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MANUAL DEL ESTUDIANTE
PROGRAMA DEL DIPLOMA DE
BACHILLERATO INTERNACIONAL
IES ALFONSO X EL SABIO
MURCIA
CURSO 2013-2014
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
INDICE
I. Perfil de la comunidad de aprendizaje del BI
II. Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
III. La obtención del Diploma. Requisitos y calificaciones
III.I. Tronco común
– TDC
– La Monografía
– CAS
IV. Deberes y Tareas
V. Honestidad académica
VI. Currículo:
p. 3
p. 4
p. 5
VI.I. Grupo 1:
VI.I.i. Español A NS: Literatura
p. 9
p. 9
VI.II. Grupo 2:
VI.II.i. Inglés NM
VI.II.ii. Francés NM
VI.II.iii. Latín NS
p. 14
p. 14
p. 18
p. 22
VI.III. Grupo 3:
VI.III.i. Historia NS
VI.III.ii. Sistemas NM
p. 32
p. 32
p. 40
VI.IV. Grupo 4:
VI.IV.i. Biología NS
VI.IV.ii. Física NS
VI.IV.iii. Química NS NM
VI.IV.iv. Sistemas NM
p. 42
p. 42
p. 61
p. 67
p. 70
VI.V. Grupo 5:
VI.V.i Matemáticas NS
VI.V.ii. Matemáticas NM
p. 70
p. 70
p. 82
VI.VI. TDC
p. 97
Manual del Estudiante 2013-2014
p. 6
p. 7
p. 8
2
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
I. Perfil de la comunidad de aprendizaje del BI
El objetivo fundamental de los programas de la Organización del Bachillerato
Internacional (IBO) es formar personas con mentalidad internacional que,
conscientes de la condición que los une como seres humanos y de la
responsabilidad que comparten de velar por el planeta, contribuyan a crear un
mundo mejor y más pacífico.
Los miembros de la comunidad de aprendizaje del BI nos esforzamos por ser:
Indagadores Cultivamos nuestra curiosidad, a la vez que desarrollamos habilidades
para la indagación y la investigación. Sabemos cómo aprender de manera autónoma y
junto con otros. Aprendemos con entusiasmo y mantenemos estas ansias de aprender
durante toda la vida.
Informados e instruidos Desarrollamos y usamos nuestra comprensión conceptual
mediante la exploración del conocimiento en una variedad de disciplinas. Nos
comprometemos con ideas y cuestiones de importancia local y mundial.
Pensadores Utilizamos habilidades de pensamiento crítico y creativo para analizar y
proceder de manera responsable ante problemas complejos. Actuamos por propia
iniciativa al tomar decisiones razonadas y éticas.
Buenos comunicadores Nos expresamos con confianza y creatividad en diversas
lenguas, lenguajes y maneras. Colaboramos eficazmente, escuchando atentamente las
perspectivas de otras personas y grupos.
Íntegros Actuamos con integridad y honradez, con un profundo sentido de la equidad, la
justicia y el respeto por la dignidad y los derechos de las personas en todo el mundo.
Asumimos la responsabilidad de nuestros propios actos y sus consecuencias.
De mentalidad abierta Desarrollamos una apreciación crítica de nuestras propias
culturas e historias personales, así como de los valores y tradiciones de los demás.
Buscamos y consideramos distintos puntos de vista y estamos dispuestos a aprender de
la experiencia.
Solidarios Mostramos empatía, sensibilidad y respeto. Nos comprometemos a ayudar a
los demás y actuamos con el propósito de influir positivamente en la vida de las
personas y el mundo que nos rodea.
Valientes Abordamos la incertidumbre con previsión y determinación. Trabajamos de
manera autónoma y colaborativa para explorar ideas nuevas y estrategias innovadoras.
Mostramos ingenio y resiliencia cuando enfrentamos cambios y desafíos.
Equilibrados Entendemos la importancia del equilibrio físico, mental, espiritual y
emocional para lograr el bienestar propio y el de los demás. Reconocemos nuestra
interdependencia con respecto a otras personas y al mundo en que vivimos.
Reflexivos Evaluamos detenidamente el mundo y nuestras propias ideas y experiencias.
Nos esforzamos por comprender nuestras fortalezas y debilidades para, de este modo,
contribuir a nuestro aprendizaje y desarrollo personal.
Manual del Estudiante 2013-2014
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IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
II. Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
El Programa del Dipl
reconocido por prestigiosas universidades de todo el mundo.
El Programa del Diploma aporta a los alumnos mucho m
conocimientos; los prepara para la universidad y los anima a:
•P
p j
• Ap
p
•D
f
p
•D
p
p
p
p
comunicarse con ellas
p
p
p
p
estos tres componentes.
,y
Los alumnos estudian seis asignaturas que pertenecen a los seis grupos de
asignaturas. Normalmente, se estudian tres asignaturas en el Nivel Superior (240
horas lectivas por asignatura) y las otras tres en el Nivel Medio (150 horas
lectivas por asignatura).
p
f
A
j
f
P
Dp
.
1.
f
p
p
f
p
p
f
p
p
p
en la universidad.
2.
p
p
f
p
j
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IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
p
3.
p
p
p
, estimula la apreci
p
A
p
p
.
A
p
,
deportivas y de servicio a la comunidad, con lo cual se fomenta un
conocimient
p
.
III. La obtención del Diploma del BI. Requisitos y calificaciones
Para tener éxito en el Diploma del BI, es necesario ser puntual, tanto en la llegada
a las clases como al instituto, tener una asistencia excelente, y completar el
trabajo a tiempo y con un nivel adecuado. En todas las asignaturas, los alumnos
deben completar las tareas obligatorias de la asignatura. Estas tareas suponen
aproximadamente el 25% de la calificación final de cada asignatura, aunque en
algunos casos puede ser mayor o menor. La clave para hacer este trabajo a un
nivel aceptable, es la organización, y la importancia de mantener los plazos
internos es fundamental.
Hay un máximo de 7 puntos disponibles para cada una de las seis asignaturas
requeridas y, además, hay 3 puntos disponibles para la combinación de la Teoría
del Conocimiento y la Monografía. Esto hace un total máximo de 45 puntos. Un
mínimo de tres asignaturas deben ser un nivel superior.
En general, para recibir el Diploma IB, un estudiante tendrá que conseguir al
menos un 4 en cada asignatura, o 24 puntos o más en total. Los criterios
completos para aprobar el BI PD se indican a continuación y los estudiantes
deben ser conscientes de que una puntuación de 24 puntos no siempre garantiza
un aprobado.
El Diploma será otorgado a un candidato cuya puntuación total sea 24, 25, 26 o
27, siempre y cuando todos los siguientes requisitos se han cumplido.
•
f
é
seis asignaturas
inscritas para el diploma BI.
•
A
p
•U
f
ó A
á
á
j
j
í
Conocimiento y la Monografía, con una calificación de por lo menos una D en una
de ellas.
•N
f
ó
•N
f
ó
2
N
p
•N
á
f
ó
2
N
•
á
f
3
f or.
•P
2p
N
p
alumnos inscritos en cuatro asignaturas de Nivel Superior deberán obtener al
menos 16 puntos en el Nivel Superior).
•A
p
N el Medio (los alumnos
inscritos en dos asignaturas de Nivel Medio deberán obtener al menos 6 puntos
en el Nivel Medio).
•
é
ó
p
fraudulenta.
El Diploma será otorgado a un candidato cuya puntuación total de 28 puntos o
más, siempre y cuando todos los siguientes requisitos se han cumplido.
•
f
é
inscritas para el diploma BI.
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IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
•
A
p
• U a calificación A (más alto) a E (más bajo) se han adjudicado a la Teoría del
Conocimiento y la Monografía, con una calificación de por lo menos una D en una
de ellas.
•N
f
ó
•N
á
f
ó de 2 en el Nivel Superior.
•N
á
f
2
N
•
á
f
3
f
•P
p
N
p
alumnos inscritos en cuatro asignaturas de Nivel Superior deberán obtener al
menos 14 puntos en el Nivel Superior).
•A
8p
N
inscritos en dos asignaturas de Nivel Medio deberán obtener al menos 5 puntos
en el Nivel Medio).
•
é
ó
p
fraudulenta.
III.I Tronco Común
a del Conocimiento
p
p
P
Dp
, y deben cumplir los requisitos
p
p
p
.
p
p
p
p
f
p
p
j
p
p f
matriculado el alumno para la convocatoria de examen.
p
p
150 horas en
p
p
j
p
A
P
A
Diploma.
IV. Deberes de casa
El trabajo de casa es una extensión del trabajo diario normal del centro y se da
en todas las asignaturas. Las funciones de los deberes son para ayudar a los
estudiantes a prepararse para las clases, y a desarrollar las habilidades de
organización, gestión del tiempo, la responsabilidad independiente, autodirección y auto-disciplina.
Deberes a largo plazo, tales como informes y proyectos requieren mucha
planificación y una buena organización por parte del estudiante. Los padres
deben ayudar a controlar el progreso de los estudiantes hasta la finalización de
los trabajos, pero no deben hacer el trabajo de los estudiantes por ellos. Los
padres pueden ser más útiles para sus hijos, proporcionando una rutina y un
lugar que sea propicio para el estudio sin ser molestados. Los estudiantes
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IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
pueden buscar ayuda en el desarrollo de técnicas de estudio más eficaces de sus
profesores.
La cantidad de tarea asignada normalmente aumenta a medida que el alumno
pasa de un curso al siguiente y varía a lo largo del año. En los dos cursos de BI
será entre un mínimo de 10 y 12 horas a la semana.
Terminar el trabajo a tiempo requiere una cuidadosa planificación, organización,
determinación y auto-disciplina. Estas cualidades serán importantes en BI, en
sus futuros trabajos y en sus vidas personales. Para promover el hábito de la
puntualidad, al mismo tiempo que reconocemos que pueden surgir dificultades,
nuestra política es que: Todas las tareas deben ser entregadas en el plazo
establecido por el profesor. Los plazos de los trabajos/tareas/dosieres del
Diploma del BI se comunicarán a los alumnos con suficiente antelación . Los
estudiantes que prevén van a tener dificultades para cumplir un plazo debe
hablar con su profesor mucho antes de la fecha de vencimiento para discutir una
posible ampliación. Se puede otorgar una extensión si el profesor considera que
hay es una razón aceptable y legítima.
V. Política de Honestidad Académica
Nuestro centro está comprometido con la honestidad académica y se asegurará
de que todos los estudiantes en el Programa del Diploma sean conscientes de lo
que esto implica. Aunque confiamos en que todos los estudiantes matriculados
presentarán su propio trabajo, con las fuentes debidamente citadas, creemos que
es necesario dar pautas en cuanto a lo que esto significa y lo que serán las
consecuencias si el trabajo no cumple con esta norma.
La deshonestidad académica y la negligencia
Aunque la siguiente lista no es exhaustiva, deshonestidad académica puede, en
general, tomar varias formas:
el plagio: tomar el trabajo, las palabras, ideas, imágenes, información o cualquier
cosa que se ha producido por otra persona y presentarlo para su evaluación
como si fueran propios.
copia: tomar el trabajo de otro estudiante, con o sin su conocimiento y
presentarlo como propio.
copiar en examen: la comunicación con otro candidato en un examen, tener
material no autorizado en una sala de examen, o consultar material durante un
examen con el fin de obtener una ventaja injusta.
duplicación: la presentación de un trabajo que es sustancialmente la misma
para la evaluación en dos diferentes asignaturas sin el consentimiento de todos
los profesores implicados.
falsificación de los datos: la creación o modificación de datos que no han sido
recogidos de una manera adecuada.
colusión: ayudar a otro estudiante a ser académicamente deshonesto.
Prevención de la deshonestidad académica
El instituto, en consonancia con las recomendaciones del BI, puede presentar
trabajos al azar o seleccionados a organismos externos para la verificación y
evaluación de las fuentes. Los estudiantes deben estar en condiciones de
presentar las copias electrónicas de cualquier trabajo al profesor o al
coordinador para realizar dicha comprobación en cualquier momento. Se
recomienda que los alumnos conserven todas las notas y borradores que
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IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
producen al preparar los trabajos para su presentación a los profesores o
examinadores.
Procedimiento para investigar los casos sospechosos de deshonestidad
académica
Si un profesor sospecha que un estudiante puede haber infringido las normas de
la honestidad académica, él o ella informará al coordinador del BI. Este
investigará el asunto e informará al alumno de las dudas del profesor, dando al
estudiante la oportunidad de responder. Si se puede demostrar que el trabajo
que se ha presentado trabajos que incumplen la norma de honestidad académica,
el Coordinador hará una recomendación al director sobre si el caso es de
deshonestidad académica, o de una infracción académica. Una vez más en línea
con la política del BI, la diferencia determinante entre estas dos posibilidades
será de intencionalidad. El director decidirá el resultado del caso.
Las consecuencias de la deshonestidad académica
Se pondrá en conocimiento de los padres cualquier caso de deshonestidad
académica. Si el trabajo se ha presentado como parte de las tareas requeridas
por una de las asignaturas de BI no se aceptará. Si un estudiante presenta el
trabajo a la Oficina Internacional y más tarde se reconoce como que ha sido
producido deshonestamente, el BI no otorgará un diploma al alumno. Los
estudiantes deben reconocer que ellos son los responsables de su propio trabajo
y que las consecuencias de cualquier incumplimiento de la norma de la
honestidad académica será de ellos solo. Se debe hablar con los profesores
regularmente sobre su trabajo y mostrar los borradores del mismo en las
diversas etapas del proceso de producción. Se debe pedir a los profesores
consejo si el alumno no está seguro de cómo citar las fuentes.
VI. Currículo
VI.I Grupo 1
VI.I.i Español A NS. Literatura
AGENDA Y PREPARACIÓN DEL PROGRAMA DIPLOMA
ESPAÑOL A1: LITERATURA (EXÁMENES DE 2014)
Las lecturas quedan agrupadas en cuatro apartados, tal como se detalla.
PARTE 1: tres obras de la PLT (lista de obras prescritas) cuya lengua original no
sea el español. Sobre estas obras se realizará UN TRABAJO ESCRITO: ENSAYO
(25% de la nota final). Evaluación externa.
*Romeo y Julieta, de W. Shakespeare.
*La muerte de un viajante, de A. Miller.
*Casa de muñecas, de Henrik Ibsen.
PARTE 2: tres obras de distinto género literario, de la PLA, de distinto género
literario de las cuales una debe ser poesía.
Sobre estas obras se realizará un COMENTARIO ORAL INDIVIDUAL (seguido de
una discusión; 15% de la nota final. Evaluación externa por el BI.
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IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
*Antología poética del 27, Edición de Vicente Gaos. Cátedra.
*El amor en los tiempos del cólera, de García Márquez, edc. Debolsillo.
*Buzón de tiempo, de Mario Benedetti.
PARTE 3: cuatro obras del mismo género literario de la PLA.
Sobre esta parte se realizará la PRUEBA 2: REDACCIÓN. En mayo de la segunda
anualidad. Evaluación externa, 25% de la nota final.
*La vida es sueño, de Calderón de la Barca.
*Luces de bohemia, de Ramón M. del Valle- Inclán.
*La casa de Bernarda Alba, de Federico García Lorca.
*La visita del inspector, de Priestley.
PARTE 4: tres obras elegidas libremente, que pueden pertenecer o no a la PLA o
a la PLT (listas de obras y autores prescritos por el BI). Sobre esta parte se
realizará la PRESENTACIÓN ORAL INDIVIDUAL, 15% de la nota. Evaluación
interna moderada por el BI.
* El Lazarillo de Tormes.
*San Manuel Bueno, mártir.
*Antología poética de Miguel Hernández, Edt. Austral.
ADEMÁS, realizarán LA PRUEBA 1: COMENTARIO DE TEXTO (sobre un texto
nuevo, no trabajado en el aula) en mayo de la segunda anualidad, supone el
20% de la nota final, Evaluación externa.
Este programa BI abarca dos años, primero y segundo, de manera que el alumno
trabajará las obras y realizará las actividades en 1º como una importante
preparación para las pruebas finales y definitivas de 2º que serán evaluadas
externamente, tales como los exámenes de mayo o los comentarios orales
individuales. Sin embargo, todas las pruebas son valoradas dentro del
Bachillerato LOE. Aparecen en negrita las lecturas de 2º curso.
PROGRAMACIÓN Y PREPARACIÓN DE PRUEBAS EN EL PRIMER AÑO (20132014)
PROGRAMACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE
Realizaremos la lectura, comentarios, informes, actividades interactivas orales y
presentaciones orales individuales. Para ello utilizaremos (2) las obras marcadas
en negrita de la parte 4 (Lazarillo de Tormes, San Manuel Bueno, mártir, de
Miguel de Unamuno y Antología poética de M. Hernández, edit. Austral) y obras
marcadas en negrita (2) de la parte 1 (Romeo y Julieta, La muerte de un
viajante, de A. Miller y Casa de muñecas, de Ibsen).
ACTIVIDADES Y PROCEDIMIENTOS
ACTIVIDAD ORAL INTERACTIVA sobre las obras de la parte 1.
Se trata de preguntas y respuestas, debates y coloquios, guiados por el profesor,
sobre cuestiones diversas planteadas en la obra. Será preparada por los alumnos
de manera individual y también en grupo, después del estudio en clase de cada
obra. Realizada esta actividad, el alumno preparará una REFLEXIÓN de 300 ó
400 palabras. La reflexión debe acompañar a cada trabajo sobre la obra.
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La reflexión ha de incluirse en el ensayo final, que se envía para la evaluación
externa.
La reflexión debe responder a esta pregunta:
¿Cómo se desarrolló su comprensión de las consideraciones culturales y
contextuales de la obra a través de la actividad interactiva?
Realizarán un ejercicio escrito supervisado (examen) de cada obra.
Finalmente, cada alumno realizará un ENSAYO que debe basarse en alguna de
las obras de la parte 1 y tendrá entre 1200 y 1500 palabras.
PRESENTACIONES ORALES individuales sobre las obras de la parte 4
trabajadas. Las presentaciones deberán durar 10 – 15 minutos y se grabarán.
Todos los alumnos realizarán esta prueba oral grabada, que se evalúa en la
primera evaluación.
CONTENIDOS DEL CURRÍCULUM DEL BACHILLERATO LOE INCORPORADOS
Sintaxis de la oración simple. Morfología. Léxico y semántica.
Literatura medieval: características y autores más importantes. Lectura de
fragmentos y ejercicios de comentario de textos.
Sobre estos contenidos se realizará una prueba escrita fijada para la 1ª
quincena de noviembre, y corresponde a la primera evaluación.
TEMPORALIZACIÓN DE LAS LECTURAS Y TRABAJOS
Cada obra se trabajará en clase durante 3 semanas, 15 horas lectivas, de las
cuales se dedicarán las 2 primeras semanas a lectura comprensiva,
planteamientos debate de temas y actividades orales interactivas individuales y
en grupo, borradores de informes y de posibles trabajos detallados. La tercera
semana se dedicará a la realización definitiva del informe; realización del
ejercicio escrito supervisado o la presentación oral correspondiente a las obras
trabajadas de la parte 4. Así mismo, se utilizarán los periodos lectivos necesarios
(aproximadamente 1 hora semanal) para la incorporación de los contenidos del
bachillerato LOE.
Lecturas para trabajar durante el 1º trimestre:
-El Lazarillo de Tormes.
-San Manuel Bueno, mártir, de Miguel de Unamuno.
- Romeo y Julieta, de Shakespeare.
-La muerte de un viajante, de A. Miller.
N.B.: Los alumnos conocen la lista completa de obras y autores del BI que han de
trabajar durante los dos años y han podido dedicar el verano a la lectura. Las
obras que aparecen en negrita se leerán durante el verano de transición entre 1º
y 2º, para trabajar mejor en 2º curso.
SEGUNDO TRIMESTRE
Lecturas:
La vida es sueño, de Calderón.
Casa de muñecas, de Ibsen.
Luces de bohemia, de Valle-Inclán.
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IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
TEMPORALIZACIÓN de las lecturas: igual ritmo que en la primera evaluación.
Tres semanas de lectura, debates y trabajos individuales y en grupo, tal como se
detallan.
PREPARACIÓN DE PRUEBAS DEL 2º TRIMESTRE (2013-2014)
Continuación de la preparación y realización de la ACTIVIDAD ORAL
INTERACTIVA, obligatoria para cada obra estudiada. La duración será de 30
minutos; los alumnos participarán individualmente o en grupo.
Para realizar esta actividad los alumnos sabrán responder a temas como:
¿En qué aspectos son importantes el tiempo y el lugar para la obra?
¿Qué resultó fácil o difícil de entender respecto a los contextos culturales y
sociales que maneja el autor en la obra?
¿Qué aspectos de la obra son interesantes desde el punto de vista de la técnica?
¿Qué conexiones encontró el alumno entre las cuestiones que plantea la obra y la
propia cultura del alumno y su experiencia?
Sobre cuestiones similares a las citadas o de mayor calado se plantearán
distintas ACTIVIDADES ORALES INTERACTIVAS de las cuales tomarán los
alumnos notas (que serán supervisadas por el profesor) para realizar
posteriormente su INFORME y su ENSAYO definitivo para evaluación externa
(se envía firmado por el alumno y el profesor). Los informes y ensayos han de
estar basados en las actividades orales interactivas que el alumno ha ido
realizando en el aula. (Como sabemos, el Ensayo definitivo, que se evalúa
externamente, estará basado solo en las obras de la parte 1, y será un estudio
detallado, no comparativo ni creativo).
Contenidos LOE para la 2ª ev.:
Morfología, léxico y sintaxis. Estudio de la oración compuesta.
Estudio del Renacimiento y del Humanismo. Estudio de los rasgos de la literatura
renacentista a través de los textos y de sus autores más relevantes.
Estudio del Barroco y de las condiciones culturales y sociales que lo generan;
géneros y autores más importantes. Lectura y comentario de fragmentos en
prosa, de textos poéticos y dramáticos. Lectura y comentario de 12 capítulos
seleccionados del Quijote.
Sobre estos contenidos se realizará una prueba escrita (examen) calificada y
evaluada en la 2ª evaluación.
PRUEBAS Y EVALUACIÓN:
4. Actividades orales interactivas y reflexiones sobre las obras leídas.
5. Además se realizarán otras pruebas para la evaluación interna de los
alumnos, como la prueba escrita sobre el contenido del programa LOE.
6. Presentación de comentarios de texto individuales sobre las lecturas del
programa LOE (narrativa y poesía).
7. Presentaciones orales individuales, grabadas y evaluadas internamente.
Realizadas en el aula.
N.B.: El alumno debe tener a disposición del profesor todo su material de trabajo,
tanto las notas de clase como los borradores utilizados para sus informes,
comentarios y ensayos. El profesor podrá comprobar siempre que el alumno no
ha utilizado malas prácticas para realizar sus trabajos.
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TERCER TRIMESTRE
Lecturas:
Buzón de tiempo, de Benedetti.
La visita del inspector, de Priestley.
TEMPORALIZACIÓN Y ACTIVIDADES: Dedicaremos tres semanas a la lectura y
trabajos sobre cada una de las obras. Al finalizar este periodo el alumno habrá
presentado comentarios de texto, actividades interactivas individuales y en
grupo, y una breve reflexión dirigida al análisis de un tema, ya discutido en el
aula, sobre cada lectura.
Contenidos de programa LOE para la 3ª ev.:
Sintaxis de la oración compuesta (se completa el estudio de todas las
subordinadas), morfología y léxico. Prácticas con textos literarios. Se evaluará en
prueba escrita.
Literatura: introducción al siglo XVIII en España. Introducción al Realismo y
Naturalismo. Prácticas en el aula con textos literarios breves, seleccionados. Solo
evaluación oral de estos contenidos.
PRUEBAS Y EVALUACIÓN:
1. Comentarios de texto escritos y orales sobre fragmentos o textos
completos breves narrativos, dramáticos y poéticos. Actividad realizada
en el aula, individual o en grupo.
2. Presentación de breves ensayos sobre cuestiones específicas de las dos
obras leídas.
3. Evaluación de contenidos LOE en prueba escrita supervisada final sobre
morfología, léxico y sintaxis de la oración compuesta y comentario de
texto (preferentemente poético).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Las tareas realizadas por los alumnos se evalúan siguiendo unos criterios
estandarizados. Cada criterio puede ser calificado de 0 a 5 puntos, según se
demuestre nulo, escaso, cierto, adecuado o sustancial y minucioso conocimiento
del criterio establecido. El alumno debe tener en cuenta los criterios de
calificación para realizar cada una de sus tareas y exámenes. De modo general, se
trata de los criterios que se describen aquí:
A. Conocimiento y comprensión del texto. ¿En qué medida el análisis
demuestra la comprensión del texto, su tipo y propósito, así como
p
p
…? ¿
están respaldados por referencias al texto?
B. Comprensión del uso y los efectos de los rasgos de estilo. ¿En qué medida
el alumno es consciente del modo en que se emplean los rasgos de estilo
del texto, tales como estructura, tono, técnica y estilo para construir el
significado? ¿En qué medida demuestra la comprensión de los efectos de
los rasgos de estilo, incluidos los rasgos de los textos audiovisuales?
¿Reconoce la intención del autor?
C. Organización y desarrollo. ¿En qué medida está organizado y es coherente
el análisis? ¿En qué medida se desarrolla el razonamiento de la respuesta?
¿El alumno sabe establecer conclusiones?
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D. Lenguaje. ¿En qué medida el lenguaje del alumno es claro y correcto y en
qué medida el alumno elige el registro adecuado y la terminología
adecuada para la tarea?
N.B.: Este planteamiento de trabajo está sujeto a las eventualidades que puedan
surgir a lo largo del curso. Las fechas de evaluación no están fijadas, ni
conocemos actividades que interfieren mucho en el ritmo de las clases, tales
como intercambios y viajes culturales de los alumnos. También es importante
resaltar que cada grupo tiene su ritmo de trabajo y el profesor debe potenciarlo,
pero comprobando que la comprensión del conjunto de los alumnos es adecuada
y que cada alumno aprovecha sus capacidades al máximo.
Libros de texto: el alumno dispondrá de un ejemplar de 1º de Bachillerato,
recomendado por el profesor y de un ejemplar de Literatura Universal de la
editorial Octaedro, que también se le recomendará.
SEGUNDO CURSO
Debemos recordar que se trata de un curso distribuido en dos años, por lo que
los procedimientos de trabajo son muy similares, si bien se hará hincapié en las
prácticas de la presentación oral individual y en los comentarios de textos
poéticos y de los textos narrativos (preparación de los exámenes de mayo).
PRIMER TRIMESTRE
Lecturas:
El amor en los tiempos del cólera, de Gabriel Gª Márquez, edt. Debolsillo
Antología poética del grupo del 27, de Vicente Gaos, Cátedra.
Contenidos LOE:
El texto y su sentido. El comentario crítico personal.
Morfología: categorías gramaticales y formación de palabras.
Sintaxis de la oración compuesta, coordinadas y subordinadas sustantivas.
Semántica.
Procedimientos y actividades:
Comentarios de texto de distintos fragmentos de la novela de García Márquez,
poniendo en práctica todos los niveles del comentario de los textos narrativos.
Ejercicios escritos para la evaluación de los conocimientos prácticos y teóricos.
Comentario de textos poéticos del 27. Selección de poemas para la realización
del COMENTARIO ORAL INDIVIDUAL.
Ejercicios escritos para la evaluación de los conocimientos del programa LOE.
SEGUNDO TRIMESTRE
Lecturas:
Antología poética de Miguel Hernández. Austral.
La casa de Bernarda Alba, de G. Lorca, Cátedra.
Contenidos LOE:
El artículo de opinión y sus rasgos. El comentario crítico personal,
procedimientos y prácticas.
Sintaxis de la oración compuesta, subordinadas adjetivas y adverbiales.
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Morfología: categorías gramaticales y estructura de las palabras.
Semántica: los campos léxico-asociativos.
TERCER TRIMESTRE
Ejercicios prácticos orales y escritos para preparar los exámenes de mayo
(Programa Diploma) y de las pruebas PAU de junio.
VI.II. Grupo 2:
VI.II.i. Inglés NM
English B SL
The aims of English B are to:
p
’
2. enable students to understand and use the language they have studied in a
range of contexts and for a variety of purposes
3. encourage, through the study of texts and through social interaction, an
awareness and appreciation of the different perspectives of people from other
cultures
p
’ w
f
f
areas
of knowledge
5
p
’ w
f
p
w
cultures with which they are familiar
6. provide students with a basis for further study, work and leisure through the
use of an additional language
7. provide the opportunity for enjoyment, creativity and intellectual stimulation
through knowledge of an additional language.
The core—with topics common to both levels—is divided into three areas and is
a required area of study.
• Communication and media
• Gl b l issues
•
l l
sh ps
In addition, we will develop two of the following five options:
•
• Customs and traditions
•H
• Leisure
•
Students read five works of literature:
 The Boy in the Striped Pajamas, by John Boyne
Thematic topics: The guilty observer, the innocence of childhood,
perspective, prejudice, racism and segregation, boundaries and fences,
fear and lies, regret.
 Matilda, by Roald Dahl
Thematic topics: Power, revenge, consequences, adult-child relationship,
good vs. evil, humor.
 The Quiet American, by Graham Green
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IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Thematic topics: dangers of excesive idealism, disparity between
representation and reality, nature of so-called opposites.
 The Catcher in the Rye, by J. D. Salinger
Thematic topics:
w
p
“p
” f
adulthood, love and sex, life and death, lying, deception.
Symbols: the catcher in the rye, baseball mitt, red hunting hat, ducks,
museum, mummies, beans records, signs on the walls, the carrousel.
 A Room with a View, by E.M. Foster
Thematic topics: moral conflicts, identity, women and society, love
elements propriety and passion
Or
- A Brave New World, by Aldus Huxley
Thematic topics: the use of technology to control society, the consumer
society, the incompatibility of happiness and truth, the dangers of an allpowerful state.
TOK
Theory of knowledge (TOK) is central to the Diploma Programme, and the
relationship between TOK and English B is of great importance. Learning an
additional language involves linguistic and metalinguistic, sociolinguistic,
pragmatic and intercultural skills and competencies. Therefore, teachers are
challenged to make links between TOK and group 2 courses that encourage
consideration and reflection upon how these skills and competencies are
acquired by the language learner and, equally, imparted by the teacher.The
following questions will be used in the language classroom to investigate the link
between the four ways of knowing (reason, emotion, perception and language)
and additional language acquisition.
• D w k w
f
w
w
additional languages?
•W
w
w
“j ”
and grammar?
•
p f
l understanding means the ability to demonstrate
an understanding of cultural diversity and/or similarity between the target
’ w
w
f
?
• “
w
k w
f
k w
of their
w ” J
W f
G
p w
p
7 –
1832). By learning another culture are we able to enrich our own?
•W
w
f
stating rules. What are the strengths and weaknesses of each approach? Are
these the same for learning in other areas of the curriculum?
•
w
p f
p
p
p
or another group) affect how we come to linguistic knowledge? Are there factors
to consider between individuals within a group or between groups?
 To what extent does the learning environment (the physical setting) have an
impact on the way an additional language is acquired?
• f
w
f
book only, how would this differ
from learning through interaction only?
•D
w
ff
w
?
How (for example, time, humour, leisure)?
Manual del Estudiante 2013-2014
15
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
• H w
p
p
ff
ff
f r example,
colour, orientation)? What does this tell us about the relationships between
perception, culture, reality and truth?
•H w
ff
ff
f
p f
friendship, authority)?
•W
f
possible to make a perfect translation from one language
?W
“p f ”
?
• W
p
w
? D
k
differently in different languages? If so, does it make a practical or discernible
difference to how you interpret the world?
• f
ff
f
your experience, do we learn the two differently? What does your answer tell us
about the nature of mathematical and linguistic knowledge?
COURSE DESIGN
We will be using a variety of texts, videos, textbooks, listening material and
activities in order to learn about the culture of English speaking countries while
studying the language.
Our focus will be on plurilingualism and intercultural understanding to
contribute to the development of positive attitudes and respect between peoples
and cultures, which are integral to the IB philosophy.
Students will work on class-based activities and out-of-class tasks, and will need
to be familiar with the following types of texts:
•A
•
•
f
f
p p
•
•
w
f
•N w
p
•R p
w
•D
p
k p
•
f
nes
•W
p
ASSESSMENT
There are six assessment objectives for the language B course. Students will be
assessed on their ability to:
1. communicate clearly and effectively in a range of situations, demonstrating
linguistic competence
and intercultural understanding
2. use language appropriate to a range of interpersonal and/or cultural contexts
3. understand and use language to express and respond to a range of ideas with
accuracy and fluency
4. organize ideas on a range of topics, in a clear, coherent and convincing manner
5. understand, analyse and respond to a range of written and spoken texts
6. understand and use works of literature written in the target language of study
Assessment Component
External assessment
Manual del Estudiante 2013-2014
Weighting
70%
16
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Paper 1 (1 hour 30 minutes): Receptive skills
Text-handling exercises on four written texts, based on the core.
25%
Paper 2 (1 hour 30 minutes): Written productive skills
25%
One writing exercise of 250–400 words from a choice of five, based
on the options.
Written assignment: Receptive and written productive skills
20%
Intertextual reading followed by a written exercise of 300–400
words plus a 100-word rationale, based on the core.
Internal assessment
30%
Internally assessed by the teacher and externally moderated by the
IB.
Individual oral (8–10 minutes)
p
: 5
’p p
(maximum) presentation and discussion with the teacher.
20%
-minute
Interactive oral activity
10%
Based on the core: Three classroom activities assessed by the
teacher.
Internal assessment details
Individual oral
Duration: 8–10 minutes (plus 15 minutes of preparation)
Weighting: 20%
This component is based on the options: cultural diversity, customs and
traditions, health, leisure, science and technology (of which we will select only
two).
The individual oral is divided into two parts.
Supervised
The student is shown two previously unseen 15 minutes
preparation photographs, with
time
a title or caption, selected by the teacher. Each
photograph is related to a different option studied
in class.
The student chooses one of the photographs and
prepares a presentation.
Part 1:
The student describes the photograph and relates 3–4
Presentation it to the option and the target culture(s).
minutes
Part 2:
Discussion
A discussion with the teacher based on the 5–6
presentation follows.
minutes
Discussion based on a topic from the other option
studied may be introduced if that contributes to
the interaction.
Manual del Estudiante 2013-2014
17
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Interactive oral activity
Weighting: 10%
This component is based on the core: communication and media, global issues,
social relationships.
Three interactive activities will be carried out in the classroom during the course
and assessed by the
teacher. One of these must be based on a listening activity. The highest of the
three marks will be submitted as the final mark for the interactive oral.
Written Assignment: January 13, 14, 15, 2014
Individual Oral: January 28,29,30, 2014
Extended Essay: March 17
VI.II.ii. Francés NM
Français B NM
Les objectifs globaux du Français langue B sont de :
1. développer la compréhension interculturelle des élèves ;
2 p
éè
p
’
é
é
contextes et à diverses fins ;
3. développer une prise de conscience et une appréciation des différents points
’
p
’
p ’
é
’é
textes et des échanges sociaux ;
f
p
éè
ô
’
domaines du savoir ;
5. faire prendre conscience aux élèves des liens entre les langues et les cultures
qui leur sont familières ;
6. fournir aux élèves des bases pour que la langue supplémentaire leur serve
ultérieurement dans leurs études, leur profession et leurs loisirs ;
7. favoriser le plaisir, la créativité et la stimulation intellectuelle par le biais de la
’
langue supplémentaire.
LE COURS
’
’ p
favorisent une perspective interculturelle. Il cherche à développer la
compréhension internationale, à susciter un intérêt pour les questions
mondiales et à faire prendre conscience aux élèves de leurs responsabilités à
’é
é
à é
pp
erture interculturelle chez
les élèves, ce qui va également dans le sens de la relation entre la langue B et la
dimension internationale.
Le tronc commun – qui comporte des sujets communs aux deux niveaux – se
’é
:
•
é
;
•
;
•
En outre, les enseignants doivent choisir deux des cinq options suivantes :
•
•D
é
Manual del Estudiante 2013-2014
18
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
•
•
•
é
Les étud
œ
é
:
1. Le Monde sans les enfants et autres histoires, de Philippe CLAUDEL
R
’
é
ù P pp
’
f
’
’
jets graves
ou tabous, comme la maltraitance, la maladie, la guerre
ffé
…
2. Je voudrais que quelqu'un m'attende quelque part ’A
GAVA DA
Recuei
ù ’
è
p
situations plutôt extravagantes ou grotesques, mais ces nouvelles nous parlent
’ j
’
3. Mondo et autres histoires, de Jean-Marie Gustave LE CLÉZIO.
Huit histoires où les héros sont des enfants. Des enfants en harmonie avec
’
f
quête de liberté.
4. L’É
’A
Roman publié en 1942 qui décrit les fondements de la philosophie de Camus :
’absurde (la difficulté de l'Homme à comprendre le monde dans lequel il vit).
LE CONTENU
’ pp
’
’
p
’
p
consister à apprendre simplement des règles grammaticales ou linguistiques. En
é
’é è
é
é
é
A
’
p
socioculturelles de la lang
’à ’
pé
communication et des composantes linguistiques.
Le plurilinguisme et la compréhension interculturelle sont des objectifs
p
’
’ pp
’
éé
contribuent au développement de comportements positifs et du respect entre les
p p
f
p
é
p
p
’
ffé
p
’
est conseillé que les élèves connaissent. Ces textes peuvent être présentés sous
forme électronique.
•A
•
•
ép
p p
p
•
p
é
•
•
• f
p
•
• Interview
•
à
é
p é
p é
• R pp
Pour les activités orales intéractives on utilisera des textes enregistrés, de
préférence authentiques.
•
pp
é
Manual del Estudiante 2013-2014
19
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
•
•
muniqués
• Dé
•D
•D
fé
•
•P
p é
’
é
ÉVALUATION
p
j
f ’é
éè
évalués en fonction de leur capacité à :
1. communiquer de façon claire et efficace dans différentes situations, en faisant
p
pé
’
p é
;
2. utiliser un langage adapté à différents contextes sociaux et/ou culturels ;
3
p
p
p
é
’ é
é
et ce, avec correction et aisance ;
4. organiser leurs idées sur différents sujets de façon claire, cohérente et
convaincante ;
5. comprendre, analyser et réagir à un éventail de textes écrits et oraux ;
p
œ
é
é é
N
uniquement).
mp s
s ’é lu
Pondération
Évaluation externe
70%
Épreuve 1 (1 heure 30 minutes) : compétences réceptives
Exercices de lecture interactive portant sur quatre textes écrits
25%
qui se rapportent au tronc commun
Épreuve 2 (1 heure 30 minutes) : compétences productives à
l’é
25%
Un exercice de rédaction (250 à 400 mots) en réponse à un sujet
choisi parmi les cinq proposés et basé sur les options
Travail écrit : compétences réceptives et compétences
p
u
s à l’é
20%
’
é
3 à
p
é ’ p é
écrit porte sur le tronc commun.
Évaluation interne : compétences interactives
30%
p
é
é
p ’
f
’ j
’
é
p ’
Examen oral individuel (8 à 10 minutes)
20%
’
p
p
’é è
p
15 minutes de
préparation puis de 10 minutes (maximum) pour sa présentation
’
10%
Activité orale interactive
Trois activités en classe portant sur le tronc commun et évaluées
p ’ eignant.
D s p
é llé
l’é lu
– NM
Examen oral individuel
Durée : 8 à 10 minutes (plus 15 minutes de préparation)
Manual del Estudiante 2013-2014
20
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Pondération : 20 %
Cette composante porte sur les options : diversité culturelle, coutumes et
traditions, santé, loisirs, et sciences et technologie.
’
p é
p
Préparation
sous
surveillance
1re partie :
présentation
2e partie :
discussion
’é è
’ j
é
’
p é
p
p
’
p
p
p
’ seignant sont accompagnées
é
p
p
é à ’
p
é
é
’é è
’
p
p
p ép
une présentation.
’é è
é
p
graphie et établit des liens
’ p
é à
langue cible.
’
’
p é
U
’
p
étudiée peut également être entamée, si cela
f
’
é
15 minutes
p
’
3à4
minutes
5à6
minutes
Activité orale interactive
Pondération : 10 %
Cette composante porte sur les sujets du tronc commun : communications et
médias, questions mondiales, relations sociales.
Trois activités orales interactives auront lieu en classe pendant le cours et seront
é
é p ’
’
’
ê
f
é
é
’é
é
f
p
’
f
Langue B et théorie de la connaissance
La théorie de la connaissance (TdC) occupe une place centrale dans le
Programme du diplôme et la relation entre celleF ç
’
p
p
’ pp
’
f
pp
p
é
et compétences linguistiques et métalinguistiques, sociolinguistiques,
pragmatiques et interculturelles. Par conséquent, les enseignants doivent relever
éf ’é
p 2
prise en considération et une réflexion sur la façon dont ces capacités et
pé
p ’é è
é
p ’
Les questions ci-après peuvent être utilisées dans la classe de langue afin
’
onnaissance (raison, émotion,
p
p
’
’
•
-nous et apprenons-nous notre ou nos langues maternelles de la
ê
f ç
pp
’
?
•
’ pp
’
pp
-nous autre chose que «
simplement » le vocabulaire et la grammaire ?
•
p
p é
p
éà
p
divergences et/ou les similarités entre la ou les cultures associées à la langue
cible et sa propre culture. Dans quelle mesure cette définition est-elle exacte ?
•«
é
è
p
p p
»
(Johann Wolfgang von
Manual del Estudiante 2013-2014
21
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Goethe, poète, romancier et dramaturge, 1749–1832). Pouvons-nous enrichir
notre propre culture en découvrant une autre culture ?
•
p
ê
pp
’ -à-dire sans réflexion
consciente, ou de façon formelle, en énonçant des règles. Quels sont les points
forts et points faibles de chacune de ces méthodes ? En est-il de même dans
’ pp
’
p
?
•D
’ pp
à
p
sexe féminin ou autre) influence-t-elle la manière dont nous acquérons nos
connaissances lin
? D’
f
-ils être pris en
é
’
p
p ?
•D
’ pp
p
-t-il
un effet sur la façon dont une autre langue est apprise ?
•
pp
quoi cela différerait- ’
pp
f
é
’
?
•V
p é
-elle différente lorsque vous apprenez une
autre langue ? En quoi diffère-t-elle (par exemple, temps, humour, loisirs) ?
•
p
p
p
p
é
ffé
ffé
? Q ’ -ce que cela nous
apprend sur la relation entre la perception, la culture, la réalité et la vérité ?
•
p
p
f
é
é
-elles
encodées différemment dans différentes langues ?
•
p
p ff
p f
’
langue à une autre ? Que peut signifier le mot « parfait » dans ce contexte ?
•Q
pp
-t-il entre la langue et la pensée ? Pensez-vous de manière
différente dans différentes langues ? Si tel est le cas, cela change-t-il de façon
pratique ou perceptible la manière dont vous interprétez le monde ?
•
é
-ci diffère nettement du
A
pé
’ pp
-ils
de manière différente ? Que nous apprend votre réponse sur la nature des
connaissances mathématiques et linguistiques ?
Dates des épreuves et des travaux :
Travail écrit langue B : 13, 14 y 15 de enero de 2014
Épreuves orales individuelles : 29, 30 de enero ; 3 y 4 de febrero de 2014
Mémoire (Monografía) : 17 febrero de 2014
VI.II.iii. Latín NS
El latín es una materia que se imparte a nivel superior con 5 horas a la semana.
En esta materia se suman el currículum del bachillerato LOE y el estudio
específico de autores seleccionados en el BI.
 OBJETIVOS
Objetivos generales del BI
1º.- Capacitar al alumno para la comprensión de la lengua latina.
2º.- Fomentar, por medio del estudio de textos y de la interacción con la
cultura clásica, una conciencia y apreciación de las diferentes perspectivas de las
personas en las culturas antiguas.
3º.- Desarrollar la conciencia del papel de la lengua con relación a otras
áreas del conocimiento.
Manual del Estudiante 2013-2014
22
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
4º.- Proporcionar la oportunidad de disfrutar, crear y ser
intelectualmente estimulado por medio del conocimiento de una lengua.
5º.- Dar una base para usar la lengua con fines educativos, laborales y
recreativos.
Objetivos específicos del BI
1º.- Capacidad para comprender y traducir textos en lengua original y,
cuando corresponda, leerlos en voz alta con la expresión y el énfasis apropiados.
2º.- Conocimiento y comprensión de los textos con sus antecedentes
históricos y culturales.
3º.- Conciencia de las conexiones entre las culturas antiguas y modernas.
4º.-Capacidad para construir un razonamiento claro apoyado en ejemplos
pertinentes.
5º.- Capacidad para apreciar y comentar las técnicas y estilos de
diferentes textos antiguos en lengua original.
2. CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
Para alcanzar los objetivos expuestos, atendemos a seis bloques de contenidos:
2.1. La lengua latina.
2.2. Los textos latinos y su interpretación.
2.3. Léxico latino y su evolución.
2.4. Roma y su legado.
2.5. La literatura Latina.
2.6 Lecturas
1. “L s
m f s s”
O
con la realización de un resumen y
comentario de cada libro con citas y con ejemplos de las repercusiones en
la literatura y arte posterior.
2. L u
“l E
V
l ”. En este caso se realizará también un
resumen y se realizará un comentario sobre el significado de la Eneida en
su época y las repercusiones posteriores.
La explicación de los contenidos expuestos en los punto 1, 2, 3, 4 y 5 correrán a
cargo del profesor/a con el apoyo del libro de texto: Latín I de Bachillerato, de J.L.
Navarro González y J.M. Rodríguez Jiménez. Edit. Anaya.
3.-TEMPORALIZACIÓN
1ª Evaluación
Los contenidos lingüísticos y culturales se dividirán por evaluaciones y se
estudiarán los que aparecen en las cinco primeras unidades del libro de texto.
Literatura:- Introducción a los géneros literarios.
- La épica. Virgilio.
- Ovidio.
Lecturas: -La Eneida de Virgilio.
-Las Metamorfosis de Ovidio: 5 primeros libros.
Trabajos: Entrega de resúmenes, comentarios e influencia de las metamorfosis
estudiadas en la literatura y el arte posterior.
2ª Evaluación
Contenidos lingüísticos y culturales: unidades 6-10 del libro de texto.
Literatura:- Continuación de los géneros literarios.
Manual del Estudiante 2013-2014
23
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
- Ovidio.
Lecturas: -Las Metamorfosis de Ovidio: libros 6-10.
Trabajos: Entrega de resúmenes, comentarios e influencia de las metamorfosis
estudiadas en la literatura y el arte posterior.
3ª Evaluación
Contenidos lingüísticos y culturales: unidades 11-15 del libro de texto.
Lecturas: - Las Metamorfosis de Ovidio: Libros 11-15.
Literatura:- Continuación de los géneros literarios.
- Ovidio.
Trabajos: Entrega de resúmenes, comentarios e influencia de las metamorfosis
estudiadas en la
literatura y el arte posterior.
Presentación del primer borrador del Dossier de Investigación.
Calendario de exámenes y entrega de trabajos
1ª EVALUACIÓN
1er examen: finales de
octubre.
2º examen: finales de
noviembre.
Trabajo
Eneida:1ª
semana de nov.
Trabajo
Ovidio:
1ª
semana de dic.
2ª EVALUACIÓN
1er examen: finales de
enero.
2º examen: finales de
febrero.
Trabajo Ovidio:1ª semana
de marzo.
3º EVALUACIÓN
1er examen: finales de
abril.
2º examen: finales de
mayo.
Trabajo Ovidio: 1ª sem.
mayo.
Dossier investigación: 1ª
semana junio.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación que a continuación se exponen, emanan de las
disposiciones oficiales, pero están matizados, forzosamente, por las directrices
del programa IBO.
1.- Analizar, en textos originales, los elementos morfosintácticos de cualquier
naturaleza. Este criterio trata de comprobar el conocimiento y manejo de la
lengua latina, completando el nivel adquirido durante el curso anterior.
2.- Resumir, oralmente o por escrito, textos latinos originales de distintos
géneros literarios, elaborando esquemas básicos de su contenido. Este criterio
trata de evaluar la capacidad de comprender el contenido esencial de un texto.
3.- Pasar al castellano, de forma coherente, textos de cierta complejidad en latín,
pertenecientes a distintos géneros literarios. Se trata de valorar el proceso de
asimilación de una lengua flexiva. En este proceso podrá utilizarse el diccionario.
4.- Elaborar, mediante la retroversión, textos en lengua latina. Se trata de
comprobar si los alumnos han asimilado las estructuras formales correctamente.
5.- Comparar el léxico latino con el léxico de otras lenguas, sobre todo la
materna, y deducir las reglas básicas de derivación y composición. Este criterio
trata de evaluar la reflexión del alumno sobre derivación y composición.
6.- Identificar y comentar los elementos esenciales de textos de diversos géneros
literarios ya traducidos. Mediante este criterio se evalúa la identificación de los
elementos esenciales del texto literario - argumento, estructura, personajes,
recursos estilísticos etc. Para ello se propone la lectura de los autores cuyos
textos se proponen para traducción.
Manual del Estudiante 2013-2014
24
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
7.- Comentar estilísticamente los textos propuestos para su traducción.
8,- Comentar obras de arte desde el punto de vista mitológico.
9.- Saber la evolución fonética de la lengua latina a la española.
4.1. CRITERIOS SOBRE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
La evaluación es un instrumento del propio proceso didáctico, que permite llevar
a efecto una reflexión crítica sobre todo a los elementos que han intervenido en
la práctica de la enseñanza y aprendizaje.
En este sentido la evaluación es formativa, puesto que constata la validez
o invalidez del desarrollo del proceso y de los instrumentos utilizados y le
muestra al profesor el grado de eficacia de su programación y metodología. A
partir de esta valoración se puede realizar los cambios y ajustes precisos en la
programación, con el fin de superar dificultades y corregir errores observados en
el proceso de enseñanza y aprendizaje.
A continuación expondremos los procedimientos e instrumentos de la
evaluación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
 Criterios de evaluación del proceso de aprendizaje.
A) Observación sistemática: registro personal del alumno.
B) Análisis de producciones de los alumnos: monografías, resúmenes,
esquemas, trabajos de aplicación y síntesis, gráficos, cuaderno de clase,
textos escritos y producciones orales.
C) Intercambios orales con los alumnos: diálogo, entrevista, puesta en
común.
D) Pruebas específicas objetivas, exposición de textos, resolución de
ejercicios prácticos, comentarios de textos, etc...
E) Autoevaluación: valoración individual del propio trabajo y proceso de
aprendizaje.
F) Coevaluación: realización de una ficha de evaluación.
 Criterios de evaluación del proceso de enseñanza
Algunos de los aspectos que se tendrán en cuenta serán los siguientes:
o Distinción de responsabilidades.
o Planificación de tareas, distribución de medios y tiempos.
o Relación con los padres y con los alumnos, para integrarlos e
implicarlos en todo el proceso, y obtener una visión desde una
perspectiva distinta a la del profesor.
Algunos de los procedimientos e instrumentos para evaluar el proceso de
enseñanza:
2. Cuestionarios dirigidos a los padres y alumnos.
3. Intercambios orales tales como entrevistas y reuniones con padres y
alumnos, así como debates en el aula.
4. Resultados del proceso de aprendizaje de los alumnos.
5. Resultados del proceso de aprendizaje de los alumnos en otras
asignaturas.
4.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La nota de evaluación tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
 Pruebas escritas. Cada evaluación constará de dos pruebas escritas,
como mínimo, cuyo valor será de un 30% la primera y de un 50% la
segunda.
Manual del Estudiante 2013-2014
25
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Estas pruebas escritas estarán calificadas de 1 a 10, y su contenido será el
siguiente:


