Danskfaget i 10`erne
03-11-2014 Program Helt på afveje – nye fortællemåder Nye medier og genrer i dansk Genrer Fortællinger Hypertekstfortællinger Billedfortællinger Computerspilsfortællinger Facebook-fortællinger Sms-novelle-fortællinger Blog-fortællinger Crossover-fortællinger (eventyr og rap) Kendte tilgange – Danskfaget i 10’erne Slides kan hentes fra http://www.simon-skov-fougt.dk/main/foredrag Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt Helt på afveje – nye fortællemåder. Simon Skov Fougt og Thorkild Hanghøj (2012) København: Alinea Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol Genrer Fortællinger Computerspil Noveller på nye måder (sms-novelle) Selvfortællinger (blogs) Kendte tekster i nye klæder (rap og eventyr) Billedfortællinger Kampagnefolder 2 Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 3 Nye medier – ændret faglighed? Unge bruger i dag ca. 7.45 timer om dagen på it. (TNS Gallup 2011) Og 3 timer online Nye medier og genrer i danskundervisningen Adgang til viden Forholde sig til det – og til den Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 5 Medier Nye medier i skolen Åbning Multimodalitet Multimodalitet Ignorering Panik Nyt medie Repræsentationsform (semiotic mode) Antal (lyd) Multimodal redundans Funktionel specialisering Håndhævelse Regler Forbud 6 Repræsentationsformer skaber stemning Glemsel Modstand Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol Måde (semiotisk ressource) Tid Kilde: Gynther, Karsten (red.) (2010): Didaktik 2.0. København: Akademisk (p. 40) Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 7 Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 8 Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 9 1 03-11-2014 Repræsentationsformer Multimodalitet Multimodalitet › RE-PRÆSENTERER noget andet › Er et udtryk for noget andet › Et ord re-præsenter fx en genstand Måden, skriften er skrift på Måden, skriften er skrift på Måden, skriften er skrift på › Mursten Måden, skriften er skrift på Måden, skriften er skrift på AFFORDANS: Potentiale 10 Hus Reol Kasteskyts Modvægt Kridt 11 Mine pointer Tal med de nærmeste – 3 min.: Viden om fortællinger Viden om genrer Viden om multimodalitet/repræsentationsformer/måde Viden om kommunikation Kildekritik Remediering (Bolter & Grusin 1999) Kommunikative kompetencer Det produktive og det receptive: Produktion og analyse (Tufte: Zig-zag-modellen) Hvad er en genre? Hvad gør en genre? Kernedanskfaglighed Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt 13 Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol Genrer 16 Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 15 Genrer Biblioteksrykkerne Jeg stjal en Snickers i Netto i går. Jeg var sulten og havde ingen penge Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 12 Genre Nye medier og genrer i dansk – brug det, I kender Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 17 Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 18 2 03-11-2014 Fortællinger Fortæller Tid Sted Personer Konflikt Kernedanskfaglighed Fortæller Tid Sted Personer Konflikt Der var engang en pølsemand, der hed Hansen. Hver morgen stod han op og gik på arbejde i Jerslev. Om aftenen kørte han sin pølsevogn hjem, træt og tilfreds oven på en arbejdsdag. Men så en mandag morgen, hvor Hansen kom ud til sin pølsevogn, opdagede han til sin skræk og rædsel, at der havde været indbrud i vognen. Den var tømt for værdier og fuldstændigt smadret. 20 Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol Fortællingen Begyndelse Midte Afslutning Højt på en gren en krage sad Højt på en gren en krage, - simsalabimbambasaladusaladim højt på en gren en krage sad. Så kom en hæslig jæger, - simsalabimbambasaladusaladim så kom en hæslig jæger hen. Han skød den stakkels krage, - simsalabimbambasaladusaladim han skød den stakkels krage ned. Nu er den stakkels krage, - simsalabimbambasaladusaladim nu er den stakkels krage død. Johan Ludvig Heiberg (1791-1860) Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 21 Hypertekstfortællinger Der var engang en pølsemand, der hed Hansen. Hver morgen stod han op og gik på arbejde i Jerslev. Om aftenen kørte han sin pølsevogn hjem, træt og tilfreds oven på en arbejdsdag. Men så en mandag morgen, hvor Hansen kom ud til sin pølsevogn, opdagede han til sin skræk