1. No category

Indskoling og mellemtrin på Hanebjerg Skole afd. Uvelse er
kendetegnet ved:
Kendetegn
Ses i hverdagen ved:
Spejling til værdigrundlag
Forældremøder
Alle klasser har kontaktforældre
Skole-hjem samtaler
Den direkte kontakt/behovsskabt - mail,
informationer på skoleintra
Afdelingsråd/skolebestyrelse
Forældredeltagelse i morgenarbejdet
Sommerfest i forbindelse med emneuge
Hver uge udarbejdes der et skema for
ugens aktiviteter, som udgives på intra.
Den komplette unge
Når 6 års fødselsdagen nærmer sig, får
barnet et velkomstbrev med posten,
hvor der står, hvilken klasse barnet skal
starte i, og hvordan den første dag
Klar pædagogisk linje
SAMARBEJDET MELLEM SKOLE OG HJEM
Samarbejdet opfordrer forældrene til at vise aktiv deltagelse i
børnenes hverdag i skolen og på den måde vise børnene hvordan
initiativ, handlekraft, nysgerrighed og udvikling kan se ud i praksis.
Afdelingen skaber tryghed og fællesskab ved at forældrene
oplever inddragelse og kendskab til skolen, medarbejdere og
skoledrift.
Afdelingen påtager sig et ansvar for at skabe samarbejde, ved
både at invitere til at forældrene vil deltage aktivt, og skabe rum
for, at det kan ske.
Samarbejdet tilsigter at både skole og forældre bliver set og hørt
på en ligeværdig måde.
Afdelingens måde at udføre sit virke på skal være til glæde hos
børn, ansatte, forældre og lokalsamfund.
Klasselærerfunktionen varetages af et lærerteam som i fællesskab
samarbejder med forældrene.
Den glade skole
Fælles visioner
RULLENDE SKOLESTART
Skolen har rullende skolestart, hvor eleverne begynder på deres 6
års fødselsdag og på den måde "ruller" ind i en indskolingsklasse
og SFO. Den rullende skolestart betyder, at differentieringen af
den enkelte elev starter allerede på barnets første skoledag.
Forskellighed er en styrke
Der tages hensyn til den nye elevs behov, og der etableres en
særlig kontakt mellem elev, kammerater og voksne allerede i den
første tid i skolen. Forældrene får fra start en fortrolig kontakt til
de voksne i klassen, hvilket bliver grundlaget for et godt og trygt
skole/hjem samarbejde. Eleven tilhører en indskolingsklasse i 3 år
og derefter en mellemtrinsklasse i 4 år.
kommer til at forløbe.
Flaget er selvfølgelig hejst, når det nye
skolebarn kommer i skole. Barnet
møder kl. 9.00 i skole sammen med sine
forældre og har samme dag sin første
dag i SFO’en. Når de kommer, er de
andre børn i gang med deres
morgenarbejde, hvor de sidder og
arbejder individuelt.
Børnehaveklasselederen tager imod
barnet og forældrene. Der er sørget for,
at pædagogen har tid til at tale alene
med barnet og forældrene om, hvordan
der arbejdes i klassen. Barnet får sin
første skolebog, postmappe og
klassefolder, hvor der står detaljeret om
dagens gang i klassen, værdier, normer
og regler samt praktiske detaljer. Når
samtalen er slut, går pædagogen,
barnet og forældrene ind til de andre
børn, som er samlet og klar til at
modtage deres nye kammerat. Der
bliver sunget velkomstsang og
fødselsdagssang for den nye kammerat.
Inden frikvarteret får det nye barn 1-2
frikvartersvenner, der kender stedet,
mulighederne og reglerne. Efter
frikvarteret deltager det nye barn i
undervisningen på lige fod med de
andre børn – dog kun frem til kl. 11,
hvor skoledagen er slut for det nye
barn.
Eleverne ruller til mellemtrinnet i
kvartalet efter deres 9 års fødselsdag.
Den glade skole
- Relationer der
stimulerer
3 uger inden en gruppe ruller holdes et
overleveringsmøde mellem lærerne.
Ved dette møde aftales også
rullemakkere. Disse har et frokostmøde
med de nye rullere, hvor eleverne har
mulighed for at snakke sammen.
De sidste 2 uger eleverne går i
indskolingen er de på besøg på
mellemtrinnet i morgenmodulet.
Forældrene inviteres med i skole første
skoledag på mellemtrinnet og til et
formøde til de obligatoriske
forældremøder.
Både indskoling og mellemtrin har
udarbejdet forældrefoldere med nyttige
informationer.
ALDERSBLANDEDE KLASSER
0.-2. årgang er organiseret i to aldersintegrerede klasser. De to
klasser arbejder tæt sammen og har emner på tværs af klasserne. I
hver indskolingsklasse er der ca. 35 elever og et team af 2 lærere
og 2 pædagoger.