Morfología y Sintaxis
40%
Comprensión y comentario de textos
30%
Historia /Cultura / Literatura
30%
Estas pruebas escritas constituyen el 80% de la nota de la evaluación.
Notas de clase y cuaderno. Las clases de los alumnos del BI están
programadas para una participación diaria de los alumnos, que junto con
el cuaderno tendrá el valor de un 10% de la nota total de cada evaluación,
es decir, 1 punto. Ahora bien, no se calificará el cuaderno a aquellos
alumnos que no hayan asistido a clase el equivalente al 15% del número
de clases impartidas en cada evaluación, sean estas faltas justificadas o
no, aunque siempre puede haber alguna excepción a criterio del profesor.
Lectura de Las Metamorfosis y la Eneida y la realización de los
resúmenes, y comentarios
correspondientes.
Esta actividad
determinará una calificación de 0 a 1 punto que se añadirá a la suma de
los criterios anteriores.
NOTAS FINALES
La nota final del alumno será el resultado de una media ponderada de las tres
evaluaciones, con los siguientes porcentajes:
1ª Evaluación.........................................20%
2ª Evaluación..........................................30%
3ª Evaluación..........................................50%
En el caso de que el Dossier de Investigación se hubiese realizado durante este
primer curso, la nota final se modificaría en los siguientes términos: la nota
resultante de la media ponderada de las tres evaluaciones y del examen de
textos, equivaldría al 80% de la nota y el Dossier al 20%. Además, esta nota del
Dossier se la mantendría también para segundo curso.
5. MATERIALES Y RECURSOS
Para las primeras etapas del programa de Latín, utilizaremos las siguientes
gramáticas:
 The Oxford Latin Course, 2ª Ed. Oxford University Press
 Rubio Fernández, L. Nueva gramática latina Ed. Coloquio. Madrid.
 Hernández de Llamas, L. Latín fácil: esquemas de morfología y sintaxis
latina Ed. Diego Marín. Murcia.
 Libro de texto: Título : Latín 1º Bachillerato.
Autor : S.L.Navarro et alii
Editorial: Anaya.
 Las Metamorfosis de Ovidio.
 La Eneida de Virgilio.
SEGUNDO CURSO DE LATÍN
La experiencia del curso anterior y las características de los alumnos de primero
han marcado la selección de autores y ello nos ha llevado a hacer algunos
cambios con respecto al año anterior.
Manual del Estudiante 2013-2014
26
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
1. OBJETIVOS
Con el estudio de la materia Latín II se profundizará en los conocimientos y
capacidades señalados en los objetivos propuestos por este Departamento para
primer año del IBO, ya que el programa se desarrolla durante los dos cursos.
2. CONTENIDOS
La materia que ha de impartirse en este último año, ha de estar
necesariamente entroncada con la del primer año, por lo que se comenzará
haciendo un repaso de la morfología y sintaxis, y se corregirán las posibles
deficiencias que se hayan producido anteriormente.







o Lengua latina
Repaso de la morfología estudiada en primer curso.
Ampliación de la morfología excepcional según lo vayan pidiendo los
textos propuestos para traducción.
Repaso de la sintaxis estudiada en primer curso.
Ampliación del estudio de la sintaxis según lo vayan exigiendo los
textos propuestos para su traducción.
o Textos latinos y su interpretación
La Epistografía. Plinio el Jóven.
Poesía épica: Las Metamorfosis de Ovidio.
La Eneida de Virgilio.
El alumno de segundo curso debe enfrentarse desde el primer día con la
traducción de textos adecuados a los conocimientos sintácticos adquiridos, pues
es importante que no disocie el aprendizaje de la teoría gramatical de los textos
en los que verdaderamente habrá de comprobar su comprensión de esta teoría.
Para llevar a cabo el estudio de los autores propuestos, hemos confeccionado
unos cuadernos con los textos propuestos por el BI, con partes bilingües y partes
sin traducir para que el alumno llegue mejor a la comprensión total del autor.
Los textos latinos que vayan a ser traducidos serán objeto del análisis
morfológico y sintáctico que se precise.
Así mismo, la utilización con aprovechamiento del uso del diccionario,
deberá contar con el asesoramiento del profesor.
2.3 Literatura latina.
 Poesía lírica.
 Poesía épica.
 Estudio del hexámetro dactílico.
o Léxico latino y su evolución.
2
Nociones básicas de evolución fonética y semántica del latín al español
3
Estudio de los términos propuestos para la P.A.U.
o Mitología y arte.
 Estudio mitológico de las obras de arte propuestas para la P.A.U.
3. TEMPORALIZACIÓN
1.1 Primera evaluación
 Lengua: repaso de morfología y de sintaxis.
 Textos: Cartas de Plinio el Jóven; Metamorfosis de Ovidio.
Manual del Estudiante 2013-2014
27
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional



Literatura: La epistolografía y la poesía épica e introducción a la
métrica.
Léxico: estudio de un tercio de los términos seleccionados para la
P.A.U.
Mitología: diez obras de arte seleccionadas para la P.A.U.
1.2 Segunda evaluación
 Lengua: ampliación de morfología y sintaxis.
 Textos: Libro IV de la Eneida de Virgilio y Ovidio.
 Literatura: La poesía épica latina y continuación del estudio de la
métrica.
 Léxico: Estudio de un tercio de los términos seleccionados para P.A.U.
 Mitología: Diez obras de arte seleccionadas para la P.A.U.
1.3 Tercera evaluación
 Lengua: Ampliación de Morfología y sintaxis.
 Textos: Ovidio y repaso de Plinio el Joven.
 Literatura: La poesía épica y continuación del estudio de la métrica.
 Léxico: Estudio de un tercio de los términos seleccionados para la
P.A.U.
 Mitología: Diez obras de arte seleccionadas para la P.A.U.
Calendario de exámenes y entrega de trabajos
1ª EVALUACIÓN
2ª EVALUACIÓN
3º EVALUACIÓN
1er examen: finales de 1er examen: finales de 1er examen: 21- 22 de
octubre.
enero.
marzo.
2º examen: finales de 2º examen: finales de 2º examen: 25- 26 de
noviembre.
febrero.
abril.
Dossier
Investigación:
entrega definitiva 20 de
diciembre
4. EVALUACIÓN Y SITEMA DE CALIFICACIÓN
Los criterios de evaluación ya han sido expuestos en el primer curso, pero para
los criterios de calificación debemos concretar que el alumno de segundo de
Latín se encuentra ante un doble examen al final de curso: la PAU y el examen
externo del BI. Nuestros criterios de calificación han aunado, en lo posible, los
propuestos en las dos pruebas y son los siguientes:
 Pruebas escritas. Cada evaluación constará de dos pruebas escritas,
como mínimo, cuyo valor será de un 30% la primera y de un 50% la
segunda.
Estas pruebas escritas estarán calificadas de 1 a 10, y su contenido será el
siguiente:
f

