1. No category

Kulturpakker
2012 - 2013
Gentofte Kommune
skoler
Kulturpakker til skoler 2012 - 2013
Skoler
Kunstart
Klassetrin
Pris
Kalenderoversigt
Sted
Side
Dansefilm
(1 dag)
Billedkunst,
medier
0. - 1. klasse
Kr. 600
2012: Sept. uge 39
2013: Marts uge 11
Kulturskolerne
4
Karlen og høstkællingen
(1 dag)
Kulturarv
0. - 1. klasse
Kr. 400
2012: Sept. - dec.
2013: Jan. - maj
På egen skole
5
Come on – stomp!
(1 dag)
Musik
0. - 2. klasse
Kr. 500
2012: Sept. uge 46
2013: maj uge 18
På egen skole
6
Regnbuefarvedag
(1 dag)
Billedkunst
0. - 3. klasse
Kr. 500
2012: Nov. uge 47, 48
2013: Feb. uge 6
Kulturskolerne
7
Danselaboratoriet
(1 dag)
Dans
0. - 3. klasse
Kr. 500
2012: Sept. uge 35
2013: Feb. uge 9
Kulturskolerne
8
Små komponister
(2 dage)
Musik
1. - 3. klasse
Kr. 800
2012: Sept. uge 36, 37
2013: Jan. uge 2, 3
Kulturskolerne
9
Billedkunst, Arkitektur og design
3. - 4. klasse
Kr. 500
2012: Dec. uge 49
2013: Marts uge 9
Kulturskolerne
10
En dag på tændstiksfabrikken (1 dag)
Kulturarv
4. - 5. klasse
Kr. 500
2012: Sept. uge 37
2013: Marts uge 10
Kulturskolerne
11
Linoleumstryk
(1 dag)
Billedkunst
4. - 6. klasse
Kr. 500
2012: Okt. uge 43, nov. uge 46
2013: Feb. uge 8
Kulturskolerne
12
Gospel
(1 modul)
Musik
4. - 6. klasse
Kr. 400
2012: Aug. - dec.
2013: Jan. - maj
På egen skole
13
Forfatterskole Fantasy
(1 dag)
Litteratur
4. - 6. klasse
Kr. 800
2012: Nov. uge 46, 47
2013: Marts uge 11
Kulturskolerne
14
Designer for en dag
(1 dag)
Billedkunst, håndarbejde og design
4. - 6. klasse
Kr. 500
2012: Nov. uge 46
2013: Jan. uge 4
Kulturskolerne
15
Songwritercamp
(1 dag)
Musik
4. - 6. klasse
7. - 9. klasse
Kr. 500
2012: Sept. - okt. uge 36 - 40
2013: Jan. - marts uge 5 - 10
På egen skole
16
Breakdance
(1 dag)
Dans
4. - 6. klasse
4. - 9. klasse
Kr. 500
2012: Okt. - dec. uge 40, 48
2013: April uge 15
Kulturskolerne
17
Forfatterskole Realisme
(1 dag)
Litteratur
7. - 9. klasse
Kr. 800
2012: Sept. uge 38, 39
2013: Feb. uge 9
Kulturskolerne
18
Kunst eller kitch
(1 dag)
Billedanalyse,
dansk, billedkunst
6. - 9. klasse
Kr. 500
2012: Okt. uge 40, 41
Øregaard Museum
og Kulturskolerne
19
Stand up (1 dag)
Drama
7. - 9. klasse
Kr. 500
2012: Sept. uge 38, okt. uge 43 Kulturskolerne
2013: Feb. uge 6
20
Finn Juhl og hans hus
(1 dag)
Arkitektur og
design
6. - 9. klasse
Kr. 500
2012: Dec. uge 49
Ordrupgaard
Museum
21
Indskoling
Indskoling/Mellemtrin
Kontrastkasser
(1 dag)
Mellemtrin
Mellemtrin, udskoling
Udskoling
Historiens Dage i Gentofte 2012
En skoledag i 50’erne
(2 dage)
Kulturarv
0. - 5. klasse
Kr. 400
2012: Sept. (efter aftale)
På skolen
22
Hvis krigen kommer
(2 dage)
Kulturarv
8. - 9. klasse
Kr. 400
2012: Sept. (efter aftale)
På skolen og i
bunkeren i
Bernstorffsparken
23
Skoletjenesten Københavns Befæstning
2
Jul på Vestvolden
(1 dag)
Kulturarv
0. - 4. klasse
Kr. 300
2012: Uge 48 - 51
Vestvolden
i Rødovre
24
Fanget i tiden
(1 dag)
Kulturarv
4. - 7. klasse
Kr. 300
2012: Sept. - okt.
2013: April - maj
Vestvolden
i Hvidovre
25
Kildekufferten
(1 dag)
Kulturarv
7. - 9. klasse
Kr. 500
2012: Aug. - sept.
2013: Maj - juni
Trekroner Søfortet
26
Rigets overlevelse
(1 dag)
Kulturarv
7. - 9. klasse
Kr. 500
2012:Sept. - okt.
2013: April - maj
Kastrup Fortet
27
Kunst og kultur til Gentoftes børn og unge
I Gentofte Kommune ønsker vi, at vores børn og unge møder kunst og kultur i deres hverdag.
Derfor har vi udviklet et bredt kulturtilbud, der spænder lige fra børnekulturugerne, undervisning på Musik-, Drama- og Billedskolen til bibliotekernes mange tilbud.
Kulturpakkerne er et af disse mange kulturtilbud, hvor børnene og de unge i høj grad møder
kunsten og kulturen. Kulturpakkerne er kreative undervisningsforløb og oplevelser inden for
musik, billedkunst, dans, drama, litteratur og lokal kulturarv. Kulturpakkerne er udviklet af
Kulturskolerne i et vigtigt samspil med kommunens folkeskoler og en række lokale kulturinstitutioner. De følger folkeskolens trinmål, og er tænkt som et supplement til den daglige
undervisning, hvor kreativitet, kunst og leg indgår som en selvfølgelighed.
Forskning viser, at børn og unge får et stort udbytte både følelsesmæssigt, socialt og intellektuelt ved at møde kunstnere og kunst i undervisningen. Kulturpakkerne tilbyder en bred pallet
af klassiske og helt nye kunstudtryk, der kan udvikle kreativitet, skabende evner og fællesskab hos kommunens børn og unge. Underviserne er professionelle og udøvende kunstnere,
som er blandt de bedste på deres område.
Sæsonen 2012 - 2013 har dels fastholdt de meget efterspurgte aktiviteter, dels tilført nye og
tilbyder samlet flere i antal for at tilgodese den store efterspørgsel.
Vi glæder os til at byde jer og jeres elever velkomne – og håber, at det vil danne basis for
gode oplevelser med kunst, kultur, læring og kreativitet.
Med venlig hilsen
Hans Toft
Borgmester
3
Dansefilm
- en animationsworkshop
Børnene er filminstruktører for en dag og skal lave deres egen dansefilm. Børnene komponerer karakterer ud af
materialer, som stilistisk matcher musikken i den valgte genre. Dansefigurerne animeres under kameraet dansende til musikken.
Børnene får en oplevelse af, hvordan en animationsfilm bliver til, når deres karakterer bliver levende på film. Instruktøren redigerer børnenes film færdig, og klassen kan efterfølgende se deres film på YouTube.
K la s setrin
U n d e rv i s e r
0. - 1. klasse
Animationsinstruktør Rikke Hallund.
Filmeksempler kan ses på www.hundestedfilmskole.dk
H vor
Kulturskolerne, billedkunst 1 og billedkunst 2
Pris
600 kr.
Var i g hed
Én dag kl. 9 - 12
P e r i o de
Sep. uge 39 i 2012 og marts uge 11 i 2013
Fo r b eredel se
• K
lassen vælger en musikgenre, f.eks. country og western,
afrikansk, barok eller folkemusik.
For løbet
Workshoppen indledes med en genreforståelse i form af præsentation af musik, billeder af kostumer og filmmateriale. Der
arbejdes med billede, lyd og bevægelse. Børnene laver billedkompositioner og figurer af alverdens dimser og dutter.
For mål
At introducere filmmediet i børnehøjde. Det er intentionen, at
børnene skaber deres eget filmværk, og det vil sige, at der skabes rum til deres egne frie billedfortolkninger indenfor emnet.
Ide e r til læringsf o rlø b
Arbejdet med billedcollager af alverdens materialer kan inspirere
billedmageri og ordlege og begrebsforståelse i hverdagen. Workshoppen er et inspirerende supplement til sproglig opmærksomhed.
Fag
Billedkunst, medier, dansk
4
T r i n må l ( 0 . k l a s s e )
Sproget:
• Fortælle situationsuafhængige historier ud fra billeder eller
høre historier
• Videreudvikle og nuancere ordforråd og begrebsforståelse
• Lege, improvisere og eksperimentere med rim, rytme,
sproglyde og ord
• Have kendskab til bogstavernes navn, form og lyd
• Lege og eksperimentere med sætnings- og orddannelse
Det praktiske musiske:
• Udtrykke sig på forskellige måder med billeder, sang,
drama, spil på instrumenter, bevægelse, tale- og skriftsprog
• Benytte forskellige materialer, redskaber og teknikker.
T r i n må l ( 1 . k l a s s e )
Dansk:
• Give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og beskrive
viden om enkle emner
• Bruge sproget til kontakt og som personligt udtryk
• Kende enkle sproglige virkemidler
• Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst samt i dramatisk form
Karlen og høstkællingen
– livet på gården i gamle dage
For 100 år siden var Gentofte en landbrugskommune med mange gårde.
