1. No category

KULTURPAKKER
SKOLER
GENTOFTE KOMMUNE
2014 - 2015
Kulturpakker 2014 - 2015 1
Kulturpakker 2014 - 2015
SKOLER
KUNSTART
KLASSE
PRIS
KALENDEROVERSIGT
STED
SIDE
RapBeatPoesi
(1 dag)
Musik
7. - 9.
klasse
Kr. 650
2014: Sep. uge 38,39
2015: Mar. uge 10,11
På egen skole
4
Computerspil
(1 dag)
Litteratur
7. – 9.
klasse
Kr. 850
2014: Nov. uge 47
2015: Feb. uge 9
Kulturskolerne
5
Arkitektur og installation
(1 dag)
Arkitektur og
design
6. - 9.
klasse
Kr. 550
2014: Sep. uge 39
2015: Mar. uge 11
Ordrupgaard
Museum
6
Martinus Rørbye
(1 dag)
Dansk og
billedkunst
6. - 9.
klasse
Kr. 550
2014: Okt. uge 40, 44
Øregaard Museum,
Kulturskolerne
7
Pick’n mix
(1 dag)
Dans
4. - 9.
klasse
Kr. 550
2014: Nov. uge 48
2015: Feb. uge 4
Kulturskolerne
8
Hvis krigen kommer
(1 dag)
Lokal
Kulturarv
8. - 9.
klasse
Kr. 450
2014: Sep. - dec.
2015: Jan. - apr.
I Bernstorffsparken,
På egen skole
9
Street art
(1 dag)
Dansk,
billedkunst
5. - 9.
klasse
Kr. 550
2014: Sep. uge 39,40
2015: Mar. uge 13
Kulturskolerne
10
Gospel
(1 modul)
Musik
4. - 9.
klasse
Kr. 450
2014: Nov. - dec.
2015: Jan. - mar.
Kulturskolerne
11
Bønder under Bernstorff
(1 dag)
Kulturarv
5. - 6.
klasse
Kr. 450
2014: Okt.uge 43, nov.uge 47
2015: Jan. uge 3
I Bernstorffsparken,
Kulturskolerne
12
At skrive novelle
(1 dag)
Litteratur
4. - 6.
klasse
Kr. 850
2014: Nov. Uge 45, 48
2015: Mar. uge 10, 11
Kulturskolerne
13
Bæredygtigt design
Håndarbejde
og design
4. - 6.
klasse
Kr. 550
2014: Nov. uge 47
2015: Jan. uge 4
Kulturskolerne
14
En skoledag i 50’erne
(1 dag)
Kulturarv
0. - 5.
klasse
Kr. 450
2014: Sep. - dec.
2015: Jan. - apr.
Kulturskolerne
15
Linoleumstryk
(1 dag)
Billedkunst
4. - 6.
klasse
Kr. 550
2014: Okt. uge 41
2015: Feb. uge 37
Kulturskolerne
16
Lydcollager
(2 dage)
Musik
3. - 4.
klasse
Kr. 850
2015: Jan. uge 8, 9
Kulturskolerne
17
Breakdance
(1dag)
Dans
0. - 9.
klasse
Kr. 550
2014: Okt. uge 40
2015: Jan. uge 5
Kulturskolerne
18
Afsæt
(1 dag)
Dans
0. - 3.
klasse
Kr. 550
2014: Sep. uge 36
2015: Mar. uge 13
Kulturskolerne
19
Sproget i kroppen
(1 dag)
Litteratur
1. - 3.
klasse
Kr. 850
2014: Okt. uge 43
2015: Mar. Uge 12
Kulturskolerne
20
Skrammeltryk
(1 dag)
Dans
1. - 3.
klasse
Kr. 550
2014: Sep. uge 36, okt. uge 43
2015: Jan. uge 3
Kulturskolerne
21
JA-laboratoriet
(1 dag)
Drama, dansk
0. - 5.
klasse
Kr. 550
2014: Sep. uge 38
2015: Mar. uge 11
På egen skole,
Kulturskolerne
22
Regnbuefarvedag
(1 dag)
Billedkunst
0. - 3.
klasse
Kr. 550
2014: Sep. uge 38 og nov. uge 48
2015: Feb. uge 10
Kulturskolerne
23
(1 dag)
KULTURPAKKERNE PÅ GARDERHØJFORTET 2014/2015
Vær fortberedt
(1 dag)
Kulturarv
0 - 6 kl
27 kr.*
2014: Uge 34-41 samt Uge 43-51
2015: Uge 1-6 samt Uge 9-25
Garderhøjfortet
24
Soldat for en dag
(1 dag)
Kulturarv
4 - 6 kl
27 kr.*
2014: Uge 34-41 samt Uge 43-51
2015: Uge 1-6 samt Uge 9-25
Garderhøjfortet
25
Rigets overlevelse
(1 dag)
Kulturarv
7 - 9 kl
27 kr.*
2014: Uge 34-41 samt Uge 43-51
2015: Uge 1-6 samt Uge 9-25
Garderhøjfortet
26
Andre tilbud
-
-
-
-
27
Skolen kan ønske en dato indenfor de angivne rammer, og hvor aftalen er individuel, kontaktes I af kunstneren for nærmere aftale.
Kunst og kultur til
Gentoftes børn og unge
Muligheden for at udfolde sig kreativt, fordybe sig og måske opleve helt nye sider hos sig selv
og hos hinanden udvikler både identitet, fantasi og fællesskab. Mødet med kunst og kultur
styrker børn og unges faglige og sociale kompetencer.
Derfor har vi skabt et bredt kulturtilbud til Gentoftes børn og unge. Et tilbud, der spænder
lige fra børnekulturugerne, undervisning på Musik-, Drama- og Billedskolen til bibliotekernes
mange aktiviteter. Kulturpakkerne er et af disse mange kulturtilbud. Her møder børn og unge
kunsten og kulturen i kreative undervisningsforløb og får oplevelser med musik, litteratur, billedkunst, dans, drama og lokal kulturarv.
Kulturpakkerne er udviklet af Kulturskolerne i samarbejde med skolerne og lokale kulturinstitutioner. Kulturpakkerne er tilpasset folkeskolens trinmål, og er tænkt som et supplement til
den daglige undervisning, hvor kreativitet, kunst og leg allerede indgår som naturlige elementer. Kulturpakkerne understøtter Gentofte Kommunes vision for skoleområdet, Læring uden
grænser, som har fokus på, at ethvert barn skal have muligheden for at udnytte sine egne
potentialer maksimalt.
Kulturpakkerne her i kataloget stimulerer på hver deres måde børns og unges kompetencer. Al
undervisning varetages af professionelle kunstnere, og fokus er, at eleverne kan opleve kunst
og kultur, være medspiller og selv være den skabende kraft.
Rigtig god fornøjelse med Kulturpakkerne.
Med venlig hilsen
Hans Toft
Borgmester
Kulturpakker 2014 - 2015 3
Rapbeatpoesi
– beskriv »din by« gennem rap og beatpoesi
Eleverne møder rapper Stik Op Jakob og digter
Claus Høxbroe til et forløb, der handler om at
dykke ned i sin egen by, gade eller kvarter ved
hjælp af rap og beatpoesi.
Klassetrin
Hvor
Varighed
7. - 9. klasse
På egen skole
Én dag kl. 9.00 - 14.00
Periode
Vi skal arbejde med rytme, hverdagssprog og poetiske virkemidler, når eleverne beskriver steder og stemninger, hvor de
færdes og føler sig hjemme. Gode beatpoesi-digte og raptekster er fulde af detaljer, følelser og holdninger, og dem
skal vi sammen sætte ord på og ikke mindst fremføre for
hinanden.
Sep. uge 38, 39 i 2014
og mar. uge 10,11 i 2015
Fag
Dansk
Forberedelse
XX
• Forløbet kvalificeres ved, at klassen går en tur i lokalområdet, hvor eleverne hver især noterer tre ting, de lagde
mærke til på turen. Der kan også tages udgangspunkt i
elevens skolevej. Notaterne medbringes på workshopdagen.
Pris
650 kr.
Forløbet
XX
I et indledende koncertshow præsenterer digter og forfatter
Claus Høxbroe og rapper Stik Op Jakob lyrik om en række
fælles temaer og viser på den måde, hvordan rap og beatpoesi ligner hinanden og adskiller sig. I en efterfølgende
workshop skriver og fremfører eleverne deres egne digte og
raptekster for hinanden. Som et vigtigt element modtager
eleverne faglig feedback på deres tekster og fremførelser
fra de to professionelle kunstnere.
Forløbet kan evt. lægge op til, at eleverne arbejder videre
med teksterne, udgiver dem i en tekstsamling eller indspiller
dem til musik.
Formål
XX
Rapbeatpoesi skal medvirke til, at eleverne får indblik i de to
moderne lyrikgenrer rap og beatpoesi med fokus på genrer-
4 Kulturpakker 2014 - 2015
Underviser Digter og forfatter Claus Høxbroe &
rapper og tekstforfatter Stik Op Jakob
(Jakob Haahr-Pedersen)
www.rapbeatpoesi.dk
jakobhaahrpedersen@gmail.com
Trinmål: Dansk
• Udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i
en sammenhængende og disponeret form
• Beherske skriftsproget i forskellige genrer indsamle stof
og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med
kommunikationen
• Vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit af
genrer
• Karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, argumentation, problemløsning og formidling af
viden vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer
• Vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger
i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer
• Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk form
nes inspirationskilder, sproglige virkemidler og samfundsmæssige betydning og funktioner. De skal også opnå praktisk erfaring med at udtrykke sig gennem rap og beatpoesi
gennem kreative skriveøvelser og øvede fremførelser.