3.-6. årgang er organiseret i to aldersintegrerede klasser. De to
klasser har mange fælles aktiviteter. Der er ca. 40 børn i hver
aldersintegreret klasse og teamet består af 3 lærere.
Børnene opnår en naturlig tilgang til, at vi er forskellige som
mennesker.
Eleverne arbejder i mange forskellige
gruppekombinationer, som hver på
deres måde giver optimal mulighed for
læring. Gruppedannelserne varierer fx i
forhold til aktiviteter, fag, temaer og
projekter.
Eleverne arbejder ofte i
niveaudelte grupper, hvor der er taget
hensyn til elevernes faglige niveauer i
de forskellige fag. Her arbejder eleverne
sammen med kammerater, hvor fælles
problemløsning er i centrum, og hvor
det er muligt at gennemgå nyt fagligt
stof, som passer til alle elevers niveau.
Stærk faglighed
Klar pædagogisk linje
Forskellighed er en styrke
Den komplette unge
Den glade skole
- Relationer der
stimulerer
Vi arbejder også med
mesterlærerprincippet, hvor ældre og
yngre elever arbejder sammen. Her
fungerer de ældre elever som guides for
de yngre. De små elever bliver
motiveret af de store, og de store får
styrket deres viden, fordi det kræver
dyb forståelse af det faglige stof, når
man skal lære fra sig.
TRIVSEL OG LÆRINGSMILJØ
Vi har fokus på at fremme barnets faglige og personlige udvikling
ved at skabe gode relationer og trygge rammer i et inkluderende
og anerkendende læringsmiljø.
Når børn skal lære, er det afgørende for indlæringen og
udviklingen, at det enkelte barn trives og har tillid til sig selv. At
være faglig kompetent indebærer ikke blot at kunne løse snævert
faglige opgaver. Det handler i lige så høj grad om at kunne
kommunikere, samarbejde og tilegne sig ny viden. Derfor
fokuserer skolen ikke alene på de faglige kompetencer men også i
høj grad på de sociale. Sociale kompetencer handler om samspil
med andre og den kommunikation, der foregår mellem
mennesker.
Afdelingen har adskillige traditioner i løbet af året.
Ugentlige klassemøder
Elevråd med repræsentanter fra alle
klasser.
Daglige samlinger i klassen og ugentlig
samling for hele afdelingen.
Eleverne deltager i at få klassen til at
fungere og tager gennem små pligter
ansvar for at det fælles fungerer:
oprydning, mad, spisning mv. På
klassemøderne tages et ansvar for det
sociale miljø i klassen.
Lærere/pædagoger arbejder i
selvstyrende team omkring én klasse.
De voksne, eleverne møder i
dagligdagen, er kendte voksne. Hvis en
voksen er fraværende, er det en anden
kendt voksen,der varetager
undervisningen.
Skolepædagogerne er ”den røde tråd”
Den komplette unge
Den glade skole
Klar pædagogisk linje
mellem skole og sfo.
Makkerordning
Der etableres ”makkerordning” i
indskolingen og ”rulleven” på
mellemtrinet, for at sikre en blid
overgang ved indkøring af nye børn i
klasserne. Makkerne fungerer også i
SFO / KLUB
Trivselsundersøgelse (termometeret)
En gang hvert 2. år gennemføres en
trivselsundersøgelse, og resultaterne
behandles i skolebestyrelsen.
UNDERVISNINGEN
Vi har et bredt syn på undervisning fordi børnene skal lære
optimalt hver især og udnytte deres potentialer.
Børn er forskellige og lærer forskelligt.
-
arbejde med synlig læring og
læringsmål
Stærk faglighed
Forskellighed er en styrke
-
der er individuelt arbejde hver
morgen i første modul, eleverne Klar pædagogisk linje
planlægger morgenarbejdet
sammen med lærerne. Eleverne
har flexmødetid mellem kl.8.05
og 8.30
-
aldersintegreret undervisning.
-
undervisning i mindre hold på
samme niveau.
-
forskellige og fleksible
undervisningsmetoder. F.eks.
cooperative learning,
emnebaseret undervisning,
projektorienteret undervisning,
intensiv trænings- og
kursusformer,
mesterlæreformer og legende
læringsformer.
FYSISKE RAMMER
De fysiske rammer understøtter læringen.
-
aktiv videndeling og samarbejde
på tværs af klasseteams.
-
elevernes medbestemmelse og
medansvar (bl.a. Elevintra).
-
løbende evaluering af
undervisningen, foruden
evaluering af den enkelte elevs
faglige standpunkt via
standardiserede prøver på 1.-6.
årgang.
-
prioritering af moderne
undervisningsværktøjer (IT
udstyr, interaktive tavler,
trådløst net osv.)
Vi har dejlig god plads til forskellige
undervisningsformer.
Æstetik i bygninger og miljø