Hvordan mon det var at vokse op på en gård?
K las s e trin
0. - 1. klasse
Hv o r
De får indblik i, hvordan deres by og lokalområde engang har set
ud, og i hvordan det var at være barn på landet.
Workshoppen
vil vække børnenes naturlige nysgerrighed og interesse for, hvordan deres egen hverdag og liv smager, lugter og føles.
På egen skole
Fag
Va r ighed
Dansk
Workshop én dag kl. 9 - 12
U n d e rv i s e r
Pe r iod e
To medarbejdere ved Lokalhistorisk Arkiv
Sept. - dec. i 2012 og jan. - maj i 2013 (aftales individuelt)
Pris
F o r b e r edelse
400 kr.
• Introduktionsmøde på jeres egen skole
F o r lø bet
Børnene starter i en „historiestue“ med historiske billeder og
fortællinger om livet på landet, hvor vi tager udgangspunkt i de
jorde og den gård skolen har tilknytning til. Børnene hører om
landbruget, forskellen på by og land, arbejdet på gårdene, høsten, og hvad børnene lavede på gårdene. Historierne er enkle
og illustreres af enkle rekvisitter, som tøj, sko og legetøj. Efter
historiestuen leger halvdelen af børnene gamle lege, som gerne
foregår udendørs. Vi går på stylter, laver sækkeløb, triller med
tøndebånd og leger gamle sanglege. Den anden halvdel bliver indenfor, hvor vi maler korn til mel. Når alle har malet mel og leget
gamle lege, afsluttes dagen fælles med en omgang havregrød.
Formål
T r i n må l ( 0 . k l a s s e )
• Videreudvikle og nuancere ordforråd og begrebsforståelse.
T r i n må l ( 1 . k l a s s e )
Dansk:
• Bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne
veksle mellem at lytte og at ytre sig
• Udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk
• Udtrykke sig i enkle produktioner med billede og tekst
• Vide, at sprog og tekster fra gamle dage kan være forskellige fra vores tids tekster
• Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst samt i dramatisk form
At skabe dialogisk forståelse gennem dans og musik.
Børnene får en forståelse af og fortrolighed med deres kulturarv.
5
Come on – stomp!
Energi, fantasi, leg og humor skal bruges til at skabe vores fælles musikværk! Vær med til at STOMPE med
spande, koste, bolde, kroppen og alt muligt andet. Men pas på! Det er svært ikke at lade være med at grine,
svært ikke at koncentrere sig og blive helt opslugt af musikken. Heldigvis!
K la s setrin
U n d e rv i s e r
0. - 2. klasse
Komponist og musikpædagog Kirsten Juul Seidenfaden.
www.sangdansogspil.dk og www.ligeioeret.dk
H vor
På egen skole
Pris
500 kr.
Var i g hed
3 timer. Én dag kl. 9 - 12. Tidspunktet kan aftales individuelt.
P e r i o de
Sept. uge 46 i 2012 og maj uge 18 i 2013
Fo r b eredel se
• D
et er en god ide, hvis børnene er i tøj og sko, som de nemt
kan bevæge sig i.
Fo r løbet
Børnene vil opleve at lege, bruge fantasien og koncentrere sig
i det store fællesskab. Vi spiller, synger og danser. Børnene kan
opleve, hvad tillid til hinandens ideer kan føre til, når de til slut
oplever glæden og respekten for det fælles værk.
Fo r m ål
At give børnene nye udfordringer omkring og med musikken.
Vise børnene veje til selv at skabe musik og bevægelse.
Udvikle deres nysgerrighed overfor lyd, rytmer, remser og bevægelse.
Fag
Musik
6
T r i n må l ( 0 . k l a s s e )
• U
dtrykke sig på forskellige måder med billeder, sang,
drama, spil på instrumenter, bevægelse, tale og skriftsprog
• Beherske og bruge kroppen varieret og vise udholdenhed
T r i n må l ( 1 . k l a s s e )
Musik:
• Deltage opmærksomt i legende musikalsk udfoldelse
• Deltage i sammenspil med enkle rytmiske og melodiske fi
gurer
• Anvende krop, stemme og forhåndenværende klangkilder i
skabende musikalsk arbejde
• Udføre enkle improvisationer med ledsagelse af grundpuls
• Kende forskel på puls og rytme
• Forstå, at der er forskellige musikgenrer
Regnbuefarvedag
En dag hvor eleverne oplever, mærker og udforsker farvens muligheder.
Vi afprøver alle regnbuens farver, laver farveblandinger, farveregnestykker og maler vores egen regnbue.
K las s e trin
Fag
0. - 3. klasse
Billedkunst, natur og teknik
Hv o r
I d e e r t i l u n d e rv i s n i n g s f o r l ø b
Kulturskolerne, billedkunst 1
Projektet egner sig til samarbejde med GFO’en.
Va r ighed
U n d e rv i s e r
Én dag, kl. 9 - 13
Billedkunstner Hanne Ravn Hermansen. www.kromosom.dk
P e r iod e
Pris
Nov. uge 47, 48 i 2012 og feb. uge 6 i 2013
500 kr.
For b e redel se
•D
et er en god ide, at børnene er i arbejdstøj, og at de evt.
medbringer en gammel skjorte.
• Praktisk hjælp undervejs.
For løbet
Vi starter med et stort fælles billede, hvor alle maler med hænderne, mærker konsistensen og oplever, hvordan farverne glider
sammen i alle regnbuens farver.
Dette billede får klassen med hjem enten i mindre dele til hver
elev eller til en væg i klassen.
Dette udbringes med intern post, når det er tørt.
Derefter laver vi farveregnestykker, arbejder med primær farver
og blander så mange farver, vi kan. Vi tilføjer hvidt, ser hvad der
sker, blander en sort – måske eller næsten, hvis vi er heldige.
Vi maler en regnbue.
Til slut klipper vi en by i silhuet til vores regnbue og klistrer den
oven på regnbuen, når den er tør.
T r i n må l ( 0 . k l a s s e )
• U
dtrykke sig på forskellige måder med billeder, sang,
drama, spil på instrumenter, bevægelse, tale og skriftsprog
• Beherske og bruge kroppen varieret og vise udholdenhed
T r i n må l ( 1 . k l a s s e )
Musik:
• Deltage opmærksomt i legende musikalsk udfoldelse
• Deltage i sammenspil med enkle rytmiske og melodiske
figurer
• Anvende krop, stemme og forhåndenværende klangkilder i
skabende musikalsk arbejde
• Udføre enkle improvisationer med ledsagelse af grundpuls
• Kende forskel på puls og rytme
• Forstå, at der er forskellige musikgenrer
For må l
At give børnene en glæde og oplevelse ved farver.
At inspirere børnene til at udforske og eksperimentere med farver.
7
Danselaboratoriet
Dans dig ind i et Sci-Fi eventyr – Sci-Fi koreografer og fremtidskomponister
Vi hopper ind i danseraketten og rejser ud i fremtiden. Kun fantasien sætter grænser! I grupper skaber vi små Sci
Fi danse- og musikhistorier. Gennem improvisation opstår finurlige dansefigurer og nye lyde og musik, som sættes sammen til små korte danseteater forestillinger.
K la s setrin
0. - 3. klasse
H vor
Kulturskolerne, store sal og lille sal
Var i g hed
Én dag, kl. 9 - 13
P e r i o de
Sept. uge 35 i 2012 og feb. uge 9 i 2013
Fo r b eredel se
• M
edbring navneskilte og tøj til at bevæge sig i og gymnastiksko.
• Ekstra at drikke og madpakke.
• Lærerne medbringer evt. et videokamera til at filme de to
afsluttende forestillinger.
• Tal om genren science fiction.
• Lyt til anderledes musik og lyde for at inspirere til at tænke
nyt og anderledes når der skal komponeres fremtidsmusik.
• Lærerne deltager aktivt.
Fo r løbet
Børnene starter med fælles opvarmning, hvor kroppens sprog
udforskes. Derefter improviseres der på skift i to grupper sammen med henholdsvis musiker og danser, hvor der skabes dans
og fremtidsmusik. Til slut sættes det sammen til to små forestillinger, hvor børnene er akkompagnetører og dansere til hinandens opførelser.
Fo r m ål
At skabe dialogisk forståelse gennem dans og musik.
At udvikle bevægeapparatet og styrke hver enkelt elevs motorik
og rytmesans.
At opleve glæden ved at bruge kroppen som udtryksmiddel.
Fa g
Musik, dansk, idræt, natur og teknik
Id e e r til undervis n i n g s­f o rlø b
Inspiration til dans og bevægelse i andre fag.
Arbejd med bevægelsesimprovisation.
Iscenesæt historier som dansende rollespil.
Arbejd med at lade kropssprog understøtte ord når man fremlægger.
Und e rviser
Danser og koreograf Ingrid Tranum og musiker
Magnus Lindgaard Jochumsen.
www.sagacollective.dk.
Pris
500 kr.
