2013 06 GBD Frampå strategidokument.pdf
2013-2016 FRAMPÅ Grenland Barnehagedrift er frampå for barnas rettigheter, fordi barna er det viktigste vi har. Barna er bærere av morgendagens samfunn og må ha kunnskap til å møte og mestre fremtidens utfordringer. Fra vår base i Skien kommune i Telemark, ser vi viktigheten av et kvalitativt godt barnehagetilbud. Innholdet i barnehagen er viktig for barna her og nå, og for fremtiden. Vi har i dag over 700 barn i våre barnehager. Dette antallet øker i årene fremover. Barnehagene har gjennom sitt samfunnsmandat fått ansvar for i samarbeid med hjemmet og «ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling». Som barnehageeier har vi derfor et spesielt ansvar for at barn i våre barnehager får oppfylt sine rettigheter. «Frampå 2013-2016» er vårt styringsverktøy i dette arbeidet og er førende for driften av våre barnehager de neste tre årene. «Frampå 2013-2016» er et overordnet strategidokument. Det bygger på styringsdokumenter som Barnehageloven med forskrifter, Stortingsmeldinger, offentlige utredninger og relevant litteratur og forskning. «Frampå 2013-2016» er det virkemiddelet eiere og ansatte trenger for å kvalitetssikre barnehagetilbudet til alle barn i GBD-barnehagene. Gjennom aktiv bruk av «Frampå 2013-2016», pedagogisk ledelse, fagplaner, årsplaner, kurs- og kompetanseprogram og gode rapporteringsverktøy utvikler vi oss som lærende organisasjon. Vår målsetting er å utnytte kompetansen i hele organisasjonen, skape samarbeid og fellesskap, og gi rom for kreativitet og mangfold. Vi gleder oss til spennende, kreative og utviklende år for barn og ansatte. Knut Bråthen Daglig leder Grenland Barnehagedrift 2 Frampå 2013-2016 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Pedagogisk innhold. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Frampå for barns medvirkning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Frampå for helse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Frampå for et inkluderende fellesskap. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Frampå for en digital hverdag. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Frampå for de yngste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Frampå for skolestarterne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Frampå for foreldresamarbeid. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Frampå for planlegging, dokumentasjon og vurdering. . . . . 17 Frampå for kompetanseutvikling. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Frampå organisering. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Innhold Litteraturliste. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 3 Frampå 2013-2016 Vårt formål er å være en barnehageeier som i samarbeid med barna, barnas hjem og våre ansatte drifter og utvikler pedagogiske virksomheter til beste for enkeltbarnet og samfunnet. Høsten 2011 startet vi prosjektet «Veien til den beste barnehagen». Prosjektet hadde som målsetting å bidra til utformingen av en overordnet kvalitetsstrategi for hele vår pedagogiske virksomhet. Barn, foreldre og ansatte har vært involvert og resultatet er blitt «Frampå 2013-2016» - et dokument som er førende for vår virksomhet de neste tre årene. Samfunnet har gitt oss både faglige og økonomiske rammer å drive barnehager innenfor. De økonomiske rammene varierer fra kommune til kommune. Vi vil fortsette kampen for likeverdige og tilstrekkelige økonomiske rammer for alle barnehager. Et kvalitativt godt barnehagetilbud er avhengig av at barnehagene er veldrevet både faglig og økonomisk. Grenland Barnehagedrift er på alle nivå i organisasjonen preget av en profesjonell og åpen holdning til våre omgivelser. Våre barnehager er møteplasser i det offentlige rom og er preget av demokratiske og etiske verdier i møte med