í
……… ……… 35%
P
V
… 5%
í
………………………………………
… 5%
Léxico y su evoluc ó ……………………………
……………5%
Estas pruebas escritas constituyen el 80% de la nota de la evaluación.
Dossier de Investigación: 20% de la nota final.
Manual del Estudiante 2013-2014
ó
O
28
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
NOTAS FINALES
La nota final del alumno será el resultado de una media ponderada de las
tres evaluaciones, con los siguientes porcentajes:
1ª Evaluación.........................................20%
2ª Evaluación..........................................30%
3ª Evaluación..........................................50%
4.1. EVALUACIÓN EXTERNA
El alumno que haya superado segundo, puede optar al examen para obtener el
Diploma BI.
COMPONENTE DE LA EVALUACIÓN
PORCENTAJE DE LA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EXTERNA
Prueba 1 (1 hora 30 minutos)
Traducción (con diccionario de una
parte o partes específicas de un pasaje 35%
no previamente estudiado de Ovidio.
Prueba 2 (2 horas)
Los alumnos contestarán preguntas en
castellano sobre dos fragmentos en 45%
latín pertenecientes a las cartas de
Plinio y dos pertenecientes al libro IV
de la Eneida. (sin diccionario)
EVALUACIÓN INTERNA
20%
Dossier de investigación
DOSSIER DE INVESTIGACIÓN: PAUTAS PARA HACERLO Y CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
El alumno debe escoger un tema relacionado con la historia, literatura, lengua,
religión, mitología, arte o arqueología del mundo clásico o alguna de sus
influencias posteriores. El tema debe ser tratado en profundidad, y debe
contar con fuentes primarias comentadas y anotadas. El número de fuentes
recomendado está entre 10-15.
La extensión máxima de las anotaciones y comentarios (incluida la
introducción y la conclusión) debe ser de 1.200 palabras. El material de
referencia, las notas a pie de página y la bibliografía no se incluyen en el cómputo
de palabras.
Nos pueden servir de ejemplo los siguientes temas:
1. Comparación del personaje de Héctor en la Ilíada y en la Eneida. Se
seleccionarán citas de la Ilíada comparándas con citas de la Eneida en la
lengua original o traducidas.
2. Influencia de las Metamorfosis de Ovidio en el arte posterior. Se trata de
sacar citas comentadas de las Metamorfosis apoyadas por una
recopilación de materiales visuales (copias de cuadros o esculturas que
representen escenas de las Metamorfosis).
Manual del Estudiante 2013-2014
29
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
El trabajo debe ser original en su totalidad y debe conservar todos los
borradores realizados sobre el tema.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En la evaluación del dossier de investigación se utilizan unos descriptores de los
diferentes niveles de logro, que se concentran en aspectos positivos, aunque para
los niveles más bajos la descripción puede referirse a la simple falta de logros.
Sólo se utilizarán números enteros.
Los criterios son los siguientes:
o Calidad de las ideas
Puntos
0
Descriptor de nivel
El trabajo no alcanza el nivel descrito en el descriptor siguiente.
Las ideas son de una calidad muy limitada.
1–2
La tarea rara vez demuestra que el alumno la ha abordado con aplicación
e interés.
Dossier de investigación: Se han elegido pocas fuentes adecuadas.
Las ideas son de una calidad limitada.
3–4
La tarea demuestra cierta aplicación e interés, aunque puede que sean
limitados.
Dossier de investigación: Las fuentes elegidas son a veces adecuadas.
Las ideas son de una calidad adecuada.
5–6
La tarea demuestra cierto nivel de aplicación e interés.
Dossier de investigación: Se ha demostrado cierto criterio al
seleccionar diversas fuentes.
Las ideas son de buena calidad.
7–8
La tarea demuestra una aplicación e interés considerable.
Dossier de investigación: Se ha demostrado un buen criterio al
seleccionar una interesante y variada gama de fuentes.
Las ideas son de muy buena calidad. La tarea demuestra un pensamiento
independiente.
9–10
Dossier de investigación: Se ha demostrado mucho criterio al
seleccionar una gama de fuentes excepcionalmente interesante y
variada.
Manual del Estudiante 2013-2014
30
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
o Conocimiento y comprensión
Puntos
0
Descriptor de nivel
El trabajo no alcanza el nivel descrito en el descriptor siguiente.
El conocimiento y la comprensión de la tarea son muy limitados.
1–2
Dossier de investigación: Las anotaciones y comentarios demuestran
escasos conocimientos del tema y una comprensión muy limitada de la
pertinencia e importancia de las fuentes elegidas.
El conocimiento y la comprensión de la tarea son limitados.
3–4
Dossier de investigación: Las anotaciones y comentarios demuestran
ciertos conocimientos del tema y una comprensión limitada de la
pertinencia e importancia de las fuentes elegidas
El conocimiento y la comprensión de la tarea son adecuados.
5–6
Dossier de investigación: Las anotaciones y comentarios demuestran
conocimiento del tema y comprensión de la pertinencia e importancia de
las fuentes elegidas.
El conocimiento y la comprensión de la tarea son buenos.
7–8
Dossier de investigación: Las anotaciones y comentarios demuestran
un amplio conocimiento del tema y una buena comprensión de la
pertinencia e importancia de las fuentes elegidas.
El conocimiento y la comprensión de la tarea son muy buenos.
9–10
Dossier de investigación: Las anotaciones y comentarios demuestran
un conocimiento muy amplio del tema y una comprensión sólida de la
pertinencia e importancia de las fuentes elegidas.
C) Coherencia y claridad de la argumentación
La extensión total máxima de las anotaciones y los comentarios, sea cual sea la
modalidad de estudio individual elegida, debe ser de 1.200 palabras. Reste 2
puntos en el criterio C si se excede el límite de palabras.
Puntos
0
Descriptor de nivel
El trabajo no alcanza el nivel descrito en el descriptor siguiente.
La coherencia y la claridad son muy limitadas.
1–2
Se aprecia un mínimo intento de organizar el material y desarrollar las
ideas de manera lógica.
Se aprecian pocos argumentos con un enfoque claro, desarrollados o
Manual del Estudiante 2013-2014
31
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
pertinentes.
La coherencia y la claridad son limitadas.
3–4
Se aprecia un intento de organizar el material y desarrollar las ideas de
manera lógica.
Se aprecian algunos argumentos enfocados claramente, desarrollados y
pertinentes.
La coherencia y la claridad son adecuadas.
5–6
El material está organizado y las ideas se desarrollan de manera lógica.
La mayor parte de los argumentos están enfocados claramente y
desarrollados, y son pertinentes.
La coherencia y la claridad son buenas.
7–8
El material está bien organizado y las ideas se desarrollan de manera
lógica.
Los argumentos están bien enfocados y desarrollados, y son pertinentes.
La coherencia y la claridad son muy buenas.
9–10
El material está eficazmente organizado, y las ideas se desarrollan de
manera muy lógica.
Los argumentos están muy bien enfocados, claramente desarrollados, y
son muy pertinentes.
RESUMEN DE LA EVALUACIÓN FINAL
A) Evaluación interna
Estudio individual, evaluado internamente por el profesor y moderado
externamente por el IB.
El dossier de investigación: 20% de la nota final.
B) Evaluación externa
Prueba 1 (1hora 30 minutos). Ovidio: 35%.
Traducción de una parte o partes específicas de un pasaje no previamente
estudiado de Ovidio con diccionario.
Prueba 2 (2 horas). Plinio y Virgilio: 45%.
Los alumnos contestarán preguntas sobre dos fragmentos de Plinio y dos
de Virgilio.
VI.III. Grupo 3:
VI.III.i. Historia NS
Índice:
1. Introducción
2. Contenidos del programa del Diploma de BI-NS
3. Contenidos de 2º de Bachillerato
Manual del Estudiante 2013-2014
32
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
4. Metodología didáctica
5. Criterios de calificación
6. Evaluación
1. INTRODUCCIÓN
Para elaborar esta manual se ha utilizado la Guía del Programa del Diploma (PD) de la
asignatura Historia Nivel Superior (Historia NS). El Nivel Superior de Historia es
similar a la asignatura Historia del Mundo Contemporáneo de 1o de Bachillerato, si
bien se profundiza en los contenidos específicos señalados en la siguiente
planificación.
2. CONTENIDOS DEL PROGRAMA DEL DIPLOMA DE HISTORIA BI-NS
2.1. Tema Prescrito
De los tres propuestos en la Guía del PD para Historia se ha elegido el
titulado: «Pacificación y mantenimiento de la paz; relaciones internacionales,
1918-1936», cuyo desarrollo es el siguiente:
a. -Objetivo de los participantes y de los pacificadores: Wilson y los 14
puntos.
b. -Las condiciones de los Tratados de Paz de la Primera Guerra Mundial.
c. -El impacto geopolítico y económico de los tratados en Europa.
d. -La Sociedad de Naciones.
e. -La crisis del Ruhr (1923) y la «Primavera de Locarno» (1925)
f. -La Depresión y las amenazas a la paz internacional y a la seguridad
colectiva: Manchuria y Abisinia.
Temas prescritos. El tema prescrito es un estudio en profundidad que ha de
cubrir todos los puntos correspondientes a dicho tema prescrito que figuran en
el programa de estudios. Se espera que los alumnos estudien también cierta
información de contexto del tema prescrito. El contenido del programa de
estudios debe trabajarse utilizando una variedad de fuentes originales y, cuando
proceda, fuentes secundarias. Resulta útil dar a los alumnos ejercicios de
práctica basados en documentos que permitan explorar las distintas habilidades
que se evaluarán en el examen.
Objetivos del aprendizaje. Tras haber estudiado un tema prescrito, se espera
que los alumnos:
•
p
p
p
enumeran en el programa de estudios.
• D
p
ó
términos y conceptos
históricos clave.
•
p
p
•
f
p
históricos relacionados con el tema prescrito.
•
í amente una variedad de fuentes históricas relacionadas con el
tema prescrito a fin de comprenderlas, analizarlas y evaluarlas en un contexto
histórico.
2.2. Unidades temáticas de Historia Mundial del siglo XX
Se eligen dos cuestiones entre cinco propuestas en la Guía del PD. Se han
elegido las siguientes:
Promoción 2012-2014:
Manual del Estudiante 2013-2014
33
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
- Causas, prácticas y efectos de la guerra; y
- Orígenes y desarrollo de los estados autoritarios y de los estados de partido
único.
Promoción 2013-2015:
- Causas, prácticas y efectos de la guerra; y
-La Guerra Fría
El desarrollo de estas cuestiones es el siguiente:
Cuestión. Causas, prácticas y efectos de la guerra
-Primera guerra mundial (1914-1918)
-Segunda guerra mundial (1939-1945)
-África: guerra de Argelia (1954-1962), guerra civil nigeriana (1967-1970),
-América: guerra de las Malvinas (1982), revolución de Nicaragua (19761979)
-Asia y Oceanía: guerras indo-pakistaníes (1947-1949, 1965, 1971), guerra
civil china (1927-1937 y 1946-1949)
-Europa y Oriente Medio: guerra civil española (1936-1939), guerra de IránIrak (1980-1988), guerra del Golfo (1991)
Cuestión. Orígenes y desarrollo de los estados autoritarios y de los estados
de partido único
-África: Kenya (Kenyatta); Tanzania (Nyerere)
-América: Argentina (Perón); Cuba (Castro)
-Asia y Oceanía: China (Mao); Indonesia (Sukarno)
-Europa y Oriente Medio: Alemania (Hitler); URSS (Stalin); Egipto (Nasser)
Cuestión. La guerra fría
- Conferencias celebradas en época de guerra: Yalta y Potsdam
- Políticas estadounidenses y procesos en Europa: doctrina Truman, plan
Marshall, OTAN
- Políticas soviéticas: sovietización de Europa Central y del Este, COMECON,
Pacto de Varsovia
- Relaciones chino-soviéticas
- Relaciones chino-norteamericanas
- Alemania (especialmente Berlín, 1945-1961), Congo (1960-64) Afganistán
(1979-1988), Corea, Cuba, Viet Nam, Oriente Medio
- Castro, Gorbachov, Kennedy, Mao, Reagan, Stalin, Truman
Unidades temáticas. Esta área del programa de estudios es flexible, lo que
permite elaborar un plan de trabajo que complemente el tema prescrito elegido.
Para cumplir los requisitos del examen deben estudiarse dos unidades temáticas.
En el itinerario Historia mundial del siglo XX es importante asegurarse de que los
ejemplos elegidos para el estudio detallado cubran dos de las regiones del mapa
mundial que aparece en la sección. El programa de estudios puede cumplirse de
tanto de forma temática como cronológica. Las unidades temáticas deben
enseñarse utilizando una variedad de fuentes históricas que fomenten el
razonamiento crítico y la comprensión de las opiniones y perspectivas de
diversas personas en diferentes contextos y culturas. Es útil para los alumnos
practicar las habilidades de redacción de ensayos tanto en situaciones en las que
Manual del Estudiante 2013-2014
34
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
dispongan de tiempo limitado como en situaciones en las que no se controle el
tiempo.
Objetivos del aprendizaje. Tras haber estudiado dos unidades temáticas, se
espera que los alumnos:
•P
p
ó
dos unidades temáticas
• D
y comprensión de los términos y conceptos
históricos clave.
•D
p
ó
ó
á
elegidas.
• D
p
ó
p
ó
:
f
continuidad y cambio.
•
p
ontrasten procesos o acontecimientos.
2.3. Opción regional
Se ha seleccionado la opción Aspectos de la historia de Europa y de Oriente
Medio. De esta opción se han escogido tres secciones, cuyo desarrollo es el
siguiente:
Sección. Diplomacia europea y primera guerra mundial, 1870-1923.
- Importancia relativa de: el sistema de alianzas; la decadencia del Imperio
otomano; el nacionalismo de Austria-Hungría y de los Balcanes; la carrera
armamentista; crisis internacionales y diplomáticas.
- Consecuencias en la población civil; impacto de la guerra en las mujeres en los
aspectos social y político.
- Factores que llevaron a la derrota de Alemania y las demás potencias centrales;
errores estratégicos; factores económicos; intervención y papel desempeñado por
los Estados Unidos,
- Tratados de Paz firmados después de la guerra y sus efectos territoriales, políticos y
económicos en Europa: Versalles, Saint-Germain, Neuilly, Sévres/Lausana
Sección. Los años de entreguerras: conflicto y cooperación, 1919-1939.
- Alemania (1919-1933): problemas políticos, constitucionales, económicos,
financieros y sociales.
- Italia (1919-1939): políticas interior y exterior de Mussolini.
- El Impacto de la Gran Depresión (estudio de caso de su efecto en un país europeo)
... Alemania
- La guerra civil española: antecedentes del estallido de la guerra civil; causas y
consecuencias; participación extranjera; motivos de la victoria de «los
nacionales».
- Políticas interior y exterior de Hitler (1933-1939).
- Búsqueda de la seguridad colectiva; pacificación en los años de entreguerras;
fracaso de la diplomacia internacional; estallido de la guerra en 1939.
Sección. La Segunda Guerra Mundial y Europa occidental de la posguerra,
1939-2000.
- Segunda Guerra Mundial en Europa; Guerra Fría; impacto en Alemania, OTAN y
cooperación militar.
- Problemas de posguerra y recuperación política y económica en Europa
occidental: devastación y deuda (1945-1949)
- Pasos dados hacia la integración política y económica, cooperación y ampliación
después de 1945: CEE, CE, UE.
Manual del Estudiante 2013-2014
35
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
- España: el régimen de Franco, la transición a la democracia y establecimiento de la
misma bajo el reinado de Juan Carlos.
Opciones del NS. Una vez seleccionada la opción y elegidas las tres secciones,
deben estudiarse en profundidad y cubrirse todos los puntos de todas las
secciones elegidas para garantizar que los alumnos puedan responder
suficientes preguntas del examen.
Las opciones del NS deben enseñarse utilizando una variedad de fuentes
históricas y se debe animar a los alumnos, mediante lecturas varias, a apreciar y
comprender las opiniones de los historiadores, que luego pueden incorporar a
sus ensayos. Dado que se trata de un estudio en profundidad, es esencial
fomentar la síntesis de materiales y de las habilidades propias de la disciplina. Es
útil para los alumnos practicar las habilidades de redacción de ensayos tanto en
situaciones en las que dispongan de tiempo limitado como en situaciones en las
que no se controle el tiempo.
Objetivos del aprendizaje. Tras haber estudiado tres secciones de una de las
opciones del NS, se espera que los alumnos:
• P
p
ó p f
p í
extenso de la historia, y utilicen una amplia variedad de fuentes
•
p
p ón del NS y del programa de
estudios común a fin de sintetizar una variedad de conocimientos y datos
• D
p
ó
é
p
históricos clave
•D
p
ó
ó
á
tudio
elegidas
• D
p
ó
p
ó
:
f
continuidad y cambio
•
p
p
•
p
ú
f
p
acontecimientos históricos
•
p
ó
p
y comentarios críticos
• R
fundamentadas, en un tiempo limitado, como preparación para el examen
3. CONTENIDOS DE 2o DE BACHILLERATO
Al cursar el 2o curso de Bachillerato, todos los alumnos tienen como asignatura
obligatoria Historia de España (cuyo currículo oficial consta en la programación del
Departamento de Geografía e Historia). Señalamos aquí la relación de temas
establecidos por el coordinador de Historia de la Universidad de Murcia:
1. La Península Ibérica antes de la romanización.
2. Factores del proceso de romanización
3. Al Ándalus. Evolución política
4. Reinos cristiano: origen y evolución territorial
5. Los Reyes Católicos. La construcción del Estado moderno
6. Carlos V: política interior y exterior
7. Felipe II: política interior y exterior
8. La crisis de la monarquía hispánica en el siglo XVII. Guerra de Sucesión, cambio
dinástico y reformas.
9. Las reformas económicas en el reinado de Carlos III
10. Las cortes de Cádiz y la Constitución de 1812
Manual del Estudiante 2013-2014
36
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
11. El reinado de Fernando VII
12. El reinado de Isabel II: Carlismo. Construcción del estado Liberal
13. Las transformaciones económicas en el siglo XIX: las desamortizaciones
14. La revolución industrial y el ferrocarril
15. El Sexenio Revolucionario
16. La Restauración. La oposición al sistema
17. El reinado de Alfonso XIII
18. La dictadura de Primo de Rivera
19. La II República: La constitución de 1931 y el Bienio reformador. El Bienio de
centro-derecha y el Frente Popular.
20. La Guerra Civil.
21. España durante el Franquismo. Fundamentos ideológicos y apoyos sociales. De
la autarquía al crecimiento económico
22. La Transición
23. La Constitución de 1978.
En este segundo curso los alumnos de Historia NS del BI han de conciliar los
objetivos que le igualan al resto del alumnado del centro con los suyos propios, de cara
a la obtención del Programa del Diploma. Por este motivo, semanalmente se
dedicará al menos 1 hora al repaso y consolidación de los conocimientos
específicos del Programa del Diploma, es decir, se actualizarán y se trabajarán, con
las pruebas necesarias, los contenidos específicos de Historia NS, sin perjuicio de los
de Historia de España.
4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Los contenidos de la asignatura habrán de concretarse en la explicación
teórica y en la realización de actividades prácticas de todas y cada una de las
unidades didácticas, fundamentalmente comentarios de textos históricos;
comentarios de imágenes fijas y Presentaciones de Power Point; comentarios de
películas y documentales, así como ejercicios de esquematización y síntesis.
En función de los contenidos propios de cada unidad, se seguirá esta
metodología de trabajo:
- Explicación del contenido global de la U.D. mediante un índice de la misma.
- Se aclararán las dudas y se explicarán los objetivos y contenidos globales
contemplados en el aprendizaje de dicha unidad didáctica.
- Análisis de los contenidos teóricos simultáneamente a la realización práctica de
actividades referidas a los mismos.
En la medida de lo posible, y si la práctica cotidiana en el aula así lo aconsejan,
se realizarán actividades complementarias que resuman las unidades didácticas.
5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La nota de las evaluaciones será el resultado de sumar la nota del examen y los
trabajos prácticos. Se realizarán dos exámenes en cada evaluación, cuyo valor será el
80 % de la nota.
El resto de puntuación hasta completar hasta la calificación máxima se
obtendrá a través del «trabajo general»: conjunto de actividades, procedimientos y
actitudes que se realizarán en el aula o en casa. Éste se compone de:
—Trabajo diario reflejado en el cuaderno de la asignatura y notas de clase.
—Capacidad de concentración y respuesta ante los problemas planteados.
—Continuidad del esfuerzo.
Manual del Estudiante 2013-2014
37
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
—Expresión oral y escrita.
—Actitud crítica y creativa.
—Disposición a utilizar y valorar distintas fuentes: originalidad y correcto
desarrollo de procedimientos propios de la asignatura.
—Realización de comentarios de texto, elemento esencial de este trabajo a
realizar en clase y en casa.
—Asimismo, los alumnos presentarán necesariamente a lo largo de los
cursos del BI dos recensiones histórico-literarias de novelas o ensayos.
Dichos trabajos se escribirá obligatoriamente a mano.
6. EVALUACIÓN
6.1. La evaluación externa
Realizada por los examinadores del BI al finalizar el 2º curso de la
asignatura, consta de tres pruebas escritas, que consisten en los siguientes
aspectos.
Prueba 1: Cuatro preguntas cortas o estructuradas sobre el Tema Prescrito.
Tiene una duración de 1 hora y un valor del 20% de la nota externa (n.e.).
Prueba 2: Dos preguntas de respuesta extensa, sobre los temas de Historia
Mundial. Tiene una duración de 1 hora y 30 minutos y un valor del 25% de la n.e.
Prueba 3: Tres preguntas de respuesta extensa sobre la Opción Regional. Tiene
una duración de 2 horas y 30 minutos y un valor del 35% de la n.e.
Prueba 1
Duración: 1 hora. Porcentaje del total de la evaluación: 20%
Los alumnos deben contestar a las cuatro preguntas del tema prescrito. La
puntuación máxima para esta prueba es 25. La prueba se evalúa utilizando un
esquema de calificación analítico específico. Esta prueba evalúa los objetivos que
se indican a continuación.
La 1ª pregunta evalúa la comprensión de una fuente.
Objetivo. Conocimiento y comprensión: Entender las fuentes históricas
La 2ª pregunta evalúa el análisis de las fuentes mediante la comparación y el
contraste de dos de ellas.
Objetivo. Aplicación e interpretación: Comparar y contrastar las fuentes
históricas utilizadas como pruebas.
La 3ª pregunta pide a los alumnos que discutan dos fuentes haciendo referencia
a su origen, propósito, valor y limitaciones.
Objetivo. Síntesis y evaluación: Evaluar las fuentes históricas utilizadas como
pruebas
La 4ª pregunta examina la evaluación de las fuentes y los conocimientos
contextuales.
Objetivo. Conocimiento y comprensión: Demostrar comprensión del contexto
histórico. Síntesis y evaluación: Evaluar y sintetizar las pruebas extraídas ya sea
de fuentes históricas o de conocimientos propios
Las fuentes serán primarias o una mezcla de primarias y secundarias; pueden ser
escritas, gráficas o diagramas. Los alumnos no podrán utilizar con confianza las
fuentes documentales de la prueba 1 a menos que tengan un buen conocimiento
del contexto histórico del tema prescrito. Por lo tanto, es esencial encaminar a
los alumnos hacia fuentes secundarias de confianza que les proporcionen una
sólida base de conocimientos del tema prescrito.
Manual del Estudiante 2013-2014
38
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Habrá cinco fuentes. Algunas preguntas se responderán utilizando la
información de una o varias de estas fuentes, según se indique. En otras, se
pedirá a los alumnos que recurran a sus propios conocimientos, además de a la
información contenida en todas las fuentes.
Prueba 2
Duración: 1 hora 30 minutos. Porcentaje del total de la evaluación: 25%
Todos los objetivos de evaluación de esta prueba están reflejados en los
p
f
ó
é
ó “
f
ó
ó
N ”
p
ó
á
p
p
alumnos deben estudiar dos unidades temáticas del itinerario «Historia mundial
del siglo XX».
•U
á
:
p á
f
P
ó 2 22014 y 2013-2015)
• U
á
: O í
ios y de los
estados de partido único (Promoción 2012-2014)
Unidad temática: La guerra fría (Promoción 2013-2015)
La prueba consta de cinco secciones, cada una de ellas sobre una unidad
temática. Cada sección consta a su vez de seis preguntas de desarrollo. La
estructura de cada sección será:
• Tres preguntas sobre personas, áreas de estudio, unidades temáticas o
acontecimientos que figuren en el programa de estudios
• Dos preguntas de respuesta abierta. Al menos una pregunta referente a asuntos
sociales, económicos o de género.
• A
una pregunta se referirá a dos regiones del itinerario «Historia
mundial del siglo XX». La pregunta dará dos ejemplos específicos o bien pedirá a
los alumnos que den dos ejemplos.
• Una de las preguntas puede ser comparativa, o estar basada en una cita.
Cuando las preguntas sean de carácter más general o sean abiertas, los alumnos
son libres de utilizar cualquier material pertinente para ilustrar y apoyar sus
argumentos.
Los alumnos deben contestar dos preguntas, cada una de una unidad temática
diferente. La prueba se evalúa utilizando bandas de calificación generales y un
esquema de calificación analítico específico.
Prueba 3
Duración: 2 horas 30 minutos. Porcentaje del total de la evaluación: 35%. La
puntuación máxima para esta prueba es 60.
Todos los objetivos de evaluación de esta prueba están reflejados en los
p
f
ó
é
ó “
f
ó
ó
N ”
tres secciones del
programa correspondiente a la opción que hayan elegido (Aspectos de la historia
de Europa y de Oriente Medio).
Las preguntas que se refieren a países, hechos o personas específicas están
restringidas a aquellos listados en el programa de estudios. Cuando se haya
utilizado un enfoque de estudio de caso, los alumnos pueden ilustrar sus
respuestas refiriéndose a cualquier país de la región. La prueba constará de 24
preguntas. Se formularán dos preguntas de desarrollo sobre cada sección del
programa de estudios.
Los alumnos deben elegir tres preguntas. La prueba se evalúa utilizando bandas
Manual del Estudiante 2013-2014
39
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
de calificación generales y un esquema de calificación analítico específico.
6.2. La evaluación interna (Investigación histórica)
Consiste en un trabajo de investigación histórica (1.500-2.000 palabras)
con un valor del 20 % de la nota final de la asignatura. Es muy importante la
lectura de los criterios de calificación que aparecen en la Guía de Historia (pp.
86-92). El trabajo debe ser una investigación original. Es evaluado por el
profesor y moderado externamente. Cada alumno, con ayuda del profesor, debe
escoger individualmente su propio tema, ha de ser de interés y debe motivarle.
El trabajo necesariamente ha de seguir un plan de investigación de seis
secciones, cuya carencia o deficiencia en planteamiento y realización podrán
aconsejar su remodelación o incluso una nueva redacción:
A- Plan de investigación.
B- Resumen de la información encontrada.
C- Evaluación de las Fuentes.
D- Análisis.
E- Conclusión.
F- Lista de Fuentes.
Temporalización: el trabajo debe estar terminado para a primeros de
noviembre del segundo año del PD.
6.3. La evaluación final del Programa del Diploma
En la asignatura de Historia NS, la nota final para el diploma del BI se
obtiene mediante la suma de la evaluación externa (80%) y la interna (20%).
La nota máxima que un alumno puede obtener en cada asignatura del
Bachillerato Internacional es un 7.
Aunque la evaluación interna en Historia NS consiste en un trabajo de
investigación, como se ha indicado, el profesorado del BI envía a través de la
página web de la organización la «calificación prevista» que cada uno de los
alumnos puede obtener, según su estimación. Para calificar ésta, se prepararán y
se llevarán a cabo exámenes específicos de la materia del BI
6.4. La evaluación final de la asignatura en el expediente español (no BI)
Al finalizar cada uno de los dos años de que consta el PD, al igual que
ocurre con el resto de alumnos que cursan Bachillerato, se obtendrá una nota
específica de cada curso. La nota máxima que puede obtener un alumno es de 10
puntos, tanto en 1º como en 2º de Bachillerato. Estas calificaciones figurarán en
su expediente y serán las que consten para la Prueba de Acceso a la Universidad.
VI.III.ii. Sistemas Ambientales y Sociedades NM
Enlace: smbiinternacional@gmail.com
PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE SISTEMAS MEDIAMBIENTALES Y
SOCIEDADES 1º DEL DIPLOMA DE BI
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Manual del Estudiante 2013-2014
40
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
La evaluación se realizará atendiendo a los criterios establecidos en la
Programación del Departamento específica elaborada por el departamento y a la
establecida por la OBI que tendrá como instrumentos de calificación los
siguientes:

Pruebas escritas:
a) Pruebas de evaluación:
A lo largo del curso se realizaran tres pruebas escritas, correspondientes a
los tres periodos de evaluación. Las pruebas tendrán carácter acumulativo de la
materia desarrollada y explicada hasta el momento de su ejecución, de modo que
cada prueba incluirá los contenidos de las pruebas anteriores con la siguiente
proporción:
Primera evaluación. La prueba versará al 100% sobre los contenidos
teóricos y fundamentos prácticos desarrollados en dicho periodo
Segunda evaluación. La prueba constará de un 70% de contenidos de la
segunda evaluación y de un 30% de contenidos de la primera.
Tercera evaluación. La prueba constara de un 60% de contenidos de la
tercera evaluación, un 20% de la segunda y un 20% de la primera.
De este modo, en caso de no superar una evaluación, se puede recuperar
en cualquiera de las pruebas siguientes, y en caso de superarlas se promueve que
los alumnos repasen las ideas y conceptos más importantes de la materia
anterior, de gran importancia para entender correctamente los contenidos
siguientes. Además sirve para que el alumno pueda ir preparado para las
pruebas de evaluación externa, que realiza la organización del BI al finalizar el
curso.
Es obligatoria la realización de las pruebas consensuadas en la hora y
fecha acordada. La no asistencia a dichas pruebas debe ser fehacientemente
justificada (ingreso hospitalario, justificante médico, etc.). Sólo en el caso de
justificación adecuada el alumno podrá realizar esa prueba cuando el profesor lo
considere oportuno.
b) Prueba final. Será una prueba de recuperación de toda la materia (sin
tener en cuenta las limitaciones de las pruebas de evaluación) y la
realizarán aquellos alumnos cuya calificación final de las tres
evaluaciones no sea de 5 o más.
c) Prueba de Septiembre. Será una prueba global de toda la materia.
 La valoración de las actividades prácticas que obligatoriamente deben
realizar, presentando trabajos por escrito de cada una de ellas, en las cuales
se valorarán los siguientes aspectos: planificación, obtención de datos,
procesamiento y presentación de datos, conclusión y evaluación, técnicas de
manipulación, etc.
 La valoración de la actitud del alumno en cuanto a puntualidad, interés,
participación, etc.
 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Calificación de la evaluación:
En cada evaluación los alumnos podrán obtener una calificación de
evaluación comprendida entre 0 y 10 puntos. Dicha nota será el resultado de la
aplicación de los siguientes criterios:
Manual del Estudiante 2013-2014
41
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Valoración de las pruebas escritas: 70 % de la nota final
Valoración de las actividades prácticas: 25 % de la nota final
Valoración de la actitud: 5 % de la nota final
Se considera aprobado el alumno que alcanza el 50% de la nota final,
sumando todos los aparatados descritos anteriormente.




