1. No category

“SER DU MIG”
Det adopteret barn
I skolen.
Næstved 2014.
Michel Gorju.
Familie &
adoptionsrådgivning.
www.michelgorju.dk
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
1
’Der foregaaer underlige Ting med dig! Du er Intet, og hedder
Intet, og sætter jeg ogsaa et Nul ved Siden af dig, saa er du
heller ikke mere end to Gange Ingenting, men sætter jeg bare
et 1 foran dig, saa bliver du strax et stort Tal og hedder
Hundrede, og sætter jeg nu et 1 bag ved dig, saa bliver du
endogsaa til Tusinde og En. Gud bevares! hvad der dog kan
blive af et Nul i denne Verden, naar det bare kommer i
Forbindelse med betydende Tal.’
H.C. Andersen.
`tanker over et 0`
1829
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
2
Psykiatrisk behandling
5 % af de ikke-adopteret børn født I Danmark fra 1978
til 2005 har været I psykiatrisk behandling,
12 % af de 582 adoptivbørn født I samme periode har
været I psykiatrisk behandling.
(Merete Laubjerg).
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
3
En svær start på livet.
Et typisk adoptivbarn har mistet sine biologiske forældre, har været på
op til flere børnehjem I familiepleje og haft forskellige sygdomme .
Der er 14,1 % sansynlighed for at et barn, der er adopteret, vil få
ekskluderende specialundervisning, mens der blot er 5,6 % sansynlighed
for, at et ikke-adopteret barn vil få ekskluderende specialundervisning.
(Krevi 2011.)
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
4
Alle børn har en medfødt
kompetence til at udvikle sig,
hvorvidt det lykkes, afhænges af,
hvordan barnet mødes af
betydningsfulde voksne tidligt I
livet.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
5
FILM FRA ET BØRNEHJEM
6
Har man ikke været I en relation
hvor en omsorgsperson har kunne
regulere barnet, vil barnet få
ubalance I sit
affektreguleringssystem
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
7
Kroppen og hjernen husker alt også
selv om barnet ikke husker
oplevelsen bevist I sprog og
billeder.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
8
Det nyfødte barn.
-
Kan initere inden for de første 2 – 3 timer.
Kan udskille duften af modermælk straks.
Kan kende duften af sin mor I løbet af 2 – 3 dage.
Kender mor/fars stemme I løbet af en uge.
Fortrækker kontakten til forældre.
Er optaget af at engagere sig I forældrene
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
9
Udviklings stadier.
Tænkehjernen
12 md.
Følehjernen.
-Sult
-Mæthed
-Smerte
-Varme
-kulde
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
Sansehjerne
-Dufte
-Lyde
-Lys
-Berøring
-Smage/sutte
fødsel
10
Barnet har brug for.
At nogen respondere på det, der faktisk sker i
øjeblikket, at nogen bearbejder følelserne
sammen med mig.
Villighed til at indstille sig på barnets
bølgelængde, at forstå den særlige måde
barnet føler på og hjælpe barnet med at
udtrykke det.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
11
12
13
Det velfungerende nervesystem
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
14
Det overaktive nervesystem
Hyperaktivitet, stress,
angst og raserianfald
Energi løs, afmagt,
depression, udmattelse
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
15
Typiske Reaktioner på relations udviklings forstyrrelser
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Svær at opnå øjne kontakt
Super opmærksom på alt omkring sig.
Urolige svært ved at være i relationer.
Barnet tager ofte leder rolle på sig.
Angst for at blive forladt.
Slår/bider når barnet oplever sig presset.
Overdreven tillidsfuld.
Ukritisk i kontakt.
Spise forstyrrelser.
Udpræget behov for kontrol.
Søvn problemer.
Osv.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
16
Udviklings forstyrrelser består i at
den emotionelle og sociale
udvikling er blevet stærkt belastet
tidligt.
Søren Hertz
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
17
Udviklings forstyrrelser er ikke en
statisk tilstand, men en stærk
forsinket modningsproces.
Søren Hertz
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
18
Eller man kan kalde det
umodenhed.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
19
Umodenhed er samtidig et begreb
som får os til at tænke på mulighed
for udvikling snarere end
dysfunktioner eller
mangeltilstande.
Søren Hertz
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
20
Hjernen er enorm plasticitet
særligt I de tidlige år.
Vi lærer ikke mest I skolen.
Vi lærer allermest I den tidlige
barndom.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
21
Har denne læring været mere
overlevelses orinteret og mindre
udviklings orienteret.
Vil barnets indlærings overskud
/kapasitet oftet være minsket.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
22
Hjernen udvikler sig I kraft af det
sociale samspil I de afgørende
relationer.