8
T r i n må l ( 0 . k l a s s e )
Natur og naturfænomener:
• Kende kroppen og være bevidst om forskellige kropsfunktioner
Det praktisk/musiske:
• Opleve og samtale om forskelligartede kunst og kulturindtryk
• Udtrykke sig på forskellige måder med billeder, sang,
drama, spil på instrumenter, bevægelse, tale- og skriftsprog
Bevægelse og motorik:
• Beherske og bruge kroppen varieret og vise udholdenhed
• Kombinere sproglige aktiviteter med fysiske handlinger
Samvær og samarbejde:
• Komme med forslag til undervisningens indhold og foreslå
arbejdsformer og aktiviteter, der passer til indholdet, og
opstille enkle mål for eget arbejde
• Tage initiativ og foretage valg, herunder fastholde valget
• Fordybe sig både i individuelt arbejde og i samarbejde i
større og mindre grupper
• Tale om egen arbejdsindsats og give udtryk for, om de har
nået de fastsatte mål
T r i n må l ( 1 . - 3 . k l a s s e )
Natur og naturfænomener:
• Kende kroppen og være bevidst om forskellige kropsfunktioner
Det praktisk/musiske:
• Opleve og samtale om forskelligartede kunst og kulturindtryk
• Udtrykke sig på forskellige måder med billeder, sang,
drama, spil på instrumenter, bevægelse, tale- og skriftsprog
Bevægelse og motorik:
• Beherske og bruge kroppen varieret og vise udholdenhed
• Kombinere sproglige aktiviteter med fysiske handlinger
Samvær og samarbejde:
• Komme med forslag til undervisningens indhold og foreslå
arbejdsformer og aktiviteter, der passer til indholdet, og
opstille enkle mål for eget arbejde
• Tage initiativ og foretage valg, herunder fastholde valget
• Fordybe sig både i individuelt arbejde og i samarbejde i
større og mindre grupper
• Tale om egen arbejdsindsats og give udtryk for, om de har
nået de fastsatte mål
Små komponister
Prisbelønnet i 2011 for bedste musikformidling til børn!
Tegn din musik og spil den. Inde i alle børn er der fyldt med musik! I mødet med komponisten bliver den hørt.
Børn ved selv, hvad de ved, og med fantasi tegner og maler de symboler for det, de har inden i sig og skaber under vejledning deres eget musikalske værk. Professionelle musikere fra Figura Ensemble spiller børnenes kompositioner for og med dem. Musikken optages og sendes til klassen.
K las s e trin
I d é e r t i l v i d e r e u n d e rv i s n i n g s f o r l ø b
1. - 3. klasse
Kulturskolerne, 2. sal
Der kan laves en photostory med baggrundsmusik. Hvis læreren
tager billeder af partiturerne og børnene i forløbet, kan børnene
hjemme på skolen lære at lave en photostory med baggrundsmusik.
Va r ighed
Fag
Én workshop forløber over to dage, kl. 9 - 13
Musik, billedkunst
P e r iod e
U n d e rv i s e r
Sept. uge 36, 37 i 2012 og jan. uge 2, 3 i 2013.
Komponist og musiker Jesper Egelund Pedersen. Komponist og
musiker Peter Bruun. www.figura.dk
Hv o r
For b e redel se
•E
leverne skal være tunet ind på at lytte til musik.
• Eleverne kan have malet til ét af følgende musikstykker: Prokofiev – Romeo og Julie, Mussorgsky – Udstillingsbilleder,
Stravinsky – Ildfuglen, Debussy – La Mer.
• Eleverne skal medbringe tegningen til denne lytteøvelse: Åbn
vinduet og lyt 1 min. til gårdens eller gadens „symfoni”. Vælg
én lyd, beskriv den og tegn den.
• NB! Hver elev medbringer desuden en ting efter eget
valg, der kan bruges til at skabe lyd som f. eks. et grydelåg, en rasle eller det instrument, han eller hun spiller på
og medbring tegningen fra lytteøvelsen.
For løbet
Børnene præsenteres for komponisten fra den klassiske verden
og hører musik, som han har komponeret. Børnene komponerer selv ud fra leg med lyd og lærer, hvordan lyd kan vises med
skriftlige tegn. Børnene spiller egne kompositioner for hinanden.
Børnenes kompositioner opføres af professionelle musikere på
den anden undervisningsdag.
For må l
Eleverne deltager i legende musikalsk udfoldelse og indgår i
sammenspil med enkle rytmiske og melodiske figurer. De bruger
krop, stemme og forhåndenværende klangkilder i det
skabende musikalsk arbejde og producerer lydillustrationer og
klangkulisser over egne fortællinger. De lytter opmærksomt til
korte musikstykker. Eleverne får mulighed for at opleve
og vurdere kunstnerisk kvalitet.
Pris
800 kr.
T r i n må l
Musik:
• Deltage opmærksomt i legende musikalsk udfoldelse
• Følge og holde en puls
• Deltage i sammenspil med enkle rytmiske og melodiske
figurer
• Anvende krop, stemme og forhåndenværende klangkilder
i skabende musikalsk arbejde
• Producere lydillustrationer og klangkulisser over rim, remser, eventyr eller egne fortællinger
• Komponere små rim, remser og sange
• Lytte opmærksomt til korte musikstykker, der associerer
til noget konkret
• Udtrykke oplevelse af musik i ord, billeder og bevægelse
• Kende forskel på puls og rytme og høre forskel på dur og
mol
Billedkunst:
• Fremstille skitser og billeder på baggrund af følelser, fantasier og iagttagelser
• Tegne og male med vægt på fortælling
9
Kontrastkasser
– slip kreativiteten og de skæve ideer løs
Vi lader fantasien få frit løb, vender verden på hovedet og tænker på tværs.
Eleverne får en forståelse af begrebet kontrast. Vi omsætter ”kontrast – ideer” til kasser, som indeholder en overraskende fortælling. Kasserne kan stables ovenpå hinanden, som en slags surrealistisk højhus, hvorefter de evt.
kan udstilles på skolen.
K la s setrin
F o r må l
3. - 4. klasse
Én dag, kl. 9.00 - 14.00
At eksperimentere med at skabe dynamik og overraskelse igennem arbejdet med kontraster, At introducere eleverne til forskellige måder at arbejde med ideudvikling på. At samarbejde parvis
omkring udførelsen af en fælles ide.
P e r i o de
Fag
Dec. uge 49 i 2012 og marts uge 9 i 2013
Billedkunst, arkitektur og design
Fo r b eredel se
U n d e rv i s e r
• E
leverne medbringer hver især en pose vasket skrald
• Læreren får tilsendt en liste med ting, som er gode at samle
Billedkunstner og designer Annika Oyrabø www.annikaoyrabo.dk
Var i g hed
Pris
Fo r løb
Inspiration - Eleverne får en indføring i begrebet kontrast igennem en række billedeksempler på indholdsmæssige og formmæssige kontraster.
Idéudvikling - Vi arbejder med forskellige former for ideudvikling
fælles i klassen såvel som parvis for at få så mange mulige såvel
som umulige ideer til kontraster, man kan arbejde med i forhold
til kasserne. Til slut udvælger eleverne parvis en ide, som de vil
bygge.
Udførelse - Eleverne omsætter derefter ideen til deres kasse.
Dette foregår som skraldebyg og collage.
Præsentation - Grupperne præsenterer deres kontrastkasse for
resten af klassen. Til sidst fælles opsummering på processen fra ide til færdig produkt.
10
500 kr.
T r i n må l
Billedfremstilling:
• Udforske og anvende forskellige rumlige materialer igennem konstruktioner
• Eksperimentere med form, farve, komposition med vægt
på billedfortællinger
Billedkundskab:
• Kende til enkelte arkitektur- og designudtryk
Visuel kommunikation:
• Anvende billedet som kommunikationsmiddel
• Anvende visuelle udtryk i fælles projekter
En dag på tændstikfabrikken
Kulturpakken giver eleverne en indsigt i den lokale kulturarv, gennem et historisk rollespil om industrialiseringen i
Danmark omkring 1900. Workshoppen giver udover en indsigt i lokalhistorien også eleverne erfaring med forskellige skuespilteknikker.
K las s e trin
Fag
4. - 5. klasse
Historie og dansk
Hv o r
U n d e rv i s e r
Kulturskolerne, store sal
Historiker fra Lokalhistorisk Arkiv i Gentofte og skuespiller
Pernille Carlsen
Va r ighed
To dage, en dag med introduktion til kulturarv og industrialiseringen (2 timer) i klassen, og derefter en dag med rollespil fra kl.
9 - 13 på Kulturskolerne
Pe r iod e
Sept. uge 37 i 2012 og marts uge 10 i 2013 (aftales individuelt)
F o r b e r edelse
•L
ærer- og elevvejledning til workshop tilsendes
• Til rollespillet skal eleverne selv sørge for udklædning og madpakker fra 1900
F o r lø b
Eleverne indlever sig i livet og hverdagen på Hellerup Tændstikfabrik. Herigennem får de et indblik i arbejderens dag på fabrikken, på børnearbejde, afstraffelse, lønforskelle og den spæde
start på arbejderbevægelsen og fagforeningerne. Eleverne vil
både ”møde” direktøren, fagforeningsmanden, fabriksarbejderen, arbejdsdrengen/pigen og deres familier. Rollespillet
indeholder små dramatiske hændelser, som arbejdsdrengen der
kommer ud for en ulykke, familien der bliver sat på gaden af
fogeden, og arbejderen der bliver fyret.
Pris
500 kr.
T r i n må l
Historie:
• Fortælle om familie, slægt og fællesskaber, og berette om
episoder, der har haft betydning for familiens liv
• Fortælle om spor fra fortiden i lokalområdet og gengive
dem i tegning og dramaform
• Gengive historiske fortællinger fra dansk historie
• Etablere en tidsfrise og relatere den til egen livsverden
• Fortælle om sammenhænge mellem materielle kår og
hverdagsliv
Dansk:
• Give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og viden
• Lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og respons
• Bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel
Formål
Kulturpakken giver børnene en forståelse af deres egen historie,
og er med til at gøre begreberne fortid, nutid og fremtid forståelige. Der bliver arbejdet med drama og historiefortælling.
