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COLÉGIO DIDÁTICO
MANUAL DO ALUNO E DA FAMÍLIA
BABY 2014
1. QUERIDO ALUNO,
Seja muito bem-vindo!
Observe bem todo este espaço, é o seu Colégio, o Didático Baby. Aqui é o
lugar onde você vai conhecer suas professoras e muitos coleguinhas. Os ambientes
são apropriados para crianças, veja: a sala de aula, a sala de leitura, os pátios para
recreação, os toaletes, a brinquedoteca, o parque infantil, a piscina infantil e os
brinquedos, Você, os coleguinhas e as professoras vão interagir diariamente a fim
de aprenderem juntos,
Na escola você conversa, brinca, corre, pula, cai e aprende a se levantar,
aprende a ler, escrever e a pensar; canta, desenha e pinta, conta histórias, houve
histórias infantis e constrói a própria história de vida. Na escola há também
direitos e deveres para que você seja um cidadão conhecedor dos seus direitos e
cumpridor dos seus deveres; assim, quando crescer, será uma pessoa feliz e um
profissional responsável e competente.
Agradeço a Deus por você existir, aos seus pais, meu abraço de gratidão por
terem escolhido o Didático Baby para ser o seu espaço de construção de
conhecimento e de formação humana. A você, nosso respeito e carinho por
permitir que aprendamos juntos. Espero que 2014 seja um ano de muito
aprendizado, muita brincadeira e muita alegria.
Nossa Srª do Socorro(SE), janeiro de 2014
Tia Iara
2. APRESENTAÇÃO
A Educação Infantil - primeira etapa da Educação Básica - autorizada a
funcionar pelo Conselho Estadual de Educação através da Resolução 303/94/CEE.
A Educação Infantil é organizada em séries, a saber:
* Maternal
- de 3 a 4 anos
* Infantil
- de 4 a 5 anos
*Alfabetização
- de 5 a 6 anos
Este manual contém informações sobre os serviços educacionais aqui
desenvolvidos. Leiam sempre que precisar, maiores informações ligar: 3256-7217
/ 3254-1787, e-mail: secretaria@colegiodidatico.com/ colegiodidatico@ig.com.br
O Didático está a serviço da educação dos seus filhos. Sejam sempre bemvindos!
3. DOS FILHOS PARA A MÃE E O PAI:
a) ensinem-me uma frequência assídua à Escola, somente doenças e outros
acontecimentos muito graves justificam a minha falta;
b) comuniquem à escola quando eu precisar faltar;
c) evitem discutir as minhas capacidades e limitações quando eu estiver presente;
d) o Didático Baby é, para mim, um lugar lindo e alegre onde eu me sinto feliz e
acolhido, não o julguem mal sem conhecer a verdade dos fatos;
e) sei que vocês “me amam”, por isso deixem-me construir sozinho a minha
imagem sobre o Didático;
f) orientem-me nas atividades escolares;
g) ensinem-me a valorizar o UNIFORME ESCOLAR para que eu seja identificado
como aluno e possa ter os mesmos direitos dos colegas que usam o uniforme
completo.
4. FINALIDADE DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Conforme a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional_ LDBEN Nº 9.394/96, no seu “Artigo 29 - A educação infantil tem como finalidade o
desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico,
psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da
comunidade.
5. PROGRAMAÇÃO CURRICULAR
Sendo coerente com a Lei 9.394/96, Artigo 29, o Didático Baby organiza sua
programação curricular a partir de vivências em situações naturais de vida,
semelhantes ao ambiente familiar, abrangendo aspectos como: saúde, vida social,
música e recreação, trabalho criador das artes plásticas, fantasia do reino
encantado das histórias e a formação de hábitos indispensáveis à vida;
contemplando assim o desenvolvimento integral das crianças dos três aos seis
anos de idade.
