשמלית שעבאדי (האיש שירש את‬
‫האם; מבנה הנבל על מיתריו‬
‫משרתו של האב) הכין עבור ֵ‬
‫ודוושותיו; תיאור מדוקדק של התקנת הוו בדלת על ידי‬
‫עבאדי כדי שהילדים לא יתפרצו לדירה; תיאור מדוקדק של‬
‫רכישת השוט על ידי נוגה כדי להבריח את הילדים‪ ,‬ואשר‬
‫לבסוף היא העניקה אותו מתנה למנצח התזמורת כדי שיצליף‬
‫מטפורית במנגנים; ההרצאה המלומדת של המנצח על דביסי;‬
‫‪‬‬
‫‪35‬‬
‫‪ 2014.indb 35‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫‪36‬‬
‫הביקור במקדשים בקיוטו; האמונות של תושבי יפן; החזרות‬
‫לקונצרט; תיאור הקונצרט עצמו; הקהל‪ ,‬לבוש המנגנים וכו'‪.‬‬
‫יש מקום להתפעל מהתחקיר המעמיק שערך הסופר על כל‬
‫פרט בספר‪ ,‬שהרי כידוע הוא "בן בית" בעולם הסרט והאופרה‬
‫בעקבות יצירות שלו שהופקו בנתיבים אמנותיים אלה‪ ,‬אבל‬
‫אינני בטוח שגודש הפרטים באמת נחוץ‪.‬‬
‫נוגה‪ ,‬שהפילה בסתר עובר שנקלט ברחמה באקראי‪,‬‬
‫מעשה ששבר את ליבו של אוריה‪ ,‬שומעת את הצעתה של‬
‫האם כי תיטיב לעשות אם בכל זאת תלד ילד לאוריה‪ ,‬והוא‬
‫יחד עם אישתו יגדלו אותו‪ .‬נוגה מבטלת את ההצעה —‬
‫למרות שהיא רק בת ארבעים ושתיים — כבר אין לה אורח‬
‫כנשים; אבל דווקא בקונצרט בקיוטו‪ ,‬כאשר לאחר פרפורי לב‬
‫לא מעטים מצדה — נמצא מנגן נבל שיהיה לה בן־זוג לנגינה‬
‫בנבל‪ ,‬ובשיא הצלחתה — מסתבר לה שהמחזור חזר אליה‪,‬‬
‫והיא בעצם פורייה‪ .‬הרומן מאפשר לקורא להמציא לסיפור‬
‫סוף כאוות נפשו‪.‬‬
‫אני מודה שהוגעתי את מוחי לחפש איזו תובנה פנימית‬
‫להתרחשות המתוארת בספר‪ ,‬והרי קצת מניסיונותיי‪ :‬נוגה‬
‫עצמה משווה את המחסן‪ ,‬המשמש בסרט כבית חולים‪,‬‬
‫לאנושות כולה‪ ,‬שבה כולנו ניצבים בעלילה‪ ,‬בלי לדעת‬
‫אם בסוף הסיפור תהיה התרה (עמ' ‪ .)149‬האם לשם כך‬
‫הובאו פרטי פרטים כל ניסיונות הניצבות? אפשרות אחרת‬
‫— חשבתי אולי יש הקבלה בין הניסיון של אימא לעבור‬
‫לדיור מוגן ובין הניסיון שעבר על נוגה בשהותה בארץ‪,‬‬
‫הקבלה זאת מרומזת בשם היצירה של דביסי שנוגה אמורה‬
‫לנגן — "לה ֶמר" — "הים" בצרפתית נהגית בדיוק כמו "לה‬
‫"האם"‪ ,‬הגם שהאיות הוא שונה‪ .‬אבל באמת שום‬
‫מר" — ֵ‬
‫דבר לא השתנה בדרך מחשבתה של נוגה בעקבות שהייה‬
‫זאת‪ .‬אולי חל מפנה דווקא לאחר שהיא מקבלת מחזור‬
‫באמצע הקונצרט בקיוטו‪.‬‬
‫האם‪ ,‬חוני ונוגה מתעסקים הרבה בחליפה השחורה‬
‫ֵ‬
‫המהודרת שהשאיר האב המנוח‪ ,‬הפריט היחיד שלא נשלח‬
‫לצדקה‪ .‬נוגה מנסה לתת אותה לעבאדי כתודה על תיקוניו‬
‫בדירה‪ .‬כיוון שהיא נוגעת בו תוך כדי שהוא לובש את‬
‫המכנסיים — הוא חש בהתלהטות מינית‪ ,‬מוותר על המתנה‬
‫ומסתלק משם במבוכה‪ .‬גם פומרנץ הזקן‪ ,‬הדתי הליברל‪,‬‬
‫שהרשה לה לומר קדיש על קברו של אביה — מסרב ללבוש‬
‫את החליפה מחשש לשעטנז‪.‬‬
‫אם הכוונה היא שלא ניתן "להלביש" עניינים אישיים על‬
‫הזולת — האם זה לא מובן מאליו?‬
‫הספר מזכיר מעין נבל או עוּד שאבא של נוגה קנה לה‬
‫בילדותה‪ ,‬כלי אשר בינתיים פקו כמעט כל מיתריו‪ ,‬והוא‬
‫‪27/11/2014 10:46:34‬‬
‫יערה בן־דוד‬
‫קלידוסקופ סיפורי‬
‫על "שש מאות החלונות" מאת אוריה באר‪,‬‬
‫סיפורים‪ ,‬קונטנטו‪2014 ,‬‬
‫ש‬
‫ש מאות החלונות לאוריה באר הוא קובץ סיפוריו‬
‫הרביעי של כותב האמון היטב על הסיפור‬
‫הריאליסטי הקצר‪ .‬הסיפורים‪ ,‬שבחלקם מתפרסמים כאן‬
‫לראשונה‪ ,‬מתרחשים במקומות ובזמנים שונים בארץ ובעולם‪,‬‬
‫רצופים מאבקים וחלומות שנגוזו‪ ,‬תלאות‪ ,‬החמצות‪ ,‬וגם‬
‫הפתעות ושמחות קטנות‪ .‬הם מנותבים לפואנטה שבסופם‪,‬‬
‫ולרוב בנויים כסיפור מסגרת עם גרעין של סיפור פנימי‬
‫דרמטי ומרגש‪.‬‬
‫העלילה נפתחת לרוב במפגשים בהווה‪ ,‬השופכים אור‬
‫על העבר ומשחזרים אותו‪ ,‬וישנם גם הבזקי פלש־בק‪,‬‬
‫המתרצים את מעשי הדמות ותגובותיה בהווה ובאים לסגור‬
‫ַ‬
‫מעגל‪ .‬אך המשותף לכל הסיפורים הוא המימד הפסיכולוגי‬
‫וחשיפת הנקודה האנושית בכוחה ובחולשתה‪ ,‬זו שאינה‬
‫מנותקת מתעתועי הגורל‪ .‬כבדרך מקרה צצות דמויות‬
‫וסיטואציות מן העבר ומטלטלות את האני המספר‪ ,‬שזה‬
‫מכבר סתם את הגולל עליהן‪ ,‬והסיפור מסתיים בנקודת‬
‫המפגש הרגעית והעגמומית של עבר והווה שבה לא ניתן‬
‫לשנות דבר‪.‬‬
‫נוגע ומרגש‪ ,‬למשל‪ ,‬הוא הסיפור הפותח‪ ,‬אפוטרופוס‬
‫המשך — משה גרנות‪ :‬מדוע נוגה לא רצתה ללדת?‬
‫‪‬‬
‫שדרבן אותה לנגן על נבל‪ ,‬כלי מסובך לטלטול‪ ,‬כלי אשר‬
‫אולי הרס את הזוגיות של נוגה ואוריה‪ .‬האם יש לעוד הזה‬
‫מרוט המיתרים משמעות סמלית? אולי‪.‬‬
‫ייתכן שצריך להתרכז בשם הגיבורה "נוגה"‪ ,‬שם שאביה‬
‫העניק לה בהזכירו את הכוכב ונוס‪ .‬מסתבר שכל חבריה‬
‫ההולנדים גם כן מכנים אותה בשם זה‪ .‬האם יש בכך איזו‬
‫סמליות (בטיסה ליפן דרך הקוטב הצפוני מרשים לנוגה‬
‫להיכנס לתא הטייס כדי לחזות בכוכב ונוס)? אם כן — לא‬
‫ירדתי לעומקה‪.‬‬
‫החזרות והפרוטרוט קצת מייגעים‪ ,‬אבל הספר בהחלט‬
‫מעניין — לא חסרים בו רגעים דרמטיים‪ ,‬וגם הומור‪ .‬‬
‫‪ 2014.indb 36‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫לדין‪ .‬גבר אומלל ומוכה‪ ,‬חולה במניה דפרסיה‪ ,‬מורחק‬
‫מהבית בצו בית משפט לאחר שעורך דינה הממולח של‬
‫אשתו המתעללת הצליח לשכנע את הדיינים שהוא מכה‬
‫את אשתו‪ .‬הודות לאפוטרופוס לדין שמונה לטפל בו בשל‬
‫מחלתו‪ ,‬הוא זוכה לרגעי אושר נדירים‪ ,‬שכמותם לא חווה‬
‫מימיו — לפני מותו משבץ פתאומי‪ .‬אבל הפואנטה של‬
‫הסיפור מעמידה אותו על העיקר‪ ,‬כאשר בצוואתו מתגלה‬
‫שהוא הוריש למיטיבו את שעון הכיס היקר שהעניק‬
‫ביסמרק לאבי סבו — ירושה שלפחות ערכה הרגשי עולה‬
‫על ערך רכושו הרב שאותו בחר להוריש דווקא לאשתו‪...‬‬
‫ואולי אפשר לראות בשעון הכיס של ביסמרק כעין מטפורה‬
‫או לייטמוטיב לדומיננטיות של הזמן בסיפוריו של אוריה‬
‫באר‪.‬‬
‫המאפיין הזה משתקף בין היתר באותם סיפורים‬
‫העוסקים בניתוקים ובפרידות יזומות ביחסי גבר־אישה‪ ,‬אם‬
‫בשל קצר קומוניקטיבי‪ ,‬כשכל אחד מבני הזוג שקוע בעברו‬
‫("הצוק")‪ ,‬אם מתוך ויתור והשלמה עם מכת גורל ("קלייר")‬
‫ואם בשל החלטה להשתקם רגשית מקשר מעיק ("תעשה לי‬
‫ילד"‪" ,‬ערב יום הנישואין")‪.‬‬
‫לא מעט סיפורים אוצרים בתוכם סודות‪ ,‬גילויים‬
‫מרעישים ומכות גורל‪ ,‬שבהיחשפם הם גורמים להשלמה או‬
‫לטלטלה בתפיסת החיים ובקשר של הגיבור עם זולתו‪ .‬כך‬
‫ז'ולייט‪ ,‬מחליפתה של אנה‪ ,‬האחות הראשית שנצרה את סוד‬
‫בגידתה בבעלה‪ ,‬והגמול האנושי שאנה זוכה לו ממנה בשל‬
‫כך שנים לאחר מכן בהגיעה לבית החולים עם בעלה החולה‪.‬‬
‫לעומת זאת‪ ,‬ב"מטפחת מבושמת" הגילוי המרעיש על‬
‫סוכן הביטוח שמעל באימון לקוחתו וגזל את כספי הפוליסה‬
‫שלה‪ ,‬הופך לא רק לכדור שלג מתגלגל בעלילה בחשפו‬
‫משאלה שנכזבה וסיפור קשה מן השואה‪ ,‬אלא גם מעמיד‬
‫את המספר בפני דילמה מוסרית ביחס לסוכן‪ ,‬שתמורת‬
‫כספי המעילה השיג מהנהלת בית האבות המפואר שבו שהה‬
‫התחייבות בכתב לטפל בו עד יום מותו‪ .‬כשהמספר מצליח‬
‫לבסוף לעלות על עקבותיו של הסוכן הקשיש‪ ,‬מתברר שהלה‬
‫כבר איבד את צלילות דעתו‪...‬‬
‫בדומה לסיפוריו של אוריה באר בקובץ "עין הזכוכית של‬
‫מיור פאבל"‪ ,‬נמצא גם כאן את עקבות השואה והמלחמה‬
‫העולמית בדמות העומדים משני צדי המתרס‪ :‬הקורבן‬
‫והרוצח‪ :‬נאצי‪ ,‬שהסתיר את עברו האפל בהיותו קצין‬
‫מודיעין שעסק בחקירת שבויים בצבאו של רומל‪ ,‬משמש‬
‫עכשיו בתפקיד בכיר במשרד לאנרגיה ומנסה להתחבב על‬
‫מתמחה ישראלי שהגיע למקום — עד שמקרה אחד של‬
‫התפרצות בלתי נשלטת על עובדת הנתונה למרותו חושף‬
‫‪27/11/2014 10:46:34‬‬
‫את זהותו האמיתית ומביא להתפכחותו של הישראלי‬
‫מאשליות לגביו‪.‬‬
‫כותרת הספר היא על שם הסיפור היפה והמרגש "שש‬
‫מאות החלונות"‪ .‬כמדריכה של זוג תיירים משחזרת יהודיה‬
‫קשישה את תלאותיה במנזר צרפתי באלזס שבו הסתתרה‬
‫בנערותה בתקופת המלחמה‪ .‬בשל סירובה להתנצר‪ ,‬התנכלה‬
‫לה אם המנזר‪ ,‬האשימה אותה ברצח ישו וכפתה עליה לנקות‬
‫את כל חלונות המנזר בקור ובתנאים של תת תזונה‪ .‬הסיפור‬
‫מסתיים כשהגיבורה מגיעה למנזר עם זוג התיירים ומצליחה‬
‫לאתר את אחד מספרי הקודש הנוצריים‪ ,‬שלפני בריחתה‬
‫מן המנזר הספיקה לשרבט בו בהיחבא ברגע של ייאוש את‬
‫תמצית סבלה כיהודיה‪" :‬לא רצחתי את ישו‪ ,‬אני חולה ועל‬
‫סף התמוטטות‪ ,‬לא מסוגלת לנקות עוד‪ .‬חורף ‪."1942‬‬
‫שורשי הנובלה "אל מלך נצור" הם בימי המנדט הבריטי‬
‫בארץ והמשכה במלחמת השחרור ובמבצע קדש‪ .‬בסיפור‬
‫המסגרת — פגישה מקרית עם גיבור הסיפור הנריק‪,‬‬
‫המתרחשת שנים רבות לאחר מכן ושופכת אור על סיפור‬
‫הצלחה מעורר השתאות וקנאה‪ ,‬שהפך במחי יד לסיפור חיים‬
‫טרגי וכואב‪ .‬הפציעה והשיתוק ביד בעקבות תאונה שקרתה‬
‫לחצוצרן לאחר הופעתו המלהיבה בפני חיילים במלחמה‬
‫שינו לחלוטין את מהלך חייו ועיסוקו‪ .‬אותה מנגינת "אל‬
‫מלך נצור"‪ ,‬שאותה הפליא לנגן בנערותו ביום הולדתו של‬
‫מלך בריטניה‪ ,‬הופכת עבורו בסיום הנובלה לזיכרון רחוק‪,‬‬
‫מעיק ומתסכל‪ ,‬שממנו ומכל הקשור בו הוא שואף לשווא‬
‫להתנתק‪.‬‬
‫בדומה לכמה סיפורים‪ ,‬גם בנובלה הזאת מצויים חומרים‬
‫שיכולים לפרנס רומן שלם‪ .‬משפחה קטנה שהתמזל מזלה‬
‫ועלתה מפולין לפני פרוץ מלחמת העולם‪ ,‬אך חשה כנטע‬
‫זר בניסיונה להתערות בארץ ולבסוף עקרה ממנה‪ ,‬הערצה‬
‫שהתחלפה בחרם ובמשטמה כלפי מי שהעדיף את טובתו‬
‫האישית על פני טובת הכלל‪ .‬מנגד — רצון לכפר על רגשות‬
‫אשם בשל השתמטות מן הגיוס במלחמת השחרור כתוצאה‬
‫מהעדפת קריירה מוזיקלית בחו"ל‪ ,‬ולבסוף ויתור והשלמה‬
‫כתכתיבי גורל‪ .‬הדינמיות ניכרת כאן באירועים‪ ,‬בתהליכים‬
‫ובשינויים שעוברות הדמויות בזמן ובמקום‪.‬‬
‫כתיבתו של אוריה באר קולחת והעלילה בנויה היטב‬
‫ומספקת תהפוכות מפתיעות‪ .‬מסייעים לכך גם הדיאלוגים‬
‫הזורמים בטבעיות ונתמכים בלייטמוטיבים לקראת איזו‬
‫נקודת אל־חזור‪ .‬סיומי הסיפורים משאירים לרוב איזו‬
‫תהייה‪ ,‬הרהור וגעגוע שלא בא על סיפוקו‪ .‬נקודה שבה הכול‬
‫מסתיים וממנה עשוי הכול להתחיל‪ .‬ספר מרתק ומלבב עם‬
‫‪‬‬
‫תבונה‪ ,‬תובנות ורגישות‪.‬‬
‫‪37‬‬
‫‪ 2014.indb 37‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫מעיין בן־יהודה‬
‫השקעה משתלמת‬
‫על ספר שיריו של יפתח אלוני‬
‫"כוח המשיכה"‪ ,‬אפיק‪ 64 ,2014 ,‬עמ'‬
‫ה‬
‫שירים והרשימות שבספר "כוח המשיכה" אינם‬
‫מתפצחים בקלות — המעיין נדרש לקריאה שנייה‬
‫ושלישית כדי לרדת לעומקם של הדברים‪ ,‬ולאחר שהוא‬
‫עושה כן — מסתבר ללא ספק שההשקעה משתלמת‪.‬‬
‫מי שמצוי בספריו הקודמים ובביוגרפיה של יפתח אלוני‪,‬‬
‫ימצא בשירים רמזים לפינות חבויות מחייו‪ :‬בשיר "לישון"‬
‫(עמ' ‪ )15‬מתוארת ההקפדה שהקפיד הקיבוץ על הלינה‬
‫המשותפת‪:‬‬
‫"ב־‪ 8‬וחצי בערב עם הפנים אל הקיר‬
‫היינו אמורים לישון —‬
‫'המקדים לישון וקם כשהבוקר מאיר‬
‫יהיה בריא‪ ,‬חכם ועשיר'‬
‫חרזה מטפלת את סדרם הבלתי משתנה‬
‫של הדברים"‬
‫‪38‬‬
‫ברשימה "סיפור ישן" (עמ' ‪ )59-57‬מתואר כיצד הילד בורח‬
‫מבית הילדים — המטפלת‪ ,‬האב‪ ,‬הפסיכולוג — כולם עטים‬
‫עליו לרסנו‪ ,‬ומה שנותר לו הוא לצרוח במלוא הגרון מכאב‬
‫הבדידות ומפחד המפלצות שהדמיון שלו ברא‪.‬‬
‫כן‪ ,‬גם מקלחת משותפת מתועדת באחת הרשימות‬
‫("אלכסנדרה"‪ ,‬עמ' ‪ ,)54‬בה מתוודע הילד לסוד התפתחותן‬
‫של הבנות‪.‬‬
‫עיקר תשומת הלב‪ ,‬ואפילו הערצה‪ ,‬מופנית בקובץ זה אל‬
‫האב‪ ,‬שהוא כמעט גיבור מיתולוגי‪ ,‬ונראה כי "כוח המשיכה"‬
‫הוא בעיקר בינו ובין אביו‪ :‬אצבעות ידיו הן "אצבעות משאית"‬
‫(עמ' ‪ .)10‬הדובר מתאר את פניו של האב באימאז' מדהים‪:‬‬
‫ָ‬
‫ָ‬
‫לחייך‬
‫מצחך ‪ /‬למורדות‬
‫"טרקטור זעיר ‪ /‬עולה לקו רקיע‬
‫ָ‬
‫שבנשימותיך‪ // .‬אתה מת"‪ .‬והנה אימאז'‬
‫הקפואות ‪ /‬לייאוש‬
‫אחר בו שריקת הרוח בין העשבים מזכירה שת שריקת האב‪:‬‬
‫"סתיו משחיז תנועה לעשבים ‪ /‬החותכים את הרוח שתשרוק‬
‫ָ‬
‫שלך" (עמ' ‪ .)34‬אביו האמיתי של‬
‫את ‪ /‬אותה שריקה ‪//‬‬
‫יפתח אלוני (לא השירי!) היה כנראה באמת מדור הנפילים‪:‬‬
‫פלמ"חניק‪ ,‬מייסד קיבוץ גבולות‪ ,‬הראשון מבין שלושת‬
‫‪27/11/2014 10:46:34‬‬
‫המצפים שעלו על הקרקע בנגב ב־‪ ,1943‬בוגר קורס קצינים‬
‫ראשון של צה"ל‪ ,‬וכפי שמתואר בשירים — היה מסגר שידע‬
‫לרתך ברזילים זה לזה‪ ,‬כמעין טיטן מן המיתולוגיה‪.‬‬
‫האם‪ ,‬שהייתה כנראה קצת נעדרת בחייו של‬
‫גם על ֵ‬
‫המשורר‪ ,‬הוא שרטט אימאז' מפעים לב‪" :‬אני יודע ‪ //‬שתיכף‬
‫תסתלקי ‪ /‬אל מעבר למפל הזמן" (עמ' ‪.)30‬‬
‫עיינתי בשירים המרמזים על האב שאיננו‪ ,‬ונדמה לי שלא‬
‫אטעה אם אומר שיש בהם משהו מהרהורי "התאומים" של‬
‫אלתרמן ("נולדתי לפניך תאומים" — "איגרת")‪ ,‬כלומר‪ ,‬האב‬
‫הוא מעין "אני שני" של המחבר‪ .‬זה עלה בדעתי כשקראתי‬
‫את הרשימה הפיוטית מאוד (הרשימות הן בעצם שירים‬
‫בשורות ארוכות)‪" :‬אורב לי יום חם ויבש מהרגיל‪ .‬אני קורא‬
‫את השירים שמישהו כתב במחשב שלי וחושב‪ ,‬לא אני‬
‫כתבתי את זה‪"( "...‬מישהו"‪ ,‬עמ' ‪ ;46‬ראו גם את "פגישה"‪,‬‬
‫עמ' ‪ 50‬ו"שוב הקול קורא"‪ ,‬עמ' ‪.)53‬‬
‫כשיפתח אלוני עזב את קיבוץ גבולות‪ ,‬למגינת ליבו של‬
‫אביו‪ ,‬הוא עבד כרתך‪ ,‬מקצוע שלמד כנראה אצל אביו שהיה‬
‫מסגר הקיבוץ‪ ,‬והחוויות הקשורות במקצוע זה באות לידי‬
‫ביטוי בשירים "השביתה הראשונה שלי" (עמ' ‪" ,)7‬תורת‬
‫היחסות הפרטית" (עמ' ‪ .)11‬בשיר הראשון מתואר כיצד‬
‫ראש הרתכים מזהיר את הדובר שלא יעבוד מהר מדיי — אני‬
‫מוכרח לציין ששורות אלו הזכירו לי חוויה דומה שהייתה‬
‫לי‪ :‬עבדתי לפרנסתי בבית חרושת "ירדני" למנעולים‪ ,‬וכמי‬
‫שחונך על ברכי תורת א"ד גורדון‪ ,‬השקעתי מאמץ ומסירות‬
‫בכל מה שהוטל עליי‪ .‬בהפסקה פנה אליי ראש הוועד והזהיר‬
‫אותי שעליי להאט את הקצב — הם עובדים על פי נורמות‬
‫ופרמיות‪ .‬אם אמהר — בעל הבית יגדיל את הנורמה‪ ,‬ואז‬
‫יקטנו הפרמיות‪ .‬השיר שיפתח אלוני הזכיר לי נשכחות‬
‫והעלה חיוך על שפתיי‪ ,‬כי דברים דומים חווה הדובר בשיר‪.‬‬
‫גם חוויותיו ביחידת החילוץ ‪ 669‬באו לידי ביטוי בספר‬