Calificación final:
La calificación global definitiva (nota de junio) se calculará atendiendo a
la siguiente fórmula:
(Valor de la 1ª evaluación + Doble valor de la 2ª + triple valor de la 3ª)/6
Resultarán aprobados aquellos alumnos que obtengan 5 o más puntos en la
calificación mediante la fórmula anterior.
Para aquellos alumnos que como resultado de los puntos anteriores estén
suspensos (nota inferior a 5), tendrán la posibilidad de aprobar la asignatura en
la prueba final de junio.
Prueba Final de junio: Esta prueba será de toda la asignatura. Se considerará
aprobada con una calificación de 5 o superior.
Los alumnos que obtengan una calificación negativa en junio (inferior a 5)
tendrán una prueba extraordinaria en septiembre de toda la asignatura.
 Calificación de Septiembre:
Versará sobre todos los contenidos desarrollados a lo largo del curso Será de
Suficiente o más cuando el alumno supere el 50% de los contenidos propuestos
en la prueba que comprende toda la materia.
Minoración de calificación por faltas de ortografía. En las pruebas escritas,
las faltas de ortografía podrán ser penalizadas restando 0,1 puntos por falta
hasta un máximo de 1 punto de la nota global de evaluación, o en su caso de la
nota de la prueba final o de la prueba extraordinaria de septiembre.
VI.IV. Grupo 4:
VI.IV.i. Biología NS
BIOLOGÍA EN EL BACHILLERATO INTERNACIONAL
El Programa del Diploma correspondiente al Bachillerato Internacional es un
curso preuniversitario de dos años de duración. Su currículo abarca una
amplia gama de áreas de estudio y aspira a formar estudiantes informados y con
espíritu indagador, a la vez que solidarios y sensibles a las necesidades de los
demás. Se da especial importancia a que los jóvenes desarrollen el
entendimiento intercultural y una mentalidad abierta, así como las actitudes
necesarias para respetar y evaluar distintos puntos de vista.
El curso de Biología constituye un modo de formar al alumnado en la aplicación
del método científico, a la vez que aproximarle a contenidos relevantes de esta
disciplina. Se trata de que los alumnos tomen conciencia de la forma de que
trabajan los científicos y se comunican entre ellos. Este curso se desarrolla en
dos años, y los alumnos al final del segundo año deben realizar una prueba
externa global organizada por el IBO. La materia de Biología en el Bachillerato
Manual del Estudiante 2013-2014
42
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Internacional, se imparte a NIVEL SUPERIOR y consta de 5 horas semanales
tanto en primer curso como en segundo.
Los estudiantes, que cursan la materia de Biología dentro del nivel superior (NS)
de los establecidos por la Organización del Bachillerato internacional (OBI),
deben estudiar contenidos agrupados en tres categorías: Tronco común(TC);
temas adicionales del NS (TANS) y temas opcionales. A los contenidos se añaden
trabajos prácticos y la elaboración de un proyecto. Los temas adicionales del
Nivel Superior y los opcionales se incluyen dentro de los contenidos de los
bloques de Ecología y Conservación (opción G del Diploma) y Evolución
(opción D).
La disciplina de Biología en el BI pretende que los alumnos adquieran un cuerpo
de conocimientos relevantes y, al mismo tiempo, desarrollen una comprensión
general amplia sobre los principios de la asignatura. Para ellos se establecen
cuatro conceptos básicos de la Biología presentes a lo largo de los dos años, y
sobre los que giran y se desarrollan los demás conceptos propios de cada bloque.
Estos cuatro conceptos básicos son los siguientes:
a) Estructura y función. La relación entre estructura y función, presente en
todos los niveles de complejidad, es probablemente una de las más importantes
en el estudio de la biología. Los alumnos deben llegar a apreciar que las
estructuras posibilitan algunas funciones, al tiempo que limitan otras.
b) Universalidad frente a diversidad. Los alumnos se darán cuenta de que
algunas moléculas (por ejemplo, las enzimas, los aminoácidos, los ácidos
nucleicos y el ATP) son omnipresentes, al igual que ciertos procesos y
estructuras.
Sin embargo, estos rasgos universales existen en un mundo biológico que
presenta una enorme diversidad. Por otra parte, los alumnos pueden captar la
idea del mundo como algo vivo en el que la universalidad significa que distintos
organismos (incluidos nosotros mismos) están conectados y son
interdependientes.
c) Equilibrio dentro de los sistemas. Tanto en los organismos vivos como en
los ecosistemas existen procesos de regulación y equilibrio. Es esencial un estado
de equilibrio dinámico para la continuidad de la vida.
d) Evolución. Este concepto actúa como nexo entre los demás conceptos. La
evolución puede ser considerada como un cambio que conduce a la diversidad
dentro de ciertos límites, lo que a su vez lleva a una serie de adaptaciones
estructurales y funcionales.
1. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE LAS MATERIAS DE CIENCIAS
EXPERIMENTALES EN EL BACHILLERATO INTERNACIONAL
1.1. Objetivos generales
1. Proporcionar oportunidades para el estudio científico y el desarrollo de la
creatividad dentro de un contexto global que estimule y desafíe intelectualmente
a los alumnos
2. Proporcionar un cuerpo de conocimientos, métodos y técnicas propios de la
ciencia y la tecnología
3. Capacitar a los alumnos para que apliquen y utilicen el cuerpo de
conocimientos, métodos y técnicas propios de la ciencia y la tecnología
4. Desarrollar la capacidad de analizar, evaluar y sintetizar la información
científica
Manual del Estudiante 2013-2014
43
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
5. Generar una toma de conciencia sobre el valor y la necesidad de colaborar y
comunicarse de manera eficaz en las actividades científicas
6. Desarrollar habilidades de experimentación y de investigación científicas
7. Desarrollar la competencia en el uso de las tecnologías de la información y las
comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia
8. Aumentar la comprensión de las implicaciones morales, éticas, sociales,
económicas y medioambientales del uso de la ciencia y la tecnología
9. Desarrollar la apreciación de las posibilidades y limitaciones de la ciencia y los
científicos
10. Fomentar la comprensión de las relaciones entre las distintas disciplinas
científicas y la naturaleza abarcadora del método científico.
1.2. Objetivos específicos
Reflejan aquellos aspectos de los objetivos generales que deben ser evaluados.
Siempre que resulte apropiado, la evaluación tendrá en cuenta aspectos
Medioambientales y tecnológicos e identificará los efectos sociales, morales y
económicos de la ciencia.
El propósito de todos los cursos de Ciencias Experimentales del Programa del
Diploma es que los alumnos alcancen los siguientes objetivos específicos:
1. Demostrar que comprenden:
a. los hechos y los conceptos científicos
b. técnicas y métodos científicos
c. la terminología científica
d. los métodos de presentación de la información científica.
2. Aplicar y emplear:
a. los hechos y los conceptos científicos
b. técnicas y métodos científicos
c. la terminología científica para comunicar información de forma eficaz
d. los métodos apropiados de presentación de la información científica.
3. Elaborar, analizar y evaluar:
a. hipótesis, problemas de investigación y predicciones
b. técnicas y métodos científicos
c. explicaciones científicas.
4. Demostrar las aptitudes personales de cooperación, perseverancia y
responsabilidad que les permitan resolver problemas y realizar investigaciones
científicas de forma eficaz.
5. Demostrar las técnicas de manipulación necesarias para llevar a cabo
investigaciones científicas con precisión y en condiciones de seguridad.
3. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Los contenidos aparecen a continuación agrupados en bloques y numerados
tal y como aparecen en la Guía de Biología del programa del diploma del
bachillerato Internacional. Se presentan ordenados por curso, y dentro de cada
uno de ellos, secuenciados a lo largo del año.
DURANTE EL PRIMER CURSO :
Tema 1: Análisis estadístico
Tema 5: Evolución y Opción D: Evolución
D.1
Origen de la vida en la Tierra
5.4
Evolución
Manual del Estudiante 2013-2014
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IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
D.2
Especies y especiación
5.5
Clasificación y D.5. Filogenia y Sistemática
D.4
El principio de Hardy-Weinberg
D.3. La evolución humana
Histología vegetal
Tema 9 Biología vegetal
9.1
Estructura y crecimiento de las plantas
9.2
El transporte en las plantas angiospermas
9.3
Reproducción de las plantas angiospermas
Tema 5: Ecología y Opción G: Ecología y conservación
5.1 y 5.3. Poblaciones, comunidades y ecosistemas
G.5
Ecología de poblaciones
G.1
Ecología de las comunidades
G.2
Ecosistemas y biomas
G.3
Impacto humano en los ecosistemas
5.2
El efecto invernadero
G.4
La conservación de la biodiversidad
Histología animal: Tejidos epiteliales y conjuntivos
Temas 6 y 11. Salud y fisiología humanas
6.1
Digestión
6.2
El sistema de transporte
6.4
Intercambio de gases
11.3 El riñón humano
11.2 Músculos y movimiento
6.5
Nervios, hormonas y homeostasis
6.6
Reproducción y 11.4 Reproducción humana
Geología del currículo de 1º de bachillerato.
DURANTE EL SEGUNDO CURSO
Tema 3. La química de la vida y Tema 7.Ácidos nucleicos y proteínas
3.1
Elementos químicos y agua
3.2
Glúcidos, lípidos y proteínas y 7.5 Proteínas
3.6
Enzimas y 7.6 Enzimas
3.3
Estructura del ADN y 7.1 Estructura del ADN
3.4
Replicación del ADN y 7.2 Replicación del ADN
3.5
Transcripción y traducción
7.3
Transcripción
7.4
Traducción
Tema 2. Células
2.1
Teoría celular
2.2
Células procarióticas
2.3
Células eucarióticas
2.4
Membranas
2.5
División celular
Formas acelulares: virus, viroides y priones.
Tema 8. Respiración celular y fotosíntesis
8.1
Respiración celular y 3.7 Respiración celular
8.2
Fotosíntesis y 3.8 Fotosíntesis
Tema 4. Genética y Tema 10 Genética
4.1
Cromosomas, genes, alelos y mutaciones
4.2
Meiosis y 10.1 Meiosis
Manual del Estudiante 2013-2014
45
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
4.3
Genética teórica
10.2 Cruces dihíbridos y ligamiento de genes
10.3 Herencia poligénica
4.4
Ingeniería genética y biotecnología
Temas 6 y 11
Salud y fisiología humanas
6.3 y 11.1
Defensas contra las enfermedades infecciosas
Los microorganismos
Además de los temas expuestos anteriormente, se impartirán todos los
temas que completan el programa que para las PAU exige la Universidad de
Murcia.
2. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
A) Primer Curso (Programa Diploma 2013-2015)
Evaluación
Contenidos
Primera
Segunda
Tercera
Tema 1: Análisis estadístico
Tema 5: Evolución y Opción D: Evolución
Histología vegetal
Tema 9 Biología vegetal
9.1
Estructura y crecimiento de las plantas
9.2
El transporte en las plantas angiospermas
Prueba escrita: Evolución. Fecha aproximada: 14
/11/2013
Presentación trabajo evaluación interna y prácticas:
28/11/2013
Tema 9. Biología vegetal
9.3
Reproducción de las plantas angiospermas
Tema 5: Ecología y Opción G: Ecología y conservación
5.1 y 5.3. Poblaciones, comunidades y ecosistemas
G.5
Ecología de poblaciones
G.1
Ecología de las comunidades
G.2
Ecosistemas y biomas
G.3
Impacto humano en los ecosistemas
5.2
El efecto invernadero
G.4
La conservación de la biodiversidad
Histología animal: Tejidos epiteliales y conjuntivos
Temas 6 y 11. Salud y fisiología humanas
6.1
Digestión
6.2
El sistema de transporte
Pruebas escritas Bloque Biología vegetal y Ecología.
Fecha aproximada: 14/2/2014
Salud y fisiología humana I: 18/3/2014
Presentación trabajo evaluación interna y prácticas:
6/3/2014
Temas 6 y 11. Salud y fisiología humanas
6.4
Intercambio de gases
11.3 El riñón humano
11.2 Músculos y movimiento
Manual del Estudiante 2013-2014
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IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
6.5
Nervios, hormonas y homeostasis
6.6
Reproducción y 11.4 Reproducción humana
Geología del currículo de 1º de bachillerato.
Pruebas escritas Bloque Salud y fisiologías humanas II.
Fecha aproximada: 30/5/2014
Presentación trabajo evaluación interna y prácticas:
6/6/2014
Presentación actividades Geología: 17/6/2014
4. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
4.1.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
BIOLOGÍA 1º BACHILLERATO DEL DIPLOMA DE BI
La evaluación se realizará atendiendo a los criterios establecidos en la
Programación del Departamento para las materias de Biología y Geología de 1º
de bachillerato y Biología de 2º de bachillerato, y a lo establecido por la OBI,
teniendo como INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN los siguientes:
A) La valoración de las actividades prácticas y trabajos de evaluación
interna1 que obligatoriamente deben realizar los alumnos. En las actividades
prácticas no sujetas a evaluación interna los alumnos deberán presentar un
sencillo informe con los resultados de las mismas y las cuestiones que en dichas
prácticas se hayan podido incluir. En los trabajos de evaluación interna, el
alumno deberá presentar un informe en el que se refleje el diseño, objetivos y
materiales utilizados; los datos obtenidos y procesados y las conclusiones
obtenidas, así como un apartado dirigido a la evaluación del trabajo que incluya
propuestas de mejora. La evaluación interna se realiza en base a los criterios de:
diseño; obtención y tratamiento de datos; conclusión, y evaluación y mejora;
técnicas de manipulación y aptitudes personales. Los dos últimos aspectos serán
evaluados globalmente al final de los dos años, los tres primeros en cada trabajo.
Los alumnos deben certificar la autenticidad de los trabajos, para lo cual
cualquier información o dato utilizado que no sea suyo deberá venir citado de
forma correcta.
La valoración y calificación de los trabajos de evaluación interna se hará
siguiendo las pautas establecidas por el IBO. Dichas pautas y los criterios de
calificación de estos proyectos se le entregarán los alumnos a principio de curso.
A lo largo de los dos años los alumnos han de presentar al menos 5 trabajos para
evaluación interna; de ellos, cuatro se presentarán en primer curso y el resto en
segundo.
La fecha de entrega de los informes de las actividades prácticas y de los
trabajos de evaluación interna será acordada por los alumnos y el profesor,
estableciendo una fecha máxima de presentación. Una vez acordada dicha
fecha, su presentación será obligatoria hasta como máximo la hora y día
1
Los alumnos de BI de Biología han de realizar 60 horas de trabajos prácticos a lo largo de los dos
cursos. Estas 60 horas se distribuyen de la siguiente forma: 50 para trabajos prácticos de Biología y 10
para el proyecto grupo 4. De esas 60 horas, la mayor parte de las mismas se llevarán a cabo en el
primer curso, dado que el segundo debe atender sobretodo a la preparación final de alumno, tanto para
el examen de Biología del IBO (valoración externa de los alumnos), como para el examen de
selectividad.
Manual del Estudiante 2013-2014
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IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
establecidos. Como se establece una fecha máxima de presentación, una vez
transcurrida ésta, no se recogerán ni informes de prácticas ni trabajos, salvo
justificación fehaciente (certificado médico, certificado deber inexcusable) de
que durante el periodo anterior a la fecha máxima y durante la misma, no se han
podido realizar o presentar los informes y los trabajos. La ausencia a las
prácticas deberá ser justificada correctamente; si es así la falta de dicha práctica
no será penalizada. Si la falta a una práctica no se justifica, su ausencia restará un
20% de la nota global de prácticas. Los trabajos de evaluación interna no
entregados y cuya presentación no ha sido fehacientemente justificada serán
calificados con 0 puntos, no son recuperables y constarán así en la ficha de cada
alumno.
La presentación de las prácticas y de los proyectos o trabajos de evaluación
interna se hará atendiendo a las normas establecidas para los mismos y
que se entregarán a los alumnos.
B) La valoración de los proyectos.
* Proyecto Grupo 4. Se trata de un proyecto conjunto que deben realizar
todos los alumnos de ciencias del Bachillerato Internacional. Se lleva a cabo a lo
largo de los dos años (aunque se tiende a realizarlo durante el primer curso para
evitar una mayor carga de trabajo. La calificación del mismo se aplicará como
una nota igual para todos los participantes que irá incluida sólo para la ficha final
del IBO.
* Monografía. Se trata de un proyecto de investigación individual y
realizada en algunas de las materias que cursa el alumno durante los años del BI.
No todos los alumnos realizan su Monografía en Biología. La calificación de la
misma se realiza de forma externa por correctores del IBO.
C) Las pruebas escritas (3 ó 4) a lo largo del curso. Estas pruebas
incluirán tres tipos de preguntas en cuanto a formato: a) tipo test para elegir la
correcta entre varias opciones, b) de respuesta breve y c) de desarrollo extenso.
Las preguntas pueden incluir tanto aspectos teóricos analizados en clase, como
aspectos tratados en las actividades prácticas. Para centrar al alumno en lo que
realmente se le pide que conteste en las pruebas escritas, se le entregará por vía
Internet una serie de términos definidos según criterios del Programa del
Diploma, y que para Biología son los siguientes:
Dibujar Representar de manera claramente reconocible, algo mediante trazos .
Enumerar Escribir una lista de nombres u otro tipo de respuestas cortas sin
ningún tipo de explicación.
Indicar Especificar un nombre, un valor o cualquier otro tipo de respuesta breve
sin aportar explicaciones ni cálculos.
Medir Hallar el valor de una cantidad.
Dibujar con precisión. Representar a lápiz por medio de un diagrama o una
gráfica precisos y rotulados. Se debe utilizar la regla para las líneas rectas. Los
diagramas se deben dibujar a escala. En las gráficas, cuando el caso lo requiera,
los puntos deben aparecer correctamente marcados y unidos, bien por una línea
recta, o por una curva suave.
Rotular Añadir rótulos o encabezamientos a un diagrama.
Anotar Añadir notas breves a un diagrama o gráfica.
Aplicar Utilizar una idea, ecuación, principio, teoría o ley en una situación nueva.
Manual del Estudiante 2013-2014
48
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Calcular Hallar una respuesta numérica y mostrar las operaciones pertinentes
(a menos que se indique lo contrario).
Describir Exponer detalladamente.
Distinguir Especificar las diferencias entre dos o más elementos distintos.
Estimar Hallar el valor aproximado de algo.
Identificar Encontrar una respuesta entre un número determinado de
posibilidades.
Resumir Exponer brevemente o a grandes rasgos.
Analizar Interpretar los datos para llegar a conclusiones.
Comentar Realizar una valoración basada en un enunciado determinado o en el
resultado de un cálculo.
Comparar Exponer las semejanzas y diferencias entre dos (o más) elementos
refiriéndose constantemente a ambos (o a todos).
Construir Representar o elaborar de forma gráfica.
Deducir Establecer una conclusión a partir de la información suministrada o
manipular una relación matemática para obtener una nueva ecuación o relación.
Demostrar Indicar los pasos realizados en un cálculo o deducción.
Determinar Encontrar la única respuesta posible.
Discutir Exponer utilizando, si es posible, una serie de argumentos a favor y en
contra de la importancia relativa de distintos factores o comparando hipótesis
alternativas.
Diseñar Idear un plan, una simulación o un modelo.
Esquematizar Represente mediante una gráfica que muestre una línea y ejes
rotulados pero sin escala donde se indiquen claramente características
importantes (por ejemplo, intersecciones).
Evaluar Valorar las implicaciones y limitaciones de algo.
Explicar Exponer detalladamente las causas, razones o mecanismos de algo.
Predecir Dar un resultado esperado.
Resolver Obtener una respuesta por medio de métodos algebraicos o numéricos.
Sugerir Proponer una hipótesis o cualquier otra respuesta posible.
Las fechas de las pruebas escritas serán establecidas de forma aproximada a
principio de curso y definitivamente acordadas con los alumnos, dentro de las
posibilidades del profesor y de ellos mismos. La presentación a las pruebas
escritas es obligatoria en la hora y fecha acordadas. La ausencia a las mismas
debe justificarse de manera fehaciente: certificado médico, deber inexcusable. Si
no es así, el examen no se repetirá y el alumno deberá presentarse a la
recuperación. La evaluación en este caso contaría como suspensa.
En el curso de Biología de 1º Bachillerato las pruebas escritas no serán
acumulativas. En el caso de los alumnos de 2º se seguirán las mismas pautas en
los exámenes que para los alumnos de Biología del Bachillerato no internacional,
y que quedan establecidas en la Programación del Departamento.
D) La valoración de la actitud del alumno en cuanto a puntualidad,
interés, participación, etc. Dentro de la actitud se valorarán también aspectos de
voluntariado en proyectos del Centro relacionados con la materia y la realización
de la Monografía en Biología.
Los CRITERIOS DE CALIFICACIÓN asignados varían según se trate del primer
curso de Biología o del segundo – dado que estos deben examinarse a final del
curso, tanto de la materia de Biología del BI, como de selectividad.
Manual del Estudiante 2013-2014
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A) Para los alumnos de primer curso de Biología de BI, y teniendo en
cuenta la importancia y relevancia que en este curso alcanzan los trabajos,
proyectos y prácticas, los criterios de calificación serán los siguientes:

Valoración de las pruebas escritas: 70 % de la nota final. En las
pruebas escritas se restará 0,1 puntos por cada falta de ortografía,
hasta un máximo de 1 punto. Las faltas de ortografía incluyen errores
en las tildes y errores de puntuación y de expresión.

Valoración de las actividades prácticas: 25 % de la nota final. Este
apartado quedará desdoblado de la siguiente forma:
a) 1,5 puntos corresponden a trabajos de evaluación interna
b) 1 punto corresponde a otras actividades y prácticas

Valoración de la actitud: 5 % de la nota final
La calificación final por curso: será el resultado de la media aritmética de las
tres evaluaciones, teniendo en cuenta que para realizarla deberán haber
obtenido una calificación mínima de 4 puntos en cada evaluación.
Pruebas de recuperación: Se realizará una prueba de recuperación por cada
evaluación para los alumnos que no hayan alcanzado una calificación mínima de
5 puntos.
Prueba Final de junio: Esta prueba la deberán realizar aquellos alumnos que
tengan una o mas evaluaciones suspensas Se considerará aprobada con una
calificación de 5 o superior.
Los alumnos que obtengan una calificación negativa en junio (inferior a 5)
tendrán una prueba extraordinaria en septiembre de toda la asignatura.

Calificación de Septiembre:
Versará sobre todos los contenidos desarrollados a lo largo del curso Será
de Suficiente o más cuando el alumno supere el 50% de los contenidos
propuestos en la prueba que comprende toda la materia.
Minoración de calificación por faltas de ortografía. En las pruebas escritas,
las faltas de ortografía podrán ser penalizadas restando 0,1 puntos por falta
hasta un máximo de 1 punto de la nota global de evaluación, o en su caso de la
nota de la prueba final o de la prueba extraordinaria de septiembre.
4.2.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
BIOLOGÍA 2º BACHILLERATO DPBI.
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación se realizará atendiendo a los criterios establecidos en la
Programación del Departamento específica elaborada por el departamento y a la
establecida por la OBI que tendrá como instrumentos de calificación los
siguientes:

Pruebas escritas:
d) Pruebas de evaluación:
Manual del Estudiante 2013-2014
50
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A lo largo del curso se realizaran tres pruebas escritas, correspondientes a
los tres periodos de evaluación. Las pruebas tendrán carácter acumulativo de la
materia desarrollada y explicada hasta el momento de su ejecución, de modo que
cada prueba incluirá los contenidos de las pruebas anteriores con la siguiente
proporción:
Primera evaluación. La prueba versará al 100% sobre los contenidos
teóricos y fundamentos prácticos desarrollados en dicho periodo
Segunda evaluación. La prueba constará de un 70% de contenidos de la
segunda evaluación y de un 30% de contenidos de la primera.
Tercera evaluación. La prueba constara de un 60% de contenidos de la
tercera evaluación, un 20% de la segunda y un 20% de la primera.
De este modo, en caso de no superar una evaluación, se puede recuperar
en cualquiera de las pruebas siguientes, y en caso de superarlas se promueve que
los alumnos repasen las ideas y conceptos más importantes de la materia
anterior, de gran importancia para entender correctamente los contenidos
siguientes. Además sirve para que el alumno pueda ir preparado para las
pruebas de evaluación externa, que realiza la organización del BI al finalizar el
curso.
Es obligatoria la realización de las pruebas consensuadas en la hora y
fecha acordada. La no asistencia a dichas pruebas debe ser fehacientemente
justificada (ingreso hospitalario, justificante médico, etc.). Sólo en el caso de
justificación adecuada el alumno podrá realizar esa prueba cuando el profesor lo
considere oportuno.
e) Prueba final. Será una prueba de recuperación de toda la materia (sin
tener en cuenta las limitaciones de las pruebas de evaluación) y la
realizarán aquellos alumnos cuya calificación final de las tres
evaluaciones no sea de 5 o más.
f) Prueba de Septiembre. Será una prueba global de toda la materia.

La valoración de las actividades prácticas que obligatoriamente deben
realizar, presentando trabajos por escrito de cada una de ellas, en las cuales
se valorarán los siguientes aspectos: planificación, obtención de datos,
procesamiento y presentación de datos, conclusión y evaluación, técnicas de
manipulación, etc.

La valoración de la actitud del alumno en cuanto a puntualidad, interés,
participación, etc.
 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Calificación de la evaluación:
En cada evaluación los alumnos podrán obtener una calificación de
evaluación comprendida entre 0 y 10 puntos. Dicha nota será el resultado de la
aplicación de los siguientes criterios:

Valoración de las pruebas escritas: 70 % de la nota final

Valoración de las actividades prácticas: 25 % de la nota final
 Valoración de la actitud: 5 % de la nota final
Manual del Estudiante 2013-2014
51
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Se considera aprobado el alumno que alcanza el 50% de la nota final,
sumando todos los aparatados descritos anteriormente.

Calificación final:
La calificación global definitiva (nota de junio) se calculará atendiendo a
la siguiente fórmula:
(Valor de la 1ª evaluación + Doble valor de la 2ª + triple valor de la 3ª)/6
Resultarán aprobados aquellos alumnos que obtengan 5 o más puntos en la
calificación mediante la fórmula anterior.
Para aquellos alumnos que como resultado de los puntos anteriores estén
suspensos (nota inferior a 5), tendrán la posibilidad de aprobar la asignatura en
la prueba final de junio.
Prueba Final de junio: Esta prueba se realizará sobre los contenidos de toda la
asignatura. Se considerará aprobada con una calificación de 5 o superior.
Los alumnos que obtengan una calificación negativa en junio (inferior a 5)
tendrán una prueba extraordinaria en septiembre de toda la asignatura.
 Calificación de Septiembre:
Versará sobre todos los contenidos desarrollados a lo largo del curso Será de
Suficiente o más cuando el alumno supere el 50% de los contenidos propuestos
en la prueba que comprende toda la materia.
Minoración de calificación por faltas de ortografía. En las pruebas escritas,
las faltas de ortografía podrán ser penalizadas restando 0,1 puntos por falta
hasta un máximo de 1 punto de la nota global de evaluación, o en su caso de la
nota de la prueba final o de la prueba extraordinaria de septiembre
5. OTROS ASPECTOS
Para el resto de aspectos relacionados con: metodología, procedimientos de
evaluación del aprendizaje, temas transversales, atención a la diversidad
de los alumnos, ,,, se mantendrán los criterios generales especificados en la
Programación del Departamento para los cursos de Biología y Geología de 1º
Bachillerato y Biología de 2º Bachillerato.
6. PLAN DE TRABAJOS PRÁCTICOS
Como se mencionó en la programación, la carga horaria de los trabajos prácticos
para los dos años del programa se estima en 60 horas. Los distintos tipos de
trabajos experimentales que se van a realizar serán los siguientes:
a) Prácticas breves de laboratorio y prácticas a largo plazo o proyectos que se
extiendan a lo largo de varias semanas. Realizadas en pequeño o gran grupo. Con
respecto a las prácticas de laboratorio los alumnos serán informados del
calendario de prácticas y recibirán un guión para cada una de ellas.
b) Trabajos y proyectos de evaluación interna. Trabajos y proyectos individuales.
c) Simulaciones por ordenador.
d) Ejercicios de recopilación de datos, como cuestionarios, pruebas con usuarios
y encuestas.
Manual del Estudiante 2013-2014
52
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
e) Ejercicios de análisis de datos, procesamiento y representación gráfica de los
mismos, principalmente con ordenador y siguiendo el programa EXCEL
f) Desarrollo de técnicas y manejo de instrumental de laboratorio y campo.
g) Actividades encaminadas a ejemplificar, enseñar y reforzar los conceptos
teóricos.
h) Uso de TIC
6.1. Los trabajos o proyectos de evaluación interna
Se trata de trabajos individuales que los alumnos deben presentar a lo largo de
los dos años de Biología. Son trabajos que serán tenidos en cuenta dentro de los
instrumentos de evaluación, serán calificados y formarán parte de la nota de
evaluación de los alumnos, y además al final del Bachillerato serán evaluados
externamente por profesorado del BI. En los dos años se pide que los alumnos
realicen al menos 5 trabajos de evaluación interna, que quedan distribuidos de la
siguiente forma: tres en 1er curso y dos en 2º. Los trabajos de evaluación interna
se evalúan EN BIOLOGÍA atendiendo a los siguientes apartados:
DISEÑO (D), OBTENCIÓN Y PROCESAMIENTO DE DATOS (OPD),
CONCLUSIÓN Y EVALUACIÓN (CE), TÉCNICAS DE MANIPULACIÓN Y
APTITUDES PERSONALES – estos 2 últimos apartados serán evaluados de
forma conjunta al final del 2º año-.
Los dos mejores trabajos realizados por cada alumno, a lo largo de los dos
años, serán utilizados para asignar la nota correspondiente a los criterios
Diseño (D), Obtención, procesamiento y presentación de datos (OPD) y
Conclusión y evaluación (CE).
La evaluación interna constituye el 24% de la nota de Biología del diploma
del Bachillerato Internacional. El restante 76 % corresponde a los
exámenes designados: Prueba 1, Prueba 2 y Prueba 3.
Los trabajos utilizados para obtener la nota correspondiente a cada
alumno deben ser el resultado del esfuerzo individual e independiente de cada
estudiante. Por tanto el alumno debe certificar su autenticidad.
6.1.1. Precisiones y calificaciones de los trabajos de evaluación interna.
a) Qué y cómo se valoran estos trabajos.
Se atiende a los siguientes aspectos
*DISEÑO
- Aspecto 1 Definición del problema y selección de variables
 Se debe identificar el problema o la pregunta de investigación
concretos, e indicar la variable o variables elegidas para la investigación.
 Se debe indicar claramente qué variables son:
 independientes (manipuladas): la variable independiente es la que el
investigador ha resuelto modificar a lo largo de la experiencia.
 dependientes (medidas): la variable dependiente es la que se modifica como
consecuencia de haber cambiado la variable independiente
Manual del Estudiante 2013-2014
53
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
 controladas (constantes): son aquellas que deben mantenerse constante para
no influir en los efectos de la variable independiente sobre
la
variable
dependiente. Se pueden diferenciar:
Factores que permanecen constantes
Factores que afectan los resultados pero no se pueden
controlar. Las variables son factores que pueden medirse y controlarse
- Aspecto 2 Control de variables
Se refiere a la manipulación de la variable independiente y al intento de
mantener las variables controladas en un valor constante. El método debe
mencionar de forma explícita cómo se logra el control de las variables. Se
debe explicar detalladamente cómo se va a controlar cada una de las
variables. Generalmente un esquema correctamente rotulado ayuda a
describir el método empleado.
- Aspecto 3 Desarrollo de un método para la obtención de datos
El trabajo práctico planificado debe prever la obtención de datos
suficientes para abordar adecuadamente el objetivo o la pregunta de
investigación y para poder evaluar la fiabilidad de los datos. Se debe
indicar claramente:
o
¿Qué se va medir? ¿Cómo se va a medir? ¿Con qué instrumento se
mide? ¿Con qué frecuencia se mide? ¿Cuántos datos se van a
obtener? ¿En qué unidades se indicarán los valores?
*OBTENCIÓN Y PROCESAMIENTO DE DATOS (OPD)
- Aspecto 1 Registro de datos brutos
Lo ideal es que los alumnos trabajen en la obtención de datos por su
cuenta. Cuando la obtención de datos se realiza en grupos, el registro y
procesamiento de los mismos debe hacerse de forma independiente si va a
evaluarse este criterio. Para la evaluación del aspecto 1, los alumnos
deben indicar claramente cuáles son sus datos. Los datos brutos son los
datos obtenidos directamente por medición. El término "datos
cuantitativos" se refiere a las mediciones numéricas de las variables
asociadas a la investigación. Se consideran datos cualitativos asociados
aquellas observaciones que pueden mejorar la interpretación de los
resultados.
Se deben anotar datos cualitativos y cuantitativos.
Los valores cuantitativos deben:
Registrarse en Tablas con título descriptivo
Poseer unidades de medida: gramos, litros, concentración, metros etc.
Errores e incertidumbres en las medidas, ejemplo 5,12 g ± 0,01 g
Tener siempre la misma cantidad de cifras decimales
En las tablas de datos cuantitativos, debe anotarse claramente en cada
columna un encabezado, las unidades y una indicación de la
incertidumbre de la medición.
o La incertidumbre de los datos y el número de cifras significativas
utilizadas en los mismos deben ser coherentes. El número de cifras
significativas debe reflejar la precisión de la medición.


o
o
o
o
o
Manual del Estudiante 2013-2014
54
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
No deben existir variaciones en la precisión de los datos brutos. Por ejemplo,
debe utilizarse siempre el mismo número de decimales.
El grado de precisión de los datos derivados del procesamiento de
datos brutos (por ejemplo, las medias) debe ser el mismo que el de los
datos brutos.
*Aspecto 2 Procesamiento de datos brutos
El procesamiento de datos se refiere a la combinación y manipulación
de los datos brutos (como su suma, resta, potenciación, división) para
determinar el valor de una magnitud física, así como tomar la media de
varias mediciones y transformar los datos en una forma adecuada para
su representación gráfica.
*Aspecto 3 Presentación de los datos procesados
- Los alumnos deben elegir por sí mismos un formato de presentación
adecuado (por ejemplo, una hoja de cálculo, una tabla, una gráfica, un
diagrama, un diagrama de flujo, etc.).
- Los cálculos, tablas o gráficas deben llevar rótulos claros. Las gráficas
deben tener escalas apropiadas, sus ejes deben estar rotulados con
indicación de las unidades y los puntos deben estar representados de
forma exacta con una línea o curva de ajuste óptimo adecuada (no un
diagrama de dispersión con líneas que conecten los puntos entre sí).
- Los alumnos deben presentar los datos de tal forma que sea posible
seguir todas las etapas hasta llegar al resultado final.
- Las cantidades finales calculadas deben expresarse en unidades del
sistema métrico o SI y deben expresarse con el número correcto de
cifras significativas. También deben tenerse en cuenta las
incertidumbres asociadas a los datos brutos.
CONCLUSIÓN Y EVALUACIÓN (CE)
*Aspecto 1 Formulación de conclusiones
Las conclusiones siempre deben estar basadas en evidencias científicas y
justificadas con los datos obtenidos. El análisis puede incluir la
comparación entre diferentes gráficas o la descripción de las tendencias
que muestran las gráficas. La explicación debe incluir observaciones,
tendencias o pautas reveladas por los datos. Si se mide un valor ya
conocido y aceptado de una magnitud física, se debe extraer una
conclusión sobre su confianza en el resultado experimental que han
obtenido, comparándolo con el valor reflejado en el libro de texto o en
otras publicaciones. Cuando se utilicen frases o datos extraídos de algún
documento, libro, página web etc,, deben estar entrecomillados y citada su
procedencia. Deben proporcionarse las referencias completas de la
bibliografía consultada.
*Aspecto 2 Evaluación de los procedimientos
Se debe evaluar:
El diseño experimental y el método empleado enumerando los
puntos débiles y apreciando su importancia. En la evaluación del
método utilizado, se deben analizar específicamente los
procedimientos, el uso de equipos y la organización del tiempo.
Manual del Estudiante 2013-2014
55
o
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
La calidad de los datos
La precisión y la exactitud de las mediciones.
Conviene identificar los hechos que conducen a perder confianza en las
conclusiones que se obtienen a partir de los datos experimentales.
o
o