Na perspectiva de contribuir para o desenvolvimento integral do aluno, o
currículo da educação infantil do Colégio Didático tem como eixo central o
desenvolvimento do pensamento e de habilidades de leitura e escrita. Estudos
neurológicos apontam que são várias as regiões cerebrais envolvidas no ato da
leitura e outras mais no ato de escrever e que essas áreas estão prontas entre os
seis e sete anos de idade. Sendo assim, há muito o que aprender antes dessa
prontidão, por isso o currículo Baby proporciona condições favoráveis para a
mobilização dessas áreas envolvidas na apropriação da leitura e da escrita. Tendo
em vista que o ato de escrever no papel é uma fase de todo o processo de
aprendizagem escolar antecedida por várias outras que são do domínio da função
simbólica, esse currículo se propõe também a desenvolver regiões cerebrais que
serão utilizadas posteriormente para escrever. Desta forma, procura-se
contemplar o desenvolvimento das estruturas de memória, de imaginação, de
percepção, atenção e função simbólica, cuja metodologia está detalhada na prática
pedagógica, a seguir.
O ano letivo terá a duração de acordo com a legislação vigente.
6. PRÁTICA PEDAGÓGICA
Todo o trabalho pedagógico aqui desenvolvido diariamente, tem como meta
prioritária o respeito às condições individuais de aprendizagem de cada criança e a
preservação da sua integridade física, psicológica, emocional e cognitiva. Neste
agir, seguem os propósitos curriculares voltados para o desenvolvimento da
imaginação e de habilidades de leitura e escrita. Para este alcance, são de extrema
relevância atividades pertinentes, contínuas e frequentes, eficazes e prazerosas,
que proporcionem às crianças ricas vivências de sensibilidade e ainda garantam a
consolidação de sinapses envolvidas na formação de memória, no exercício da
função simbólica e no desenvolvimento da imaginação.
Tudo isso é possível através de atividades que envolvam música e artes em
geral. O desenho é a forma por excelência de expressão simbólica na criança, e a
música é, das formas de arte, a que mais mobiliza a emoção, que mais contribui
para a formação de memórias e proporciona relaxamento.Tais atividades são
desenvolvidas permeando-se conteúdos de linguagem escrita e oral com leitura de
diversificados gêneros textuais como: poesia, parlenda, fábulas, histórias dos
clássicos infantis, textos informativos e outros, e ainda a linguagem matemática, as
ciências sociais e ciências naturais.
Toda a metodologia é estruturada a partir de vivências interativas entre
alunos e professoras, debates com tempo suficiente para dar lugar à argumentação
e à construção da autonomia no pensar e no agir.
6.1 PROCESSO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A LDBEN - Nº 9.394/96, no seu Artigo 31, diz que a avaliação da educação
infantil não pode se assemelhar a do ensino fundamental, portanto, não cabe
reprovação nem nota, na passagem de uma etapa para outra.
A avaliação da aprendizagem escolar no Didático Baby é feita de forma
contínua e reflexiva sobre todas as atividades individuais e coletivas desenvolvidas
pelos alunos. A partir das atividades propostas em busca do desenvolvimento
integral do aluno em todos os aspectos já mencionados, procura-se observar seu
envolvimento com o objeto do conhecimento, seu desejo de aprender, suas
maneiras de aprendizagem, suas manifestações de conhecimento já construído ou
não, para então poder intervir no processo, de forma a possibilitar novas
aprendizagens e/ou retomar conceitos já trabalhados.
7. INFORMATIVO BABY
A comunicação com os pais dos alunos se estabelece através de
comunicados enviados pelo aluno ou pessoalmente, como também via e-mail.
Solicitamos aos pais que nos informem, “de imediato”, qualquer mudança de
pessoa responsável pela condução do aluno até sua casa.
7.1 HORÁRIO DE ENTRADA E SAÍDA:
Manhã - 7 h 30 min. às 11 h 30 min.
Tarde - 13 às 17 horas.
7.2 HORÁRIO DO LANCHE
Manhã - a partir das 9 horas.
Tarde - a partir das 14h 30 min.