‫זה — הרשימה "אסתמה" (עמ'‪ )59‬מתארת את כישלונו של‬
‫אחד החילוצים‪.‬‬
‫הזכרתי את האימאז'ים המיוחדים שבספר‪ ,‬אזכיר כאן‬
‫שבכלל הלשון הפיגורטיבית של השירים היא באמת נפלאה‪,‬‬
‫חורי שמש בצילי המלא‬
‫הרי דוגמאות אחדות‪" :‬כשיַ לחים ֵ‬
‫שגיאות" (עמ' ‪" ;)10‬הרעב (לבשר) הוא קץ ‪ /‬החפות‪( "...‬עמ'‬
‫‪ ;)24‬ילדו של הדובר רואה פילים ושואל‪" :‬הם יישארו עד סוף‬
‫העתיד?" (עמ' ‪" ;)33‬מדדתי את היקף השחר ‪ /‬שצבר כוח‬
‫‪ /‬והתגולל ‪ /‬על השטיח — ‪ /‬מחוץ לדלת" (עמ' ‪" ;)36‬הגוף‬
‫ראשון יחיד שלי מתרבה" (עמ' ‪.)47‬‬
‫"כוח המשיכה" הוא ספר שירים לא קל‪ ,‬אבל קורא‬
‫אנין ימצא בו מטמונים פיוטיים שמצדיקים בהחלט קריאה‬
‫‪‬‬
‫מעמיקה‪ ,‬ובעקבות כך הנאה גדולה‪.‬‬
‫‪ 2014.indb 38‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫עע‬
‫יי‬
‫אדלינה קליין‬
‫ַנ ְצ ַנ ִ ּצים‬
‫לוילהלמינה זיוה סוסק‬
‫ַמ ֲעבִ ָירה ֶאת ַח ַ ּייִ ְך ְּב ׁ ַש ְר ּו ּולֵ י ַה ְּמ ִעיל‬
‫ַה ָ ּקרוֹ ן חוֹ ֵרק ו ֵּמ ִאיץ ֶאת דּ ֶֹפק ַה ּ ַפ ַחד‬
‫ִמ ֵ ּלב ּבוֹ גֵ ר לְ לֵ ב יַ לְ ַדּ ת ִמלְ ָח ָמה‪.‬‬
‫לֹא לְ ַד ֵּבר‪ ,‬לֹא לְ הוֹ ִציא ֲאנָ ָחה‪ ,‬לֹא לִ נְ ׁשֹם‬
‫לְ ִה ְת ַא ּ ֵפק עוֹ ד ְק ָצת‪ ...‬וְ ַדי!‬
‫לְ ַ ׂש ֵחק ִּבזְ כ ּוכִ ּיוֹ ת ִצבְ עוֹ נִ ּיוֹ ת ִּבלְ בַ ד!‬
‫ֵּכן‪ַ ,‬ה ְ ּצבָ ִעים ַהזּוֹ ֲה ִרים ַה ָ ּלל ּו ַמ ְר ִ ּג ִיעים‬
‫ְמיַ ּ ִפים ֶאת ָה ָאפֹר ַה ְּת ִמ ִידי ַה ּזֶה ֵמ ָה ֵעינַ יִ ם‬
‫לַ ֲחלוֹ מוֹ ת‪ְ ׁ ,‬ש ֵא ִר ּיוֹ ת ׁ ֶשל ִּת ְקוָ ה לִ ְמ ָח ִרים‬
‫יְ ׁ ֵשנִ ים ְר ֵעבִ ים‪ָ ,‬ק ִמים ְר ֵעבִ ים‪.‬‬
‫הוּא‪ֵ ,‬אינוֹ — ְמ ַפ ֵחד‪.‬‬
‫ַ ּגם ֵאינוֹ רוֹ ֵח ׁש — ִצ ּ ִפ ּיוֹ ת‬
‫וַ ֲהלֹא הוּא ֵמת‪.‬‬
‫ַה ְּב ִח ָירה ַּב ַח ִ ּיים‪ְ ,‬מלֵ ַאת ִצ ּ ִפ ּיוֹ ת‪.‬‬
‫לָ כֵ ן‪ַ ,‬ה ּ ַפ ַחד ְמ ַה ֵ ּל ְך ְּכ ֵצל ַּב ַ ּגב‬
‫דּ וֹ ֵחף ו ֵּמ ִאיץ ֶאת ַה ַח ִ ּיים ָהלְ ָאה ָהלְ ָאה‬
‫ְּבגַ לְ ַ ּג ֵ ּלי ַה ָ ּי ִמים‬
‫ִא ׁיש לֹא י ּוכַ ל נֶ גֶ ד 'נְ ׁ ָש ָמה ָח ְפ ׁ ִשית'‬
‫ְּכזִ יו ַה ַח ָּמה‬
‫ְּב ֶא ֶרץ ַה ּׁ ֶש ֶמ ׁש ָהעוֹ לָ ה‬
‫לְ ַמ ֵּתן‪ֶ ,‬את ִמ ְר ְּב ֵצי ּ ְפ ִעימוֹ ֶת ָיה‬
‫ׁ ֶשל וִ ילְ ַהלְ ִמינָ ה ַה ַ ּילְ ָדּ ה‪.‬‬
‫ַהכּ ֹל ָטעוּן וְ גָ נוּז‪.‬‬
‫ַא ְך ֵמ ֵעת לְ ֵעת‪ָ ,‬צ ִפים‬
‫ְּכאוֹ ָתן זַ ֲהרו ֵּרי ְצ ָד ִפים‬
‫ַה ִ ּנ ׁ ְשלִ ים ֵמ ִע ְמ ֵקי ָהאוֹ ְקיָ אנוֹ ִסים —‬
‫זִ כְ רוֹ נוֹ ֶת ָיה‪ ,‬וְ נִ גְ לִ ים ְּכ ֵס ֶפר ּ ָפתו ַּח‪.‬‬
‫ֵמ ָח ָד ׁש ְמעוֹ ְררוֹ ת זִ ָּכרוֹ ן וְ ֶרגֶ ׁש ‪.‬‬
‫ִח ּבו ֵּקי ֵאם וְ ַסבְ ָּת ׁא ֶש ָהי ּו לָ ּה‬
‫ּונְ ׁ ִשימוֹ ת לֹא ְסדוּרוֹ ת ְּכ ָאז‪...‬‬
‫ִמי ַא ֲח ַראי לַ ֵּמרוֹ ץ ַה ּזֶה ְּב ַמ ְח ׁ ַש ֵּכי ַה ֶ ּנ ֶפ ׁש‬
‫ַה ּבוֹ ֵחר לִ נְ ּבֹר ּולְ ַה ֲע ִמיק ִמ ְּבלִ י ְר ׁשוּת‬
‫ְּבגִ ּלוּי ַה ִ ּצ ָּמאוֹ ן וְ ַה ִ ּצ ּ ִפ ּיוֹ ת ַה ּגוֹ ֲהרוֹ ת‬
‫ֶאל ֵעבֶ ר ּ ִפ ְת ֵחי ַה ְ ּז ִריחוֹ ת ַה ְּת ִמ ִיד ּיוֹ ת‬
‫לְ ַה ְראוֹ ָת ּה ֶמ ְר ֲחבֵ י ְק ׁ ָשתוֹ ת ִצבְ עוֹ נִ ּיוֹ ת‬
‫רוֹ ֲח ׁשוֹ ִתח ּיוּת לַ ָּבאוֹ ת‪.‬‬
‫■■■‬
‫אמוץ דפני‬
‫ְסג ּולוֹ ת ַה ּ ְפ ִרי‬
‫ַ ּגם ַה ָ ּי ִפים וְ ַה ְּמתו ִּקים‬
‫ׁ ֶש ְּב ֵפרוֹ ת ַה ַ ּגן‬
‫ָהי ּו ּ ַפ ַעם ָר ָקב‪.‬‬
‫ׁ ְש ֵא ִרית ֲחלוֹ מוֹ ת ּובְ ָדיָ ה‬
‫יִ ּׁ ְשר ּו ַקו‬
‫ִה ְת ּ ָפ ְרק ּו לְ ָח ְמ ֵרי יְ סוֹ ד‪.‬‬
‫יָ נְ ק ּו ׁ ָש ָר ׁ ִשים‬
‫אוֹ ִת ּיוֹ ת‪ִ ,‬מ ִּלים וְ סוֹ ד‬
‫לְ ַס ּ ֵפר ֵמ ָח ָד ׁש ַמ ׁה ֶש ָהיָ ה‪.‬‬
‫ַ ּגם ַה ְּמתו ִּקים וְ ַה ָ ּי ִפים‬
‫ׁ ֶש ְּב ֵפרוֹ ת ַה ַ ּגן‬
‫ָהי ּו ּ ַפ ַעם ָר ָקב‪.‬‬
‫‪39‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:34‬‬
‫‪ 2014.indb 39‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫גד קינר‬
‫ָלמ ּות ֵמ ַא ֲה ָבה‬
‫ְּכ ׁ ֶש ֵאינֶ ִ ּני יוֹ ֵד ַע ֶאת ַע ְצ ִמי‪.‬‬
‫ֶאת נַ ְפ ׁ ִשי‪.‬‬
‫ֲאנִ י יוֹ ֵד ַע אוֹ ָתך‪ְ.‬‬
‫ְּכ ׁ ֶש ֲאנַ ְחנ ּו עוֹ ִ ׂשים ַא ֲהבָ ה‬
‫ַא ְּת ְמבַ ֶ ּק ׁ ֶשת לְ כַ ּבוֹ ת ֶאת ָהאוֹ ר‬
‫ְּכמוֹ ַּת ְר ִ ּגיל ְּב ַס ְדנַ ת ִע ְ ּו ִרים‪:‬‬
‫לִ לְ מֹד ֶאת ּגו ֵּפ ְך ְּכסוֹ ֵפר ֻמ ֶּכה‬
‫ׁ ָשבָ ץ ַה ּלוֹ ֵמד ֵמ ָח ָד ׁש ָאלֶ ף ֵּבית‪.‬‬
‫ִהירוֹ גְ לִ ִיפים ְסתו ִּמים‬
‫ו ֻּמ ׁ ְש ָחזִ ים לְ מוֹ ֵטט ֲעלֵ ֶיהם‬
‫ֶאת ּגוּפוֹ ַה ָ ּז ֵקן‪.‬‬
‫לִ ְקל ַֹע ַס ִּלים ִמ ּ ַ ׂש ֲערוֹ ֶת ָיה ׁ ֶשל‬
‫ִה ְיד ָרה ְר ִעילָ ה‪.‬‬
‫לַ ֲעשׂ וֹ ת ַא ֲהבָ ה ְּכמוֹ‬
‫אק ִירי‪.‬‬
‫ָח ָר ִ‬
‫ַּב ִ ּצ ּ ָפ ְרנַ יִ ם‪.‬‬
‫ַּב ִ ּניבִ ים‪.‬‬
‫ְּבלָ ׁשוֹ ֻןמ ׁ ְש ֶחזֶ ת‪.‬‬
‫ִל ְפ ָע ִמים ֵמע ֶֹצם ָא ַה ָב ִתי‬
‫לִ ְפ ָע ִמים ֵמע ֶֹצם ָא ַהבָ ִתי ֵאלַ יִ ְך ֲאנִ י קוֹ ֵרס‬
‫נוֹ ֵפ ׁל ָשדוּד ְּכמוֹ יֶ לֶ ד יָ תוֹ ם ׁ ֶש ִא ּמוֹ‬
‫רוֹ גֶ ֶמת אוֹ תוֹ ְּבבָ ָרד ָּכזֶ ׁה ֶשל ֻס ָּכ ִר ּיוֹ ת‬
‫מצוָ תוֹ ׁ ֶש ַאף‬
‫ֵמ ֶעזְ ַרת ַה ָ ּנ ׁ ִשים ְּביוֹ ם ַּבר ְ‬
‫ִא ּׁ ָשה לֹא ָּתקוּם עוֹ ד ָּכ ְך ְּב ַח ָ ּייו לְ ָעזְ רוֹ‬
‫וְ לֹא ָּתקוּם ּבוֹ רו ַּח וַ יִ דּ ֹם לִ ּבוֹ ְּב ִק ְר ּבוֹ‬
‫ֵמע ֶֹצם ַא ֲהבָ ָת ּה‪ .‬וַ ָ ּימֹת‪.‬‬
‫‪40‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:34‬‬
‫לִ ְפ ָע ִמים ֲאנִ ׁישוֹ כֵ ב ִא ָּת ְך ַּב ֲחלוֹ ִמי ְּבכָ ל ָּכ ְך‬
‫ַאלְ ֵפי ִמ ּטוֹ ת נְ ׁ ִש ָיקה ַע ׁד ֶש ֲאנִי ְּכבָ ר ָּכ ֵמ ָה‬
‫לְ ֵה ָא ֵסף ִא ָּת ְך ֵאל ִמ ַיתת נְ ׁ ִש ָיק ֵתנ ּו‬
‫ַה ְ ּגדוֹ לָ ה‪ָ .‬ה ַא ֲחרוֹ נָ ה‪.‬‬
‫פיסול — מיכה אולמן‪ .‬יום השוויון‪2005-9 ,‬‬
‫לָ מוּת ֵמ ַא ֲהבָ ה‬
‫אוֹ ִמ ּׁ ִשכְ ָחה‬
‫ַא ֲה ָבה ַא ְצ ֶט ִקית‬
‫ֶר ֶשת ִק ְמטו ֵּטי ּ ָפנַ יִ ְך ַה ָ ּיפוֹ ת‬
‫ה ּו א ְ ׂש ֵדה נְ ִח ַיתת ָהאֹנֶ ׁס ֶשל ַא ֲהבָ ִתי‬
‫ָה ַא ְצ ֶט ִקית ַה ְ ּקדו ָּמה‪.‬‬
‫ַה ְּסתו ָּמה‪.‬‬
‫ַאלְ ֵפי לֵ ילוֹ ת וַ ֲאנִ י עוֹ ד ְמ ַפ ֵ ּצ ַח‬
‫ֶאת ַרז ַה ִהירוֹ גְ לִ ִיפים ׁ ֶשל ּגו ֵּפך‪ְ,‬‬
‫ּוכְ מוֹ חוֹ ֵקר כּ וֹ ׁ ֵשל ֲאנִ י יוֹ ֵצא ִמ ֵּמ ְך‬
‫ׁ ָשפוּף ו ְּמ ֻא ָּבק ּובְ מ ִֹחי ַרק ַדּ ף‬
‫ָמבוֹ א ִע ׁם ְש ֵאלַ ת ֶמ ְח ָקר וְ ַה ְפנָ יָ ה‬
‫לְ ֶה ָע ַרת ַּת ְח ִּתית ּגו ִּפי‪.‬‬
‫ַח ַ ּיי‪.‬‬
‫ַּב ּב ֶֹקר ְּכ ׁ ֶש ָאנ ּו ְּבה ּולִ ים לִ לְ ּגֹם ֶאת‬
‫ֵס ֶפל ַה ָ ּק ֶפה ַּב ֲחלֵ ב ַדּ ם ַה ְּבת ּולִ ים‬
‫ַהמו ְּק ָרבִ ים לְ ֵאל ַה ּׁ ֶש ֶמ ׁש ַהצּ וֹ ֵחק‬
‫לְ ֵאיד ּ ָפנֵ ינ ּו ַה ָּבלוֹ ת ֲאנִ י נִ זְ ָּכר‬
‫ֲאנִי נִ זְ ָּכר‬
‫ְ‬
‫ְ‬
‫ְּבתוֹ ְך ֵעינַ ִ ּיך לְ ַה ְמ ׁ ִשיך לִ בְ נוֹ ת ֶאת‬
‫ַהבְ ָט ַחת ַה ּ ִפ ָיר ִמ ָידה ׁ ֶשל ֲחלוֹ מוֹ ֵתינ ּו‬
‫ׁ ֶש ְּלעוֹ לָ ם ְּכבָ ר לֹא נ ּוכַ ל לְ ַה ְע ּ ִפיל‬
‫ָעלֶ ָיה‪.‬‬
‫ְּכ ׁ ֶש ִּת ְס ַּת ֵ ּים‪.‬‬
‫‪ 2014.indb 40‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫אביחי קמחי‬
‫ַע ְר ִבית‬
‫ִה ְת ַח ְ ּד ׁש ּות‬
‫ִּבזְ ַמ ׁן ֶש ְּכבָ ר לֹא ַמ ָּמ ׁש ק ֶֹד ׁש וַ ֲע ַדיִן לֹא חֹל‬
‫אשוֹ נָה לָ ְרחוֹ ב‬
‫יָ ַר ְד ִּתי ִמ ֵּבית הוֹ ַרי ַּב ּקוֹ ָמה ָה ִר ׁ‬
‫וְ נֶ ְח ּ ַפזְ ִּתי לַ ֲחלֹף ַעל ּ ְפנֵי ֵּביתוֹ ׁ ֶשל ָדּ וִד ֵה ּ ָ ׂשרוּף‬
‫ׁ ֶש ָא ַחז ְּבכ ַֹח ְּבסוֹ ְרגֵ י ַה ַח ּלוֹ ן וְ ָצ ַעק לֵ ֱאל ִֹהים‬
‫"ח ִ ּיים"‬
‫ַעד ּב ִֹואי ֵּבית ַה ְּכנֶ ֶסת ַה ְּס ָפ ַר ִדי ַ‬
‫וְ ָהיִ ִית ׁי ֻש ָּתף ָסמוּי לַ ְּת ִפ ָ ּלה‬
‫וְ א ֶֹמר ְּבכַ ָ ּונָה ְ ּגדוֹ לָ ה‬
‫ֹא־א ָירא ָרע"‬
‫י־אלֵ ְך ְּבגֵ יא ַצלְ ָמוֶ ת‪ ,‬ל ִ‬
‫ַ ּ"גם ִּכ ֵ‬
‫ְּב ַד ְר ִּכי ֲחזָ ָרה‬
‫ַּב ַעל ַה ְקיוֹ ְס ׁק ֶש ֻּכ ָ ּנה יוֹ ֵסף ַאלְ ָח ְמגִ 'י‬
‫ְּכבָ ר ִה ִ ּציג ֶאת ַמ ְר ֻּכלְ ּתוֹ ֵמ ָה ִעיר ָה ַע ִּת ָיקה‬
‫ְּב ַ ׂש ִ ּקים ַעל ַה ִּמ ְד ָרכָ ה ָה ְר ָחבָ ה‬
‫לִ ְפ ָע ִמים ְּכ ׁ ֶש ָהי ּו לִ י ׁ ְשלוֹ ׁ ִשים ְ ּגרו ּׁש‬
‫ָקנִ ִית י ַ ׂש ִ ּקית ֻס ָּכר ָצבו ַּע ָאדֹם‬
‫ּובַ ֶדּ ֶר ְך ׁ ֶש ָא ְרכָ ה ַדּ ּקוֹ ת ְספוּרוֹ ת‬
‫ָחלַ ְמ ִּתי‬
‫ַּכ ֲעבֹר ָח ֵמ ׁש ַה ׁ ּ ָשנִ ים‬
‫ׁשוּב ּפוֹ ַר ַחת ֶה ָח ֵצר‬
‫ִס ַ ּל ְקנ ּו ְ ּגרו ָּטאוֹ ת ְמ ִעיקוֹ ת‬
‫וְ ִח ַדּ ׁ ְשנ ּו ֶאת ַה ְּתאו ָּרה ִמ ָּסבִ יב‬
‫ְּכיוֹ ְצ ִאים ֵמ ֲח ׁ ֵשכָ ה לְ אוֹ ר ָ ּגדוֹ ל‬
‫ִה ַ ּנ ְחנ ּו ׁ ֻשלְ ָחן ָק ָטן ו ׁ ְּשנֵי ִּכ ְּסאוֹ ת‬
‫ש ָםעמֹק‬
‫ׁ ֶש ֵ ּנ ׁ ֵשב ַּב ֵ ּלילוֹ ת וְ ַרק נִ נְ ׁ ֹ‬
‫וְ ׁ ָש ַתלְ נ ּו ֶאת ְמ ַט ּ ֵפס ַה ּ ָפ ִס ְיפלוֹ ָרה‬
‫ׁ ֶש ִ ּי ְת ּ ַפ ּ ֵשט וִ יכַ ֶּסה ֶאת ַה ְּלבֵ נִ ים‬
‫ַּב ָ ּג ֵדר ַה ְּמ ׁ ֻש ֶּת ֶפת ִעם ַה ׁ ּ ְשכֵ נִ ים‬
‫ָאנ ּו ְמ ַט ּ ְפ ִחים אוֹ תוֹ ִּב ְדבֵ קוּת‬
‫ׁ ֶש ִ ּיגְ ַדּ ל ִּב ְמ ִהירוּת‬
‫ְּבאוֹ ָת ּה ַה ְ ּנ ִח ׁישוּת ׁ ֶש ָּב ּה ִדּ ֵּכאנ ּו‬
‫ֶאת ִ ּגדּ ּולֵ י ַה ּ ֶפ ֶרא‬
‫איילה למל בורטן‬
‫ְל ֶפ ְר ַנ ְנדוֹ‬
‫נִ גְ ֶמלֶ ת ְמ ַעט‪ַ ,‬מ ְר ּ ָפה ֵמ ַא ֲהבָ ה‪.‬‬
‫צוֹ לֶ לֶ ת ֶאל ָחכְ ַמת ַה ִפילוֹ סוֹ ִפים‬
‫ׁ ֶש ֵאינָ ּה ַמ ֲענֶ ה לִ ְת ׁשוּקוֹ ַתי‪.‬‬
‫ּ ֶפ ֶסק זְ ַמן‬
‫ַה ְ ּנ ׁ ָש ָמה ְצ ֵמ ָאה לָ רו ַּח‪.‬‬
‫ֶפ ְרנַ נְ דוֹ ַפסו ָּאה ַה ְּמ ׁשוֹ ֵרר‬
‫ֵמכִ ין ֲארו ַּחת ְמלָ כִ ים‪.‬‬
‫ֲאנִי ַמ ֲע ִד ָיפה לִ לְ ּגֹם ִא ּתוֹ יַ יִ ן‪.‬‬
‫ָא ַהבְ ִּתי ֶאת ַה ּׁ ִשכְ רוּת‪,‬‬
‫חו ׁ ָּשנִ ּיוּת וְ ַת ֲאוָ ה ְ ּגדוֹ לָ ה‪.‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:35‬‬
‫לָ גַ ַעת‪ ,‬לָ חו ּׁש‬
‫ַּב ִּמ ִּלים ַה ִ ּנ ָ ּגרוֹ ת ִמ ַּמ ְחלְ צוֹ ָתיו‪.‬‬
‫ַמה ָח ׁשוּב יוֹ ֵתר‪ַ ,‬ה ַ ּי ַעד‬
‫אוֹ ַה ֶדּ ֶר ְך?‬
‫ַה ּׁ ְשבִ ילִ ים ׁ ֶשהוֹ בִ יל ּו אוֹ ִתי‬
‫ָהי ּו ֲא ֵפלִ ים‪.‬‬
‫ַע ָּתה‪ְּ ,‬ב ֶא ְמ ַצע ַה ַח ִ ּיים‬
‫ּתוֹ בָ נוֹ ת ֵה ִאיר ּו ִּבי ֶאת ַדּ ְר ִּכי‬
‫לְ ַא ַח ׁר ֶש ָּט ַע ְמ ִּתי ִמ ֵ ּיינוֹ ׁ ֶשל ַפסו ָּאה‬
‫ׁ ִש ּקוּי ְמעוֹ ֵרר‬
‫ַא ֲהבָ ה‬
‫‪41‬‬
‫‪ 2014.indb 41‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫ירדן בן־צור‬
‫ליאורה בן יצחק‬
‫'ירים‬
‫ָה ַר ָ ּצ ִפים ָה ַא ְל ִג ִ‬
‫ַר ֶּכ ֶבת ְמ ַא ֵּסף‬
‫ָה ַר ָ ּצ ִפים ָה ַאלְ גִ ִ'ירים יוֹ ְצ ִאים לְ ַה ְפ ָס ַקת ִסיגַ ְריָ ה ַעל ַה ּ ֶפ ֶסל ׁ ֶשל‬
‫מוֹ לְ יֵ ר‪.‬‬
‫זֶה לֹא ָּב ִריא‪ֲ ,‬אבָ ל יֵ ׁש לְ זֶה ַט ַע ׁם ֶשל ח ֶֹפ ׁש —‬
‫לֹא ְּכמוֹ לַ ֲאבַ ק ַה ּׁ ִש ּפו ִּצים‪.‬‬
‫ֵהם צוֹ ֲח ִקים ֵאלַ י ְּב ֶפה ְמלֵ ׁא ִש ַ ּניִם לְ בָ נוֹ ת;‬
‫ֵהם ְצ ִע ִירים‪ֲ ,‬אבָ ל ְּבזָ וִ ּיוֹ ת ַה ּ ֶפה ְּכבָ ר נֶ ְח ּ ָפ ִרים ַה ֲח ִר ִיצים‪.‬‬
‫הוּא ֵאינוֹ רוֹ ֶאה ֶאת ַה ּ ְ ׂש ֵד ָרה ֵר ָיקה‬
‫ַמ ְח ׁ ְשבוֹ ָתיו נוֹ ְדדוֹ ת ִעם כּ וֹ ס ַה ַ ּייִ ן‬
‫לַ ַּת ֲחנָה ָה ַא ֲחרוֹ נָה ֵא ֶצל ֱאל ִֹהים‬
‫ַ"צ ֵ ּלם אוֹ ָתנ ּו ִּב ְמקוֹ ם ֶאת מוֹ לְ יֵ ר!‬
‫ֲאנַ ְחנ ּו ַעכְ ׁ ָשו ּ ָפ ִריז לֹא ּ ָפחוֹ ת‪,‬‬
‫ִאם לֹא ַה ְר ֵּבה יוֹ ֵתר"‪.‬‬
‫ֶ ּד ֶר ְך ַה ִּמ ָילה‬
‫ֲאבָ ל הוּא ָּכ ַתב ֶאת ַה ַ ּק ְמ ָצן‪,‬‬
‫הוּא ׁ ֵשיְ ְק ְס ּ ִפיר ׁ ֶשל ָצ ְר ַפת!‬
‫ו ְּּת ׁש ּובָ ָתם ַח ָדּ ה ְּכמוֹ לַ ַהב ַס ִּכינָם ְּב ׁ ַשיִ ׁש‪:‬‬
‫"ו ִּמי יֵ ַדע ָמ ָחר ִמי ִר ֵ ּצף ֶאת ַה ֲחנוּת ַה ּזֹאת ִמ ּמוּל ְּביַד ָא ָּמן?‬
‫לְ ִמי ִאכְ ּ ַפת?"‬
‫לגבריאל גרסיה מארקס‬
‫עוֹ ד לֹא ִה ְס ּ ַפ ְק ִּתי לְ ַצ ֵּטט ֶאת תוֹ בַ נוֹ ֶת ָ‬
‫יך‬
‫וְ ָהלַ כְ ָּת‬
‫ָ‬
‫ְר ֵעבָ ה‪ּ ,‬בוֹ לַ ַעת ֶאת נִ ׁ ְש ָמ ְתך לַ ֲארו ַּחת ּב ֶֹקר‬
‫ישה ְטהוֹ ָרה‬
‫ֵמ ַעל ַה ֶ ּקבֶ ר ַמ ְר ִ ּג ׁ ָ‬
‫ַּכ ָּמה ִ ּגלְ ּג ּולֵ י ַח ִ ּיים ֶא ְצ ָט ֵר ְך לַ ֲעבֹר‪.‬‬
‫הוֹ לֶ כֶ ת ִּב ׁ ְש ִת ָיק ׁה ֶש ּלֹא ֶא ׁ ְש ַּכח ֶאת ַה ִּמ ִּלים‬
‫ַה ִ ּנ ְר ָדּ פוֹ ת לְ א ׁ ֶֹשר‬
‫נֶ ֶפ ׁש ַה ֵ ּלב ַמ ְּמ ִר ָיצה ֶאת ַה ָדּ ם לַ ֲ"אנִ י"‬
‫ִח ָ ּננִ ית‪ ,‬אוֹ ְמ ִרים‬
‫נִ זּוֹ נָ ה ֵמ ֲאוִ יר‪ְ ,‬מ ַח ֶּב ֶקת ֵע ִצים‬
‫חוש ׁב ָשם לְ ַמ ֲעלָ ה‬
‫ָמה ַא ָּתה ׁ ֵ‬
‫ַמ ִ ּזיל ִדּ ְמ ָעה‬
‫ָ‬
‫אוֹ ַמ ְע ִּתיק ָחכְ ָמ ֶתך לְ דוֹ רוֹ ת‪.‬‬
‫‪42‬‬
‫פיסול — מיכה אולמן‪ .‬יום הבדלה‪ ,‬חצות ‪1993‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:35‬‬
‫ישה ּו יָ בוֹ א וְ יִ ְקצֹר ֶאת ַה ְּתבו ָּא ׁה ֶש ִּלי‬
‫ִמ ׁ ֶ‬
‫ַה ּ ָ ׂש ֶדה צוֹ ֵמ ַח‬
‫ִצ ּ ֳפ ִרים נְ ִדירוֹ ת חוֹ לְ פוֹ ת‪,‬‬
‫ַּכ ָּמה ּ ָפנִ ים יֵ ׁש לָ עוֹ לָ ם‬
‫ַא ָּתה ַמ ָּסעוֹ ת ָעבַ ְר ָּת וַ ֲאנִי ְּבק ׁ ִֹשי הוֹ לֶ כֶ ת‬
‫ְּב ֶד ֶר ְך ַה ִּמילָ ה‬
‫‪ 2014.indb 42‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫איציק איינהורן‬
‫ְ ּד ָמעוֹ ת ָּבר ּו ַח‬
‫ָהרו ַּח ׁשוֹ ֵרק ְּב ָאזְ נֶ ָיה‪,‬‬
‫ְּכ ׁ ֶש ִהיא דּ וֹ ֶה ֶרת ַעל ָענָ ן‬
‫ׁ ֶשל ווֹ ְד ָקה ְמה ּולָ ה‬
‫ְּב‪(ָ ...‬מה זֶ ה ָהיָ ה ִּבכְ לָ ל?)‪,‬‬
‫אוֹ ֶחזֶ ת ִּב ׁ ְש ֵּתי יָ ֶד ָיה‬
‫ׁ ַש ְר ׁ ְש ָראוֹ ת ׁ ֶשל נַ ְדנֵ ָדה‬
‫וְ ָע ָפה לְ ָא ׁן ֶש ַה ְּמ ֻט ֶּטלֶ ת‬
‫ְמ ׁ ַש ַ ּל ַחת אוֹ ָת ּה‬
‫ַּב ִ ּג ָ ּנה ַה ִצ ּבו ִּרית‪.‬‬
‫ִהיא צוֹ ֶח ֶקת ְּב ֵטרוּף‪.‬‬
‫עוֹ ָר ּה ָחשׂ וּף לְ ִצ ּנַת ַה ַ ּליְ לָ ה‪,‬‬
‫ִהיא לוֹ בֶ ׁ ֶשת ִמינִ י ׁ ָשחוֹ ר‪,‬‬
‫אוֹ‬
‫ש ְמלָ ָת ּה לוֹ בֶ ׁ ֶשת עוֹ ר ָצחוֹ ר‪,‬‬
‫ִֹ‬
‫ָהעוֹ לָ ם ִמ ְס ַּת ְח ֵרר מ ּולָ ּה‪ִ ׁ ,‬שכּ וֹ ר‪,‬‬
‫ֵע ִצים‪ֲ ,‬א ָד ָמה‪,‬‬
‫ַעל ָמה ַה ְּמהו ָּמה?‬
‫ְּכבָ ר לֹא זוֹ כֶ ֶרת‪,‬‬
‫ַח ֶ ּיבֶ ת לָ נו ַּע‪,‬‬
‫ָה ִא ּפוּר ָמרו ַּח‪,‬‬
‫ְ ּד ָמעוֹ ת ָּברו ַּח‪,‬‬
‫ֲערו ִּצים ֲעכו ִּרים‬
‫ְּב ַט ַעם ָמלו ַּח‪,‬‬
‫לָ רוֹ ם‪ ,‬לַ ְּתהוֹ ם‪,‬‬
‫לָ רוֹ ם‪ ,‬לַ ְּתהוֹ ם‪,‬‬
‫לְ ַמצּ וֹ ת ֶאת ָה ֶרגַ ע ַעד ּתֹם‪,‬‬
‫ַה ֶ ּקבֶ ס ָה ָאיֹם ֶש ַּב ִּטלְ טוּל‪,‬‬
‫ַחבְ רוֹ ֶת ָיה ַעל ַה ַּס ְפ ָסל ִמ ּמוּל וְ גַ ם הוּא‬
‫ַמ ִּב ִיטים ָּב ּה וְ רוֹ ִאים ֵּכ ַיצד ִהיא‬