og rædsel, at der havde været indbrud i vognen. Den var tømt for værdier og fuldstændigt smadret. POINTE NR. 1 og 2: Fortællingen som kernefaglighed Vekselvirkning mellem produktion og analyse Leg med det! Men rammerne skal kendes, før de kan sprænges! Nye genrer og medier i dansk Hvordan skal historien om pølsemanden slutte? Hansen var knust. Hans livsværk var ødelagt. Heldigvis havde han en forsikring, der dækkede alle skaderne, og Hr. Hansen fik en ny, fuldt moderne pølsevogn og gik glad på arbejde igen. B. Hansen var lykkelig. Han havde i mange år været træt af sit ensformige liv. Så Hansen købte sig en stor sejlbåd for forsikringspengene og sejlede jorden rundt. C. Vi må hellere slutte denne latterlige historie nu. Den er jo fuld af løgn. Det er fuldkommen utroværdigt med pølsevogne i Jerslev. Det er en lillebitte landsby i Vestsjælland. A. Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol Fortællinger Der var engang en pølsemand, der hed Hansen. Hver morgen stod han op og gik på arbejde i Jerslev. Om aftenen kørte han sin pølsevogn hjem, træt og tilfreds oven på en arbejdsdag. Begyndelse Midte Afslutning Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt Der var engang en pølsemand, der hed Hansen. Hansen er et af de mest almindelige navne i Danmark. Danmark er et land i Europa med 5,5 mio. indbyggere. Indbyggerne er borgere i et land. Lande er der mange af … 22 Hypertekstfortællinger Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol Hypertekstfortællinger Grupper på tre Genfortæl for hinanden de forskellige historier, der er blevet læst. Argumenter for jeres valg. Hvad synes I om de andres historier? Sammenlign personkarakteristikker 24 Hypertekstfortællinger Opbygning: Indledning, en midte og en afslutning Give eleverne en forståelse af, hvad hypertekster er Brug konflikt-modellen. Lade dem skrive hypertekst-fortællinger selv Arbejde med deres narrative kompetence Hvilke ligheder og forskelle er der? Hvorfor er der forskel på personkarakteristikkerne fra historie til historie? Hvad er det i teksten, der ændrer personkarakteristikken? Normalitet Konf likt Uro Løsning Arbejde med web – især hvis den omsættes. Ny normalitet Hvad synes I om måden at fortælle historier på? Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 25 Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 26 Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 27 3 03-11-2014 Hypertekstfortællinger Hypertekstfortællinger Skitse til en hypertekstfiktion Sat sammen med en traditionel novelle – Jesper Wung-Sung: Par ting Nye medier i dansk POINTE NR. 1 og 2: Brug det, I kender - fortællingen Leg med det – genrerne Vekselvirkning mellem produktion og analyse Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 28 29 Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol • Another morning • Hvilke historier fortælles? • Hvordan ændrer opfattelsen af billedet sig? • Betydningen af byrummet? • Hvilke historier fortælles? Hvordan ændrer opfattelsen af billedet sig? • Skriv konteksten Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol • Skriv to forslag til billedets titel 31 Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol Armsrock: Another morning, 2010 32 Slingkatchu: They’re no pets, Susan 33 Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol Billedfortællinger POINTE NR. 1 og 2: Brug det I kender – fortællingen Leg med det Vekselvirkning mellem produktion og analyse 15 min. Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol Web 2.0 i dansk Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt 34 4 03-11-2014 Facebook-fortællinger Facebook-fortællinger Er vores Facebook-profiler en fortælling? Facebook-fortællinger Hvad kan eleverne få ud af deres egne Facebookprofiler? Tid Sted Personer Konflikt Fiktive Facebook-profiler - meddigtning Blicher: Hosekræmmeren Søren Jessen: Helt af sig selv Hvilke fortællinger laver de om sig selv online? Privat - skole Begyndelse Midte Afslutning Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 37 38 Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol Facebook-fortællinger Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 39 Computerspil It-støttede læringsspil: Drabssag Melved Lærings-computerspil: Global Conflicts, Mingoville Fritids-computerspil : The Sims, WOW, LOL POINTE