11
Linoleumstryk
– efter Picassometoden
Kunst i tiden har genfundet linoleumstrykket og træsnittet, det har været lidt ude i kulden, men er nu meget aktuelt i samtidskunsten og mange kunstnere benytter og eksperimenterer med teknikkerne.
Grafik er ikke reproduktion, det er skabt til at være, det det ER.
K la s setrin
Fag
4. - 6. klasse
Billedkunst
H vor
I d e e r t i l u n d e rv i s n i n g s f o r l ø b
Kulturskolerne, billedkunst 2.
Der formidles ideer undervejs i forløbet.
Var i g hed
U n d e rv i s e r
Én dag, kl. 9 - 13
Billedkunstner Hanne Ravn Hermansen. www.kromosom.dk
P e r i o de
Pris
Okt. uge 43, nov. uge 46 i 2012 og feb. uge 8 i 2013
500 kr.
Læ r e ropgaver
Det er en god ide, at eleverne er i arbejdstøj.
Eleverne kan med fordel introduceres til kunstnere, der arbejder
i linoleum som Dürer – Picasso - Henry Heerup - Palle Nielsen Knud Odde - Tal.R blot for at nævne nogle.
Praktisk hjælp undervejs.
For løb
I indføres i forskellige trykteknikker, afprøvning og fremstilling af
linoleumstryk, hvor der arbejdes i sort hvid med kontraster og i
den specielle Picasso teknik, hvor der arbejdes med flere farver
men kun én plade.
Gennem skærerarbejdet i Picassoteknikken forandres pladen
gradvist. De lyseste farver trykkes først og baggrunden skæres
væk. Der trykkes i ny farve, og således vokser hovedmotivet
frem af flere trykgange med den mørkeste sidst.
Det, der skæres væk, kan ikke lægges til igen, så det kræver
planlægning, og der opstår uventede ting. En meget eksperimenterende proces som kunstneren vil guide eleverne gennem.
For mål
At afprøve grafiske teknikker – lave linoleumssnit.
12
T r i n må l
Billedkunst, billedfremstilling
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet
sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at:
• Udtrykke sig i plant, rumligt og digitalt billedarbejde
• Anvende forskellige teknikker, metoder og materialer hensigtsmæssigt i plant, rumligt og digitalt billedarbejde
• Anvende praktiske erfaringer og teoretisk viden om
formsproglige elementer som form, farve og komposition i
billedarbejde
• Vælge form, metode og materialer i forhold til indhold
• Eksperimentere med billeder og kunstneriske kreative
metoder
• Anvende enkle teknikker, materialer og værktøjer i plant
billedarbejde inden for tegning, grafik, maleri og collage
Biilledkundskab
• Undersøge og vurdere egne og andres billeder
• Visuel kommunikation
• Anvende billedet som kommunikationsmiddel
• Anvende visuelle udtryk i fælles
Gospel
Gospelmusik er den amerikanske sorte kirkes musik, og mange af de R&B sangere, vi ser i dag, har baggrund i
gospelmusikken.
Gospelmusik er fuld af energi og man kan næsten kun blive glad i låget, så her er muligheden for at være med til
at skabe et swingende, sejt og supercool gospelkor.
K las s e trin
Fag
4. - 6. klasse. Der kan deltage 3 - 4 klasser (en årgang) ad gangen
Musik og engelsk
Hv o r
U n d e rv i s e r
På egen skole
Sofie Hermind og Anders Rose
Va r ighed
Pris
1 modul (aftales individuelt), kl. 8.00 - 9.30 eller 10.00 - 11.30
400 kr.
Pe r iod e
Nov. - dec. i 2012 og jan. - marts i 2013 (aftales individuelt med
musikerne)
F o r b e r edelse
•R
eservering af et egnet lokale med klaver og aftale tidspunkt
med kunstneren
• Det er vigtigt, at det er lærere, der kender børnene, der er
med i workshoppen. Det betyder alt, at underviser og akkompagnatør kan koncentrere sig fuldt og helt om det faglige
indhold
F o r lø bet
Der vil blive arbejdet med krop og bevægelse, groove, rap og
selvfølgelig sang for fulde gardiner. Sangene vil være på engelsk.
Ingen forudsætninger er nødvendige, kun lysten til at gi’ den gas
og være fælles om et fedt kor.
Formål
Eleverne vil få trænet stemmen og øret og lære, hvordan de
bruger kroppen og stemmen på en god måde. Der synges på
engelsk.
T r i n må l
Musik:
• Deltage opmærksomt og med bevidsthed om egen rolle i
fælles musikalsk udfoldelse
• Synge med god intonation og klang samt tydelig tekstudtale i mindre grupper
• Fastholde en enkel over- eller understemme sammen med
andre i flerstemmig sang
• Synge et repertoire af nye og ældre danske sange og
salmer samt sange på andre sprog, først og fremmest
engelsk
• Deltage i flerstemmig sang med opmærksomhed på det
musikalske udtryk
• Anvende krop, stemme, musikinstrumenter og andre
klangkilder i skabende musikalsk arbejde
• Vise kendskab til musik fra andre kulturer
Engelsk:
• Udtale de engelske ord, der arbejdes med
• Turde udtrykke sig på engelsk, selv om den sproglige
formåen ikke slår til
13
Forfatterskole Fantasy
– ideudvikling og novelleskrivning
Elever og lærere møder en aktuel forfatter. I dette møde kan både voksne og børn lære af den professionelles
redskaber og hemmeligheder til at skrive gode historier. Underviseren er på dette kursus Mette Finderup, der har
skrevet over 25 bøger til både drenge og piger.
Genren er fantasy medmindre andet er aftalt med læreren. Dagen åbner for fantasi og kreativitet og veksler mellem teori, novelleskrivning og afvekslende øvelser, der også tiltaler de knapt så boglige i klassen.
K la s setrin
Fag
4. - 6. klasse
Dansk
H vor
U n d e rv i s e r
Kulturskolerne
Forfatter Mette Finderup. www.finderup.dk
Var i g hed
Pris
Én dag, kl. 9.00-13.30
800 kr.
P e r i o de
Nov. uge 46, uge 47 i 2012 og marts uge 11 i 2013
Fo r b eredel se Den tilmeldte lærer modtager inden kurset en mail, der forbereder både ham/hende og klassen på selve dagens indhold, de
praktiske omstændigheder, samt giver overskuelige forslag til
læsning på klassen, der vil introducere eleverne til Mette Finderups forfatterskab.
Læreren er meget velkommen til at kontakte Mette Finderup
med uddybende spørgsmål eller med eventuelle specifikke ønsker. Hvis jeres ønsker kan tilpasses dagens program, gør hun
det meget gerne.
FORLØBET
Eleverne hører om en forfatters arbejdsdag og lærer nogle af de
modeller og praktiske værktøjer, forfatteren selv bruger i sit arbejde. Disse teorier og øvelser vil eleverne senere kunne bruge i
andre sammenhænge i skrive- og læsearbejdet.
Eleverne får hjælp til at styrke deres egen ideudvikling og vil med
støtte fra forfatteren begynde på hver sin historie, der senere
kan færdiggøres på klassen.
Fo r m ål
Forfatterskolen skal medvirke til, at eleverne får endnu mere lyst
til at læse og skrive. At eleverne får åbnet for deres fantasi, tør
tænke egne tanker og bruge sproget til at formulere egne meninger og problemer. De skal opnå udtryks- og læseglæde og øge
deres indlevelse og indsigt i litteratur og anden fiktion.
14
T r i n må l
Dansk:
• Læse sikkert og med passende hastighed
• Skrive i fiktive og ikke-fiktive genrer
• Skrive sammenhængende om oplevelser, erfaring, fantasi,
viden og følelser i en kronologisk form
• Indsamle stof og disponere et indhold samt skrive fra idé
til færdig tekst
• Bruge substantiver, verber, adjektiver og pronominer i korrekt bøjningsform i egne tekster
• Bruge nyt afsnit, sætte punktum, spørgsmålstegn ogkomma samt markere replikker i egne tekster
• Skrive en sammenbundet, letlæselig, rytmisk håndskriftmed passende hastighed
• Give respons på andres tekster og modtage respons på
egne tekster efter vejledning
• Vise indsigt i sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i deres
egne og andres tekster
• Kende betydningen af sproglige virkemidler
• Fortolke, perspektivere og forholde sig til tekstersamt
andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse og begyndende analytisk forståelse i samspil med andre
• Gøre rede for genre, hovedindhold, kommunikation, komposition og fortælleforhold
• Fremstillingsform og temaer i tekster og andre udtryksformer i samspil med andre
Designer for en dag
- designprocessen fra idé til produkt
Eleverne arbejder som designere og får et indblik i en designers arbejdsproces.
Hvordan kan et blad og en møtrik blive forvandlet til et mønster på en tallerken?
Som designer beskæftiger man sig med formgivning. Men hvordan skaber man en unik form? Med afsæt i naturen skaber eleverne deres helt egne, nye og spændende former! Med trykteknik overfører vi dem til trætallerkner,
så eleven kommer hjem med sit helt eget gennemdesignede produkt.
K las s e trin
F o r må l
4. - 6. klasse
At give eleverne en praktisk forståelse af designprocessens
forskellige faser fra inspiration til ideudvikling over udførelse og
færdiggørelse
Hv o r
Kulturskolerne, billedkunst 1
Fa g
Va r ighed
Billedkunst, håndarbejde og design
Én dag, kl. 9 - 14
U n d e rv i s e r
P e r iod e
Billedkunstner og designer Annika Oyrabø www.annikaoyrabo.dk
Nov. uge 46 i 2012 og jan. uge 4 i 2013
Pris
For b e redel se
• E
leverne medbringer naturmaterialer blomster, blade, grene,
agern, kogler, småsten mm
• Inspiration kan hentes i kunsthåndværkeren Thorvald Bindesbølls keramiske arbejder fra 1880’erne. Han er stadigvæk en
af Danmarks mest markante designere på ornamentikkens
område med en unik evne til at udfylde en flade dekorativt.