‫ּבוֹ כָ ה וְ נָ ָעה‪ ,‬נָ ָעה וְ דוֹ ַמ ַעת‪,‬‬
‫לֹא יוֹ ַד ַעת ֵא ְ‬
‫יך לָ ֶר ֶדת ִמן ַה ַ ּנ ְדנֵ ָדה‪.‬‬
‫אסתר רוזנפלד‬
‫ָ ּד ַב ְק ִּתי ְּב ִנ ְפ ָלאוֹ ת ַה ִמ ִּלים‬
‫ִּב ֵימי ְק ִמילָ ה וְ ׁ ַש ֶ ּלכֶ ת ֲאנִי ִמ ְת ַק ׁ ּ ָשה‬
‫לִ ְמצֹא ֶאת ַה ִּמ ִּלים‬
‫א ָֹותן יָ נַ ְק ִתי ִע ִם ֲחלֵ ב ִא ִּמי‪.‬‬
‫ָחלְ ׁ ָשה ַדּ ְע ִּתי ָעלַ י‬
‫ַה ִמ ִּלים נֶ ֱעלָ מוֹ ת ְּכ ֵמ ֵטאוֹ ִרים‬
‫ִּב ְמ ִס ּלוֹ ת ׁ ָש ַמיִ ם‪.‬‬
‫ֵא ְ‬
‫יך ֲא ׁשוֹ ֵרר ַעל ַה ִ ּנ ְ ׂש ָ ּגב ֲעלֵ י ֲא ָדמוֹ ת‬
‫ֵא ְ‬
‫יך ֶאכְ ּתֹב ַעל ֲחוָ יָה ַמ ְפ ִע ָימה ְּב ַח ַ ּיי‬
‫ׁ ֶש ָּתבִ יא לְ ֶה ְמיַ ת לֵ ב ַה ּקוֹ ְר ִאים?‬
‫‪27/11/2014 10:46:35‬‬
‫ָהא ּוכָ ל לִ כְ ּתֹב ַּת ֲעצוּמוֹ ת ַא ֲהבָ ה‬
‫ִמ ְּבלִ י ַדּ ַעת ׁ ִש ַירת ַעגְ בֵ י ֶמלֶ ְך?‬
‫ֹלֹא ָר ָעב לַ ֶ ּל ֶחם וְ ֹלֹא ָצ ָמא לַ ַּמיִ ם‬
‫ִּכי ִאם ִעבְ ִרית ַח ּיָה ִהיא נִ ׁ ְש ַמת ַח ַ ּיי‪.‬‬
‫ִמי יִ ֵּתן ו ְ ׂ‬
‫ּש ַפת ִא ִּמי ִּת ְפרֹס ָעלַ י ְּכנָ ַפיִ ם‬
‫ְּכזִ יו ַה ׁ ּ ְשכִ ינָ ה‪.‬‬
‫וַ ֲאנִי ָדּ בַ ְק ִּתי ְּבנִ ְפלָ אוֹ ת ַה ִמ ִּלים‬
‫וְ ֹלֹא ֶא ְח ַדּ ל‪.‬‬
‫‪43‬‬
‫‪ 2014.indb 43‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫עדנה מיטווך‪-‬מלר‬
‫רות ריכטר‬
‫ֶ ּד ֶצ ְמ ֶּבר ְּב ַגן ּד ּו ְּבנוֹ ב‬
‫ִמ ְכ ָּתב ְל ָר ֵחל ַה ְּמ ׁשוֹ ֶר ֶרת‬
‫ְּב ָח ֵמ ׁש ָהאוֹ רוֹ ת ָּכבִ ים‪.‬‬
‫ֲח ׁ ֵשכָ ה יוֹ ֶר ֶדת ַעל ַה ֶדּ ׁ ֶשא‬
‫ַה ִּמ ְת ַא ֵּמץ לִ ׁ ְשמֹר ַעל ַה ֶ ּצבַ ע‬
‫ְּכמוֹ ְס ִפינָ ה ְרחוֹ ָקה ְּבלַ יְ לָ ה סוֹ ֵער‬
‫ַה ִּמ ְת ַא ֶּמ ֶצת‬
‫לַ ְמרוֹ ת ֵא ָיתנֵ י ַה ֶּטבַ ע‪.‬‬
‫וְ ל ּו ָחיִ ית‪ָ ,‬ר ֵחל‪ ,‬א ּולַ י ָהיִ ית ֵּבינֵ ינוּ‪,‬‬
‫ו ְׂ‬
‫ּש ָע ֵר ְך ִה ַ ּלת זָ ָהב ְּבאוֹ ר יוֹ ֵקד‪.‬‬
‫וְ ל ּו ָחיִ ית‪ָ ,‬ר ֵחל‪ ,‬א ּולַ י ָהיִ ית כּ וֹ ֶתבֶ ת‪,‬‬
‫ּובֵ ין ְק ָמ ַטיִ ְך ִמ ְס ַּת ֵּתר ִח ּיו ְּך לוֹ ֵּטף‪.‬‬
‫ַא ַח ָּ‬
‫ר־כ ְך יָ בוֹ א ּו ַה ְּכלָ בִ ים‬
‫ִעם ֲאדוֹ נֵ ֶיהם ַה ְמ ַק ִ ּוים‪.‬‬
‫ִמ ֵּבית ָהאוֹ ּ ֶפ ָרה אוֹ רוֹ ת ְמ ַפ ִּתים‬
‫ְצלִ ילִ ים ְמ ַהבְ ֲהבִ ים‪.‬‬
‫ַּב ִּמזְ ָר ָקה‪ִּ ,‬ב ְמקוֹ ם ַמיִ ם‬
‫ֲחלוֹ מוֹ ת אוֹ ֲהבִ ים‪.‬‬
‫ַא ַח ָּ‬
‫ר־כ ְך עוֹ בְ ִרים וְ ׁ ָשבִ ים‬
‫ְמנַ ֲע ִרים ֶאת ִק ְס ֵמי ַה ַ ּליְ לָ ה‬
‫ִמן ַה ַּס ְפ ָסלִ ים ָה ְר ֻט ִּבים‪.‬‬
‫א ּולַ י ָהיִ ית ַעכְ ׁ ָשו ְק ָצת ִמ ְתלוֹ נֶ נֶ ת‪,‬‬
‫רוֹ ֶטנֶ ת לָ ְך‪ְּ ,‬כ ֶד ֶר ְך וָ ִתיקוֹ ת‪:‬‬
‫ַ"הדּ וֹ ר ַה ֶ ּזה ִח ּנו ְּך ֵאינוֹ יוֹ ֵד ַע‪,‬‬
‫ּובַ ְּמ ִדינָ ה ִה ְר ִּבינ ּו ִּב ְפ ׁ ָשרוֹ ת!"‬
‫וְ ל ּו ָחיִ ית‪ָ ,‬ר ֵחל‪ ,‬א ּולַ י ָהיִ ית נִ ֶ ּצבֶ ת‪,‬‬
‫וְ ֶאל ְּת ָמ ִרים ֵעינֵ ְך צוֹ ָפה ְּבאוֹ ר ׁ ְש ִק ָיעה‪.‬‬
‫וְ ִד ְמ ָע ֵת ְך‪ָ ,‬ה ֵאם‪ָ ,‬היְ ָתה לְ ַאט נִ ֶ ּג ֶרת‪,‬‬
‫ְּכ ׁ ֶש ַא ְּת חוֹ ׁ ֶשבֶ ת ַעל מוֹ ֵּת ְך וְ ַעל זִ ְקנָ ה‪...‬‬
‫א ּולַ י ָהיְ ָתה ַעכְ ׁ ָשו נֶ כְ ָדּ ה ּפוֹ ֶר ֶצת‪,‬‬
‫ִדּ ְמ ָעה מוֹ ָחה ְּכ ֶד ֶר ְך ְצ ִעירוֹ ת‪.‬‬
‫אוֹ ֶמ ֶרת‪"ָ :‬סבְ ָתא‪ְ ,‬ר ִאי ִמי ׁ ָשם קוֹ ֶר ֶצת?‬
‫ִּכ ֶ ּנ ֶרת לָ ְך רוֹ ֶמזֶ ת ֵמ ָרחוֹ ק!"‬
‫ַא ְך ַא ְּת ֵאינֵ ְך‪ָ ,‬ה ֵאם‪ ,‬וְ ָאנ ּו ָּכאן‪ְּ ,‬ב ׁ ֶש ֶקט‪,‬‬
‫"לֹא ׁ ַש ְר ִּתי לָ ְך ַא ְר ִצי" ׁ ָש ִרים לְ ַאט‪.‬‬
‫ּוכְ ׁ ֶשכּ וֹ כָ ב זוֹ ֵהר זוֹ ֵר ַח ַעל ָה ֵע ֶמק‪,‬‬
‫ֶאל מ ּו ל ָ ׂשדוֹ ת ׁ ִש ֵיר ְך‪ֶ ,‬אל מוּל ִ ּגלְ ָעד‪.‬‬
‫א ּולַ י ׁ ָש ִרים ִא ָּת ְך ֲחלוֹ מוֹ ֵתינוּ‪,‬‬
‫יוֹ ְצ ִרים ׁ ֵשנִ ית ׁ ִש ַיריִ ְך ַּב ְּלבָ בוֹ ת‪.‬‬
‫א ּולַ י ׁ ָש ִרים ָאנ ּו ֶאת ְּב ִדידו ֵּתנוּ‪,‬‬
‫ׁשוֹ זְ ִרים לָ ֵע ֶמק זֵ ׁר ֶשל ֲא ָהבוֹ ת‪.‬‬
‫וְ ל ּו ָחיִ ית‪ָ ,‬ר ֵחל‪...‬‬
‫‪44‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:35‬‬
‫פיסול — מיכה אולמן‪ .‬שער‪1995 ,‬‬
‫‪ 2014.indb 44‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫יפה בודמן‪-‬ביק‬
‫ָירֹק ָל ַעד‬
‫אוֹ ֶב ֶדת ֵעצוֹ ת‬
‫לְ ֶפ ַתע‬
‫ַה ְּברוֹ ׁש ַה ָ ּנ ִדיב ַה ָ ּירֹק לָ ַעד‬
‫ַה ִּמ ָּת ֵמר ָּת ִדיר ֵמ ַעל ֻּכ ָ ּלנ ּו‬
‫ַָנ ַפ ׁל ָשדוּד ַא ּ ַפיִ ם ַא ְר ָצה‬
‫לִ ּבוֹ נָ ַדם‬
‫ִצבְ עוֹ ֶה ֱחוִ יר‬
‫וְ כָ ל ַה ִ ּצ ּ ֳפ ִרים ָּב ֵאי ֵּביתוֹ‬
‫אוֹ ָת ּה ַמ ְק ֵהלָ ה ֲעלִ יזָ ה ְּכמוֹ ַּב ׁ ּ ִש ִירים‬
‫ָח ְדל ּו רוֹ ן‬
‫ּ ָפ ְרשׂ ּו ָּכנָף ַּב ַּמ ֲח ׁ ָשךְ‬
‫זוֹ ֲעקוֹ ת ְּבקוֹ לוֹ ת ׁ ֶשל ׁשוֹד וָ ׁ ֶשבֶ ר‬
‫ְמ ָס ְרבוֹ ת לָ עוּף ִמ ָּכאן וָ ָהלְ ָאה‬
‫צוֹ ֲעקוֹ ת ָח ָמס ָּכל אוֹ תוֹ ַה ַ ּליְ לָ ׁה ֶשלֹא נִ גְ ָמר‬
‫וַ ֲאנִי ִצ ּפוֹ ר ָּב ָאה ַּב ָ ּי ִמים‬
‫ָאנָה ָאבוֹ א‬
‫וְ ִאם ֶאבְ ֶּכה ַּכ ָ ּנ ָהר‬
‫לֹא ֶאבְ ֶּכה ַּב ִ ּצ ּבוּר‬
‫ֶא ׁ ְש ַמע ַּב ֲע ָצ ָת ּה ׁ ֶשל ֵא ׁ ֶשת ִא ּיוֹ ב‬
‫ֶאלְ ַּב ׁש ׁ ְשחוֹ ִרים‬
‫ַא ֲא ׁ ִשים‬
‫ָאחו ּׁש ִרגְ ׁשוֹ ָתא ׁ ָשם‬
‫ָאמוּת ִּכי הוֹ ִרים ֵמ ִתים לִ ְפנֵ י ַה ָּבנִ ים‬
‫ֶא ׁ ּ ַשק ֶאת ְּתמ ּונָ תוֹ ַה ְמ ַח ֶ ּיכֶ ׁת ֶשל רוֹ נִ י‬
‫ֶא ְצ ַרח ִּב ְמלֹא ְ ּגרוֹ נִי ְּכ ׁ ֶש ִא ׁיש ֵאינוֹ ׁשוֹ ֵמ ַע‬
‫ֶא ׁ ְש ֶּתה ָק ֶפה ִמ ּתוֹ ְך ַה ֵּס ֶפ ׁל ֶש ּלוֹ‬
‫ֶא ְתנַ ֵ ּגב ַּב ַּמ ֶ ּגבֶ ת ַה ְּכ ֻח ָ ּל ׁה ֶש ִּל ְט ָפה ֶאת ּגוּפוֹ ֵעת ָעלָ ה ִמן ַה ּיָם ַּכ ֲענָק ִמיתוֹ לוֹ גִ י‬
‫ֶאכְ ַאב ֶאת ֵה ָע ְדרוֹ ִמ ַּמ ָּסע ַה ְּס ִקי ַה ׁ ּ ְשנָ ִת ׁי ֶשל ַה ֲחבֵ ִרים‬
‫ֶא ְ ׂש ַמח ׁ ֶשזּוֹ כְ ִרים אוֹ תוֹ ְּכ ֶמלֶ ְך ַה ִּכ ָּתה‬
‫ֶא ְד ַאג ּ ֶפן יִ ּׁ ָשכַ ח‬
‫ֵא ֵצא ִמ ַדּ ְע ִּתי‬
‫ַמה ֶּב ַצע?‬
‫וְ ָאנָה ֲאנִי ָּב ָאה‬
‫ו־ירחון ספרות‬
‫כתב העת הוותי בישרא נוס פני ‪ 88‬שנה ע"י ח‪.‬נ‪ .‬ביאי‬
‫מבחר יצירות במסה‪ ,‬פרוזה‪ ,‬שירה וביורת ש היוצרים בארץ‪.‬‬
‫מגיש וראים‬
‫צ יוצרים ותיים נותן "מאזנים" במה כישרונות חשים וצעירים ומפרסם אותם‬
‫בפעם הראשונה‪.‬‬
‫ו־ירחון ספרות‬
‫ו‪-‬ירחון אגות הסופרים העברים במינת ישרא‬
‫הצטרפו‬
‫מנויי‬
‫פרטים בט'‬
‫‪03-6953256/7‬‬
‫כתובת מיי‪:‬‬
‫‪aguda-sofrim@bezeqint.net‬‬
‫אתר אינטרנט‪:‬‬
‫‪www.hebrew-writers.org‬‬
‫‪45‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:35‬‬
‫‪ 2014.indb 45‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫ו ים ו ם‬
‫הרצל חקק ועדנה מיטווך‪-‬מלר‬
‫דברי פרידה מהסופר שלמה קאלו‬
‫ה' באלול תשע"ד (‪)31.8.2014‬‬
‫"אלוהים נתן לנו את כל הדומיות‬
‫כדי שנהנה בבוא העת מן הצלילים‪.‬‬
‫אלוהים נתן לנו את הדמעות‬
‫כדי שנהנה מן הצחוקים‪.‬‬
‫את האפלה נתן והמגור‬
‫שנקדם בשיר את פני האור‪.‬‬
‫והתכלה‬
‫את הבדידות נתן לנו ִ‬
‫את הסופים בהם נרצה להיות בהתחלה‬
‫את הייאוש וחוסר האונים והאיבה‬
‫כדי לדעת אמת כוחה של התקווה‪.‬‬
‫ואת המוות הוא נתן ואת האנחות‬
‫כדי שלעולם נדע כי טוב לחיות"‪.‬‬
‫כ‬
‫‪46‬‬
‫שנשאל שלמה קאלו‪ ,‬מה שלומך? השיב‪" :‬הכל טוב‪,‬‬
‫כל עת שאנו לא משועבדים"‪.‬‬
‫זה היה האיש‪ .‬ממנו אנו היום נפרדים‪ ,‬ולכבודו באתי‬
‫בשם אגודת הסופרים העברים לשאת מילות פרידה מיו"ר‬
‫האגודה — המשורר הרצל חקק וממני‪.‬‬
‫שלמה קאלו כתב ויצר בחלקת אלוהים הקטנה שלו‬
‫והצליח לבנות יצירות ספרות משובחות‪ .‬כתיבתו הייחודית‬
‫זיכתה אותו בהוקרתם של חדי עין ואוהבי ספר‪ .‬אגודת‬
‫הסופרים העברים ידעה להוקירו על תרומתו הייחודית‬
‫והנכבדה להבנת ההיסטוריה של העם היהודי בתקופת‬
‫השואה (ממנה שרד) ולאורח ההישדרות המקורי אותו מנחיל‬
‫הוא ביצירותיו בפרוזה‪ ,‬בשירה ובמסה‪.‬‬
‫מי שקרא את ספריו‪ ,‬נותר נפעם‪ ,‬ואכן זכינו לקרוא את‬
‫ספריו של הסופר הדגול שלמה קאלו‪ ,‬ובמיוחד ספרו הנדיר‬
‫"הנבחר"‪ ,‬רומן יחיד מסוגו‪ ,‬סאגה תנ"כית שקשה לשופטה‬
‫בקנה מידה רגילים‪ .‬אכן מדובר ביצירת מופת‪ .‬שלמה קאלו‬
‫רקם ביד אמן את תקופתו של דניאל ואת חניכתו מנער‬
‫‪27/11/2014 10:46:36‬‬
‫שלמה קאלו‬
‫לנביא בחצר מלכות זרה‪ .‬הספר כתוב בלשון עשירה‪ ,‬עברית‬
‫ייחודית הנובעת היישר מכתבי הקודש‪ ,‬והוא נוגע בנימים‬
‫העמוקות ביותר של כל מי שגדל על ברכיו של התנ"ך‪ ,‬ברזיה‬
‫של הלשון העתיקה‪ ,‬רזי התרבות האנושית‪.‬‬
‫ארץ ישראל היא ערש התרבות של כולנו‪ ,‬ומדינה ישראל‬
‫קמה על בסיס הזכות המוסרית הקדומה המעוגנת בתנ"ך‪.‬‬
‫שלמה קאלו נולד ב־‪ 1928‬בסופיה‪ ,‬בולגריה‪ .‬מגיל ‪12‬‬
‫היה פעיל במחתרת אנטי־פאשיסטית‪ .‬בגיל ‪ 15‬נאסר והוגלה‬
‫למחנה ריכוז‪ .‬בגיל ‪ 18‬זכה בתחרות שירה‪ .‬למד רפואה‬
‫בפראג‪ ,‬שם עבד גם כעיתונאי‪ .‬נשלח כמתנדב מח"ל לקורס‬
‫טיס‪ .‬עלה לארץ ב־‪ .1.1.1949‬קיבל תואר שני במיקרוביולוגיה‬
‫מאוניברסיטת תל אביב וכיהן כמנהל מעבדות מחוזי בקופת‬
‫חולים כללית‪.‬‬
‫המפנה החריף שחל בחייו בשבוע הראשון של ‪1969‬‬
‫משתקף מאז גם ביצירתו‪(.‬שכן בשנה זו זכה על פי דבריו‬
‫בהארה)‪ .‬בשנה זו ייסד גם את הוצאת הספרים "דעת"‬
‫‪ 2014.indb 46‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫וכעבור מספר שנים פרש ממנה; אך המשיך להוציא את‬
‫מרבית ספריו במסגרתה‪ .‬עד עצם היום הזה‪ .‬ראוי לציון כי‬
‫הוצאת "דעת" דאגה במסירות לאורך השנים להפצת ספריו‬
‫של קאלו באורח אמנותי מקורי ברבים‪ .‬בארץ יצאו לאור‬
‫‪ 80‬ספרים מפרי עטו‪ .‬חלקם תורגם ל־‪ 17‬מדינות באסיה‪,‬‬
‫אירופה ואמריקה‪ .‬בין ספריו‪ :‬רומנים‪ ,‬סיפורים‪ ,‬שירה‬
‫(ומוסיקה)‪ ,‬הגות‪ ,‬מחזה‪ ,‬תרגומים וז'אנרים ייחודיים לו‬
‫("הסיפור המתועד") ועוד‪ .‬מלבד הנ"ל תרגם שישה ספרים‬
‫משל חכמת יוון‪ ,‬חכמת בודהה‪ ,‬חכמת הזן‪ ,‬כשהבולט ביניהם‬
‫הוא כתביו של לאו־טה־צו‪ ,‬המשורר הסיני העתיק ביותר‬
‫בעולם בן המאה החמישית לפני הספירה‪.‬‬
‫אנו נפרדים היום מסופר גדול‪ ,‬מאיש רוח אציל נפש‪ ,‬מצניע‬
‫הליכות‪ ,‬אשר יצירותיו וכתביו יישארו לנצח בפנתיאון הספרות‬
‫העברית‪ .‬קאלו ייצג זן נדיר של כותבים ענווי עולם‪ ,‬החשים את‬
‫צופן העברית והזמן‪ ,‬שיצירתם נובעת מן האמת הפנימית‪.‬‬
‫המשוררת זלדה שוררה באחד משיריה הגדולים "לכל‬
‫אדם יש שם" את השמות השונים שאדם צובר בחייו‪" .‬לכל‬
‫איש יש שם שנתן לו אלוהים ונתנו לו אביו ואמו"‪ ,‬כך פותחת‬
‫זלדה את שירה‪ ,‬כשהסיום — הוא מכת המחץ של השיר‪:‬‬
‫"ונתן לו את מותו"‪ .‬מתברר כי גם המוות נותן שם לאדם‪.‬‬
‫שלמה קאלו עוזב אותנו לעולם שכולו טוב‪ ,‬ושמו הטוב‬
‫הולך לפניו‪ ,‬שם הנבנה בעמל וכישרון אמיתי‪ ,‬שם הזוהר מן‬
‫השפע המבורך של היצירות שהותיר לנו‪.‬‬
‫אסיים בקטע משירו של חיים נחמן ביאליק‪ ,‬שכתב בעצב‪:‬‬
‫"היה איש וראו איננו עוד‪,‬‬
‫שירת חייו באמצע נפסקה"‪.‬‬
‫המשורר נתן יונתן כתב בעקבות זאת את השיר בו כל מילה‬
‫מדברת על שלמה קאלו‪:‬‬
‫"כך נאהב לקרוא את סיפורי חיינו‪,‬‬
‫להיות כאגדת עבר שקופה ועצובה ומנחמת‪.‬‬
‫היה היה אדם וייסוריו רבו מאוד —‬
‫ולבבו קטון מלהכיל את צערו שלו‬
‫וצער העולם‪.‬‬
‫היה היה אדם ואהבת יפי האנשים קסום קסמה לו‪,‬‬
‫שבי אחריה‪ ,‬שבי עד כלותו כנר"‪.‬‬
‫שלמה קאלו הותיר אחריו מורשת ייחודית ביותר וזו השעה‬
‫לומר לו‪ ,‬כי דבריו נגעו ללב רבים וכי האור שהותיר אחריו‬
‫כיוצר וכמורה רוחני לא יכבה‪ .‬אשרינו שזכינו לחסות בצילו‪.‬‬
‫יהי זכרו ברוך‪.‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:36‬‬
‫‪‬‬
‫שלמה קאלו‬
‫חיים‬
‫— אני לא יודע מה להגיד‪.‬‬
‫הוא לא ידע כיצד להגיב‪ .‬ישב על הכיסא הגבוה‪ ,‬הלא‬
‫נוח‪ .‬הכיסא היה מעין מגדל עץ‪ ,‬שוודאי שימש פעם למטרות‬
‫שונות‪ .‬את הכיסא אסף ממגרש הכדורגל הסמוך‪ .‬מישהו‬
‫השאירו‪ ,‬או השליכו שם‪.‬‬
‫הוא לא ידע כיצד להגיב‪ .‬בחן בעינו הרואה (עינו האחרת‬
‫סומאה בילדותו) את הכוסית שלפניו‪ .‬העראק הצלול העיר‬
‫בגרונו דגדוג נעים‪ .‬יבוא בטח היום ולא יוכל עוד לשתות‪.‬‬
‫יבוא היום ויאסרו עליו את השתייה‪ .‬כמו שאסרו על שמס‬
‫טבנישווילי‪ .‬השכן טבנישווילי נפטר לפני שלוש שנים‪ .‬זכור‬
‫יזכור את המקרה‪ .‬טבנישווילי מת משום שלא שעה להזהרתו‬
‫של הרופא ולא חדל משתיית עראק‪ .‬המקרה זכור לו היטב‪.‬‬
‫— לחיים רבותיי!‬
‫— לחיים! — החרו החזיקו אחריו המסובים‪.‬‬
‫חייב הוא לשבת על הכיסא הגבוה‪ ,‬חסר המשענת‪ ,‬הכיסא‬
‫הבלתי נוח בתכלית‪ ,‬שעיקר שימושו — קביעת מסמרים‬
‫בפינות הגבוהות של החנות‪ ,‬מקום שם נתלו מחרוזות הבמיה‬
‫והפלפלים האדומים‪ .‬חייב הוא לשבת על מגדל העץ המגושם‬
‫הזה מאחר שהוא המארח‪.‬‬
‫— אדון חיים — פונה אליו אהרון מחלול‪ ,‬החייט — היה‬
‫לי הכבוד להכיר את עמנואל‪ .‬גם אותך היה לי כבוד להכיר‪,‬‬
‫אך גם אותו הכרתי‪ .‬סוף‪ ,‬סוף — אותה שכונה! — ראה החייט‬
‫לנכון לומר דבר מה לצדקתו ומילא כוסיתו עד השפה‪ ,‬לא‬
‫מעל השפה‪ .‬מין אמנות קנה לו במילוי הכוסית‪ .‬לא מילאה‬
‫כי אם גדשה נוזל‪ ,‬תפוח כעדשה גדולה‪ ,‬צלולה‪ ,‬מבטיחה‪,‬‬
‫מסתורית‪ ,‬מגרה‪ ,‬שעלה ונשק לשפה מבלי שנשפך‪.‬‬
‫— חיים — אומר יעקב‪ ,‬בעל המכולת שממול — חיים —‬
‫שב ומטעים בלשון כבדה — זה המזל שלך‪ .‬אתה — יש לך‬
‫מזל‪ ,‬חיים‪ .‬העמנואל הזה הביא לך מזל‪ .‬אנחנו מאחלים לך‬
‫שיהיה לך תמיד מזל‪ ,‬חיים! וגם לנו שיהיה מזל‪ .‬כמוך‪ .‬אנחנו‬
‫היום חוגגים‪ ,‬חיים‪ .‬אנחנו חוגגים על שעמנואל הלך‪ .‬על‬
‫שעמנואל עזב‪ .‬הסתלק‪ .‬לא היה מקום לשני ירקנים בשכונה‪.‬‬
‫אחד מהשניים היה צריך ללכת‪ .‬לעזוב‪ .‬אתה או עמנואל‪.‬‬
‫עמנואל או אתה‪ .‬אחד מהשניים‪ .‬תמיד אחד מהשניים צריך‬
‫ללכת‪ .‬תמיד אחד מהשניים צריך להישאר‪ .‬רק אחד נשאר‪.‬‬
‫תמיד‪ .‬אפילו בין איש ואישה נשאר תמיד אחד‪ .‬כל החיים‬
‫‪‬‬
‫‪47‬‬
‫‪ 2014.indb 47‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫‪48‬‬
‫ביחד‪ ,‬כל החיים שניים ובסוף אחד הולך ואחד נשאר‪ .‬אי‬
‫אפשר אחרת‪.‬‬
‫עמנואל גמר‪ .‬אתה נשארת‪ .‬הוא הלך‪ .‬הוא היה אדם כזה‪,‬‬
‫איך להגיד לך‪ ...‬פעם — רבתי אתו‪ .‬עוד מעט והלכנו מכות‪.‬‬