barn, foresatte, ansatte og andre samarbeidspartnere. I vår organisasjon tar grunnlaget for kvalitet utgangspunkt i kvalitetskriteriene gitt i barnehagens samfunnsmandat i Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver(Rammeplan). Her står det at barnehagen skal ha de fysiske, sosiale og kulturelle kvaliteter som til enhver tid er i samsvar med eksisterende kunnskap og innsikt om barndom og barns behov. Disse kvalitetskriteriene samsvarer også med barnehagelærernes formelle utdanning. Den internasjonale standardiseringsorganisasjonen ISOs definisjon av kvalitet i barnehagen tolkes slik i NOU 2012: 1: Kvalitet er helheten av egenskaper en barnehage har, som vedrører barnehagens evne til å tilfredsstille barnas, foreldres og samfunnets uttalte og underforståtte behov. Denne definisjonen av kvalitet synliggjør barnehagens samfunnsansvar, noe vi ønsker å bidra til. Etikk Lærerprofesjonens etiske plattform er et grunnlag for å videreutvikle lærerprofesjonens etiske bevissthet. Vår organisasjon støtter den etiske plattformen og bidrar til at den er godt kjent i organisasjonen. Etisk refleksjon skal ligge til grunn for faglige og administrative beslutninger. Lærerprofesjonens etiske plattform er utarbeidet av Utdanningsforbundet. 4 Pedagogisk ledelse • Barnehagens verdigrunnlag • Barnas rettigheter • Faglig fokus Vårt syn er at tydelig ledelse i barnehagen vektlegger det faglige perspektivet, og har fokus på å skape gode læringssituasjoner, relasjoner og aktiviteter på en slik måte at barns rettigheter ivaretas. Daglige ledere og pedagogiske ledere kurses i pedagogisk ledelse. Oppstart september 2013. Gjennom utøvelse av pedagogisk ledelse er det daglig leder som sammen med de pedagogiske lederne, utformer, leder og har ansvar for det faglige innholdet i barnehagene våre. Det er et felles ansvar for de daglige lederne og de pedagogiske lederne at barnehagens mål og rammer er klarlagt for øvrige ansatte og barnas foresatte. Vi legger vekt på at det pedagogiske innholdet oppfyller formålsparagrafen i Barne hageloven og slik sikrer barnas rettigheter. I våre barnehager opplever barna omsorg, lek og læring i trygge omgivelser. Vi anerkjenner barndommens egenverdi hvor trivsel, glede, humor og vennskap står sentralt. Gjennom høy kvalitet på det faglige innholdet tar vi et aktivt samfunnsansvar og ruster barna for forventninger de møter når barnehagetiden er over. Barnehagen er en viktig kunnskapsarena og vi har derfor satt oss som mål at minst 50 % av de ansatte skal være utdannet barnehagelærere , eller tilsvarende. Pedagogtetthet I dag er ca. 45 % av våre ansatte i barnehagene utdannet barnehagelærer eller har annen pedagogisk utdanning. Innen 2016 er dette økt til 50 %. 5 Ansatte Medarbeiderundersøkelser gjennomføres hver høst. Alle ansatte skal ha minimum en medarbeidersamtale hvert år. Ledergruppen har i felleskap og i samarbeid med tillitsvalgte, ansatte og andre samarbeidspartnere et kontinuerlig fokus på økt nærvær. Det utarbeides en tiltaksplan for dette. Målet er at alle våre barnehager skal ligge under landsgjennomsnittet for barnehager som i 2012 var på 8,95 % for legemeldt fravær. Vi fortsetter å rekruttere menn til våre barnehager. I dag er 11 % av våre ansatte menn, vårt mål er å nå 15 % innen 2016. Hovedkontoret utfører tjenester innenfor bl. a. følgende områder: • Ledelse • Faglig utvikling og støtte • Økonomi • Eiendom • IT • Organisasjonsutvikling • Markedsføring • Kommunikasjon • Utvikling nye barnehager • HMS • Personal • Rekruttering • Overordnet samarbeid med eksterne samarbeidspartnere • Kurs og kompetanse Vår viktigste kvalitetsfaktor er våre ansatte. Vi ivaretar våre ansatte gjennom å oppfylle våre forpliktelser som arbeidsgiver, verdsette kompetanse og utvikle kompetanse. Gjennom medlemskap i PBL-A sikrer vi gode lønns- og