For løbet
Inspiration – Naturens og industriens former. Eleverne tegner
forskellige naturgenstande; blade, agern, grene osv. samt geometriske former som møtrikker, skruer, mønter.
Derigennem udforskes forskellige formsprog fra det organiske til
det geometriske.
Ideudvikling – 1 organisk og 1 geometrisk form udvælges, som
eleven synes kunne være interessant at arbejde videre med.
Med udgangspunkt i disse to former eksperimenteres der med
at tegne forskellige stiliserede former.
Udførelse – Formerne skæres ud i skumpap og de sammensættes til forskellige mønstre og farvesammensætninger.
Færdiggørelse – Ét af mønstrene udvælges og overføres til en
rund trætallerken.
500 kr.
T r i n må l
Design og produkt:
• Forstå kreative designprocesser, hvori der indgår inspiration og ideer, planlægning, udførelse og evaluering
• Formgive med personligt præg
• Bruge omverdenen som inspirationskilde
• Forholde sig til det færdige produkt ud fra en æstetisk,
funktionel og kommunikativ synsvinkel
• Sætte ord på designprocessen
• Udnytte kendskab til andre relevante materialers anvendelsesmuligheder
• Medtænke miljø, ressourceudnyttelse og bæredygtighed i
arbejdsprocessen
• Give eksempler på naturgivne og kulturelle forhold, der har
indflydelse på menneskets formgivning, fremstilling og
anvendelse af håndværksmæssige produkter og udtryk
15
Songwritercamp
Er det svært at skrive et hit? Ja, det er det. Alligevel får I nu chancen for at lave jeres eget bud på et hit. I vælger
selv stilarten. Den færdige sang fremføres til en koncert med et professionelt band. Koncerten er i Rådhushallen,
hvor familie og venner kan inviteres. Det er en del af det samlede koncept, så klasserne skal følges af deres lærere.
K la s setrin
4. - 6. klasse og 7. - 9. klasse
fylder mere end nogensinde, men hvor mange har et urealistisk
billede af, hvordan musik skabes, vil denne proces give et godt
indblik i, hvad processen indebærer.
H vor
På egen skole. Koncerten afholdes i Rådhushallen.
Fag
Dansk, engelsk, musik
Var i g hed
Én dag, kl. 9 - 14
U n d e rv i s e r
P e r i o de
Komponist og musiker Kasper Falkenberg spiller til dagligt sammen med Celina Ree, Johnny Deluxe, Mike Tramp, Julie Berthelsen, Brinck og mange flere. www.kasperfalkenberg.dk
Sept. uge 36, 37, 38, 39, okt. uge 40 (onsdag og torsdag) i 2012
og jan. uge 5, febr. uge 6, 8, 9, marts uge 10 (onsdag og torsdag)
i 2013. Koncert i efteråret den 11. okt. 2012 kl.15 - 18. Koncert i
foråret den 8. marts 2013 kl. 15 - 18
Fo r b eredel se
Eleverne skal have taget stilling til følgende:
• Hvilken stilart ønsker vi at skrive en sang i (pop, rock, reggae,
dance, hip hop ect.)
• Hvilke kunstnere er den valgte stilart repræsenteret hos?
• Skriver vi på dansk eller engelsk?
• Vælg et tema
• Er der elever, som ønsker (og har evner til) solistiske partier
(sang eller rap)?
For løbet
)Dagen starter med en opvarmning af eleverne.
1
2)Vi gennemgår de karakteristika, vi skal være opmærksomme
på for at lave et fedt nummer; form, virkemidler, rytme, melodi.
3)Vi laver et bud på et omkvæd sammen.
4)Vi arbejder målrettet med stykke for stykke i sangen i tekstgruppe, musikgruppe etc.
5)Når dagen er omme, har vi lavet en sang med vers og omkvæd. Akkompagnementet laves på computer i løbet af processen og finpudses efterfølgende.
6)Vi indspiller en demoversion af sangen, og når computertracket er færdigt, sendes det til musiklæreren, som derefter
øver sangen med eleverne frem mod koncerten. På koncertdagen er der mødepligt for elever og lærere. Der øves fra kl.
15 - 17, hvorefter der er koncert for familie og venner.
For mål
At give eleverne en unik oplevelse af, hvad der skal til, og hvad
det vil sige at skabe et stykke musik. I disse tider hvor musik
16
Pris
500 kr.
T r i n må l
Dansk:
• Udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i sammenhængende form
• Strukturere og skrive tekster i forskellige fiktive og ikkefiktive genrer
• Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner
Engelsk:
• Udtrykke sig skriftligt i et forståeligt og sammenhængende
sprog i form af breve, historier, digte, beskrivelser og meddelelser Musikudøvelse:
• Deltage lyttende og medskabende i fælles musikalsk udfoldelse
Musikalsk skaben:
• Anvende krop, stemme, musikinstrumenter og andre klangkilder, herunder computer, i skabende musikalsk arbejde
• Arrangere musik ud fra eksperimenter og drøftelser
Musikforståelse:
• Lytte opmærksomt og med forståelse til musik i forskellige
genrer og stilarter
• Gøre rede for formforløb og stemning i musikstykker i forbindelse med udøvelse og lytning
Breakdance
Det er de unge, der udtrykker energien og pulsen i de nye udtryksformer i storbyen.
Gennem dans, fysisk teater og akrobatik, afprøves breakdance-moves og dynamisk koreografi.
Inspirationen tager udgangspunkt i den professionelle dans fra forestillingen The Discovery.
K las s e trin
Fag
4. - 6. klasse og 7. - 9. klasse
Idræt, musik
Hv o r
U n d e rv i s e r
Kulturskolerne, store sal
Uppercut Danseteater. www.uppercutdance.dk
Va r ighed
Pris
Én dag, kl. 9 - 12
500 kr.
Pe r iod e
Okt. - dec. uge 40, 48 i 2012 og april uge 15 i 2013
F o r b e r edelse
• Medbring tøj man kan bevæge sig i, indendørs kondisko og
noget at drikke
• Læreren er med under opvarmningen. Det betyder noget, at
alle er med fra starten. Opvarmningen varer ca. 30 - 45 min.
F o r lø bet
Vi starter med opvarmning af hele kroppen og udforskning af
bevægelser.
Introduktion til grundlæggende breakdance-moves og akrobatiske elementer.
Afprøvning af koreografi ske metoder, hvor alle elever får indblik
i, hvordan man skaber egen solo med eget udtryk – samt hvordan man indgår i gruppekoreografi er.
Danserne slutter af med 10 minutters opvisning fra Uppercuts
forestilling The Discovery.
Formål
T r i n må l
Idræt:
• Kende til principper for opvarmning, udstrækning og nedkøling
• Anvende forskellige stilarter og genrer inden for rytmisk
bevægelse
• Sammensætte rytmiske bevægelsesforløb til musik
• Udføre forskellige danse og koreografier
• Skabe og udføre egne danse og koreografier
• Fortælle abstrakte historier med kroppen
• Kende til tidens dansemæssige udtryksformer
Musik:
• Deltage lyttende og medskabende i fælles musikalsk udfoldelse
• Deltage i fællesdanse fra forskellige kulturer
• Sammensætte forløb med musik, billeder, bevægelse og
dramatisering i fællesskab med andre
• Fortolke et stykke musik gennem selvvalgte udtryksformer
At tilbyde et supplerende tilbud indenfor sundhed og bevægelse,
hvor eleverne kan opleve glæden ved at bruge kroppen som
fortæller, træne sanser og fantasi og styrke deres energi og koncentration.
17
Forfatterskole
– realisme og den plotbaserede korte historie
De ældste elever kan møde forfatteren Daniel Zimakoff, der som far til 4 drenge, har ry for at skrive så også
drenge læser med! I mødet kan både unge og voksne tilegne sig forfatterens redskaber og hemmeligheder til at
skrive gode historier. Daniel fortæller om sin russiske baggrund, sin danske, kristne opvækst med ni søskende i
en treværelses lejlighed i en forstad til København og om at være forfatter. Dette følges op af et skriveværksted.
K la s setrin
7. - 9. klasse
H vor
Kulturskolerne, musik 0
Var i g hed
F o r må l
Forfatterskolen skal medvirke til, at eleverne får endnu mere lyst
til at læse og skrive. At eleverne får åbnet for deres fantasi, tør
tænke egne tanker og bruge sproget til at formulere egne meninger og problemer. De skal opnå udtryks- og læseglæde og øge
deres indlevelse og indsigt i litteratur og anden fiktion.
Én dag, kl. 9.00 - 13.00
Fag
P e r i o de
Dansk
Sep. uge 38, 39 i 2012 og feb. uge 9 i 2013
U n d e rv i s e r
Fo r b eredel se:
Eleverne skal have kendskab til forfatterskabet
• 7. kl. kan læse En dødssyg ven fra Gyldendal 2003. Kulturministeriets børnebogspris 2004, eller Strømsvigt fra Carlsen
2003 Kommunernes skolebiblioteksforenings forfatterpris
2005 (sammen med Ida-Marie Rendtorff). Og/ eller novellen
Udfordringen fra Novellesamlingen City Høst & Søn 1999
• 8. kl. kan læse Strømsvigt fra Carlsen 2003 Kommunernes
skolebiblioteksforenings forfatterpris 2005 (sammen med IdaMarie Rendtorff) og/eller Grim Weekend fra Gyldendal 2009
og/eller novellen Udfordringen fra Novellesamlingen City Høst
& Søn 1999
• 9. kl. kan læse Grim Weekend fra Gyldendal 2009 eller en novelle fra Novellesamlingen Et skarp sving fra Gyldendal 2004
Se omtale og anmeldelser på www.danielzimakoff.dk
• Fint hvis eleverne forbereder spørgsmål til forfatteren.