‫הוא אמר שאני שקרן‪ .‬הוא אמר שאני מניח בכוונה עיתון‬
‫מקופל מתחת לכף המאזניים שלי‪ .‬הוא אמר את הכול לפני‬
‫האנשים‪ ,‬לפני הקליינטים‪ .‬עוד מעט והלכנו מכות‪ .‬אבל היה‬
‫שם שוטר אחד‪ .‬ולא הייתה ברירה‪ .‬ובינתיים‪ ,‬הדם כבר לא‬
‫רתח‪ .‬כמה יכול דם לרתוח? דקה‪ ,‬שתיים‪ ,‬שלוש‪ .‬לא יותר‪.‬‬
‫תחשוב לרגע‪ ,‬חיים‪ ,‬במשך דקה‪ ,‬שתיים‪ ,‬שלוש — מתהפך‬
‫העולם‪ .‬הדם הרותח יהפוך את העולם‪ ...‬אבל הוא‪ ,‬עמנואל‪,‬‬
‫היה איש כזה… טוב שהיה שם שוטר‪ .‬אני זוכר עד היום‪.‬‬
‫בא עם הסינור הכחול הזה‪ ,‬המלוכלך שלו‪ ,‬בשביל מה בעצם‬
‫היה לובש סינור? אתה לא לובש סינור‪ ,‬אני לא לובש סינור‪,‬‬
‫שבתאי‪ ,‬שהוא אפילו קצב‪ ,‬לא לובש סינור‪ ,‬על מחלול לא‬
‫לדבר‪ ,‬דוד לא לובש סינור‪ ,‬איש לא לובש סינור‪ .‬רק הוא היה‬
‫לובש — בשביל מה?‬
‫— אני לא יודע — השיב‪ .‬במלוא הכנות‪.‬‬
‫— בשביל לעשות רושם למישהו? איזה סינור מלוכלך‪,‬‬
‫בחיי! לא ראיתי דבר כזה אף פעם‪ ,‬בהן צדק אני אומר לכם‬
‫— אף פעם לא ראיתי דבר כזה! והוא אמר לי שאני — שקרן‪.‬‬
‫לא‪ ,‬לא שקרן‪ .‬הוא דיבר בשפה אחרת‪ ,‬הרי אנחנו יודעים‪,‬‬
‫הוא קרא קצת ספרים‪ ,‬הוא לא אמר סתם "שקרן"‪ ,‬הוא אמר‬
‫איזה מלה אחרת‪ .‬אולי אתה‪ ,‬דוד‪ ,‬יודע את המלה?‬
‫— אולי‪.‬‬
‫— לא שקרן‪...‬‬
‫— כזבן‪ ,‬רמאי?‬
‫— לא‪ ,‬לא‪ .‬משהו אחר‪ .‬אני כבר זוכר‪ .‬הוא אמר לי‪:‬‬
‫"אתה מוליך שולל את הבריות!" "מוליך שולל" — מאיפה‬
‫הוא לקח את זה? אני לא יודע‪ .‬אני גם לא רוצה לדעת‪.‬‬
‫אני עד היום לא מבין — למה הוא עשה את זה? מה הוא‬
‫רצה להגיד בזה? אותו לא שיקרתי בשום דבר‪ .‬כשבא לקנות‬
‫משהו סילקתי את העיתון מכף המאזניים שלי‪ .‬ומה הוא‬
‫רצה ממני? איזה מין אדם היה זה‪ ,‬עמנואל? פעם‪ ,‬ישבנו‬
‫לפני החנות שלו‪ .‬לפני המקרה שסיפרתי‪ .‬זמן רב לפני זה‪.‬‬
‫ישבנו על הארגזים‪ .‬ישבנו ככה‪ ,‬שותקים‪ .‬מאחרי הצהריים‬
‫עד הערב‪ .‬עד שנראו הכוכבים‪ .‬לא תאמינו — ישבנו בלי‬
‫להגיד מלה‪ .‬לא זזנו מהמקום‪ .‬ולי לא היה רע! זאת אומרת‪,‬‬
‫לא הרגשתי עצמי חייב להגיד משהו‪ .‬זאת אומרת‪ ,‬היה לי‬
‫טוב‪ ,‬היה לי טוב מאוד‪ .‬אף פעם לא קרה לי דבר כזה‪ ,‬לשבת‬
‫עם מישהו‪ ,‬לשתוק — ולא להרגיש רע‪ .‬רק אתו קרה הדבר‪.‬‬
‫רק עם עמנואל‪ .‬מין בן אדם היה זה!‬
‫‪27/11/2014 10:46:36‬‬
‫— פעם — פתח דוד‪ ,‬בעל הקיוסק‪ ,‬המוכר במוצאי שבת גם‬
‫פלאפל — דיבר אתי על העץ‪ .‬עץ הדקל‪ ,‬זה שהילדים מורטים‬
‫אותו בכל ל"ג בעומר וסוכות והוא נשאר בכל זאת בחיים‪.‬‬
‫הוא אמר‪" :‬העץ יודע יותר מבני־אדם‪ .‬העץ‪ ,‬שורשיו במקור‪.‬‬
‫לבני אדם אין שורשים‪ .‬בני־אדם הם המקור והם לא יודעים‬
‫את הדבר הזה"‪ .‬אתם מבינים משהו? לא‪ .‬לא מבינים‪ .‬גם אני‬
‫לא מבין‪ .‬לא מבין דבר‪ .‬אבל יש מין רגש אחר‪ .‬נעים לשמוע‬
‫דברים כאלה‪ .‬דברים סתומים לגמרי ובכל זאת נעימים‪.‬‬
‫נעימים לשמיעה‪" .‬העץ יודע יותר מבני־אדם"‪ .‬איך בכלל‬
‫יכול עץ לדעת?‬
‫הוא היה מוכר ביוקר‪ .‬יקרן היה‪ .‬ובכל זאת‪ ,‬היו האנשים‬
‫באים וקונים‪ .‬מדוע? למה? משום מה? מדוע לא באו ולא‬
‫קנו אצלך‪ ,‬חיים‪ .‬מדוע העדיפו לקנות אצל עמנואל‪ ,‬למרות‬
‫שהוא מכר אותה סחורה — במחיר גבוה יותר? ואם הוא — אל‬
‫תתרגז אדון חיים‪ ,‬אנחנו מדברים כאן דוגרי — אם הוא היה‬
‫נשאר בשכונה‪ ,‬אתה היית מחוסל! כל אחד יגיד לך את זה‪.‬‬
‫וגם אתה יודע את זה‪ .‬כל אחד יודע את זה‪ .‬אין אדם שאינו‬
‫יודע את זה‪ ,‬ואתה — יותר מכולם‪.‬‬
‫נאנח‪ ,‬גמע מכוסיתו‪ ,‬השיבה מתונות אל השולחן‬
‫המאולתר‪ ,‬המורכב מארבעה ארגזים ריקים‪ ,‬תר אחרי מקום‬
‫ישיבה נוח יותר‪ .‬ברי היה לו שעל הכיסא שישב‪ ,‬לא יוכל‬
‫להמשיך ולשבת זמן רב‪.‬‬
‫דוד המשיך‪:‬‬
‫— הנשים חיבבו אותו אבל יותר מהנשים‪ ,‬הגברים‪ .‬ויותר‬
‫מהגברים — הילדים‪ .‬הוא היה מספר סיפורים‪ .‬גם אני ניסיתי‬
‫פעם לספר לילדים שלי סיפורים‪ .‬ברוך השם‪ ,‬יש לי שישה‬
‫בבית‪ ,‬מגיל שלוש עד תשע‪ .‬ניסיתי — ולא יכולתי‪ .‬אין רצון‪,‬‬
‫אין סבלנות‪ ,‬אין עצבים‪ .‬והוא היה מספר‪ .‬מתיישב בחוץ‪,‬‬
‫על הארגזים והילדים מיד מקיפים אותו והוא פותח ומספר‬
‫על מלך ומלכה‪ ,‬על עני ועשיר‪ ,‬על ילד וילדה‪ ,‬על ציפור‬
‫ועכבר; למה לא לגלות לכם את האמת? גם אני הקשבתי‪.‬‬
‫לא פעם‪ .‬בהתגנב ככה‪ ,‬עשיתי עצמי כמסתכל בחלון ראווה‬
‫של שבתאי ובינתיים — שומע ושומע ושומע‪ ...‬מה יש לדבר‬
‫— הסיפור תמיד היה מעניין‪ .‬אף פעם לא רבתי אתו‪ ,‬ברוך‬
‫השם! אבל גם לא התיידדתי‪ .‬קשה להתיידד אתו‪ .‬היה לו מין‬
‫אופי‪ .‬אומר "שלום" ומזעים פנים‪ .‬לא ראיתי אותו מחייך‪.‬‬
‫אף פעם לא ראיתי את עמנואל מחייך‪ .‬אשתו הייתה באה‬
‫במוצאי־שבת לקנות פלאפל בשביל הילדים שלהם‪ .‬חמש‬
‫מנות שלמות‪ .‬פעם אמרה לי‪" :‬עמנואל ביקש שאמסור‬
‫לך שתפסיק לעשות את הפלאפל מלחם ישן!" אני עושה‬
‫פלאפל מלחם ישן? מוסיף פירור או שניים‪ ...‬ואולי קצת‬
‫יותר — כמו כולם! מי עושה היום פלאפל בלי לחם ישן? —‬
‫‪ 2014.indb 48‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫התרעם והמשיך — שום דבר לא עניתי לה‪ .‬ואחר כך שוב באה‬
‫האישה ושוב אותו הדבר‪" :‬שתפסיק לעשות מלחם ישן"‪.‬‬
‫התרגזתי‪:‬‬
‫— "גבירתי הנכבדה" — אמרתי לה — "אף אחד לא כופה‬
‫עלייך לקנות פלאפל שלי!"‬
‫ואז הוא הפסיק להשיב ל"שלום" שלי‪ .‬מין ברייה כזאת‪,‬‬
‫מין אדם מיוחד במינו‪ .‬אתה עובר על פניו‪ ,‬סמוך סמוך‪ ,‬אומר‬
‫לו "שלום" במלוא הפה‪ ,‬הוא מביט עליך‪ ,‬נותן בך עיניים‬
‫ארוכות כאלו‪ ,‬כמו שיפודים‪ ,‬לא זז ממקומו‪ ,‬מחכה שתעבור‪,‬‬
‫ולא עונה‪ .‬ואחר כך גם אני הפסקתי לו את ה"שלום"‪ .‬סוף‪,‬‬
‫סוף‪ ,‬גם לי יש קצת כבוד! מה עשיתי לו‪ ,‬מה הוא רוצה ממני‪,‬‬
‫אני חייב לו משהו? אבל לא רבתי אתו‪ ,‬ברוך השם!‬
‫שבתאי סיפר משהו מגומגם על איזה יום קודר‪ ,‬חורפי‪ ,‬בו‬
‫נפגש עם עמנואל בשוק הסיטונאי‪ .‬הזדמן שם באקראי‪.‬‬
‫נכנסו לקפה‪ ,‬שתו קוניאק‪ .‬עמנואל סיפר לו איזה אגדה‬
‫על פרוצה שירדה לאיזה עמק ללקט איזה צרי יקר‪ .‬כוונתה‬
‫הייתה לחדול מדרכה הנלוזה ולהתפרנס ממכירת הצרי‪.‬‬
‫ופתאום התברר‪ ,‬שכל הצרי שהפרוצה הייתה מלקטת‪,‬‬
‫אוגרת‪ ,‬מייבשת‪ ,‬טוחנת ומוציאה לשוק למכירה‪ ,‬לא היה‬
‫שווה פרוטה‪ .‬אותו צרי עצמו ששכנתה ליקטה‪ ,‬אגרה‪ ,‬ייבשה‪,‬‬
‫טחנה והוציאה למכירה‪ ,‬היה בו כדי לרפא‪ ,‬היינו — שווה‬
‫היה מחירו הגבוה‪ ,‬בניגוד לזה שלה‪ .‬הפרוצה אמרה לשוב‬
‫לסורה כי ראתה שמונעים ממנה את הישועה‪ .‬באותו לילה‬
‫בו החליטה החלטתה‪ ,‬נדדה שנתה והיא הבחינה בשכנתה‬
‫המחליפה צרי בצרי — נוטלת מעמה ומשאירה תחתיו‬
‫משלה‪ .‬מה עשתה? — הוסיפה להעמיד פנים כישנה והתירה‬
‫לשכנתה לכלות מלאכתה‪ .‬ואז לפתע הפך גם הצרי שלה‬
‫מועיל ושווה מחירו הגבוה! אלא שהפרוצה פסקה מלמכור‬
‫אותו והחלה מחלקת אותו חינם אין כסף‪ .‬את פרנסתה מצאה‬
‫בקיבוץ נדבות‪.‬‬
‫— "אתה" — פסק אז עמנואל לקצב — "הינך האישה‬
‫הפרוצה‪ .‬אלא שחסר אתה את השכנה שתוכל להציל אותך‬
‫בעוד מועד"‪.‬‬
‫— מוזר מאוד! — צייץ מחלול החייט‪.‬‬
‫— שלשום — סיפר המארח בקול כבד — נכנס אצלי‪.‬‬
‫בא‪ ,‬התיישב מולי‪ ,‬שתק‪ .‬גם אני שתקתי‪ .‬בא לקוח‪ ,‬קמתי‪,‬‬
‫שירתתי את הלקוח‪ .‬עברה שעה‪ ,‬שעתיים‪ .‬קם‪ ,‬קרב אלי‪:‬‬
‫— "חיים" — אמר — "באתי לבקש ממך מחילה"‪.‬‬
‫— "על שום מה?" — שאלתי‪.‬‬
‫— "על גזילת פרנסה" — השיב והוסיף — "העליתי מחירים‬
‫אך הדבר לא הועיל‪ .‬סלח ומחל!"‬
‫‪27/11/2014 10:46:36‬‬
‫לא הבנתי דבר וחצי דבר‪ .‬ועוד אני עומד משתומם‪ ,‬כרע‪,‬‬
‫נפל על הארץ‪:‬‬
‫— "לא אקום" — פסק — "עד שלא תסלח ותמחל!"‬
‫מיהרתי להשיבו‪:‬‬
‫— "סלחתי ומחלתי!"‬
‫נשק לידי והלך‪.‬‬
‫— ולמחרת — באו וסיפרו‪.‬‬
‫— גם בעיתונים כתבו‪.‬‬
‫— מין דבר שכזה!‬
‫— הצית את ביתו ובית השכנים!‬
‫— ניסה להצית עוד בתים‪.‬‬
‫— טען שזה סיכוי הגאולה האחרון‪.‬‬
‫— בקושי השתלטו עליו‪.‬‬
‫— מין ברייה שכזו!‬
‫‪‬‬
‫— לחיים!‬
‫פיסול — מיכה אולמן‪ .‬מעבר‪1989 ,‬‬
‫‪49‬‬
‫‪ 2014.indb 49‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫האו"ם מה־‪ 29‬בנובמבר ‪ ,1947‬בדבר חלוקת ארץ־ישראל‬
‫מרדכי נאור‬
‫והקמה קרובה של מדינה יהודית‪ ,‬הרעישה אותה‪ .‬במכתב‬
‫לדורמן מה־‪ 30‬בנובמבר כתבה‪" :‬קודם כול מזל טוב לכולנו‪.‬‬
‫אני מרוצה מאוד ומקווה שבספר השירים החדש שלי שאתם‬
‫מתכננים להוציאו ב־‪ ,1948‬יופיעו המילים‪ :‬שנה ראשונה‬
‫לגאולה‪ .‬שאלוהים יעזור לנו שהכול יעבור בשלום"‪.‬‬
‫שלום לא היה בארץ־ישראל שלאחר ה־‪ 29‬בנובמבר‬
‫דיה מולודובסקי (‪ )1975-1894‬הייתה סופרת ומשוררת‬
‫‪ .1947‬כבר ב־‪ 30‬בנובמבר החלו התנגשויות־דמים שיזמו‬
‫יידיש נודעת‪ ,‬שהתגוררה בפולין‪ ,‬בארצות הברית‪,‬‬
‫הערבים‪ ,‬בנסותם למנוע את יישום החלטת האו"ם‪ .‬מספר‬
‫ותקופה קצרה גם בישראל‪ .‬היא כתבה ופרסמה ספרים לגדולים‬
‫החללים היהודים גדל מיום ליום וזו הייתה ראשיתה של‬
‫ולקטנים‪ ,‬ובארץ־ישראל של ימי טרם־המדינה זכו להצלחה‬
‫מלחמה ארוכה וקשה — היא מלחמת העצמאות‪.‬‬
‫מרובה שירי הילדים שלה‪ ,‬שתורגמו על־‬
‫אווירת החירום וההיחלצות‬
‫ידי נתן אלתרמן‪ ,‬פניה ברגשטיין‪ ,‬מרים‬
‫שהייתה מנת חלקו של היישוב היהודי‬
‫ילן־שטקליס‪ ,‬אברהם לוינסון ואחרים‪.‬‬
‫בארץ כבר מהימים הראשונים של‬
‫ספרה "פתחו את השער" שראה אור‬
‫דצמבר ‪ ,1947‬הגיעה גם לאמריקה‬
‫בהוצאת הקיבוץ המאוחד ב־‪ ,1945‬היה‬
‫וקדיה מולודובסקי החליטה לתרום‬
‫לקלאסיקה‪ ,‬ושירים כגון "גלגולו של‬
‫את חלקה בהעלאת המוראל‪ .‬היא‬
‫מעיל" ו"הילדה איילת" (בתרגומו של‬
‫ביקשה לסייע‪ ,‬כפי יכולתה‪ ,‬ל"הגנה"‪,‬‬
‫נתן אלתרמן) ו"פתחו את השער" (שנתן‬
‫ארגון־המגן הכלל־יישובי שממנו צמח‬
‫את שמו לספר — בתרגומה של פניה‬
‫צה"ל‪ .‬לשם כך שלחה לעורך העיתון‬
‫ברגשטיין)‪ ,‬היו שגורים וידועים לכל ילד‬
‫"במעלה"‪ ,‬משה מוסנזון‪ ,‬חבר קיבוץ‬
‫כמעט‪.‬‬
‫נען (ואביה של הסופרת דבורה עומר)‪,‬‬
‫עניינו של מאמר זה הוא ב"שיר‬
‫שיר ארוך על שלושה ילדים בני ‪,7-5‬‬
‫מגויס" שלה‪ ,‬שנחבא כל השנים בכרך‬
‫המעוניינים להצטרף ל"הגנה"‪.‬‬
‫ישן של הדו־שבועון "במעלה"‪ ,‬ואשר‬
‫"במעלה"‪ ,‬שהופיע מאז ‪,1925‬‬
‫נכתב ככל הנראה בימים הראשונים‬
‫היה עיתון מקובל בימים ההם —‬
‫של מלחמת העצמאות ופורסם ב־‪19‬‬
‫בהסתדרות הנוער העובד שהוציאה‬
‫קדיה מולודובסקי‬
‫בדצמבר ‪ .1947‬שמו‪" ,‬הבריגדה‬
‫אותו‪ ,‬בהתיישבות העובדת ובקרב‬
‫הקטנה" ("די קליינע בריגאדע")‪ ,‬והוא תורגם לעברית על־ידי‬
‫סופרים ומשוררים צעירים שפרסמו בו את יצירותיהם‬
‫אברהם לוינסון‪ .‬התיבה "מגויס" בהקשר זה היא דו־משמעית‪:‬‬
‫הראשונות‪ .‬כך עשו זרובבל גלעד‪ ,‬חיים חפר‪ ,‬אורי ברנשטיין‪,‬‬
‫הן שיר שנועד לגייס דעת־קהל והן שיר שעניינו גיוס בפועל‪,‬‬
‫דבורה עומר ועוד‪.‬‬
‫אם כי של מתגייסים לא תקניים כל־כך‪.‬‬
‫מוסנזון מסר את השיר‪" ,‬די קליינע בריגאדע" לאחד‬
‫המשוררת‪ ,‬ילידת פולין שהתגוררה בניו־יורק מאז ‪,1935‬‬
‫ממתרגמיה המובהקים של קדיה מולדובסקי בארץ — אברהם‬
‫עקבה כל העת אחר הנעשה בארץ־ישראל‪ ,‬והייתה קשורה‬
‫לוינסון — סופר‪ ,‬משורר‪ ,‬מתרגם ומי שעמד בראש המרכז‬
‫במיוחד ליוצרים ולאנשי תרבות כאן‪ .‬אחד הבולטים שבהם‬
‫לחינוך ולתרבות של הסתדרות העובדים‪ .‬לוינסון לא רק תרגם‬
‫היה זאב יוסקביץ' (יוסיפון)‪ ,‬חבר קיבוץ ובוהמיין תל־אביבי‪,‬‬
‫את השיר; הוא גם ערך בו מספר שינויים‪ ,‬גרע בית אחד והוסיף‬
‫שבין השאר ערך את רבעון הקיבוץ המאוחד "מבפנים"‪ .‬הוא‬
‫חמישה בתים וקשר אותו לתל־אביב‪ֵ ,‬שם שלא הוזכר במקור‬
‫שיזם את הוצאת הספר "פתחו את השער"‪ .‬ידיד אחר שלה‬
‫היידי‪ .‬לא ידוע אם הוא עשה זאת בתיאום עם המחברת‪.‬‬
‫היה מנחם דורמן מגבעת ברנר‪ ,‬העורך הראשי של הוצאת‬
‫שירה של קדיה מולודובסקי תאם את אופי גיליון‬
‫הקיבוץ המאוחד‪.‬‬
‫"במעלה" שבו פורסם‪ .‬נכללו בו רשימות ודיווחים על הקרבות‬
‫ידידיה בארץ לחצו עליה לבוא ולהשתקע כאן‪ ,‬ולפחות‬
‫הראשונים‪ ,‬על חברי הנוער העובד שנפלו על הגנת הנגב‪.‬‬
‫להגיע לביקור ממושך‪ .‬זה תוכנן ל־‪ ,1947‬נדחה ל־‪1948‬‬
‫להלן השיר‪ ,‬כפי שהופיע ב"במעלה"‪ ,‬גיליון ‪,)400) 24‬‬
‫ונדחה שוב בשל קרבות מלחמת העצמאות‪ .‬החלטת עצרת‬
‫מ־‪ 19‬בדצמבר ‪:1947‬‬
‫ק‬
‫‪50‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:37‬‬
‫"שיר מגויס"‬
‫של קדיה מולודובסקי‬
‫‪ 2014.indb 50‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫ַה ְּב ִר ָיג ָדה ַה ְ ּק ַט ָ ּנה‬
‫מאת קדיה מולודובסקי‬
‫כּ וֹ ְתבִ ים ְּב ִמכְ ָּתב לִ י‪ֲ ,‬א ׁ ֶשר ִק ַּבלְ ִּתיו‬
‫ל־אבִ יב‪:‬‬
‫ֵמ ָה ִעיר ָה ִעבְ ִרית ַה ְ ּגדוֹ לָ ה ֵּת ָ‬
‫לשה יְ לָ ִדים‪ַ ,‬חבְ ַר ָ ּיה ְק ַט ָ ּנה‪,‬‬
‫ׁ ְש ׁ ָ‬
‫ֶה ְחלִ יט ּו לָ לֶ כֶ ת לַ ֲהגָ נָ ה‪.‬‬
‫ן־שבַ ע‪— ,‬‬
‫ׁ ָשאוּל ֶּב ָ‬
‫ן־ש ׁש‪ּ ָ ,‬גד ֶּב ׁ ֶ‬
‫ן־ח ֵמ ׁש‪ָ ,‬דּ ן ֶּב ׁ ֵ‬
‫ישיבָ ה ַעל ַה ֶ ּגבַ ע‪.‬‬
‫ׁ ְשלָ ׁ ְש ָּתם נִ כְ נְ ס ּו לִ ׁ ִ‬
‫ט־א ׁש וְ גָ ְפ ִרית‪:‬‬
‫ִדּ ְּבר ּו וְ ׁ ָש ְפכ ּו לַ ַה ֵ‬
‫ְרצוֹ נָם לְ ָהגֵ ן ַעל ַא ְר ָצם ָה ִעבְ ִרית‪.‬‬
‫ן־ח ֵמ ׁש‪:‬‬
‫הוֹ ִד ַיע ׁ ָשאוּל יֶ לֶ ד ֶּב ָ‬
‫ָאקוּם נֶ גֶ ד ַטנְ ק‪ ,‬לֹא ֶא ְפ ַחד ִמ ּ ְפנֵי ֵא ׁש‪.‬‬
‫מ ּובָ ן ֵמ ַע ְצמוֹ ! — ָדּ ן ְּבנַ ַחת ָענָה —‬
‫ֲאנַ ְחנ ּו נִ ְהיֶ ה ְּב ִריגָ ָדה ְק ַט ָ ּנה‪.‬‬
‫ָסח ָ ּגד‪ָ :‬מה ַא ֶּתם‪ ,‬זַ ֲאטו ִּטים ְּכנֶ גְ ִדּ י?‬
‫ֲאנִי ֶא ֱהיֶה ַה ְּמ ַפ ֵ ּקד ַה ְ ּיהו ִּדי‪.‬‬
‫ָהלְ כ ּו וְ ָא ְמר ּו לַ ּמוֹ ָרה ַּב ְּמכִ ינָ ה‪:‬‬
‫ִר ׁ ְש ִמי ֶא ׁת ְשלָ ׁ ְש ֵּתנ ּו ַּב ֲהגָ נָ ה‪ִ.‬‬
‫ַה ּמוֹ ָרה ַּביְ לָ ִדים ַמ ָּב ָט ּה נָ ֲע ָצה‪,‬‬
‫ֹאשה נִ ַענְ ָעה ּובִ ְצחוֹ ק ִהיא ּ ָפ ְר ָצה‪:‬‬
‫ר ָׁ‬
‫ַא ֶּתם עוֹ ד כּ וֹ ְתבִ ים ִּב ׁ ְשגִ יאוֹ ת — נְ ָע ִרים —‬