arbeidsbetingelser. Et godt arbeidsmiljø er en styrke som alle i organisasjonen vår bidrar til. Vi arbeider aktivt med helse, miljø og sikkerhet, og som IA-bedrift samarbeider vi med ansatte og bedriftshelsetjenesten for økt nærvær på arbeidsplassen. Vårt hovedkontor leverer nødvendige tjenester av god kvalitet til våre barnehager. Dette gjør barnehagene bedre rustet til å møte sine forpliktelser som pedagogiske virksomheter. Hovedkontoret sikrer en god kunnskapsutveksling mellom eiere og barnehagene, samt at virksomheten oppfyller sine forpliktelser overfor offentlige myndigheter. Vår virksomhet skal drives miljøvennlig og bærekraftig. Vi vektlegger miljø og etikk i møte med våre leverandører. Vi utarbeider en miljøplan for hele virksomheten. Miljø Det utarbeides en miljøplan for hele virksomheten. Planen ferdigstilles høsten 2014. Team Miljø ledes av Elin Bråthen, GBD Hovedkontoret utvikler hensiktsmessige rapporterings verktøy for rapportering mellom barnehage og hovedkontor. Rapporteringsverktøyene er ferdige våren 2013. 6 Pedagogisk innhold Barnehagelovens § 1 Formål, er barnehagens verdigrunnlag og samfunnsmandat. Dette innebærer at det pedagogiske innholdet i den enkelte barnehage må være i tråd med formålsparagrafen. Rammeplanen inneholder syv fagområder som alle er utledet fra formålsparagrafen og som er styrende for alt arbeid i barnehagen. Barnehageloven § 1 Formål Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Vårt syn på barn er basert på en anerkjennelse av barn som aktører i sitt eget liv, i aktiv vekselvirkning med omgivelsene. Barns identitet skapes i samhandling med omgivelsene og i våre barnehager vektlegger vi barns rett og mulighet til å oppdage, bidra til og videreutvikle kulturen de er en del av. Vårt utgangspunkt er barns undring, kreativitet og skaperglede. Våre ansatte møter det enkelte barn som et individuelt og fullverdig menneske. Vi benytter vår faglige kompetanse og vårt etiske ansvar til å skape de beste forutsetningene for barna i barnehagen. 7 Barnesyn Hele vår organisasjon har sammenfallende barnesyn. Dette er grunnleggende i alt vårt arbeid. Barnesynet drøftes og innarbeides i hver barnehage. Voksenrollen - Dei vaksne si rolle er å lage gode rammer, for å hjelpe barna til eit godt kvardagsliv i barnehagen, til å finne ut kven dei er og kva dei ønskjer å kunne. Dei vaksne skal vere gode og engasjerte rekvisitørar, ut ifrå kva barna held på med. Jan Kampmann, forsker og psykolog (Roskilde Universitet) Barnas lek har gode vekstvilkår i våre barnehager. Våre ansatte bidrar til å iverksette, verne og videreutvikle leken. Aktive voksne med kunnskap om barns utvikling bidrar til å styrke barns sosiale kompetanse ved å legge til rette for vennskap og lek. Barns språkutvikling er grunnleggende for barns læring og utvikling. Et godt språkmiljø i barnehagen gir barnas egen språkutvikling de beste forutsetninger. En positiv språkutvikling er en støtte i leken, i utvikling av sosial kompetanse og vennskap. Våre ansatte har ansvar for å skape et inspirerende språkmiljø i barnehagen. Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling (Barnehagelovens § 1 Formål). Gjennom et helhetlig læringssyn legger vi vekt på å se lek, læring, omsorg og danning i sammenheng. Våre barnehager er pedagogiske virksomheter som integrerer ulike arbeidsmetoder for å sikre barnas rettigheter slik de er nedfelt i Barnehageloven. Våre barnehager har ulike fokusområder. Dette innebærer at barnehagen har et ståsted som det pedagogiske arbeidet ofte tar utgangpunkt i. Våre barnehager har blant annet natur- og friluftsliv, kunst og kultur, språk, Reggio Emilia, musikk og drama og fra jord til bord som fokusområder. I tillegg har barnehagene ofte et årstema for barnehageåret, inspirert av et fagområde i Rammeplanen. 