*Aspecto 3 Mejora de la investigación
Las sugerencias de mejoras deben basarse en los puntos débiles y las
limitaciones señaladas en el aspecto 2. Aquí pueden plantearse
modificaciones de las técnicas experimentales y de la gama de datos
obtenidos. Las modificaciones propuestas deben ser realistas y deben
especificarse claramente. No es suficiente afirmar, en términos generales,
que deben utilizarse instrumentos más precisos.
Cada uno de los criterios de evaluación puede ser desglosado en tres aspectos
tal y como se ha descrito anteriormente. Cada aspecto concreto se evalúa y
puntúa mediante las expresiones completamente (c) o parcialmente (p).
Tambien se indica el caso en el que no se han satisfecho los requisitos mediante
la denominacion no alcanzado (n). Se asignan 2 puntos al nivel de logro
“ mpl m
”, 1 punto al nivel “p
lm
” y 0 puntos al nivel “
l
z
”. La evaluación del logro alcanzado en cada criterio se expone a
continuación.
DISEÑO
PUNTUACIÓN
Aspecto 1
Definición del
problema y
selección
de variables
Aspecto 2
Control de las
variables
Aspecto 3
Desarrollo de un
método de
obtención
de datos
Completamente. 2
Enuncia un
problema
o pregunta de
investigación
concretos
e identifica las
variables
pertinentes.
Diseña un método
que permite
controlar
eficazmente las
variables.
Desarrolla un
método
que permite
obtener
datos pertinentes y
suficientes
Parcialmente. 1
Enuncia un
problema
o una pregunta de
investigación de
forma
incompleta o solo
identifica algunas
de las
variables
pertinentes.
Diseña un método
que permite
controlar,
en cierta medida,
las
variables.
Desarrolla un
método
que permite
obtener
datos pertinentes
pero
no suficientes
No alcanzado.0
No enuncia un
problema o una
pregunta de
investigación ni
identifica variables
pertinentes.
Diseña un método
que
no permite
controlar las
variables.
Desarrolla un
método
que no permite
obtener
datos pertinentes
Manual del Estudiante 2013-2014
56
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
OBTENCIÓN Y PROCESAMIENTO DE DATOS
PUNTUACIÓN
Aspecto 1
Registro de datos
brutos
Aspecto 2
Procesamiento de
datos brutos
Aspecto 3
Presentación de
los
datos procesados
Completamente. 2
Registra los datos
brutos apropiados,
tanto cuantitativos
como cualitativos
asociados, incluye
unidades de medida
y márgenes de
incertidumbre en
los
casos pertinentes.
Procesa los datos
brutos cuantitativos
correctamente.
Presenta los datos
procesados de
forma apropiada y,
en caso pertinente,
incluye los errores e
incertidumbres
Parcialmente. 1
Registra los datos
brutos apropiados,
tanto los
cuantitativos como
los cualitativos
asociados, pero con
algunos errores u
omisiones.
Procesa los datos
brutos
cuantitativos, pero
con algunos errores
u omisiones.
Presenta los datos
procesados de
forma
apropiada, pero con
algunos errores u
omisiones.
No alcanzado.0
No registra datos
brutos cuantitativos
apropiados o son
incomprensibles.
No procesa los
datos
brutos cuantitativos
o
comete errores
graves al
procesarlos.
Presenta los datos
procesados de
forma inapropiada
o
incomprensible
CONCLUSIONES Y EVALUACIÓN
PUNTUACIÓN
Aspecto 1
Formulación de
conclusiones
Aspecto 2
Evaluación de los
procedimientos
Aspecto 3
Mejora de la
investigación
Completamente. 2
Enuncia una
conclusión
y la justifica,
basándose
en una
interpretación
razonable de los
datos.
.
Evalúa los puntos
débiles y las
limitaciones
Propone mejoras
realistas en relación
con las limitaciones
y puntos débiles
señalados.
Parcialmente. 1
Enuncia una
Señala algunos
Solo propone
Manual del Estudiante 2013-2014
57
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
No alcanzado.0
conclusión
basándose en una
interpretación
razonable de los
datos.
puntos
débiles y
limitaciones,
pero no los evalúa o
su
evaluación es
deficiente.
mejoras
superficiales.
No enuncia ninguna
conclusión o la
conclusión se basa
en
una interpretación
de
los datos que no es
razonable.
.
Señala puntos
débiles y
limitaciones que no
son
pertinentes.
Propone mejoras
que
no son realistas
TÉCNICAS DE MANIPULACIÓN (evaluadas de forma sumativa al final del 2º año)
PUNTUACIÓN
Aspecto 1
Aspecto 2
Aspecto 3
Cumplimiento de
Aplicación de las
Seguridad en el
las
técnicas
trabajo
instrucciones*
Completamente. 2 Sigue las
Utiliza diversas
Presta atención a
instrucciones
técnicas
las cuestiones de
con precisión y se
y equipos de forma seguridad
adapta a nuevas
competente y
circunstancias,
metódica.
busca ayuda cuando
la necesita.
Parcialmente. 1
Sigue las
Utiliza diversas
Por lo general,
instrucciones
técnicas
presta atención a
pero necesita ayuda. y equipos de forma, las cuestiones de
por
seguridad
lo general,
competente
y metódica.
No alcanzado.0
Pocas veces sigue
las
instrucciones o
necesita
supervisión
constante.
Utiliza diversas
técnicas
y equipos, pero
pocas
veces lo hace de
forma
competente y
metódica.
Pocas veces presta
atención a las
cuestiones de
seguridad
Las instrucciones pueden presentarse en diferentes formas: instrucciones orales,
protocolos de trabajo escritos, diagramas, fotografías, videos, organigramas,
cintas de audio, modelos, programas informáticos, etc. No siempre las facilitara
el profesor.
Manual del Estudiante 2013-2014
58
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Ejemplo de la ficha de evaluación interna de Biología donde aparecen los
distintos aspectos a evaluar
IB EVALUACIÓN INTERNA - BIOLOGÍA
Título del trabajo de laboratorio/otros:
Nombre:
Fecha de realización:
Bloque:
Profesor:
Fecha de entrega:
NIVELES DE LOGRO:
2= COMPLETAMENTE, 1=
PARCIALMENTE,
0= NO ALCANZADO
NIVEL OTRORGADO
2
1
0
TOTAL
COMENTARIOS
DISEÑO
Definición del problema y
selección de variables
Control de variables
Desarrollo de un método de
obtención de datos
OBTENCIÓN Y PROCESAMIENTO
DE DATOS
Registro de datos brutos
Procesamiento de datos brutos
Presentación de los datos
procesados
CONCLUSIÓN Y EVALUACIÓN
Formulación y justificación de
conclusiones
Evaluación de los procedimientos
Mejora de la investigación
TÉCNICAS DE MANIPULACIÓN
Cumplimiento de las
instrucciones
Aplicación de las técnicas y
equipos
Seguridad en el trabajo
APTITUDES PERSONALES
Motivación propia y
perseverancia
Trabajo en equipo
Reflexión personal
Manual del Estudiante 2013-2014
59
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
CONFIRMO QUE ESTE INFORME LO HE
COMENTARIOS GENERALES:
REALIZADO EN FORMA PERSONAL
FIRMA DEL ALUMNO:
FECHA:
FIRMA DEL PROFESOR:
6.1.2. Presentación de los trabajos de evaluación interna.
Estos trabajos se presentarán como máximo en la fecha y hora acordada, tal
como aparece en el apartado de instrumentos y criterios de calificación. El
profesor podrá realizar una preevaluación de algún trabajo, especialmente a
principio del primer año, e indicará a los alumnos alguna sugerencia de mejora.
Sólo se calificará la versión final de cada trabajo.
La presentación de los trabajos seguirá las siguientes normas:
1. Portada con el título del trabajo, nombre y apellidos del autor,
asignatura, curso, nombre del centro y fecha
2. Índice con los apartados numerados
3. Desarrollo del trabajo siguiendo los puntos básicos de los trabajos
IBO.
4. Bibliografía u otras fuentes utilizadas y citadas correctamente.
EL TRABAJO DEBE IR IMPRESO POR AMBAS CARAS. Sólo la portada y el
índice se presentan a una cara.
7. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES PROGRAMADAS
a) Los alumnos de Biología de 1º podrán realizar dos salidas al campo. En
principio en ambas se mantiene la opción del PR de Carrascoy- el Valle, al igual
que en años anteriores. Pero este curso, el lugar podría ser modificado
atendiendo a la variedad de ecosistemas en la región y a su potencial como
medio para el uso de técnicas y manejo de instrumentos de campo. Por tanto,
esta actividad se podría realizar en otro lugar diferente como las ramblas del
Puerto de la Cadena o Fuente Caputa, o el PR de las Salinas de S. Pedro del
Pinatar.
b) Tanto los alumnos de 1º como los de 2º Biología podrán participar en
las actividades prácticas programadas por la Universidad de Murcia y/o
Politécnica de Cartagena o en otras universidades o centros de investigación
para alumnos de bachillerato.
c) Otras posibles actividades extraescolares:
- Visita a la mina Agrupa Vicente y recorrido camino del 33
- Asistencia a conferencias y debates dentro y fuera del centro, que se consideren
de interés tanto para su formación científica como para su desarrollo personal.
Los contenidos, instrumentos y criterios de evaluación, normas para
la elaboración, presentación y calificación de los trabajos de evaluación
interna se les han dado a conocer a los alumnos al inicio de las clases, así
como la posibilidad de consulta en el sitio web del instituto
www.iesalfonsox.com.
Manual del Estudiante 2013-2014
60
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
VI.IV.ii. Física NS
Programación fechas de Exámenes y Trabajos de Laboratorio
Curso 1 B.I. Asignatura Física N.S.
 Ex. Tema 9 y vectores :
Miercoles 16 de Octubre 2013.
 Ex. Temas 10 y 11 :
Jueves 21 de Noviembre 2013.
 Ex. Temas 12 y 13 :
Martes 4 de Febrero 2014.
 Ex. Temas 14 y Termodinámica : Martes 11 de Marzo 2014
 Ex. Temas 15 y 16 :
Viernes 2 de Mayo 2014.
 Ex. Cambio Climático y MAS : Lunes 2 de Junio 2014.
 Ex. Final :
Miercoles 11 de Junio 2014.
Entrega de trabajos:
 1ª Práctica : Instrumentos de medidas. Incertidumbres. No se entrega
informe
 2ª Práctica : Estudio de una magnitud indirecta Miércoles 30 de
Octubre.
 3ª Práctica: Tiro Horizontal
Miércoles 27 de Noviembre
 4ª Práctica : Estudio de un movimiento
Miércoles 11 de Diciembre.
 5ª Práctica : Estudio de un MCU.
Miércoles 5 de Febrero.
 6ª Práctica : Investigar sobre el rozamiento Miércoles 5 de Marzo.
 7ª Práctica: Investigar algún factor de un resorte : Miércoles 2 de Abril.
 8ª Práctica: Determinar el Calor específico de un sólido: Miércoles 14 de
Mayo
 9ª Práctica: Ley de Ohm :
Miércoles 4 de Junio
 10ª Práctica: Estudio del péndu
Miércoles 11 de Junio.
 11ª Práctica: Conservación de la E. mecánica Miércoles 23 de Septiembre.
Las fechas pueden variar con un margen de error de 2 días por
encima o por debajo.
Curso 2º B.I. Asignatura Física N.S.
 Ex. Tema Ondas
Miércoles 20 de Noviembre 2013
 Ex. Campo Gravitatorio
Jueves 9 de Enero 2014
 Ex. Campo Eléctrico
Lunes 3 de Febrero 2014
 Ex. Campo Magnético e Inducción Electr. Martes 4 de Marzo 2014
 Ex. Óptica y Opción G
Miércoles
2 de Abril 2014
 Ex. Ópción H y F. Moderna
Miércoles
30 de Abril 2014
Entrega de trabajos:
 Práctica nº 12 Resonancia en sistemas acoplados : Jueves 10 de
Octubre 2013
 Práctica nº 13 Experiencias con un muelle :
Jueves 17 de Octubre
2013
 Práctica nº 14 Determinación de la velocidad del sonido en el aire: Jueves
7 de Noviembre 2013.
 Práctica nº 15 Investigación sobre las cualidades del sonido: Martes 3 de
Diciembre de 2013.
 Práctica nº 16 Analizar la 3ª ley de Kepler : Lunes 13 de Enero 2014
Manual del Estudiante 2013-2014
61
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional



Práctica nº 17 DVD de C. magnético .
No se entrega informe
Práctica nº 18 Fenómenos de Induc. Electromag.. : Jueves 27 de Marzo
2014.
Práctica nº 19 determinar la potencia óptica de una lente. Lunes 7 de
Abril 2014.
Criterios y aspectos de evaluación en trabajos prácticos (Evaluación
Interna)
Para evaluar el trabajo de los alumnos del NM y el NS se utilizan cinco criterios
de evaluación.
 Diseño: D
 Obtención y procesamiento de datos: OPD
 Conclusión y evaluación: CE
 Técnicas de manipulación: TM
 Aptitudes personales: AP
El criterio Técnicas de manipulación (TM) se evalúa de forma sumativa a lo largo
del curso y la evaluación debe basarse en un amplio conjunto de técnicas de
manipulación.
El criterio Aptitudes personales (AP) se evalúa una sola vez, durante el proyecto
del Grupo 4.
Cada uno de los criterios de evaluación puede ser desglosado en tres aspectos,
tal y como se recoge en las secciones siguientes. Las descripciones dadas sirven
para indicar distintos niveles de logro de los requisitos de un aspecto concreto
mediante las expresiones completamente (c) o parcialmente (p). En el caso en el
que no se han satisfecho los requisitos se usa la denominación no alcanzado (n).
2p
“
p
”
p
“p
”
p
“
”
La puntuación máxima para cada criterio es 6 (corresponde a tres niveles de
“
p
”
Diseño
Niveles/punto
s
Completament
e/2
Parcialmente/
1
ASPECTO 1
ASPECTO 2
ASPECTO 3
Definición del
problema y
selección de
variables
Control de las
variables
Desarrollo de un
método de
obtención de datos
Enuncia un problema o
pregunta de
investigación
concretos e identifica
las variables
pertinentes.
Enuncia un problema o
una pregunta de
investigación de forma
incompleta o sólo
Diseña un método que
permite controlar
eficazmente las
variables.
Desarrolla un
método que permite
obtener datos
pertinentes y
suficientes.
Diseña un método que
permite controlar, en
cierta medida, las
variables.
Desarrolla un
método que permite
obtener datos
pertinentes pero no
Manual del Estudiante 2013-2014
62
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
No
alcanzado/0
identifica algunas de
las variables
pertinentes.
No enuncia un
problema o una
pregunta de
investigación ni
identifica variables
pertinentes.
suficientes.
Diseña un método que
no permite controlar
las variables.
Desarrolla un
método que no
permite obtener
datos pertinentes.
Obtención y procesamiento de datos
Niveles/punto
s
Completament
e/2
Parcialmente/
1
No
alcanzado/0
ASPECTO 1
ASPECTO 2
ASPECTO 3
Registro de datos brutos
Procesamiento
de datos brutos
Presentación de
los datos
procesados
Registra los datos brutos
apropiados, tanto los
cuantitativos como los
cualitativos asociados, e
incluye unidades de medida y
márgenes de incertidumbre en
los casos pertinentes.
Registra los datos brutos
apropiados, tanto los
cuantitativos como los
cualitativos asociados, pero
con algunos errores u
omisiones.
No registra datos brutos
cuantitativos apropiados o los
datos brutos son
incomprensibles.
Procesa los datos
brutos
cuantitativos
correctamente.
Presenta los datos
procesados de
forma apropiada y,
en caso pertinente,
incluye los errores
e incertidumbres.
Procesa datos
brutos
cuantitativos,
pero con algunos
errores u
omisiones.
No procesa los
datos brutos
cuantitativos o
comete errores
graves al
procesarlos.
Presenta los datos
procesados de
forma apropiada,
pero con algunos
errores u
omisiones.
Presenta los datos
procesados de
forma inapropiada
o incomprensible.
Conclusión y evaluación
Niveles/punto
s
Completament
e/2
ASPECTO 1
ASPECTO 2
ASPECTO 3
Formulación de
conclusiones
Evaluación de los
procedimientos
Mejora de la
investigación
Enuncia una conclusión y
la justifica, basándose en
una interpretación
razonable de los datos.
Evalúa los puntos débiles y
las limitaciones.
Propone
mejoras
realistas en
relación con las
limitaciones y
puntos débiles
señalados.
Manual del Estudiante 2013-2014
63
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Parcialmente/
1
No
alcanzado/0
Enuncia una conclusión
basándose en una
interpretación razonable
de los datos.
No enuncia ninguna
conclusión o la conclusión
se basa en una
interpretación de los datos
que no es razonable.
Señala algunos puntos
débiles y limitaciones,
pero no los evalúa o su
evaluación es deficiente.
Señala puntos débiles y
limitaciones que no son
pertinentes.
Sólo propone
mejoras
superficiales.
Propone
mejoras que no
son realistas.
Técnicas de manipulación (evaluadas de forma sumativa)
Este criterio cubre el objetivo específico 5.
Niveles/punto
s
Completament
e/2
Parcialmente/
1
ASPECTO 1
ASPECTO 2
ASPECTO 3
Cumplimiento d
instrucciones*
Aplicación de las
técnicas
Seguridad en
el trabajo
Sigue las instrucciones con
precisión y se adapta a
nuevas circunstancias,
buscando ayuda cuando la
necesita.
Sigue las instrucciones
pero necesita ayuda.
Utiliza diversas técnicas y
equipos de forma
competente y metódica.
Presta atención
a las cuestiones
de seguridad.
Utiliza diversas técnicas y
Por lo general,
equipos de forma, por lo
presta atención
general, competente y
a las cuestiones
metódica.
de seguridad.
No
Pocas veces sigue las
Utiliza diversas técnicas y
Pocas veces
alcanzado/0
instrucciones o necesita
equipos, pero pocas veces presta atención
supervisión constante.
lo hace de forma
a las cuestiones
competente y metódica.
de seguridad.
* Las instrucciones pueden presentarse en diferentes formas: instrucciones
orales, protocolos de trabajo escritos, diagramas, fotografías, videos,
organigramas, cintas de audio, modelos, programas informáticos, etc. No siempre
las facilitará el profesor.
Aptitudes personales (Grupo 4)
Este criterio cubre el objetivo específico 4.
Niveles/punto
s
Completament
e/2
ASPECTO 1
ASPECTO 2
ASPECTO 3
Motivación propia y
perseverancia
Trabajo en equipo
Reflexión
personal
Aborda el proyecto con
motivación propia y
continúa hasta concluirlo.
Colabora y se comunica
con sus compañeros de
grupo y tiene en cuenta
las opiniones de los
demás.
Muestra un
conocimiento
profundo de sus
propios puntos
fuertes y débiles y
reflexiona
Manual del Estudiante 2013-2014
64
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Parcialmente/
1
Concluye el proyecto pero
a veces carece de
motivación propia.
Intercambia algunas
opiniones, pero requiere
orientación para poder
colaborar con otros
No
alcanzado/0
Carece de perseverancia y
motivación
Nunca o casi nunca
intenta colaborar con
sus compañeros de
grupo.