Computerspil
– at skrive spil
Hvordan skriver man egentlig et manuskript til
et computerspil? Gennem et forløb der veksler
mellem eksempler og sjove skriveøvelser, prøver eleverne at skrive historier på en ny måde,
for et nyt medie. Der arbejdes med udgangspunkt i andre dramaturgier end den traditionelle berettermodel, f.eks. en stjernemodel, og
eleverne introduceres til flerstrenget skrivning.
XX
Forberedelse
• Eleverne medbringer papir, blyant eller computer
• Eleverne behøver ikke at have viden om computerspil.
• Eleverne skal bare have lyst til at skrive og være nysgerrige efter nye måder at gøre det på.
Forløbet
XX
Der vil blive arbejdet med, hvordan man beskriver handling,
karakterer, baner og missioner i et spil. Der vil være eksempler fra rollespil, brætspil, film og computerspil undervejs.
Øvelserne forklarer de sværeste ting på en måde, så det
både er udfordrende og sjovt på samme tid.
Formål
XX
Eleverne får en bredere forståelse af fortællingen som begreb og mulighed for at arbejde anderledes og eksperimenterende med tekst og fortælling. Derudover får de indsigt i,
hvad der rent skrivemæssigt ligger bag de fiktioner, de beskæftiger sig med, når de spiller computerspil eller rollespil.
Klassetrin
Hvor
Varighed
7. - 9. klasse
Kulturskolerne
Én dag kl. 9.00 - 14.00
Periode
Nov. uge 47 i 2014 og feb. uge 9 i 2015
Fag
Dansk , engelsk, historie.
Pris
850 kr.
Underviser Forfatter og spildesigner Michael
Valeur. Michael vandt sammen med
Mads Salicath i 2012 Gyldendals store
konkurrence om produktion af interaktive digitale børnebøger.
www.michaelvaleur.dk
Trinmål: Dansk
• Tale forståeligt, klart og varieret i en form, der passer til
situationen
• Anvende et nuanceret og sikkert ord- og begrebsforråd
• Udtrykke sig i en sammenhængende og disponeret
form
• Læse sikkert og hurtigt med forståelse og indlevelse
• Styre skriveprocessen fra ide til færdig tekst
• Udtrykke sig i en sammenhængende og disponeret form
• Skrive forståeligt, klart og varieret i en form, der passer
til genre og situation
• Udvikle og udvide ordforråd og begrebsverden
• Gøre rede for samspillet mellem sprog, indhold, genre
og situation
• Gøre rede for og anvende forskellige genrer, fremstillingsformer, fortælleteknikker og virkemidler
Kulturpakker 2014 - 2015 5
Arkitekturdrømme
og rumlige installationer
- byg en stedsspecifik ruminstallation
På Ordrupgaard Museum nærmest kravler
Zaha Hadids konstruktivistiske museumstilbygning op omkring museets hovedbygning.
Indvendig er Zaha Hadids rumopbygning en
labyrint. Ude i skulpturparken står Jeppe Heins
magiske spejllabyrint, som et uderum i parken.
Klassetrin
6. - 9. klasse
Hvor
Ordrupgaard Museum,
Portnerboligen ved Ordrupgaard, Vilvordevej 110 A, 2920 Charlottenlund
Varighed
Én dag kl. 9.00 - 14.00
Periode
Sep. uge 39 i 2014
og mar. uge 11 i 2015
Fag
Billedkunst, matematik, dansk, sløjd
Pris
550 kr.
Underviser Billedkunstner Hanne Ravn
Hermansen. www.kromosom.dk
Trinmål: Billedkunst
• Kende til enkle arkitektur- og designudtryk, først og
fremmest i bygninger
• Fremstille skitser og billeder på baggrund af ideer,
følelser, holdninger og ved direkte iagttagelser
• Eksperimentere med teknikker, materialer og værktøjer
• Anvende kunst, arkitektur og design bl. a. ved udformning af enkle modeller
• Anvende billederfaringer fra offentlige rum i eget billedarbejde
Hvornår er en bygning arkitektur? Hvornår en skulptur? Og
kan den være begge dele?
XX
Forberedelse
• Ingen
XX
Forløbet
Vi starter med en omvisning og undervejs tegnes skitser
eller fotograferes med mobiltelefon til senere inspiration i
værkstedet.
Vi arbejder i et krydsfelt mellem arkitektur og rumlige konstruktioner. Efter indledende formøvelser bygger eleverne
i grupper en model af en ruminstallation, der ville kunne
indgå i Ordrupgaards skulpturpark.
Der arbejdes i forskellige materialer, udtrykket er sort, hvid
og spejl. Vi har fokus på ideudvikling og på, at ruminstallationen forholder sig til de eksisterende elementer i arkitekturen omkring Ordrupgård. Som afslutning fremlægger eleverne deres projekt for klassen.
Formål
XX
Eleverne bliver gjort bekendt med grundbegreber inden for
arkitektur og installationskunst.
Forløbet skal åbne elevernes øjne og sanser for verden omkring dem og give dem en oplevelse af, at de er en del af den
og selv kan tage stilling til den.
6 Kulturpakker 2014 - 2015
Matematik
• Forskellige kulturers kunst, arkitektur, udsmykning
og design indgår i arbejdet med udvalgte emner fra
geometrien
Dansk
• Udvikle sproglig og kulturel kompetence til brug i en
globaliseret verden
• Vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger
i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer
• Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk form
Sløjd
• Forstå kreative designprocesser, hvori der indgår inspiration og ideer, planlægning, udførelse og evaluering
• Udtrykke sig gennem skabende håndværksmæssigt
arbejde
• Fremstille produkter med udgangspunkt i egne ideer
• Formgive med personligt præg
• Bruge omverdenen som inspirationskilde
• Eksperimentere med materialer, teknikker, farver, form
og funktion
• Forholde sig til det færdige produkt ud fra en æstetisk,
funktionel og kommunikativ synsvinkel
Martinus Rørbye
– det nære og det fjerne
Eleverne får en introduktion til Øregaard
Museums udstilling med den danske guldaldermaler Martinus Rørbye (1803-1848). Der
gives indblik i grundlæggende billedanalytiske
værktøjer. På værkstedet arbejder eleverne
med udgangspunkt i »Udsigt fra kunstnerens
hjem« fra 1825.
Med udgangspunkt i Rørbyes værker taler vi om, hvad der
kendetegnede guldaldermalerne, og om hvilke kunstneriske
og kulturelle strømninger, der gjorde sig gældende i samtiden. Hvad betød det eksempelvis, at de gerne malede motiver fra hverdagslivet frem for fra store historiske begivenheder som tidligere perioders kunst? I Martinus Rørbyes værk
er vinduet i forældrenes hjem sat i scene som et trygt og
velkendt, symbolfyldt miljø. Samtidig beskriver billedet også
en stor udlængsel i udsigten fra vinduet.
Eleverne iscenesætter deres egne tanker og idéer om livet
»indenfor og udenfor«. I den æstetiske læreproces bearbejdes elevernes oplevelse af et af guldalderens store værker
og i det personlige billedsprog deres egne tanker og følelser
omkring ungdom og overgang.
Forberedelse
XX
• Ingen
XX
Forløbet
Vi mødes på Øregaard Museum kl. 9.00. Her er klassen i en
times tid, hvorefter vi går over på Kulturskolerne til den kreative del af Kulturpakken.
Klassetrin
Hvor
Varighed
6. - 9. klasse
Øregaard Museum og Kulturskolerne
Én dag kl. 9.00 - 14.00
Periode
Sep. uge 40, 44 i 2014
Fag
Dansk, historie, billedkunst
Pris
550 kr.
Underviser Museumsinspektør Marie Louise
Helveg Bøgh www.oremus.dk
Billedkunstner Mette Wille
www.mettewille.dk
Trinmål (efter 6.klasse): Billedkunst
• Arbejde med former og komposition i billedfladen,
herunder størrelsesforhold og placering
• Fremstille værker i et samarbejde med andre.
• Genkende enkle stilarter og formsprog fra forskellige
historiske perioder og kulturer
• Anvende billederfaringer fra museer, udstillinger og
offentlige rum og internet i eget billedarbejde
• Anvende billedet som kommunikationsmiddel
Dansk
• Lytte aktivt og følge op med spørgsmål
• Bruge talesproget i samtale, samarbejde og fremførelse
• Forstå, at tekster og andre udtryksformer kan udtrykke
holdninger og værdier
• Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst samt i dramatisk form
• Samtale om tekster og andre udtryksformer ud fra
umiddelbar oplevelse, kendskab til faglige begreber og
begyndende analytisk forståelse
Trinmål (efter 9.klasse)
• Fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre
udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som
analytisk forståelse
• Vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger
i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer
• Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk form
• Udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd
• Udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i
en sammenhængende og disponeret form
• Lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og vurderende til andres mundtlige fremstilling
Formål
XX
Eleverne får indblik i grundlæggende billedanalytiske værktøjer, herunder blik for forgrund, mellemgrund og baggrund,
afkodning af komposition og styring af beskuerens blik, anvendelsen af symboler. De får indsigt i at relatere billedets
teknik og motiv til en historisk kontekst og kan i et videre
perspektiv evt. reflektere over deres egen brug af billeder og
sociale billedmedier. I det kreative arbejde inddrages brug af
symboler, tegnemetoder, farvelære og montageteknik. Kulturpakker 2014 - 2015 7
Pick’n mix
– swing’n break
Vild med dans ? Så er det, her det sker. Der er
gang i den fra start til slut, når Uppercut Danseteater kombinerer gadens breakdance-moves
med swingdance fra de etablerede ballrooms.
Vi skal afprøve elementer fra breakdansens rytmiske og
energibårne basisbevægelser og lære grundtrin fra swingdansen.
Forberedelse
XX
• Medbring tøj man kan bevæge sig i, indendørs kondisko
og noget at drikke
• Læreren er med under opvarmningen. Det betyder noget at alle er med fra starten. Opvarmningen varer ca.
35-40 min..