For løbet
Daniel præsenterer sine bøger. I skal høre, hvordan han kom i
gang med at skrive, hans måde at få inspiration på, om research
og om arbejdsdagen som forfatter og meget mere.
I skriveværkstedet vil eleverne komme til at skrive små historier
i løbet af dagen, og det handler om den gode historie - ikke om
tegnsætning og stavning. Eleverne skal arbejde med konflikt,
fortællesynsvinkler, brug af sanser, dont tell it show it og meget
mere.
18
Daniel Zimakoff, forfatter. www.danielzimakoff.dk
Pris
800 kr.
T r i n må l
Det talte sprog:
• Tale forståeligt, klart og varieret i en form, der passer til
situationen
• Anvende et nuanceret og sikkert ord- og begrebsforråd
• Udtrykke sig i en sammenhængende og disponeret form
Det skrevne sprog:
• Læse sikkert og hurtigt med forståelse og indlevelse
• Styre skriveprocessen fra ide til færdig tekst
• Udtrykke sig i en sammenhængende og disponeret form
• Skrive forståeligt, klart og varieret i en form, der passer til
genre og situation
Sprog , litteratur og kommunikation:
• Udvikle og udvide ordforråd og begrebsverden
• Gøre rede for samspillet mellem sprog, indhold, genre og
situation
• Gøre rede for og anvende forskellige genrer, fremstillingsformer, fortælleteknikker og virkemidler
Kunst eller kitch
– træd ind i billedet / træd ud af billedet
Eleverne får en introduktion til Øregaard Museums udstilling med maleren Carl Bloch (1834-1890). Eleverne genopfører malerierne som Tableax Vivants. På Kulturskolernes billedværksted arbejder vi med parafraser med inspiration i Carl Blochs værker. Eleverne introduceres til begrebet ”parafraser”, og vi trækker tråd til samtidskunstnere, der ligesom Carl Bloch beskæftiger sig med almenmenneskelige fortællinger og problemstillinger.
K las s e trin
T r i n må l ( E F TER 6 . K LASSE )
6. - 9. klasse
Hv o r
Øregaard Museum og Kulturskolerne, billedkunst 1
Va r ighed
Èn dag, kl. 9.00 - 14.00
P e r iod e
Uge 40 og uge 41 i 2012
Lær e r opgaver
• Der medbringes mobiltelefoner eller kamera til fotografering
af elevernes tableaux vivants
For løbet
Vi mødes på Øregaard Museum kl. 9.00. Her er klassen i 5 kvarter. Der spises frokost og arbejdes i billedværkstedet på Kulturskolerne til kl. 14.00.
For må l
På Øregaard Museum får eleverne indblik i grundlæggende billedanalytiske værktøjer og forskellige billedsprog. De trænes i
at aflæse stemning, relationer mellem genstande/mennesker
på billedet og billeders relation til beskueren. Eleverne laver et
kommunikationsdiagram og genskaber udvalgte værker i Tableax
Vivants og afkoder hermed billedets retninger på egen krop.
Den billedskabende proces er ikke kun et historisk projekt, men
også en måde at arbejde med identitet og nærværende virkelighed på - i et personligt nutidigt billedsprog. Fag
Dansk, historie, billedkunst, drama
I de e r til undervisn i n g sf o rlø b
Der kan arbejdes videre tværfagligt med naturalismen som historisk periode.
Billedkunst:
• Anvende teknikker, metoder og materialer i digitale og
materielle billedarbejder
• Arbejde med former og komposition i billedfladen, herunder størrelsesforhold og placering
• Genkende enkle stilarter og formsprog fra forskellige historiske perioder og kulturer
• Anvende billederfaringer fra museer, udstillinger og offentlige rum og internet i eget billedarbejde
• Anvende billedet som kommunikationsmiddel
Dansk:
• Lytte aktivt og følge op med spørgsmål
• Bruge talesproget i samtale, samarbejde og fremførelse
• Forstå, at tekster og andre udtryksformer kan udtrykke
holdninger og værdier
• Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst samt i dramatisk form
• Samtale om tekster og andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse, kendskab til faglige begreber og begyndende
analytisk forståelse
T r i n må l ( E F TER 9 . K LASSE )
• Fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse
• Gøre rede for og beherske betydningen af sproglige og
stilistiske virkemidler
• Vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i
andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer
• Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk form
• Udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd
• Udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i en
sammenhængende og disponeret form
• Bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset
efter genre og kommunikationssituation
U n de rviser
Museumsinspektør Marie Louise Helveg Bøgh og billedkunstner
Mette Wille. www.oremus.dk / www.mettewille.dk
P r is
500 kr
Carl Bloch, I badetimen.
En ung pige banker på vinduet i et fiskerhus, 1884
Statens Museum for Kunst
19
Stand up
Der arbejdes med genren komik, med hvordan man får andre til at lytte og med at turde stille sig op foran et publikum. Eleverne skriver egne tekster og får mulighed for at udtrykke SIG i eget sprog. Der veksles mellem teori,
øvelser og Thomas Wivels egne eksempler.
K la s setrin
tasi, tør tænke egne tanker og bruge sproget til at formulere
egne meninger og problemer.
7. - 9. klasse
Fag
H vor
Dansk
Kulturskolerne, store sal
U n d e rv i s e r
Var i g hed
Stand Up komiker Thomas Wivel www.thomaswivel.dk
Én dag, kl. 9.00 - 13.00
Pris
P e r i o de
500 kr.
Sept. uge 38, okt. uge 43 i 2012 og feb. uge 6 i 2013
Fo r b eredel se
• Eleverne skal forberede en sjov/pinagtig historie fra deres eget
liv på en 2 - 3 min.
For løbet
Den mundtlige fremstilling og ud på gulvet. Intro til genren
comedy. Thomas Wivels egen historik og tilgang til emnet.
Opvarmningsøvelser
Teori: Mundtlig fremstilling kontra skriftlig, skriveteknikker og
scenefornemmelse. Hvad gør en sjov historie sjov?
Øvelse: Eleverne får til opgave at udvikle deres medbragte
historie i grupper, hvor Thomas coacher inden fremførelser for
klassen.
Forskellige former for stand up
Teori: Standuppens mange nuancer og forskellige former for humor som observationshumor, politisk humor, surrealistisk humor,
den personlige indadvendte humor, mikrofonteknik og analyse af
rum og publikum.
Øvelse: Ud fra aviser, objekter, reklameblade arbejdes med humoristiske vinkler med henblik på at fremføre resultaterne for
hinanden. Der coaches undervejs.
Opsummering og show
Eleverne optræder for hinanden. Der evalueres og opsummeres.
For mål
At eleverne får lyst og mod til at stille sig op og udtrykke sig
mundtligt overfor andre og at eleverne får åbnet for deres fan-
20
T r i n må l
Det talte sprog:
• Udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd
• Udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i sammenhængende form
• Lytte aktivt til andre og følge op med analytiske spørgsmål
• Bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpassetefter genre og formål
Sprog og kommunikation:
• Bruge sproget til kommunikation, argumentation, problemløsning og formidling af viden
• Vise kendskab til sprogets spændvidde fra hverdagssprog
til kunstneriske udtryksformer
• Kende forskelle og ligheder mellem det talte og det
skrevne sprog og kunne karakterisere dem
• Forklare samspillet mellem genre, sprog, indhold og situation
• Vise indsigt i sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og
andres tekster
• Kende betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler
• Vise kendskab til både genrers og enkelte forfatterskabers
særpræg
• Finde og forholde sig til udtryk for værdier i andres udsagn
og i tekster og andre udtryksformer
• Søge information på en systematisk og kritisk måde
• Forstå samspillet mellem sprog og kultur og betydningen af
sproglig mangfoldighed
Finn Juhl og hans hus
– arkitektur og møbeldesign
Finn Juhl og hans hus er et udsøgt eksempel på dansk modernisme. Finn Juhl tegnede huset og alle møblerne
– Poeten, Græshoppen, Høvdingestolen og Pelikanen. Møblerne er skulpturer i sig selv og er berømte
i hele verden. Overalt i huset er der kunst. I skal se alt dette og være møbelarkitekter for en dag.
K las s e trin
U n d e rv i s e r
6. - 9. klasse.
Billedkunstner Hanne Ravn Hermansen. www.kromosom.dk
Hv o r
Pris
Ordrupgaard Museum
500 kr.
Va r ighed
Én dag, kl. 9 - 14
P e r iod e
Dec. uge 49 i 2012
For b e redel se
• Introduktion til den epokegørende bevægelse, Danish Modern,
der varede fra 1930-1960’erne. Evt. kendskab til navne som
Hans Wegner, Arne Jacobsen, Poul Kjærholm, Kaare Klint,
Mogens Koch og Børge Mogensen
For løbet
Vi mødes kl. 9 og slutter kl.14 i portnerboligen ved Ordrupgaard,
Vilvordevej 110 A, 2920 Charlottenlund. Efter rundvisning i huset
på Kratvænget 15 udvælges én ting til skitsearbejde.
Den undersøges med hensyn til form og linier. I annekset tegner
og modellerer eleverne deres eget siddemøbel i forskellige materialer til en nærmere bestemt person.
