Faglig progression
U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Bredagerskolen Den faglige progression i fagene Indholdsfortegnelse Fag side Billedkunst 0.-2. klassetrin Billedkunst 3.-4. klassetrin Billedkunst 5. klassetrin Billedkunst, bilag Biologi 7. klassetrin Biologi 8. klassetrin Biologi 9. klassetrin Biologi, bilag Dansk 0.-2. klassetrin Dansk 3.-4. klassetrin Dansk 5.-6. klassetrin Dansk, Ideer til litteraturarbejde Dansk 6.-7. klassetrin Dansk 8.-9. klassetrin Engelsk 3.-5. klassetrin Engelsk 6.-9. klassetrin Engelsk, bilag Fysik/kemi 7.-9. klassetrin Geografi 7.-9. klassetrin Historie 3.-4. klassetrin Historie 5.-6. klassetrin Historie 7.-9. klassetrin Idræt 0.-2. klassetrin Idræt 3.-6. klassetrin Idræt 7.-9. klassetrin Kristendomskundskab 0.-5. klassetrin Kristendomskundskab 6. samt 8.-9. klassetrin Matematik 0.-6. klassetrin Matematik 7.-9. klassetrin Musik 0.-2. klassetrin Natur/Teknik 0.-6. klassetrin Samfundsfag 8.-9. klassetrin Tysk 7.-9. klassetrin 2 3 4 6 7 7 8 9 10 11 11 13 14 15 17 19 21 23 29 32 33 33 35 37 40 42 45 48 55 61 63 65 68 Sociale mål 71 Side 1 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 BILLEDKUNST 0.-2. klassetrin Farvelære Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne i teori og praksis kan anvende primær farver farvecirkel varme og kolde farver Kompositionslære Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne i teorien kan anvende forgrund, baggrund, mellemgrund Kendskab til brugen af forskelligt værktøj Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne i teori og praksis kan anvende pensel saks lim Kommunikation Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne i teori og praksis kan anvende samtale om egne og andres billeder (Med voksen styring) være med til at udstille egne billeder Projekt Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan indgå i et større projekt sammen med andre hente inspiration i kunsten og kulturens billeder, herunder foretage billedindsamling (fx i reklamer, aviser og nærmiljø) omsætte indtryk til udtryk, fx ved at skabe billeder ud fra en fortælling og egne oplevelser Grundlæggende teknikkendskab Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med Collage Iagttagelses tegning Maleri Skulptur Digital: Paint eller andet tegneprogram på computeren Side 2 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Materiale kendskab Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med Ler Genbrugsmateriale Acryl maling Aquarel -farve + -papir Caran d´ache Farveblyanter Almindelige blyanter Kunsthistorie Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får en fornemmelse af kunstens mangfoldighed,fx ved at arbejde med udvalgte kunstnere og stilarters kendetegn 3.-4. klassetrin Farvelære Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne i teori og praksis kan anvende primær farver komplementærfarver farvecirkel varme og kolde farver stemninger og følelser Kompositionslære Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne i teori og praksis kan anvende forgrund, baggrund, mellemgrund ro og uro Kommunikation Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne i teori og praksis kan samtale om egne og andres billeder i grupper være med til at udstille egne billeder Projekt Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne i teori og praksis kan indgå i et større projekt sammen med andre Hente inspiration i kunsten og kulturens billeder Færdighedsmål Side 3 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Det er et mål for undervisningen, at eleverne i teori og praksis kan foretage billedindsamling (Fx I reklamer, aviser, nærmiljø, egne fotos, postkort, ”google”, kunsthistorien osv.) Omsætte indtryk til udtryk Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne i teori og praksis kan skabe billeder ud fra en fortælling, egne oplevelser og iagttagelser Teknik Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne i teori og praksis kan fremstille skulpturer ud fra de afprøvede materialer fremstille maleri ud fra de afprøvede materialer og teknikker fremstille collage ud fra de afprøvede materialer og teknikker arbejde med billeder på computeren Teknik kendskab Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med Iagttagelses tegning Tryk Digital: Photo Filtre eller andet billedbehandlingsprogram på computeren Materiale kendskab Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med Ler Genbrugsmateriale Acryl maling Aquarel -farve + -papir Caran d´ache Farveblyanter Almindelige blyanter Kunsthistorie Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får en fornemmelse af kunstens mangfoldighed Fx ved at arbejde med udvalgte kunstnere og stilarters kendetegn 5. klassetrin Farvelære Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne i teori og praksis kan anvende Side 4 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Primær farver Komplementærfarver Farvecirkel Varme og kolde farver Stemninger og følelser Kompositionslære Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne i teori og praksis kan anvende forgrund, baggrund, mellemgrund ro og uro perspektiv i både dybde og vinklen (Fugle, frø eller almindelig perspektiv) Kommunikation Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne i teori og praksis kan samtale om egne og andres billeder i grupper være med til at udstille egne billeder fortælle om baggrunden for og overvejelser om egne værker Projekt Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne i teori og praksis kan lave et eget valgfrit projekt (Enkeltvis eller i små grupper), ved at anvende nogle af de teknikker og udtryksformer eleverne har tilegnet sig igennem deres billedkunst undervisning Hente inspiration i kunsten og kulturens billeder Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne i teori og praksis kan foretage billedindsamling (Fx I reklamer, aviser, nærmiljø, egne fotos, postkort, ”google”, kunsthistorien osv.) Omsætte indtryk til udtryk Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne i teori og praksis kan skabe billeder ud fra en fortælling, egne oplevelser, iagttagelser og egne fortolkninger Teknik kendskab Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med målene og i nogen grad begynder at anvende dem i andre sammenhænge Iagttagelses tegning: Lys og skygge Digital: Dette værende billedmanipulation, digitalcollage og billedbehandling Kunsthistorie Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med målene og i nogen grad begynder at anvende dem i andre sammenhænge for derigennem at få en fornemmelse af kunstens mangfoldighed, fx ved at arbejde med udvalgte kunstnere og stilarters kendetegn Side 5 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Bilag Ved begrebet billeder, er der både tale om plane, rummelige (Fx skulpturer) og digitale billeder 0.-2. klassetrin Perioden er kendetegnet ved, at eleverne møder mangfoldighed, får vækket lysten og glæden ved at eksperimentere og skabe 3.-4. klassetrin Perioden er kendetegnet ved, at eleverne møder flere faglige begreber, og i højere grad anvender disse i egne og om andres værker 5. klassetrin Perioden er kendetegnet ved, at eleverne får udvidet deres faglige begreber, og i højere grad anvender disse og egne praksis erfaringer i forskellige sammenhænge (Også uden for billedkunstfaget). Side 6 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 BIOLOGI 7. klassetrin Mennesket Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan redegøre for blodets funktion herunder immunforsvaret samt det lille og det store kredsløb kender musklers og skelettets opbygning og funktion kender og kan redegøre for sansernes funktion og opbygning kender og kan redegøre for fordøjelsens opbygning og funktion kender og kan redegøre for pubertetens forløb kender og kan redegøre for kønsorganers opbygning kender og kan redegøre for menstruationscyklus kender til forskellige former for seksualitet kender og kan redegøre for seksuelt overførte sygdomme kender og kan redegøre for graviditet og fødsel kender og kan redegøre for prævention Cellen Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kender og kan redegøre for cellens opbygning, funktion og deling kan færdes hensigtsmæssigt i et laboratorium, samt anvende mikroskop og andet laboratorieudstyr Økologi Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kender og kan redegøre for dyr og planters tilpasning i forskellig eksemplariske miljøer/ økosystemer. kan udføre enkelt feltarbejde og anvende noter til dokumentation, formidling og viderebearbejdning. Evolution Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kender og kan redegøre for planter og dyrs tilpasning til givne omgivelser og forhold (”survivalof the fittest”) 8. klassetrin Mennesket/cellen Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kender og kan redegøre for de arvelige egenskaber herunder meiose og mitose Side 7 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 kender og kan redegøre og mutationer, proteinsyntesen og DNA kender og kan redegøre for virus og bakterier kender og kan redegøre for forskellige former bioteknologi kender og kan redegøre for sammenhængen mellem kost, krop og sundhed Økologi Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kender og kan redegøre for dyr og planters tilpasning til forskellige økosystemer (eksemplarisk område) kender og kan anvende begreber hørende til området fx symbiose, mimicry, kender til og kan redegøre for fotosyntese, respiration Evolution Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan se biologien i et historisk perspektiv (Darwin) kan anvende naturvidenskabelig tankegang (forståelsen en uddraget i forhold til den viden vi har lige nu) viser indsigt i forskellige former for klassifikation 9. klassetrin Efter 9. klasse er et mål for undervisningen, at eleverne har opnået indsigt i fagets kerneområder og: kan se biologiske sammenhænge og vurdere konsekvenser af påvirkninger lokalt og globalt kan anvende naturvidenskabelige metoder og undersøgelsesformer og udføre feltarbejde kan læse faglige tekster og anvende biologiske begreber Mennesket/cellen Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne på baggrund af deres erhvervede viden kan redegøre for sammenhænge og konsekvensen ved brug og misbrug af kroppen på baggrund af deres erhvervede viden kan forholde sig til og tage stilling til etiske dilemmaer ved fx genterapi, gendoping Økologi Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan redegøre for og formidle, såvel skriftligt som mundtligt, lokale og globale konsekvenser af påvirkninger af økosystemer, herunder kulstofs kredsløb, vands kredsløb, kvælstofs kredsløb, dyrs livscyklus og fødekæder, forurening og naturforvaltning Evolution Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kender til og kan redegøre for teorier og viden omkring livets opståen og udvikling på Jorden Side 8 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Bilag Emne Mennesket Cellen Økologi Biologi i anvendelse Evolution 7. klasse Kroppen Sex og samliv Motion 8. klasse Genetik Mad og sundhed 9. klasse Muskler og doping Planteceller Dyre celler Celledeling / forplantning Små dyr og planter Landbrug Ferskvand Græsstepper Virus og bakterier Genetik Muskler og doping Genterapi gendoping Biavl Brug af vilde dyr og planter Bæredygtig udvikling bioteknologi Tilpasning af dyr og planter Darwins rejse og opdagelser Systematik og arter Skov Kyst og hav Koralrev r Kulturlanskabe Økologi / økosystemer bjerge Naturforvaltnin g Forurening og affald Evolution Biologi Vi anser biologi for en vigtig brik i den demokratiske dannelse, for at kunne tage stilling til etiske spørgsmål ud fra en biologisk viden og indsigt. Side 9 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 DANSK 0.