Forløb
XX
Vi starter med opvarmning af hele kroppen og udforskning
af bevægelser.
Introduktion til grundlæggende trin indenfor de to stilarter.
Eleverne finder deres eget urbane solo danseudtryk, hvorefter der stilles koreografiske opgaver, som klassen løser to
og to eller i grupper på fire. Der danses til fed HipHop musik
og jazz fra 40’erne.
Formål
XX
At tilbyde et supplerende tilbud indenfor sundhed og bevægelse, hvor eleverne kan opleve glæden ved, at bruge kroppen som fortæller, træne sanser og fantasi og styrke deres
energi og koncentration.
Eleverne udfordres til at turde åbne op for mere kropskontakt med hinanden og sætte fokus på samarbejde.
8 Kulturpakker 2014 - 2015
Klassetrin
Hvor
Varighed
6. - 9. klasse
Kulturskolerne, store sal
Èn dag kl. 9.00 - 12.00
Periode
Nov. uge 48 i 2014 og feb. uge 4 i 2015
Fag
Idræt, musik
Pris
550 kr.
Underviser Uppercut Danseteater
www.uppercutdance.dk
Trinmål: Idræt
• Kende til principper for opvarmning, udstrækning og
nedkøling
• Anvende forskellige stilarter og genrer inden for rytmisk bevægelse
• Sammensætte rytmiske bevægelsesforløb til musik
• Udføre forskellige danse og koreografier
• Skabe og udføre egne danse og koreografier
• Fortælle abstrakte historier med kroppen
• Kende til tidens dansemæssige udtryksformer
Musik
• Deltage lyttende og medskabende i fælles musikalsk
udfoldelse
• Deltage i fællesdanse fra forskellige kulturer
• Sammensætte forløb med musik, billeder, bevægelse
og dramatisering i fællesskab med andre
• Fortolke et stykke musik gennem selvvalgte udtryksformer
Hvis krigen kommer
– frygt og forberedelser under den kolde krig
Tiden efter 2. verdenskrig var præget af frygten
for endnu en krig – at nogen ville trykke på
knappen og sprænge den store atombombe, så
verden ville gå under i en paddehattesky. Verden var delt op i en vestlig og østlig blok mellem de to supermagter USA og Sovjetunionen.
Dybt under Bernstorff Slotshave ligger en bunker på over
1.000 kvm, hvor centrale personer fra politiet, Civilforsvaret
og Beredskabsstyrelsen skulle samles, hvis Danmark blev
angrebet.
Forberedelse
XX
• Ingen forberedelse er nødvendig, men der kan med fordel læses tekster om den kolde krig forinden
XX
Forløbet
Eleverne undervises på skolen i den kolde krig ud fra kildemateriale og billeder. Vi taler om den øst-vest-opdelte verden, den kolde krig i Danmark og om frygten for en atomar
verdenskrig. Vi perspektiverer til i dag. Hvad frygter vi i dag?
Terror, klimakatastrofer, eller noget helt tredje? Derefter besøger vi bunkeren og oplever, hvordan det ville have været
at være med til at føre landet videre under en krigssituation.
Formål
XX
Eleverne får en forståelse af den kolde krig. De får en historiebevidsthed, de kan koble til deres eget nutidige verdensbillede. Kulturpakken giver eleverne en historisk indsigt som
nærmest bliver kropslig, da oplevelsen af at være under jorden i en fuldt udstyret bunker er meget unik.
Klassetrin
8. - 9. klasse
Hvor
Første dag på egen skole og anden
dag i bunkeren i Bernstorff Slotshave
Varighed
To dage af hver 3 timer
Periode
Sep. - dec. I 2014 og jan. - apr. i 2015
Tidspunkt aftales individuelt
Fag
Historie og samfundsfag
Pris
450 kr.
Underviser Historiker fra Lokalhistorisk Arkiv
Mette Henriksen
3998 5820 / mehe@gentofte.dk
og spiludvikler Jonas Trier-Knudsen
Trinmål: Udviklings- & sammenhængsforståelse
• Gøre rede for begivenheder og argumentere for sammenhænge fra dansk historie og sætte disse i relation
til omverdenens historie
Kronologisk overblik
• Gøre rede for almindelige betegnelser for tidsepoker og
placere dem kronologisk
• Karakterisere sammenhænge mellem historiske begivenheder og den tid, som de foregår i
Fortolkning og formidling
• Analysere eksempler på brug af historie fra alle perioder
• Definere almindeligt brugte historiske begreber og
anvende kildekritik
• Indkredse historiske emner og temaer og indgå i dialog
herom
• Formulere relevante spørgsmål til emner og temaer og
begrunde mulige løsningsforslag
• Udforme historiske fortællinger, der tolker dele af historiens udviklingsforløb.
Kulturpakker 2014 - 2015 9
Street Art
– gadekunst
Street Art er en folkelig kunstform, som i stigende grad indtager byrummet og får os til at
stoppe op og tænke. Vi skal lade os inspirere af
Street Artens underfundige kunstneriske teknikker og udtryk og selv prøve dem af i praksis.
Vi forestiller os, at vi har fået til opgave at udsmykke en gammel bygning eller mur, og derefter slipper vi ellers fantasien løs. Det vil være
oplagt at udstille det færdige værk på skolen.
XX
Forberedelse
• Det er en god ide, at eleverne er i arbejdstøj.
• De voksne indgår som praktisk hjælp undervejs.
• Find ud af om der er mulighed for at udstille elevernes
værker et sted på skolens ude arealer, rækværk, gange
mm.
Forløb
XX
Vi ser værker af danske kunstnere, som »Husk mit navn«,
»Tejn« og »Mormor«, og udenlandsk street-art af Banksy og
BLU. Eleverne bliver præsenteret for forskellige arbejdsmetoder, materialer og et overordnet tema, som de skal arbejde ud fra.
Idéfase: Vi brainstormer i plenum for at få så mange mulige
såvel som umulige ideer på banen til vores Street Art projekt. Til slut udvælger eleverne parvis en ide og et område,
som de vil arbejde med.
Det arbejdende værksted: Ideerne udføres i praksis, og der
arbejdes med stencils og opklistrede figurer (stickers).
Præsentation: Grupperne præsenterer deres værker for
klassen, og vi taler om, hvilken betydning deres værk kunne
have i gadebilledet.
Klassetrin
Hvor
Varighed
5.- 6. klasse / 7 - 9. klasse
Kulturskolerne
Én dag kl. 9.00 - 14.00
Periode
Sep. uge 39 og 40 i 2014
og mar. uge 13 i 2015
Fag
Billedkunst, dansk
Pris
550 kr.
Underviser Billedkunstner og formidler
Camilla Grell
Trinmål (5. klasse): Visuel kommunikation
• Anvende billeder som kommunikationsmiddel
• Anvende visuelle udtryk i fælles projekter
Billedkundskab
• Samtale om billeder
• Anvende billederfaringer fra offentlige rum og internet
i eget arbejde
Billedfremstilling
• Vælge form, metode og materialer i forhold til indhold
• Eksperimentere med billeder og kunstneriske kreative
metoder
• Hente inspiration i den visuelle kultur og billedkunst,
lokalt og globalt
Trinmål (6.-9. klasse): Visuel kommunikation
• Kommunikere betydninger, meninger og holdninger i
visuelle udtryk
• Præsentere egne visuelle projekter mundtligt og ved
udstillinger i det offentlige rum
Billedkundskab
• Iagttage, beskrive, fortolke og vurdere billeder
• Undersøge samtidskunstens funktion og potentialer i
samfundet
Billedfremstilling
• Eksperimentere med billedudtryk og benytte kombinationer
Formål
XX
Eleverne får øjnene op for, hvad gadekunsten kan og vil og
får selv mulighed for at udforske området ved at involvere
dem i den skabende proces. De får nye erfaringer og ny indsigt.
10 Kulturpakker 2014 - 2015
Gospel
Gospelmusik er den amerikanske sorte kirkes
musik, og mange af de R&B sangere, vi hører i
dag, har baggrund i gospelmusikken.
Gospelmusik er fuld af energi og man kan næsten kun blive glad i låget, så her er muligheden for at være med til at skabe et swingende,
sejt og supercool gospelkor.
XX
Forberedelse
• Reservering af et egnet lokale med klaver og aftale tidspunkt
• Det er vigtigt, at det er lærere, der kender børnene, der
er med i workshoppen. Det betyder alt, at underviser og
akkompagnatør kan koncentrere sig fuldt og helt om
det faglige indhold
Forløbet
XX
Der vil blive arbejdet med krop og bevægelse, groove, rap
og selvfølgelig sang for fulde gardiner. Sangene vil være på
engelsk.
Ingen forudsætninger er nødvendige, kun lysten til at gi’ den
gas og være fælles om et fedt kor.
Formål
XX
Eleverne vil få trænet stemmen og øret og lære, hvordan de
bruger kroppen og stemmen på en god måde. Der synges
på engelsk.
Klassetrin
4. - 9. klasse. Der kan deltage 3 - 4
klasser (en årgang) ad gangen
Hvor
På egen skole
Varighed
1 modul (aftales individuelt)
kl. 8.00 - 9.30 eller 10.00 - 11.30
Periode
Nov. - dec. i 2014 og jan. - mar. i 2015.
Aftales individuelt med musiker
Anders Rose.
Fag
Musik og engelsk
Pris
450 kr.