Obs. As comemorações de aniversário dos alunos são realizadas no
horário do lanche. Gentileza avisar com antecedência à professora. Se houver
ornamentação na festa, ficará a cargo da família que terá acesso à escola
horas antes.
7.3 UNIFORME ESCOLAR
* Blusa branca (conforme padrão do Colégio);
* Bermuda helanca verde-bandeira (conforme padrão do Colégio);
* Meias totalmente brancas;
* Tênis brancos, pretos ou de cor escura (nunca coloridos).
O uso do uniforme completo é obrigatório a partir do 1° dia de aula. Só
aceitamos o uniforme segundo o padrão do Colégio.
Não é permitido o ingresso de aluno, na escola, com fardamento incompleto
ou sem farda sem um motivo justo.
OBSERVAÇÃO: O fardamento anterior poderá ser usado até julho de 2014.
Somente a partir do dia 04 de agosto haverá obrigatoriedade do fardamento
novo (2014).
7.4 INÍCIO E TÉRMINO DO SEMESTRE
1° semestre - 20 de janeiro e 11 de junho.
2° semestre – 14 de julho e 28 de novembro.
7. 5 REUNIÕES DE PAIS E MESTRES
A primeira reunião será no dia 19 de fevereiro. As demais serão comunicadas com
antecedência de pelo menos oito dias.
7.6 DIAS FERIADOS
MARÇO: 03 a 05 Carnaval;
06 e 07 dias não letivos;
17 Mudança da Capital;
ABRIL: 17 a 20 Semana Santa;
21 Tiradentes;
MAIO: 1º Dia do trabalho;
JUNHO: 19 Corpus Christi;
24 São João;
29 São Pedro;.
SETEMBRO: 07 Independência do Brasil.
OUTUBRO: 12 N. Sra. Aparecida.
NOVEMBRO: 02 Finados
15 Proclamação da República.
DEZEMBRO: 08 N. Sra.da Conceição
25 Natal.
7.7 COMEMORAÇÕES
Objetivando integrar família e escola e estimular a participação dos pais e
dos filhos nos eventos, proporcionaremos comemorações, a saber:
INTERNAS:
Baile de carnaval (no horário em que a criança estuda): 28 de fevereiro facultativo ao aluno;
Teatro sobre a Páscoa: 16 de abril;
Debate sobre Tiradentes: 22 de abril;
Comemoração do dia do índio: 11 de abril;
Profissões (debate e dramatização): 30 de abril;
Apresentações folclóricas : 22 de agosto;
Semana da Pátria (debate sobre a Independência do Brasil e o Hino Nacional
brasileiro: 1º a 05 de setembro;
Semana da criança (recreação, gincana, piscina e teatro) 06 a 10 de outubro.
Sextas - feiras culturais: 21 de fevereiro;
28 de março (apresentações circenses);
25 de abril;
30 de maio;
25 de julho;
29 de agosto;
26 de setembro;
31 de outubro.
EXTERNAS:
Homenagem às mães: 18 de maio;
Festa de São João: 08 de junho;
Homenagem aos pais: 17 de agosto;
Encerramento do ano letivo: 28 de novembro;
Formatura Doutores do SABER: 29 de novembro.
7.8 PROJETOS DESENVOLVIDOS DURANTE O ANO DE 2014
TEMA GERADOR DOS PROJETOS: Brincar, Interagir e Aprender.
PROJETO I: Brincadeira é Coisa Séria... Assim, eu também aprendo!
O brinquedo, desde muito cedo, está presente nas atividades das crianças.
Brincar para elas é assunto muito sério. Quando a criança brinca descobre o
mundo, imita gestos e atitudes dos adultos, conhece leis, regras e experimenta
sensações. Logo, o brincar integra, socializa e propicia o desenvolvimento do senso
de valores sociais na criança, levando-a a respeitar o grupo e assumir
responsabilidades.