Criterios De Calificación
profundamente
sobre su
aprendizaje.
Muestra un
conocimiento
limitado de sus
propios puntos
fuertes y débiles y
reflexiona en
cierta medida
sobre su
aprendizaje.
Muestra
desconocimiento
de sus propios
puntos fuertes y
débiles y no
reflexiona sobre
su aprendizaje.
El Departamento decide que, para calificar cada evaluación, los porcentajes
aplicados a las herramientas de Evaluación sean: 1º B.I.:
8 % “
ó
”
2 % “
j
”
2º B.I.
8 %
2 %
“La adquisición de conocimientos”
“El trabajo de aula”
Una cuestión importante es que el alumno debe abandonar la idea de que una
evaluación aprobada significa que ya no tiene que rendir cuentas de esa parte en
el resto del curso y más teniendo en cuenta que han de superar las pruebas de
Selectividad, por lo que cada Profesor puede, proponer cuestiones de la materia
dada en evaluaciones anteriores, en los exámenes de cada evaluación.
Las pruebas escritas se calificarán de 0 a 10 (para aprobar se necesita un
mínimo de 5 puntos). El Departamento acordó tener en cuenta los criterios
siguientes en el planteamiento de dichas pruebas:
 Las unidades de los resultados, serán las del SI excepto en aquellos que lo
pida expresamente de otra forma el problema o cuestión.
 Debe figurar en la hoja de examen la puntuación máxima, bien pregunta a
pregunta, o bien desglosando las cuestiones, los problemas y la teoría. La
nota máxima será de diez puntos y para aprobar se necesita obtener, al
menos, cinco puntos.
 Los exámenes escritos tendrán una carga práctica (problemas, cuestiones
teórico-prácticas y, en su caso, formulación) de, al menos, el 60%.
 Si una cuestión incluye una demostración, ésta supondrá, por lo menos, el
50% de la puntuación.
 En la resolución de los problemas un error en las unidades, o no darlas,
Manual del Estudiante 2013-2014
65
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
supondrá una penalización del 20% en el apartado donde se haya omitido o
confundido la unidad.
 Una magnitud vectorial se ha de expresar correctamente (módulo, dirección
y sentido), normalmente en función de sus componentes cartesianas y en
algún caso módulo y argumento. El no hacerlo así, supondrá una penalización
de un 20% de la puntuación del apartado correspondiente. Sólo se expresará
en módulo (valor numérico y unidad) si así lo pide expresamente el problema
o cuestión.
 En los problemas con cuestiones encadenadas se calificarán positivamente
los apartados bien desarrollados, aunque se parta de magnitudes calculadas
erróneamente en apartados anteriores.
 En un problema o cuestión práctica la nota máxima sólo se otorgará cuando
el resultado sea correcto o, al menos, coherente.
Se significa que en cualquier momento se podrá proponer cuestiones y
problemas relacionados con la materia impartida anteriormente. En ningún caso
una calificación positiva en cualquiera de las evaluaciones anteriores a la final,
eximirá al alumno de mantener al día los conocimientos correspondientes hasta
final de curso.
Si algún alumno, tras previa advertencia, insiste en su actitud de copiar o de
comunicarse con algún compañero durante la realización de cualquier prueba
escrita, se le expulsará y se le calificará dicha prueba con 0 puntos.
No se admite usar cualquier equipo electrónico, excepto la calculadora, en los
exámenes.
Cada examen planteado se valorará de 0 a
p
“
ó
”
á
é
exámenes, siempre y cuando el alumno tenga como mínimo un 4. Si cumple la
condición anterior para obtener su nota de evaluación se le sumará el 20%
correspondiente al trabajo de aula.
Para aprobar la asignatura en junio, se deberá tener una nota media final de al
menos 5 puntos sobre 10 la cual se obtendrá de hacer la media aritmética de las
tres evaluaciones, siempre y cuando estén aprobadas o que quede una
evaluación suspensa siendo su nota del examen de recuperación igual o superior
a 4.
Criterios De Recuperación
Consistirá en la repetición de las pruebas específicas por evaluación, teniendo en
cuenta los contenidos que se han impartido en cada evaluación, manteniendo el
porcentaje respectivo en relación a los instrumentos y criterios de calificación.
Previo a la citada prueba, se atenderán todas las dudas y consultas de los
alumnos en clase o fuera de ella.
Aquellos alumnos que quieran subir nota se podrán presentar a final de curso a
un examen global de toda la asignatura.
A final de curso, se realizará una prueba global para aquellos alumnos que hayan
suspendido 2 o 3 evaluaciones. El alumno que haya suspendido una sola
evaluación, sólo realizará la recuperación de la evaluación suspensa.
Aquellos alumnos a los que resulte imposible aplicar por faltas de
asistencia, los criterios generales de evaluación, y siempre de acuerdo con la
Jefatura de estudios, realizarán un examen global final, sin que se les valore, el
trabajo de clase , el cuaderno de ejercicios o las practicas de laboratorio. Para
Manual del Estudiante 2013-2014
66
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
superar la prueba global de toda la materia, habrán de obtener un mínimo de 5
puntos en una escala de 0 a 10.
Los alumnos que no superen la asignatura en la convocatoria de junio se
someterán, en septiembre, a una prueba global de toda la materia, para superar
la cual habrán de obtener un mínimo de 5 puntos en una escala de 0 a 10.
VI.IV.iii. Química NM y NS
Criterios y aspectos de evaluación en trabajos prácticos (Evaluación Interna)
Para evaluar el trabajo de los alumnos del NM y el NS se utilizan cinco criterios
de evaluación.
 Diseño: D
 Obtención y procesamiento de datos: OPD
 Conclusión y evaluación: CE
 Técnicas de manipulación: TM
 Aptitudes personales: AP
El criterio Técnicas de manipulación (TM) se evalúa de forma sumativa a lo largo
del curso y la evaluación debe basarse en un amplio conjunto de técnicas de
manipulación.
El criterio Aptitudes personales (AP) se evalúa una sola vez, durante el proyecto
del Grupo 4.
Cada uno de los criterios de evaluación puede ser desglosado en tres aspectos,
tal y como se recoge en las secciones siguientes. Las descripciones dadas sirven
para indicar distintos niveles de logro de los requisitos de un aspecto concreto
mediante las expresiones completamente (c) o parcialmente (p). En el caso en el
que no se han satisfecho los requisitos se usa la denominación no alcanzado (n).
2p
“
p
”
p
“p
”
p
“
”
La puntuación máxima para cada criterio es 6 (corresponde a tres niveles de
“
p
”
Diseño
Niveles/puntos
ASPECTO 1
ASPECTO 2
ASPECTO 3
Definición del
problema y selección
de variables
Control de las
variables
Desarrollo de un
método de obtención
de datos
Completamente
/2
Enuncia un problema o
pregunta de
investigación concretos e
identifica las variables
pertinentes.
Diseña un método que
permite controlar
eficazmente las
variables.
Desarrolla un método
que permite obtener
datos pertinentes y
suficientes.
Parcialmente/1
Enuncia un problema o
una pregunta de
investigación de forma
incompleta o sólo
identifica algunas de las
variables pertinentes.
Diseña un método que
permite controlar, en
cierta medida, las
variables.
Desarrolla un método
que permite obtener
datos pertinentes pero no
suficientes.
Manual del Estudiante 2013-2014
67
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
No alcanzado/0
No enuncia un problema
o una pregunta de
investigación ni
identifica variables
pertinentes.
Diseña un método que no
permite controlar las
variables.
Desarrolla un método
que no permite obtener
datos pertinentes.
Obtención y procesamiento de datos
Niveles/puntos
Completamente
/2
Parcialmente/1
No alcanzado/0
ASPECTO 1
ASPECTO 2
ASPECTO 3
Registro de datos brutos
Procesamiento de
datos brutos
Presentación de los
datos procesados
Registra los datos brutos
apropiados, tanto los
cuantitativos como los
cualitativos asociados, e incluye
unidades de medida y márgenes
de incertidumbre en los casos
pertinentes.
Registra los datos brutos
apropiados, tanto los
cuantitativos como los
cualitativos asociados, pero con
algunos errores u omisiones.
Procesa los datos
brutos cuantitativos
correctamente.
Presenta los datos
procesados de forma
apropiada y, en caso
pertinente, incluye los
errores e
incertidumbres.
Procesa datos
brutos
cuantitativos, pero
con algunos errores
u omisiones.
Presenta los datos
procesados de forma
apropiada, pero con
algunos errores u
omisiones.
No registra datos brutos
cuantitativos apropiados o los
datos brutos son
incomprensibles.
No procesa los
datos brutos
cuantitativos o
comete errores
graves al
procesarlos.
Presenta los datos
procesados de forma
inapropiada o
incomprensible.
Conclusión y evaluación
Niveles/puntos
ASPECTO 1
ASPECTO 2
ASPECTO 3
Formulación de
conclusiones
Evaluación de los
procedimientos
Mejora de la
investigación
Completamente
/2
Enuncia una conclusión y la
justifica, basándose en una
interpretación razonable de
los datos.
Evalúa los puntos débiles y
las limitaciones.
Parcialmente/1
Enuncia una conclusión
basándose en una
interpretación razonable de
los datos.
No enuncia ninguna
conclusión o la conclusión se
basa en una interpretación
de los datos que no es
razonable.
Señala algunos puntos
débiles y limitaciones, pero
no los evalúa o su evaluación
es deficiente.
Señala puntos débiles y
limitaciones que no son
pertinentes.
Propone mejoras
realistas en
relación con las
limitaciones y
puntos débiles
señalados.
Sólo propone
mejoras
superficiales.
No alcanzado/0
Propone mejoras
que no son
realistas.
Técnicas de manipulación (evaluadas de forma sumativa)
Este criterio cubre el objetivo específico 5.
Manual del Estudiante 2013-2014
68
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Niveles/puntos
Completamente
/2
Parcialmente/1
No alcanzado/0
ASPECTO 1
ASPECTO 2
ASPECTO 3
Cumplimiento d
instrucciones*
Aplicación de las técnicas
Seguridad en
el trabajo
Sigue las instrucciones con
precisión y se adapta a
nuevas circunstancias,
buscando ayuda cuando la
necesita.
Sigue las instrucciones pero
necesita ayuda.
Utiliza diversas técnicas y
equipos de forma competente
y metódica.
Presta atención
a las cuestiones
de seguridad.
Utiliza diversas técnicas y
equipos de forma, por lo
general, competente y
metódica.
Por lo general,
presta atención
a las cuestiones
de seguridad.
Pocas veces sigue las
instrucciones o necesita
supervisión constante.
Utiliza diversas técnicas y
equipos, pero pocas veces lo
hace de forma competente y
metódica.
Pocas veces
presta atención
a las cuestiones
de seguridad.
* Las instrucciones pueden presentarse en diferentes formas: instrucciones
orales, protocolos de trabajo escritos, diagramas, fotografías, videos,
organigramas, cintas de audio, modelos, programas informáticos, etc. No siempre
las facilitará el profesor.
Aptitudes personales (Grupo 4)
Este criterio cubre el objetivo específico 4.
Niveles/puntos
ASPECTO 1
ASPECTO 2
ASPECTO 3
Motivación propia y
perseverancia
Trabajo en equipo
Reflexión
personal
Completamente
/2
Aborda el proyecto con
motivación propia y
continúa hasta concluirlo.
Colabora y se comunica
con sus compañeros de
grupo y tiene en cuenta
las opiniones de los
demás.
Parcialmente/1
Concluye el proyecto pero a
veces carece de motivación
propia.
Intercambia algunas
opiniones, pero requiere
orientación para poder
colaborar con otros
Muestra un
conocimiento
profundo de sus
propios puntos
fuertes y débiles y
reflexiona
profundamente
sobre su
aprendizaje.
Muestra un
conocimiento
limitado de sus
propios puntos
fuertes y débiles y
reflexiona en cierta
medida sobre su
aprendizaje.
No alcanzado/0
Carece de perseverancia y
motivación
Nunca o casi nunca
intenta colaborar con sus
compañeros de grupo.
Manual del Estudiante 2013-2014
Muestra
desconocimiento de
sus propios puntos
fuertes y débiles y no
reflexiona sobre su
69
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
aprendizaje.
Exámenes e Informes Química 1ºy2º BI 13/14
20/11/13: Entrega de trabajos (1º y 2º)
3/12/13: Examen primera evaluación (1º y 2º)
10/3/14: Entrega de trabajos (1º y 2º)
11/3/14: Examen segunda evaluación (1º y 2º)
9/4/14: Examen tercera evaluación y final (2º)
27/5/14: Examen tercera evaluación (1º)
2/6/14: Entrega trabajos (1º)
10/6/14: Examen final (1º)
VI.IV.iv. Sistemas Ambientales y Sociedades NM
(ver página 38)
VI.V. Grupo 5:
VI.V.i. Matemáticas NS
PROGRAMACIÓN DE EXÁMENES (FECHAS APROXIMADAS)
1º B.I.
2º B.I.
Examen 1
Examen 2
Examen 3
Examen 4
Examen 5
Examen 6
29 Octubre 2013
16 Diciembre 2013
20 Febrero 2014
7 Abril 2014
28 Mayo 2014
16 Junio 2014
Examen 1
Examen 2
Examen 3
Examen 4
23 Octubre 2013
10 Diciembre 2013
25 Febrero 2014
26 Marzo 2014
FECHAS DE ENTREGA DE LA EXPLORACIÓN MATEMÁTICA
Manual del Estudiante 2013-2014
70
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Los alumnos tienen que presentar al profesor las tareas de Exploración
Matemática a lo largo del mes de Noviembre.
INVENTARIO DE LIBROS
Mathematics HIGHER LEVEL for the IB Diploma
Bill Roberts
Sandy MacKenzie
OXFORD
EXAM PREPARATION & PRACTICE GUIDE
David Martin – Paul Urban – Robert Haese – Sandra Haese - Michael Haese –
Mark Humphries.
HAESE & HARRIS PUBLICATIONS
MATHEMATICS HIGHER LEVEL
Jim Fensom – Josip Harcet – Lorraine Heinrichs – Palmira Mariz Seiler – Marlene
Torres Skoumal
OXFORD
LA CALCULADORA
Será necesaria en la Prueba 2 y en la Prueba 3 de evaluación externa.
Se aconseja la CASIO FX-9860GII
SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
Unidad 1 (tronco común): Álgebra
Lección 1.1.- Progresiones aritméticas y geométricas ( 11h en 1º)
Progresiones aritméticas
Suma finita de progresiones aritméticas
Progresiones geométricas
Suma finita e infinita de progresiones geométricas
Interés compuesto
Lección 1.2.- Potencias y logaritmos (9h en 1º)
Propiedades de las potencias y operaciones.
Propiedades de los logaritmos y operaciones.
Cambio de base en los logaritmos
Ecuaciones exponenciales y logarítmicas
Lección 1.3.- Técnicas de recuento (5h en 1º)
Variaciones. Combinaciones. Permutaciones.
Teorema del binomio: desarrollo de a  bn , n N
Lección 1.4.- Método de inducción matemática (4h en 1º)
Demostraciones por inducción matemática
Elaboración de conjeturas que se puedan demostrar por inducción matemática.
Manual del Estudiante 2013-2014
71
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Lección 1.5.- Números complejos (15h en 1º)
Necesidad de ampliar el conjunto de números reales. El número i  1
Los términos parte real, parte imaginaria, conjugado, módulo y argumento.
La forma cartesiana o binomial z=a+bi
La forma módulo-argumental z  r cos   i sen 
La forma polar de un complejo
Representación gráfica de un número complejo. El plano complejo (Plano de
Argand).
Forma trigonométrica y polar de un número complejo.
Suma, producto y cociente de números complejos.
Potenciación y radicación de números complejos.
Teorema de Moivre
Raíces conjugadas de ecuaciones polinómicas con coeficientes reales.
Unidad 2 (tronco común): Funciones y ecuaciones
Lección 2.1.- Funciones: conceptos generales (6h en 1º)
p
f
ó f: →f
Dominio, recorrido, imagen(valor).
Operaciones con funciones
Composición de funciones fog
Función inversa f-1
Lección 2.2.- Gráfica de una función (10h en 1º)
Gráfica de y=f(x)
Estudio de las características principales de las gráficas mediante el uso de la
calculadora.
Resolución gráfica de ecuaciones mediante la calculadora
Transformaciones de gráficas: traslaciones, estiramientos y simetrías respecto a
los ejes.
La gráfica de y=f-1(x) como simétrica de la gráfica de y=f(x) respecto a la recta
y=x.
Gráfica de y 
1
a partir de y=f(x).
f(x)
Gráficas de las funciones valor absoluto, y=|f(x)| e y=f(|x|).
Lección 2.3.- La función cuadrática (3h en 1º)
Estudio de x ax 2 b xc
Eje de simetría x 
b
2a
2
La forma x  a(x  h)  k
La forma x  a(x  p)(x  q)
Resolución de ax2 bx c 0,a 0
Lección 2.4.- Las funciones exponencial y logarítmica (3h en 1º)
La función x ax ,x 0
La función inversa x log
ax,x 0
x
Gráficas de y=a e y  loga x
Resolución de ax=b utilizando logaritmos
La función exponencial x  ex
Manual del Estudiante 2013-2014
72
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
La función logarítmica xlnx,x0
Lección 2.5.- Inecuaciones (4h en 1º)
Resolución gráfica de inecuaciones con una incógnita
Resolución de g(x)  f(x) , donde f, g son funciones lineales o cuadráticas.
Lección 2.6.- Funciones polinómicas (4h en 1º)
Teorema del resto
Teorema del divisor
Aplicaciones a la resolución de ecuaciones e inecuaciones polinómicas.
Unidad 3(tronco común): Funciones circulares y trigonometría
Lección 3.1.- Razones trigonométricas (12h en 1º)
Medida de ángulos en radianes
Longitud de un arco.
Área del sector circular.
Razones trigonométricas en el círculo de radio unidad. Relaciones entre las
razones trigonométricas.
Relaciones entre las razones de ciertos ángulos.
Razones trigonométricas de la suma y de la diferencia de ángulos.
Razones trigonométricas del ángulo doble y ángulo mitad.
Lección 3.2.- Las funciones circulares (4h en 1º)
Las funciones sen x, cos x y tg x, dominios y recorridos; periodicidad y gráficas.
Funciones compuestas de la forma f(x)=a.sen(b(x+c))+d
, x  ar ccosx, x  ar ct x
g , dominios,
Las funciones inversas x  ar cs enx
recorridos y gráficas.
Lección 3.3.- Ecuaciones trigonométricas (4h en 1º)
Resolución de ecuaciones trigonométricas en un intervalo acotado.
Lección 3.4.- Resolución de triángulos (6h en 1º)
Teorema del seno.
Teorema del coseno.
1
Área de un triángulo mediante la fórmula ab sen C
2
Resolución de triángulos
Unidad 4(tronco común): Matrices
Lección 4.1.- Matrices (4h en 2º)
Concepto de matriz: los términos elemento, fila, columna y orden.
Álgebra de matrices: igualdad, suma, resta, multiplicación por un escalar.
Producto de matrices.
Matriz identidad y matriz nula
Rango de una matriz: obtención por el método de Gauss.
Inversa de una matriz: condiciones de existencia
Lección 4.2.- Determinantes (9h en 2º)
Determinante de una matriz cuadrada
Cálculo de determinantes de matrices de orden 2x2 y 3x3 mediante la regla de
Sarros.
Propiedades de los determinantes
Manual del Estudiante 2013-2014
73
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Cálculo del rango de una matriz por menores
Lección 4.3.- Resolución de sistemas de ecuaciones lineales (12h en 2º)
Representación matricial de un sistema
Resolución de sistemas (máximo de tres ecuaciones con tres incógnitas).
Clasificación de los sistemas lineales según sus soluciones
Teorema de Rouché-Fröbenius
Regla de Cramer.
Resolución de sistemas por la matriz inversa
Unidad 5(tronco común): Vectores en el plano
Lección 5.1.-Los vectores en el plano (4h en 1º)
Los vectores fijos y libres en el plano.
Componentes de un vector
Operaciones con vectores libres (enfoque algebraico y geométrico).
Lección 5.2.- Producto escalar de vectores en el plano (4h en 1º)
Producto escalar de dos vectores libres.
Propiedades algebraicas del producto escalar
Módulo de un vector.
Distancia entre dos puntos
Ángulo de dos vectores.
Vector unitario y vectores perpendiculares.
Lección 5.3.-La recta en el plano (9h en 1º)
Sistemas de referencia en el plano, coordenadas de puntos y vectores.
Coordenadas del punto medio de un segmento.
Ecuaciones vectorial y paramétrica de una recta.
Ecuaciones de la recta en forma continua y general.
Ecuación normal de la recta.
Posiciones relativas de dos rectas en el plano.
Ángulo de dos rectas.
Distancia entre dos puntos.
Distancia de un punto a una recta.
Distancia entre rectas.
Lección 5.4.- Vectores en el espacio (6h en 2º)
Los vectores fijos y libres en el espacio.
Combinación lineal de vectores
Dependencia e independencia lineal
Rango de un conjunto de vectores.
Componentes de un vector.
Bases.
Operaciones con vectores libres.
Lección 5.5.- La recta y el plano en el espacio (22h en 2º)
Ecuaciones de la recta y del plano.
Posición relativa entre rectas y planos.
Producto escalar, producto vectorial. Interpretación geométrica y expresión
analítica.
Distancia euclídea. Distancia entre puntos, rectas y planos.
Ángulos entre rectas y planos.
Producto vectoial
Manual del Estudiante 2013-2014
74
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Unidad 6(tronco común): Estadística y probabilidad
Lección 6.1.- Datos estadísticos (3h en 1º)
Población, muestra, muestra aleatoria y distribución de frecuencias de datos
discretos y continuos.
Representación de datos: tablas de frecuencia y diagramas de frecuencias,
diagramas de caja y bigote.
Datos agrupados: valores centrales de los intervalos, amplitud de los intervalos,
límites superior e inferior de los intervalos.
Histogramas de frecuencias.
Lección 6.2.- Parámetros de centralización y de dispersión (2h en 1º)
Media, moda, mediana, cuarteles y percentiles
Rango, varianza y desviación típica.
Lección 6.3.- Leyes de la probabilidad (5h en 2º)
Experimento aleatorio. Sucesos.
Probabilidad. Regla de Laplace. Experimento compuesto.
Árbol de probabilidades. Diagrama de Wenn. Tabla de contingencia.
Probabilidad condicionada. Sucesos independientes
Aplicación del teorema de Bayes con dos sucesos
Lección 6.4.- Variables aleatorias (5h en 2º)
Concepto de variables aleatorias discretas y continuas.
Distribuciones de probabilidad.
Definición y uso de las funciones densidad de probabilidad
Media, moda, mediana, varianza y desviación típica de una variable aleatoria.
Lección 6.5.- Distribuciones Binomial y de Poisson (5h en 2º)
Variable aleatoria de dichas distribuciones
Función de probabilidad.
Media y varianza de estas distribuciones
Lección 6.6.- Distribución normal (5h en 2º)
Propiedades de la distribución normal.
Función de densidad.
Distribución normal estándar. Tipificación de la variable. Manejo de tablas.
Unidad 7(tronco común): Análisis
Lección 7.1.- Límites de funciones y continuidad (10h en 1º)
Límite de funciones: idea intuitiva y definición.
Límites laterales.
Límites infinitos y límites en el infinito
Cálculo de límites sencillos. Límites determinados e indeterminados.
Continuidad en un punto y en un intervalo.
Discontinuidades.
Lección 7.2.- Derivadas (17 h en 1º)
Derivada de una función en un punto.
Derivadas laterales.
Continuidad y derivabilidad.
Reglas de derivación.
Regla de la cadena para la composición de funciones
Derivadas de funciones usuales.
Manual del Estudiante 2013-2014
75
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Tangente a una curva en un punto.
Tasa de variación y diferencial.
Derivadas de orden superior
Problemas de cinemática relativos al desplazamiento, s, la velocidad, v y la
aceleración.
Derivación implícita
Lección 7.3.- Monotonía y curvatura (9h en 2º)
Monotonía: crecimiento y decrecimiento en un intervalo. Derivadas y monotonía.
Curvatura: convexidad y concavidad. Derivadas y curvatura. Puntos de inflexión.
Puntos extremos: máximos y mínimos.
Problemas de optimización
Teoremas sobre funciones derivables: Teorema de Rolle. Teorema del valor
medio. Regla de L´Hópital.
Aproximación de funciones por polinomios
Lección 7.4.- Estudio y representación de funciones (6h en 2º)
Dominio, recorrido y regiones gráficas.
Simetrías.
Periodicidad.
Puntos de discontinuidad.
Ramas infinitas y asíntotas.
Intervalos de crecimiento y decrecimiento
Intervalos de concavidad y convexidad
Dibujo de la gráfica
Lección 7.5.- Integral indefinida (7h en 2º)
Primitiva.
Integral indefinida.
Propiedades lineales de la integración.
Tipos fundamentales de integración.
Tabla de integrales inmediatas.
Método de cambio de variable.
Método de integración por partes.
Integración de fracciones simples.
Integración con transformación de funciones trigonométricas.
Lección 7.6.- Integral definida (11h en 2º)
El problema del área bajo una curva.
Teorema fundamental del cálculo integral
Regla de Barrow
Área del recinto donde interviene una función.
Área del recinto donde intervienen dos funciones.
Volumen de un cuerpo de revolución.
Lección 7.7.- Ecuaciones diferenciales (3h en 2º)
Resolución de ecuaciones diferenciales de primer orden con variables separables.
Unidad 8 (Opcional): Análisis
Lección 8.1.- Series (7h en 2º)
Definiciones fundamentales
Condición necesaria para que una serie sea convergente
Manual del Estudiante 2013-2014
76
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Propiedades de las series
Series especiales: Series geométricas. Series Telescópicas
Criterio de comparación para series de términos no negativos
Criterio de comparación del límite para series de términos no negativos
Series alternas. Criterio de la serie alternada
Convergencia absoluta y condicional
Otros criterios para estudia la convergencia de series: Criterio del cociente o de
D´Alembert. Criterio de la raíz n-sima o de Cauchy. Criterio integral
Series de potencias. Radio de convergencia
Lección 8.2.- Ecuaciones diferenciales (7h en 2º)
Definiciones
Resolución de ecuaciones diferenciales mediante separación de variables
Resolución de ecuaciones diferenciales homogéneas
Resolución de ecuaciones diferenciales lineales. Factor integrante.
Solución aproximada de una ecuación diferencial por el método de Euler
DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS POR EVALUACIONES
CURSO 1º B.I.
Primera evaluación
Repaso de álgebra. Método de inducción matemática.
Sucesiones aritméticas y geométricas
Ecuaciones exponenciales
Logaritmos
Trigonometría
Segunda evaluación
Vectores en el plano
Rectas en el plano
Problemas métricos en el plano
Números complejos
Tercera evaluación
Funciones
Límites de funciones y continuidad
Derivadas
Estadística unidimensional
Cálculo de probabilidades
CURSO 2º B.I.
Primera evaluación
Matrices
Determinantes
Rango de una matriz
Sistemas de ecuaciones lineales
Segunda evaluación
Vectores en el espacio. Dependencia lineal
Manual del Estudiante 2013-2014
77
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
La recta y el plano en el espacio
Problemas métricos en el espacio
Repaso de análisis: Funciones, Límites, Continuidad y Derivadas
Tercera evaluación
Extremos de una función. Aplicaciones.
Cálculo integral
Variable aleatoria discreta. Distribución Binomial. Distribución de
Poisson.
Variable aleatoria continua. Distribución Normal.
Tema opcional: Series infinitas y Ecuaciones diferenciales
EVALUACIÓN EXTERNA
Prueba 1 (2 horas) 30%
No se permite el uso de calculadoras. (120 puntos)
Sección A
La sección consta de preguntas obligatorias de respuesta corta en relación con el
tronco común del programa de estudios.
Sección B
La sección consta de preguntas obligatorias de respuesta larga en relación con el
tronco común del programa de estudios.
Prueba 2 (2 horas) 30%
Se requiere el uso de calculadoras de pantalla gráfica. (120 puntos)
Sección A
La sección consta de preguntas obligatorias de respuesta corta en relación con el
tronco común del programa de estudios.
Sección B
La sección consta de preguntas obligatorias de respuesta larga en relación con el
tronco común del programa de estudios.
Prueba 3 (1 hora) 20%
Se requiere el uso de calculadoras de pantalla gráfica. (60 puntos)
La prueba consta de preguntas obligatorias de respuesta larga
fundamentalmente relacionadas con las unidades opcionales del programa de
estudios.
LA EVALUACIÓN INTERNA
Exploración matemática
Porcentaje del total de la evaluación: 20%
Introducción
El componente de la evaluación interna en este curso es una exploración
matemática. Consiste en un breve informe escrito por el alumno, basado en un
tema elegido por este, y que debe centrarse en las matemáticas de esa área
determinada. Se hace hincapié en la comunicación matemática (incluidos
Manual del Estudiante 2013-2014
78
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
diagramas, fórmulas, gráficos, etc.) acompañada de comentarios, una buena
redacción matemática y reflexiones serias. El alumno debe desarrollar su propio
enfoque, y el profesor debe proporcionar comentarios sobre el trabajo a través
de, por ejemplo, debates y entrevistas. De este modo, los alumnos pueden
desarrollar un área de su interés sin las limitaciones de tiempo de los exámenes,
y experimentar una sensación de éxito.
El informe final debe tener una extensión aproximada de entre 6 y 12 páginas.
Puede estar escrito a mano o con procesador de textos. Los alumnos han de ser
capaces de explicar todas las etapas de su trabajo de manera que demuestren
una comprensión clara. Aunque no se pretende que los alumnos hagan una
presentación de su trabajo en clase, este ha de estar escrito de modo que sus
compañeros puedan seguirlo con relativa facilidad. El informe debe incluir una
bibliografía detallada, y es necesario que se incluyan referencias a las fuentes
según la política de probidad académica del IB. Las citas textuales deben
mencionar la fuente.
Criterios de la evaluación interna
La exploración es evaluada internamente por el profesor y moderada
externamente por el IB utilizando criterios de evaluación que se refieren a los
objetivos de evaluación de Matemáticas NS.
Cada exploración se evalúa según los cinco criterios siguientes. La nota final de
cada exploración es la suma de los puntos obtenidos en cada criterio. La nota
final máxima es 20.
LOS ALUMNOS QUE NO PRESENTEN UNA EXPLORACIÓN NO RECIBIRÁN UNA
CALIFICACIÓN FINAL PARA MATEMÁTICAS NS.
Criterio A
Comunicación
Criterio B
Presentación Matemática
Criterio C
Compromiso personal
Criterio D Reflexión
Criterio E
Uso de las matemáticas
Criterio A: Comunicación
Este criterio evalúa la organización y la coherencia de la exploración. Una
exploración bien organizada consta de una introducción, unas bases o
fundamentos (incluida la explicación de por qué se eligió el tema), una
descripción del objetivo general de la exploración y una conclusión. Una
exploración coherente está desarrollada de modo lógico y es fácil de seguir.
Se deben incluir los gráficos, las tablas y los diagramas donde corresponda
en el trabajo y no adjuntarlos como anexos al final del documento.
Nivel Descriptor de nivel
0 La exploración no alcanza ninguno de los niveles especificados por los
descriptores que figuran a continuación.
1 La exploración tiene cierta coherencia.
2 La exploración tiene cierta coherencia y muestra cierta organización.
3 La exploración es coherente y está bien organizada.
4 La exploración es coherente, está bien organizada, y es concisa y completa.
Criterio B: Presentación matemática
Manual del Estudiante 2013-2014
79
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Este criterio evalúa en qué medida el alumno es capaz de:
• Utilizar el lenguaje matemático apropiado (por ejemplo, notación, símbolos y
terminología)
• Definir términos clave, cuando sea necesario
• Utilizar múltiples formas de representación matemática, tales como fórmulas,
diagramas, tablas, gráficos y modelos, donde resulte apropiado
Se espera de los alumnos que utilicen el lenguaje matemático a la hora de
comunicar ideas,
razonamientos y hallazgos matemáticos.
Se anima a los alumnos a elegir y a utilizar las herramientas tecnológicas
apropiadas, como calculadoras de pantalla gráfica, capturas de pantalla,
programas de elaboración de gráficos, hojas de cálculo, bases de datos,
procesadores de texto y programas de dibujo, según corresponda, con el fin
de mejorar la comunicación matemática.
Nivel Descriptor de nivel
0 La exploración no alcanza ninguno de los niveles especificados por los
descriptores que figuran a continuación.
1 La presentación matemática es, en cierto grado, adecuada.
2 La presentación matemática es, en su mayor parte, adecuada.
3 La presentación matemática es adecuada en su totalidad.
Criterio C: Compromiso personal
Este criterio evalúa la medida en que el alumno se compromete con la
exploración y la hace propia. El compromiso personal se puede reconocer en
distintos atributos y destrezas. Entre ellos se encuentra el pensamiento
independiente o creativo, la elección de temas de interés personal y la
presentación de ideas matemáticas a su manera.
Nivel Descriptor de nivel
0 La exploración no alcanza ninguno de los niveles especificados por los
descriptores que figuran a continuación.
1 Hay indicios de un compromiso personal limitado o superficial.
2 Hay indicios de cierto compromiso personal.
3 Hay indicios de un importante compromiso personal.
4 Hay numerosos indicios de un excelente compromiso personal.
Criterio D: Reflexión
Este criterio evalúa en qué medida el alumno revisa, analiza y evalúa la
exploración. Aunque la reflexión se puede ver en las conclusiones de la
exploración, también se puede encontrar a lo largo del trabajo.
Nivel Descriptor de nivel
0 La exploración no alcanza ninguno de los niveles especificados por los
descriptores que figuran a Continuación.
1 Hay indicios de una reflexión limitada o superficial.
2 Hay indicios de una reflexión significativa.
3 Hay indicios contundentes de una reflexión crítica.
Manual del Estudiante 2013-2014
80
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Criterio E: Uso de las matemáticas
Este criterio evalúa en qué medida y con qué competencia los alumnos utilizan
las matemáticas en la exploración.
Se espera de los alumnos que elaboren un trabajo que sea acorde con el nivel
del curso. Los aspectos matemáticos explorados deben ser, bien parte del
programa de estudios, o bien de un nivel similar o superior. Estos aspectos
no deben estar basados únicamente en los temas de matemáticas incluidos
en los conocimientos previos. Si el nivel de matemáticas no es acorde con el
nivel del curso, se puede otorgar, como máximo, dos puntos en este criterio.
Un trabajo de matemáticas se puede considerar correcto incluso si existen
errores menores ocasionales, siempre y cuando no desvirtúen el
razonamiento matemático o lleven a resultados poco razonables.
La complejidad en matemáticas puede incluir la comprensión y el uso de
conceptos matemáticos de mayor dificultad, afrontar un problema desde
perspectivas distintas y percibir estructuras subyacentes vinculen áreas
distintas de las matemáticas.
El rigor implica claridad de lógica y lenguaje al hacer razonamientos y
cálculos matemáticos.
La precisión matemática implica la ausencia de errores y un nivel de
aproximación adecuado en todo momento.
Nivel Descriptor de nivel
0 La exploración no alcanza ninguno de los niveles especificados por los
descriptores que figuran a continuación.
1 Se utilizan unas matemáticas algo pertinentes. Se demuestra una comprensión
limitada.
2 Se utilizan unas matemáticas algo pertinentes. Los aspectos matemáticos
explorados son parcialmente correctos. Se demuestran cierto conocimiento y
cierta comprensión.
3 Se utilizan unas matemáticas pertinentes y acordes con el nivel del curso. Los
aspectos matemáticos explorados son correctos. Se demuestran un conocimiento
y una comprensión buenos.
4 Se utilizan unas matemáticas pertinentes y acordes con el nivel del curso. Los
aspectos matemáticos explorados son correctos y reflejan la complejidad
esperada. Se demuestran un conocimiento y una comprensión buenos.
5 Se utilizan unas matemáticas pertinentes y acordes con el nivel del curso. Los
aspectos matemáticos explorados son correctos y reflejan la complejidad y el
rigor esperados. Se demuestran un conocimiento y una comprensión sólidos.
6 Se utilizan unas matemáticas pertinentes y acordes con el nivel del curso. Los
aspectos matemáticos explorados demuestran precisión, y reflejan la
complejidad y el rigor esperados. Se demuestran un conocimiento y una
comprensión sólidos.
e términos de instrucción
LAS MATEMÁTICAS Y SU RELACIÓN CON LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
Se debe atraer la atención de los alumnos hacia cuestiones que relacionan la
Teoría del Conocimiento (TdC) con las matemáticas, y animarlos a plantear tales
cuestiones por sí mismos, en las clases de Matemáticas y en las de Teoría del
Conocimiento.
Manual del Estudiante 2013-2014
81
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
A continuación relacionamos algunas de esas cuestiones:
¿En qué medida el conocimiento matemático ha de ser coherente con la
intuición?
¿De qué modo se utiliza la intuición matemática como fundamento de una