Underviser Sofie Hermind og Anders Rose,
andersrose@hotmail.com
Trinmål: Musik
• Deltage opmærksomt og med bevidsthed om egen
rolle i fælles musikalsk udfoldelse
• Synge med god intonation og klang samt tydelig tekstudtale i mindre grupper
• Fastholde en enkel over- eller understemme sammen
med andre i flerstemmig sang
• Synge et repertoire af nye og ældre danske sange og
salmer samt sange på andre sprog, først og fremmest
engelsk
• Deltage i flerstemmig sang med opmærksomhed på det
musikalske udtryk
• Anvende krop, stemme, musikinstrumenter og andre
klangkilder i skabende musikalsk arbejde
• Vise kendskab til musik fra andre kulturer
Engelsk
• Udtale de engelske ord, der arbejdes med
• Turde udtrykke sig på engelsk, selv om den sproglige
formåen ikke slår til
Kulturpakker 2014 - 2015 11
Bønder under Bernstorff
– læringsrollespil om medborgerskab
Kulturpakken giver eleverne en indsigt i den
lokale kulturarv og i, hvordan de demokratiske
spilleregler fungerer gennem et historisk læringsrollespil om Bernstorffs jordreformer i 1765.
Forløbet belyser, hvordan historiske fortællinger kan binde
et lokalt fællesskab sammen i et stærkt medborgerskab.
Spillet fokuserer på bøndernes angst og bekymring for de
nye reformer og foregår omkring den skæbnesvangre lodtrækning på Bernstorff Slot i 1765, hvor de for første gang
skulle prøve det nye liv som frie bønder.
Forløb
XX
Den første dag i Bernstorffsparken introduceres eleverne til
Bernstorff og bønderne gennem fortællinger og undersøgelse af historiske spor i Bernstorffsparken. På den anden
dag på Kulturskolerne lever eleverne sig ind i livet og hverdagen i 1700-tallets Gentofte gennem rollespillet. Herigennem får de et indblik i bøndernes vilkår, reformernes betydning og den meget spæde start på en demokratisk udvikling
i Danmark.
Indhold
XX
• Forskellen på rig (godsejer) og fattig (bønderne).
• Landbrugssamfund – lidt om dyrkningen af jorden.
• Hverdagslivet med eksempler
• Reformerne og den store landbrugsrevolution, hvor
landsbyfællesskabet blev ophævet, jorden opdelt og
gårdene udflyttet, bønderne blev selvejere.
• Selve lodtrækningen på Bernstorff Slot
• Hvordan opfattede bønderne reformerne? Angste, bekymrede, ønskede ikke reformerne, så de gik til kongen
for at få det ændret.
• Hvorfor ville bønderne ikke have reformerne? Før var
det skæbnen eller godsejeren, der afgjorde ens skæbne,
efter reformerne skulle det være en selv! Eleverne skal
perspektivere bøndernes reaktioner til demokratisering
og medborgerskab i dag.
12 Kulturpakker 2014 - 2015
Klassetrin
5. - 6. klasse
Hvor
I Bernstorffsparken
og på Kulturskolerne i Store Sal.
Varighed
To dage. Én dag med introduktion til
kulturarv og Bernstorffslandboreformer (2 timer) i Bernstorffsparken
og derefter en dag med rollespil på
Kulturskolerne fra 9.00 - 13.00
Periode
Okt. uge 43, nov. uge 47 i 2014
og uge 3 i 2015
Fag
Historie og dansk
Pris
450 kr.
Underviser Historiker fra Lokalhistorisk Arkiv
Mette Henriksen 3998 5820
mehe@gentofte.dk og rollespilsinstruktør Jonas Trier-Knudsen
Trinmål: Historie
• Fortælle om familie, slægt og fællesskaber, og berette
om episoder, der har haft betydning for familiens liv
• Fortælle om spor fra fortiden i lokalområdet og gengive
dem i tegning og dramaform
• Gengive historiske fortællinger fra dansk historie
• Etablere en tidsfrise og relatere den til egen livsverden
• Fortælle om sammenhænge mellem materielle kår og
hverdagsliv
Dansk
• Give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og viden
• Lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål
• Bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel
Formål
XX
Kulturpakken giver børnene en forståelse af deres egen
historie og er med til at gøre begreberne fortid, nutid og
fremtid forståelige. Kulturpakken introducerer begreberne
demokrati og medborgerskab.
At skrive novelle
– forfatterdag
Eleverne møder forfatter og illustrator Hanne
Kvist til et forløb, der handler om at fortælle en
god historie med udgangspunkt i hverdagen
omkring os.
Har man øjne og ører åbne, vil man opdage små og store
dramaer over alt: Du bliver uvenner med din bedste ven, dit
marsvin dør, du ser nogen, der prøver at løbe fra billetkontrolløren i toget, – eller det stormer, og kælderen bliver oversvømmet. En forfatter arbejder med alle de ting, der sker lige
omkring os, – og det skal vi også gøre på denne dag med
udgangspunkt i både egne oplevelser og avisoverskrifter.
Forberedelse
XX
• Eleverne skal have læst billeromanen »Jeg er Frede«
(klassesæt på fællessamlingen). Desuden er »Hund i
himlen« (filmatiseret i 2012), »Hr. Lykke« og »Drengen
med sølvhjelmen« (filmatiseret som »Der var engang en
dreng som fik en lillesøster med vinger«) egnede til mellemtrinnet.
• Bøgerne om forfatterskabet: »Fandango 3« af Trine May
(Gyldendal), og »Trappen der gik ovenpå« af Anna Skyggebjerg (Dansklærerforeningens forlag), egner sig også
til forberedelse og indeholder noveller og tekstuddrag.
• Eleverne må meget gerne forberede spørgsmål til forfatteren.
Forløbet
XX
Hanne Kvist præsenterer sine bøger og fortæller om sin arbejdsdag og om, hvordan historier opstår - om inspiration
og research.
Med udgangspunkt i slides fra »Jeg er Frede«, fortæller hun
om samarbejdet med en illustrator og om selv at illustrere
sine bøger.
I skriveværkstedet vil eleverne komme til at skrive små historier ud fra konkrete øvelser. Vi tager udgangspunkt i realistiske hændelser, men historierne kan ende som fantasy,
realisme eller gys.
Forløbet kan evt. lægge op til, at eleverne færdiggør teksterne som billedromaner i klassen og illustrerer hinandens
historier.
Klassetrin
4. - 6. klasse
Hvor
Kulturskolerne, musik 0, 1.sal
Varighed
Én dag kl. 9.00 - 14.00
Periode
Nov. uge 45, 48 i 2014
og mar. uge 10, 11 i 2015
Fag
Dansk
Pris
850 kr.
Underviser Forfatter Hanne Kvist
www.hannekvist.dk
Trinmål: Dansk
• Læse sikkert og med passende hastighed
• Skrive i fiktive og ikke-fiktive genrer
• Skrive sammenhængende om oplevelser, erfaring, fantasi, viden og følelser i en kronologisk form
• Indsamle stof og disponere et indhold samt skrive fra
idé til færdig tekst
• Bruge substantiver, verber, adjektiver og pronominer i
korrekt bøjningsform i egne tekster
• Bruge nyt afsnit, sætte punktum, spørgsmålstegn og
komma samt markere replikker i egne tekster
• Skrive en sammenbundet, letlæselig, rytmisk håndskrift
med passende hastighed
• Give respons på andres tekster og modtage respons på
egne tekster efter vejledning
• Vise indsigt i sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i deres
egne og andres tekster
• Kende betydningen af sproglige virkemidler
• Fortolke, perspektivere og forholde sig til tekster samt
andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse og
begyndende analytisk forståelse i samspil med andre
• Gøre rede for genre, hovedindhold, kommunikation,
komposition og fortælleforhold
• Fremstillingsform og temaer i tekster og andre udtryksformer i samspil med andre
Formål
XX
Dagen skal medvirke til, at eleverne får endnu mere lyst til at
læse og skrive og, at eleverne får åbnet for deres fantasi, tør
tænke egne tanker og bruge sproget til at formulere egne
meninger og problemer.
De skal opnå udtryks- og læseglæde og øge deres indlevelse og indsigt i litteratur og anden fiktion.
Kulturpakker 2014 - 2015 13
Bæredygtigt Design
– design en mælkekarton
Hvordan designer man en mælkekarton, der
signalerer bæredygtighed og økologi? Vi ser på
bæredygtig emballage og økologiske produkter og hvilke grafiske virkemidler, der bruges
indenfor denne type af emballagedesign. Eleverne arbejder som designere og får indblik i designerens
arbejdsproces. Hver elev skaber en prototype med deres
eget design, logo og typografi på. Forberedelse
XX
• Medbrig eksempler på økologisk og bæredygtig papemballage
• Billeder, de forbinder med økologisk mælkeproduktion
og økologi. Det kan være billeder af køer, marker, enge,
blomster, korn, blade etc.
• Linealer og blyanter fra penalhuset
Forløbet
XX
Inspiration: Vi ser på mælkekartoner fra de forskellige økologiske producenter både danske og udenlandske. Vi ser på
visuelt udtryk, farvevalg, billedsprog, typografi og den »storytelling«, som er på kartonen. Hvordan signaleres der fx
»Let«, »Sød« og »Skummemælk« og økologi? Eleverne tegner efter organiske former, der signalerer økologi; blomster, korn, billeder/detaljer af køer, marker, grafiske linjer, silhouetter osv.
Klassetrin
4.- 6. klasse
Hvor
Kulturskolerne, billedkunst 1, 2. sal Varighed
Én dag, kl. 9 - 14
Periode
Nov. uge 47 i 2014 og jan. uge 4 i 2015
Fag
Billedkunst, håndarbejde/design
Pris
550 kr.
Underviser Designere Julie Kramme Guldbæk
og Karin Christiansen
www.fabulator.dk
Trinmål: Design og produkt
• Forstå kreative designprocesser, hvori der indgår inspiration og ideer, planlægning, udførelse og evaluering
• Formgive med personligt præg
• Bruge omverdenen som inspirationskilde
• Forholde sig til det færdige produkt ud fra en æstetisk,
funktionel og kommunikativ synsvinkel
• Sætte ord på designprocessen
• Udnytte kendskab til andre relevante materialers anvendelsesmuligheder
• Medtænke miljø, ressourceudnyttelse og bæredygtighed i arbejdsprocessen
• Give eksempler på naturgivne og kulturelle forhold, der
har indflydelse på menneskets formgivning, fremstilling og anvendelse af håndværksmæssige produkter og
udtryk
• Vælge materialer ud fra overvejelser om ressourceudnyttelse og bæredygtighed
Idéudvikling: Eleverne udvælger en grafisk form, og udvikler skitser og eksperimenterer med et udtryk, der forholder
sig til mælkekarton-formatet i 2D. Eleverne arbejder med
typografi og vælger en skrifttype, der passer til deres design.