Søren Hertz
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
23
Det er vigtigt at møde barnet på
barnets udviklingsalder, uanset den
kronologiske alder.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
24
Den voksne kan forstærke
forstyrrelsen hos barnet!
eller
støtte barnet i at danne nye
erfaringer.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
25
Disse børn har brug for lang tid og
mange ganges fornyet spejling, før
hjernen lærer at omforme de
tidlige mønstre.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
26
Hvis tilgangen til barnet er, at der
altid er en intention bag en
uhensigtsmæssig adfærd, men at
man som voksen bare ikke har
gennemskuet, hvad det præcis er,
kan det hjælpe en med at sænke
kravene til barnet.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
27
Således at barnet kan få mulighed
for at udvikle nye brugbare
hjernestrukturer.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
28
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
29
Vigtige tilgange/overvejelser.
- Kontakt I øjenhøjde.
- Samstemme og tydeliggøre den verbal og nonverbale
kontakt.
- fokuser din opmærksomhed.
- Fysisk kontakt skærper opmærksomhed.
- Individuel vejledning.
- Forberedelse og støtte ved overgange.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
30
- Få barnets tilkendegivelse af at det er forstået.
- Overskueligt undervisningsmateriale.
- Tydelige planer og struktur.
- At møde barnet følelsesmæssigt.
- Styrk barnets selvtillid og selvværd.
- Aldrig at bruge sanktioner.
- Ignorere ikke barnet, det har brug for at forstå
sammenhænge.
- Pauser.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
31
Barnet er i færd med den
vanskelige kunst at erstatte sin
gamle overlevelses adfærd med
udviklings adfærd
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
32
En vellykket skole start kan have en
vigtig betydning for barnets trivsel
gennem alle skoleårene.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
33
Ved skolestart er det vigtigt at tage
højde for at nogle børn udviklings
mæssigt funger på et
udviklingstrin, der er lavere end
deres kronologiske alder.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
34
Børn, der er adopterede, har en
sårbarhed, som ofte træder tydelig
frem, når de præsenteres for krav I
skolen.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
35
En af måderne, det viser sig på ,er
ved motorisk urolig, køre rundt på
stolen, rode rundt i sine ting, skære
ansigt eller undvige situationen
ved at spille klovn,
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
36
Desværre vil sådanne
udfaldssymptomer let kunne
forveksles med symptomer som
ADHD, autistiske træk osv.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
37
Mangelfuldt udviklet grov og
finmotorik samt
sanseintegrationsproblemer.
Sproglige begrænsninger som
skyldes mangelfuld stimulation på
børnehjem.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
38
Har man problemer med samsyn
og samhørsel påvirker det evnen til
at differentiere lyde, afstande når
flere taler samtidigt. Barnet vil
have tildens til at vende sig for at
spore lyden visuelt.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
39
Dette betyder ofte at barnet har
vanskeligheder ved at fastholde
overblik. Opfatter verden i
brudstykker. Eksvis. springe linje
over når det læser. Kan ikke
fastholde tal. Osv.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
40
Gør undervisnings martriale
overskueligt.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
41
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
42
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
43
Barnet kan have svært ved at
anvende de sociale spilleregler som
er nødvendigt I skolen.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
44
Kognitive vanskeligheder som gør
at barnet kan have svært ved at
tænke, planlægge og løse
problemer.
Socio emotionelle problemer, der
gør at barnet kan have mangel på
sociale færdigheder.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
45
Ofte har barnet udfordringer ved at
forstå både skrevne og uskrevne
regler og normer I de
sammenhænge, hvor barnet
indgår.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
46
Ved intellektuelle og/eller sociale
opgaver som barnet ikke magter,
vil angst medføre, at barnet laver
undgåelsesadfærd som fx at spille
klovn, motorisk urolig og
ukoncentreret.
Eller på anden måde flytte
opmærksomheden.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
47
Det adopteret barn kan på
baggrund af sine tidlige erfaringer
være mere sensitive overfor
afvisninger eller uretfærdigheder
(Kontrol adfærd).
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
48
Barnet har brug for at de voksne
hjælper med at etablere og bevare
venskaber.
(Oversætter sociale interaktioner)
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
49
Det er således afgørende, at der
tages afsæt I det enkelte barns
forudsætninger og kompetencer,
og at både forældre og skole er
parate til at give plads til særlige
tiltag og er åbne over for at tænke
anderledes og utraditionelt
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
50
Voksnes tilbagemeldinger og
reaktioner på barnets adfærd har
en vigtigt betydning for, hvordan
barnet opfatter sig selv og hvordan
dets selvbillede udvikler sig.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
51
At være tilgængelige for barnet.