8 9 FRAMPÅ for barns medvirkning I barnehagen tar barn det første steg på veien til innflytelse og praktisering av deltagelse i et demokratisk samfunn. De erfarer deltagelse i et inkluderende fellesskap, påvirker og får innflytelse på innholdet i barnehagen. Barn har rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Dette er en rettighet som er nedfelt både i Barnehageloven og i FNs barnekonvensjon. I vår organisasjon ser vi barns medvirkning i sammenheng med Rammeplanens føringer for det faglige innholdet i barnehagen. Våre barnehager tilrettelegger for barns medvirkning gjennom at barna deltar i og har innflytelse på fellesskapet. For å gjennomføre dette på en kvalitativ god måte utarbeider vi en overordnet fagplan for barns medvirkning. Fagplan - Medvirkning Det utarbeides en felles overordnet fagplan for barns medvirkning. Fagplanen ferdigstilles i april 2014. Team Medvirkning ledes av Anne Kristin Andresen, Klyveskogen barnehage. 10 FRAMPÅ for helse Barnehagen har en helsefremmende og forebyggende funksjon, og er en viktig arena for pedagogisk folkehelsearbeid.. Den bidrar til å utjevne sosiale forskjeller og har en samfunnsoppgave i tidlig forebygging av diskriminering og mobbing. De ansatte i våre barnehager er bevisst på dette og legger til rette for at alle barna får positive erfaringer med lek og vennskap. Det er med på å gi et godt grunnlag for utvikling av sosial kompetanse og god psykisk helse. Vi vet at barns fysiske aktivitetsvaner legger grunnlaget for slike vaner senere i livet. Barn tilbringer mye tid i barnehagen og de ansatte i barnehagen kan ha stor påvirkning på barns holdning til fysiske aktiviteter. Våre ansatte legger til rette for at barna får muligheter for daglig fysisk aktivitet i barnehagen. Våre barnehager er utformet og tilrettelagt for lek, læring og fysisk utfoldelse både ute og inne. Vi oppfyller kravene i Forskrift om miljørettet helsevern i barnehager og skoler m.v. I våre barnehager serveres det to varme måltider i uken, de andre måltidene består av smøremat og frukt. Vi følger Helsedirektoratets retningslinjer for mat og måltider i barnehagen og bidrar til å legge grunnlaget for et variert kosthold for barna. Måltidene er en viktig sosial arena og foregår i en pedagogisk ramme. Barna opplever måltidene som roligere avbrekk i barnehagedagen. De ansatte presenterer maten på en innbydende måte som vekker interesse hos barna, og legger til rette for at barna deltar i praktiske gjøremål gjennom hele måltidet. Helse Det lages en ressursbank på våre intranettsider med helserelaterte emner. Ressursbanken opprettes av hovedkontoret våren 2013. I tillegg utarbeider hovedkontoret veiledere i løpet av høsten 2013 for ansatte og foreldre på følgende temaer: • Kosthold og ernæring • Påkledning • Hygiene og smittevern Hovedkontoret arrangerer Grenlandslekene to ganger i året. 11 FRAMPÅ for et inkluderende fellesskap I våre barnehager er det rom for alle barn uavhengig av familiebakgrunn, kjønn, religion, etnisitet, eller funksjonsnivå. Vi jobber for at alle barn skal delta aktivt i et inkluderende fellesskap. Det er barnehagens oppgave å formidle grunnleggende verdier som fellesskap, omsorg og medansvar. Barnehagen representerer et miljø med respekt for menneskeverd og rett til å være forskjellig slik det vises til i Rammeplanen. Det er alle ansattes ansvar å møte barn med verdighet. Alle barnehager skal bygge på prinsippet om likestilling mellom kjønn og har et bevisst forhold til likestilling i sin daglige omsorg for barna. Dette er nedfelt i Likestillingsloven, Barnehageloven og i Rammeplanen. Våre ansatte har holdninger og kompetanse i samsvar med likestillingsprinsippet. Likestilling og likeverd ligger til grunn for all læring og pedagogisk virksomhet i barnehagen. For å oppnå intensjonen om et inkluderende fellesskap med