Udførelse: Eleverne overfører deres design til mælkekarton-skabelonen. Det kan være en form, som skæres ud i
skumpap, som plastic-stencil, males/tegnes.
Logo og overskrift placeres.
Færdiggørelse: Til sidst klippes formen ud og kartonen
samles.
Formål
XX
Eleverne bliver i stand til at arbejde bevidst med designproces og processens faser: Research, registrering, analyse, idéudvikling, udførelse, fremstilling af produkter af æstetisk og
funktionel værdi
14 Kulturpakker 2014 - 2015
En skoledag i 50’ernes skole
– historisk rollespil
I anledning af 200 året for Skoleloven af 1814
kan eleverne få en unik oplevelse af, hvordan
det var at gå i skole i 50’ernes skole her i Gentofte. Kulturpakken består først af en introduktion til den lokale kulturarv og til, hvordan
rollespillet skal foregå.
Under selve rollespillet lever eleverne sig ind i 1950’ernes
skole med morgensang, disciplin, madpakker, march i lige
rækker og klasseundervisning med udenadslære. Der undervises i skrivning med blæk, historie med kongerækken,
gymnastik efter kaptajn Jespersens principper og naturhistorie eller geografi. Som en af eleverne konkluderede efter
et tidligere rollespil: »Vi har ikke bare læst om historien i en
bog. Vi har faktisk været der!«
Forberedelse
XX
• Til rollespillet får eleverne en lille lektie for, og de skal
selv sørge for udklædning og madpakker fra 1950’erne.
XX
Formål
Kulturpakken giver eleverne en forståelse af deres egen historie og er med til at gøre begreberne fortid, nutid og fremtid forståelige. Der bliver arbejdet med drama, billeder og
historiefortælling.
Klassetrin
0. - 2. klasse og 3. - 5. klasse
Hvor
På egen skole
Varighed
To dage. Først en introduktion i klasselokalet (2 timer) og derefter et historisk
rollespil (3 timer)
Periode
Sep. - nov. i 2014. Aftales individuelt
med Lokalhistorisk Arkiv.
Fag
Dansk og historie
Pris
450 kr.
Underviser To medarbejdere ved Lokalhistorisk
Arkiv, Mette Henriksen 3998 5820
mehe@gentofte.dk
Trinmål
• Fortælle og forholde sig til familie, slægt og fællesskaber og berette om episoder, der har haft betydning for
familiens liv
• Fortælle om spor fra fortiden i lokalområdet, gengive
historiske fortællinger fra dansk historie, etablere en
tidsfrise og relatere den til egen livsverden
• Fortælle om sammenhænge mellem materielle kår
og hverdagsliv, opsøge viden om fortiden i forskellige
typer medier
Kulturpakker 2014 - 2015 15
Linoleumstryk
– efter Picassometoden
Kunst i tiden har genfundet linoleumstrykket
og træsnittet. Det er aktuelt i samtidskunsten
og mange kunstnere benytter og eksperimenterer med teknikkerne.
Grafik er ikke reproduktion, det er skabt til at være, det det
ER. I workshoppen prøver eleverne kræfter med linoleumstrykket efter en spændende og enkel metode.
Forberedelse
XX
• Det er en god ide, at eleverne er i arbejdstøj.
• Eleverne kan med fordel introduceres til kunstnere, der
arbejder i linoleum som Dürer – Picasso – Henry Heerup
– Palle Nielsen – Knud Odde – Tal R blot for at nævne
nogle.
Forløb
XX
I indføres i forskellige trykteknikker, afprøver dem og fremstiller linoleumstryk.
Der arbejdes i sort hvid med kontraster og i den specielle
Picasso teknik, hvor der arbejdes med flere farver men kun
én plade.
Gennem skærearbejdet i Picassoteknikken forandres pladen gradvist. De lyseste farver trykkes først og baggrunden
skæres væk. Der trykkes i ny farve, og således vokser hovedmotivet frem af flere trykgange med den mørkeste sidst.
Det, der skæres væk, kan ikke lægges til igen, så det kræver
planlægning, og der opstår uventede ting.
En meget eksperimenterende proces som kunstneren vil
guide eleverne gennem.
Formål
XX
Eleverne prøver forskellige grafiske teknikker og laver et linoleumssnit og får derved indsigt i en særlig udtryksform.
16 Kulturpakker 2014 - 2015
Klassetrin
4. - 6. klasse
Hvor
Kulturskolerne, billedkunst 2, 2. sal
Varighed
Én dag kl. 9.00 - 13.00
Periode
Sep. uge 37 i 2014 og feb. uge 8 i 2015
Fag
Billedkunst
Pris
550 kr.
Underviser Billedkunstner Hanne Ravn
Hermansen. www.kromosom.dk
Trinmål: Billedfremstilling
• at udtrykke sig i plant, rumligt og digitalt billedarbejde
• anvende forskellige teknikker, metoder og materialer
hensigtsmæssigt i plant, rumligt og digitalt billedarbejde
• anvende praktiske erfaringer og teoretisk viden om
formsproglige elementer som form, farve og komposition i
Billedarbejde
• vælge form, metode og materialer i forhold til indhold
• eksperimentere med billeder og kunstneriske kreative
metoder
• anvende enkle teknikker, materialer og værktøjer i plant
billedarbejde inden for tegning, grafik, maleri og collage
Billedkundskab
• undersøge og vurdere egne og andres billeder
Visuel kommunikation
• anvende billedet som kommunikationsmiddel
• anvende visuelle udtryk i fælles
Lydcollager
– umiddelbar musik
Tænk at være med i et rigtigt orkester. Med
violiner og trompeter, trækbasuner og cello,
slagtøj og klarinet. Og det er lige præcis, det du
kommer til at opleve i denne kulturpakke.
Dirigent og komponist Jakob Høgsbro introducerer alle de
klassiske symfoniorkesterinstrumenter, og bagefter får hver
elev lov til at vælge et instrument. Når alle har et instrument,
laver vi musik efter dirigentens tegn og optager til sidst en
CD.
Forberedelse
XX
• Lyt til klassisk musik, se en koncert på youtube med en
dirigent og et symfoniorkester.
• Snak om hvad instrumenterne hedder.
• Eleverne skal have papir/hæfte og blyant med og have
navneskilte klistret på brystet
• De skal have en historie med, som eleverne selv har lavet og som vi kan sætte musik til
• Det vil være godt, hvis der kunne kommme to lærere
med.
Forløb
XX
Første dag præsenteres instrumenterne, og eleverne spiller
på dem.
Anden dag skal eleverne tage »Tredje klasses store udvidede musikorkester prøve«, en multiple-choice prøve (som
er meget nem). Efter den prøve får eleverne »Tredje klasses
store udvidede musikorkester diplom« for veludført teoretisk og praktisk kunnen.
Formål
XX
Eleverne oplever, hvad det vil sige at spille i et orkester og
være en del af den skabende proces i et musikstykke. De får
Klassetrin
3. - 4. Klasse
Hvor
Kulturskolerne, store sal
Antal
Varighed
25 børn/en klasse
To dage fra kl. 9.00 - 13.00
Periode
Feb. uge 8, 9 i 2015
Fag
Musik
Pris
850 kr
Underviser Dirigent, komponist og saxofonist
Jakob Høgsbro. www.jakobhogsbro.dk
Trinmål: Musik
• Deltage opmærksomt i legende musikalsk udfoldelse
• Følge og holde en puls
• Deltage i sammenspil med enkle rytmiske og melodiske
figurer
• Anvende krop, stemme og forhåndenværende klangkilder i skabende musikalsk arbejde
• Producere lydillustrationer og klangkulisser over rim,
remser, eventyr eller egne fortællinger
• Komponere små rim, remser og sange
• Lytte opmærksomt til korte musikstykker, der associerer
til noget konkret
• Udtrykke oplevelse af musik i ord, billeder og bevægelse
• Kende forskel på puls og rytme og høre forskel på dur
og mol
præsenteret musik, de måske ikke lytter til normalt og får
gennemgået og prøvet klassiske instrumenter.
Det gælder om at samarbejde, respektere og anerkende
hinanden, når man skal følge en dirigent. Eleverne får kendskab til grundlæggende musikalske begreber.
Kulturpakker 2014 - 2015 17
Breakdance
Hvad har kroppen af udtryksmuligheder? Det
er børn og unge, der udtrykker energien og pulsen i dansens udtryksformer i storbyen. Gennem dans, fysisk teater og akrobatik oplever vi
dansens muligheder. Der afprøves forskellige
breakdance-moves og eksperimenteres med
dynamisk koreografi. Inspirationen tager udgangspunkt i urbane danseformer.
XX
Forberedelse
• Medbring tøj man kan bevæge sig i, indendørs kondisko
og noget at drikke
• Læreren er med under opvarmningen. Det betyder noget, at alle er med fra starten. Opvarmningen varer ca.
30 - 45 min..
Forløbet
XX
Vi starter med opvarmning af hele kroppen og udforskning
af bevægelser.
Introduktion til grundlæggende breakdance-moves og
akrobatiske elementer, som alle kan være med på. Vi har det
sjovt med at danse sammen og slutter med at vise, hvad vi
kan for hinanden.
Formål
XX
At tilbyde et supplerende tilbud indenfor sundhed og bevægelse, hvor eleverne kan opleve glæden ved at bruge kroppen som fortæller, træne sanser og fantasi og styrke deres
energi og koncentration.