‫ּובַ ֲהגָ נָ ה ֵאין ָמקוֹ ם לְ בו ִּרים‪.‬‬
‫ָרא ּו ַהיְ לָ ִדים‪ַ :‬ה ּמוֹ ָרה ַמ ְפ ִר ָיעה‪,‬‬
‫ָהלְ כ ּו וְ כִ ְ ּנס ּו יְ ׁ ִשיבָ ה ַּב ׁ ְשנִ ָ ּיה‪.‬‬
‫ִק ֵּמט ֶאת ַה ֶּמ ַצח ָ ּגד ַה ְּמ ַפ ֵ ּקד‪:‬‬
‫ֲאנִ י ַה ָ ּק ׁ ִש ׁיש‪ ,‬וַ ֲעלֵ יכֶ ם לְ ַצ ֵ ּית‪.‬‬
‫ר־ע ּתוֹ נִ ים ָהעוֹ ֵמד ַּב ּ ִפ ָ ּנה‬
‫מוֹ כֵ ִ‬
‫ּ‬
‫הוּא־הוּא ׁ ֶש ִי ֵּתן ָה ֵע ָצה ַה ְ ּנכוֹ נָ ה‪.‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:37‬‬
‫ׁ ְשלָ ׁ ְש ָּתם ְּב ֵעינָ יו ָמ ְצא ּו ֵחן ַדוְ ָקא‬
‫וַ יַ ַען לָ ֶהם‪ ,‬לֹא ׁ ָש ָהה ַאף ַדּ ָ ּקה‪:‬‬
‫לְ כ ּו לַ ָּמקוֹ ם ּבוֹ כּ וֹ ְתבִ ים ִע ּתוֹ נִ ים‪,‬‬
‫ׁ ָשם יוֹ ׁ ְשבִ ים יְ הו ִּדים ֲחכָ ִמים ּונְ בוֹ נִ ים‪.‬‬
‫"פ ַרד"‬
‫ֶא ְתכֶ ם יְ ַק ְּבל ּו ְּבכָ בוֹ ד‪ְּ ,‬ב ּ ַ‬
‫ּובַ ֲהגָ נָה ֵּת ָר ׁ ְשמ ּו ׁ ָשם ִמ ָ ּיד‪.‬‬
‫לְ כ ּו־נָ א לְ א ֶֹר ְך ָה ְרחוֹ ב יְ ׁ ָשרוֹ ת‪,‬‬
‫ׁ ָשם ַּביִ ת ִּת ְראוּ‪ְ ׁ ,‬ש ָמ ׁשוֹ ָתיו ַמזְ ִהירוֹ ת‪.‬‬
‫"שלוֹ ם"‪ְּ ,‬ת ַד ְּבר ּו ִּב ְתב ּונָ ה‪,‬‬
‫ַּת ִ ּגיד ּו ׁ ָ‬
‫ְּב ׁש ּובְ כֶ ם לִ י ּתוֹ ד ּו ַעל ֵע ָצה נְ בוֹ נָ ה‪.‬‬
‫ד־ח ּ ָפזוֹ ן‪,‬‬
‫ָהלְ כ ּו ַהיְ לָ ִדים ְּב ִמ ְצ ַע ִ‬
‫ׁ ְשלָ ׁ ְש ָּתם נִ ְת ַק ְּבל ּו ְּבכָ בוֹ ד ּובְ ָרצוֹ ן‪.‬‬
‫ָהעוֹ ֵר ְך ַע ְצמוֹ לַ יְ לָ ִדים ִמ ׁ ְש ָּת ֶאה‪:‬‬
‫ַמה‪ֲ ,‬הגָ נָ ה‪ ,‬זֶה יָ ֶפה‪ ,‬זֶה נָ ֶאה!‬
‫ַאך ְּת ִח ָ ּלה ֲעלֵ יכֶ ם לִ ְרחֹץ ַה ָ ּי ַדיִ ם‪,‬‬
‫לִ ְק ׁשֹר ָּכ ָראוּי ְ ׂשרוֹ כֵ י ַה ַ ּנ ֲעלַ יִ ם‪.‬‬
‫ִה ּנֵה גַ ם ּ ְפנֵ יכֵ ם לֻ כְ לְ כוּ‪ ,‬זֶ ה לֹא טוֹ ב!‬
‫וְ ֶא ָחד ִמ ֶּכם — גַ ם ַא ּפוֹ הוּא ָרטֹב‪.‬‬
‫ְּב ַמ ָ ּצב ָּכזֶ ה — מ ּובָ ן ַה ָדּ בָ ר —‬
‫י־א ְפ ׁ ָשר‪.‬‬
‫ַּב ֲהגָ נָ ה לַ ֲעבֹד ִא ֶ‬
‫ָּכאן ַמיִ ם ַּב ֶּב ֶרז‪ ,‬וְ כָ אן ַה ַּס ּבוֹ ן‪,‬‬
‫ַמ ֶ ּגבֶ ת ַצ ָחה ִּת ְמ ְצא ּו ָּב ָארוֹ ן‪.‬‬
‫ָקם ָ ּגד ַה ְמ ַפ ֵ ּקד ּוכְ ָאב ַר ֲח ָמן‬
‫ָר ַחץ וְ ׁ ִש ְפ ׁ ֵשף ֶאת ַה ְ ּגדוּד ַה ָ ּק ָטן‪.‬‬
‫ישיָה לַ ִּמ ְר ּ ֶפ ֶסת ָצ ָע ָדה‬
‫ַה ׁ ּ ְשלִ ׁ ִ‬
‫וְ ׁ ָשם ֻצ ְּל ָמה ָּכל ַה ְּב ִריגָ ָדה‪.‬‬
‫ָהלְ כ ּו ו ָּפנ ּו ָאז ֵאלָ יו ַהיְ לָ ִדים‪:‬‬
‫ה־א ָחד‪ְ ׁ ,‬ש ַמע ֶר ּב יְ הו ִּדי‪,‬‬
‫ָא ְמר ּו ּ ֶפ ֶ‬
‫ִהבְ ִהיק ּו ּ ָפנֶ ָיה ְּבגִ יל וְ גָ אוֹ ן‬
‫ן־ה ָּמ ֳח ָרת ַּב ַע ּמוּד ָה ִר ׁ‬
‫אשוֹ ן‪.‬‬
‫ְּב ִע ּתוֹ ַ‬
‫יְ ֵהא זֶה ְּבסוֹ ד‪ַּ ,‬בל יֵ ַדע ַאף ֶא ָחד‪,‬‬
‫ּובַ ֲהגָ נָ ה ִּת ְר ׁ ְש ֵמנ ּו ִמ ָ ּיד‪.‬‬
‫ל־אבִ יב‬
‫כּ וֹ ְתבִ ים ְּב ִמכְ ָּתב לִ י‪ִּ ,‬כי ָּכל ֵּת ָ‬
‫ת־צחוֹ ק ַה ִ ּצלוּם ֶה ָחבִ יב‪.‬‬
‫ִק ְּבלָ ה ְּבבַ ְ‬
‫ָע ַצם ֶאת ֵעינוֹ ָה ַא ַחת ַה ּמוֹ כֵ ר‪,‬‬
‫ׁ ָשלַ ח ַּביְ לָ ִדים ַמ ָּבטוֹ ַהחוֹ ֵדר‪:‬‬
‫ת־צחוֹ ק ְּכפ ּולָ ה‪:‬‬
‫וְ ָאנ ּו ִּבנְ יוּ־יוֹ ְרק ְּבבַ ְ‬
‫לְ זוֹ ַה ְּב ִריגָ ָדה — ַא ֲהבָ ה ו ְּת ִהלָ ה‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪51‬‬
‫‪ 2014.indb 51‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫‪52‬‬
‫להלן מספר הערות על השיר ועל תרגומו של לוינסון‪:‬‬
‫השיר המקורי‪ ,‬כפי שהוא מופיע ב"מארציפאנעס" (וראו‬
‫להלן)‪ ,‬כלל ‪ 27‬בתים ו־‪ 54‬שורות‪ .‬אצל לוינסון עלה המספר‬
‫ל־‪ 32‬בתים ו־‪ 64‬שורות‪ .‬הבית הראשון בשיר המקורי הושמט‪,‬‬
‫ובמקומו הוכנס בית בן שתי שורות‪ ,‬המסביר כי המשוררת‬
‫היושבת בניו־יורק‪ ,‬קיבלה את הסיפור על שלושת הילדים‬
‫מהארץ והיא מביאה אותו בהרחבה‪.‬‬
‫לוינסון שינה את שמות הילדים‪ .‬אצל מולודובסקי‬
‫שמותיהם היו שלום‪ ,‬ברוך ומשה‪ .‬בתרגום העברי הם קיבלו‬
‫שמות צבריים יותר‪ :‬שאול‪ ,‬דן וגד‪ .‬במקור וגם בתרגום יש‬
‫מסר חינוכי‪ :‬המורה‪ ,‬שאליה פנו השלושה כדי ש"תרשום‬
‫אותם להגנה"‪ ,‬חייכה ואמרה שהם עדיין כותבים בשגיאות‬
‫וב"הגנה" לא יקבלו ילדים בורים כמותם‪ .‬השלושה החליטו‬
‫למצוא דרך משלהם כדי להגיע ל"הגנה"‪.‬‬
‫רוב השיר מוקדש למסלול אותו עברו‪ ,‬עד שזכו‬
‫להצטלם בתור "הבריגדה הקטנה"‪ .‬בשני הבתים האחרונים‪,‬‬
‫שאינם במקור היידישאי‪ ,‬מסופר כי צילום שלושת‬
‫המתנדבים הצעירים נתקבל בתל־אביב בחיבה‪ ,‬והמשוררת‬
‫הניו־יורקית הוסיפה מרחוק את הברכה‪" :‬לזו הבריגדה —‬
‫אהבה ותהילה"‪.‬‬
‫חוקרת ספרות הילדים‪ ,‬פרופ' מירי ברוך‪ ,‬נתבקשה על־‬
‫ידינו להשוות את המקור לתרגום‪ .‬היא מצאה‪ ,‬כי בעוד‬
‫שקדיה מולודובסקי כתבה בנוסח של אגדת ילדים‪ ,‬לוינסון‬
‫הדגיש יותר את הממד האקטואלי‪ .‬היא כתבה שיר חביב‬
‫ומשעשע‪ ,‬שבמרכזו רצונם של הילדים להיות גיבורים‪ ,‬כפי‬
‫שהיה מקובל בכל היצירות של אותה תקופה‪ ,‬ובין בתיו‬
‫"שתלה" מסרים חינוכיים לילדים‪ ,‬כגון הצורך לדעת קרוא‬
‫וכתוב לפני כל מעשה אחר‪ ,‬והחובה להתרחץ ולשרוך כהלכה‬
‫את שרוכי הנעליים‪ .‬לוינסון חידד מסרים אלה והוסיף גם‬
‫משלו‪.‬‬
‫עד כמה שידוע‪ ,‬השיר "הבריגדה הקטנה" לא ראה אור‬
‫פעם נוספת מאז שפורסם בשלהי ‪ .1947‬מולודובסקי כינסה‬
‫אותו‪ ,‬במקורו היידי‪ ,‬בספרה "מארצעפאנעס" (מרציפנים)‪,‬‬
‫שהופיע בניו־יורק בשנת ‪ .1970‬כותר המשנה של הספר היה‪:‬‬
‫"מעשהלאך און לידער פאר קינדער און יוגענט" (מעשיות‬
‫ושירים לילדים ולצעירים)‪.‬‬
‫בנוסח זה לא מופיעים הבית הראשון ושני הבתים‬
‫האחרונים‪ ,‬וכן לא שני בתים באמצע השיר לערך‪ ,‬שנוספו‬
‫רק בתרגומו של לוינסון‪ .‬האם הם היו בשיר המקורי‪ ,‬כפי‬
‫שנשלח ל"במעלה"? לא ידוע‪ .‬ככל הנראה לא‪.‬‬
‫אשר לקדיה מולודובסקי‪ ,‬היא הגיעה בסופו של דבר‬
‫לישראל במרס ‪ .1949‬נערכו לה כאן קבלות־פנים חגיגיות‬
‫‪27/11/2014 10:46:37‬‬
‫והיא אומצה רשמית על־ידי מוסדות ההסתדרות ובעיקר‬
‫על־ידי מועצת הפועלות‪ .‬בשלוש שנים שבהן חייתה‬
‫בישראל עם בעלה שמחה לב היו לה שמחות קטנות‬
‫ואכזבות גדולות‪ .‬היא התקבלה ברצון ובשמחה במוסדות‬
‫חינוך של התנועה הקיבוצית‪ ,‬הרצתה ואף ערכה‪ ,‬במשרה‬
‫חלקית‪ ,‬כתב־עת ביידיש בשם "היים" (בית)‪ .‬ניסיונותיה‬
‫לעניין את התיאטראות המקומיים במחזות שכתבה — לא‬
‫צלחו‪ .‬גם היחס השלילי ליידיש בישראל הצעירה לא היה‬
‫לרוחה‪.‬‬
‫ב־‪ 1952‬חזרה לאמריקה‪ .‬היא הוסיפה לכתוב ולפרסם‪.‬‬
‫ב־‪ 1971‬הוענק לה פרס איציק מאנגר לספרות יידיש‪.‬‬
‫אם לחזור לשירה ה"מגויס"‪ ,‬תרתי־משמע‪" ,‬הבריגדה‬
‫הקטנה" ראוי להזכיר צירוף מקרים מעניין‪ :‬באותו יום‬
‫עצמו בו פורסם השיר ב"במעלה"‪ ,‬הופיע בעיתון "דבר"‪,‬‬
‫במדור "הטור השביעי"‪ ,‬שירו הנודע של נתן אלתרמן "מגש‬
‫הכסף"‪ .‬אלתרמן‪ ,‬כידוע‪ ,‬הוא שהפך כמה משיריה של קדיה‬
‫מולודובסקי‪ ,‬בתרגומו‪ ,‬לנכסי צאן ברזל של ספרות הילדים‬
‫‪‬‬
‫העברית‪.‬‬
‫פיסול — מיכה אולמן‪ .‬מים‪1997 ,‬‬
‫‪ 2014.indb 52‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫חנוך לנצמן‬
‫אברהם לנצמן — סופר‪ ,‬מתעד‬
‫וחוקר השואה והתקומה‬
‫ו‬
‫‪26.10.2013-1.9.1923‬‬
‫רשה הופצצה ביום הולדתו ה־‪ 16‬של אבי‪ ,‬הוא אברהם‬
‫לנצמן‪ ,‬שמצא עצמו אוחז בידו של אחיו הקטן‪ ,‬והם‬
‫נסחפו בים אדם הנס וגבם לבית הקברות היהודי‪ .‬לדבריו‬
‫"אילו המתים יכלו לברוח משם‪ ,‬גם הם היו עושים זאת"‪.‬‬
‫בעולם מציינים ‪ 75‬שנים למלחמת העולם השנייה ו־‪100‬‬
‫למלחמה הראשונה‪ .‬לפי פרסומים בגרמניה בתערוכות‬
‫מנסים לחלוק באחריות לזוועות‪ ,‬ומדגישים שבמלחמה‬
‫הראשונה החלה השמדת בני אדם תעשייתית והשימוש בגז‪.‬‬
‫מה"אליבי" מתברר גם מה לא למדו בין ולאחר המלחמות‪,‬‬
‫ומסתבר שברישום קורות הימים בידי המנוצחים "לוקה"‬
‫ההיסטוריה בדמנטיה‪.‬‬
‫אבי‪ ,‬אברהם לנצמן‪ ,‬כתב ‪ 7‬ספרים בנושאי השואה‪ ,‬הגבורה‬
‫והתקומה‪ ,‬ספרים שהם כמצבה במילים לדור שעלה בלהבות‪.‬‬
‫הוא שרד ‪ 7‬מחנות‪ ,‬כמו חבריו‪ ,‬ומשסיימו את "אוניברסיטת‬
‫הגיהינום עלי אדמות"‪ ,‬הם זכו בתואר "ניצולים"‪ .‬אבי טען‬
‫שהוא וחבריו הם "עדי הראיה והשמיעה לחורבן‪ ,"...‬ולמה‬
‫שמסוגל לעולל האדם‪ .‬הניצולים הם אלה שזיכרונם משמש‬
‫בית קברות לקורבנות‪ ,‬אבל גם לגבורה יהודית בכל החזיתות‪,‬‬
‫כמו גבורתן של אימהות שנלחמו בציפורניים על ילדיהן‪.‬‬
‫להלן סקירה קצרה של ספרי אברהם לנצמן על השואה‬
‫והתקומה‪:‬‬
‫‪" ‬נעורים בדרכים" (‪ — )1964‬מהספרים הראשונים‬
‫‬
‫שהודפסו גם כעדות‪ .‬הספר מקיף את התקופה מפרוץ‬
‫המלחמה ועד סיומה‪ .‬העלילה מתרחשת בוורשה ובשבעה‬
‫מחנות כפייה‪ .‬ב־‪ 1992‬ראתה אור מהדורה שנייה‪ .‬הספר‬
‫תורגם ביפן‪ ,‬בברזיל‪ ,‬וכן בשפות — אנגלית ופולנית —‬
‫הקדמה למהדורה השנייה באנגלית ובפולנית כתב שר‬
‫החוץ‪ ,‬חסיד אומות העולם פרופ' ברטושבסקי‪.‬‬
‫‪" ‬אודם עין של דין" (‪ — )1992‬שעניינו הטיעון על "חוסר‬
‫‬
‫הידיעה"‪ .‬מסקנתו של הספר היא שכולם ידעו‪ .‬הספר‬
‫פורסם לרגל כנס בינלאומי ב־‪ 10.5.92‬שיזם אברהם‬
‫לנצמן וגם ניהל משך ‪ 3‬ימים בהילטון ת"א ובירושלים‬
‫בהשתתפות מאות ניצולים מ־‪ 12‬מדינות‪ ,‬ניצולים ממחנה‬
‫'פיונקי' וממחנות נוספים‪.‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:38‬‬
‫אברהם לנצמן‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫"נפשי קשורה בנפשם" (‪ — )1993‬שעניינו החשבון הפתוח‬
‫עם המרצחים עד סוף כל הדורות — אות קין על מצח‬
‫הגרמנים ועוזריהם‪.‬‬
‫"למחרת השחרור" (‪ — )1995‬הספר עוסק אירועים פחות‬
‫ידועים מאותן שנים‪.‬‬
‫"שנים ללא שמש" (‪ — )1997‬ספר המתריס כנגד הניסיון‬
‫"לנקות מעוון" את הצבא הגרמני‪" ,‬הוורמכט"‪ ,‬שהיה‬
‫בעצם שותף לפשעי הנאצים‪.‬‬
‫"וייסעו ויחנו" (‪ — )1998‬ספר שעניינו הנדודים והמנוסה‬
‫אחרי השחרור‪ ,‬השהייה במחנות‪ ,‬בהכשרה‪ ,‬במאבק‬
‫לעלייה ארצה‪ ,‬ובהקרבה של הניצולים במאבק על‬
‫המדינה שבדרך‪.‬‬
‫"שרידי זקסהאוזן" (‪ — )2005‬הספר מספר על ניסויים‬
‫בילדים‪ ,‬מתאר את המתרחש במחנות ובגטאות‪ ,‬מביא‬
‫עדויות על מעשי הצבא הגרמני ומזכיר את הקמת מצבה‬
‫ביוזמת תלמידים גרמניים במחנה 'גלוון' שבמסלול מצעד‬
‫המוות ועוד‪.‬‬
‫הספרים זכו לביקורות נלהבות בעיתונות‪.‬‬
‫אבי שימש כיו"ר ארגון ניצולי זקסנהאוזן בישראל וכסגן‬
‫נשיא ארגון הניצולים הבינלאומי‪ ,‬המאגד ‪ 18‬מדינות‪ .‬כנציג‬
‫בהנהלת מרכז הארגונים‪ ,‬ניסה לפעול להנצחה‪ ,‬ופנה לרשות‬
‫‪‬‬
‫‪53‬‬
‫‪ 2014.indb 53‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫מספרי אברהם לנצמן‬
‫לזכויות ניצולי השואה‪ ,‬לקיים את האירוע 'ספרים מן התהום'‬
‫בו הציגו השרידים את ספריהם‪.‬‬
‫אבי נולד בפולין 'ביוזפוב' ליוסף יהודה לנצמן ואיטה‬
‫ברינדל לבית כץ‪ .‬סבו חנוך־הינך לנצמן הרביץ בו תורה‪ .‬היה‬
‫צאצא ליהודי הקדוש מ'פשיסחה'‪ .‬יחיד נותר ממשפחתו‬
‫שהתגוררה בוורשה‪ .‬אבי מצא לעת זקנתו מאמר של אביו‬
‫בעיתון ביידיש בנושא חינוך — זה השריד האחרון שנותר‪.‬‬
‫ואלה דבריו של אברהם לנצמן‪" :‬אילו היה קיים אלוהים‪...‬‬
‫וודאי היה טובע בים דמעות תושבי הגטו זקנים וצעירים‪,‬‬
‫אבות ואימהות לפני שיבשו עיניהם ועיני ילדיהם הכחושים‬
‫הגוועים בזרועות ההורים‪ ,‬מרעב‪ ,‬צמא‪ ,‬קפואים ובלואים‪ .‬והיה‬
‫לבסוף הריבון נותר‪ ...‬כי נפערו סדקים באדמת אירופה שהפכו‬
‫לתהומות ובלעו לתוכם את הנשמות יכולותיהן ויצירתן"‪.‬‬
‫אבי טען שבתקופות הקשות כשנשאל יהודי מה יהיה‪ ,‬ענה‬
‫יהיה טוב‪ .‬כי בערבות ההדדית הייתה המשענת לתקווה זאת‪.‬‬
‫‪‬‬
‫מעניין שהניצולים הם היום אופטימיים מדור הבנים‪.‬‬
‫רח׳ פן ‪ 6‬ת‪-‬אביב‪-‬יפו‪ ,‬ט' ‪03-6953256/7‬‬
‫אגות הסופרים העברים במינת ישרא )ע”ר(‬
‫‪ THE HEBREW WRITERS ASSOCIATION IN ISRAEL‬אתר‪ • www.hebrew-writers.org :‬וא‪sofrim-ronit@bezeqint.net :‬‬
‫סנת רומן‬
‫עם הסופרת‬
‫אינה ברנשטיין‬
‫הסנה מיועת כ מי‬
‫שחום כתוב רומן‬
‫או נמצא בעיצומה‬
‫ש הכתיבה ונז‬
‫יווי ותמיכה‬
‫הפתיחה‪ :‬יום רביעי‪ ,‬כ’ באר תשע”ה ‪11.3.2015 -‬‬
‫‪54‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:38‬‬
‫הרשמה במשרי אגות הסופרים העברים‪ ,‬טפון‪03-6953256/7 :‬‬
‫הסנה כות‬
‫‪ 18‬מפגשים שבועיים‬
‫בימי רביעי‪,‬‬
‫בין השעות ‪20:00-18:00‬‬
‫בבית הסופר‪,‬‬
‫רח' פן ‪ 6‬ת אביב‬
‫מחיר הסנה ‪₪ 2,100 -‬‬
‫‪ 2014.indb 54‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫ועים‬
‫י יועים‬
‫ועד אגודת הסופרים העבריים‬
‫קיים ישיבה בבית ביאליק‬
‫סביב שולחנו של חיים נחמן ביאליק —‬
‫ממייסדי אגודת הסופרים העברים‬
‫י"ז באלול תשע"ד (‪)9.9.2014‬‬
‫ל‬
‫רגל מלאות ‪ 80‬שנה לפטירתו של המשורר הלאומי‬
‫(נפטר ב־‪ ,)4.7.1934‬קיים הוועד המנהל של אגודת‬
‫הסופרים העברים ישיבה חגיגית בביתו של ביאליק‪ ,‬על‬
‫השולחן שבו נהג להסב עם עמיתיו הסופרים‪ ,‬לדון ִעמם‪,‬‬
‫ולהכריע לדורו ולדורות בנושאים העומדים ברומו של עולם‬
‫הספרות והתרבות‪.‬‬
‫אגודת הסופרים העברים צועדת בעקבות ביאליק‪ ,‬אשר‬
‫ּ‬
‫דרכה ומקובעי דמותה‪ ,‬עמד בזמנים שונים‬
‫היה ממתווי‬
‫ּ‬
‫בראשה וגם יסד את כתב־העת שלה ''מֹאזניִ ם''‪ ,‬אשר ממשיך‬
‫לראות אור עד היום הזה‪.‬‬
‫יותר מכול מזדהה אגודת הסופרים העברים עם מפעל‬
‫הכינוס והגניזה של ביאליק‪ ,‬ולנושא זה יוחדה הישיבה החגיגית‪.‬‬
‫איילת ביתן שלונסקי‪ ,‬מנהלת מתחם בית ביאליק‬
‫והאוצרת הראשית‪ ,‬פתחה את הישיבה החגיגית‪ .‬איילת‬
‫מוכרת לרבים מאתנו כרוח החיה של הפעילות התרבותית‪.‬‬
‫בדבריה‪ ,‬בירכה על היוזמה המקורית לקיים מפגש היסטורי‬
‫סביב שולחנו של המשורר הלאומי‪ .‬היא הציגה את ה'אני‬
‫מאמין' של ח"נ ביאליק ואמרה‪" :‬כולנו כאן סביב שולחנו‬
‫של ביאליק‪ ,‬ואף הוא נמצא איתנו‪ ,‬רוחו שורה על הבית‪ ,‬הוא‬
‫נוכח איתנו בישיבה"‪.‬‬
‫לאחר מכן נשא דברים יו''ר אגודת הסופרים העברים —‬
‫הרצל חקק‪:‬‬
‫רגע היסטורי מיוחד‪ ,‬שעה סגולית מאד‪,‬‬
‫כבוד גדול הוא לי לכנס את הוועד המנהל כיו"ר הוועד‬
‫כאן בבית ההיסטורי הזה‪ .‬הוועד המנהל של אגודת הסופרים‬