NR. 1 og 2: Brug det, I kender – fortællingen Leg med de nye medier Strategi Gys PS – hvilken fortælling findes om os online? Google ham/hende/dig Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 40 Computerspils-didaktik Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol Computerspils-fortællinger Undervise med spil: Meddigtning, medfortællinger Undervise i spil: Missionmaker, Gamemaker Undervise om spil: Genretilgang Computerspils-genrer Lineære fortællinger Interaktive fortællinger Mange forskellige handlingsforløb Spillerens valg Action Adventure Rollespil Simulation Småspil Strategi Partyspil Underholdning? Styring? Eksperimenterende Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 43 Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 42 44 Counter-Strike, Gran Turismo Myst, Riven, Syberia, Heavy Rain World of WarCraft, EverQuest FIFA, The Sims, SimCity Syvkabale, Angry Birds, Farmville Civilization, Patrician, Starcraft Dance Dance Revolution, Singstar Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 45 5 03-11-2014 Computerspils-analyse Computerspil - gys Spillets rammefortælling: Hvordan er spillets overordnede fortælling bygget op? Beskriv fortællingens tid, sted, personer og konflikt. Game play: Hvordan har spilleren mulighed for at interagere med omgivelserne? Kort sagt: Fungerer spillet – er det sjovt eller er det kedeligt? Spildynamikker: Hvilke dynamikker er de vigtigste i spillet? Er det fx konkurrence, udforskning, løsning af gåder, samarbejde eller at kunne udvikle nye egenskaber med ens figur? Miljø og personer: Hvilket miljø foregår historien i og med hvilke personer? Perspektiv: Hvordan er historien fortalt? Er det 1. person eller 3. person perspektiv? Spillerens fortælling: Hvilke fortællinger skaber man selv, mens man spiller? Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 46 Computerspil - genre Computerspil - medskrivning Hvad kendetegner gysergenren? Fx uhyggelig atmosfære, lyd og musik, ondskab, overnaturlige væsener… Spillets regler Løse gåder, objekter, overleve Læsning, skrivning, analyse, fortolkning Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol Skriv starten på artikel, novelle, anmeldelse, feauture… 47 48 Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol Computerspil POINTE NR. 2: Brug det I kender – fortællingen Meddigtning - skriv starten på artikel, novelle, anmeldelse, feauture… Nye medier i dansk Overvejelse: Skal vi genindføre et ”data-fag” i skolen – programmering for begyndere Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol Blogs 49 Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol Blogs Kreativ skrivning: Katinka, 13 år Blogspot.dk Kommunikationsstrategi Kommunikation på nettet Selvfortællinger 2 Identiteter Blog for dem selv om nære emner Blog for personer (fx i litteratur eller kendte) Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Aarhus Universitet Metropol Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Aarhus Universitet 50 Metropol Formål Målgruppeanalyse Analyse af interesser Sprog Billeder Andre virkemidler Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Aarhus Universitet Metropol 6 03-11-2014 Kampen om opmærksomhed Blog-fortællinger Forskellige blogs Kommentere hinandens Kampen om opmærksomhed POINTE NR. 1 og 2: Brug det, I kender – fortællingen Leg med de nye medier Vekselvirkning mellem produktion og analyse Meddigtning Strategi Blogger.com Blogspot.com It og medier i udskolingen Elevintra Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Aarhus Universitet Metropol Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 08:00 Jeg tror ikke jeg har brækket noget. Højre ben sover. I klemme. Kun denne hånd helt fri. Et hul som et spillekort ved mine fødder. Jeg elsker lyset! 08:10 Hvis jeg slipper ud: Det er som at blive født to gange! Jesper Wung-Sung: Og dog bevæger den sig. Alinea 2010. Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 56 Og dog bevæger den sig 11:00 Hvorfor tænker jeg på dig?! 1000 år siden! Og så DIG af alle fra folkeskoleklassen?! Er jeg så langt ude?! 1000 år? Hvem der bare kunne leve i 20! Sms-noveller Kan købes på Alina.dk 4 dage med sms’er Skriv selv Max 140 tegn pr sms. 12:05 Jeg er holdt op med at råbe. På grund af ilten. Og ribbenene. Jeg hoster så jeg tror det er slut. Slut? 58 Sms-noveller Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 59 60 Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol Sms-fortællinger Skitse POINTE NR. 1 og 2: Brug det, I kender – fortællingen Leg med de nye medier Vekselvirkning mellem produktion og analyse Eventyr, rap-style Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 61 Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 62 7 03-11-2014 Genrebrud og genreskred Afsluttende Nye medier og genrer – tag udgangspunkt i det kendte Remediering – learning by doing Svinedrengen som rap Find Svinedrengen på nettet Eventyrtræk i Svinedrengen Rapgenretræk Fortællinger Genrer Medier De centrale pointer Rimord Bogstavrim Vokalrim Moderne ord Skriv en strofe til Svinedrengen-rap Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Aarhus Universitet Leg med genrer Leg med repræsentationsformer Vekselvirkning mellem produktion og analyse Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Aarhus Universitet Metropol Metropol Litteratur Berge, K. L. (2009). ”Skrivning som grunnleggende ferdighet og nasjonal prøve. Ideologi og strategier”. Dansk Noter 3, s. 16- 31. http://folk.uio.no/k jellbe/Skriving.pdf. (Lokaliseret 03.01.2013) Bolter, J. D. & Grusin, R. (1999): Remediation: Understanding New Media.Cambridge: MIT Press Tak for ordet Brund, C. E. & Hanghøj, T. (2010): ”Spildidaktik – om at bruge spil i undervisningen. I Kven 86/2010 Bundsgaard, J. (2005). Bidrag til danskfagets it-didaktik – Med særligt henblik på kommunikative kompetencer og på metodiske forandringer af undervisningen. Odense: Forlaget Ark Bundsgaard, J. (2010). ”Faglighed og digitale læremidler i undervisning en” I Dansk Pædagogisk Tidsskrift nr. 4, december 2010 Bundsgaard. J. (2011): ”The missing link - prototypiske situationer som didaktisk kategori : en homage til Svein Østerud”. I: Nordic Journal of Digital Literacy, Vol. 6, Nr. Special_issue, 12.2011, s. 295-308 Bundsgaard, J. & Madsen, J. (2011): ”KOMPIS – Faglighed der virker i virkeligheden”. I Liv i Skolen. VIA University College. Bundsgaard, J., Misfeldt, M. & Hetmar, V. (2011): ”Hvad skal der ske i skolen? Et bud på en prototypisk situationsorienteret curriculumlogik”. I: It-didaktisk design. Cursiv nr. 8, 2011: København: Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet Bundsgaard, J., Misfeldt, M. & Hetmar, V. (2012): ”Udvikling af literacy i scenariebaserede undervisningsforløb”. I: Viden om læsning nr. 12. Nationalt Videncenter for Læsning Cornman, O.P. (1902): Spelling in the elementary school - an experimental and statistical investigation. Boston: Ginn Dale, E.L. (1989). Pedagogisk profesjonalitet. Om pedagogikkens identitet og anvendelse. Oslo: Gyldendal Dawes, L., Mercer, N. & Wegerif, R. (2000): Thinking Together. A programme of activities for developing thinking skills at KS2. Birmingham: The Questions Publishing Company Ltdv Dede, Chris (2009). Comparing Frameworks for “21st Century Skills”. Retrieved at http://www.watertown.k 12.m a.us/dept /ed_tech/research/pdf/ChrisDede. pdf. Accessed on April 24th, 2011. Drotner, K. Duus, V. og Dahler, A.M.(2009): Digitale læringsressourcer i folkeskolen og de gymnasiale ungdomsuddannelser. Aalborg: DREAM http://www.ucl.dk/media(4414,0)/Rapport_laeringsressourcer.pdf. (Lokaliseret 20.februar 2013) EVA 2009. (2009). IT i skolen. Undersøgelse af erfaringer og perspektiver (p. 97). Danmarks Evalueringsinstit ut. http://www.eva.dk /eva/projekt er/2008/it-i-folkeskolen/projektprodukter/it-i-sk olen-erfaringer-og-perspektiver (Lokaliseret 20.februar 2013) EVA (2012): Fælles Mål i folkeskolen. En undersøgelse af lærernes brug af Fælles Mål. Danmarks Evalueringsinstit ut. Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt Ford, M.E. (1992): Motivating Humans. Goals, Emotions, and Personal Agency Beliefs. Newbury Park: Sage Fougt, S. S. (2009): Didaktisk design af interaktive assistenter. Speciale, cand.pæd.didak. mshp dansk. Vejleder: Jeppe Bundsgaard. København: DPU http://www.zyssinc.dk/m ain/studieunivers/speciale2009/1.SPECI ALE.pdf (Lokaliseret 9.o1. 