18 Kulturpakker 2014 - 2015
Klassetrin
0. - 9. klasse
Hvor
Kulturskolerne, store sal
Varighed
Én dag kl. 9.00 - 12.00
Periode
Okt. uge 40 i 2014
og jan. uge 5 i 2015
Fag
Idræt, musik
Pris
550 kr.
Underviser Uppercut Danseteater
www.uppercutdance.dk
Trinmål: Idræt
• Kende til principper for opvarmning, udstrækning og
nedkøling
• Anvende forskellige stilarter og genrer inden for rytmisk bevægelse
• Sammensætte rytmiske bevægelsesforløb til musik
• Udføre forskellige danse og koreografier
• Skabe og udføre egne danse og koreografier
• Fortælle abstrakte historier med kroppen
• Kende til tidens dansemæssige udtryksformer
Musik
• Deltage lyttende og medskabende i fælles musikalsk
udfoldelse
• Deltage i fællesdanse fra forskellige kulturer
• Sammensætte forløb med musik, billeder, bevægelse
og dramatisering i fællesskab med andre
• Fortolke et stykke musik gennem selvvalgte udtryksformer
Afsæt
– et dansegame
Hvilke ingredienser skal der egentlig til for at
»brygge« en danseforestilling? Børnene går på
jagt efter bevægelser, scenografi og musik.
Børnene bevæger sig af sted på en kæmpe spilleplade og spiller sig på en sjov og anderledes
måde gennem processen til en færdig danseforestilling.
Klassetrin
0. - 3. klasse
Hvor
Kulturskolerne, store sal
Varighed
Én dag kl. 9.00 - 13.00
Periode
Sep. uge 36 i 2014
og mar. uge 13 i 2015
Fag
Idræt, musik, billedkunst
Pris
550 kr.
Underviser Koreograf og danser Ingrid Tranum
Velásquez
Scenograf, kostumier og designer
Sofie Fribo Østergaard
Trinmål: Idræt
• Kende til principper for opvarmning, udstrækning og
nedkøling
• Anvende forskellige stilarter og genrer inden for rytmisk bevægelse
• Sammensætte rytmiske bevægelsesforløb til musik
• Udføre forskellige danse og koreografier
• Skabe og udføre egne danse og koreografier
• Fortælle abstrakte historier med kroppen
• Kende til tidens dansemæssige udtryksformer
Musik
XX
Forberedelse
• Medbring gerne kamera, børnenes værker kan optages
til sidst. Det kan være sjovt for børnene at se bagefter
og kan være fint også at vise for forældrene til et arrangement.
• Børnene skal have tøj på, de kan bevæge sig i, og enten
indendørs gymnastiksko eller bare tæer.
Forløbet
XX
Børnene indsamler ingredienser på spillepladen, - et bestemt akrobatisk spring, en bevægelseskvalitet, en farve,
sand eller forskellige stykker musik og sætter det sammen i
gruppen til en lille forestilling.
Bevægelserne og musikken bruges til at skabe koreografien
- materialerne til at skabe scenografien.
Vi viser værkerne for hinanden og taler om hvilke valg, der
er taget i de forskellige forestillinger, og hvilken effekt det
giver.
• Deltage lyttende og medskabende i fælles musikalsk
udfoldelse
• Deltage i fællesdanse fra forskellige kulturer
• Sammensætte forløb med musik, billeder, bevægelse
og dramatisering i fællesskab med andre
• Fortolke et stykke musik gennem selvvalgte udtryksformer
Visuel kommunikation
• Anvende billedet som kommunikationsmiddel
• Anvende visuelle udtryk i fælles projekter
Formål
XX
Eleverne får indblik i de mange forskellige processer, der
skal til for at komponere en forestilling. De får udfordret og
trænet deres samarbejdsevner.
De opdager, at der ikke er et rigtig eller et forkert svar, men
et uendeligt hav af muligheder og variationer.
Kulturpakker 2014 - 2015 19
Sproget i kroppen
– poesi, rytme og rap
Sprog skal opleves, ikke kun forstås med hovedet! Sprog er også lækre lyde, skøre lege, en lyst
i munden og en puls i kroppen. Eleverne tager
børnene med på en sproglig inspirationstur og
dagen munder ud i, at klassen skriver sin egen
rap
Klassetrin
0. - 3. klasse
Hvor
Kulturskolerne, musik 0, 1. sal
Varighed
Èn dag kl. 9.00 - 13.00
Periode
Okt. uge 43 i 2014
og mar. uge 12 i 2015
Fag
Dansk
Pris
850 kr.
Underviser Børnebogsforfatter
Marianne Iben Hansen.
Marianne modtog Gyldendals
Børnebogspris 2011
Trinmål: Det talte sprog
XX
Forberedelse
• Eleverne skal have stiftet bekendtskab med forfatterskabet.
• Som introduktion til rap-fortællingen anbefales »Av, det
gør nas« (som bog og lydspor) og »Axel elsker biler«,
»Fikkedik og Falderina« og »Palle P og perlen«.
• Som udgangspunkt for at arbejde med sproglig rytme
og lyd anbefales: »A, B, kom og C« og »Fino badino badulle«.
Forløbet
XX
Hvordan er en forfatters liv? Marianne læser op og fortæller
om det allerførste børnerim fra 3. klasse, om ideerne, hvor
de kommer fra, og hvordan de bliver til bøger. Vi skal lege
med sproget og opleve, at det »går i kroppen« gennem fokus
på lækre lyde, bogstavrim, forskellige ordkvaliteter og hjemmelavede ord. Og vi skal fornemme rytmen ved at sætte
motor på ordene, lave ordkor mm. Vi vil sammen skabe og
lave lydoptagelse af »klassens rap«. Der vil være forskellige
forslag til, hvordan læreren kan bringe arbejdet videre.
I er meget velkomne til at kontakte Marianne for en uddybelse af dette.
Formål
XX
Hensigten er at åbne for børnenes sprogbegejstring og give
plads til en undersøgende sanselig tilgang til sproget, hvor
ordenes lyd, klang og rytme er lige så vigtig som deres betydning. Dertil må børnene gerne mærke, hvor sjovt og rigt
sproget er!
20 Kulturpakker 2014 - 2015
• Bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne
veksle mellem at lytte og at ytre sig
• Udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk
• Fremlægge, referere, fortælle og dramatisere
• Give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og beskrive
viden om enkle emner
• Læse enkle tekster op med god artikulation
• Lytte med forståelse til oplæsning og fortælling og
genfortælle indholdet
• Improvisere og eksperimentere med kropssprog og
stemme
Det skrevne sprog
• Skrive berettende og kreativt med et passende ordforråd til forskellige formål
• Udtrykke sig i enkle produktioner med billede og tekst
• Bruge skrivning til at fastholde og støtte egne tanker
Sprog og kommunikation
• Bruge sproget til kontakt og som personligt udtryk
• Kende forskellen mellem hverdagssprog og kunstnerisk
sprog
• Vide, at der er forskel på det talte og det skrevne sprog
• Kende betydningen af de vigtigste ord og begreber
• Udtrykke en begyndende forståelse for samspillet mellem genre, sprog, indhold og situation
• Være opmærksomme på sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres tekster
• Samtale om litterære tekster og andre udtryksformer
ud fra umiddelbar oplevelse og begyndende kendskab
til faglige begreber
• Kende enkle sproglige virkemidler
• Kende genrers og enkelte forfatterskabers særpræg
• Forstå, at tekster og andre udtryksformer kan udtrykke
holdninger og værdier
• Udtrykke sig i billeder, lyd, tekst samt i dramatisk form
Skrammel-tryk
– at trykke med genbrugsemballage
Når vi trykker Skrotrobotter er der ikke noget,
der er grimt, ikke noget der er pænt, det er bare
mærkeligt på den fede måde! Med forskellige
slags skraldeformer som f.eks. mælkelåg, plastikemballage og bølgepap trykker vi fantastiske og farverige figurer med hver deres helt
egen personlighed.
XX
Forberedelse
• Indsamling af skraldemateriale. Annika sender inspirationsliste 3 uger før workshoppen.
• Eleverne kan med fordel gennemgå forskellige geometriske former.
• Husk arbejdstøj, da vi skal male.
• Tal evt. om genbrug og bæredygtighed
Forløb
XX
Børnene sætter ord på nogle af alle de former, vi omgiver
os med til daglig ved at se på og tale om deres indsamlede
skrammel.
Instruktion: Børnene instrueres i, hvordan man trykker. Vi
taler i den forbindelse om visuelle principper såsom symmetri/asymmetri, størrelsesforskelle, det negative rum osv.
Udførelse: Form - Børnene trykker hver deres robot med
sort farve. Farve - Før robotten males laver vi små legende
farve-eksperimenter. Til sidst males skabelontrykket.
Gennemgang / evaluering: Med udgangspunkt i de færdige tryk gennemgår vi de begreber, som eleverne har
beskæftiget sig med i løbet af dagen. Vi taler om, hvordan
processen har været og perspektiverer, hvordan man kunne
arbejde videre med at beskrive sin robot yderligere hjemme
i skolen ved at lave en personkarakteristik eller skrive en historie om den.