-6. ÅRGANG - Væsentlige noter som er vigtigt i hele skoleforløbet Mødet med litteraturen - læselyst Begrebsafklaring – udvikling af ordforråd – over/under begreber Skabe forforståelse Arbejdsvaner Drama, skærmlæsning, kritisk læsning og kropssprog IT delen 0. klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne behersker læse- og skriveretning kender bogstavernes lyd, form og navn kender udlyd, forlyd og vokallyd ved hvor man begynder at læse og skrive på en side kan fortælle en sammenhængende historie med begyndelse, midte og afslutning er aktivt lyttende kan fortælle en historie ud fra billeder kan høre rimeord og selv improvisere og eksperimentere med rim og remser kan ”Asgårdskrift” (børnestavning) kan klappe ord i stavelser ved hvad en sætning er, et ord er og en stavelse er kan tælle ord i en sætning Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med hvordan man griber læsningen af et ord an (stategier) ex se på billeder, se på indlyd, gætte… 1. klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan skrive en kort historie med begyndelse, handling og afslutning læse en letlæselig tekst skrive korte sætninger lave mindst to varianter af en sætning kende forskel på en fagtekst og en skønlitterær tekst Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med de mest almindelige 120 ord at forklare og instruere hinanden (fx om legeregler) forskellige læsestrategier (kigge på billederne, prikke vokaler, dele ordene osv) 2. klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan de mest almindelige 120 ord som ordbilleder læse en lettere tekst flydende Side 10 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 forstå en lettere tekst anvende forskellige læsestrategier (kigge på billederne, dele ordene osv.) skrive beskrivende tekster lave et referat i både mundtlig og skriftlig form Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med ordklasserne - navneord, udsagnsord forskellige genrer at indhente informationer og anvende dem til egne produktioner samt fremlægge deres egne produkter boganmeldelser bogstavernes skriveretning og placering på linien alfabetisk rækkefølge analytisk forståelse i form af personkarakteristik og genrekendskab (fagbøger, skønlitterære, eventyr, rim og remser) 3. – 4. klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan ordklasserne - navneord, udsagnsord, egennavne og tillægsord indhente informationer og anvende dem til egne produkter samt fremlægge deres egne produkter lave både mundtlige og skriftlige boganmeldelser sætte punktum og spørgsmålstegn bruge læsningen som et redskab til indholdtilegnelse søge, finde og bruge information på computer ved hjælp af afgrænsede links anvende systemet ”alfabetisk rækkefølge” bogstavernes skriveretning og placering på linien kende og forklare forskel på fag og skønlitterære tekster strukturere deres egne tekster (begyndelse, handling og afslutning) med begyndende varieret sprog (ordforråd og sætningkonstruktion) anvende ordbog Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med udsagnsled, grundled og sætte komma sammenbundet skrift at bruge word og power point projektarbejdsformen skabe overblik over en tekst ved hjælp af resume og referat forskellige læsemåder (fx oversigtlæsning, punktlæsning og nærlæse) analytisk forståelse i form af tid, sted og miljø – fortælleforhold genrekendskab til kortere (noveller) og længere historier (romaner), digte, krimi og gyser oplæsning med betoning nyere og ældre tekster overskue morforlogiske strukturer 5. – 6. klassetrin Færdighedsmål Side 11 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan forskellige læsemåder (fx oversigtlæsning, punktlæsning og nærlæse) læse og bruge grafiske figurer (diagram, tidslinie, tabel og skema) forholdsord, biord, personlige stedord, oplæse med betoning skelne mellem nyere og ældre tekster stavne af de almindeligste ord anvende afsnit og sætte komma tale og skrive lyrisk, episk, kommenterende, argumenterende og forklarende fortolke og perspektivere tekster Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med at fastholde det centrale i teksten (nøgleord, mindmap, to kolonne notater, styrkenotater) tegnsætning analytisk forståelse i form af komposition, sproglige virkemidler, tema og budskab forskellige genretræk norsk og svensk Side 12 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Ideer til litteraturarbejdet Indskolingen: Snøvsen/Emil…. Baseret på oplæsning Temaer: Venskab Eventyr Forfatterskaber 3 – 6. klasse Ideer til forfatterskaber Astrid Lindgren/ Ole Lund Kirkegaard/Hanne Kvist Ideer til romaner De grå og de sorte Trylleæblerne Kaskelotterne sang (to udgaver alm. og let) Jeg hedder Frede, men det er ikke det de andre kalder mig (Spurv og Lille Bjørn – sammen med historie) Robinson Crusoe (Blå Dingo + evt. andre udgaver) Dødningemessen (Evt. sammen med historie) Heksefeber Drengen med sølvhjelmen En tvivlers tro En loppe kan også gø Haltefanden Dværgen fra Normandiet Eleverne skal i perioden stifte bekendtskab med genrerne: Lyrik – digte Prosa - faglitteratur Aviser Dagbøger Reklamer Skønlitteratur (romaner/noveller) krimi drama gyser Fantastiske fortællinger Robinsonade Eventyr (kunst/folke) Side 13 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 DANSK 7.-9. ÅRGANG 6.-7. klassetrin Tale Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan formulere sig mundtligt og argumentere for synspunkter. arbejder hen imod at få et varieret sprogbrug. arbejder hen imod at tilpasse sproget til en given situation. øver sig i at anvende hensigtsmæssig intonation ved oplæsning. kan bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel kan kommunikere på et alderssvarende niveau Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med norsk og svensk. får indsigt i at disponere og fremlægge et stofområde. Skrive Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne udvikler et varieret, hensigtsmæssigt og brugbart skriftsprog arbejder hen imod at kunne tilpasse skriftsproget til den givne genre bliver bevidste om at anvende korrekt stavning og tegnsætning. (Herunder at lære om hovedsætning og ledsætning.) behersker dansk grammatik. (beherske ordklasserne: udsagnsord, navneord og tillægsord) kan hente og anvende relevant information fra såvel den trykte, som den digitaliserede verden. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med noteskrivning. stifter bekendtskab med det rigtige layout til den givne genre. Læse Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan indholdslæse opnår en læsehastighed, der sætter dem i stand til at magte de opgaver, de bliver sat overfor. behersker læsning af forskellige genrer. arbejder hen imod hensigtsmæssig oplæsning af forskellige genrer. Kundskabsmål stifter bekendtskab med forskellige læsestrategier. stifter bekendtskab med ”Kanon i dansk”. stifter bekendtskab med norsk og svensk. Side 14 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Sprog, litteratur og kommunikation Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan analysere, fortolke og perspektivere. behersker brugen af forskellige udtryksformer. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med forskellige analysemodeller stifter bekendtskab med genrer og tidsperioder har indsigt i samtiden og tidernes forandring gennem litteraturlæsning . stifter bekendtskab med ”Kanon i dansk”. Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne bliver interesserede i at læse trykte og digitaliserede tekster, dels for underholdningens skyld, dels for at tilegne sig viden og udvikle deres identitet. bliver nysgerrige efter at tilegne sig viden om ”verden” 8.-9. klassetrin Tale Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan formulere sig mundtligt og argumentere for synspunkter.(Herunder at kunne artikulere og gøre brug af intonation.) kan disponere og fremlægge et stofområde. mestrer et varieret sprogbrug. kan tilpasse sproget til en given situation. anvender hensigtsmæssig intonation ved oplæsning. kan bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel kan kommunikere på et alderssvarende niveau Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med norsk og svensk Skrive Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne mestrer et varieret, hensigtsmæssigt og brugbart skriftsprog kan tilpasse skriftsproget til den givne genre mestrer det rigtige layout til den givne genre. kan tage noter, der fastholder det væsentlige af det læste/hørte anvender korrekt stavning og tegnsætning. behersker dansk grammatik. kan hente og anvende relevant information fra såvel den trykte, som den digitaliserede verden. Side 15 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Læse Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne skal kunne indholdslæse opnår en læsehastighed, der sætter dem i stand til at magte de opgaver, de bliver sat overfor behersker læsning af forskellige genrer. mestrer hensigtsmæssig oplæsning af forskellige genrer. kan gøre brug af forskellige læsestrategier. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med norsk og svensk Sprog, litteratur og kommunikation Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan analysere, fortolke og perspektivere. behersker brugen af forskellige udtryksformer. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med og kan anvende forskellige analysemodeller hensigtsmæssigt i forhold til en given tekst. får indsigt i forskellige fortolknings- og perspektiveringsmuligheder. stifter bekendtskab med genrer og tidsperioder får indsigt i samtiden og tidernes forandring gennem litteraturlæsning (periodelæsning). Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne bliver interesserede i at læse trykte og digitaliserede tekster, dels for underholdningens skyld, dels for at tilegne sig viden og udvikle deres identitet. bliver nysgerrige efter at tilegne sig viden om ”verden” Bilag I samarbejdets ånd bør der ligge en ”hands off” - liste, indeholdende materiale der ikke anvendes før 8. og 9. Årgang. (af hensyn til elevernes tekstforståelse/ udbytte og afgangsprøven). Listen er ved at blive redigeret og udvidet til en liste med gode ideer til uv. Side 16 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 ENGELSK 3.-5. ÅRGANG 3. klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får interesse for faget engelsk får indsigt i betydningen af at kunne kommunikere på engelsk. bliver i stand til mundtligt at formulere enkle sætninger om hverdagsliv får kendskab til enkle sprogstrategier, der hjælper dem til at forstå hovedindholdet i en kontekst. får et førstehåndsindtryk af forskelle og ligheder mellem engelsk og dansk kultur. kender mange forskellige substantiver og verber kan bøje verbet ”to be” i nutid. skal kende til flertals S’et. skal kende til forskel på bestemt og ubestemt artikel (a og an) 4. klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne bliver i stand til at samtale om, svare på og selv formulere spørgsmål omkring simple gøremål i hverdagen. bliver i stand til at forstå hovedindholdet i lette engelske tekster, både i bogform og på nettet. bliver i stand til at slå op i en ordliste. kan bøje verbet ”to be” i datid. kender mange forskellige adjektiver og spørgeord. kan bøje regelmæssige verber. kender til regler for sammentrækninger, fx he’s eller isn’t. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får kendskab til enkelte engelsktalende landes traditioner, fx Halloween eller Christmas. får kendskab til det engelske skriftsprog. får udvidet kendskabet til sprogstrategier, der hjælper dem til at forstå hovedindholdet i en kontekst. får kendskab til nægtelser (don’t) får kendskab til genetiv S (my father’s hat) Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne bibeholder interessen for faget engelsk 5. klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne bliver i stand til at samtale om, svare på og selv formulere spørgsmål omkring emner der rækker ud over deres egen hverdag. Side 17 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 bliver i stand til at forstå hovedindholdet i sværere engelske tekster. bliver i stand til skriftligt at formulere korte engelske tekster. bliver i stand til at benytte forskellige sprogstrategier, der hjælper dem til at forstå hovedindholdet i en kontekst og til at gøre sig forståelige, selvom de mangler ordforråd. kan bøje regelmæssige substantiver, verber og adjektiver. kan anvende nægtelser (don’t) kan anvende sammentrækninger, fx he’s eller isn’t. kan anvende genetiv S (my father’s hat) Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får kendskab til forhold og levevilkår i et eller flere engelsktalende lande. får begyndende kendskab til hensigtsmæssig brug af ordbøger (også elektroniske). Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne bibeholder interessen for faget engelsk Bilag 3. klassetrin Tilgængeligt materiale til brug på årgangen: Muzzy in Gondoland og Kids English Zone. 4. klassetrin Tilgængeligt materiale til brug på årgangen: Winnie the Witch, E.T. (HF), A grand day out (HE), Halloween. 5. klassetrin Tilgængeligt materiale til brug på årgangen: Chickenrun, Charlie and the Chocolate factory, The Grinch (CZ), Side 18 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 ENGELSK 6.-9. ÅRGANG 6. klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne på klasseplan har kommunikeret med en anden klasse fra udlandet. begynder at skrive længere tekster på 150 ord kommunikerer om undervisningen fortrinsvist på engelsk. samtaler om teksters indhold. behersker de uregelmæssige verber Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne har en kulturforståelse for andre engelsktalende lande med fokus på traditioner og højtider kender forskel på formelt og uformelt sprog med lærerens hjælp. – faste vendinger, slang, sms-sprog, høflig tiltale. kender forskellige læringsstrategier for fx gloseindlæring. 7. klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne individuelt har kommunikeret med en fra udlandet kan skrive længere tekster mellem 200-250 ord kommunikerer om undervisningen på engelsk. samtaler om analyse og fortolkning af skønlitterære tekster og film med lærerens hjælp. kender forskel på formelt og uformelt sprog med lærerens hjælp. Brevskrivning, dagbog, behersker ligefrem ordstilling behersker perfektum (Førnutid) behersker pluskvamperfektum(Førdatid) Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne Side 19 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 har kulturforståelse for andre engelsktalende lande med fokus på traditioner, højtider og skolesystemer. viser en bevidstgørelse om egen sprogtilegnelse, så eleverne begynder at reflektere over hvordan de fx bedst lærer gloser. 8. klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne individuelt har kommunikeret både mundtligt og skriftligt med en fra udlandet. kan skrive længere tekster mellem 250-350 ord. kommunikerer om undervisningen på engelsk. samtaler om analyse og fortolkning samt begyndende perspektivering af såvel film, skønlitterære som faglige tekster. har en kulturforståelse for andre engelsktalende lande med fokus på historie- og samfundsforhold. kan se forskel på formelt og uformelt sprog og benytte det i forskellige genrer. Avisartikler, bruger deres bevidstgørelse om egen sprogtilegnelse, så de reflekterer over hvordan de fx bedst lærer gloser. behersker de uregelmæssige substantiver behersker præpositionerne 9. klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne: kan skrive tekster mellem 350 og 450 ord. kommunikerer om undervisningen på engelsk. samtaler om analyse, fortolkning og perspektivering af såvel film, skønlitterære som faglige tekster. har en kulturforståelse for andre engelsktalende lande med fokus på historie, samfundsforhold og politik. kan se forskel på formelt og uformelt sprog og benytte det i forskellige genrer. Jobansøgninger, bruger deres bevidstgørelse om egen sprogtilegnelse, så de reflekterer over hvordan de fx bedst lærer gloser. Dette gøres ved, at eleverne selvstændigt bruger de forskellige læringsstrategier de er blevet præsenteret for. behersker adverbierne behersker adjektiverne Side 20 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Bilag Engelskundervisning på Bredagerskolen På Bredagerskolen definerer vi kundskaber i faget engelsk som viden om engelsk sprog, sprogbrug, kultur- og samfundsforhold og elevernes sprogtilegnelse. Færdigheder defineres som de fire færdigheder lytte/læse/skrive/tale samt evnen til at anvende viden om engelsk sprog og sprogbrug til at indgå i interaktion. Vi vægter elevernes kendskab til engelsk som lingua franca højt. Forventninger til læreren Læreren skal tale engelsk hele tiden. Når timen er slut skal alle have sagt noget på engelsk. Læreren skal benytte sig af både mundtlige og skriftlige afleveringer. Læreren er opmærksom på at integrere grammatik i den øvrige undervisning. Film 6. klassetrin Ghost stories Oliver Twist CFU 7. klassetrin Bend it like Beckham Remember the Titans 8. klassetrin Mickeybo and me LE Mississippi burning CZ Side 21 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Supersize me Forrest Gump CFU The school of rock UH 9. klassetrin Billy Elliot The Devils playground Bowling for Columbine Tsotsi In the name of the father The social network MK Slumdog millionaire Side 22 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 FYSIK/KEMI Generelle mål for faget Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne eleverne gennem egne eksperimenter og forsøg stiller spørgsmål, opdager sammenhænge og drager naturvidenskabeligt baserede konklusioner Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne eleverne stifter bekendtskab med den naturvidenskabelige tænkning og arbejdsform eleverne udvikler en naturvidenskabelig kreativ og innovativ tænkning eleverne også lærer at tilegne sig og forstå naturvidenskabelige sammenhænge via faglig læsning eleverne får indsigt i, hvordan det naturvidenskabelige område influerer på vores dagligdag og sætter dem i stand til at se sammenhænge og deltage i samfundsdebatten på kvalificeret måde. Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne elevernes nysgerrighed pirres og udvikles indenfor det naturvidenskabelige felt eleverne bevarer og udvikler interessen og nysgerrigheden for den naturvidenskabelige verden 7. klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne på sikker vis kan begå sig i laboratoriet. kan lave forsøgsopstillinger efter anvisninger. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med de naturvidenskabelige termer og bruger disse. får indsigt i hvordan det periodiske system er opbygget. får en overordnet indsigt i følgende fagområder: Energi Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan redegøre for hvordan energi kan overgå fra en form til en anden. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får indsigt i de forskellige energi former og deres natur. stifter bekendtskab med Det periodiske system og grundstofferne Syrer/baser Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan anvende pH skalaen i forbindelse med kemiske forsøg og analyser kender og kan redegøre for forskellene mellem syrer og baser og deres kemi. Side 23 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendskab med syrerenes og basernes rolle i deres hverdag (eks. fødevarer, kemien i hjemmet m.m.) El-lære Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne udviser en sikker forståelse for at elektrisk strøm er elektroner der vandre i et kredsløb. har kendskab til hvad en elektrisk leder er. kender forskellen mellem spænding, strømstyrke og modstand og kan anvende disse begreber i forbindelse med forsøg, forsøgsopstillinger. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får et overordnet kendskab til strømproduktion og strømtransport på et overordnet niveau. får indsigt i hvordan de elektriske installationer i hjemmet fungerer. får indsigt i hvordan strømproduktion og anvendelse af ressourcer til dette påvirker samfund og miljø Astronomi Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får kendskab til solsystemets, galaksens og universets opbygning. får kendskab til hvordan solsystemer opstår og henfalder. får kendskab til tyngdeloven og forstår hvordan der er en sammenhæng mellem hastighed, massetiltrækning (tyngdeloven) og frit fald (vægtløshed). Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne introduceres for og får interesse i rumfartshistorie og fremtid. Herunder sattelitter, raketter, månelandinger, missioner til andre dele af solsystemet og universet, liv på andre planeter (?) m.m. Fysiske ændringer og kemiske reaktioner Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan og forstår de forskellige tilstandsformer (fast, flydende og gas) ved hvad forskellen på en fysisk ændring og en kemisk reaktion er. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne for kendskab til hvad forskellen på en exsoterm reaktion (en der afgiver varme/afgiver energi) og en endoterm (en der bliver kold / kræver energi tilførsel) er. 8. klassetrin Grundstofferne og Det periodiske System Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne Side 24 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 får en dybere indsigt med grundstofferne og det periodiske system, herunder: systemet bag hovedgrupperne og perioderne metallers egenskaber ion-fænomenet duet-/oktetreglen kemiske bindinger, primært ion-bindinger og kovalente bindinger Energi Kundskabsmål får indsigt i energiformerne og deres indbyrdes afhængighed via energiomdannelse ved, at energimængden i et lukket kredsløb er konstant får forståelse for energiens centrale betydning på alle niveauer i vores samfund får indblik i forskellen mellem vedvarende og ikke-vedvarende energiformer får indsigt i konsekvenserne ved menneskets udnyttelse af jordens resurser får indsigt i astronomiske forhold, herunder Astronomi Kundskabsmål Big Bang Supernova-fænomenet Rumfart, tyngdekraft og satellitbaner Sten- og gasplaneter i vores solsystem Afstande og dimensioner Grundstoffernes skabelse og forandringer får en forståelsen for den snævre sammenhæng, der er mellem Big Bang og det liv, der nu leves på Jorden Kemi og sundhed Kundskabsmål får indsigt i de bestanddele vores mad består af, herunder: Kulhydrater, proteiner og fedt Tilsætnings-kemi i madvarer, bl.a. e-nummersystemet får indsigt i de kemikalier, som indgår i vore forbrugsvarer, bl.a. i sæbe, creme og tøj får forståelse for at den livsform, man udfolder, influerer på det liv, man har Magnetisme Kundskabsmål får forståelse for de magnetiske fænomener, herunder magnetfeltlinjer tiltrækning og frastødning småmagnet-teorien Jordens magnetfelt, misvisningen, magnetisk syd- og nordpol Curie-punktet 9. klassetrin El produktion, forbrug og transport af el Færdighedsmål Side 25 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan gribereglen kan forklare begreberne spænding, strøm, watt og modstand (Ohm’s lov, lov for effekt) kan bruge en elektromagnet og forklare hvordan den virker kan bruge Lenz’s induktionsbegreb kan konstruere og forklare anvendelsen af højtalere, kran, ringeklokke og mobiltelefon kan op og nedtransformere en spænding kan forklare transformerligningen viser de har indsigt i anvendelsen af transformation som forbruger Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab til Ørsteds forsøg erfarer praktisk anvendelse af elektromagneter og induktion Syrer og baser Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan påvise baseionen og syreionen kan forklare neutralisation og fortynding kan anvende Mol og molær begreberne mestrer det periodiske system Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne erfarer hvordan metaller reagerer med syrer og baser stifter bekendtskab med syrers og basers funktion og anvendelse i hverdagen erfarer de forskellige bindingstyper (ion, kovalent og metal) og kan skelne her i Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får interesse for stærke syrer og baser Kernefysik Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan atomets opbygning forstår begrebet isotop kan de tre ioniserende strålingtyper kan bruge kernekortet for at vise henfald kan forklare om de tre typer af baggrundstråling, ioniserende stråling (alfa, beta og gamma) kan forklare halveringstid Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendskab med begrebet 1 unit får indsigt i anvendelsen af de tre ioniserende strålingtyper Side 26 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne bliver interesseret i atomkraftværker og deres funktion/praktisk anvendelse bliver interesseret i atomvåbens funktion og praktisk anvendelse Lys og bølger Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan bølgelængdebegrebet kan anvende frekvensbegrebet kan bruge et optisk gitter og forklare om et spektrum kan observere en lyskildes spektrum kan lysets brydning i et prisme Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendskab med spektrallinier samt grundstoffers flammefarve stifter beskedskab med mobiltelefoners SAR værdier og varmeudvikling Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne bliver interesseret i UV-lys og molekyler evne til af fluorecere Organisk kemi Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan bygge et molekyle af alkaner og alkoholer og illustrere, hvad der sker ved afbrænding skal kunne udføre en destillation kunne producere alkohol vha. gæring Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med alkoholer, olie og gas kunne producere alkohol vha. gæring forstå forskellene indenfor forskellige kulstoffamilier få indsigt i at organiske forbindelse består af kovalente bindinger kunne forstå forskellen mellem vægt og volumen procent Jordens salte Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne forstår minimumsloven. kan bruge erhvervet viden til at deltage i en miljødebat Side 27 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får kendskab til makronæringsstofferne, nitrogen og fosfors rolle i naturens kredsløb. stifter bekendtskab med kvælstofkredsløbet på et overordnet niveau. stifter bekendtskab med hvordan landbrug og lignende kan tilføre jorden næringssalte. får kendskab til hvordan tilførslen af næringssalte påvirker miljøet. får indsigt i hvordan kulstofkredsløbet på et overordnet niveau hænger sammen. Side 28 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 GEOGRAFI 7. klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne viser, at de forstår, at geografi handler om menneskets møde med naturen. Hvordan menneskets levevilkår påvirkes af naturgrundlaget og mennesket påvirker naturen omkring sig viser, at de har tilegnet sig viden om - og lært at navigere i geografiens redskaber og værktøjer Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får et overblik over verden og særlige fixpunkter bliver opmærksom på geografifagets særlige sprogbrug Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne bliver interesseret i verden omkring dem 8. klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne viser, at de forstår hvordan mennesket er påvirket af - og selv påvirker globale mønstre, viser, at de har tilegnet sig viden om - og lært at navigere med geografiens redskaber og værktøjer. anvender og udbygger deres overblik over verden. bruger geografifagets særlige sprogbrug. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får kendskab til prøveformens særlige genre. Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne bliver interesseret i forskellene mellem egne og andres kultur og levevilkår 9. klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan koble og forstå sammenhænge mellem aktuelle problemstillinger og geografiens forklaringsmodeller. anvender viden om – og er i stand til at udvælge relevante geografiske værktøjer til analyse af geografiske problemstillinger. bruger deres overblik over verden og mestrer at sammenligne forskellige regioner ud fra udvalgte parametre. behersker geografifagets særlige sprogbrug gennem fagudtryk, begreber og modeller. viser, at de er fortrolige med prøveformens særlige genre. viser, at de er interesseret i at bruge deres geografiske viden og færdigheder i tværfaglige sammenhænge – og deres eget liv! Side 29 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Bilag Generelt gælder det: At eleverne erfarer, at geografiske mønstre og discipliner altid kan eksemplificeres, således at de lærer at koble teorien med konkrete regioner og problemstillinger. at eleverne i stigende grad kan inddrage viden og forståelse fra andre fag til at perspektivere geografiske problemstillinger. Det kan imødekommes ved at tilrettelægge tværfaglige forløb, parallelle faglige forløb med fælles tema med fælles emne) Evaluering: Efter hvert forløb skal der evalueres på, for emnet, relevante begreber, færdigheder og forståelse. Eleverne skal kunne give eksempler på den viden og forståelse, de har opnået. Råd til underviseren om målsætning og evaluering: Evaluering er central og vigtig, og alle elever skal komme til orde. Faget er imidlertid kun normeret til en ugentlig lektion, bør evalueringsformen optimeres: Det skal gøres tydeligt for eleverne, hvad læringsmålene er for det enkelte forløb, hvad der er vigtigt at tage med sig/huske fra et emne. Udgå fremlæggelser. Brug f.eks. strukturer fra Cooperative Learning Brug elektronisk evaluering Lad evalueringen indgå i det efterfølgende emne og vend gentagne gange tilbage til det centrale fra foregående emner. Lad eleverne gentage og træne udvalgte geografiske begreber. 7. klassetrin Ideer til indhold: Jordens opdeling (verdensdele, længde – og breddegrader, klima - og plantebælter, tidszoner) Vulkanisme og pladetektonik Rige og fattige lande Vejr og klima 8. klassetrin Ideer til indhold: Byudvikling og infrastruktur Landskabsdannelse – udgangspunkt i lokalområdet. Energi (tværfagligt?) Erhverv 9. klassetrin Ideer til indhold: Globalisering (tværfagligt) Klima og miljø (tværfagligt) Politisk geografi og interessekonflikter (tværfagligt) Side 30 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Side 31 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 HISTORIE Indledning De udvalgte emner på de enkelte klassetrin er eksemplariske for opnåelse af målene for historieundervisningen i folkeskolen, og som fremgår af faghæftet: Udviklings- og sammenhængsforståelse Kronologisk overblik Fortolkning og formidling i en baggrund/årsag/virkning sammenhæng 3. - 4. klassetrin Min egen historie Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan fortælle, hvad der er sket i deres egen, deres forældres og deres bedsteforældres tid. får erfaringer med historisk kronologi. Barndom gennem tiden Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan se forskellen på børns vilkår i forskellige historiske perioder. Levevilkår i oldtidssamfund – Danmark Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan se sammenhængen mellem tid, teknologi og levevilkår i henholdsvis stenalder, bronzealder og jernalder, herunder også klimaets betydning. kan identificere forskelle mellem de forskellige tidsaldre. Levevilkår i oldtidssamfund – Romerriget Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får viden om, hvordan vores eget samfund dengang som nu er påvirket af den romerske kultur. får indsigt i levevilkår i Romerriget og artefakter, som kan føres tilbage hertil. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med globaliseringsbegrebet. Da Danmark blev til Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får viden om Danmarks opståen som nation – statsdannelse. kan fortælle om forskellige teorier for lokalområdet omkring Jellingmonumenterne.. Interessemål Side 32 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Det er et mål for undervisningen, at eleverne bliver interesserede i Jellings lokalhistorie. 5. – 6. klasse Middelalder Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får viden om Danmarks geografiske udstrækning og forholdet til landene omkring. får indsigt i ord og begreber, der relaterer sig til Middelalderen. kan identificere forskellen mellem det katolske og det protestantiske verdensbillede. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne opnår en forståelse for sammenhæng mellem levevilkår, magtstrukturer og teknologisk udvikling. Renæssance Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne bruger centrale personer i renæssancen som konkretisering af renæssancens idealer. kan perspektivere renæssancens betydning for nutidens mennesker. Den Nye Verden – opdagelser og kulturmøder Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne bliver i stand til at perspektivere egen kultur i mødet med andre kulturer. kan gøre rede for, hvilke motivationer og årsager der var for europæerne til at opdage den nye verden. Trekantshandel – slaveri Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan analysere samspillet mellem økonomiske interesser og menneskesyn. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med brugen af forskellige tekster i en kildekritisk dokumentation for historisk indsigt. Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne bliver interesserede i den danske kolonitid. 7. – 9. årgang Landboreformer Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan analysere og formidle årsager til landboreformerne. kan gøre rede for, hvilken betydning landboreformerne fik for vores levevilkår i dag. Side 33 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Da danskerne blev danske – De slesvigske krige Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne med kildekritik som metode skal kunne analysere holdninger og synspunkter i det politiske spil omkring Danmarks grænser mod syd. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne opnår forståelse for årsagerne til nationalstatens opståen. får indsigt i krig som politisk magtmiddel. Da Danmark blev moderne Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan gøre rede for og formidle årsager og virkninger af industrialiseringens betydning for samfundsudviklingen. Konsekvenserne af 1. Verdenskrig og Mellemkrigstiden. Det er et mål for undervisningen, at eleverne får viden om, hvilke konsekvenser afslutningen af 1. Verdenskrig havde for Den Vestlige Verden politisk, økonomisk og materielt. 2. Verdenskrig. Det er et mål for undervisningen, at eleverne får viden om de politiske vilkår i Danmark under besættelsen. opnår forståelse for, hvordan totalitære regimer kan påvirke og forme vores menneskesyn. Mellemøsten med fokus på palæstinakonflikten. Det er et mål for undervisningen, at eleverne med kildekritik som metode bliver i stand til at kunne analysere konflikten: israelsk terror/palæstinensisk frihedskamp – eller omvendt? Den kolde krig – det delte Tyskland. Det er et mål for undervisningen, at eleverne skal kunne gøre rede for årsager til den kolde krigs opståen og USA’s konsolidering som supermagt. skal kunne gøre rede for årsagerne til og virkningerne af opførelsen af Berlinmuren. Side 34 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 IDRÆT 0.-2. ÅRGANG Grundlæggende principper for idrætsundervisning i indskolingen: Bevægelsesglæde Udfordre det enkelte barn Forpligtende fællesskab og samarbejde Hensyntagen til og accept af egne og andres grænser og kunnen Opvarmning er en del af undervisningen Lege Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan deltage i leglignende opvarmningsformer kender og kan lege nye og gamle lege kan samarbejde med en eller flere om at lege kan overholde enkle spilleregler Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne udviser glæde ved at lege Grundlæggende bevægelsesformer Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan udføre grundlæggende bevægelser som at gå. løbe, hoppe, hinke, vende og dreje kan udføre simple balancer og krydsfunktioner kan bruge spænding og afspænding Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med enkle grundtræningselementer Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne udviser bevægelsesglæde Lege-atletik Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan udføre forskellige enkle former for løb, spring og kast Gymnastik og redskaber Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne Side 35 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 kan udføre grundlæggende gymnastiske færdigheder i afsæt, svæv, landing, rulning, spring, vægtoverføring og forflytning samt vægt på armene viser fortrolighed med bløde, hårde, faste og løse redskaber Boldspil Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan udføre enkle handlinger, først og fremmest kaste, gribe, sparke, aflevere og modtage med forskellige boldtyper kan spille enkle boldspil med få regler Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får indsigt i og forståelse for værdien i at overholde enkle spilleregler Musik, bevægelse og udtryk Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan anvende rytmiske bevægelser til forskellige musikformer kan udtrykke sig kropsligt og dramatisk i leg og musik Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne udviser glæde og opfindsomhed ved at udtrykke sig kropsligt og dramatisk Ude-idræt Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan følge enkle regler for adfærd i naturen Kundskabsmål Det er et mål med undervisningen, at eleverne kender til lokalområdets muligheder for fysisk bevægelse, leg og aktivitet Side 36 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 IDRÆT 3.-6. ÅRGANG Grundlæggende principper for idrætsundervisningen på Mellemtrinnet Forpligtende fællesskab og samarbejde Tabe og vinde/fairplay Mødet med og opmærksomhed på egne og andres grænser Videreudvikling af tekniske færdigheder samt begyndende taktiske færdigheder Udvikling af idrætslige aktiviteter Medindflydelse indenfor givne rammer Legen og bevægelsesglæden er en meget vigtig del af undervisningen Opvarmning er en del af undervisningen Boldspil og slagspil Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne Udvikler en basal boldbeherskelse (kaste, gribe, sparke, tæmme, osv.) Kan gennemføre små simple spil med regler Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne Får et bredt kendskab til forskellige boldspil og slagboldspil Får et begyndende kendskab til taktikkens betydning i boldspil får indsigt i spillenes regler Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får interesse for bold- og slagspil Musik, bevægelse og udtryk Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan sammensætte forskellige grundbevægelser til små sammenhængende sekvenser, serier eller danse. kan deltage i både en færdig og en eksperimenterende dans Får en fornemmelse for musikkens rytme og flow og kan leve sig ind i og kropsligt udtrykke musikkens stemninger. Kundskabsmål Side 37 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med mange forskellige former for dans - både de traditionelle, de moderne og de mere alternative former. Præsenteres for forskellige kropslige udtryksformer som fx stunt, drama, stomp, osv. Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne bliver glade for at danse og bevæge sig Oplever glæden ved at udtrykke sig kropsligt via dansen og musikken. Atletik Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan gennemføre et løb, et spring og et kast i de forskellige atletikdiscipliner udvikler en basal beherskelse af teknikkerne i afsæt, flugt og landing får mulighed for at afprøve egne færdigheder i forbindelse med at tage atletikmærkerne Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får et bredt kendskab til forskellige atletikdiscipliner får indsigt i teknikkens betydning for ens resultater i atletik Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får interesse for atletik Redskaber Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne Kan benytte de forskellige redskaber både traditionelt og eksperimenterende Opnår en begyndende fortrolighed med teknikken i de forskellige redskabsdiscipliner Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med tillidsøvelser bliver introduceret for akrobatik Side 38 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får interesse for at arbejde med redskaber Frilufts- og orienteringsaktiviteter Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne Kan retningsorientere et kort Kan genkende de mest basale signaturer på kortet Kan løbe en simpel rute efter et kort Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne Lærer at aflæse og retningsorientere et kort Lærer de forskellige kortsignaturer at kende Lærer at bedømme afstande og højder på et kort Lærer færdselsreglerne i naturen at kende Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne ser naturen som en ressource til oplevelse og bevægelsesmæssige erfaringer Side 39 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 IDRÆT 7.-9. ÅRGANG Grundlæggende principper for idrætsundervisningen i udskolingen: Forpligtende fællesskab og samarbejde Tabe og vinde/fairplay Hensyntagen til og accept af egne og andres grænser og kunnen Videreudvikling af tekniske og taktiske færdigheder Videreudvikling af idrætslige aktiviteter Medindflydelse indenfor givne rammer Opvarmning er en vigtig del af undervisningen Leg og bevægelsesglæde er en vigtig del af undervisningen. Boldspil og slagspil Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne behersker teknikken i boldspil og slagspil kan spille færdige boldspil Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne udviser indsigt i spillenes regler og kan videreudvikle dem Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne bevarer interessen for bold- og slagspil Musik, bevægelse og udtryk Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne behersker sammensatte bevægelser/serier kan deltage i både en færdig og en eksperimenterende dans Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kender til alternative bevægelsesformer (Pilates, Yoga, Stunt, Drama osv.) Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne bevarer glæden ved dans og kropsligt udtryk Atletik Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan gennemføre et løb, et spring og et kast i de forskellige atletikdiscipliner videreudvikler beherskelse af teknikkerne i afsæt, flugt og landing afprøver egne færdigheder i forbindelse med at tage atletikmærkerne Kundskabsmål Side 40 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Det er et mål for undervisningen, at eleverne får indsigt i de forskellige atletikdiscipliner får indsigt i teknikkens betydning for ens resultater i atletik Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får interesse for atletik Redskaber Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne benytter redskaberne både traditionelt og eksperimenterende efter bedste evne behersker teknikken i de forskellige redskabsdiscipliner Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kender til forskellige tillidsøvelser har kendskab til forskellige former for akrobatik Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne bevarer interessen for at arbejde med redskaber Frilufts- og orienteringsaktiviteter Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan læse et kort kan finde ud af rum og retning Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kender og følger færdselsreglerne i naturen Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne ser naturen som en ressource til oplevelse og bevægelsesmæssige erfaringer Side 41 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 KRISTENDOMSKUNDSKAB 0.-5. ÅRGANG 0.-2. klassetrin Færdighedsmål Det er mål for undervisningen at eleverne er i stand til at samtale om og viser indsigt i forskellige måder at leve og tænke på, i forskellige kulturer kender centrale fortællinger fra Det Gamle Testamente (GT) kender centrale fortællinger fra Det Nye Testamente (NT) kan synge salmer – og forholde sig til enkle tekster som fx. I østen stiger solen op; Du som har tændt millioner af stjerner; Julesalmer: Et barn er født……Det kimer nu til…. Kundskabsmål Det er mål for undervisningen at eleverne får indsigt i og forståelse af det at være anderledes og reaktionen på det at være anderledes. stifter bekendtskab med almenmenneskelige livs spørgsmål, som fx. tillid/mistillid; liv/død; kærlighed / had. erhverver en begyndende forståelse for etik gennem fx. samtale om rammer (normer) for samvær i det nære miljø i gruppen, og især overvejelser om at være en ”god ven”, venskab/uvenskab, at være en del af et fællesskab - at være ”sig” i et fællesskab. Hvad er betydningsfuldt i vores liv? stifter bekendtskab med nøglebegreber: omsorg, tolerance, respekt, mod til at gå imod uret, pyt! stifter bekendtskab med begreber som kirke og kristendom stifter bekendtskab med symboler og ritualer (kirkens mærkedage), kunst og kristendom, kunsten i kristendom 3. klassetrin Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne udbygger deres kendskab til kirken fx kirkerummet – dets indretning og udsmykning; de kristne symboler, fx duen- fisken- korset stifter bekendtskab med salmer i samarbejde med kirken stifter bekendtskab med kirkens ritualer, fx dåb; konfirmation, gudstjeneste – ord som præsten bruger: Frels mig, Nåde og Synd; bryllup; begravelse stifter bekendtskab med kirkens højtider: pinse, fastelavn, jul, påsken 4. klassetrin Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne opnår kendskab til Kristendommens indførelse i Danmark – ex: Anskar, Poppo, Harald Blåtand, får indsigt i kirkens kalender – højtidernes placering> <sammenhæng med de hedenske traditioner 5. klassetrin Side 42 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne opnår kendskab til ex: reformationen, Luther, Luther > < den katolske kirke- den protestantiske kirke opnår kendskab til sammenhænge og modsætninger i det Gamle og Nye testamente opnår en tidsforståelse sammenholdt med et historisk perspektiv Bilag 0.-2. klassetrin Ideer til indhold: GT I begyndelsen – skabelsesberetningen Adam – Eva – syndefaldet Kain – Abel Noahs ark Jacob – Esam Joseph og hans brødre Joseph i Ægypten De ti plager Gulvkalven Samson David og Goliath Ideer til indhold: i NT Maria bebudelse Jesus fødsel De vise mænd Enkelte undergange Enkelte lignelser Påskens fortællinger Religiøse billedsprog Faget som selvstændigt fag Faget som samarbejder med billedkunst- dansk Faget i emneforløb: venskabsevne, idræt, musik, billedkunst, dansk og matematik Ideer til materiale: - At tænke som en stjerne - Erik Hanefeldt Jensen - Karl Henning Pedersen Bog system: Liv og religion (der findes et væld af gode bøger til de yngste børn på Vejle kommunes biblioteker) Når eleverne starter i 3. kl. har de ikke altid været igennem det samme. Årsplanerne gemmes og medsendes ved overgangen til Midgård. Da vi er bundet op af andre emner i andre fag i skoleforløb vil det være forskelligt om ex. GT er gennemgået i 0.kl. eller 2.kl og så fremdeles. Ideer til indhold: Side 43 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Alle de områder der er arbejdet med fra 0. – 3. årgang, arbejdes der videre med på et højere abstraktions, sprogligt og bevidstheds niveau Når eleverne starter i 6. kl. har de ikke altid været igennem det samme. Årsplanerne gemmes og medsendes ved overgangen til Udgård. Side 44 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 KRISTENDOMSKUNDSKAB 6. /8- 9. klassetrin Det er et undervisningsmål, at eleverne: Forstår at forholdet mellem gammeltestamentlige og nytestamentlige fortællinger på en gang udtrykker sammenhæng og brud. Får kendskab til de bibelske fortællinger, der ligger bag de forskellige tekstgenrers funktioner i kristen praksis. Lærer at skelne mellem de forskellige litterære genrer; som fx myter, sagn, legender, lignelser, underberetninger, salmer, sange, bønner, bekendelser og breve. Opnår færdigheder i at se biblens indflydelse på kunst og dagligliv. Opnår indsigt i forskellige livsfilosofier. Kan forholde sig til etiske problemstillinger. Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne bliver interesserede i: Skabelsestanken Lidelsens problematik Dødens problematik Kærlighedens problematik Forskellige natursyn Forskellige menneskesyn Kirkehistorie Kundskabs- og færdighedsmål Det er et undervisningsmål, at eleverne får kendskab til og færdigheder inden for de centrale CFK’er: Kristendommen Ikke-kristne religioner og andre livsopfattelser og deres forskellige udtryk i historisk og nutidig sammenhæng. Side 45 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 I denne sammenhæng er det mål at eleverne: Får indsigt i De 3 lov-religioner: Jødedom, Kristendom og Islam og deres grundlæggende troslære og trospraksis Får indsigt i de østlige verdensreligioners trosgrundlag: Buddhisme og Hinduisme. Stifter bekendtskab med ”Alternative” trosretninger fx New-age, teosofi. Stifter bekendtskab med ”Primitive religioner fx afrikansk animisme Forstår sammenlignende undersøgelser af de store verdensreligioner. Opnår færdigheder i at diskutere og sammenholde værdierne inden for de udvalgte religioner og livsopfattelser. Kender til og forholder sig til centrale dele af udvalgte religioner og livsopfattelser, hvordan er de opstået, og hvilken betydning har de for vores samfund. Får indsigt i og kan forholde sig til symboler, ritualer m.m. i de udvalgte religioner Lærer at skelne mellem de særlige træk og funktioner ved det religiøse sprog (mytisk/poetisk) Opnår færdigheder i at se forskelle på hverdagslige (praktiske/nytte), videnskabelige (forklaring/anvendelse), politiske (samfundsidealer), etiske (forståelse, samværsidealer) og religiøse (forståelse/forhåbning/forundring) måder at stille spørgsmål på. Opnår indsigt i religionernes hverdagslige udtryk i ritualer, helligdage, kunst, symboler, ikoner Bibelske fortællinger og deres brug I denne sammenhæng er det mål, at eleverne: Får ”kørekort” i biblen, og opnår en indsigt i biblens tilblivelse, bibelsyn, myter, lignelser, udvalgte fortællinger Kan redegøre for, hvad en religiøs tekst er. Opnår færdigheder i at se sammenhænge og overgange mellem jødedom, kristendom og islam Stifter bekendtskab med betydende personer i religionshistorierne Får kendskab til forskellige gudsbilleder. Får indsigt i forskellige religiøse tekster; salmer, bønner, bekendelser mm. Får kendskab til og kan anvende fagsprog ift. lære, ritualer, etik, praksis, gudstjenester Side 46 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Livsfilosofi og etik I denne sammenhæng er det mål, at eleverne: Får indsigt i religion og politik Får indsigt i religion og etik Får kendskab til religionsfilosofi (hvor viser gud sig/ kan gud erfares/er der forskel på at vide og tro?) Får indsigt i begrebet fundamentalisme Får indsigt i det religiøse instinkt Får kendskab til og kan redegøre for religiøse værdier som de kommer til udtryk i praktiske levemåder og (interkulturelle/etiske) forholdsformer Side 47 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 MATEMATIK 0. – 6. ÅRGANG 0. klassetrin Geometri Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kender formerne: Trekanter, firkanter og cirkler forstår og kan arbejde med matematiske mønstre kan bygge og gengive enkle og flade figurer. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med enkelt spejling. Tal og algebra Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne behersker tallene fra 0-20. kan lægge sammen med hjælp fra konkrete materialer. kender til og kan bruge tælleremser. kan skrive tallene fra 0-9. kan tælle og sortere, bl.a. ved hjælp af femmerstreger. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med 10´er bunker stifter bekendtskab med begreberne som f.eks. større end, mindre end, ovenpå, ved siden af. stifter bekendskab med begrebet 10´er venner. Matematik i anvendelse. Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan følge spilleregler. (og tabe og vinde med samme sind) Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med handel stifter bekendtskab med simple regnehistorier får indsigt i årstiderne, datoer, ugedage, månederne 1. klassetrin Geometri Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan bygge enkle figurer ud fra arbejdstegning og omvendt kan lave enkle spejlinger om en akse Side 48 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 forstår og kan arbejde med matematiske mønstre, gentagelser og spejling får erfaringer med måling Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendskab med formen kvadrat Tal og algebra Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan addere med 10´er overgang kan subtrahere uden 10´er overgang har indsigt i tallene op til 100 og forstår taltavlens opbygning kender til tallenes opbygning i 10´ere og 1´ere mestrer 10´er venner Matematik i anvendelse. Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan anvende årstiderne, datoer, ugedage, månederne kan handle med penge ved hjælp af hjælpemidler forstår enkle regnehistorier Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendskab med uret. stifter bekendtskab med strategier i spil stifter bekendtskab med sandsynlighed i spil 2. klassetrin Geometri Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan bygge rumlige figurer ud fra arbejdstegning og omvendt kender formen på et kvadrat kan lave spejlinger om en akse får flere erfaringer med komplekse matematiske mønstre kan anvende måleenheder ved måling Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med formen rektangel får kendskab til vægt og rummål stifter bekendtskab med begreberne areal og omkreds Tal og algebra Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne er sikre i addition med 10´er overgang Side 49 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 kan subtrahere med 10´er overgang kan tallene op til 100 og har kendskab og erfaring med tallene op til 1000 mestrer tallenes opbygning i 10´ere og 1´ere kan den lille additionstabel har fået en første erfaring med multiplikation Matematik i anvendelse. Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne mestrer årstiderne, datoer, ugedage, månederne. kan gennemføre handel med penge. forstår og anvender regnehistorier. udvikler strategier, som de kan anvende i spil. kan arbejde med sandsynlighed og chance i spil. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med uret og angivelse af hel og halv, kvart i og kvart over. 3. klassetrin Geometri Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan bestemme enkle rumlige figurer ud fra arbejdstegning og isometrisk tegning, fra alle vinkler kan aftegne egne figurer kan arbejde videre med kendte figurer og få indsigt i nye mestrer spejlinger om en akse får flere erfaringer med komplekse matematiske mønstre kan anvende måleenheder som mm, cm og meter ved måling får kendskab til rumfang kan arbejde med vægt og rummål kan arbejde med begreberne areal og omkreds af kvadrat og rektangel Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med arealet af retvinklede trekanter. stifter bekendtskab med spids, stump og ret vinkel. stifter bekendtskab med ligedannethed. stifter bekendtskab med koordinatsystemet og talpar. Tal og algebra Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne mestrer addition og subtraktion med hele tal. mestrer titalsystemet. kan multiplicere et etcifret tal med et tocifret mestrer til og med 5-tabellen kan anvende deling Side 50 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med brøker og begyndende division. stifter bekendtskab med decimaltal. Matematik i anvendelse. Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne mestrer klokken. kan regne med kroner og ører. kan konstruere regnehistorier. kan vælge regningsart i forskellige hverdagssituationer. kan aflæse tabeller og behandle data. kan skabe spil med egne regler. 4. klassetrin Geometri Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne behersker spejling ved hjælp af mønstre. mestrer måleenheder som mm, cm og meter ved måling kan vælge den rigtige måleenhed til at give kvalificerede gæt og afstandsbedømme. kan arbejde med rumfang og vægt. mestrer begreberne areal og omkreds på kvadrat og rektangel. kan bestemme arealet på retvinklede trekanter. kender spids, stump og ret vinkel. kan indsætte og aflæse talpar i koordinatsystemet Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med forskydning og drejning f.eks. ved hjælp af mønstre eller polygoner. stifter bekendtskab med ligebenet og ligesidet trekant. stifter bekendtskab med hyppighed og diagrammer Tal og algebra Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan addere og subtrahere med decimaltal. mestrer talsystemet. behersker den lille tabel. kan multiplicere to tocifrede tal med hinanden kan multiplicere et decimaltal med 10 og 100. kan arbejde med brøker, tæller, nævner og fællesnævner. kan dividere med hele etcifrede tal kan omskrive brøker og decimaltal. Kundskabsmål stifter bekendtskab med negative tal. Side 51 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 stifter bekendtskab overslagsregning. Matematik i anvendelse. Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne mestrer det at regne med kroner og ører. mestrer faglig læsning. kan anvende matematiske begreber ud fra hverdagssituationer. kan skabe spil med egne regler. 5. klassetrin Geometri Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan spejle, parallelforskyde og dreje f.eks. ved hjælp af mønstre eller polygoner. mestrer rumfang udtrykt i liter og dl. kan arbejde med vægt udtrykt i kg og gram. kan beregne areal og omkreds af polygoner. kan bestemme spids, stump og ret vinkel kan måle gradtal kender begreberne ligebenet og ligesidet trekant. kan indsætte og aflæse talpar i koordinatsystemet kan bestemme cirklens areal og det at skabe cirkler. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med målestoksforhold. Tal og algebra Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne mestrer addition og subtraktion med decimaltal. mestrer multiplikation. kan addere og subtrahere brøker. kan dividere med hele tal behersker omskrivningen af brøker, decimaltal og procent. kan løse enkle ligninger med én ubekendt kan regne med negative tal. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med multiplikation af helt tal og brøk. kender begreber fra statistik, chance og sandsynlighed Matematik i anvendelse Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan arbejde med mere kompliceret faglig læsning. kan anvende matematiske begreber ud fra hverdagssituationer. Side 52 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 kan anvende overslagsregning. 6. klassetrin Geometri Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne mestrer spejling, forskydning og drejning.. kan arbejde med målestoksforhold. mestrer de korrekte målebegreber. kan arbejde med rumfang. mestrer beregning af areal og omkreds på polygoner. mestrer bestemmelse af spids, stump og ret vinkel kan måle gradtal. mestrer koordinatsystemet kan bestemme cirklens areal og det at skabe cirkler. Tal og algebra Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne vedligeholder regnearterne. behersker addition og subtraktion af brøker og en brøk divideret med helt tal kan forlænge og forkorte brøker. kan multiplicere helt tal med en brøk og to brøker med hinanden mestrer division. kan omskrive brøker, decimaltal og procent. kan arbejde med ligninger og variabler. kan arbejde med talfølger. Kundskabsmål Stifter bekendtskab med mere komplicerede talfølger. Matematik i anvendelse. Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne behersker mere kompliceret faglig læsning. kan anvende matematiske begreber ud fra hverdagssituationer. kan bruge matematik som beskrivelsesmiddel Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne har kendtskab til sandsynlighed og kombinatorik. stifter bekendtskab med procentbegrebet i hverdagssituationer. Bilag Side 53 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Hjælpemidler: Lineal Lommeregner IT Passer Vinkelmåler Talslange Taltavle Side 54 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 MATEMATIK 7. - 9. ÅRGANG Matematik i anvendelse. 7. klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne Kan anvende procentbegrebet i dagligdagssituationer, fx i forbindelse med udsalg, køb, salg og fortjeneste. Bruger hjælpemidler fx lommeregner, formelsamling, lineal mm. Bruger relevante matematiske begreber i de rigtige sammenhænge, fx begreber fra statistik, geometri mm. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne Stifter bekendtskab med problemstillinger fra deres dagligdag. Fx overslagsregning, procentregning mm. Får indsigt i hvordan man kan opstille matematiske modeller, fx funktioner, ligninger, statistik, til at fortolke hverdagsting. Bliver introduceret til regneark, og regnearkets muligheder i matematik. Fx statistik og afleveringer. Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne Bliver interesseret i at stille spørgsmål og undersøge ting matematisk. Fx statistik, funktioner, ligninger, rumfang (geometri). Bliver interesseret i at løse matematiske problemer og vurdere løsningerne. 8. klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne: Kan bruge matematikken, som et redskab til at beskrive en udvikling, fx funktioner og statistik. Mestre brugen af hjælpemidler fx lommeregner, formelsamling, lineal mm. Anvender relevante matematiske begreber i de rigtige sammenhænge, fx begreber fra statistik, geometri mm., og til løsninger af matematiske problemer. Anvender regneark og andre digitale hjælpemidlers muligheder i matematik. Fx statistik, funktioner og afleveringer. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne Stifter bekendtskab med problemstillinger fra deres dagligdag og deres omverden. Fx geometri (Pythagoras), ligninger/funktioner, statistik og sandsynlighed. Erfarer hvordan man kan opstille og kan anvende matematiske modeller, fx funktioner, ligninger, statistik og sandsynlighed, til at fortolke hverdagsting. Side 55 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Bliver introduceret til hvordan man kan omsætte hverdags problemer til en matematisk formel, fx ligninger, sandsynlighed, arbejdstegninger mm. Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne Bliver interesseret i at udtrykke sig korrekt om matematiske spørgsmål på forskellige måder, og at indgå i en dialog om matematiske problemstillinger. 9. klassetrin Færdighedsmål: Det er et mål for undervisningen, at eleverne: Kan løse matematiske problemer og vurdere løsningerne, samt at have blik for hvilke typer af svar, som kan forventes i forhold til det problem der behandles. Fx procentregning, rentes regning, budgetter, statistik og sandsynlighedsregning. Mestre brugen af digitale hjælpemidler, samt at vurdere hvilket hjælpemiddel, der skal bruges til at løse det specifikke matematiske problem. Mestre brugen af matematiske begreber i relevante sammenhænge, samt anvende begreber til problemløsning. Fx begreber fra statistik, sandsynlighedsregning, tegning og funktioner. Kan anvende matematiske modeller, fx funktioner, ligninger, trigonometri, renter, statistik og sandsynlighed, til at fortolke hverdagsting. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne Stifter bekendtskab med, hvordan man kan bruge trigonometri, geometri og tegning til at løse dagligdagsproblemer. Erfarer, hvordan man kan fremvise forskellige løsninger på dagligdagsting, fx ved hjælp at tegning, geometri og statistik. Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne Får interesse for, hvordan man kan udtænke og gennemføre egne undersøgelser og tankegange til begrundelse af matematiske påstande og følge og vurdere andres matematiske undersøgelser og tankegange. Bliver interesseret i, hvordan man kan bruge matematikken som et redskab til at beskrive eller forudsige en udvikling eller en begivenhed. Geometri 7. klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne: Med en vis sikkerhed kender til og kan beskrive de forskellige geometriske figurer. Side 56 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Med en vis sikkerhed kan beskrive de forskellige geometriske figurers matematiske egenskaber. Kender til og kan konstruere geometriske figurer ud fra givne oplysninger (skrevne og skitser). Har arbejdet med enkel tegning (arbejdstegning, isymetrisk, og perspektiv), og kender til de grundlæggende principper indenfor disse områder. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne Stifter bekendtskab med anvendelse af IT i forbindelse med konstruktion af geometriske figurer m.m. Udvider deres forståelse for hvad målestoksforhold er og arbejder med målestoksforhold og anvendelse af samme. Introduceres for hvordan man anvender geometri i løsning af dagligdagens udfordringer. Eksempelvis inden for byggefagene. Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne Ser viden om geometri som noget der kan anvendes i forbindelse med løsningen af mange af hverdagens matematiske problemer. 8. klassetrin Færdighedsmål: Det er et mål for undervisningen, at eleverne: Kan fremstille skitser og tegninger efter givne forudsætninger. Ved hjælp af kendskab til geometriske figurer og anvendelse af formler kan arbejde kvalificeret med beregning af areal. Kan arbejde kvalificerer med målestoksforhold og anvende viden om målestoksforhold i forbindelse med løsning af matematiske problemer. Udviser en vis sikkerhed indenfor viden om forskellige geometriske figurer og deres individuelle særkender. Opnår en vis sikkerhed i tegning af isymetriske-, perspektiv- og arbejdstegninger. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne Stifter bekendtskab med Pythagoras’ læresætning og arbejder med denne i forbindelse med matematisk problemløsning. Får erfaringer med, og møder eksempler på hvordan geometrien er allestedsnærværende i vores hverdag. At eleverne udvider deres kendskab til hvordan IT (Computer samt diverse applikationer til mobile platforme) kan anvendes til at løse geometriske problemstillinger. Stifter bekendtskab med enhedscirklen eller anden form for grundlæggende trigonometri. Interessemål Side 57 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Det er et mål for undervisningen, at eleverne Ser viden om geometri som noget der kan anvendes i forbindelse med løsningen af mange af hverdagens matematiske problemer. 9. klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne: Gennem arbejdet med koordinatsystemet får kendskab til sammenhængen mellem tal og koordinatsystem. Kan udføre enkle geometriske beregninger, bl.a. ved hjælp af Pythagoras’ læresætning. Udviser sikkerhed i deres viden omkring geometriske figurer. Kan anvende IT (Computer samt diverse applikationer til mobile platforme) i forbindelse med løsning af opgaver med et geometrisk islæt. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne Stifter bekendtskab med, hvordan man kan bruge trigonometri, geometri og tegning til at løse dagligdagsproblemer. Får erfaringer med simpel bevisførelse hvor viden om geometri anvendes. Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne Ser viden om geometri som noget der kan anvendes i forbindelse med løsningen af mange af hverdagens matematiske problemer. Tal og algebra 7. årgang Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne: Mestre de fire regningsarter Kender til og kan regne med simple brøker. Kan løse simple ligninger og reduktioner. Bliver sikre i at tegne en funktion i et koordinatsystem, samt at udfylde et ’sildeben’. Bliver sikre i at regne med negative tal og parenteser. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne: Stifter bekendtskab med regnehierarkiet. Introduceres for procentbegrebet og kan regne simple procentopgaver. Stifter bekendtskab med funktioner og et fuldt koordinatsystem. Bliver præsenteret for formelsamlingens og lommeregnerens funktioner i forbindelse med tal og algebra. Stifter bekendtskab med begreberne variabler og konstanter. Side 58 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne: Bliver interesseret i hvilken betydning tal har for deres hverdag, og hvor meget der kan omsættes til tal. 8.klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne: Mestre de fire regningsarter Er sikre i brøker og brøkregning. Er sikre i løsning af ligninger og reduktioner. Kan arbejde med parenteser samt sikkert kunne gange ind i parenteser. Bliver sikre i begreberne variabler og konstanter. Udviser sikkerhed i at bruge formelsamlingen og lommeregner i forbindelse med taludtryk. Kan gennemskue talrækker. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne: Bliver introduceret for potenser og talmængder fx reelle tal, rationelle tal, og deres funktion. Bliver introduceret for uligheder og andengradsligninger. Stifter bekendtskab med linjens ligning, og hvordan denne sættes ind i et koordinatsystem. Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne: Bliver interesseret i at beskrive sammenhænge ved hjælp af funktioner, ligninger og tal. 9. klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne: Mester de fire regningsarter. Mestre løsning af reduktioner, ligninger og uligheder. Forstår matematiske udtryk, hvori der indgår variabler og konstanter. Kan bruge procentregning og funktioner til at løse dagligdagsproblematikker. Mestre regnehierarkiet og alle talmængder. Forstår hvordan man kan aflæse linjens ligning ud fra en graf. Kundskabsmål Bliver introduceres for grafiske løsninger af ligninger og uligheder. Stifter bekendtskab med begreberne absolut og relativ. Side 59 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Bliver introduceret til rentes regning og opstilling af budgetter. Erfare hvordan man kan føre simple beviser ved hjælp af funktioner og ligninger. Stifter bekendtskab med hyperbler og parabler, samt deres ligning. Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne: Bliver interesseret i at udvikle egne tal udtryk som de kan bruge i deres hverdag. Får en interesse i hvordan man kan formulere et problem ved hjælp af kontanter og variabler. Side 60 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 MUSIK 0.-2. klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan synge med på børnesange, nye og gamle danske årstids- og højtidssange sange kan synge svagt og kraftigt kan anvende begyndende flerstemmighed som kanon kan fremsige og skabe små rim og remser kan følge anvisninger fra en dirigent kan medvirke i simpel sammenspil og enkel improvisation kan deltage i dans og bevægelse kan udtrykke musikalske oplevelser gennem ord og billeder Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne bliver bevidste om, at fællessang er en kilde til fællesskab gøres bevidste omkring brugen af sangen i kulturelle sammenhænge får begyndende kendskab til forskellige former for notation opnår pulsfornemmelse, samt forståelse for pulsens rolle i musik får fornemmelse for takt og rytme; spille unisone rytmer får en fornemmelse af dur og mol stifter bekendtskab med de musikalske begreber; vers – omkvæd får kendskab til forskellige instrumenters betydning for stemninger i musikken stifter bekendtskab med forskellige musikalske genrer får kendskab til computerprogrammer til at skabe egen musik og lydbilleder opnår kendskab til, hvordan man frembringer lyd på rytmeinstrumenter 3. – 4. klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan synge børnesange, nye og gamle danske årstids- og højtidssange og salmer samt enkelte engelske sange kan synge svagt og kraftigt kan deltage i begyndende flerstemmig sang med ostinat kan deltage i talekor /rap viser pulsforståelse og kan holde pulsen kan holde takt og rytme samt spille polyrytmer og bruge det i musikalsk udøvelse kan følge anvisninger fra en dirigent samt selv at dirigere kan høre forskel på dur og mol kender de musikalske begreber, vers og omkvæd samt viser forståelse af musikkens opbygning/form Side 61 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 kan deltage i nye og gamle danse og selv skabe bevægelse til musik kan deltage i let sammenspil og improvisation viser kendskab computerprogrammer til at skabe egen musik og lydbilleder kan udtrykke musikalske oplevelser gennem ord og billeder Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne oplever det at synge som en kilde og bevidsthed til fællesskabsfølelse bliver bevidste omkring brugen af sangen i kulturelle sammenhænge samt kendskab til musikkens rolle i samfundet stifter bekendtskab med forskellige former for notation opnår kendskab til hvordan man spiller på orffinstrumenter stifter bekendtskab med forskellige musikalske genrer og forskellige tiders musik 5. – 6. klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan synge et bredt udvalg af nye og gamle danske sange samt udenlandske sange kan synge svagt og kraftigt kan deltage flerstemmig sang med med- og modstemmer kan deltage i talekor/rap kan spille et bredt udvalg af rytmer og holde egen rytme i sammenspilssituationen kender forskel på dur og mol medvirker i sammenspil og improvisation, rytmisk og tonalt kan bruge direktion som et redskab til musikalske udøvelser kan forklare musikkens opbygning og form kan deltage i og skabe dans og bevægelse har kendskab til forskellige former for notation kan benytte computerprogrammer til at skabe egen musik og lydbilleder kan udtrykke musikalske oplevelser gennem ord og billeder Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne oplever det at synge og spille som en kilde og bevidsthed til fællesskabsfølelse bliver bevidste omkring brugen af sang og musik i kulturelle sammenhænge opnår kendskab til, hvordan man spiller på musiklokalets instrumenter stifter bekendtskab med forskellige musikalske genrer og forskellige tiders musik Side 62 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 NATUR/TEKNIK 0.+1.+2. klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan indsamle, observere, beskrive og sortere kan observere og beskrive hverdagshændelser. kan tage hensyn til planter og dyr. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendskab med forskellige dyrearter og planter i nærområdet. får indsigt i og kan beskrive egen krop og sanser. får kendskab til forskellige planter og dyrs livscyklus. 3.+4. klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan beskrive, sortere og kategorisere ud fra bestemte kriterier. kan udtrykke sig mundtligt og forholde sig til problemstillinger. kan formidle både skriftligt og mundtligt for klasse/gruppe. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får kendskab til fjernere dele af verden, geografi, flora, fauna og samfund. får kendskab til klima begreber, herunder land, hav, klimazoner og plantebælte. får kendskab til CO2, drivhuseffekt og bæredygtig udvikling/alternativ energi. 5.+6. klassetrin Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan sortere efter egne opstillede kriterier. kan redegøre for problemstillinger omkring forbrug, resourcer, bæredygtighed og anvendelse af teknologi, CO2 udslip og drivhuseffekt Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med projektarbejdsformen ud fra en problemformulering får kendskab til universet og jordens opbygning. får kendskab til konsekvenser af den teknologiske udvikling – kommunikation, landbrug og indenfor medieverdenen (kildekritik). Side 63 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Bilag Det forventes at der på de forskellige klassetrin er arbejdet med nedenstående temaer: 0.+1.+2. klassetrin (ASGAARD) Temaer Nære verden- Jelling, Danmark Mig selv-sanserne Kæledyr Insekter og smådyr Vejret-observationer, døgn, årstider Fra jord til bord Respekt og hensyn i forhold til naturen Opleve vand i deres forskellige fremtrædelsesformer Indsamle-observere-sortere, undres, erfare Opfinderspirer. 3.+4. klassetrin (GULT FÆLLESRUM) Temaer. Klima, vandets kredsløb El og magnetisme Kortlære-geografi, Sydamerika, åen, landskaber, atlaskursus Dyr- kategorisering, bestemmelsesnøgler, livsvilkår, danske/verdens dyr, fødekæder Træer og planter Menneskets opbygning (fysiologi og anatomi) Opfinderspirer, beskrive problemstilling, opfinde/beskrive løsning, argumenter Naturvidenskabelige arbejdsmodel (eksperimentere, observere, læs, spørge, trialangor) 5.+6. klassetrin (GRØNT FÆLLESRUM) Temaer. Jordens opbygning, verdensbillede(tværfagligt-kristendom/historie) Universet Teknikkens udvikling Opfinderspirer, udfra fastsatte kriterier. Genbrug, økologi, bæredygtighed, sundhed, dyre etik(husdyr) Valgfri emne/emner hvor eleven arbejder på højere læringsniveau(bruge naturvidenskabelig arbejdsmodel) OPGAVER: Beskrive progressionen i ”Opfinderspirer” og starte en form for tema/arbejdskasser. Side 64 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 SAMFUNDSFAG 8. klassetrin Demokrati Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan anvende deres demokratiske rettigheder og pligter, herunder ytringsfrihed, stemmeret mm. forstår og kan beskrive folketingets opbygning, herunder magtens 3-deling, repræsentativ demokrati og parlamentarisme. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får indsigt i demokratiets udvikling. Herunder Grækenland, USA og Frankrig. får indsigt i grundloven, dens udvikling, forandringer og betydning. får indsigt i de tre ideologier liberalisme, konservatisme og socialisme stifter bekendtskab med plan- markeds og blandingsøkonomi. Identitet Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne forstår definitionen af ’Identitet’. bruger forskellige socialiseringsmetoder. Fx familien, idrætsklubben, skolen, venner. behersker begreberne primær, sekundær socialisering, social arv og mønsterbrydere. anvender deres egen identitet, hvordan de forstår og kan gøre sig forståelig på deres omverden. Hvordan påvirker man selv omverdenen og hvordan påvirker omverdenen ens egen identitet. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendskab med forskellige grupper af udstødte i samfundet. Fx indvandrer, flygtninge, kriminelle, handicappet, race, seksualitet, religion Penge Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne forstår sammenhænge mellem skattetryk/skattesystem og velfærd. kan bruge og anvende begreber som finanskrise, efterløn og arbejdsløshed. kan bruge termerne primær, sekundær og tertiær produktion og erhvervstyper. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med det økonomiske kredsløb og velfærdsmodeller (den skandinaviske, den centraleuropæiske og den angelsaksiske velfærdmodel). 9. klassetrin Politik Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne Side 65 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 kan bruge de forskellige politiske mål fx sænke arbejdsløsheden, forbedre betalingsbalancen, miljøet, økonomisk vækst, lav inflation og velfærden, samt at få en viden om hvordan de indvirker på hinanden. forstår hvorfor medier er den 4. statsmagt og hvilken magt de repræsenter og hvilken indflydelse de har på demokratiet. forstår definitionen af medier. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får indsigt i de forskellige politiske partiers ideologier og mærkesager, samt at gennemskue ligheder og forskelle her. stifter bekendtskab med temaet valg, herunder kommunalt valg og folketingsvalg. stifter bekendtskab med begreber som meningsmålinger, mandatfordeling, forskellige statistiske undersøgelser, valgkampagner, interesseorganisationer mm. får kendskab til hvordan man kan udnytte den demokratiske medbestemmelse. Fx i elevrådet, på facebook, mm. kender til begreberne mediers manipulation, spindoktor, propaganda, kommunikationsmodeller (kanyle og receptionsmodellen), cencur. kender til forskellige typer af medier, hvordan bruger man dem og hvad er forskellen på de forskellige medier. Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får interesse for politik og hvordan ens synspunkter og holdninger kan påvirke omgivelserne. Krig Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne forstår og kan redegøre for baggrunden for at Danmark deltager i krige udenfor landets grænser, fx Afghanistan, Irak, Libyen mm. forstår begrebet terrorisme, samt kender til forskellige typer af terrorisme. Fx politisk, religiøs, økonomisk, stats terror mm. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kender til forskellige terrororganisationer og deres opbygning og baggrund. Fx Al Quida, IRA, RAF mfl. kender til 11. september 2001, samt baggrunden for angrebet og konsekvensen af angrebet. stifter bekendtskab med Muhammed krisen i Danmark, og Danmark som terror mål. får kendskab til konsekvenserne af krig og terrorisme, herunder menneskelige, økonomiske og politiske konsekvenser Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får interesse for hvorfor det er vigtigt/ikke er vigtigt at Danmark deltager i krigene. får interesse for verdens brandpunkter i forbindelse med terrorisme og forstår baggrunden for konflikterne. Fx Israel/Palæstina, Afghanistan og Irak. får interesse for at diskutere sociale og kulturelle problemer og konflikter. Globalisering Side 66 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne forstår og kan redegøre for baggrunden for EU’s oprettelse og udvikling. Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendtskab med EU og internationale organisationer, fx FN, menneskerettighederne og NATO. kender til EU’s opbygning, herunder EU’s 3 søjler, det europæiske råd, kommissionen, parlamentet, ministerrådet, domstolen og revisionen. kender til forskellige multinationale selskaber, og deres indflydelse på verdensøkonomien. Fx Mc Donalds, Appel, Real Madrid, BP. Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får en større interesse for EU og EU’s indflydelse på det danske demokrati. bliver interesseret i rige og fattige lande/økonomier. bliver interesseret i de sociale og kulturelle forskelle og deres betydning for globalisering. Side 67 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 TYSK 7. klassetrin Kommunikative færdigheder Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan lytte og forstå sætninger og enkle lyd- og billedmedier kan læse og forstå det vigtigste i enkle tekster og selv fortælle om det kan skrive ord, udtryk og enkle tekster Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne stifter bekendskab med forskellige tekstyper Sprog og sprogbrug Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan udtrykke sig på tysk i et enkelt sprog kan bruge de mest almindelige faste udtryk og vendinger behersker grundlæggende grammatiske regler (herunder substantivernes køn, verbernes bøjning i nutid, bestemt og ubestemt kendeord, akkussativ objekt, adjektiver/antonymer Sprogtilegnelse Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kender ligheder mellem tysk og andre sprog og kan gætte kvalificeret kan lave simple ordbogsopslag og anvende grammatiske oversigter kan bruge praktisk- musiske udtryksformer Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får kendskab til nogle af de muligheder, der er for at opsøge tysk uden for skolen Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne bliver interesseret i og tør bruge sproget aktivt bevarer lysten til at lære tysk Kultur- og samfundsforhold Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan sammenligne forhold i egen og fremmed kultur Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får indsigt i den vigtigste geografi og historie i de tysktalende lande 8. klassetrin Side 68 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Kommunikative færdigheder: Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan læse, lytte og forstå det vigtigste i forskellige tekster kan spørge og forstå kan udtrykke sig skriftligt og mundtligt i et enkelt sprog Sprog og sprogbrug Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan bruge kendte vendinger kan anvende verberne i nutid, datid og førnutid, hjælpeudsagnsord, personlige stedord, mådesudsagnsord, bisætninger, bestemte/ubestemte kendeord i dativ, bøjning af adjektiver Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne er interesseret i at udtrykke sig og bruge andre ord, kropssprog og mimik Sprogtilegnelse Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan bruge IT og medier til at søge informationer, skrive, fremlægge…… er fortrolige med anvendelse af ordbog og grammatiske oversigter kan anvende praktisk/musiske udtryksformer Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne tør/vil bruge sproget – også uden for skolen Kultur- og samfundsforhold Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan sammenligne forhold i egen og fremmed kultur Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får indsigt i den vigtigste geografi og historie i de tysktalende lande 9. klassetrin Kommunikative færdigheder Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan lytte, læse og forstå detaljer fra forskellige teksttyper kan forberede og præsentere et emne i et enkelt sprog kan skrive i et forståeligt og sammenhængende sprog Sprog og sprogbrug Side 69 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan tale et klart og forståeligt tysk kan bruge kendte vendinger og udtryk kan bruge de vigtigste elementer i sprogets opbygning kan lytte og forstå hovedindhold og vigtige detaljer kan bruge den elementære grammatik, ordstilling i bisætninger og retskrivning Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kender til forholdsordene og deres styring samt dativobjekt Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne oplever glæde ved at bruge det tyske sprog aktivt – i og uden for skolen Sprogtilegnelse Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan bruge IT og medier til at søge informationer, skrive, fremlægge……. er fortrolige med med anvendelse af ordbog og grammatiske oversigter er fortrolige med brug af praktisk/musiske udtryksformer Interessemål Det er et mål for undervisningen, at eleverne tør/vil bruge sproget – også uden for læringssituationer Kultur- og samfundsforhold Færdighedsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne kan sammenligne/relatere/perspektivere forhold i egen og fremmed kultur Kundskabsmål Det er et mål for undervisningen, at eleverne får indsigt i den vigtigste geografi og historie og samfundsforhold i de tysktalende lande Side 70 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 SOCIALE MÅL Empati Ved udgangen af 3. klassetrin Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig færdigheder, der sætter dem i stand til at sætte ord på følelser som glæde, ked af det, vrede, overraskelse, væmmelse og bange vide, at egne handlinger påvirker andre aflæse andres signaler forsøge at forstå andres handlinger undlade at gøre nar af andre og vise medfølelse være modtagelig for anvisninger knytte sig til enkelte personer Ved udgangen af 6. klassetrin Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig færdigheder, der sætter dem i stand til at udtrykke følelser hensigtsmæssigt forstå, at egne handlinger påvirker andre udtrykke sig med jeg-udsagn være bevidst om andres signaler prøve at forstå, hvad andre mener at vise forståelse og hensyn over for andre og vise tålmodighed lære at efterkomme anvisninger udvikle venskaber Ved udgangen af 9. klassetrin Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig færdigheder, der sætter dem i stand til at verbalisere følelser og oplevelser vurdere egnes handlingers påvirkning på andre overskue kammeraters reaktionsmønstre leve sig ind i andres situation vise respekt for andres meninger og holdninger tage imod negative og positive tilbagemeldinger samt kende egne stærke og svage sider indgå og fastholde venskaber Selvkontrol Ved udgangen af 3. klassetrin Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig færdigheder, der sætter dem i stand til at styre egen vrede stoppe op og overveje en handling give klare signaler om behov og humør Ved udgangen af 6. klassetrin Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig færdigheder, der sætter dem i stand til at styre sin egen vrede og styre den hensigtsmæssig og ignorere uhensigtsmæssige bemærkninger stoppe før man går over stregen håndtere både glæde, skuffelser og nederlag Side 71 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 Ved udgangen af 9. klassetrin Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig færdigheder, der sætter dem i stand til at anvende en hensigtsmæssig måde at håndtere frustrationer have situationsfornemmelse håndtere stærke følelser styre sin egen vrede Ansvar Ved udgangen af 3. klassetrin Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig færdigheder, der sætter dem i stand til at overholde aftaler holde orden i egne ting og bidrage til at holde orden i klassen føle ejerskab for klassens/gruppens fælles ting være bevidst om egne handlinger Ved udgangen af 6. klassetrin Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig færdigheder, der sætter dem i stand til at overholde aftaler og følge fælles regler holde orden i egne ting og være medansvarlig for at holde orden i klassen passe på egne og andres ting og skolens materialer og bygninger stå ved egne handlinger Ved udgangen af 9. klassetrin Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig færdigheder, der sætter dem i stand til at opstille og respektere samværsregler have medansvar for at holde orden i klassen og på skolen stå ved egne handlinger og tage konsekvensen af dem påtage sig ansvar for egne, andres og skolens materialer og bygninger Naturlig selvhævdelse Ved udgangen af 3. klassetrin Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig færdigheder, der sætter dem i stand til at sige sin mening svare i klassen give udtryk for egne behov og følelser sige til og fra Ved udgangen af 6. klassetrin Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig færdigheder, der sætter dem i stand til at sige sin mening og stå ved den deltage i klassediskussioner give udtryk for behov og følelser Side 72 af 73 U:\a-JK\Fag\Faglig progression\Faglig progression - med indholdsfortegnelse.docx 10. October 2013 modstå pres fra jævnaldrende sige til og fra Ved udgangen af 9. klassetrin Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig færdigheder, der sætter dem i stand til at deltage aktivt i diskussioner og beslutninger give udtryk for egne behov og følelser modstå pres fra jævnaldrende og opstille alternativer sige til og fra Samarbejdsfærdigheder Arbejdet skal lede frem mod at eleverne har tilegnet sig færdigheder, der sætter dem i stand til at Ved udgangen af 3. klassetrin samarbejde, både i mindre grupper og fælles aktiviteter deltage i konfliktløsninger hjælpe og modtage hjælp kende forskel på mobning og drillerier Ved udgangen af 6. klassetrin indgå positivt i gruppesammenhænge og overskue at vælge samarbejdspartnere tage initiativ til konfliktløsning og sige fra i en konfliktsituation hjælpe og modtage hjælp vide hvad mobning psykisk betyder for den enkelte klassekammerat Ved udgangen af 9.klassetrin være aktive og tage initiativ i forskellige samarbejdssituationer og se sig selv som en del af en større fællesskab foretage selvstændige konfliktløsninger hjælpe og modtage hjælp vide de langsigtede konsekvenser, mobning har på mennesker Side 73 af 73
© Copyright 2025