plass til det enkelte barn, uavhengig av individuelle forutsetninger, må våre barnehager samarbeide med andre instanser, både på systemnivå og i forhold til enkeltbarn. I våre barnehager har vi et aktivt samarbeid med eksterne instanser både rundt barn med nedsatt funksjonsevne og organiseringen av andre sider ved vår virksomhet. Vi tar et aktivt ansvar for å ha et godt samarbeid med kommunene vi driver barnehager i. Inkluderende felleskap Det lages en ressursbank på våre intranettsider med ulike emner som omtaler temaet inkluderende felleskap. Ressursbanken opprettes av hovedkontoret våren 2013. 12 FRAMPÅ for en digital hverdag Å beherske digitale verktøy er en grunnleggende ferdighet i et moderne kunnskapssamfunn, og knyttes slik til Barnehagelovens formålsparagraf. I barnehagesammenheng betyr digital kompetanse å bruke IKT (informasjons- og kommunikasjonsteknologi) på en lekende, motiverende, reflektert og sikker måte i arbeidsområdene gitt i Rammeplanen. Vi er en aktiv bruker av digital teknologi og digitale verktøy i det pedagogiske og administrative arbeidet. Vi har fokus på personvern, data- og dokumentsikkerhet. Det er utformet en IKT-trapp for våre barnehager som viser en progresjon i forhold til barn og digitale verktøy. Vi utarbeider en overordnet IKT-plan for hele virksomheten. Fagplan - Digital hverdag Vi utarbeider en felles overordnet IKT-plan for hele virksomheten. Fagplanen ferdigstilles i november 2013. Team Digital ledes av Nicolas Sjøgren, Maurtua barnehage. 13 FRAMPÅ for de yngste De yngste barna i barnehagen kommuniserer mye gjennom kroppen sin. De har behov for voksne rundt seg som tolker og setter ord på handlinger. Dette hjelper barna i å skape mening og orden i sine omgivelser. I våre barnehager opplever de yngste barna et pedagogisk tilbud tilpasset sine forutsetninger og behov. De yngste er blitt flere og krever spesiell kompetanse. Dette må det hensyntas ved sammensetningen av personalgruppa som arbeider med de yngste barna. De yngste Vi legger særlig vekt på at ansatte som arbeider med de yngste har kompetanse og erfaring med småbarnspedagogikk 14 FRAMPÅ for skolestartere Rammeplanen vektlegger at barnehagen, i samarbeid med skolen, legger til rette for at overgangen fra barnehage til grunnskole er godt forberedt for barna. Dette foregår i nært samarbeid med barnas hjem. En god overgang fra barnehage til skole kan innvirke på barnets selvbilde og videre skolegang. Vi kvalitetssikrer dette arbeidet med en felles overordnet fagplan for det pedagogiske innholdet for skolestarterne og overgangen fra barnehage til skole. Fagplan - Skolestartere Det utarbeides en felles overordnet fagplan for det pedagogiske tilbudet til de eldste barna. Fagplanen inkluderer overgangen fra barnehage til skole. Fagplanen ferdigstilles i april 2014. Team Overgang ledes av Edle L. Iversen, Gustavas Hage. 15 FRAMPÅ for foreldresamarbeid Vi vurderer samarbeidet med barnas hjem som grunnleggende for alt arbeid i barnehagene våre. Det er den daglige kontakten som er viktigst. Foresattes kunnskap om eget barn, deres engasjement og støtte bidrar til at barnehagen får det beste utgangspunkt for sitt arbeid med barna. Positive og deltagende foresatte gjør barna trygge i møte med barnehagen og er en stor ressurs for de ansatte. Vi legger til rette for foresattes rett til medvirkning. Foreldresamarbeid Hovedkontoret utarbeider en veileder om foreldresamarbeid i løpet av høsten 2013. Vi har ordinær brukerundersøkelse hver vår, i tillegg til brukerundersøkelse for nye foreldre hver høst. Det er etablert et Brukerråd bestående av foreldrerepresentantene i SU og ledergruppen. Brukerrådet møtes minst to ganger pr. år. 16 FRAMPÅ for planlegging, dokumentasjon og vurdering Våre barnehager er pedagogiske virksomheter som planlegger, dokumenterer og evaluerer det faglige innholdet.. Årsplanen kan sees som den enkelte barnehages lokale tilpassing av Rammeplanen, og er slik et resultat av personalets konkretisering av sentrale retningslinjer. Vi utarbeider en overordnet fagplan for planlegging, dokumentasjon og vurdering av det pedagogiske arbeidet i våre barnehager. Fagplan - Planlegging, dokumentasjon og vurdering Det utarbeides en overordnet fagplan for planlegging, dokumentasjon og vurdering i våre barnehager. Fagplanen ferdigstilles i september 2013. Team Planlegging ledes av Johnny Tiochta, Limi barnehage. 