Formål
XX
Elevernes kreativitet nuanceres gennem arbejdet med en
ukonventionel trykteknik. Forløbet skærper, elevernes formforståelse og igennem trykprocessen får de en oplevelse af,
Klassetrin
0. - 3. klasse
Hvor
Kulturskolerne, billedkunst 1, 2. sal
Varighed
Én dag kl. 9.00 - 13.00
Periode
Sep. uge 36, okt. uge 43 i 2014
og uge 3 i 2015
Fag
Billedkunst, dansk, natur & teknik
Pris
550 kr
Underviser Illustrator Annika Øyrabø. Har bl.a. udgivet »Skrotrobotter, papkøer og andet
sjov«, Carlsen 2014 - en bog med en
masse ideer til hvad man kan bygge ud
af skrald www.annikaoyrabo.dk
Trinmål: Dansk
• Samtale om litterære tekster og andre udtryksformer
ud fra umiddelbar oplevelse og begyndende kendskab
til faglige begreber
Billedkunst
• tegne og male med vægt på fortælling
• anvende enkle teknikker, materialer og værktøjer i plant
billedarbejde inden for tegning, grafik, maleri og collage
• anvende enkle farveblandinger
• udforske og anvende forskellige rumlige materialer
igennem konstruktioner
• udforske materialekvaliteter i nærmiljøet
• eksperimentere med form, farve, komposition med vægt
på billedfortællinger
• deltage aktivt i billedarbejde både i grupper og selvstændigt
Natur og teknik
• sortere og navngive materialer og stoffer fra dagligdagen efter egne kriterier og enkle givne kriterier, herunder form, farve, funktion og anvendelse
at man kan bruge et umiddelbart værdiløst materiale til at
skabe værdifulde unikke kunstværker.
Kulturpakker 2014 - 2015 21
JA-laboratoriet
– trivsel i klassen med teater i centrum.
»JA! Ja ja. Jaaaaaaa! Ja …?« Et ja, kan siges og
vises på mange måder og betyde mange ting.
Vi undersøger med teater, leg og ritualer som
redskaber, hvad det vil sige at sige ja.
Klassetrin
0. - 2. klasse og 3. - 5. klasse
Hvor
Kulturskolerne eller på egen skole
Varighed
Kl. 9.00 - 13.00
Periode
Hvad sker der, når man siger ja til sine kammerater, sine
lærere og sig selv? Hvorfor kan det nogen gange være så
svært? Hvad er forskellen på et stort JA og et lille ja? Og
hvad gør man, hvis der er noget, som man ikke har lyst til at
sige ja til?
Sep. uge 38 i 2014 og mar. uge 11 i
2015. Hvis workshoppen ønskes på
egen skole aftales tidspunktet individuelt med underviseren.
Fag
Dansk,trivsel
Forberedelse
XX
• Klassen orienteres om »Ja-laboratoriet«, så eleverne
ikke forventer, at de skal lave en teaterforestilling. Den
lille indledende tekst kan eventuelt læses op.
• Klasselæreren er til stede som aktiv deltager i forløbet
• Lokalekrav – et ryddet lokale med adgang til musikanlæg.
• I kontaktes af underviseren to uger før workshoppen.
Pris
550 kr.
Forløb
XX
Vi arbejder i en fælles fiktion, som forskere på et laboratorium der undersøger, hvad det vil sige - at sige JA. Vi arbejder
individuelt, i par og i grupper med forskellige teaterpædagogiske øvelser og lege. Vi laver små visninger for hinanden,
hvor vi undersøger, hvilke komponenter der er i et ja – at
lytte, at mærke efter, at give klare signaler, at give plads osv.
Formål
XX
At inspirere og give konkrete metoder og redskaber til at
anvende teater i undervisningen, der styrker fællesskabet
og kreativiteten. Eleverne lærer at associere og tænke ud af
boksen, så man får det sjovere med hinanden og den enkelte og klassens trivsel styrkes.
At træne og styrke sine »ja-muskler« gennem teaterlege!
På www.teaterkufferten.dk kan du finde øvelser, som
nemt kan integreres i den daglige undervisning.
22 Kulturpakker 2014 - 2015
Underviser Katrine Friis, C:NTACT og Professionshøjskolen Metropol eller Freja Rault
Lykkeberg, dramapædag og leder af
Den Lille Dramaskole og Teaternetværket Teaterkufferten
www.teaterkufferten.dk
Fælles mål for drama
• Formålet med undervisningen i drama er at udvikle
elevernes lyst til og færdighed i at bruge drama som
udtryksmiddel og fremme deres indsigt i og glæde
ved teatrets særlige kommunikationsform. Undervisningen skal udvikle elevernes forståelse og brug af
det dramatiske udtryk som en mulighed for at indleve
sig i mennesker, situationer og miljøer. Eleverne skal
gennem praksis øge deres forståelse af den dramatiske
udtryksforms særlige kropslige, æstetiske og sociale
muligheder.
Regnbuefarvedag
En dag hvor eleverne oplever, mærker og udforsker farvens muligheder.
Vi afprøver alle regnbuens farver, laver farveblandinger, farveregnestykker og maler vores
egen regnbue.
XX
Forberedelse
• Det er en god ide, at børnene er i arbejdstøj, og at de evt.
medbringer en gammel skjorte.
• Praktisk hjælp undervejs
Forløbet
XX
Vi starter med et stort fælles billede, hvor alle maler med
hænderne, mærker konsistensen og oplever, hvordan farverne glider sammen i alle regnbuens farver. Dette billede
får klassen med hjem enten i mindre dele til hver elev eller
til en væg i klassen.
Vi laver farveregnestykker, arbejder med primær farver og
blander så mange farver, vi kan. Vi tilføjer hvidt, ser hvad der
sker, blander en sort – måske eller næsten, hvis vi er heldige.
Vi maler en regnbue.
Til slut klipper vi en by i silhuet til vores regnbue og klistrer
den oven på regnbuen, når den er tør.
Klassetrin
0. - 3. klasse
Hvor
Kulturskolerne, billedkunst 1, 2.sal
Varighed
Én dag kl. 9.00 - 13.00
Periode
Sep. uge 38 i 2014
og mar. uge 10 i 2015
Fag
Billedkunst, natur og teknik
Pris
550 kr.
Underviser Billedkunstner Hanne Ravn
Hermansen. www.kromosom.dk
Trinmål (0. klasse)
• Udtrykke sig på forskellige måder med billeder, sang,
drama, spil på instrumenter, bevægelse, tale og skriftsprog
• Beherske og bruge kroppen varieret og vise udholdenhed
Trinmål (1. klasse): Billedkunst
• Anvende enkle farveblandinger
• Beskrive billeders indhold og historie i billedsamtaler
• Undersøge og vurdere egne og andres billeder
• Anvende billedet som kommunikationsmiddel
• Anvende visuelle udtryk i fælles projekter
• Præsentere egne og andres billeder
Formål
XX
Børnene får en glæde og oplevelse ved farver og inspireres
til at udforske og eksperimentere med farver.
Kulturpakker 2014 - 2015 23
Vær Fortberedt
– Skoletjenesten på Garderhøjfortet
Ikke langt fra Jægersborg station i Gentofte finder du Garderhøjfortet, der er det største fort i Københavns Landbefæstning. Men ikke kun den imponerende størrelse adskiller
Garderhøjfort fra resten af befæstningen. Fortet havde en
ganske usædvanlig begyndelse, fordi politikerne ikke kunne
enes om finansiering af fortet og af Københavns Befæstning.
Derfor tog en gruppe borgere selv affære. Almindelige danske borgere indsamlede den svimlende sum af 1,5 millioner
kroner til fædrelandets forsvar - i en tid, hvor en øl kostede 5
øre – og fortet blev en realitet.
Fortet åbnede i september 2013 som formidlingscenter i
samarbejde med Experimentarium og indeholder en del der
er indrettet som det autentiske fort og en del der er indrettet
med en interaktiv udstilling – begge dele er som noget helt
nyt dejligt varme og tørre.
SKOLETJENESTEN GARDERHØJFORTET
Klassetrin
0 - 6. klasse
Hvor
Garderhøj Fortet, Garderhøjfort 4,
2820 Gentofte.
Ligger lige ved Jægersborg Station.
Varighed
1,5 time
Periode
2014: Uge 34 - 41 samt Uge 43 - 51
2015: Uge 1 - 6 samt Uge 9 - 25
Fag
Tværfagligt mellem fagene dansk,
natur/teknik, idræt og matematik.
Underviser Formidlere fra Garderhøjfortet.
Pris
27 kr. pr. elev. Dog min. 540 kr. pr.
klasse.
Trinmål (0 kl.): Organisering
• Vedtagne fælles regler for samvær og samarbejde
indlæres, bearbejdes og synliggøres i tekst, tegninger
og rollespil.
Trinmål (1-2 kl.): Dansk
• Skrive enkle fiktive tekster og små sagtekster
• Skrive berettende og kreativt med et passende ordforråd til forskellige formål
Trinmål (3-4 kl.): Natur/teknik
• Give eksempler på samfundets anvendelse af ressourcer og teknik
• Beskrive forskelle og ligheder på redskaber og apparaters udformning og anvendelse til forskellige tider
Trinmål (3-4 kl.): Historie
XXForberedelse
• Læreren læser en dramadokumentarisk historie op om
Esben fra en lille landsby i Jylland, der rejser til hovedstaden for at tjene som soldat på Garderhøjfortet.
• Historien berører den måde man kommunikerede på –
så det falder naturligt at træne at morse inden besøget.
XXForløbet
Klassen indrulleres på fortet og får hver sin soldaterbog. For
at få udfyldt soldaterbogen skal eleverne igennem forskellige opgaver i fortets interaktive udstilling. De skal holde sig
i form, så de kan løbe hurtigt og bære tunge kanonkugler.
De skal kunne morse for det er måden fortene kommunikerer med hinanden. De skal kunne affyre den store kanon og
ramme rigtigt. Og de skal hjælpe ingeniøren med at planlægge soldaternes rute forbi de oversvømmede områder.
XXIdeer til Undervisningsforløb
Når forløbet er blevet booket og godkendt, modtager klassens lærer en lille vejledning omkring mulige undervisningsforløb. Herunder historien der kan læses op og ideer til efterforløb på skolen.