At agerer sammenhængende
overfor barnet.
At være sensitive over for barnets
stemninger og tilstande.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
52
Barnet gør det som det har lært,
det er os der skal gøre det
anderledes.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
53
Uanset hvad barnet gør når det er
ophidset, er det vigtigt at tolke
begivenheden som den voksnes
ansvar.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
54
”det var forkert af mig at lade dig
være alene med opgaven – jeg
vidste du ville have svært ved at
løse den”
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
55
Kontakt I øjenhøjde
den sproglige kommunikation har
ofte begrænset gennemslagskraft
hvis der ikke også er visuelt
kontakt..
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
56
Opmærksomheds punkter
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
57
Før skolestart.
Kigge ind, hilse på, og forberede barnet på skolen.
Afhold altid et, helst flere møder med forældrene inden barnet
starter.
Hør om forældrenes oplevelser, tanker og forventninger til jer og
barnets start hos jer.
Få så klart et billede af barnets overlevelsesstrategier
hold ugentlige aftalte møder med forældrene, justér sammen og
løbende især i starten.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
58
Skolestart 1.
Børn, der er adopterede, har en sårbarhed, som ofte træder tydelig frem, når
de præsenteres for krav I skolen.
Forudsigelighed for barnet er helt afgørende vigtigt, sørg for at barnet ved
hvad der skal foregå så tidligt som muligt.
Barnet har brug for tid.
Barnet har brug for hjælp til at lære at bede om hjælp.
Undgå udskiftning og skift omkring barnet-– jo mere stabilt i som skole kan
agere, jo større tillid og tryghed er i med til at give barnet.
Vær klar og tydelig i kommunikationen med barnet. Barnet kan have brug for
individuel information.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
59
Skolestart 2.
Ved intellektuelle og/eller sociale opgaver som barnet ikke magter, vil angst
medføre, at barnet laver undgåelsesadfærd som fx at spille klovn, motorisk
urolig og ukoncentreret, køre rundt på stolen, rode rundt i sine ting, skære
ansigt eller undvige situationen .
Ofte vil sådanne udfaldssymptomer let kunne forveksles med symptomer som
ADHD, autistiske træk osv.
Forudsigelighed for barnet er helt afgørende vigtigt, sørg for at barnet ved
hvad der skal foregå så tidligt som muligt.
Det er afgørende, at der tages udgangspunkt I det enkelte barns
forudsætninger og kompetencer.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
60

Betydningen af en svær start på livet.
Sanseintegrationsproblemer.
Mangelfuldt udviklet grov og finmotorik.
Sproglige begrænsninger som skyldes mangelfuld stimulation på børnehjem.
Man er tilbøjelig til at tale til barnet på et niveau, der svarer til dets alder og fysiske
fremtræden og dermed overse, at barnet ikke får den hjælp til at indlære sproglige
udtryk, som børn på et tidligere tidspunkt har gennemlevet.
Barnet kan have svært ved at anvende/forstå sociale spilleregler.
Udfordringer ved at forstå både skrevne og uskrevne regler og normer i de
sammenhænge, hvor barnet indgår.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
61
Vær opmærksom på 1.
Barnet svinger imellem flere udviklingstrin. Det har en biologisk alder og en
adoptionsalder.
Problemer med samsyn og samhørsel at differentiere lyde, afstande når flere taler
samtidigt.
Vil have tildens til at vende sig for at spore lyden visuelt.
Dette betyder ofte at barnet har vanskeligheder ved at fastholde overblik. Opfatter
verden i brudstykker. Eksvis. Springe linje over når det læser. Kan ikke fastholde tal.
Osv.
Kognitive vanskeligheder som gør at barnet kan have svært ved at tænke, planlægge
og løse problemer.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
62
VÆR OPMÆRKSOM PÅ 2.
Det adopteret barn kan på baggrund af sine tidlige erfaringer være mere
sensitive overfor afvisninger eller uretfærdigheder (kontrol adfærd).
Barnet har brug for hjælp til at etablere og bevare venskaber.
(Oversætter sociale interaktioner).
Voksnes tilbagemeldinger og reaktioner på barnets adfærd har en vigtigt
betydning for, hvordan barnet opfatter sig selv og hvordan dets selvbillede
udvikler sig.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
63
64
At man, når det i sandhed skal
lykkes en at føre et menneske hen
til et bestemt sted, først og
fremmest må passe på at finde
ham der, hvor han er.
Kierkegaard 1859.
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
65
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
66
Copyright © 2013 Familie & Adoptionsrådgivning –
Alle rettigheder forbeholdes.
67
Slut og tak for i dag.
68