Eleverne bliver gjort bekendt med grundbegreber indenfor design, og de skal kunne argumentere for deres endelige valg.
For må l
• At få eleverne til at bruge deres fantasi.
• At udfordre dem i at arbejde med kombinationen af organiske
former, fi ne detaljer og behagelig siddekomfort.
• At åbne øjne og sanser hos eleverne for verden omkring dem
og give dem en oplevelse af, at de er en del af den og kan
tage stilling til den.
• At eleverne får mulighed for at mærke efter og vurdere, hvornår noget er godt eller skidt.
Fag
Billedkunst, matematik, dansk, sløjd
I de e r til undervisn i n g sf o rlø b
Videre temaarbejde hjemme omkring modernisme, reklamer og
design, tidens samtidssyn og stil.
Videre arbejde i sløjd.
T r i n må l
Billedkunst:
• Kende til enkle arkitektur- og designudtryk, først og fremmest i bygninger og brugsting
• Fremstille skitser og billeder på baggrund af ideer, følelser,
holdninger og ved direkte iagttagelser
• Eksperimentere med teknikker, materialer og værktøjer
• Anvende kunst, arkitektur og design bl. a. ved udformning
af enkle modeller
• Hente inspiration i billedkunsten, i egen kultur og andre
kulturer og i forskellige miljøer
• Anvende billederfaringer fra offentlige rum i eget billedarbejde
Matematik:
• Forskellige kulturers kunst, arkitektur, udsmykning og design indgår i arbejdet med udvalgte emner fra geometrien
Dansk:
• Udvikle sproglig og kulturel kompetence til brug i en globaliseret verden
• Vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i
andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer
• Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk form
Sløjd slutmål:
• Forstå kreative designprocesser, hvori der indgår inspiration
og ideer, planlægning, udførelse og evaluering
• Udtrykke sig gennem skabende håndværksmæssigt arbejde
• Fremstille produkter med udgangspunkt i egne ideer
• Formgive med personligt præg
• Bruge omverdenen som inspirationskilde
• Eksperimentere med materialer, teknikker, farver, form og
funktion
• Forholde sig til det færdige produkt ud fra en æstetisk,
funktionel og kommunikativ synsvinkel
• Sætte ord på designprocessen
21
Oplev en skoledag i 50’ernes skole
– historisk rollespil
Kulturpakken består af en introduktion til den lokale kulturarv, hvor eleverne får indblik i 50’ernes skolegang i Gentofte samt i, hvordan rollespillet forløber.
I rollespillet lever eleverne sig ind i 1950’ernes skole med morgensang, disciplin, madpakker, march i lige rækker
og klasseundervisning og udenadslære. Der undervises i skrivning med blæk, historie med kongerækken, gymnastik efter kaptajn Jespersens principper og naturhistorie eller geografi. Som en af eleverne konkluderede: ’Vi har
ikke bare læst om historien i en bog, vi har faktisk været der!’
NB: Kulturpakken udbydes som en del af Historiens Dage i Gentofte 2012 om 50’erne.
K la s setrin
Fag
0. - 2. klasse og 3. - 5. klasse
Dansk og historie
H vor
I d e e r t i l u n d e rv i s n i n g s f o r l ø b
På skolen
Eleverne arbejder videre med tiden 50’erne, besøg på Arbejdermuseet blandt andet museets 50’er lejlighed.
Var i g hed
To dage: Først en introduktion til kulturarv og børns vilkår i klasselokalet (2 timer) og derefter et historisk rollespil (3 timer)
U n d e rv i s e r
P e r i o de
Pris
Sept. i 2012 (aftales individuelt).
400 kr.
To medarbejdere ved Lokalhistorisk Arkiv.
Fo r b eredel se
• Lærer og elevvejledning til rollespil tilsendes.
• Til rollespillet skal eleverne selv sørge for udklædning og madpakker fra 1950’erne.
Fo r løbet
Forløbet består af en introduktion til den lokale kulturarv og
børns levevilkår, og et historisk rollespil.
Fo r m ål
Kulturpakken giver børn en forståelse af deres egen historie og
er med til at gøre begreberne fortid, nutid og fremtid forståelige.
Der bliver arbejdet med drama, billeder og historiefortælling.
3.d Hellerup skole i 50’erne
22
T r i n må l
• Fortælle og forholde sig til familie, slægt og fællesskaber og
berette om episoder, der har haft betydning for familiens liv
• Fortælle om spor fra fortiden i lokalområdet
• Gengive historiske fortællinger fra dansk historie
• Etablere en tidsfrise og relatere den til egen livsverden
• Fortælle om sammenhænge mellem materielle kår og hverdagsliv
• Opsøge viden om fortiden i forskellige typer medier
skolen 2009
pil på Maglegårds
Indskolingen i rolles
Hvis krigen kommer
- frygt og forberedelser under den kolde krig
Tiden efter 2. verdenskrig var præget af frygten for endnu en krig – at nogen ville trykke på knappen og sprænge
den store atombombe, så verden ville gå under i en paddehattesky. Verden var delt op i en vestlig og østlig blok
mellem de to supermagter USA og Sovjetunionen.
Dybt under Bernstorffsparken ligger en bunker på over 1.000 kvm., hvor centrale personer fra politiet, Civilforsvaret og Beredskabsstyrelsen skulle samles, hvis Danmark blev angrebet.
NB: Kulturpakken udbydes som en del af Historiens Dage i Gentofte 2012 om 50’erne.
K las s e trin
Fag
8. - 9. klasse
Historie og samfundsfag
Hv o r
U n d e rv i s e r
På skolen og i bunkeren i Bernstorffsparken
Historiker fra Lokalhistorisk Arkiv og ungekulturkonsulenten
Va r ighed
Pris
2 dage af hver 3 timer + mulighed for deltagelse i en event
400 kr.
P e r iod e
Sept. 2012 (aftales individuelt) og efterfølgende event fredag d.
21. sept. 2012
For b e redel se
Intromateriale udsendes forinden
For løbet
Eleverne undervises på skolen i den kolde krig ud fra kildemateriale og billeder. Vi taler om den øst-vest-opdelte verden, den
kolde krig i Danmark og om frygten for en atomar verdenskrig.
Vi perspektiverer til i dag. Hvad frygter vi i dag? Terror, klimakatastrofer, eller noget helt tredje? Derefter besøger vi bunkeren
og oplever, hvordan det ville være at være med til at føre landet
videre under en krigssituation.
Som en forlængelse af undervisningsforløbet bliver elever og lærere inviteret til at levendegøre bunkeren i et live-rollespil i selve
bunkeren, som er åbent for publikum under Historiens Dage d.
21. september. Med lys- og lydeffekter, rekvisitter og de gamle
beredskabsplaner får eleverne tildelt roller og oplever på egen
krop, hvordan bunkeren skulle fungere i en krigstid.
For må l
Eleverne får en forståelse for den kolde krig. De får en historiebevidsthed, de kan koble til deres eget nutidige verdensbillede.
Kulturpakken giver eleverne en historisk indsigt som nærmest
bliver kropslig, da oplevelsen af at være under jorden i en fuldt
udstyret bunker er meget unik.
T r i n må l
Udviklings- og sammenhængsforståelse:
• Gøre rede for begivenheder og argumentere for sammenhænge fra dansk historie og sætte disse i relation til omverdenens historie
Kronologisk overblik:
• Gøre rede for almindelige betegnelser for tidsepoker og
placere dem kronologisk
• Karakterisere sammenhænge mellem historiske begivenheder og den tid, som de foregår i
Fortolkning og formidling:
• Analysere eksempler på brug af historie fra alle perioder
• Definere almindeligt brugte historiske begreber og anvende
kildekritik
• Indkredse historiske emner og temaer og indgå i dialog
herom
• Formulere relevante spørgsmål til emner og temaer og
begrunde mulige løsningsforslag
• Udforme historiske fortællinger, der tolker dele af historiens
udviklingsforløb.
23
Jul På Vestvolden
Mellem Avedøre og Utterslev Mose strækker Vestvolden sig, som et næsten 15 kilometer langt militært voldanlæg. Jul på Vestvolden foregår på den del af volden, der ligger i Rødovre, for enden af Avedøre Tværvej.
K la s setrin
Forløbet
0 - 4. kl.
Historie
Kom på besøg hos soldaterne og hjælp dem med at forberede
julen under Første Verdenskrig.
Vi tænder lys i de mørke kasematter, hvor soldaterne boede og
arbejdede i julen 1914. Sammen går vi på opdagelse i soldaternes gemmer og finder spor fra livet på Volden. Eleverne læser
julepostkort, hører fortællingen om Julefreden, og vi taler om,
hvordan man holder jul før og nu.
Var i g hed
I d e e r t i l u n d e rv i s n i n g s f o r l ø b
1 time
Uge 48 - 51, kl. 9.00 - 10.15, 10.30 - 11.45, 12.00 - 13.15
På vores hjemmeside www.befaestningen.dk/skoletjenesten
kan du finde historien om ”jul på befæstningen”, som kan læses
i klassen inden. Der er også udarbejdet opgaver til historien, som
man kan arbejde med før eller efter et besøg.
Læ r e ropgave
U n d e rv i s e r
• Ingen forudsætning. Men der vil være mulighed for at arbejde
med materiale på hjemmesiden inden besøget.
Medarbejdere ved skoletjenesten Københavns Befæstning
H vor
Vestvolden i Rødovre, for enden af Rødovre Parkvej
Fa g
P e r i o de
Pris
300 kr.
en
st ng
ne stni
je efæ
et ns B
ol enhav
Sk Køb
24
Fanget i tiden – et mobil spil
Mellem Avedøre og Utterslev Mose strækker Vestvolden sig, som et næsten 15 kilometer langt militært voldanlæg. Mobil spillet ”Fanget i fortiden”, foregår på den del af volden, der ligger i Hvidovre for enden af Avedøre
Tværvej.