24 Kulturpakker 2014 - 2015
• Fortælle om spor fra fortiden i lokalområdet og gengive
dem i tegning og dramaform
• Gengive historiske fortællinger fra dansk historie
Trinmål (5-6 kl.): Natur/teknik
• Redegøre for eksempler på ressourcer og anvendelse af
teknik, der har betydning for menneskers levevilkår
Trinmål (5-6 kl.): Historie
• Beskrive, hvorledes Danmarks historie indgår i samspil
med verden udenfor
• Selv formulere historiske fortællinger og selv etablere
historiske scenarier på baggrund af erhvervet viden
Soldat for en dag
– Skoletjenesten på Garderhøjfortet: Et værkstedsforløb
SKOLETJENESTEN GARDERHØJFORTET
Klassetrin
4. - 6. klasse
Hvor
Garderhøj Fortet, Garderhøjfort 4,
2820 Gentofte.
Ligger lige ved Jægersborg Station.
Varighed
1,5 time
Periode
2014: Uge 34 - 41 samt Uge 43 - 51
2015: Uge 1 - 6 samt Uge 9 - 25
Fag
Historie og dansk
Pris
27 kr. pr. elev. Dog min. 540 kr. pr.
klasse.
Underviser Skoletjeneste medarbejder fra
Garderhøjfortet
Trinmål (efter 4. klasse): Historie
• Fortælle om spor fra fortiden i lokalområdet og gengive
dem i tegning og dramaform.
• Gengive historiske fortællinger fra dansk historie
• Fortælle om familie, slægt og fællesskaber og berette
om episoder, der har haft betydning for familiens liv
• Fortælle om sammenhænge mellem materielle kår og
hverdagsliv
Trinmål (efter 4. klasse): Dansk
XXForberedelse
• På Skoletjenestens hjemmeside:
www.befaestningen.dk/skoletjenesten kan du finde en
lærervejledning der beskriver forløbets indhold og ideer
til før og efter bearbejdning i klassen
XXForløbet
Velkommen i soldaternes lejr! I dette værkstedsforløb prøver eleverne soldaternes hverdag på egen krop, når de
indrulleres som menige på Garderhøjfortet under Første
Verdenskrig. Rammen for forløbet er fortets autentisk indrettede rum. Der skrives med blæk i opholdstuen, laves mad
i køkkenet og meget mere. Undervisningen varetages af skoletjenestens undervisere.
XXFormål
Befæstningen kan konkretisere alt det, eleverne på mellemtrinnet læser i historie- og dansk bøgerne hjemme i klassen.
Befæstningen tilbyder et læringsrum med højt til loftet og
plads til bevægelse. Undervisningstilbuddet til mellemtrinnet tager afsæt i at koble den faglige fortælling til det fysiske rum, hvor eleverne aktivt får mulighed for at skabe ny
viden efter princippet »oplevelse før oplysning«.
• Lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og
respons
Trinmål (efter 6. klasse): Historie
• Beskrive, hvorledes Danmarks historie indgår i samspil
med verden udenfor.
• Selv formulere historiske fortællinger og selv etablere
historiske scenarier på baggrund af erhvervet viden.
• Selv formulere historiske fortællinger og selv etablere
historiske scenarier på baggrund af erhvervet viden
Trinmål (efter 4. klasse): Dansk
• Lytte aktivt til andre og følge op med analytiske spørgsmål.
XXIdeer til undervisningsforløb
På hjemmesiden (www.Befaestningen.dk/skoletjenesten) er
der udviklet undervisningsmateriale, så klassen kan arbejde
videre derhjemme. Forløbet kan både stå alene, men også
kobles til emnearbejde om for eksempel lokalhistorie, hverdagsliv, gamle dage eller Danmarkshistorie i det 20. århundrede.
Kulturpakker 2014 - 2015 25
Rigets Overlevelse
– Skoletjenesten på Garderhøjfortet
XXLæreropgave
Der vil blive sendt en lærer /elev vejledning i forbindelse
med bookingen af forløbet. Her vil det blive forklaret, hvordan de forskellige grupper skal inddeles, og hvordan læreren og eleverne kan forberede sig.
XXForløbet
Rigets overlevelse er et live rollespil, hvor eleverne prøver kræfter med forhandlinger, samarbejde, afstemninger
og politiske beslutninger. Forhandlingsevner og fantasi er
i højsædet, og eleverne oplever på egen krop det danske
demokratis begyndelse, når kampen om rigets overlevelse
går i gang. For hvordan skal den demokratiske indflydelse
fordeles og pengene bruges?
Eleverne arbejder konkret med historiske begivenheder og
samfundsfaglige kerneområder, som provisorietid, systemskifte, demokrati, sociale klasser og politiske interesser og
forhandlinger. Hvilket giver mulighed for at arbejde tværfagligt i historie og samfundsfag, når der i klassen skal arbejdes
med spillet og elevernes oplevelser og erfaringer.
XXIdeer til undervisningsforløb:
Når forløbet er blevet booket og godkendt, modtager klassens lærer en lille vejledning omkring klassens forberedelse
til spillet. Endvidere kan der på vores hjemmeside (www.
Befaestningen.dk/skoletjenesten) rekvireres et gratis klassesæt af vores undervisningsmateriale om systemskiftet, eller man kan finde andre opgaver på siden, som klassen kan
arbejde videre med derhjemme.
26 Kulturpakker 2014 - 2015
SKOLETJENESTEN GARDERHØJFORTET
Klassetrin
7.- 9.klasse
Hvor
Garderhøj Fortet, Garderhøjfort 4,
2820 Gentofte.
Ligger lige ved Jægersborg Station.
Varighed
1,5 time
Periode
2014: Uge 34 - 41 samt Uge 43 - 51
2015: Uge 1 - 6 samt Uge 9 - 25
Fag
Historie og samfundsfag
Pris
27 kr. pr. elev.
Dog min. 540 kr. pr. klasse.
Underviser Skoletjeneste medarbejder
fra Garderhøjfortet
Trinmål (efter 9. klasse): Historie
• Give eksempler på, at en periodes fremherskende
værdier og holdninger kan forklare afgørende begivenheder og samfundsforandringer
• Kende forskellige demokratiformer og tage stilling til,
hvilke rettigheder og pligter de giver den enkelte
Trinmål (efter 9. klasse): Samfundsfag
• Give eksempler på demokratiske og ikke-demokratiske
styreformer og aktionsformer.
• Gøre rede for begrebet parlamentarisme og for hovedtræk i grundlovens bestemmelser om styreformen i
Danmark, herunder magtens tredeling
Andre tilbud: Kulturskolerne
XX
Billedkunstforløb
En billedkunstner kommer ud i GFO’en en eftermiddag
om ugen i en aftalt periode. Billedskolelærerens kompetencer bruges til fordybelse indenfor en teknik f.eks.
tegning, manga, maleri, skulptur, grafik eller til at løfte
et projekt indenfor et særligt tema. Forløbet tilrettelægges i fællesskab, afsluttes med en udstilling og betales af
GFO eller skole.
Teaterværksted
XX
En dramalærer kommer ud i GFO’en en eller flere eftermiddage om ugen i en aftalt periode. Dramalærerens
kompetencer bruges til et dramapædagogisk forløb eller teaterarbejde. Forløbet tilrettelægges i fællesskab,
og kan afsluttes med en visning eller en lille forestilling
og betales af GFO eller skole.
Danseforløb
XX
En danser/koreograf kommer ud i GFO’en en eller flere
eftermiddage om ugen i en aftalt periode. Danserens
kompetencer bruges til at eleverne oplever glæde ved
at bruge kroppen som fortæller. Forløbet tilrettelægges
i fællesskab, afsluttes med en visning og betales af GFO
eller skole.
Kontakt os og få et tilbud:
Anne-Grete Lænkholm (afdelingsleder)
Kulturskolerne
Duntzfelts Alle 8
2900 Hellerup
39 98 50 83/29265422
annl@gentofte.dk
Andre tilbud: Gentofte musikskole
XX
Kompagnonordning i 0. klasse
Her underviser en rytmiklærer fra Musikskolen klassen i
musik sammen med klassens lærere og evt. pædagoger
i skoletiden. Musikskolens lærer og 0. klassens medarbejdere er »kompagnoner« i undervisningssituationen.
Der undervises 45 minutter om ugen og hver klasse undervises 16 gange i løbet af enten efteråret eller foråret.
Musikskolens lærere i kompagnonordningen er uddannet særligt med henblik på undervisning i musik og bevægelse af 6 - 8 årige.
Kreative forløb i GFO’en: Korforløb
XX
En musikskolelærer kommer ud i GFO’en en eftermiddag
om ugen i en aftalt periode. Musikskolens kompetencer benyttes til at løfte muligheder for at skabe kor på skolerne,
hvor medarbejdere fra skole/GFO samarbejder med Musikskolens korlærer. Forløbet tilrettelægges i fællesskab,
afsluttes med en koncert og betales af GFO eller skole.
Kontakt os og få et tilbud:
Gentofte Musikskole
Lars Henning Jensen (souschef)
39 98 50 82
lahj@gentofte.dk
Kulturpakker 2014 - 2015 27
Kulturpakker 2014 - 2015
Tilmelding
Klasserne kan indenfor deres trin frit ønske netop de forløb, der passer bedst til deres
undervisning i øvrigt. Kulturpakkerne bliver tildelt i den rækkefølge, som ønskerne indløber.
XX
Tilmelding torsdag den 1. maj fra kl. 14.00 til torsdag den 15. maj 2014 kl. 16.00
på: www.kulturskolerne.dk/kulturpakker
Tilmeldingen er bindende.
I vil modtage en bekræftelse på de tildelte workshops sammen med betalingsoplysninger
senest 20. juni 2014
XX
Spørgsmål kan rettes til:
Anne-Grete Lænkholm
Afdelingsleder
Kulturskolerne
Duntzfelts Alle 8
2900 Hellerup
39 98 50 83/29265422
annl@gentofte.dk
Vi ses!
Duntzfelts Alle 8, 2900 Hellerup
28 Kulturpakker 2014 - 2015