17 FRAMPÅ for kompetanseutvikling Våre barnehager er lærende organisasjoner og er rustet til å møte nye krav og utfordringer. Barnehagene har de fysiske, sosiale og kulturelle kvalitetene som til enhver tid er i samsvar med eksisterende kunnskap og innsikt i barndom, barns behov og interesser. Vi anerkjenner at de ansattes kompetanse er avgjørende for å kunne gi et barnehagetilbud av høy kvalitet. Alle våre barnehager kartlegger sitt behov for kompetanseheving. Dette danner grunnlag for et felles kurs- og kompetanseprogram for våre barnehager. Dette bidrar til å dekke de ansattes behov for faglig oppdatering og er et verktøy for implementering av strategidokumentet i alle ledd i organisasjonen. Kompetanseutvikling I forkant av hvert barnehageår utarbeider hovedkontoret et kurs- og kompetanseprogram for barnehagene. Programmet bidrar til gjennomføringen av Frampå 2013-2016. 18 FRAMPÅ organisering For å sikre en god implementering og gjennomføring av strategiene i «Frampå 2013-2016» blir arbeidet organisert på følgende måte: Styringsgruppa Knut Bråthen Eirik S. Østerlid Mona Rye-Kittelsen Vigil Auensen Elin Bråthen Frampå 2013-2016 Prosjektleder Mona Rye-Kittelsen Veiledere og nettressurser Mona Rye-Kittelsen Team Miljø Teamleder: Elin Bråthen Ferdig høsten 2014 Team Digital Teamleder: Nicolas Sjøgren Team Planlegging Teamleder: Johnny Tiochta Team Overgang Teamleder: Edle L. Iversen Ferdig i april 2014 Ferdig i november 2013 Ferdig september 2013 Team Medvirkning Teamleder: Anne Kristin Andresen Ferdig i april 2014 19 www.barnehagemagasinet.no Litteraturliste Barnehagens grunnsteiner – formålet med barnehagen, Glaser V., Moen Hoås K., Mørreaunet S., Søbstad F. (red.), Universitetsforlaget 2011 Barnehageloven Glede og humor i barnehagen, Søbstad F., Cappelen Akademisk Forlag 2012 St.meld. nr. 18 (2010-2011) Læring og felleskap Inprovisasjonsblikk i barnehagen – støtte til lekende samspill, Melaas T., Kommuneforlaget 2012 NOU 2010:8 Med forskertrang og lekelyst Måltider og fysisk aktivitet i barnehagen – barnehagen som arena for folkehelsearbeid, Wilhelmsen B. U., Holthe A. (red.), Universitetsforlaget 2010 Teamledelse i barnehagen, Aasen W., Fagbokforlaget 2012 Utdanning nr. 7 2013, reportasje av Ingebjørg Jensen, - Fri leik inn, skjemaveldet ut Yrkesetikk for førskolelærere, Tholin Rydjord K., Fagbokforlaget 2012 Årsplanarbeid i barnehagen, Alvestad M., Universitetsforlaget 2004 St.meld. nr. 41 (2008-2009) Kvalitet i barnehagen St.meld. nr. 16 (2006-2007) …og ingen sto igjen NOU 2012:1 Til barnas beste Utdanningsdirektoratet, Språk i barnehagen 2013 Utdanningsdirektoratet, Barns trivsel – voksnes ansvar Likestillingssenteret, Dronning Mauds Minne, Kanvas – Veileder for likestilt pedagogisk praksis. Utdanningsforbundet, Lærerprofesjonens etiske plattform Forskrift om miljørettet helsevern i barnehager og skoler m.v. Helsedirektoratet, Retningslinjer for mat og måltider i barnehagen Miljømerket trykksak 241 711, Wera AS. Ledelse som reflektert aktivitet og handling i lys av barnehagen som lærende organisasjon, Bøe M. (2011) Kap 5 i Otterstad AM og Rhedding-Jones J: Barnehagepedagiske diskurser, Universitetsforlaget. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver
© Copyright 2024