demostración formal?
¿Nos proporcionan las demostraciones un conocimiento absolutamente seguro?
¿Quién juzga la validez de una demostración?
¿En qué consiste el razonamiento matemático y qué papel juegan las
demostraciones en este tipo de razonamiento?
¿Existen ejemplos de demostraciones que no sean matemáticas?
¿Las matemáticas consisten simplemente en la manipulación de símbolos bajo
un conjunto de reglas formales?
VI.V.ii. Matemáticas NM
Objetivos generales del Grupo 5
Todos los cursos de matemáticas del Grupo 5 tienen como meta permitir a los
alumnos:
1. Disfrutar de las matemáticas y llegar a apreciar la elegancia y las posibilidades
que ofrecen
2. Desarrollar una comprensión de los principios y la naturaleza de la asignatura
3. Comunicarse con claridad y confianza en diversos contextos
4. Desarrollar el pensamiento lógico, crítico y creativo, y desarrollar paciencia y
constancia en la resolución de problemas
5. Emplear y perfeccionar sus capacidades de abstracción y generalización
6. Aplicar destrezas a distintas situaciones, a otras áreas de conocimiento y a
futuros desarrollos
7. Apreciar cómo los avances tecnológicos han influido en los avances en
matemáticas, y viceversa
8. Apreciar las implicaciones morales, sociales y éticas del trabajo de los
matemáticos y las aplicaciones de las matemáticas
9. Apreciar la dimensión internacional de las matemáticas, reconociendo su
universalidad y sus perspectivas multiculturales e históricas
10. Valorar la contribución de las matemáticas a otras disciplinas y como un área
de conocimiento especifiquen el curso de Teoría del Conocimiento
Objetivos de Evaluación
1. Conocimiento y comprensión: recordar, seleccionar y utilizar su
conocimiento de los hechos, los conceptos y las técnicas matemáticas en una
diversidad de contextos conocidos y desconocidos
2. Resolución de problemas: recordar, seleccionar y utilizar su conocimiento de
las destrezas, los resultados y los modelos matemáticos, tanto en contextos
reales como abstractos, para resolver problemas
3. Comunicación e interpretación: transformar en matemáticas contextos
realistas comunes; hacer comentarios sobre el contexto; dibujar
aproximadamente o con precisión diagramas, gráficos o construcciones
matemáticas tanto en papel como utilizando medios tecnológicos; registrar
métodos, soluciones y conclusiones utilizando notación estandarizada
Manual del Estudiante 2013-2014
82
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
4. Tecnología: utilizar los medios tecnológicos de forma precisa, adecuada y
eficaz para explorar nuevas ideas y resolver problemas
5. Razonamiento: elaborar argumentos matemáticos mediante el uso de
enunciados precisos, deducciones lógicas e inferencia, y mediante la
manipulación de expresiones matemáticas
6. Enfoques basados en la indagación: investigar situaciones desconocidas,
abstractas y concretas, que conllevan la organización y el análisis de información,
la formulación de conjeturas, la extracción de conclusiones y la comprobación de
su validez
Componente del programa de estudios NM
Todas las unidades son obligatorias. Los alumnos deberán estudiar todos los
temas
de cada una de las unidades del programa de estudios que se especifican en esta
guía.
Los alumnos también deben estar familiarizados con los temas que se mencionan
en
la sección de conocimientos previos.
Unidad 1 Álgebra
Unidad 2 Funciones y ecuaciones
Unidad 3 Funciones circulares y trigonometría
Unidad 4 Vectores
Unidad 5 Estadística y probabilidad
Unidad 6 Análisis
Exploración matemática
La evaluación interna en Matemáticas NM es una exploración individual.
Consiste en un trabajo escrito basado en la investigación de un área de las
matemáticas.
Conocimientos previos
Temas relacionados con los conocimientos previos
Números
Uso habitual de la suma, resta, multiplicación y división con enteros, decimales y
fracciones, incluido el orden de las operaciones.
Potencias sencillas con exponente positivo, negativo y fraccionario.
Simplificación de expresiones con radicales (irracionales o no).
Números y factores primos, incluido el máximo común divisor y el mínimo
común múltiplo.
Aplicaciones sencillas de razones, porcentajes y proporciones, en relación con la
semejanza.
Definición y uso elemental del valor absoluto (módulo), a .
Redondeo, aproximaciones decimales y cifras significativas, incluyendo la
estimación de errores.
Expresión de números en forma estándar (notación científica), es decir, a × 10k ,
1≤ a <10 , k ∈Z ¢
.
Conjuntos y números
Manual del Estudiante 2013-2014
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IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Concepto y notación de conjunto, elemento, conjunto universal (referencial),
conjunto vacío (nulo), conjunto complementario, subconjunto, igualdad de
conjuntos, conjuntos disjuntos.
Operaciones con conjuntos: unión e intersección.
Propiedades conmutativa, asociativa y distributiva.
Diagramas de Venn.
Conjuntos de números: números naturales, enteros, racionales, irracionales y
reales.
Intervalos de la recta real utilizando la notación de conjuntos y las inecuaciones.
Conjunto de soluciones de una inecuación lineal indicado en la recta numérica y
expresado mediante la notación de conjuntos.
Aplicaciones entre conjuntos. Ejemplos con conjuntos de pares ordenados,
tablas, diagramas y gráficos.
Álgebra
Manejo de expresiones algebraicas sencillas que incluya factorización y
desarrollo, así como las expresiones cuadráticas.
Transformación, cálculo del valor numérico y combinación de expresiones
sencillas. Se deben incluir ejemplos relacionados con otras asignaturas, en
especial las de ciencias.
La función lineal y su gráfico, pendiente e intersección con el eje y.
Suma y resta de fracciones algebraicas.
Propiedades de las relaciones de orden: <, ≤, >, ≥ .
Resolución de ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, incluidos los casos
con
coeficientes racionales.
Resolución de sistemas de ecuaciones con dos incógnitas.
Trigonometría
Medida de ángulos en grados. Teorema de Pitágoras
Razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. Aplicaciones sencillas a la
resolución de triángulos.
Geometría
Transformaciones geométricas sencillas: traslación, simetría, semejanza,
incluido el concepto de razón
El círculo, centro y radio, área y circunferencia.
é
“
” “
”
“
” “
” “
”
Perímetro y área de las figuras planas. Propiedades de los triángulos y los
cuadriláteros,
incluidos paralelogramos, rombos, rectángulos, cuadrados, trapecios; figuras
combinadas.
Volúmenes de prismas, pirámides, esferas, cilindros y conos.
Geometría cartesiana
Geometría elemental del plano, incluido el concepto de dimensión de punto,
recta, plano y espacio.
Ecuación de la recta en la forma y = mx + c .
Rectas paralelas y perpendiculares, incluido m1  m2 y m1  m2  1
Manual del Estudiante 2013-2014
84
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Geometría de las figuras planas sencillas.
El plano cartesiano; pares ordenados (x, y) , origen, ejes.
Punto medio de un segmento y distancia entre dos puntos en el plano cartesiano
y en
tres dimensiones.
Estadística y probabilidad
Estadística descriptiva: recopilación de datos primarios, representación pictórica
o gráfica.
Obtención de datos estadísticos sencillos a partir de datos discretos y continuos,
incluidos la media, la mediana, la moda, los cuartiles, el rango y el rango
intercuartil.
Cálculo de las probabilidades de sucesos simples.
MATEMÁTICAS NM DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL
SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
CURSO: 2013/2015
Unidad 1: Álgebra
Lección1.1- Números reales y polinomios (20 h en 1º)
Repaso sobre números reales, ecuaciones, sistemas de ecuaciones.
Planteamiento y resolución de problemas de las C. Sociales con ecuaciones y
sistemas.
Repaso sobre polinomios. Regla de Ruffini.
Teorema del resto.
Factorización de polinomios.
n
Teorema del binomio: desarrollo de a  b , n  N
Cálculo de los coeficientes del desarrollo de la potencia de un binomio usando el
n
triángulo de Pascal y   .
r 
Lección 1.2.- Inecuaciones (3 h en 1º)
Resolución de inecuaciones lineales con una y dos incógnitas.
Sistemas de inecuaciones lineales con dos incógnitas (máximo tres
inecuaciones).
Lección 1.3.- Sucesiones aritméticas y geométricas (8 h en 1º)
Sucesiones aritméticas.
Suma finita de sucesiones aritméticas.
Sucesiones geométricas.
Suma finita e infinita de series geométricas. Interés Compuesto y crecimiento de
poblaciones.
Lección 1.4.- Potencias y logaritmos (8 h en 1º)
Propiedades de las potencias y operaciones.
Concepto de logaritmo
Propiedades de los logaritmos y operaciones.
Cambio de base en los logaritmos.
Ecuaciones exponenciales y logarítmicas sencillas.
Unidad 2: Funciones y ecuaciones
Manual del Estudiante 2013-2014
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IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Lección 2.1.- Funciones: conceptos generales (5h en 1º)
p
f
ó f: →f
Dominio, recorrido, imagen (valor).
Operaciones con funciones.
Composición de funciones fog.
Función identidad.
Función inversa f-1
Lección 2.2.- Gráfica de una función (8 h en 1º)
Gráfica de y=f(x)
Estudio de las características principales de las gráficas mediante el uso de la
calculadora.
Resolución gráfica de ecuaciones mediante la calculadora
Transformaciones de gráficas: traslaciones, estiramientos y simetrías respecto a
los ejes.
La gráfica de y=f-1(x) como simétrica de la gráfica de y=f(x) respecto a la recta y
1
La función recíproca y  , x  0: su gráfica; su propiedad de coincidir con su
x
ax  b
inversa. La función racional x 
y su gráfico.
cx  d
Funciones definidas por intervalos.
Lección 2.3.- La función cuadrática (4 h en 1º)
Estudio de x  ax 2  bx  c
b
Eje de simetría x 
2a
La forma x  a (x  h) 2  k ; vértice (h, k)
La forma x  a (x  p)(x  q) ; intersecciones con el eje x (p, 0) y (q, 0).
Lección 2.4.- Las funciones exponencial y logarítmica (3h en 1º)
La función x  a x , x  0
La función inversa x  log a x , x  0
Gráficas de y = ax e y  log a x
Resolución de ax = b utilizando logaritmos
La función exponencial x  e x
La función logarítmica x  ln x , x  0
Unidad 3: Funciones circulares y trigonometría
Lección 3.1.- Razones trigonométricas (8 h en 1º)
Medida de ángulos en radianes
Longitud de un arco.
Área del sector circular.
Razones trigonométricas en el círculo de radio unidad. Relaciones entre las
razones trigonométricas.
Relaciones entre las razones de ciertos ángulos.
Razones trigonométricas del ángulo doble.
Lección 3.2.- Las funciones circulares (4h en 1º)
Las funciones sen x, cos x y tg x, dominios y recorridos; amplitud; periodicidad y
gráficas.
Funciones compuestas de la forma f(x)=asen (b(x+c))+d gráficas.
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Aplicaciones como altura de las mareas o el movimiento de la noria.
Lección 3.3.- Ecuaciones trigonométricas (4h en 1º)
Resolución de ecuaciones trigonométricas en un intervalo acotado.
Lección 3.4.- Resolución de triángulos (4 h en 1º)
Teorema del seno.
Teorema del coseno.
1
Área de un triángulo mediante la fórmula absenC
2
Resolución de triángulos .Aplicaciones.
Unidad 4: Vectores
Lección 4.1.-Los vectores en el plano y en el espacio (6 h en 2º)
Los vectores fijos y libres en el plano y en el espacio.
Componentes de un vector
Operaciones con vectores libres (enfoque algebraico y geométrico).
Módulo de un vector.
Vectores unitarios; la base i, j, k;
Vectores de posición OA  a
Distancia entre dos puntos.
Lección 4.2.- Producto escalar de vectores (6 h en 2º)
Producto escalar de dos vectores libres.
Vectores paralelos y vectores perpendiculares.
Ángulo entre dos vectores.
Lección 4.3.-La recta (6 h en 2º)
Sistema de referencia en el plano, coordenadas de puntos y vectores.
Coordenadas del punto medio de un segmento.
Ecuación vectorial de la recta r =a + tb.
Ejemplos de aplicaciones: interpretación de t como tiempo y b como vector
velocidad, donde su modulo representa el valor absoluto de la velocidad.
Posiciones relativas de dos rectas.
Calculo de puntos de intersección entre rectas.
Ángulo entre dos rectas.
Unidad 5: Estadística y probabilidad
Lección 5.1.- Datos estadísticos (4h en 1º)
Población, muestra, muestra aleatoria y distribución de frecuencias de datos
discretos y continuos.
Representación de datos: tablas de frecuencia; histogramas de frecuencias;
diagramas de caja y bigotes; valores no esperados.
Datos agrupados: valores centrales de los intervalos, amplitud de los intervalos,
límites superior e inferior de los intervalos.
Lección 5.2.- Parámetros de centralización y de dispersión (4h en 1º)
Media, moda, mediana, cuartiles y percentiles
Rango, varianza y desviación típica.
Efecto producido por constantes en los datos originales.
Aplicaciones
Lección 5.3.-Distribuciones bidimensionales (4h en 1º)
Parámetros.
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Covarianza. Correlación lineal.
Rectas de regresión.
Interpretación matemática.
Lección 5.4.- Leyes de la probabilidad (12h en 1º)
Experimento aleatorio. Sucesos. Operaciones con sucesos
Probabilidad. Regla de Laplace. Experimento compuesto.
Árbol de probabilidades. Diagrama de Wenn. Tabla de contingencia.
Probabilidad condicionada. Sucesos independientes
Probabilidad total.
Aplicación del teorema de Bayes con dos sucesos
Lección 5.5.- Variables aleatorias (6 h en 1º)
Concepto de variables aleatorias discretas y continuas.
Distribuciones de probabilidad.
Definición y uso de las funciones densidad de probabilidad
Media, moda, mediana, varianza y desviación típica de una variable aleatoria.
Lección 5.6.- Distribución Binomial (4h en 1º)
Variable aleatoria de dicha distribución.
Función de probabilidad.
Media y varianza de estas distribuciones
Lección 5.7.- Distribución Normal (6 h en 1º)
Propiedades de la distribución normal.
Función de densidad.
Distribución normal estándar. Tipificación de la variable. Manejo de tablas.
Lección 5.8.-Inferencia estadística (10 h en 2º)
Técnicas de muestreo. Parámetros de una población
Distribución de probabilidad de la media muestral.
Teorema central del límite.
Cálculo de intervalos de confianza para la media, proporción y diferencia de
medias de una población. Nivel de confianza.
Lección 5.9.- Contraste de hipótesis (7h en 2º)
Hipótesis estadística. Conceptos básicos.
Contraste de significación para la media de una población normal.
Unidad 6: Análisis
Lección 6.1.- Límites de funciones y continuidad (8h en 1º)
Idea intuitiva de límite de funciones y límites laterales.
Límites infinitos y límites en el infinito
Cálculo de límites sencillos. Límites determinados e indeterminados.
Continuidad en un punto y en un intervalo. Discontinuidades.
Lección 6.2.- Derivadas (15 h en 1º)
Interpretación geométrica de derivada.
Definición de derivada de una función en un punto.
Derivadas laterales.
Derivadas de funciones usuales.
Reglas de derivación.
Regla de la cadena para la composición de funciones
Derivada segunda.
Tangente y normal a una curva en un punto.
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Problemas de cinemática relativos al desplazamiento, s, la velocidad, v y la
aceleración.
Lección 6.3.- Monotonía y curvatura (8 h en 2º)
Monotonía: crecimiento y decrecimiento en un intervalo. Derivadas y monotonía.
Curvatura: convexidad y concavidad. Derivadas y curvatura. Puntos de inflexión.
Puntos extremos: máximos y mínimos.
Problemas de optimización
Lección 6.4.- Estudio y representación de funciones (5h en 2º)
Dominio, simetrías, periocidad, asíntotas, monotonía, puntos extremos y
curvatura.
Gráfica de esa función.
Lección 6.5.- Integración (14 h en 2º)
Primitiva. Integral indefinida.
Propiedades lineales de la integración.
Tabla de integrales inmediatas.
Tipos fundamentales de integración.
Integral definida. Regla de Barrow
Área del recinto donde interviene una función.
Área del recinto donde intervienen dos funciones.
Volúmenes de revolución.
Unidad 7: Matrices
Lección 7.1.- Matrices (6h en 2º)
Concepto de matriz: los términos elemento, fila, columna y orden.
Álgebra de matrices: igualdad, suma, resta, multiplicación por un escalar.
Producto de matrices.
Matriz identidad y matriz nula
Inversa de una matriz: condiciones de existencia
Método de Gaus para calcular inversa de matriz.
Lección 7.2.- Determinantes (2 h en 2º)
Determinante de una matriz cuadrada
Cálculo de determinantes de matrices de orden 2x2 y 3x3 mediante la regla de
Sarros.
Lección 7.3.- Resolución de sistemas de ecuaciones lineales (4 h en 2º)
Resolución de sistemas (máximo de tres ecuaciones con tres incógnitas).
Clasificación de los sistemas lineales según sus soluciones
Resolución de sistemas por Gauss.
Representación matricial de un sistema
Resolución de sistemas por la matriz inversa
Planteamiento y resolución de problemas con ecuaciones y sistemas.
Lección 7.4.-Programación lineal (4 h en 2º)
Programación lineal bidimensional
Aplicación a la resolución de problemas relativos a las Ciencias Sociales, la
Economía y de la vida real.
DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS POR EVALUACIONES
CURSO 1º B.I.
Manual del Estudiante 2013-2014
89
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Primera evaluación
ALGEBRA
FUNCIONES
Segunda evaluación
TRIGONOMETRIA
ANÁLISIS I:
Límites de funciones y continuidad .Derivadas.(6.1-6.2)
Tercera evaluación
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD (5.1-5.7).
CURSO 2º B.I.
Primera evaluación
ANÁLISIS ||
Repaso de límites, Continuidad y Derivadas.
Estudio y representación de funciones. Aplicaciones.
Cálculo integral (6.3 -6.5)
Segunda evaluación
MATRICES
VECTORES
Tercera evaluación
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD (5.8-5.9)
Matemáticas y Teoría del Conocimiento
Se debe atraer la atención de los alumnos hacia cuestiones que relacionan la
Teoría del Conocimiento (TdC) con las matemáticas, y animarlos a plantear tales
cuestiones por sí mismos, aquí se proporcionan ejemplos relacionados con
Teoría del Conocimiento.
Unidad 1 Álgebra
-¿Cómo calculó Gauss la suma de enteros del 1 al 100?
-Discutir la idea de la intuición matemática como base para la demostración
formal.
-D
ó
“ f
”:
f
mo L.
Kronecker,
“
j
á
p
a partir
ú
ú
f
p
”
-¿Qué es la paradoja de la dicotomía de Zenón? ¿Hasta qué punto los hechos
matemáticos pueden estar alejados de la intuición?
-¿Son los logaritmos una invención o un descubrimiento? (Este tema ofrece una
oportunidad para la reflexión sobre la naturaleza de las matemáticas)
Unidad 2 Funciones y ecuaciones
-¿
“
”
“
”?
-¿Son las matemáticas un lenguaje?
-¿Qué precisión tiene una representación visual de un concepto matemático?
(Limitaciones de los gráficos para aportar información sobre las funciones y los
fenómenos en general, pertinencia de los modos de representación.)
Manual del Estudiante 2013-2014
90
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Unidad 3 Funciones circulares y trigonometría
-¿Cuál es la mejor unidad para medir los ángulos: grados o radianes? ¿Cuáles son
los mejores criterios para decidirlo?
-La trigonometría fue desarrollada por sucesivas civilizaciones y culturas. ¿Cómo
se considera el conocimiento matemático desde una perspectiva sociocultural?
Unidad 4 Vectores
-¿Cómo relacionamos una teoría con su autor? ¿Quién desarrolló el análisis de
vectores, J. W. Gibbs u O. Heaviside?
-¿Son el álgebra y la geometría dos campos del saber independientes? (El álgebra
de vectores ofrece una buena oportunidad para la discusión sobre el modo en
que las propiedades geométricas se describen y generalizan mediante métodos
algebraicos.)
Unidad 5 Estadística y probabilidad
-¿Expresan las distintas medidas de posición central distintas propiedades de los
datos? ¿Son estas medidas una invención o un descubrimiento? ¿Se pueden
elaborar en matemáticas fórmulas alternativas igualmente válidas? ¿Qué nos
dice esto sobre las verdades matemáticas?
-¿Es fácil engañar con la estadística?
-¿Se puede predecir el valor de x a partir de y usando la recta de regresión?
-¿Se pueden generar modelos para cualquier conjunto de datos mediante una
función matemática (conocida)? Considerar la fiabilidad y validez de los modelos
matemáticos para describir los fenómenos de la vida real.
-¿Son útiles las matemáticas para valorar los riesgos?
-¿Pueden considerarse los juegos de azar como una aplicación de las
matemáticas? (Esto ofrece una buena oportunidad para debatir sobre la
naturaleza, el papel y la ética de las aplicaciones matemáticas.)
Unidad 6 Análisis
-¿Qué valor tiene el conocimiento de límites? ¿Es aplicable a la vida real el
comportamiento infinitesimal?
-Se pueden abordar oportunidades para discutir la formación y validación de
hipótesis, y después la demostración formal, comparando ciertos casos,
mediante un enfoque de investigación.
Métodos de evaluación
Resumen de la evaluación
Primeros exámenes: 2014
Componente de evaluación
Porcentaje de la evaluación
Evaluación externa (3 horas)
Prueba 1 (1 hora 30 minutos)
No se permite el uso de calculadoras. (90 puntos)
Sección A
La sección consta de preguntas obligatorias de respuesta corta en relación con
todo
el programa de estudios.
Sección B
La sección consta de preguntas obligatorias de respuesta larga en relación con
todo
el programa de estudios.
Manual del Estudiante 2013-2014
91
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
40%
Prueba 2 (1 hora 30 minutos)
Se requiere el uso de calculadoras de pantalla gráfica. (90 puntos)
Sección A
La sección consta de preguntas obligatorias de respuesta corta en relación con
todo
el programa de estudios.
Sección B
La sección consta de preguntas obligatorias de respuesta larga en relación con
todo
el programa de estudios.
40%
Evaluación interna
Este componente lo evalúa internamente el profesor y lo modera externamente
el IB
al final del curso.
Exploración matemática
La evaluación interna en Matemáticas NM es una exploración individual.
Consiste
en un trabajo escrito basado en la investigación de un área de las matemáticas.
(20 puntos)
20%
Evaluación
En la evaluación externa se deja un cuadernillo de fórmulas de Matemáticas
NM
Es necesario que cada alumno disponga de un ejemplar sin anotaciones del
cuadernillo de fórmulas durante el examen.
El colegio será el encargado de descargarlo desde IBIS o el CPEL, y asegurarse de
contar con un número suficiente de copias disponibles para todos los alumnos.
Evaluación interna
Exploración matemática
Duración: 10 horas lectivas
Porcentaje del total de la evaluación: 20%
Requisitos y recomendaciones
En general, la exploración no debe exceder las 12 páginas, incluidos los
diagramas y los gráficos, pero sin contar la bibliografía. No obstante, lo
importante es la calidad del trabajo matemático, y no la extensión.
Todos los alumnos han de estar familiarizados con los requisitos y con los
criterios de evaluación de la exploración. Los alumnos han de comenzar a
planificar sus exploraciones lo más pronto posible una vez comenzado el curso
Los plazos de entrega se deben establecer de modo estricto. Debe fijarse una
fecha para
la entrega del tema de la exploración y una breve descripción de la misma, otra
para la entrega del primer borrador y, por supuesto, la fecha para la finalización
de la exploración.
Manual del Estudiante 2013-2014
92
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Para desarrollar las exploraciones, los alumnos deben tratar de hacer uso de los
conocimientos matemáticos adquiridos durante el curso. El nivel de complejidad
debe ser acorde con el del curso, es decir, debe ser similar al establecido en el
programa del curso. No se espera que los alumnos elaboren un trabajo sobre
temas no incluidos en el programa de estudios de Matemáticas NM (no obstante,
ello no será objeto de sanción).
Criterios de evaluación interna
La exploración es evaluada internamente por el profesor y moderada
externamente por el IB utilizando criterios de evaluación que se refieren a los
objetivos de evaluación de Matemáticas NM.
Cada exploración se evalúa según los cinco criterios siguientes. La nota final de
cada exploración es la suma de los puntos obtenidos en cada criterio. La nota
final máxima es 20.
Los alumnos que no presenten una exploración no recibirán una
calificación final para Matemáticas NM.
Criterio A Comunicación
Criterio B Presentación matemática
Criterio C Compromiso personal
Criterio D Reflexión
Criterio E Uso de las matemáticas
Criterio A: Comunicación
Este criterio evalúa la organización y la coherencia de la exploración. Una
exploración bien organizada consta de una introducción, unas bases o
fundamentos (incluida la explicación de por qué se eligió el tema), una
descripción del objetivo general de la exploración y una conclusión. Una
exploración coherente está desarrollada de modo lógico y es fácil de seguir.
Se deben incluir los gráficos, las tablas y los diagramas donde corresponda en el
trabajo y no adjuntarlos
como anexos al final del documento.
Nivel Descriptor de nivel
0 La exploración no alcanza ninguno de los niveles especificados por los
descriptores que figuran a continuación.
1 La exploración tiene cierta coherencia.
2 La exploración tiene cierta coherencia y muestra cierta organización.
3 La exploración es coherente y está bien organizada.
4 La exploración es coherente, está bien organizada, y es concisa y completa.
Criterio B: Presentación matemática
Este criterio evalúa en qué medida el alumno es capaz de:
•U
j
á
apropiado (por ejemplo, notación, símbolos y
terminología)
•D f
é
•U
ú p f
p
ó
á
fó
diagramas, tablas, gráficos y modelos, donde resulte apropiado
Manual del Estudiante 2013-2014
93
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Se espera de los alumnos que utilicen el lenguaje matemático a la hora de
comunicar ideas, razonamientos y hallazgos matemáticos.
Se anima a los alumnos a elegir y a utilizar las herramientas tecnológicas
apropiadas, como calculadoras de pantalla gráfica, capturas de pantalla,
programas de elaboración de gráficos, hojas de cálculo, bases de datos,
procesadores de texto y programas de dibujo, según corresponda, con el fin de
mejorar la comunicación
matemática.
Nivel Descriptor de nivel
0 La exploración no alcanza ninguno de los niveles especificados por los
descriptores que figuran a continuación.
1 La presentación matemática es, en cierto grado, adecuada.
2 La presentación matemática es, en su mayor parte, adecuada.
3 La presentación matemática es adecuada en su totalidad.
Criterio C: Compromiso personal
Este criterio evalúa la medida en que el alumno se compromete con la
exploración y la hace propia. El compromiso personal se puede reconocer en
distintos atributos y destrezas. Entre ellos se encuentra el pensamiento
independiente o creativo, la elección de temas de interés personal y la
presentación de ideas matemáticas a su manera.
Nivel Descriptor de nivel
0 La exploración no alcanza ninguno de los niveles especificados por los
descriptores que figuran a continuación.
1 Hay indicios de un compromiso personal limitado o superficial.
2 Hay indicios de cierto compromiso personal.
3 Hay indicios de un importante compromiso personal.
4 Hay numerosos indicios de un excelente compromiso personal.
Criterio D: Reflexión
Este criterio evalúa en qué medida el alumno revisa, analiza y evalúa la
exploración. Aunque la reflexión se puede ver en las conclusiones de la
exploración, también se puede encontrar a lo largo del trabajo.
Nivel Descriptor de nivel
0 La exploración no alcanza ninguno de los niveles especificados por los
descriptores que figuran a continuación.
1 Hay indicios de una reflexión limitada o superficial.
2 Hay indicios de una reflexión significativa.
3 Hay indicios contundentes de una reflexión crítica.
Criterio E: Uso de las matemáticas
Este criterio evalúa en qué medida los alumnos utilizan las matemáticas en la
exploración.
Se espera de los alumnos que elaboren un trabajo que sea acorde con el nivel del
curso. Los aspectos matemáticos explorados deben ser, bien parte del programa de
estudios, o bien de un nivel similar o superior.
Manual del Estudiante 2013-2014
94
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Estos aspectos no deben estar basados únicamente en los temas de matemáticas
incluidos en los conocimientos previos. Si el nivel de matemáticas no es acorde con
el nivel del curso, se puede otorgar, como máximo, dos puntos en este criterio.
Las matemáticas se pueden considerar correctas incluso si existen errores menores
ocasionales, siempre y cuando no desvirtúen el razonamiento matemático o lleven
a resultados poco razonables.
Nivel Descriptor de nivel
0 La exploración no alcanza ninguno de los niveles especificados por los
descriptores que figuran a continuación.
1 Se utilizan unas matemáticas algo pertinentes.
2 Se utilizan unas matemáticas algo pertinentes. Se demuestra una
comprensión limitada.
3 Se utilizan unas matemáticas pertinentes y acordes con el nivel del curso. Se
demuestra una comprensión limitada.
4 Se utilizan unas matemáticas pertinentes y acordes con el nivel del curso. Los
aspectos matemáticos explorados son parcialmente correctos. Se demuestran
cierto conocimiento y cierta comprensión.
5 Se utilizan unas matemáticas pertinentes y acordes con el nivel del curso.
Los aspectos matemáticos explorados son, en su mayor parte, correctos. Se
demuestran un conocimiento y una comprensión buenos.
6 Se utilizan unas matemáticas pertinentes y acordes con el nivel del curso.
Los aspectos matemáticos explorados son correctos. Se demuestran un
conocimiento y una comprensión sólidos.
Calendario orientativo de exámenes y trabajos
CURSO: 2013-2014
GRUPO: 1ª HUMANIDADES.
Octubre
14/10/2013 – Control de Repaso (Números, ecuaciones,
inecuaciones, polinomios, factorización) y Binomio de Newton.
problemas,
Noviembre
21/11/2013 – Examen Sucesiones y Logaritmos.
Diciembre
16/12 /2013- Recuperación 1º evaluación
- Descripción de la evaluación interna .Poner fecha del tema de la exploración
matemática
Enero
16/1/2014- Examen Funciones
Febrero
20/2/2014- Examen Trigonometría
Manual del Estudiante 2013-2014
95
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Marzo
13/3/2014- Recuperación de 2ª Evaluación.
Abril
10/4/2014- Examen de Derivadas
Mayo
15/5/2014- Examen Estadística y Probabilidad.
Junio
5/6/2014- Examen Variable Discreta y Continua .
12/6/2014-Recuperación 3º Evaluación y Final
Entrega del tema de la exploración matemática y una breve descripción de la
misma.
Calendario orientativo de exámenes y trabajos
CURSO: 2013-2014
GRUPO: 2ª HUMANIDADES.
Septiembre
25/9/2013- Control de Repaso de los temas 1ºHumanidades
30/9/2013 -Entrega del tema de la exploración y una breve descripción de la
misma.
Noviembre
04/11/2013 –Examen de Analisis
05/11/2013 - Entrega borrador de la exploración matemática.
Diciembre
02/12/2013 – Examen Probabilidad y Variable Discreta y Continua .
16/12 /2013- Recuperación 1º evaluación
Enero
20/1/2014- Examen de Programación Lineal
28/1/2014-Entrega de la exploración matemática.
Febrero
212/2014- Examen Algebra lineal
28/2/2014- Recuperación 2º evaluación
Marzo
17/3/2014- Examen Inferencia estadistica.
Abril y Mayo
Quedan dos examenes :
29/4/2014-Examen Prueba Diploma.
27/5/2014-Recuperación 3ª evaluación
Manual del Estudiante 2013-2014
96
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
VI. VI. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
INTRODUCCION GENERAL
La Teoría del Conocimiento en el programa del Bachillerato Internacional es
un curso que dura dos años (tres horas semanales durante el primer año y
cuatro durante el segundo), por lo que sus objetivos tanto generales como
específicos se mantienen a lo largo de los mismos. Lo mismo ocurre con los
contenidos conceptuales así como con el resto de apartados de la presente
programación. Por esta razón, en lo referente a los contenidos, habrán de ser
distribuidos en seis trimestres (seis evaluaciones parciales) y no tres,
teniendo en cuenta además que durante el segundo año de Teoría del
Conocimiento (2º curso de Bachillerato) tendremos que dejar tiempo para
dedicarnos ampliamente a impartir los contenidos del programa de Filosofía
II de 2º curso de bachillerato no internacional de acuerdo con los objetivos de
esta Consejería de Educación y Ciencia, con el fin de que los alumnos, al
término de dicho curso, estén en condiciones satisfactorias de superar las
Pruebas de Acceso a la Universidad según las pautas que marca la
Universidad de Murcia. Así mismo, los alumnos habrán de realizar los
trabajos específicos requeridos para la superación externa de las citadas
ñ
ó
“p
ó ”
“
”
En definitiva, se trata de un curso que integra objetivos, contenidos, criterios
de evaluación, etc., propios del bachillerato internacional, con objetivos,
contenidos, criterios de evaluación, ¡K propios del programa de Filosofía I de
Bachillerato de la CARM.
.
Del mismo modo, los temas del programa de Filosofía I (primer curso de
bachillerato) serán incluidos en el presente programa si bien incidiendo en
aquellos aspectos que tengan que ver con la Teoría del conocimiento. En este
sentido, mantendremos en el presente programa los contenidos mínimos
planteados en la programación de Filosofía I del Departamento de Filosofía.
NATURALEZA DE LA ASIGNATURA
Vivimos en una época en la que los rápidos y drásticos cambios en la economía,
la política, la tecnología y la cultura están teniendo una profunda influencia
en las personas, los grupos, las naciones y el mundo en su totalidad. Esto
plantea inevitablemente cuestiones básicas sobre la producción, la
preservación y la transmisión del conocimiento. El curso del Programa del
Diploma del IB titulado TdC (Teoría del Conocimiento) explora, en esencia, la
p
“¿ ó
?” P
el conocimiento. TdC es una asignatura muy especial en el currículo del
Programa del Diploma del IB. Su alcance es amplio, y busca indagar en el
proceso del conocimiento, más que lograr que los alumnos aprendan
un cuerpo de conocimientos específico. TdC y su proceso de indagación
estructurado estimulan el pensamiento crítico sobre el conocimiento para
tratar de ayudar a los alumnos a dar sentido a lo que encuentran. TdC coloca a
los alumnos, en tanto personas que quieren conocer, en el centro del proceso
pedagógico. Una metáfora que ayuda a configurar nuestra comprensión del
p
“
ó ”
acumulado una gran cantidad de conocimientos,
Manual del Estudiante 2013-2014
97
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
creencias y opiniones, dentro y fuera del aula. Las actividades y discusiones de
TdC invitan a los alumnos a hablar sobre sus ideas y su comprensión del
conocimiento, y escuchar luego a otros hablar del presente y el pasado, y
aprender de ellos. A través de este proceso se configura, enriquece y
profundiza el conocimiento como construcción humana.
El conocimiento se produce y desarrolla en contexto. Los contextos de tipo
histórico, político, económico y cultural, configuran las formas en que se nos
presenta el conocimiento. El contexto personal y el social influyen en la
forma en que entendemos y nos involucramos en el conocimiento.
Cuando los alumnos toman conciencia de la influencia del contexto, desarrollan
una mayor apreciación de cómo el conocimiento configura la forma en que
interactuamos con el mundo.
El conocimiento es diverso, tanto en sus fuentes como en sus implicaciones. Al
tomar conciencia del impacto del conocimiento y entender su relación con
él, los alumnos necesitan cultivar una conciencia de la forma en que opera el
conocimiento en el campo académico, así como también en el entorno
personal, social, cultural, político y ético. TdC busca que los alumnos exploren
las interrelaciones entre estos aspectos del conocimiento y su influencia,
junto con las implicaciones y responsabilidades que acompañan a ese
conocimiento.
Por lo tanto, el curso de TdC se basa, de manera amplia, en:

Afirmaciones de conocimiento: aseveraciones de que algo es de
determinada forma, incluido un análisis crítico de los supuestos
subyacentes y relacionados con una afirmación de conocimiento, así
como una justificación para una afirmación de conocimiento.

Preguntas de conocimiento: preguntas que surgen sobre el
conocimiento mismo, incluso la exploración de la adquisición, la
construcción, la aceptación y las implicaciones del conocimiento.

Formas de conocer: una consideración de las formas en que
encontramos el conocimiento a través de las facultades de percepción,
lenguaje, razón, emoción y otras fuentes que influyen en el
conocimiento, tales como la memoria y la intuición.

Áreas de conocimiento: una conciencia de cómo opera el conocimiento
en los campos académicos en los que actúan los alumnos de TdC.

Preguntas de enlace: preguntas que exploran las relaciones en las
formas de conocer y las áreas de conocimiento, y entre ellas.
Idealmente, los alumnos terminarán su curso de TdC con un panorama
conceptual del conocimiento y de las diferentes formas en que las personas
lo alcanzan, y con destrezas que los ayudarán a continuar su propio
desarrollo del conocimiento con atención durante toda la vida.
OBJETIVOS GENERALES DE TEORIA DEL CONOCIMIENTO.
De acuerdo con los objetivos del Programa del Diploma (Bachillerato
Internacional) y teniendo también en cuenta tanto los objetivos del
programa de Filosofía I de primer curso de Bachillerato como los
Manual del Estudiante 2013-2014
98
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
-
-
concernientes a Filosofía II de segundo curso de bachillerato, los de este
curso serán los siguientes:
conseguir que los estudiantes reflexionen y cuestionen las bases del
conocimiento
que desarrollen un entendimiento de por qué es importante examinar
críticamente las afirmaciones del conocimiento
desarrollar una capacidad crítica para evaluar creencias y afirmaciones
de conocimiento
hacer conexiones interdisciplinarias
tomar conciencia de la naturaleza interpretativa del conocimiento,
incluyendo los preconceptos personales e ideológicos
considerar que el conocimiento puede implicar responsabilidades para
los sujetos del conocimiento
comprender los puntos fuertes y las limitaciones de las perspectivas
individuales y culturales
desarrollar preocupación por el rigor en la formulación de las
afirmaciones de conocimiento y por la honradez intelectual.
Emplear con propiedad y rigor los principales términos y conceptos
filosóficos.
Analizar textos filosóficos y otros en su coherencia interna, identificando
los problemas y valorando críticamente los supuestos y las soluciones que
proponen.
Valorar la relación de la filosofía con la ciencia y con otros saberes.
Adquirir conocimiento de las principales cuestiones filosóficas y de sus
diferentes resoluciones a lo largo de la historia.
Comprender la coherencia interna de cada uno de los diferentes modos de
entender las cuestiones referentes al conocimiento.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
llegar a demostrar una comprensión de los puntos fuertes y de las
limitaciones de las varias formas de conocer y de los métodos usados en las
diferentes áreas de conocimiento
demostrar la capacidad de razonar críticamente
establecer relaciones entre y dentro de las formas de conocer y las áreas
de conocimiento
hacer conexiones entre la experiencia personal y las diferentes formas de
conocer y las áreas de conocimiento
demostrar comprensión de las aplicaciones reales del conocimiento
identificar los valores subyacentes a los juicios y afirmaciones de
conocimiento referentes a temas locales y globales
demostrar comprensión de la influencia que los puntos de vista, juicios y
creencias personales pueden tener en sus propias afirmaciones de
conocimiento y en las de los demás
usar el lenguaje oral y escrito para formular y comunicar ideas con
claridad.
Añadimos a éstos los que figuran en el programa de Filosofía I .
PRIMER CURSO DE TEORIA DEL CONOCIMIENTO.
Manual del Estudiante 2013-2014
99
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
CONTENIDOS PARA PRIMERO DE BACHILLERATO:
A) PRIMERA EVALUACION:
A.1. EL SUJETO DEL CONOCIMIENTO Y EL CONOCER..
- Naturaleza del conocimiento
- Sujetos del conocimiento y fuentes del conocimiento
-Justificación de las afirmaciones de conocimiento.
- Preguntas transversales para relacionar las distintas áreas de conocimiento y
las formas de conocimiento.
A.2. FORMAS DE CONOCIMIENTO.
- Naturaleza de la percepción humana y limitaciones de la misma..
- El lenguaje y sus múltiples dimensiones y problemas: lenguaje y pensamiento,
lenguaje y realidad, lenguaje y cultura.
- La razón: su naturaleza. Los aspectos fuertes y débiles de su uso para el
conocimiento. Inclusión de elementos básicos de la lógica proposicional.
- La emoción: su naturaleza y su relación con el conocimiento.
-Preguntas transversales que permitan relacionar las distintas formas de
conocimiento con las áreas de conocimiento.
B.) SEGUNDA EVALUACION.
B.1. AREAS DE CONOCIMIENTO.
B.1.1. LAS MATEMATICAS.
- Definición de matemáticas
- Matemáticas y realidad.
- Matemáticas y afirmaciones de conocimiento.
- Matemáticas y valores.
- Matemáticas y verdad.
B.1.2.LAS CIENCIAS NATURALES.
-Definición de ciencias naturales.
- Métodos de adquisición del conocimiento en las ciencias naturales.
Las ciencias naturales y las afirmaciones de conocimiento.
Las ciencias naturales y los valores.
Las ciencias naturales y la tecnología.
Las ciencias naturales: metáfora y realidad.
B.1.3. LAS CIENCIAS HUMANAS
- Definición de ciencias humanas.
- Métodos de adquisición del conocimiento en ciencias humanas.
- Las ciencias humanas y las afirmaciones de conocimiento.
- Las ciencias humanas y los valores.
C) TERCERA EVALUACION
Manual del Estudiante 2013-2014
100
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
C.1. LA HISTORIA.
- Definición de historia.
- Los métodos de adquisición de conocimiento en historia
- La historia y las afirmaciones de conocimiento.
- La historia y los valores.
D.) LA ETICA.
- Definición de ética.
- Métodos de adquisición de conocimiento en ética.
-. Etica y valores.
- Etica y tecnología.
- Etica y política.
- Etica y perspectivas del conocimiento.
METODOLOGIA.
Dadas las características de esta materia y los objetivos antes mencionados
procuraremos que en las clases predomine la actividad del alumnado, tanto a
título individual, con trabajo para realizar en casa o en clase, como colectivo
mediante debates y discusiones sobre los diversos materiales que el
profesor y ,en ocasiones, el propio alumno aportarán.
Los materiales a utilizar serán preferentemente textos de autores diversos,
proyecciones de documentales o fragmentos de películas , así como
preguntas abiertas relativas a la temática estudiada que cada uno de los
alumnos habrá de responder previamente a la clase en la que se trabajará la
citada cuestión. Además, trataremos de llevar a cabo ejercicios prácticos que
motiven la reflexión e indagación del alumno sobre la temática de que se
á
p
“G í
í
”
p
ó
MATERIALES BÁSICOS:
Con el fin de que el alumnado sea capaz de enfrentarse con éxito a las pruebas
externas que exige la organización del B.I. para la obtención del Diploma
deberá trabajar parcialmente, según las indicaciones del profesorado, las
siguientes obras:
A
“¿Q é
?”
XX
NR
“R ó
íficoó
”
P ó
K P pp
J
“
”
W
“
p
p ó
”
“
ó
íf ”
A
P
“
p
é ” Alianza Editorial.
P
k “
”A
U
CRITERIOS DE EVALUACION, CALIFICACION Y RECUPERACION.
A.) CRITERIOS DE EVALUACION.
a)
Realización de pequeños ejercicios de redacción/argumentación sobre
cuestiones relativas a la problemática del conocimiento propuestas por el
profesorado y en las que se valorará la coherencia expositiva, claridad, rigor,
la indagación sobre la cuestión formulada, así como la adecuada relación y
exposición de los elementos expuestos en clase.
b)
Realización de ejercicios en clase sobre cuestiones que hayan sido
Manual del Estudiante 2013-2014
101
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
tratadas a lo largo del curso.
c)
Realización de actividades de diverso tipo (comentarios de texto,
cuestiones abiertas sobre aspectos de los temas tratados o a tratar, ect) que
el alumno realizará en casa.
d) Debates y discusiones sobre las diversas cuestiones problemáticas que se
plantean en cada uno de los temas tratados.
B.) CRITERIOS DE CALIFICACION.
a) Valoraremos la actividad de trabajo diario del alumno así como su actitud
en la clase con un 10 % de la nota global.
b)
Valoraremos la realización de ejercicios de redacción/argumentación
presentados por escrito , o bien, oralmente sobre un 20 % de la nota global.
c) Valoraremos la realización de ejercicios/ exámenes sobre un 70% de la
nota global.
C.) CRITERIOS DE RECUPERACION.
Aplicaremos los mismos criterios que el resto del Departamento recogidos en la
programación general para los alumnos que cursan Filosofía I.
IX. II) SEGUNDO CURSO DE TEORIA DEL CONOCIMIENTO.
INTRODUCCIÓN
Las dos tareas que tiene encomendadas el alumno/a, en este último curso, para
la evaluación externa por la Organización del Bachillerato Internacional, son el
ensayo y la presentación, las dos son distintas pero se complementan con la
finalidad de que el alumno/a demuestre que ha alcanzado satisfactoriamente los
objetivos de Teoría del Conocimiento (TdC en lo sucesivo). Ambas son
reflexiones sobre el conocimiento, aunque demostrará de manera distinta una y
otra. En el ensayo muestra su habilidad argumentativa y de pensamiento por
escrito, en debate con alguno de los títulos propuestos para este bienio. En la
presentación demostrará por sí sólo y en público que comprende las aplicaciones
reales del conocimiento. En el ensayo, los ejemplos puntuales ¡ªsi surgieran¡ª son
para ilustrar los principios o ideas generales, o hacer patente el desarrollo del
argumento. Sin embargo, en la presentación, debe darse una gran capacidad de
síntesis y una reflexión profunda sobre un aspecto muy concreto de la TdC,
centrándose en todo caso en un solo ejemplo.
De cualquier manera, ni el ensayo ni la presentación son trabajos de
investigación, por lo que no se exige aportar datos ni búsquedas actuales; pero si
se consideraran oportunos, se debe poder verificar objetivamente la fiabilidad de
dicha información e incluir la referencia bibliográfica necesaria.
ENSAYO
CONTENIDOS
El ensayo será un trabajo original del alumno/a que versará sobre uno de los
títulos o preguntas que a continuación enumero. La autoría personal del
escrito, el pensamiento propio y original, es el aspecto más importante de
este trabajo, porque la honestidad académica constituye el gran pilar del
Bachillerato Internacional. El alumno/a elegirá libremente uno entre los seis
títulos después de las primeras clases del curso y tras un diálogo con el
profesor, con la intención de que motive y proyecte su ensayo.
Títulos (o preguntas):

Los juicios éticos limitan los métodos disponibles en la creación de
Manual del Estudiante 2013-2014
102
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
conocimiento tanto en las artes como en las ciencias de la naturaleza. Discuta
esta afirmación.

“Si tu única herramienta es un martillo, tiendes a tratar cada problema
f
” A
w ¿ ó
p
p
afirmación a las formas de conocimiento, consideradas como herramientas, en la
búsqueda del conocimiento?

“El conocimiento no es más que la organización sistemática de los
” D
f
ó
ó
á

“Aquello que hoy se acepta como conocimiento, mañana es a veces
”
f
ó
puede generar en dos áreas de conocimiento.

“La tarea del historiador es entender el pasado; el científico de las ciencias
f
” ¿
é medida es esto cierto
en estas áreas de conocimiento?

“Un escéptico es quien está inclinado a cuestionar cualquier afirmación de
conocimiento, reclamando claridad en la definición, lógica consistente y pruebas
p
” A p
ó
P
K
Skeptical Inquirer, 1994). Evalúe
este enfoque con respecto a dos áreas de conocimiento.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Como normas generales, el alumno/a desarrollará el título respondiendo
exactamente a como está formulado arriba, y no lo modificará a lo largo
de la redacción ni se desviará a otras cuestiones. El ensayo se evaluará
siempre con los criterios propios de la asignatura de Teoría del
Conocimiento y los objetivos generales del departamento de Filosofía.
Deberá tener coherencia expositiva y profundidad intelectual, ciñéndose a
las cuestiones fundamentales del Conocimiento. Solo si resulta pertinente
podrá establecer alguna relación con otros ámbitos del Programa para el
Diploma del International Baccalaureate (IB en lo sucesivo). El alumno/a
deberá siempre justificar sus afirmaciones, con más argumentación
racional cuando más contundentes sean éstas, y en ningún caso limitarse
a ocurrencias y opiniones deslavazadas. Si lo cree oportuno puede ofrecer
algún ejemplo, pero sin llevar la redacción a minucias particulares, más
bien es preferible que muestre rigurosamente su capacidad silogística de
argumentar, contraargumentar y deducir, considerando, pues, que el
pensamiento es en su esencia dialéctico. Al mismo tiempo deberá
considerar las consecuencias de sus argumentos y de sus afirmaciones, y
ser consciente o saber de las hipótesis con que pudieran rebatirle. No es
estrictamente necesario aportar referencias bibliográficas, pero si maneja
fuentes de información deberá citarlas según la forma estándar.
Condiciones formales:

El ensayo tendrá una extensión entre 1200 y 1600 palabras en lengua
castellana. En el recuento de estas palabras se incluye el cuerpo principal del
ensayo y las citas que aporte si las hubiere. En ese recuento no se incluyen las
palabras que el alumno/a dedique a agradecimientos, a referencias bibliográfica
(tanto si es a pie de página como al final del ensayo). Tampoco cuadros, tablas,
diagramas, mapas o ilustraciones anotadas. Pero sí es obligatorio indicar el
número de palabras

Los seis títulos anteriores versan todos sobre el conocimiento y tienen a
la vez una naturaleza interdisciplinaria, pues se abren a otras áreas científicas y
Manual del Estudiante 2013-2014
103
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
humanísticas del currículum. Por tanto, podrá considerar los apartados del
programa de TdC que más le ayude, características propias de otras disciplinas, o
el estado de opinión sobre el conocimiento adquirido dentro o fuera de clase.

Deberá evitarse un tratamiento fingido, lejano o abstracto de cada
pregunta. El alumno/a expresará conclusiones personales a las que se llega tras
una consideración atenta de las cuestiones.

Como profesor de la asignatura deberé cerciorarme de la autoría original
de la totalidad del ensayo, para lo cual el alumno/a se someterá a las cuestiones y
discusiones que considere oportuno, en cuanto a vocabulario, datos, época,
estilo, etc.
ELEMENTOS QUE SERÁN CALIFICADOS:

Que sea pertinente, que las cuestiones de conocimiento se relacionen
directamente con el título elegido, o bien que el ensayo consiga demostrar que es
importante para ese título.

Profundidad en el tratamiento, de manera que clarifique el título y facilite
su compresión.

Abunda en comparaciones o relaciones entre formas de conocimiento y
las áreas de conocimiento, al menos las tratadas en el hexágono del conocimiento
en el curso anterior de TdC.

Es decir, demuestra comprender con autoconciencia las cuestiones de
conocimiento y demuestra saber las conexiones entre cuestiones de
conocimiento, áreas de conocimiento y formas de conocimiento.
SOBRE LA CALIFICACIÓN
Estará entre 9 y 10 si en todo momento se ciñe a las cuestiones de conocimiento
pertinentes a los títulos o preguntas de este año. Establece claramente las
relaciones y las desarrolla con eficacia. Hace las necesarias comparaciones entre
distintas áreas de conocimiento del hexágono de TdC, formas de conocimiento (o
ambas), y concluye con una compresión profunda de las cuestiones de
conocimiento tratadas.
En cuanto a la experiencia del propio alumno y si es
consciente de su propia perspectiva como sujeto de
conocimiento en relación con otras perspectivas (tradiciones
académicas y filosóficas, de posición social o de género, edad,
etc.), y huye de repetir tópicos o enumerar de forma
impersonal una mezcla de fuentes ajenas, el ensayo entonces
contiene varias muestras de reflexión independiente sobre las
cuestiones de conocimiento relacionadas con el título elegido
de entre los prescritos para este año. Da forma y estructura a su
ensayo mostrando un tratamiento personal de las cuestiones de
conocimiento, así como ser consciente de ser él mismo un
sujeto y actor de conocimiento.

Entre 7 y 8 si en todo momento se ciñe a las cuestiones de conocimiento
pertinentes a los títulos o preguntas de este año. Establece claramente las
relaciones y las desarrolla. Y el ensayo nos demuestra una buena comprensión
de las cuestiones de conocimiento tratadas.
En cuanto a la experiencia del propio alumno, el ensayo
contiene suficientes muestras de reflexión independiente sobre
las cuestiones de conocimiento relacionadas con el título
Manual del Estudiante 2013-2014
104
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
prescrito. El alumno/a ha dado forma al ensayo demostrando
un tratamiento personal y reflexivo de las cuestiones de
conocimiento y alguna consciencia propia como actor de
conocimiento. Se pueden identificar diferentes perspectivas; y
los ejemplos son adecuados y las fuentes variadas.

Entre 5 y 6 cuando, en su mayor parte, el ensayo trata cuestiones de
conocimiento pertinentes al título prescrito y demuestra cierta comprensión de
las mismas. Se establecen algunas relaciones entre áreas de conocimiento,
formas de conocimientos, o ambas.
Hay algunas muestras de reflexión independiente. El
alumno/a ha dado forma a su ensayo dando un tratamiento
personal. Es consciente de que pueden existir diferentes
perspectivas, aunque el intento de explorar sus argumentos es
muy escaso

Entre 3 y 4 cuando hay algún tratamiento de cuestiones de conocimiento
pertinentes al título prescrito y solo una comprensión rudimentaria y muy
simple de las mismas. Hay un intento de establecer algunas relaciones con áreas
de conocimiento o con formas de conocimiento, pero no se hace con eficacia o
habilidad.
Hay pocas muestras de reflexión independiente, Se observa
cierto tratamiento personal. No se mencionan distintas
perspectivas ni se intentan.

Entre 1 y 2 siempre que el ensayo muestre un escaso tratamiento de
cuestiones de conocimiento y muy poca comprensión de las mismas. Apenas se
mencionan las áreas de conocimiento o las formas.
No muestra un tratamiento ni personal ni independiente.

PLAZOS DE ENTREGA
El día 30 de octubre (2013) entregará el primer borrador.Esta
fecha será ampliada en dos semanas a aquellos alumnos que
participan en programas de intercambio o congresos durante ese
periodo lectivo.
Una vez devuelto el borrador, el alumno entregará el segundo
borrador el día 10 de enero de 2014.
Finalmente, habrá de entregar su ensayo definitivo el día 14 de
febrero de 2014
PRESENTACIÓN
La presentación es individual ( también puede organizarse en grupo), personal
y hablada ante el público. En estas condiciones también deberá ser una
experiencia positiva de aprendizaje de Teoría del Conocimiento para todos los
compañeros de clase. Al finalizar las presentaciones, para las que se harán una
planificación a lo largo de la semana con varias presentaciones al día, se
rellenará un formulario de evaluación, describiendo la cuestión del conocimiento
que trata, un resumen con breves anotaciones o un guión de los puntos
abordados. Estos formularios los rellena tanto el interesado como el profesor,
valorando ambos sus logros, y se enviará a través de IBIS. Se planificará con
tiempo para las últimas semanas de febrero de 2014
Manual del Estudiante 2013-2014
105
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional

CONTENIDOS
El tema será previamente elegido por el alumno tras haberlo comentado
con el profesor para determinar la pertinencia del mismo. Se pretende
que el alumno/a explore alguna cuestión del conocimiento que se plantee
en la vida real o que interese a nuestro tiempo.
Las presentaciones podrán tener muchos formatos, una lección, una
parodia, una simulación, un juego, involucrar al auditorio a participar,
lecturas dramatizadas con distintas voces y entrevista o debate.
Si el alumno lo desea podrá usar los medios de proyección que crea
oportunos, como PowerPoint, pósters, proyecciones, grabaciones,
disfraces, música u objetos.
Algunos EJEMPLOS de temas de presentación en la que se relacione una
situación de la vida real o un problema contemporáneo con las cuestiones
del conocimiento:
¿Podemos estar seguros de que el calentamiento global es un fenómeno

real?
¿Cómo podemos saber si los métodos de agricultura intensiva son siempre
perjudiciales?

¿Qué se entiende por periodismo responsable? ¿Cómo podemos saber si
las conclusiones científicas están justificadas?

¿Qué distingue a una obra de arte de cualquier otro objeto?

¿Qué papel juega la noción de verdad histórica, y quién decide y en base a
qué lo que hay que enseñar en los colegios?

¿Las investigaciones de la Paleontología se parecen más a la física o a la
historia?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La presentación también será individual ( aunque , hablado con el
profesor, puede hacerse en grupo, aunque los alumno/as podrán cambiar
impresiones entre sí, mediando para ello el profesor, con el fin de que el
tema resulte muy familiar a todos, pues de lo contrario se tendrían que
hacer preámbulos que excederían del tiempo disponible (10 minutos).
Antes de la presentación, el alumno/a entregará al profesor una copia
del documento, para que quede constancia física de los objetivos del
mismo. Sus compañeros/as de clase no deberán tener copia de ese
documento.
Podrá el alumno/a usar los medios que anteriormente hemos dicho, pero
en ningún caso se limitará a leer ante la clase un escrito preparado.
La presentación constará de dos partes: una introducción, que describa
una situación de la vida real y la sepa relacionar con una o más cuestiones
de conocimiento, y un tratamiento de las cuestiones de conocimiento que
explore su naturaleza y las respuestas propuestas, y sepa mostrar la
aplicación a la situación elegida.
Los compañeros de clase podrán participar durante o después de la
presentación, pero la presentación a evaluar debe quedar
individualmente bien identificada en su posición, explicación y alcance.
RESPECTO AL CONTROL INTERNO
El temario del curso de TdC coincidirá con el que está estipulado por el
departamento de Filosofía para la asignatura de 2º de bachillerato Historia de la
Manual del Estudiante 2013-2014
106
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Filosofía, y se orientarán las explicaciones según todas las indicaciones de la
Coordinación para las Pruebas de Acceso a la Universidad.
OBJETIVOS GENERALES
Conocer las características de los distintos períodos en que se divide la Historia
de la Filosofía y su relación con otras formas de expresión cultural.
Conocer las soluciones que se han dado a los problemas filosóficos, situándolas
en su contexto histórico y cultural para comprender su vinculación con el
mismo.
Comprender la Historia de la Filosofía como un intento incesante de responder
a los problemas fundamentales de la realidad y del ser humano.
Aprender a realizar una lectura comprensiva y un comentario crítico de textos
filosóficos diversos, descubriendo la importancia pensamiento dialéctico
como forma racional y rigurosa de contemplar la verdad de nuestra realidad
y nuestro tiempo.
Aprender a exponer con corrección y coherencia, tanto los puntos de vista de los
autores estudiados como los propios del alumno.
Adquirir con madurez un vocabulario filosófico.
Saber mantener un diálogo o discusión sobre un problema filosófico tanto
desde nuestra perspectiva nacional como abiertos al panorama
internacional. De hecho todos los autores a tratar son de culturas y países
distintos, de épocas e idiomas diferentes, y nos forzarán a dialogar con ellos
desde el idioma castellano o español, por lo tanto aumentar una perspectiva
universal del conocimiento.
Saber realizar síntesis así como análisis de algunos de los textos de los autores
más importantes de la historia del pensamiento en la cultura occidental.
CONTENIDOS
Los contenidos según el currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de
la Región de Murcia son los siguientes.
Dichos contenidos están condicionados en gran parte por la programación que
el Coordinador de Historia de la Filosofía para las Pruebas de acceso a la
Universidad remitirá al Alfonso X El Sabio, y son los siguientes:
I. TEMARIO
I. La filosofía griega
1. Platón
Texto:
- La República, libro VII, 514a-518b (trad. M. Fernández-Galiano, Madrid, Alianza,
1998, pp.
368-375).
Nociones:
- Los prisioneros y las sombras.
- El ascenso al mundo de arriba y el sol.
- El retorno a la caverna y las tinieblas.
Temas:
- Teoría de las ideas.
- La educación platónica.
II. La filosofía medieval y renacentista
2.. San Agustín
Manual del Estudiante 2013-2014
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IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Texto:
- La Ciudad de Dios, libro XI, capítulos 26 y 27 (trad. S. Santamarta del Río y M.
Fuertes
Lanero, Madrid, BAC., 1988, pp. 732-737).
Nociones:
- Escepticismo académico y certeza de la propia existencia.
- Amor a la existencia y amor al conocimiento.
Temas:
- El hombre como imagen de Dios.
- Sabiduría e iluminación.
III. La filosofía moderna
3.. Descartes
Texto:
- Discurso del método, cuarta parte (trad. E. Bello Reguera, Madrid, Tecnos, 1994,
pp. 4452)2.
2 Del texto de Descartes se suprime a efectos de exámenes PAU el fragmento de
las páginas 50-5
“Añ í
”
Nociones:
- Duda y certeza.
- Alma y cuerpo (res cogitans y res extensa).
- Pensamiento e ideas.
Temas:
- El cogito y el criterio de verdad.
- Las demostraciones de la existencia de Dios.
4.. Kant
Texto:
- Crítica de la razón pura, prólogo segunda edición, de B XIV, línea 8, a B XVIII,
línea 11
(trad. P. Ribas, Madrid, Alfaguara, 1989, pp. 19-21)3.
Nociones:
- Metafísica y ciencia.
- Experiencia y conocimiento a priori.
Temas:
- Teoría del conocimiento.
- Crítica de la metafísica tradicional.
IV. Filosofía contemporánea
5.. Nietzsche
Texto:
- El crepúsculo de los ídolos pí
“ ‘ ó ’
f
fí ” p
6 (trad. A.
Sánchez Pascual, Madrid, Alianza, 1998, pp. 51, 53-54 y 55-56).
Nociones:
- Los sentidos y el cuerpo.
“
p
p
”
p “D ”
- El arte trágico y lo dionisiaco.
Temas:
- El vitalismo de Nietzsche.
- La crítica de Nietzsche a los filósofos.
Manual del Estudiante 2013-2014
108
IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
Tema 6. :
6.. Wittgenstein
Texto:
- Tractatus Logico-Philosophicus, 6.5-7 (trad. J. Muñoz e I. Reguera, Madrid,
Alianza, 1999,
pp. 181-183).
Nociones:
- Ciencia y filosofía.
- Decir y mostrar.
Temas:
- Lenguaje y mundo.
- La crítica del lenguaje metafísico.
1. Modelo de examen
La evaluación del alumno podrá llevarse a cabo mediante el comentario de un
fragmento seleccionado entre alguno de los textos del temario; dicho comentario
constará de las siguientes operaciones, que habrán de realizarse
obligatoriamente por este orden:
1.
Resumen del fragmento: [2 puntos]
2.
Explicación de las nociones presentes en el fragmento: [2 puntos]
3.
Síntesis teórica o doctrinal: [3 puntos]
4.
Contextualización:
4.1 Contextualización del texto en la obra a que pertenece, otras obras y el
pensamiento del autor [1, 5 puntos].
4.2 Contextualización del pensamiento del autor en la historia de la
filosofía y en la época [1, 5 puntos].
Este modelo de examen es el propuesto en las Pruebas de Acceso a la
Universidad (P.A.U.) y será conveniente que los alumnos se ejerciten en su
realización.
No obstante, el profesor podrá optar, en alguna prueba de evaluación, por otro
modelo de examen formulando preguntas relativas a los contenidos objeto de la
evaluación.
2. Criterios generales de evaluación
Los criterios generales de evaluación del currículo de Filosofía II en la
Comunidad Autónoma de la Región de Murcia son:
a) Conocer y manejar correctamente el vocabulario filosófico básico adquirido
a lo largo del ciclo completo de formación filosófico.
b) Determinar el tipo de relaciones establecidas entre los problemas y teorías
filosóficas y las condiciones históricas, sociales y culturales en las que
surgieron y a las que intentaron dar respuesta.
c) Situar a los filósofos en su contexto histórico-filosófico.
d) Exponer y sistematizar los problemas y sus filósofos.
e) Comentar y enjuiciar críticamente un texto filosófico identificando los
supuestos implícitos que lo sustentan, la consistencia de sus argumentos y
conclusiones, así como su vigencia en las formas de pensar del mundo
contemporáneo.
f) Comparar y relacionar textos filosóficos de distintas épocas y autores,
mostrando su coherencia interna y estableciendo entre ellos semejanzas y
Manual del Estudiante 2013-2014
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IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
diferencias de planteamiento, y valorar críticamente los supuestos y las
soluciones que proponen.
g) Situar cronológicamente las diversas interpretaciones filosóficas,
relacionándolas y reconociendo la permanencia e historicidad de las
propuestas filosóficas.
h) Exponer, oralmente y por escrito, de modo crítico, el pensamiento de un
filósofo o el contenido de una de las obras analizadas.
i) Realizar resúmenes, esquemas y mapas conceptuales de la filosofía de los
distintos autores y compararlos.
Dichos criterios generales se deberán compaginar, en el caso de realizarse
una prueba conforme al modelo de la P.A.U., con los siguientes criterios de
evaluación de cada una de las distintas operaciones del Comentario de texto:
2.1. Resumen del fragmento
De forma concisa, sin superar un máximo de 15 líneas, el alumno/a
efecturará las siguientes operaciones, aunque no es preciso seguir
necesariamente el orden propuesto: en primer lugar, señalará el tema o
problema principal específicamente planteado en el fragmento, recogiendo a
continuación las ideas o tesis básicas que contiene y, por último, aunque no es
obligatorio que sea de forma separada, la relación entre las mismas.
El tema o problema principal específicamente planteado puede a su vez
remitirse al más amplio en que sea posible encuadrarlo. En las ideas o tesis
básicas, conviene especificar si lo son del autor u objeciones a ideas o tesis de
otros autores. En el caso de un texto narrativo es preciso recoger los sucesos
narrados y los símbolos o metáforas presentes.
Puntuación: hasta 0.5 puntos por la indicación del tema o problema; hasta
1.5 puntos por la exposición de las ideas o tesis básicas (sucesos narrados,
símbolos o metáforas en su caso) y su relación
2.2. Explicación de dos nociones presentes en el fragmento
El alumno explicará el significado de estas nociones (sean conceptos,
símbolos o ideas) teniendo como referencia su uso en el fragmento. No se trata
simplemente de definirlas; en la mayor parte de los casos, es posible asociarlas o
contraponerlas entre sí para aclarar mejor su significado. Con el mismo fin,
puede ser conveniente comparar éstas con otras nociones del autor o de otros
autores.
2.3. Síntesis teórica o doctrinal
El alumno expondrá un tema que guarda relación, directa o indirecta, con
el fragmento propuesto; por tanto, habrá de tener en cuenta lo que dicho
fragmento dice o sugiere, pero no tendrá que limitarse al mismo. Tomará en
consideración el pensamiento del autor, incluso el de otros autores, en la medida
en que, por afinidad o por contraste, contribuya a una comprensión más clara del
tema que desarrolla.
2.4. Contextualización del texto en alguno o algunos de los siguientes
marcos: obra u obras, historia de la filosofía, época.
El alumno, por último, remitirá el texto (no el fragmento seleccionado) a
alguno o algunos de los siguientes marcos de referencia en que éste puede ser
considerado, de amplitud creciente:
a) La obra a que pertenece (división o estructura, forma, temas,
significado general, etc.) y otras obras del autor (también pueden
indicarse aquí los temas característicos, la evolución y significado de su
filosofía, incluso los aspectos más relevantes de su vida, etc.)
Manual del Estudiante 2013-2014
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IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
b) El lugar del autor en la historia de la filosofía (escuela o movimiento en
que cabe encuadrarlo, relación con otros autores, influencias, etc.) y/o la
época en la que le tocó vivir (sociedad, cultura, ciencia, etc.)
Es muy importante que los datos e informaciones que el alumno maneja sean
pertinentes para entender mejor el pensamiento del autor.
3. En la ponderación de la prueba se valorará positivamente:
3.1. La distinción entre las operaciones correspondientes a cada parte del
examen.
3.2. La claridad, el rigor y la coherencia expositivas.
3.3. El manejo de conocimientos e informaciones pertinentes.
4. Las faltas graves y no ocasionales de ortografía disminuirán la calificación
global, de modo que cada falta grave lo hará en 0,25 puntos, hasta un máximo de
1,5 puntos.
Temporalización:
En cada evaluación serán expuestos dos autores.
Criterios de calificación del examen:
Se realizará uno o dos ejercicios escritos por evaluación, puntuables como se ha
indicado más arriba y siguiendo uno de los modelos de examen anteriormente
señalados.
f
j
p
fí
á
á
’5
á
’25 p
p
s de la nota del examen o
ó
’5 p
Si la nota media de las tres evaluaciones no alcanzara el suficiente, se haría un
único ejercicio final de recuperación de toda la asignatura, siguiendo el modelo de
examen de la prueba P.A.U.
La prueba de septiembre contemplará la opcionalidad, sea siguiendo el modelo
de las P.A.U.
Criterios de evaluación final
A final de curso se acoplarán en la nota global los resultados del Control externo
del IB y los del interno, es decir, el ensayo, la presentación y la nota media
aritmética de los seis autores de la Historia de la Filosofía según temario de las
Pruebas de Acceso a la Universidad. 80% la calificación que emana de estos
exámenes y 20% del Ensayo y Presentación a partes iguales.
Es decir, a los criterios de calificación establecidos por el Departamento de
Filosofía en lo que se refiere a la materia Historia de la Filosofía, añadiremos
para Teoría del Conocimiento (TdC) dos criterios nuevos motivados por las
exigencias propias de este tipo de Bachillerato, a saber: la realización de la
“P
ó ”
“
” A
por el alumnado pues recibieron información sobre las mismas el curso anterior
tanto de la actividad a llevar a cabo cuanto de los criterios que se les aplicarán
para la evaluación de las mismas.
Por lo anteriormente expuesto se introduce en TdC los siguientes criterios de
calificación que complementan los utilizados por el Departamento en Filosofía II
y son:

Valorar con hasta el 10% de la nota global del curso la realización de la
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IES Alfonso X “El Sabio” Programa del Diploma de Bachillerato Internacional
“P

ó ”
V
%
ó
“
”
El incumplimiento de los plazos de entrega de los citados trabajos será
motivo suficiente como para que el alumno pierda el 50% de la
puntuación asignada en cada uno de los criterios cuyos plazos incumpla.
Como consecuencia de estos criterios de calificación, se valorará hasta el 80%
de la calificación la realización de las pruebas escritas citadas en los criterios de
evaluación de Historia de la Filosofía. Teniendo en cuenta que las pruebas de
carácter externo constituyen una carga extra del trabajo del alumnado, en
ningún caso podrá ocurrir que el alumno/a obtenga como calificación final una
puntuación inferior a la que habría obtenido si se la calificase con los criterios
del Bachillerato ordinario.
Los criterios de recuperación serán los mismos que los establecidos por el
Departamento de Filosofía para Historia de la Filosofía.
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