‫העברים מתארח בביתו של המשורר הלאומי שלנו חיים נחמן‬
‫ביאליק‪ ,‬האיש שהיה ממייסדי האגודה‪ ,‬ממקימי כתב העת‬
‫שלנו "מאזנים"‪.‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:38‬‬
‫ברכות למארחים שלנו — איילת ביתן שלונסקי מנהלת‬
‫המתחם ומי שעמלה רבות להחיות את התרבות בבית הזה‪,‬‬
‫לשמואל אבנרי מנהל ארכיון ביאליק‪ .‬שמואל פעל ועשה‬
‫לטיפוח התצוגה בבית‪ ,‬עושה רבות להנחלת מורשת ביאליק‬
‫לקהל‪ ,‬למבקרים‪.‬‬
‫המשורר הלאומי שלנו חיים נחמן ביאליק — ידוע לא‬
‫רק כמשורר — אלא גם כסופר וכמסאי‪ ,‬אבל אל נשכח לו‬
‫את השנים היקרות שהשקיע בכינוס היצירה העברית‪ .‬לכול‬
‫מוכרים אוספי האגדות‪ ,‬המדרשים‪ ,‬שזכו להיכלל ב"ספר‬
‫האגדה"‪ .‬חבר למשימה זו היה חברו הטוב י"ח רבניצקי —‬
‫ובתקופה שבה החלה התחייה של הספרות העברית‪ ,‬היה בכך‬
‫מסר בדבר חשיבות הכינוס‪ ,‬חשיבות השמירה של גנזי האומה‪.‬‬
‫כיום כשאנו מתברכים במפעל האדיר של מכון גנזים‪,‬‬
‫ראוי שנזכור את המטרות‪ ,‬שראה חיים נחמן ביאליק‪ ,‬כאשר‬
‫כתב ודיבר בזכות ה"כינוס"‪ .‬בעיניו‪ ,‬היה זה המעשה הראוי‬
‫לעשותו‪ ,‬כדי להפוך את היצירה שנוצרה לקניין עד‪" :‬למען‬
‫ההווה והעתיד של האומה‪ ,‬יש לבור את מבחר היצירה‬
‫הישראלית" כך כתב — וראה בכך משימה שיש לגייס עבורה‬
‫את מיטב הכוחות‪:‬‬
‫"ה'כינוס' הוא תפקיד לאומי שהוא צריך להעסיק את‬
‫הכוחות המדעיים והאמנותיים של האומה במשך הרבה‬
‫שנים"‪ .‬יחד עם השותף לדרכו חנא רבניצקי שקד ביאליק‬
‫על 'כינוסים' רבים — וכך יצאו לאור אוספים חדשים לשירי‬
‫שלמה אבן גבירול‪ ,‬לשירי משה אבן עזרא‪ ,‬ואף למשנָ ה נשא‬
‫עיניו‪ :‬המשנה מנוקדת עם ּפירוש מקורי‪ .‬כן עשה רבות גם‬
‫למען כינוס יצירות הפולקלור‪.‬‬
‫כך אמר ביאליק בכינוס היסוד של אגודת הסופרים‬
‫העברים בניסן תרפ"ז‪:‬‬
‫"אנו רוצים להמשיך את התביעה הגדולה של הספרות‬
‫העברית‪ .‬אנו רוצים להיעשות לקול ראשון בעם העברי‪.‬‬
‫אנחנו רוצים שהספרות תהיה 'אורח החיים' ו'יורה־דעה'‬
‫של העם העברי‪ .‬העם העברי צריך להרגיש את יד הספרות‬
‫הזאת ואת השפעתה על העם העברי‪ ...‬אנו רוצים שירגיש‬
‫אותנו‪ ,‬העם העברי‪ ,‬שנחיה בו כעסיס בתוך הפרי‪ ,‬ולכל נקודה‬
‫ותא מהווייתו תחדור הספרות העברית ותשפיע על מהלך‬
‫הרגשתו‪ ,‬על מהלך חייו‪ ...‬מתוך הכוונה הזאת נבראה‪ ,‬לפי‬
‫דעתי‪ ,‬אגודת הסופרים‪ ,‬רק בזה יש לבקש את הרעיון העיקרי‬
‫של אגודתנו‪."...‬‬
‫‪‬‬
‫‪55‬‬
‫‪ 2014.indb 55‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫‪56‬‬
‫בנאום נוסף שנשא בשנת תרפ"ט גילינו עוד כמה גוונים‬
‫של הגות מרחיבת דעת‪ .‬בנאום זה היטיב להנחיל לנו את‬
‫האמת העומדת ביסוד חייו של מכון 'גנזים' וביסוד פעילותה‬
‫של אגודת הסופרים העברים‪:‬‬
‫"הספרות מלווה את דרך חיינו בכל שעה‪ ,‬בכל רגע‪ ,‬עלינו‬
‫למצוא את הכוחות הדרושים לנו‪ ,‬לגדלם ולרוממם ולחנך את‬
‫עצמנו‪ .‬יישר כוח לחבריי בוועד המנהל המתווים דרך ועושים‬
‫הכול למען מטרות אלה"‪.‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:40‬‬
‫על כולנו להקדיש את כוחותינו לחיזוק מורשתו של‬
‫ביאליק‪ ,‬להנחלתה — ועל כל זאת ברכה לבית ביאליק‬
‫שעושה רבות לשמור על האוצרות‪ .‬נעשה אנו ונמשיך לבצר‬
‫את מכון 'גנזים'‪ ,‬של אגודת הסופרים העברים‪ ,‬נפעל לשגשוג‬
‫האגודה‪ .‬יישר כוח לכל העושים במלאכה‪ :‬למנכ"ל האגודה‬
‫ארנון פורת ולכל הצוות בבית הסופר‪ ,‬לד"ר משה מוסק‪ ,‬מנהל‬
‫מכון גנזים‪ ,‬ולכל העמלים עמו בשמירת אוצרות הספרות‪.‬‬
‫ברכות לד"ר אביב עקרוני יו"ר מכון גנזים ולמועצת גנזים‪.‬‬
‫‪ 2014.indb 56‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫השנים האחרונות היו שנות עשיית גדולות וגם נצורות‪.‬‬
‫ואחרונים חביבים‪ .‬יישר כוח לחבריי בוועד המנהל המתווים‬
‫דרך ועושים הכול למען מטרות אלה‪.‬‬
‫זו הדרך לרומם את חיינו‪ ,‬להשפיע השפעה מהותית לא‬
‫רק כמבטאי המציאות‪ ,‬אלא גם כמעצבי הזהות של החברה‬
‫המתהווה במדינת ישראל"‪.‬‬
‫לאחר דבריו של הרצל חקק נשאו דברים היושבים ליד שולחן‬
‫הנשיאות‪:‬‬
‫יו''ר מועצת ''גנזים'' — ד''ר אביב עקרוני‪ ,‬ומנהל ''גנזים''‬
‫וד''ר משה מוסק‪ ,‬תיארו את ההתפתחויות במכון גנזים של‬
‫אגודת הסופרים העברים‪ ,‬את המגוון של האוספים השונים‬
‫במכון‪ ,‬את מהפכת הדיגיטציה שעבר המכון‪ ,‬את שיתופי‬
‫הפעולה עם מכונים אחרים ובעיקר עם הספרייה הלאומית‪.‬‬
‫ד"ר משה מוסק חשף מכתבי ביאליק הנמצאים במכון גנזים‬
‫על המצוקה הכספית של "מאזנים" בשנתו הראשונה‪.‬‬
‫מנכ"ל אגודת הסופרים העברים ארנון פורת סיפר על‬
‫חוויותיו כילד שהגיע למקום לחזות בפעילות בבית‪ ,‬כשישב‬
‫יחד עם חבריו סביב שולחנו של ביאליק להכין שיעורי בית‬
‫על יצירתו של המשורר הלאומי‪.‬‬
‫מנהל מרכז לוין קיפניס במכללת לוינסקי‪ ,‬ד''ר שי רודין‪,‬‬
‫נשא דברים בזכות ההכרח העכשווי בנושא "עת כנוס" —‬
‫הצלת הספרות העברית שנוצרה בשנים האחרונות‪ ,‬ההכרח‬
‫לקרבה לקהל הרחב‪ ,‬למרות שהספרים אינם זוכים לחיי מדף‬
‫ברשתות‪.‬‬
‫פיסול — מיכה אולמן‪ .‬שולחן רוח‪2000 ,‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:40‬‬
‫בשלב זה קראו שירים מרגשים שהתכתבו עם שירי‬
‫ביאליק — שני משוררים‪ :‬בלפור חקק ואביחי קמחי‪ .‬בישיבה‬
‫החגיגית נכחו חברי ועדת הביקורת בראשות אורה עשהאל‪,‬‬
‫וכן חברי הוועדה יניב עצמון ויחזקאל מוריאל‪ .‬כמו כן נכחו‬
‫בישיבה יו"ר ועדת הערעורים ראובן שבת ועורך "מאזנים"‪,‬‬
‫ד"ר משה גרנות‪.‬‬
‫לאחר מבוא קצר של שמואל אבנרי‪ ,‬על המהפכה שעבר‬
‫בית ביאליק‪ ,‬הן בנושא הצגת התכנים והן בנושא שיפוץ‬
‫הבית‪ ,‬יצאו המוזמנים לישיבה לדרך — כאן החל סיור מרתק‬
‫שגילה את פניו הרבגוניות של ביאליק‪ ,‬את יכולותיו כהוגה‪,‬‬
‫כמחדש מילים‪ ,‬כעורך‪ ,‬כאוצר‪ ,‬כמכנס היצירה העברית‪ ,‬וקהל‬
‫הסופרים התבשם מרוחב הידיעות של שמואל אבנרי‪ .‬אבנרי‬
‫זכה לתשבחות על התצוגה המקיפה והמעמיקה שנעשתה‬
‫בשום שכל‪ ,‬מתוך ידע נרחב ומעמיק וכל זאת תוך הסתייעות‬
‫בנפלאות הטכנולוגיה והמחשוב‪.‬‬
‫במהלך הסיור קראה שרה אהרונוביץ קרפנוס מקאמה‬
‫קלילה‪ ,‬שדיברה אל ביאליק בגובה העיניים והקימה לחיים‬
‫פכים ממשנתו בצורה אקטואלית‪.‬‬
‫זכו חברי הוועד המנהל ועמם חברי ועדת הביקורת לסיור‬
‫בן כשעה וחצי בתצוגת הקבע החדשה של מוזיאון הבית‪,‬‬
‫בהדרכתו של שמואל אבנרי — המופקד על הארכיון והמחקר‬
‫בבית ביאליק‪ ,‬ומי שכתב וערך את התצוגה‪ .‬המשוב היה‬
‫חד משמעי‪" :‬במהלך סיור זה ייחשף לנו חיים נחמן ביאליק‬
‫ב־‪ 360‬מעלות — על צדדיו האישיים‪ ,‬התרבותיים והציבוריים‪,‬‬
‫‪‬‬
‫אשר אינם מוכרים לרבים"‪.‬‬
‫‪57‬‬
‫‪ 2014.indb 57‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫עדנה מיטווך‪-‬מלר‬
‫שמורת הטבע של א"י היפה —‬
‫"הרצל פינת בלפור"‬
‫על יצירתם של המשוררים התאומים‬
‫הרצל ובלפור חקק — בית אריאלה‬
‫‪16.9.2014‬‬
‫ה‬
‫‪58‬‬
‫משוררת‪ ,‬הסופרת והפילוסופית האמריקאית —‬
‫מאיה אנג'לו (‪ )2014-1928‬אמרה‪:‬‬
‫"אנשים ישכחו מה שאמרת‪ ,‬אנשים ישכחו מה שעשית‪,‬‬
‫אך הם לעולם יזכרו מה גרמת להם להרגיש"‪.‬‬
‫אכן‪ ,‬קשה לי לשכוח כאדם‪ ,‬כמשוררת‪ ,‬כאישה‪ ,‬כחברת‬
‫הוועד המנהל של האגודה את התחושה ההיא שחלחלה בי‬
‫בערב מיוחד זה בבית אריאלה בשלהי הסתיו האחרון‪ .‬היה זה‬
‫ערב רציני‪ ,‬עשיר‪ ,‬אמנותי וחם‪ ,‬ויחד עם זאת — מאוזן‪ ,‬מעודן‬
‫ובלתי מוגזם‪ .‬ערב המותיר אחריו שובל של ניחוח עדין וטעם‬
‫של עוד‪ ...‬וזה האחרון אולי החשוב ביותר כשעסקינן בספרות‬
‫ובאמנות‪.‬‬
‫האחים חקק‪ ,‬משוררים ותיקים במחוזותינו‪ ,‬מבקרי‬
‫ספרות ותלמידי חכמים‪ ,‬עתירי מפעלים ספרותיים ותעודות‬
‫הוקרה על עשייתם המבורכת‪ .‬במשך עשור שנים מכהנים‬
‫כיו"רים של האגודה‪ ,‬גאלוה ממשברים כלכליים וחברתיים‬
‫ותרמו להישרדותה של האגודה בכבוד עד עצם היום הזה‪.‬‬
‫מזה שנים ארוכות עוקבת אנכי אחר כתיבתם השומרת על‬
‫צחות וזכות הלשון העברית התנכ"ית ומכמניה‪ ,‬ועם זאת‬
‫ניחנה בליריות צרופה ובניגון אישי‪ ,‬תוך שמירה על מוסיקה‬
‫פנימית וחיצונית היאה לכל שירה טובה‪.‬‬
‫דומה ואכן הם זכו בערב זה בפרסי הספרות היוקרתיים‬
‫החשובים‪ :‬ראשית‪ ,‬פרס אהבת האדם‪ ,‬ושנית‪ ,‬פרס אהבה‬
‫היוצר שבם‪ ...‬כמה חום אנושי זרם כגלי ים קסומים באולם‬
‫בית אריאלה (שהיה גדוש מפה לפה‪ .‬כמה רגעי שמחה‬
‫ויופי הסבו האחים חקק ביצירותיהם לקהל הנרגש של‬
‫סופרים‪ ,‬משוררים‪ ,‬ידידים‪ ,‬משפחה ומוקירים‪ ,‬גם בזכות‬
‫מנחה הערב — הסופר והעיתונאי מאיר עוזיאל (המנהל‬
‫האמנותי של אגודת הסופרים)‪ ,‬שהיטיב לשלב בערב זה‬
‫כעורך וכמפיק שחקנים צעירים מבטיחים כאיציק גבאי‪,‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:40‬‬
‫תמר ליבני‪ ,‬נטלי עטייה‪ ,‬ומולי שולמן אל מול שדרן הרדיו‬
‫הוותיק יצחק נוי‪ ,‬לצד לחניה‪ ,‬צליליה וקולה של המוזיקאית‬
‫ירונה כספי שהשמיעה משירי האחים בהלחנתה‪ .‬ראויה‬
‫לציון גם יוזמתו ועשייתו של מנכ"ל האגודה‪ ,‬איש התרבות‬
‫האם‬
‫ארנון פורת לערב זה‪ .‬מרגשת ביותר הייתה נוכחות ֵ‬
‫— סעידה חקק במקום‪ ,‬שהייתה ישובה כנסיכה על מושבה‬
‫והעניקה ברכות אישיות לאורחים שצבאו על מקומה‬
‫כפרפרים אלי צוף הפרח‪.‬‬
‫ואכן‪ ,‬הושמע שירו הידוע של הרצל חקק — "אמי‬
‫מרתיחה סוכר בשקדים" המתעד את מורשת המטבח‬
‫העירקי מבית אימא‪ ,‬הנחתם במילים‪" :‬שני תאומים נולדו‬
‫‪ /‬עיניהם סוכר ושקדים ‪ /‬ובאוויר העמדת פנים לא נשכחת‬
‫‪ /‬מי ורדים"‪.‬‬
‫בהמשך‪ ,‬משורר הרצל על כתונת הפסים שרקמה לו‬
‫אימו בינקותו שהוצגה על הבמה בפני הקהל הנרגש‪ ,‬כותונת‬
‫שמורה מזה שישה עשורים ומחצה ואומר — "גם כי אחיה‬
‫בכתונת שונה ‪ /‬תמיד ברקמותיי אותו אריג‪ ,‬אותן מנגינות‬
‫‪ /‬רגליי הולכות בין בתים וקירות ‪ /‬ושם בנשמה אלוהים‬
‫ישן‪ ,‬מציץ לי ‪ /‬בין החלונות"‪ .‬ואולי כתונת זו הינה המשך‬
‫שושלתי לכתונת הסב הנכספת בשיר "גלות"‪.‬‬
‫הרצל הוא למעשה משורר מיסטיקן לעומת אחיו‬
‫התאום בלפור הליריקן‪ .‬גם הוא מנציח בשיריו את מורשת‬
‫יהדות בבל הענפה לברכיה צמח‪ ,‬הבאה לידי ביטוי נוקב‬
‫בשירו הידוע "גלות"‪ ,‬בו ניבטת דמות הסב המרשימה —‬
‫"סבי היו לו בגדי כהונה שקופים ‪ /‬ורקמה לו אימו בדש‬
‫כתונת התכלת פסי זהב יפים ‪ /‬וחקקה לו את שמו בעונג ‪/‬‬
‫באותיות של כסף‪ ,‬אור מזוקק ‪ /‬סבא שלי‪ ,‬מורד בן רפאל‬
‫חקק"‪.‬‬
‫בשיר יפה במיוחד‪ ,‬קצר ומלודי המוקדש לרעייתו‬
‫האהובה — סופרת הילדים רבקה תפארת חקק‪ ,‬אומר בלפור‬
‫— "כנף ציפור מאירופה ‪ /‬חיפשה רוח מזרח ‪ /‬לדאות אל‬
‫אופק נרעש ‪ /‬ושם בחוף הזך ‪ /‬ושם בחוף המקודש ‪ /‬הקמנו‬
‫יחד בתוך הסופה ‪ /‬בית חדש"‪.‬‬
‫מעבר לפן האישי‪ ,‬הרי שיר זה מתעד את קיבוץ‬
‫הגלויות שפקד את עמנו במאה העשרים‪ ,‬כשפליטי מלחמה‬
‫מאירופה השסועה התמזגו עם פליטי פוגרומים מארצות‬
‫המזרח ובנו מיזוג תרבותי מעניין וחדש‪ ,‬ומכאן גם חשיבותו‬
‫הרבה של השיר המקנה לחיינו מלבד הפן הלירי האסתטי‪,‬‬
‫גם משמעות לאומית היסטורית‪ .‬אי אפשר שלא להזכיר‬
‫כאן את שירו המרגש של בלפור "שמש" המאיר את האם‬
‫הנערצת באור נגוהות מיוחד — "כשעברה אימי ברחובות‬
‫‪ 2014.indb 58‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫עטופת אור ‪ /‬פנו אליה העצים וענפיהם לעברה ‪ /‬עיניה‬
‫הפיקו חום לכל העולם סביב ‪ /‬והעשבים תחת רגליה‬
‫אמרו שירה‪ / .‬ובשעות הבוקר המוקדמות ‪ /‬ראיתיה תולה‬
‫הכביסה מן החלון ‪ /‬עוד הייתי עטוף בחלומות ‪ /‬והייתי‬
‫שומע קולה רוטט ‪'/‬השמש בני ‪ /‬תמיד נמצאת בצד שלנו'‬
‫‪ /‬ומאז השמש איתי ‪ /‬בכל עת"‪.‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:41‬‬
‫שירתם של האחים חקק לטעמי היא הסדנה המשובחת‬
‫לכתיבה יוצרת‪ ,‬דווקא היום‪ ,‬למשוררים הצעירים המבלבלים‬
‫לעיתים בין שירה לסטנד־אפ‪ .‬הנקדן והמגיה בעל שיעור‬
‫הקומה יצחק בן עטר המנוח‪ ,‬שניקד והגיה מספריהם של‬
‫אלתרמן‪ ,‬שלונסקי‪ ,‬לאה גולדברג‪ ,‬זלדה (וגם אמתכם הנאמנה‬
‫זכתה למלאכתו המוקפדת באחדים מספריה) התוודה פעם‬
‫בפניי כי איזהו המשורר האמיתי? זה המעניק השראה בשיריו‬
‫לזולתו‪.‬‬
‫אכן‪ ,‬שירת האחים חקק‪ ,‬העניקה בערב זה השראה לקהל‬
‫האוהד שצבא על אולם בית אריאלה ופנה איש איש לביתו‬
‫בערב שלהי סתיו עמוס לחנים וניגונים של זהב‪ ,‬ממכמני‬
‫הלשון העברית ונטל בשתי ידיו צידה עשירה לשנה חדשה‬
‫של אור כתיבה ויצירה‪.‬‬
‫כדברי הרצל חקק בשירו "אורות האהבה" — "עד שלא‬
‫נוצרנו איננו כדאים ‪ /‬ועכשיו שנוצרנו ‪ /‬כאילו לא נוצרנו ‪/‬‬
‫‪‬‬
‫כי רק ברוחנו‪ ,‬כי רק באהבתנו ‪ /‬אנו מאירים"‪.‬‬
‫‪59‬‬
‫‪ 2014.indb 59‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫ים‬
‫יצחק בר־יוסף‬
‫רשימות מן הגנזך‬
‫המון נשמות תוססות‬
‫"ט‬
‫‪60‬‬
‫וב שאת חושבת על סיפור‪ .‬אושיט לך עצות‬
‫חיצוניות‪ :‬צורי פון ממשי‪ .‬קחי את החומרים‬
‫מהחיים אשר שטפו את לבך מנעוריך — משם קחי את האדמה‬
‫והבתים‪ ,‬הרקיע‪ ,‬החולים והדמדומים‪ .‬ואנשים בראי לא 'למשל'‪,‬‬
‫לא כתמונה מבארת את הטקסט‪ ,‬אלא אנשים ממש‪ ,‬בשר ודם‬
‫(לא מן ההכרח שיהיו 'גסים'‪ ,‬יכולים להיות גם 'עדינים') ולא‬
‫'טיפוסים' כי אם פרט ופרט ופרט‪ .‬תפיסת הפרט‪ ,‬היחיד‪,‬‬
‫תפיסת טיבו המיוחד לו ותיאורו באפשרויותיו השונות (ולא‬
‫דווקא במציאותו המקרית — מה שנקרא 'צילום פוטוגרפי')‬
‫זוהי מטרת האמנות כולה — העליונה והקשה ביותר"‪.‬‬
‫את הדברים האלה‪ ,‬שראוי כי סופרים רבים יקראו‪,‬‬
‫כתב אהרן ראובני אל אסתר ראב ב־‪ 2‬לדצמבר ‪ .1927‬ראב‬
‫שהייתה אז בת ‪ ,33‬ידעה אל מי לפנות — אל אחד מהנפלאים‬
‫שבסופרינו‪ .‬לכאורה לא הייתה צריכה עצה כזו‪ ,‬זו בדיוק הייתה‬
‫דרכה‪ .‬אפשר ללמוד על כך גם ממכתב שכתבה ‪ 14‬שנה קודם‬
‫לכן‪ ,‬בשלהי קיץ ‪ ,1913‬לידידתה לורט פסקל‪ ,‬ובו העלתה את‬
‫רשמיה מנסיעה ברכבת העמק לדגניה‪" .‬אט אט בקענו לתוך‬
‫ההרים‪ ,‬האבנים הלכו וגדלו הלכו ושחרו עד שנעשו לסלעים‬