Desta forma, acredita-se que a criança precise participar de jogos e
atividades que favoreçam seu desenvolvimento, e que proporcionem prazer, como
andar, dançar, correr, jogar, cantar, tocar instrumentos musicais, dramatizar,
realizar atividades em grupos, utilizar-se de desenhos, pinturas, imitação, jogos
simbólicos, enfim, linguagem verbal e não verbal, a fim de vivenciar aventuras e
expressar seu espírito de companheirismo, descobrindo então, que a escola é um
espaço agradável, capaz de proporcionar-lhe experiências significativas, onde se
possa ser feliz.
Vygotsky (1994) enfatiza: o brinquedo faz parte da criança, simboliza a
relação, o pensamento e a ação. Neste pensar, o brincar constitui, provavelmente, a
matriz de toda a atividade lingüística, torna possível o uso da fala, do pensamento e
da imaginação.
PROJETO II: Quem sou eu, quem é você, quem somos nós?
Cada pessoa é única e singular, realiza aprendizagem durante toda a sua
vida de diversas maneiras. Primeiramente o que aprende está ligado à
sobrevivência na fase inicial de sua vida, são as suas primeiras realizações. Outras
aprendizagens estão ligadas ao desenvolvimento dos sistemas simbólicos, à
descoberta da própria identidade e à valorização do grupo como espaço para a
construção de limites e de várias habilidades. Toda essa caminhada está a serviço
da busca de instrumentos ou competências para se tornar útil na sociedade.
Diante do exposto, o supracitado projeto pretende despertar nos alunos
a compreensão sobre a importância de se ter uma família, instituição responsável
pela formação moral e ética do indivíduo. A família também pode proporcionar
oportunidades de conhecer e valorizar a escola como espaço de construção de sua
autonomia, de aquisição de habilidades, atitudes e valores a partir de seu contacto
com a realidade, com as pessoas e com o meio em que está inserido.
PROJETO III: Cultura se Aprende Participando, Conhecendo e Valorizando!
O homem é um ser social e, portanto, cultural. Ele precisa cultivar suas
raízes, sua cultura deixada pelas gerações passadas. Hoje, a busca pelo novo e pelo
tecnológico tem favorecido o esquecimento das tradições culturais e, para resgatálas, a Escola como uma instituição de educação e valores, propõe-se desenvolver
atividades que valorizem as manifestações populares das regiões brasileiras. Nessa
perspectiva, busca-se a conscientização das crianças para a importância de
conhecer, valorizar e preservar a diversidade cultural da própria nação. Para
tanto, cabe a esse projeto proporcionar todos os meios e recursos necessários para
tornar conhecida essa cultura diversificada em crenças, lendas, músicas, danças,
provérbios, advinhas, superstições, costumes, culinárias regionais, dentre outros
aspectos culturais.
Considerando tamanha necessidade de cultivar a cultura popular brasileira, há a
intenção de despertar nas crianças atitudes de respeito e valorização a esse
pluralismo cultural, através de atividades de pesquisa, de leitura, de reflexões,
análises, discussões e ações coletivas voltadas para o conhecer brincando com a
cultura brasileira,
PROJETO IV: Eu leio, Tu lês... e você?
“Saber ler é a base que sustenta toda a vida em sociedade... Por que ler é
importante?! Ler inclui, recria, expande, ensina, transforma, constrói e promove
cidadania.”
Este projeto foi elaborado com o propósito de estimular, despertar o gosto
de ler, cultivar e valorizar a leitura como fonte de deleite, entretenimento e busca
de conhecimento. O envolvimento das crianças nesse projeto ocorrerá através de
práticas diárias de leitura, contemplando o desenvolvimento de trabalhos com
histórias infantis, clássicos, contos, lendas, poemas, adivinhações, parlendas,
músicas, como também, textos informativos (jornais e revistas), textos
instrucionais (bilhetes, listas telefônicas, bula de remédio, talão de água, luz,
receita médica, dentre outros). Entende-se que quanto mais cedo for estimulado o
hábito de ler e escrever, mais cedo será formada nas crianças a consciência leitora
e autora.