K las s e trin
4. - 7. klasse
Hv o r
Vestvolden i Hvidovre. For enden af Avedøre Tværvej, i gå afstand fra Avedøre station.
På vores hjemmeside www.Befaestningen.dk/skoletjenesten er
der udviklet undervisningsmateriale, så klassen kan arbejde videre derhjemme. Forløbet kan både stå alene, men også kobles
til emnearbejde om for eksempel kildekritik, lokalhistorie, hverdagsliv og Danmarkshistorie i det 20. århundrede.
U n d e rv i s e r
Fag
Medarbejdere ved skoletjenesten Københavns Befæstning
Idræt og historie
Va r ighed
1 time og 30 minutter
Pr is
300 kr.
Pe r iod e
Sept. - okt. 2012 (kl.9.00 - 10.30) og april - maj 2013.
Læ r e r opgave
• Ingen forudsætning. Men der vil være mulighed for, at arbejde
med materiale på hjemmesiden inden besøget.
T r i n må l ( E F TER 5 . K LASSE )
Idræt – Kroppen og dens muligheder:
• Færdes i uderummet ved hjælp af kort i kendt terræn Idrættens kultur:
• Arbejde med idræt i tværfaglige sammenhænge.
T r i n må l ( E F TER 7 . K LASSE )
Idræt - Kroppen og dens muligheder:
• (Planlægge og) gennemføre orienteringsaktiviteter i forskelligt terræn.
For løbet
På Vestvolden i Hvidovre kobler eleverne fortiden med nutiden
ved hjælp af Ipods, når de i små grupper løber rundt på volden
under 1. Verdenskrig. Eleverne skal via et digitalt kort finde de
spændende bygninger på volden, opleve hvordan soldaterne
havde det for 100 år siden og samtidig hjælpe en dreng, der er
forsvundet i fortiden.
Undervisningsforløbet indeholder både et mobilspil og en efterfølgende faglig bearbejdning.
Alle elever låner iPods på stedet.
T r i n må l ( E F TER 4 . K LASSE )
Fag
Historie – Kronologisk overblik:
• Beskrive, hvorledes Danmarks historie indgår i samspil
med verden udenfor.
Formidling og fortolkning:
• Opsøge viden om fortiden i forskellige typer medier.
ni
ng
st
æ
Be
f
ns
av
Kø
be
nh
ol
et
je
ne
st
en
T r i n må l ( E F TER 6 . K LASSE )
Sk
Undervisningsforløbet understøtter trinmål i idræt og historie
Ideer til undervisningsforløb:
Historie – Udviklings- og sammenhængsforståelse:
• Fortælle om spor fra fortiden i lokalområdet og gengive
dem i (tegning og) dramaform
25
Kildekufferten - Hvad kan fortiden fortælle?
Trekroner Søfortet
En dag på Trekroner giver eleverne mulighed for at gå på opdagelse i fortiden. Her er det elevernes udforskning af
fortets mørke gange, forskellige rum både ude og inde, der danner rammen om en anderledes historieformidling.
K la s setrin
Fag
7. - 9. klasse
Undervisningsforløbet understøtter trinmål i historie og dansk.
H vor
I d e e r t i l u n d e rv i s n i n g s f o r l ø b
Trekroner Søfortet i Københavns Havn
P e r i o de
På vores hjemmeside www.Befaestningen.dk/skoletjenesten
er der udviklet undervisningsmateriale, så klassen kan arbejde
videre derhjemme.
Forløbet kan både stå alene, men også kobles til emnearbejde
om for eksempel kildekritik, lokalhistorie, hverdagsliv og Danmarkshistorie i det 20. århundrede.
Aug. - sept. 2012 kl. 9.30 - 12.30 eller kl. 11.30 - 14.15
maj - juni 2013 kl. 9.30 - 12.30 eller kl. 11.30 - 14.15
U n d e rv i s e r
Var i g hed
3 timer incl. sejltur
Medarbejdere ved skoletjenesten Københavns Befæstning
Læ r e ropgaver
• Ingen forudsætning. Men der vil være mulighed for, at arbejde
med materiale på hjemmesiden inden besøget.
Fo r løbet
Kufferten er fuld af historiske kilder og genstande, der knytter
sig til fortets autentiske rum. Eleverne genkender, afkoder og
bearbejder kilderne og forholder sig kritisk til, hvad fortiden fortæller.
Ude på Trekroner står seks gamle kufferter på den tomme anløbsbro. De er fulde af historier om alle de mennesker, der har
haft deres gang på fortet gennem tiden. Eleverne finder spor og
øver sig i at behandle dem kildekritisk. Forløbet er både for nybegyndere og klasser, der før har snuset til kilder. Målet er at gøre
eleverne i stand til at genkende, afkode og bearbejde en kilde.
Med afsæt i et autentisk, historisk rum taler vi om, hvad en kilde
kan bruges til, og hvordan den kan fortælle om fortiden.
en
st ng
ne stni
je efæ
et ns B
ol enhav
Sk Køb
26
Pris
500 kr.
T r i n må l
Historie:
• Søge oplysninger i forskellige medier og kunne bearbejde
disse oplysninger og vurdere deres kildeværdi
• Kunne sammenligne egne livsbetingelser med foregående
slægtleds og diskutere, hvilke forhold der er ens, hvilke der
er forskellige og baggrunden herfor
• Forklare, hvorfor den historiske udvikling i nogle perioder
var præget af kontinuitet og i andre af brud
Rigets Overlevelse
- Kastrup fortet
På toppen af Kastrup fortet er der udsigt ud over Øresund, indsejlingen til Københavns Havn, og de mange spir
på byens tage. Kastrup fortet danner rammen om et live rollespil, hvor eleverne prøver kræfter med forhandling,
afstemninger og politiske beslutninger, når de arbejder med det danske demokratis start og systemskiftet.
K las s e trin
I d e e r t i l u n d e rv i s n i n g s f o r l ø b
7. - 9.klasse
1,5 time
Når forløbet er blevet booket og godkendt, modtager klassens
lærer en lille vejledning omkring klassens forberedelse til spillet.
Endvidere kan der på vores hjemmeside www.Befaestningen.
dk/skoletjenesten rekvireres et gratis klassesæt af vores undervisningsmateriale om systemskiftet, eller man kan finde andre
opgaver på siden, som klassen kan arbejde videre med derhjemme.
P e r iod e
U n d e rv i s e r
Sept. - okt. 2012 og april - maj 2013
Medarbejdere ved skoletjenesten Københavns Befæstning
Lær e r opgave
Pris
• Der vil blive tilsendt en vejledning i forbindelse med spillet, der
forklarer hvordan de forskellige grupper skal inddeles.
500 kr.
Hv o r
Kastrup fortet ved Amagerstrandpark
Va r ighed
For løbet
Rigets overlevelse er et live rollespil, hvor eleverne prøver kræfter med forhandlinger, samarbejde, afstemninger og politiske
beslutninger. Forhandlingsevner og fantasi er i højsædet, og eleverne oplever på egen krop det danske demokratis begyndelse,
når kampen om rigets overlevelse går i gang. For hvordan skal
den demokratiske indflydelse fordeles og pengene bruges?
Eleverne arbejder konkret med historiske begivenheder og samfundsfaglige kerneområder, som provisorietid, systemskifte,
demokrati, sociale klasser og politiske interesser og forhandlinger. Hvilket giver mulighed for at arbejde tværfagligt i historie
og samfundsfag, når der i klassen skal arbejdes med spillet og
elevernes oplevelser og erfaringer.
Fag
T r i n må l ( E F TER 9 . K LASSE )
Historie:
• Give eksempler på, at en periodes fremherskende værdier
og holdninger kan forklare afgørende begivenheder og
samfundsforandringer
• Kende forskellige demokratiformer og tage stilling til, hvilke
rettigheder og pligter de giver den enkelte
Samfundsfag:
• Give eksempler på demokratiske og ikke-demokratiske
styreformer og aktionsformer.
• Gøre rede for begrebet parlamentarisme og for hovedtræk
i grundlovens bestemmelser om styreformen i Danmark,
herunder magtens tredeling.
ni
ng
st
æ
Be
f
ns
av
nh
Kø
be
Sk
ol
et
je
ne
st
en
Undervisningsforløbet understøtter historie og samfundsfag
27
Kulturpakker 2012 - 2013
Tilmelding
Klasserne kan indenfor deres trin frit ønske netop de forløb, der passer bedst til deres undervisning i øvrigt.
Kulturpakkerne bliver tildelt i den rækkefølge, som ønskerne indløber.
Det har været et ønske fra skolerne, at tilmeldingsperioden forkortes, så man hurtigere kan få en tilbagemeldíng
på, hvilke Kulturpakker man har fået tildelt. Det betyder, at man kan få det med i sin planlægning af det kommende skoleår.
Tilmeldingsperioden er derfor fra mandag den 16. april 2012 kl. 15.00 til fredag den 3. maj kl.14.00
I vil modtage en bekræftelse på de tildelte workshops sammen med betalingsoplysninger senest 31. maj 2012
Tilmeldingen er bindende.
Tilmelding her:
www.kulturskolerne.dk/kulturpakker
Spørgsmål kan rettes til:
Anne-Grete Lænkholm
Afdelingsleder
39 98 50 83
annl@gentofte.dk
Vi
se
s!
Duntzfelts Alle 8, 2900 Hellerup
Grafisk produktion: Eks-Skolens Trykkeri ApS