‫אפלים‪ ,‬המושלכים כעדרי חיות משונות על הרים גבוהים‪ .‬ובין‬
‫הזעף הזה קמטי צחוק כה דקים‪ :‬טס מורד פורה קטן‪ ,‬זית שב‪,‬‬
‫תאנות וורודות כנף וערבייה נושאת בשלווה יד שזופה עדויית‬
‫צמידים‪ ,‬אל הפירות הכהים‪ ...‬וזיתים אשר גזעם יהיר וצמרתם‬
‫נהדרה‪ ,‬ויש כפופי ראש ורועפי אבל חרישי‪ ...‬אט יורד הערב‬
‫ושוקע בין ההרים‪ .‬ערבי עם גמלו נעים בשביל משונה סודי‬
‫הנכנס ללב הרבים‪ .‬הערב מכסה עליו‪ .‬לילה‪ .‬הרכבת בוקעת‬
‫לתוך החשכה ועמוד גצים ואור מתפרץ מתוכה ומאיר לפניה‬
‫את הדרך‪ .‬והגצים מתפרצים מן הלוע כהמון נשמות תוססות‪,‬‬
‫עפות רגע באוויר‪ ,‬מאירות סלעים בודדים ונושרות אט עייפות‬
‫וגוועות על הקוצים בצדי הדרך‪ .‬כה אפלה שירת הרכבות כגוף‬
‫תולעת־יוחנא ענקית‪ .‬כוכבים תמהים מושלכים מעל ההרים‬
‫ומאירים באור חיוור סביבה משונה ובלתי ברורה"‪.‬‬
‫גם מכתבו של ראובני וגם מכתבה של ראב (שפורסם‬
‫‪27/11/2014 10:46:42‬‬
‫אסתר ראב‬
‫במלואו ב"אסתר ראב — כל הפרוזה" בהוצאת אסטרולוג)‬
‫מצויים בארכיונה הגדול של אסתר ראב שנמסר באחרונה‬
‫ל"גנזים" על ידי הסופר אהוד בן עזר‪ ,‬בן אחיה שפעל רבות‬
‫לפרסום יצירתה אחרי מותה‪.‬‬
‫שמחה וגיל בקפה "גיל"‬
‫לא רק בתל אביב היה הווי של סופרים צעירים‪ .‬ב־‪ 10‬ביולי‬
‫‪ 1939‬התכנסה בקפה קונדיטוריה "גיל" ברחוב בן־יהודה‬
‫בירושלים (טלפון ‪ 2772‬למעוניינים להזמין שולחן) חבורה‬
‫של סופרים צעירים‪ ,‬ובהם אריה ליפשיץ‪ ,‬יהודה האזרחי יעקב‬
‫אורלנד וישראל זרחי‪ .‬הסיבה למסיבה מתבררת מן המכתב‬
‫שכתבה החבורה העליזה לדב (בעריש) חומסקי — שבארכיונו‬
‫ב"גנזים" נמצא המכתב‪ .‬כותבי המכתב ששתו לא מעט‪ ,‬ועל כך‬
‫יעיד גם איור ששרבט אחד מהם — ברנש חבוש מגבעת ובקבוק‬
‫יין גדול בידו‪" .‬נאספנו כאן בק"ק ירושלים תובב"א בקפה‬
‫וקונדיטוריה לאחר שהאדמו"ר הגדול‪ ,‬רכב ישראל ופרשיו‪,‬‬
‫מר ישראל זרחי הוציא את הפירוש והביאור החדש ל"לאנדאן‬
‫הבירה" בשם "מסע בלא צרור" ָ"אהן (פעקלאך בלע"ז) וקרא‬
‫את זה הפירוש בפני עם ועדה‪ "...‬וכן הלאה וכן הלאה‪ ,‬ולסיום‬
‫חתימותיהם של הנוכחים ובהם יעקב אורלנד שנתכנה "שומר‬
‫הנשים ופוקד החותם‪ ,‬ואשר על המס"‪ .‬חתן השמחה‪ ,‬ישראל‬
‫‪ 2014.indb 60‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫זרחי‪ ,‬רשם בגאווה הערה בשולי המכתב‪" :‬תאר לך שפיכמן‬
‫כתב לי מכתב הלל על "מסע בלא צרור"‪ ,‬וגם הדפיס ביקורת‬
‫ב'מאזנים' שעוד לא הגיע לידינו"‪ .‬ומעניין שכתב "מאזנים"‬
‫בשני יו"ד‪ ,‬כמנהג ימינו בכתיב מלא‪ ,‬ולא כפי שנכתב תמיד‬
‫ביו"ד אחת — ואולי זו העדות שנתבסם וראה הכול כפול‪.‬‬
‫הצופים לאלוהים‬
‫כאשר חיפשתי‪ ,‬לבקשתו של אחד החוקרים‪ ,‬כתב יד שנמצא‬
‫בארכיונו של מנחם פוגלסון‪ ,‬גיליתי כי בארכיון זה נמצאים‬
‫כתבי יד של סופרים רבים ובהם‪ :‬אשר ברש‪ ,‬יהודה בורלא‪ ,‬י‪.‬ד‪.‬‬
‫ברקוביץ'‪ ,‬אביגדור המאירי‪ ,‬יעקב פיכמן‪ ,‬א‪.‬א‪ .‬קבק וגם של‬
‫אבי‪ ,‬יהושע בר־יוסף‪ .‬המשכתי והתעניינתי בבעל הארכיון —‬
‫יליד ‪ ,1894‬וויטבסק אוקראינה‪ ,‬שעלה לארץ לאחר שביקר בה‬
‫ב־‪ 1913‬וגורש למצרים על ידי התורכים‪ .‬הוא התגייס לגדוד‬
‫נהגי הפרדות והמשיך ושירת בצבא הבריטי בהודו‪ .‬כשחזר‬
‫לארץ‪ ,‬השתקע בחיפה ב־‪ ,1920‬ועבד בה כשלם הראשי של‬
‫הרכבת‪ .‬הוא לא הסתפק בתשלומים לעובדי הרכבת ונודע‬
‫כמבקר המוזיאונים של חיפה ופעיל בשטחי האמנות השונים‬
‫בעיר‪ .‬בנוסף לאוסף תמונות גדול מחיי העיר בשנות ה־‪20‬‬
‫וה־‪ ,30‬שנתרם לאחר מותו (‪ )1972‬לאוניברסיטת חיפה על‬
‫ידי בתו ישראלה וימן‪ ,‬הוא אסף כתבי יד של סופרים‪ .‬ברור לי‬
‫שבדרך זו ניצל כתב היד של אבי שלא שמר את כתבי היד של‬
‫ספריו‪ ,‬והיה זורק אותם לאחד מפחי האשפה הגדולה בכניסה‬
‫לביתנו ברחוב דוד פינסקי ‪ ,47‬שעל הכרמל‪.‬‬
‫תעלומה‪ :‬שמו של כתב היד לא היה מוכר לי — "הצופים‬
‫לאלוהים"‪ .‬כאשר התחלתי לקרוא את השורות הראשונות‪,‬‬
‫נעלמו כל הספקות — "בבית המדרש הקטן של הרבי מאברוץ'‪,‬‬
‫ישבו אותה שעת דמדומים חבורה קטנה של חסידים ושרו‬
‫משירי שלוש־סעודות"‪ .‬זו הפתיחה הבלתי נשכחת של "עיר‬
‫קסומה"‪ ,‬הרומן הגדול שלו שיצא לאור בתחילת שנות ה־‪50‬‬
‫בהוצאת טברסקי‪ ,‬כאשר הייתי תינוק בן שנה־שנתיים‪.‬‬
‫כאשר עיינתי היטב בדף הראשון של כתב היד גיליתי כי‬
‫אכן השם הראשון של היצירה היה "הצופים לאלוהים"‪ ,‬אולם‬
‫לאחר מכן‪ ,‬מחק אבי את השם הראשון (שדווקא נראה לי‬
‫יפה מאוד) וכתב בעט הנובע שלו (זה שהיה חרוט עליו י‪.‬‬
‫בר־יוסף‪" ,‬דבר") "עיר קסומה"‪ .‬וכך נהיה‪ .‬זו גם הסיבה שעד‬
‫היום לא ידעו על קיומו של כתב היד הזה‪ ,‬הנוסח ראשון עם‬
‫תיקונים בכתב ידו‪ ,‬של "עיר קסומה"‪.‬‬
‫דוד פוגל השדכן‬
‫לא משעמם לך שם בארכיון‪ ,‬שאלה אותי באחרונה ידידה‪,‬‬
‫להתעסק כל הזמן בכתבי יד של סופרים חמורי סבר הדנים‬
‫על דברים שברומו של עולם? לא‪ ,‬יקירתי‪ ,‬עניתי‪ .‬וכדי‬
‫‪27/11/2014 10:46:42‬‬
‫אסתר ראב — ציור של חיים גליקסברג‬
‫להאיר את עיניה פתחתי את אחד התיקים שחוקרת צעירה‬
‫עיינה בו‪ ,‬והצגתי בפני ידידתי הספקנית מכתב של דוד פוגל‬
‫("חיי נישואין") שיכול ללמד על עיסוק רווחי מאוד שיכול‬
‫היה לעסוק בו ולהצילו מהמחסור והרעב שכה הציקו לו —‬
‫להיות שדכן‪ .‬גלויה ששלח מווינה לידיד נעוריו שמעון פולק‬
‫בניו־יורק ב־‪ ,25.7.1925‬שתצלומה שמור בגנזים‪ ,‬מעיד על‬
‫חוש השידוכים שלו‪" :‬התדע‪ ,‬חביבי‪ ,‬פניך מוצאים כאן חן‪.‬‬
‫הראיתי תמונתך לאחת ממכירותי‪ ,‬נערה גבוהת קומה‪ ,‬זקופה‬
‫ויפה‪ ,‬נערה נעימה בכלל‪ ,‬ואמרה שלו היית כאן — מיד היתה‬
‫נשאת לך לאשה"‪.‬‬
‫ואילו מארכיונו של דידי מנוסי שלפתי גיליון מצהיב של‬
‫עיתון גברים אמריקאי מ־‪ .ARGOSY — 1960‬איזה יופי‪ ,‬היא‬
‫פלטה בהתפעלות — במרכז הגיליון הייתה כתבה מצולמת על‬
‫אוסף מכוניות רולסרויס עתיקות‪ .‬יפה‪ ,‬אמרה‪ ,‬והפכה עוד דף —‬
‫אוסף מרהיב של מקטרות‪ .‬והנה גם פרסומת ספרותית‪" :‬דמיין‬
‫לעצמך שתוכל להרוויח ‪ 5,000‬דולר בשנה בזמנך החופשי"‪.‬‬
‫מי שחושב שסדנאות כתיבה יוצרת הן המצאה חדשה — למד‬
‫מן המודעה כי "יש סופרים שנולדו אולי כאלה‪ ,‬אבל רובם —‬
‫נעשים‪ .‬אתה יכול ללמוד לכתוב בדיוק כפי שאתה לומד כל‬
‫דבר אחר‪ .‬אין כאן כל מסתורין‪ .‬זוהי עובדה פשוטה‪ .‬ואתה יכול‬
‫ללמוד את היסודות ולהצליח כסופר!"‬
‫‪‬‬
‫כן‪ ,‬הסכימה ידידתי‪ ,‬לא משעמם לכם ב"גנזים"‪.‬‬
‫‪61‬‬
‫‪ 2014.indb 61‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫סיום עם חיוך‬
‫יואל נץ‬
‫ִ ּד ֶיל ָמה‬
‫ַמ ֲע ֶ ׂשה ָּב ָא ָד ׁם ֶש ּ ָפ ַתח ֵּבית ַמ ְרזֵ ַח‬
‫וְ ֵה ֵחל ְמ ַפ ֶּתה לְ ִפ ְתחוֹ‬
‫ִמ ָּב ֵאי ְּכנֵ ִס ּיָה ו ִּמ ִמ ְת ּ ָפלְ לֵ ָיה‪,‬‬
‫ׁ ֶש ִה ְר ּב ּו ֶאת ָה ֵאל ַה ָ ּצלוּב לְ ׁ ַש ֵּב ַח‬
‫ְּב ֶעבְ רוֹ ָה ַא ֵחר ׁ ֶשל ָה ְרחוֹ ב‪.‬‬
‫ַה ְ ּק ִה ָ ּלה ַה ְ ּקדוֹ ׁ ָשה ַעל ִּב ְר ֶּכ ָיה כּ וֹ ַר ַעת‪,‬‬
‫ִמ ְת ּ ַפ ֶ ּללֶ ת ְּבחוֹ ם‪ַ ,‬מזְ ִה ָירה‬
‫ִמ ָ ּלבוֹ א ֶאל ַה ּ ָפ ּ‬
‫אב‪ ,‬וְ אוֹ ֶר ֶרת ְּבזַ ַעם‪:‬‬
‫יז־א ׁש וְ ָר ַעם‪,‬‬
‫ִ‬
‫"ח ׁיש יַ ִּטיל נָ א ָה ֵאל ּבוֹ ֲחזִ ֵ‬
‫וְ יַ ְח ִריב ֶאת ַה ּ ֶפגַ ע ָה ַרע!"‬
‫‪...‬ה ּׁ ָש ַמיִ ם ָק ְדרוּ‪ְ ,‬ס ָע ָרה ְמט ֶֹר ֶפת‪,‬‬
‫ַ‬
‫ֵא ׁש ִמ ּת ֶֹפת‪ָ ,‬ע ׁ ָשן וְ ָאבָ ק!‬
‫ית־אל ִמ ְס ּתוֹ ֵפף‪ֵ ,‬עת‬
‫ַה ָ ּק ָהל ַה ְּמב ָֹהל ְּבבֵ ֵ‬
‫לֹא נוֹ ַתר ִמן ַה ּ ָפ ּ‬
‫אב ֶא ָ ּלא ֶר ֶמץ וְ ֵא ֶפר‬
‫ִמ ּ ְפגִ ָיעה יְ ׁ ִש ָירה ׁ ֶשל ָּב ָרק‪.‬‬
‫ַא ְך נָ חו ּׁש וְ ֵא ָיתן ָהיָה ַּב ַעל ָה ֵע ֶסק‪,‬‬
‫לֹא ִה ְמ ִּתין‪ ,‬וְ כַ ִדּ ין וְ כַ ָדּ ת‪,‬‬
‫הוּא ָע ַתר לַ ֵּבית ִדּ ין ַה ָ ּגבוֹ ַּה לְ ֶצ ֶדק‪,‬‬
‫ִמן ַהכּ ֶֹמר ָּתבַ ע ּ ִפצּ ּויִ ים ַעל ַה ֵ ּנזֶ ק‪,‬‬
‫ְּב ִס ַ ּי ְע ָּתא ְדּ בֵ ית ַה ִּמ ׁ ְש ּ ָפט‪.‬‬
‫‪62‬‬
‫ְּכבוֹ ד ַהכּ ֶֹמר ִק ֵּבל ִמ ּ ְפ ַר ְקלִ יט ָח ׁשוּב ַס ַעד‪:‬‬
‫ַ"ה ְּתבִ ָיעה ַהז ּויָ ה ְּב ַתכְ לִ ית;‬
‫ֵא ְ‬
‫יך עוֹ לָ ה ֲע ִת ָירה ׁ ֶש ָּכזֹאת ַעל ַה ָדּ ַעת?‬
‫ֵמעוֹ לָ ׁםשוּם ְּת ִפ ָ ּלה לֹא ָ ּג ְר ָמה לִ ְפרֹץ ַס ַער!"‬
‫ְּברֹב לַ ַהט ָט ַען ַה ּ ְפ ַר ְקלִ יט‪.‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:42‬‬
‫ַה ּׁשוֹ ֵפט ַה ִ ּנ ְד ָהם ּ ְפעוּר ּ ֶפה‪ ,‬נְ טוּל א ֶֹמר‬
‫ִה ְת ַח ֵּמק ִמ ְּל ַהכְ ִר ַיע ְּב ִדין‪:‬‬
‫ַ"ה ְחלָ ָטה לֹא ַק ָ ּלה ְּכלָ ל ּוכְ לָ ל; ַקל וָ ח ֶֹמר‪,‬‬
‫ׁ ֶשכּ וֹ ֵפר ְּבכ ָֹח ּה ׁ ֶשל ְּת ִפ ָ ּלה ְּכבוֹ ד ַהכּ ֶֹמר‪,‬‬
‫ְּבעוֹ ד ַּב ַעל ַה ּ ָפ ּ‬
‫אב ַמ ֲא ִמין‪"...‬‬
‫ַה ַּמ ְד ִר ְ‬
‫יך‬
‫ׁ ְש ַמע ִס ּפוּר ַעל ַמ ְד ִר ְ‬
‫יך ׁ ֶשל ְקבוּצוֹ ת ַּת ָ ּי ִרים‪ ,‬מוֹ ֶרה ֶדּ ֶר ְך‪,‬‬
‫ֹאש צֹאן ַמ ְר ִעיתוֹ ;‬
‫ְמ ַס ֵ ּיר ְּב ַא ַחת ֶה ָע ִרים ְּבר ׁ‬
‫וְ ָה ִעיר — ְּכ ָע ִרים ֲא ֵחרוֹ ת‪ ,‬וְ ִעם זֹאת ְק ָצת ַא ֶח ֶרת‪,‬‬
‫ַא ְך ְּב ִפי ַה ַּמ ְד ִר ְ‬
‫יך — ֲעל ּובָ ה ִהיא‪ ,‬וְ ֵאין ָּב ּה ְמתֹם‪.‬‬
‫ְּבכִ ָּכר ֶמ ְר ָּכזִ ית ִמ ְתנַ ּ ֵ ׂשאת לִ גְ בָ ִהים ָק ֶת ְד ָרלָ ה‪,‬‬
‫ִמזְ ָר ָקה ִצבְ עוֹ נִ ית ו ִּפ ְסלוֹ ׁ ֶשל ּ ָפ ָר ׁש ַעל ַר ָּמ ְך‪.‬‬
‫ָּבם נוֹ ׁ ֶש ֶקת ִ ּג ּנָה ִצ ּבו ִּרית ְּבר ּוכַ ת ֵצל; ו ְּק ָצת ָהלְ ָאה‬
‫ַּב ְרוָ זִ ים ָּב ֲאגַ ם וְ ַא ְרנֶ בֶ ת חוֹ לֶ ֶפת ִּב ְסבַ ְך‪.‬‬
‫ַּת ָ ּי ֵרינוּ‪ֲ ,‬אבָ ל‪ ,‬לֹא רוֹ ִאים ִמ ָּכל ֵא ֶ ּלה ַּכ ַ ּזיִ ת!‬
‫ַה ַּמ ְד ִר ְ‬
‫יך ְמ ׁ ַש ֵ ּיט ִּב ְרחוֹ בוֹ ת ְצ ָד ִדיִ ים ו ַּמ ְס ִּביר‪:‬‬
‫ֵ"אין ָּכל ּתֹכֶ ן וְ ֵאין ַ ּגם ִענְ יָן לְ כַ ֵּתת ָּכאן ַרגְ לַ יִ ם‪,‬‬
‫וְ ֶא ְפ ׁ ָשר ְּב ַק ּלוּת לְ וַ ֵּתר ּולְ ַד ֵ ּלג ַעל ָה ִעיר"‪.‬‬
‫ִמין ַמ ְד ִר ְ‬
‫יך ְמ ׁ ֻש ֶ ּנ ׁה ֶש ֲחבָ ל לְ ַהכְ ִּביר ָעלָ יו ֶמלֶ ל‪,‬‬
‫וּמו ָּטב ִּכי ִת ְר ַחק ִמ ַּמ ְד ִר ְ‬
‫יך ׁ ֶש ָּכזֶה ְּכמוֹ ֵמ ֵא ׁש‪.‬‬
‫‪...‬א ְך ַמ ָ ּזל הוּא ׁ ֶש ֵאין ַמ ְד ִריכִ ים ׁ ֶש ָּכ ֵאלֶ ה ְּב ֶחלֶ ד‪...‬‬
‫ַ‬
‫ְמבַ ְ ּק ֵרי יְ ִצירוֹ ת ׁ ֶשל ִס ְפרוּת ִמ ּסוּגוֹ — יֵ ׁש וְ יֵ ׁש‪...‬‬
‫‪ 2014.indb 62‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫עודד ניב (נימקובסקי)‬
‫ָס ְב ָתא "עוֹ ָ ׂשה ּב ּו ׁשוֹ ת"‬
‫ָסבְ ָתא "עוֹ ָ ׂשה ּבו ּׁשוֹ ת"‬
‫ִהיא ְמ ָס ֶרבֶ ת לַ ֲעבֹר ָהלְ ָאה וְ נִ ְצ ֶמ ֶדת לַ ַח ִ ּיים ַה ּטוֹ בִ ים —‬
‫ִהיא הוֹ לֶ כֶ ת לְ ִמ ְס ּ ָפ ָרה‬
‫צוֹ בַ ַעת ֶא ת ְ ׂש ָע ָר ּה ְּבלוֹ נְ ד‬
‫מוֹ ַר ַחת ְּתכֵ לֶ ת ַעל ִצ ּ ָפ ְרנֶ ָיה (נֶ גֶ ד ַעיִן ָה ַרע)‬
‫וְ ֶא ת ְ ׂש ָפ ֶת ָיה ְּב ָאדֹם ֵא ׁש‬
‫ְמבַ ָ ּלה ְּב ִמ ְס ָעדוֹ ת ּובְ בָ ֵּתי ָק ֶפה ִעם ַחבְ רוֹ ֶת ָיה ַה ְּמ ַע ּטוֹ ׁת ֶש ּנוֹ ְתר ּו‬
‫ְמ ַח ּ ֶפ ֶ ׂשת ְּב ִאינְ ֶט ְרנֵט ְק ָצת ּפוֹ ְרנוֹ לְ ַמזְ ֶּכ ֶרת‬
‫וַ ֲאה ּובִ ים ִמ ּׁ ֶש ְּכבָ ר — א ּולַ י ָ ׂש ְרד ּו ּונְ כוֹ נִ ים לְ ַא ֲהבָ ה ְמ ֻח ֶדּ ׁ ֶשת‬
‫ּובֵ ינְ ַתיִם ִהיא ִמ ְפלַ ְר ֶט ֶטת ִעם וַ יְ נְ ׁ ְשטוֹ ק ָה ַאלְ ָמן‪,‬‬
‫ַּב ַעל ֲחנוּת ַה ַּמכּ ֹלֶ ת‪ ,‬וְ הוּא נַ ֲענֶה לָ ּה ו ְּמכַ ְּב ָד ּה‬
‫ִּב ְמלוֹ א ָח ְפנַ יִם ַמ ְמ ַּת ִ ּקים ָּכל ֵא ַימ ׁת ֶש ִהיא ְמלַ ֶּט ֶפת ֶאת ּ ָפנָ יו‪.‬‬
‫ִהיא קוֹ נָ ה ְּבגָ ִדים יֻ ְק ָר ִת ִ ּיים ַּב ִּכ ָּכר‬
‫בית הסופר‬
‫ע”ש שאו טשרניחובסי‬
‫ַ ּגם ָעבְ ָרה נִ ּתו ַּח ְמ ִת ָיחה וְ ָק ָט ַר ְקט‬
‫ישה ֶאת ַה ַּמ ְד ִריך‪ְ.‬‬
‫ּובִ ְמכוֹ ן ַהכּ ׁ ֶֹשר ִהיא ַמ ִּת ׁ ָ‬
‫ו ָּמה ִעם ַהיְ לָ ִדים וְ ַה ְ ּנכָ ִדים? —‬
‫ׁ ֶש ְ ּי ַחכּ ּו ְּב ַסבְ לָ נוּת‬
‫אוֹ ׁ ֶש ִ ּי ְ ּקח ּו ַמ ׁ ְש ַּכנְ ָּתה‪.‬‬
‫ַצ ְפ ָרא ָט ָבא‬
‫ַה ְ ּצ ִפ ָירה עוֹ לָ ה‬
‫ַצ ְפ ִר ִירים ְמנַ ׁ ּ ְשבִ ים ָּב ְרחוֹ בוֹ ת ַה ִּמ ְתעוֹ ְר ִרים‬
‫‪ּ ...‬וכְ בָ ר ְצ ִפירוֹ ת ְמכוֹ נִ ּיוֹ ת ֵה ֵח ּל ּו ַעד לֵ ב ַה ּׁ ָש ַמיִ ם‪.‬‬
‫ַצ ְפ ָרא ָטבָ א‪ָ ,‬ה ִעיר ֵּתל ָאבִ יב‪.‬‬
‫אגות הסופרים העברים במינת ישרא )ע”ר(‬
‫רח׳ פן ‪ 6‬ת‪-‬אביב‪-‬יפו‪ ,‬ט' ‪03-6953256/7‬‬
‫המום‬
‫הראשון‬
‫ר' רוחמה אבג‬
‫ע בתים‬
‫ויוצרי ספרות‬
‫מרצה‪ :‬ר’ רוחמה אבג‬
‫ארבעה מפגשים • עות מפגש ‪ 40‬ש”ח‬
‫בית הסופר‪ ,‬ע”ש )שאו טשרניחובסי(‪,‬‬
‫רח' פן ‪ 6‬ת אביב‬
‫יום ג’‪ ,‬ט”ו טבת תשע"ה‪,‬‬
‫‪ ,6.1.2015‬שעה ‪17:30‬‬
‫"מה היה המום הראשון”‬
‫ס' יזהר "ממות”‬
‫יום ג’‪ ,‬כ”ט טבת תשע"ה‪,‬‬
‫‪ ,20.1.2015‬שעה ‪17:30‬‬
‫"נותי וגתי בירת‬
‫חר טנה”‬
‫עמוס עוז וירושים‬
‫יום ג’‪ ,‬י” שבט תשע"ה‪,‬‬
‫‪ ,3.2.2015‬שעה ‪17:30‬‬
‫אבות ישורון ע העיר‬
‫שבב והעיר שבעיניים‬
‫יום ג’‪ ,‬כ”ח שבט תשע"ה‪,‬‬
‫‪ ,17.2.2015‬שעה ‪17:30‬‬
‫רות אמוג ‪ -‬בין הפרסים‬
‫רחובות ת־אביב‬
‫‪63‬‬
‫‪27/11/2014 10:46:43‬‬
‫‪ 2014.indb 63‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫ס י ס ים‬
‫דוד מלמד‬
‫ספרים שהגיעו‬
‫למערכת —‬
‫דצמבר ‪2014‬‬
‫פרוזה‬
‫◄ אוריה באר‪ ,‬שש מאות החלונות‪,‬‬
‫קונטנטו‪ 247 ,2014 ,‬עמ'‪.‬‬
‫סיפורים ריאליסטיים בעלי אפקט דרמטי ומפתיע‪,‬‬
‫פרי עטו של הסופר והמחזאי‪ ,‬עורך־דין במקצועו‪.‬‬
‫◄ יוסף כהן אלרן‪ ,‬ימים ולילות‪ ,‬צבעונים‪,‬‬
‫‪ 103 ,2014‬עמ'‪.‬‬
‫לאחר עשרה ספרי פרוזה ושני ספרי שירה‪ ,‬מפרסם‬
‫הסופר והמשורר הוותיק אסופה מקובצת של‬
‫שירים וקטעי־פרוזה‪.‬‬
‫◄ עליזה גלקין‪-‬סמית‪ ,‬ליל‪ ,‬קונטנטו‪,‬‬
‫‪ 436 ,2013‬עמ'‪.‬‬
‫מסעה של דמות אמיצה בדרכה לגילוי מודעות‬
‫עצמית ועוצמה פנימית תוך השלמה עם האירועים‬
‫הקשים שחוותה‪.‬‬
‫◄ מא ג'יאן‪ ,‬תרדמת בייג'ינג‪ ,‬אחוזת בית‪,‬‬
‫‪ 669 ,2014‬עמ'‪.‬‬
‫רומן אפי פרי עטו של האיש הנחשב לגדול הסופרים‬
‫הסינים הגולים מארצם‪.‬‬
‫◄ ליאת בן־יוסף‪ ,‬להתמסר לחיים‪ ,‬כרמל‪,‬‬
‫‪ 148 ,2014‬עמ'‪.‬‬
‫סיפור מסע בין ישראל ללונדון‪ ,‬והמאמצים למצוא‬
‫בה פינה של שקט‪.‬‬