2013) Fougt, S. S. (2011): ”Interaktionsbaseret samtaleanalyse af undervisning - en model til beskrivelse, analyse, vurdering, kategorisering og sammenligning af undervisningskont ek ster" I: Synsvinkler - tidsskrift for nordisk litteratur og sprog nr. 43, 2011. Tema: Diskurs. Red. Svendsen, Jesper Tinggaard; Wederkop, Maj og Sørensen, Jakob Kroggaard. Fougt, S. S. (in press): ”Skrivelyst, situationsdidaktik og storyline”. I: Madsbjerg, Sigrid, og Friis, Kirsten (red.) (2011): Skrivelyst i fagene og læring. Dansk Psykologisk Forlag Fougt, S.S., Berge, K.L., Dahl, T.G. & Øgreid, A.K. (in press). Tid til Skrivning 1-3 og Lærervejledning. København: Alinea. Gynther, K. (red.) (2010): Didaktik 2.0. København: Akademisk Hanghøj, T. (2008): Playfull knowlegde . An Explorative Study of Educational Gaming. Ph.d.-afhandling. Syddansk Universitet Hetmar, V. (2004): ”Kulturformer som didaktisk kategori – litteraturpædagogik”. I: Snack, K. (red.): Didaktik på kryds og tværs. København: DPU. Hiebert, J., Gallimore, R., Garnier, H., Bogard Givvin, K., Hollingsworth, H., Jacobs, J., Chui, A. M.Y., Wearne, D., Smith, M., Kersting, N., Manaster, A., Tseng, E., Etterbeek, W., Manaster, C., Gonzales, P. & Stigler, J. (2003). ”Highlights from the TIMSS 1999 Video Study of Eighth-Grade Mathematics Teaching”. National Center for Educational Statistics. US Department of Education. Jensen, T.H. (2007). Udvikling af matematisk modelleringskompetence som matematikundervisningens omdrejningspunkt – hvorfor ikke? IMFUFA-tekst, nr. 458. Ph.D.-afhandling. Roskilde: Roskilde Universitetscent er. Joyce, B., & Showers, B. (2002). Student Achievement The rough Staff Development (3rd ed.). Alexandria, VA Association for Supervision and Curriculum Development. Krashen, S. (2002) ”The Reading-Spelling Connection” http://www.trelease-on-reading.com /spelling-krashen. html Lokaliseret 1.2.2013 Lave, J. og Wenger, E. (2003): Situeret læring og andre tekster. København: Hans Reitzel Levinsen, K.T. & Sørensen, B.H. (2008): It, faglig læring og pædagogisk videnledelse. Rapport vedr. Projekt It Læring 2006-2007. København: Danmarks Pædagogiske Universitetsskole Luckin, R., Bligh, B., Manches, A., Ainsworth, S., Crook, C. & Noss, R. (2012): Decoding learning: The proof, promise and potential of digital education. NESTA. Mayer, R. (2010). Learning with technology. Trykt som kap. 8 i: Dumont, H., Istance, D. & Benavides, F. (eds.): The Nature of Learning. OECD Mathiasen, Dorthe Mølgaard (2012): Fokus på staveundervisning. En kvantitativ undersøgelse af staveundervisning i folkeskolen. Speciale. København: DPU Mercer, N. (1995): The Guided Construction of Knowledge: Talk amongst Teachers and Learners. Clevedon: Multilingual Matters LTD. Qvortrup, L. (1998) Det hyperkomplekse samfund: 14 fortællinger om informationssamfundet. København: Gyldendal Rice, J. M. (1897) “The Futility of the Spelling Grind” I: The Forum nr. 23 Shaffer, D.W. (2006). How Computer Games Help Children Learn. New York: Palgrave Macmillan Shear, L., Gallagher, L. & Patal, D. (2011a). ITL research findings: Evolving educational ecosystems. ITL Research. Hentet fra: http://www.itlresearch.com/research-a-report s (Lokaliseret 20.februar 2013) Shear, L., Hafter, A., Miller, G. & Trinidad, G. (2011b). ITL research Phase II Design: Introducing ITL Professional Learning. ITL research. http://www.itlresearch.com /images/stories/report s/ITL%20Research%20Phase%20II%20Desig n%20Docum ent-Final%20November%202011.pdf (Lokaliseret 20.februar 2013) Sinclair, J. & Coulthard, M. (1975). Towards an Analysis of Discourse: The English Used by Teachers and Pupils. London: Oxford University Press. simon@fougt.dk www.simon-skov-fougt.dk Stigler, J. (2003). ”Highlights from the TIMSS 1999 Video Study of Eighth-Grade Mathematics Teaching”. National Center for Educational Statistics. US Department of Education. Stigler, J. W. & Hiebert, J. (1999): The Teaching Gap. New York: Free Press. Undervisning sminist eriet (2009): It- og mediekompetencer i folkeskolen. Faghæfte 48. København: Undervisningsminist eret UNESCO (2003). Developing and using ICT indicators in education. UNESCO Asia and Pacific Regional Bureau for Education. Hentet fra: http://www.unescobkk.org/fileadm in/user_upload/ict /e-book s/I CTedu/ictedu. pdf Wegerif, R. (2007): Dialogic, Education and Technology: Expanding the Space of Learning. New York: Springer. Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 67 Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol 68 8
© Copyright 2024