‫◄ מרדכי רימור‪ ,‬הבהובים מהתנ"ך‪ ,‬ספרי‬
‫מקור‪ 238 ,2014 ,‬עמ'‪.‬‬
‫מאתיים אלתורים על פסוקים אהובים מן התנ"ך‪.‬‬
‫◄ מרדכי רימור‪ ,‬הבהובים מהברית‬
‫החדשה‪ ,‬ספרי מקור‪ 369 ,2014 ,‬עמ'‪.‬‬
‫שלוש־מאות וחמישים אלתורים קצרים על פסוקים‬
‫מהברית החדשה‪.‬‬
‫עיון‬
‫‪64‬‬
‫◄ פרנץ קפקא‪ ,‬מילנה‪ ,‬כרמל‪,2014 ,‬‬
‫‪ 294‬עמ'‪.‬‬
‫תרגום חדש של מכתבי קפקא אל מילנה‪ ,‬התכתבות‬
‫סוערת במכתבים שכתב בשנות חייו האחרונות‪.‬‬
‫◄ אנה ביקונט ויואנה שצ'סנה‪ ,‬שכיות‬
‫‪27/11/2014 10:46:43‬‬
‫זיכרון מחיי ויסלבה שימבורסקה‪,‬‬
‫כרמל‪ 372 ,2014 ,‬עמ'‪.‬‬
‫ביוגרפיה של המשוררת הפולנית היחידה במינה‪,‬‬
‫כלת פרס נובל לשירה לשנת ‪.1996‬‬
‫◄ יאיר גרבוז‪ ,‬בית בגליל‪ ,‬אחוזת בית‪,‬‬
‫‪ 432 ,2014‬עמ'‪.‬‬
‫יומן קריאה וראייה של התרבות העכשווית שנכתב‬
‫במשך שתי שנות ישיבתו של המחבר בגליל‪.‬‬
‫◄ טובה גמליאל‪ ,‬יומני זהרה‪ ,‬פרדס‪,‬‬
‫‪ 309 ,2014‬עמ'‪.‬‬
‫הזמנה נשית לאנתרופולוגיה והשאלה על הצורך‬
‫באנתרופולוגיה חברתית היום‪.‬‬
‫◄ זאב אקשטיין‪ ,‬שמיכת טלאים‪ ,‬כרמל‪,‬‬
‫‪ 240 ,2014‬עמ'‪.‬‬
‫זיכרונותיו של אחד האנשים שנודעו כמי שהתנקשו‬
‫בזמנו בחייו של ד"ר ישראל קסטנר‪.‬‬
‫שירה‬
‫◄ אביב עקרוני‪ ,‬כל הנחלים‪ ,‬עקד‪,2014 ,‬‬
‫‪ 103‬עמ'‪.‬‬
‫אסופת שירים של איש־אשכולות רב־אנפין‪ ,‬משורר‪,‬‬
‫עורך‪ ,‬מבקר ספרות‪ ,‬מתרגם ומחנך ותיק‪.‬‬
‫◄ תנחום אבגר‪ ,‬הימים היו יפים מאתנו‪,‬‬
‫אבן חושן‪ 99 ,2014 ,‬עמ'‪.‬‬
‫שמונים שירים פרי עטו של המחבר‪ ,‬סופר‪ ,‬משורר‪,‬‬
‫עורך ספרותי ונקדן‪.‬‬
‫◄ ישראל אלירז‪ ,‬בשבח הדברים‬
‫החולפים‪ ,‬הקיבוץ המאוחד‪,2010 ,‬‬
‫‪ 122‬עמ'‪.‬‬
‫אסופת שירים של המחבר שפרסם עשרות ספרי‬
‫שירה‪ ,‬סיפורת‪ ,‬מחזות וליבריות לאופרה‪.‬‬
‫◄ מלכה נתנזון‪ ,‬ציפור מכונסת כנף‪,‬‬
‫ספרא‪ 191 ,2014 ,‬עמ'‪.‬‬
‫יקום יצירתי חובק־כול של המשוררת‪ ,‬ציפור־שיר‬
‫בעלת מעוף ושאר־רוח מופלאים המתכנסת אל תוך‬
‫עולמה הכאוב‪.‬‬
‫◄ שולה ברנע‪ ,‬קרוב אל האמת‪ ,‬פרדס‪,‬‬
‫‪ 81 ,2014‬עמ'‪.‬‬
‫ספר־שירים שלישי של המחברת‪" .‬שפת סתרים‪/‬‬
‫מתלעלעת בגרון‪ /,‬כמתנה אדם את צרותיו"‪.‬‬
‫◄ דליה אלבלינג‪ ,‬כתם שכחה‪ ,‬עקד‪,‬‬
‫‪ 64 ,2014‬עמ'‪.‬‬
‫ספרה השישי של המחברת‪" .‬אישה מסתערת‬
‫בתוכי‪ /‬מסתתרת‪ /,‬אוחזת‪ /‬מושכות בידי"‪.‬‬
‫◄ אילן ברקוביץ'‪ ,‬חרוזים‪ ,‬אבן חושן‪,‬‬
‫‪ 91 ,2014‬עמ'‪.‬‬
‫חלק שלישי מן הטרילוגיה "תפוזים"‪" ,‬חרובים"‪,‬‬
‫קדם לו ספר־השירים "מודה באהבה"‪.‬‬
‫◄ רוני אדם‪ ,‬כאילו לא נקרע דבר‪ ,‬פרדס‪,‬‬
‫‪ 85 ,2014‬עמ'‪.‬‬
‫ספר־שירים ראשון של המחברת‪ ,‬מנחת סדנאות‬
‫כתיבה וקבוצות קריאה‪.‬‬
‫◄ יואל נץ‪ ,‬עץ השדה‪ ,‬גוונים‪ 93 ,2014 ,‬עמ'‪.‬‬
‫סיפורים מחורזים של המחבר‪ ,‬מתרגם יצירות‬
‫מרוסית לעברית‪ ,‬המעביר הפעם מסר מדור הסבים‬
‫לדור הנכדים‪.‬‬
‫◄ שמעון מרמלשטיין‪ ,‬ארץ החיים‪ ,‬פרדס‪,‬‬
‫‪ 69 ,2014‬עמ'‪.‬‬
‫ספר־שירים של המחבר היוצא־לאור במקביל‬
‫לספר־פרוזה ראשון פרי־עטו "מחלפי זיכרון"‪.‬‬
‫◄ יפתח אלוני‪ ,‬כוח המשיכה‪ ,‬אפיק‪,‬‬
‫‪ 64 ,2014‬עמ'‪.‬‬
‫ספרו הרביעי של המחבר‪" .‬עצום עיניים‪ ,‬מהודק‪/‬‬
‫בתנוחת זיכרון‪ /,‬רכוס‪ /‬בקרסי כוכבים"‪.‬‬
‫◄ אורנה וייס‪ ,‬האוניות שוקעות לאט‪,‬‬
‫פרדס‪ 79 ,2014 ,‬עמ'‪.‬‬
‫אסופת שירים ובהקבלה לשערי הספר גם שלושה‬
‫סיפורים קצרים‪.‬‬
‫◄ אפרים רחמן‪ ,‬בין הערביים‪ ,‬צבעונים‪,‬‬
‫‪ 54 ,2014‬עמ'‪.‬‬
‫אסופת סונטות של המחבר שפרסם עד כה שמונה‬
‫ספרי שירה ופרוזה‪.‬‬
‫◄ אלפרד כהן‪ ,‬אינדיפוס נונסטופ‪ ,‬פרדס‪,‬‬
‫‪ 97 ,2014‬עמ'‪.‬‬
‫"הגננת שרטטה לי דוגמא‪ /‬בית‪ ,‬גינה‪ ,‬כלב‪ ,‬שמים‪,‬‬
‫עננים ושמש"‪ .‬אסופת שירים‪.‬‬
‫◄ מרדכי שרי‪ ,‬סופו של המוות‪ ,‬פרדס‪,‬‬
‫‪ 83 ,2014‬עמ'‪.‬‬
‫ספר־שירים ראשון של המחבר העוסק גם בתרגום‬
‫שירה‪.‬‬
‫◄ כרמלה לנגר‪-‬שמעוני‪ ,‬אן‪ ,‬פרדס‪,2014 ,‬‬
‫‪ 60‬עמ'‪.‬‬
‫"יום פוצה את פיו‪ /:‬אני עדיין כאן"‪ .‬ספר־שירים‬
‫ראשון של המחברת‪.‬‬
‫◄ מאיר גן‪-‬אור‪ ,‬המינוטאור והסירנות‬
‫בחיי‪ ,‬פרדס‪ 101 ,2014 ,‬עמ'‪.‬‬
‫אסופת שירים של המחבר‪" .‬כל בקשות האהבה‬
‫שהשבת ריקם‪ /‬קמות בי לתחייה"‪.‬‬
‫כתבי־עת‬
‫◄ המכון‪ ,‬מכון ויצמן למדע‪ ,‬אלול תשע"ד‪,‬‬
‫עורך‪ :‬יבשם עזגד‪.‬‬
‫כתב־עת מתמיד בהופעתו‪ ,‬עוסק במדע ותרבות‬
‫בשפה ידידותית‪.‬‬
‫◄ מראה‪ ,‬אוניברסיטת אריאל‪ ,‬גיליון מס'‬
‫‪ ,9‬ספטמבר ‪.2014‬‬
‫כתב־עת לספרות‪ ,‬אמנות והגות יהודית‪ .‬עורכת‪:‬‬
‫זיוה פלדמן‪.‬‬
‫◄ הו‪ ,‬אחוזת בית‪ ,‬גיליון ‪ , 10‬מאי ‪,2014‬‬
‫עורך‪ :‬דורי מנור‪.‬‬
‫כתב־עת לספרות‪ ,‬ובמרכזו‪ :‬סופרים כותבים מחדש‬
‫יצירות אהובות‪.‬‬
‫‪ 2014.indb 64‬רבמצד םינזאמ‪Book-‬‬
‫בר העור‬
‫קוראים יקרים‪,‬‬
‫ב־‪ 21.8.2014‬מלאו עשר שנים למותו של משה שמיר‪,‬‬
‫סופר‪ ,‬סופר ילדים‪ ,‬מחזאי‪ ,‬מסאי‪ ,‬פובליציסט‪ ,‬מבקר‬
‫ספרות‪ ,‬מרצה לדרמה‪ ,‬עורך של מדורי ספרות במספר‬
‫עיתונים וכתבי עת (הוא ערך גם את כתב העת שלנו‬
‫"מאזנים" בשנת ‪ )1973‬ומשורר‪ ,‬שספריו הם הקלסיקה‬
‫במיטבה של הספרות הישראלית המתחדשת‪ .‬מסתבר‬
‫שהאיש זכה לא רק להערכה עמוקה על כתיבתו המגוונת‪,‬‬
‫שביטאה את מכמניו הרגשיים וההגותיים של דור המדינה —‬
‫מסתבר שהוא גם היה איש רעים נפלא‪ ,‬שסופרים צעירים‪,‬‬
‫וסתם "עמך" נזכרים בו באהבה ובגעגועים‪ .‬לסופר הנפלא‬
‫הזה מוקדש המדור המרכזי של גיליון זה‪ .‬צילומו של משה‬
‫שמיר‪ ,‬מארכיונו של אלי אורן‪ ,‬מופיע בעטיפה הקדמית‬
‫של הגיליון‪ ,‬וכן בגיליון זה — דיוקנו של משה שמיר כסופר‬
‫צעיר מצויר בידיו של חיים טופול‪ ,‬אשר זיכה אותנו בעבר‬
‫בדיוקנה של דבורה עומר (גיליון אוגוסט ‪ .)2013‬המערכת‬
‫מודה לו על תרומתו‪.‬‬
‫ליד המדורים העיקריים הקבועים ("שירה"‪" ,‬סיפורת"‪,‬‬
‫"עיון וביקורת") נוספו הפעם עוד שני מדורים‪" :‬זוכרים‬
‫אותם" המוקדשים לשלושה סופרים‪ :‬שלמה קאלו‪ ,‬קדיה‬
‫מולודובסקי ואברהם לנצמן; והמדור האחר‪" :‬אירועים"‪ ,‬בו‬
‫מסוקרת הישיבה ההיסטורית של הנהלת אגודת הסופרים‬
‫בבית ביאליק (‪ )9.9.2014‬וערב שהוקדש לאחים הרצל‬
‫ובלפור חקק בבית אריאלה (‪ .)16.9.2014‬ישנם‪ ,‬כמובן עוד‬
‫שני מדורים קבועים "רשימות מן הגנזך" ו"סקירת הספרים"‬
‫שהגיעו למערכת‪ ,‬וכאן המקום להודות לשני מחבריהם‬
‫המתמידים‪ :‬יצחק בר־יוסף ודוד מלמד‪.‬‬
‫הפסל בעל השם הבינלאומי מיכה אולמן הואיל להרשות‬
‫ל"מאזנים" לפרסם צילומים של פסליו‪ ,‬ואמנם אלה‬
‫משובצים לאורכו של הגיליון ובעטיפה האחורית‪ .‬מיכה‬
‫אולמן למד אמנות בארץ ובלונדון‪ ,‬והיה מורה בבצלאל‪,‬‬
‫באוניברסיטת חיפה‪ ,‬בטכניון ובאקדמיות לאמנות של‬
‫דיסלדורף ושטוטגרט‪ .‬יצירותיו הוצגו בגלריות בארץ‪,‬‬
‫במוזיאון ישראל‪ ,‬ובביאנלה בוונציה ועוד‪ .‬פסליו מוצגים‬
‫ברחבי העולם (גרמניה‪ ,‬צרפת‪ ,‬פולין‪ ,‬איטליה‪ ,‬יפן ועוד)‪.‬‬
‫פסלי החוצות שלו קשורים באדמה ובנויים בעיקר‬
‫מבטון ופלדה‪" .‬הספרייה" שעיצב‪ ,‬הנמצאת בכיכר בבל‬
‫במרכז ברלין לזכר שריפת הספרים בגרמניה הנאצית‪,‬‬
‫היא בבחינת חובה לכל המבקר בעיר הבירה של גרמניה‪.‬‬
‫צילום של "הספרייה" משובץ בגיליון זה‪ .‬מיכה אולמן‬
‫זכה בפרסים רבים ובתארי כבוד‪ ,‬שהחשוב מביניהם הוא‬
‫פרס ישראל‪ ,‬בו זכה בשנת ‪ .2009‬מערכת "מאזנים" מודה‬
‫לו מאוד על הסכמתו שצילומים של עבודותיו ישובצו‬
‫בגיליון זה‪.‬‬
‫תודה מיוחדת לאלי אורן ולצוות עובדיו על ההפקה‬
‫המושקעת של גיליון זה‪.‬‬
‫אני מאחל קריאה מהנה ומועילה‪,‬‬
‫משה גרנות‬
‫הערה‪:‬‬
‫בעמ' ‪ 22‬בגיליון אוגוסט חל שיבוש בניקוד של השם דיוגנס‬
‫בשם שירו של יהודה גור־אריה‪ .‬הניקוד הנכון‪ִ :‬דיוֹ גֶ נֶ ס‪.‬‬
‫החוברת יצאה לאור בסיוע‪:‬‬
‫א‬
‫רת לחברי‬
‫חברות יקרות‪ ,‬חברים יקרים‪,‬‬
‫ש ָבהרו ַּח‪ָּ /‬ב ֲא ִמ ֵירי ָה ֵע ִצים וְ יִ ׁ ּ ַשחוּ‪/‬‬
‫ָמ ָח ׁרשוּב ִּת ׁ ּ ֹ‬
‫לִ ְהיוֹ ת ְּת ִפ ָ ּלה וְ זֶ ֶמר נוֹ ֵדד (מנפרד וינקלר)‬
‫התרבות — לאן? והספרות העברית‪ ,‬לאן פניה מועדות?‬
‫תקציב מוסדות התרבות נראה מגוחך‪ ,‬כאשר אנו מנסים להשוות‬
‫תקציב זה עם היחס לתרבות ולספרות במדינות מתקדמות‪ .‬אהבנו‬
‫לשמוע שקיבלו אותנו לחבר המדינות של ה־‪ ,oecd‬אך לצערנו ביחס‬
‫ליוצרים ולסופרים ולאמנים‪ ,‬יש מרחק‪ ,‬איננו ממש במועדון הנכון‪.‬‬
‫כואב להתריע שוב ושוב על דלות הרוח ועל מעמדה הנחלש בעולם‬
‫של חומר‪ .‬מחר שוב ִתשוֹ ב הרוח‪ ,‬אומר חברנו מנפרד וינקלר ז"ל‪,‬‬
‫ממנ ּו נפרדנו לאחרונה‪.‬‬
‫■ והמשכיל לא יידום‬
‫חובה להשמיע קול זעקה לנוכח המצב‪ :‬אגודת הסופרים העברים‬
‫מתריעה לאורך השנים על ההכרח בהגדלת התמיכה והסיוע למוסדות‬
‫תרבות‪ .‬בשנים האחרונות הוגדל חלקה של התמיכה לקולנוע‬
‫ולתיאטרון — והסיוע לסופרים לא זכה לגידול דומה‪ .‬שרת התרבות‬
‫נאבקה ונאבקת על התקציב של משרדה‪ ,‬וכולנו תקווה שהקיצוצים‬
‫במשרדי הממשלה לא ישפיעו לרעה על היחס לתרבות‪.‬‬
‫כל איגודי התרבות חשו את רוע הגזירה המתקרבת‪ ,‬ולכן יצאו‬
‫למאבק‪ .‬זה שנים כולנו מבקשים ודורשים ומתריעים‪ :‬חייבים לתת‬
‫עדיפות אחרת לתרבות בסדר העדיפויות הלאומי‪.‬‬
‫הקשר עם משרד התרבות ועם שרת התרבות הוביל לפסים של שיח‬
‫חיובי‪ .‬אנו מקווים שהסיכומים החיוביים וההבטחות הטובות אכן‬
‫יניבו שינוי אמיתי במצב‪ .‬לפי המתווה המסתמן יש בשורה מרנינה —‬
‫התקציב ב־‪ 2015‬יגדל ב־‪ 120‬מיליון ש״ח לפי החלוקה הבאה‪:‬‬
‫• ‪ 50‬מיליון לבסיס התקציב‪ ,‬ואל נשכח‪ :‬בהסכם הקודם הגדילה‬
‫הייתה של ‪ 9‬מיליון בשנה‪.‬‬
‫• ‪ 11‬מיליון נוספים בבסיס שהם התוספת האחרונה של חוק‬
‫הספריות — ואל נשכח‪ :‬האוצר רצה לתקן את החוק ולבטל את‬
‫התוספת‪ ,‬ורק הפנייה לשרת התרבות הצילה את התוספת‪.‬‬
‫• ‪ 59‬מיליון תוספת חד פעמית — וזאת בהשוואה ל־‪ 45‬מיליון בשנה‬
‫הקודמת‪.‬‬
‫אגודת הסופרים העברים חשה את הקיצוצים הגוברים משנה לשנה‬
‫על בשרה‪ .‬והלב נקרע למראה הקיצוצים בתקציבים למכון "גנזים"‪.‬‬
‫פנינו לכמה חברי כנסת כדי שיעזרו לנו להקים שדולה בנושא זה —‬
‫והיו לנו פגישות טובות עם חבר הכנסת עופר שלח ועם חבר הכנסת‬
‫אלעזר שטרן‪ .‬נמשיך בכיוון זה‪.‬‬
‫■ מכון גנזים (של אגודת הסופרים העברים) —‬
‫על ראש שמחתנו‬
‫פנינו למנכ"ל משרד התרבות גב' אורלי פרומן לבדיקת מחודשת של‬
‫התקצוב למכון "גנזים"‪ ,‬כדי להצילו מפגיעה מתמשכת‪ .‬חשוב לנו‬
‫לקבל הכרה במעמדו כארכיון לאומי מרכזי לספרות העברית‪.‬‬
‫‪30/11/2014 10:24:02‬‬
‫בשנת ‪ 2002‬בעת המשבר שפקד את האגודה‪ ,‬הוקמה 'ועדה קרואה'‬
‫מטעם משרד החינוך והתרבות — והוועד שקם בעקבות הוועדה‬
‫הקרואה נדרש להעביר את השליטה במכון "גנזים" למשרד החינוך‬
‫והתרבות‪ .‬תקציבנו הוקפא עד שהסכמנו לכך‪.‬‬
‫כעבור שנים קרסה עמותת "גנזים" שהוקמה‪ ,‬ונתבקשנו לפני כארבע‬
‫שנים לשוב ולנהל את מכון גנזים‪ .‬לצערנו‪ ,‬הסכמתנו הנדיבה לא זוכה‬
‫ליחס הראוי‪ .‬היום בבואנו למשרדי הממשלה‪ ,‬כדי לחזק את מכון‬
‫גנזים של אגודת הסופרים‪ ,‬אנו זוכים ליד קפוצה‪.‬‬
‫פנינו ואנו שוב פונים למשרד‬
‫התרבות לראות‪ ,‬אילו הישגים‬
‫הושגו מאז עבר המכון‬
‫לשליטתנו‪ :‬בתקופה זו קלט‬
‫הארכיון למעלה מחמישים‬
‫ארכיונים חדשים של סופרים‪,‬‬
‫משוררים‪ ,‬מחזאים ומבקרי‬
‫ספרות‪ .‬ועוד זאת‪ :‬נקלטו‬
‫למעלה משלושים השלמות‬
‫לארכיונים שהופקדו בעבר‬
‫במכון‪.‬‬
‫יו"ר מועצת גנזים ד"ר אביב‬
‫עקרוני ומנהל המכון ד"ר משה‬
‫מוסק עושים גדולות ונצורות‪.‬‬
‫מנכ"ל האגודה ארנון פורת‬
‫עושה לילות כימים לחיזוק‬
‫מכון "גנזים"‪ .‬רק לדוגמה‪:‬‬
‫חייבים לחזק את מכון "גנזים" של אגודת‬
‫מדובר בעלייה של מאות‬
‫הסופרים העברים!‬
‫אחוזים במספר ההפקדות‪.‬‬
‫דווקא משום כך‪ ,‬פנינו למשרד התרבות להעריך את השינוי החיובי‪,‬‬
‫לדאוג לכך שהתנופה הזו תימשך‪ .‬השם הטוב של "גנזים" והפעילות‬
‫הברוכה יוצרים הדים חיוביים‪ ,‬והמוניטין מקרב גל נוסף של מסירת‬
‫ארכיונים חשובים‪.‬‬
‫אנו החיילים הנאמנים של הספרות העברית פונים למשרד התרבות‬
‫להגדיל את תקציב מכון גנזים‪ ,‬הארכיון הלאומי האמיתי של הספרות‬
‫העברית‪ .‬זאת בשל הגידול בהיקף הארכיון‪ ,‬ההכרח בהגדלת מצבת‬
‫כוח האדם‪ ,‬בהשבחת מערכות המחשב והסריקה‪ ,‬וכמובן הצורך‬
‫בהכנת עותקי גיבוי במיקרופילם ובסריקה של אוספי הארכיון‪ .‬סיבה‬
‫נוספת‪ :‬ההכרח בהעתקה של מאות קלטות ודיסקים — לפורמט של‬
‫אודיו וכן וידיאו‪.‬‬
‫הימים לא קלים‪ ,‬השגת תקציב התמיכה תמיד כרוכה בדרך ייסורים‪,‬‬
‫אבל יש לנו אורך נשימה‪ .‬עזרו לנו בתשלום דמי החבר בזמן‪ ,‬בנוכחות‬
‫באירועי התרבות‪ .‬בתרומה למיזמים השונים‪ .‬חזקו ואמצו!‬
‫חג חנוכה שמח‪.‬‬
‫הרצל חקק‪,‬‬
‫יושב ראש אגודת הסופרים העברים‬
‫‪ 2014.indd All Pages‬רבמצד‪-‬תימינפ הפיטע‪-‬םינזאמ‬
‫דו־ירחון לספרות‬
‫| גי‬
‫ליון מס' ‪ | 6‬כרך פ‬
‫"ח | טבת תשע"ה |‬
‫משה שמיר • יוסי שריד • אמונה אלון • זיוה שמיר • דלית בת־אדם • טל איפרגן •‬
‫לאה טרן • איריס שני • גד קינר • אוריה באר • רינה לוינזון • חיים אלטהולץ • נטע‬
‫ג' גבתון • יעקב סיקא אהרוני • גיורא רייכלר • יוד בהרנבו • יוסף כהן אלרן • מנחם‬
‫מ' פאלק • גבריאלה אלישע • אסתר ויתקון • אדלינה קליין • ראובן שבת • שושנה‬
‫ויג • צילה דגון • משה גרנות • יערה בן־דוד • מעיין בן־יהודה • אמוץ דפני • גד‬
‫קינר • איילה למל בורטן • אביחי קמחי • ירדן בן־צור • ליאורה בן יצחק • איציק‬
‫איינהורן • אסתר רוזנפלד • עדנה מיטווך‪-‬מלר • רות ריכטר • יפה בודמן‪-‬ביק •‬
‫הרצל חקק • שלמה קאלו • מרדכי נאור • חנוך לנצמן • יצחק בר־יוסף • יואל נץ •‬
‫עודד ניב )נימקובסקי( • דוד מלמד‬
‫‪D E C E M B E R 2 0 1 4‬‬
‫המשתתפים בחוברת‪:‬‬
‫|‬
‫המחיר‪ 40 :‬ש"ח |‬
‫ג י ל י ו ן מ ס ' ‪ | 6‬כ ר ך פ " ח | ט ב ת ת ש ע " ה |‬
‫מיכה אולמן‪“ ,‬אדמה” ‪1987‬‬
‫‪4‬‬
‫‪D E C E M B E R 2 0 1‬‬
‫משה שמיר )‪(2004-1921‬‬
‫עטיפה דצמבר‪-‬מאזניים‬
‫‪Monday, November 24, 2014 9:27:01 AM‬‬