1. No category

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
august 2011/juni 2013
Institution
VUC Thy-Mors, Thisted-afdelingen
Uddannelse
Hf-2
Fag og niveau
Engelsk B-niveau
Lærer
CL
Hold
t11Aen-b
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1
Growing up, Youth and Identity
Titel 2
Crime in Fiction
Titel 3
Gun Culture in the US
Titel 4
The American Election
Titel 5
The UK; Class, Social Mobility and Race
Titel 6
Fantasy – Classic and Modern
Side 1 af 7
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 1
Growing up, Youth and Identity (introduktionsforløb)
Indhold
Kernestof:
Sinéad de Valera “The Spoiled Child” 1973 (fiction).
Fra: Inger Mulbjerg et.al., The Entrance 2. oplag 2. udg. Systime (1989) 1995.
Gina Berriault, “The Stone Boy” (fiction).
Fra: Bitten Arildsen o.a., Windows on the World Systime (1991) 1994.
Michael Richards, “Just Like That” 1999 (fiction).
Fra: Jonna Engberg-Pedersen et.al., Contexts. Gyldendal 2005.
Billy Collins,”The History Teacher” 1999 (fiction).
Fra: Jonna Engberg-Pedersen et.al., Contexts. Gyldendal 2005.
Ernest Hemingway, ”Indian Camp” 1921 (fiction).
Fra: Jonna Engberg-Pedersen et.al., Contexts. Gyldendal 2005.
Supplerende:
“Twilight in the Wilderness” (painting)
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Væsentlige
arbejdsformer
64 lektioner
Introduktionsforløb med screeninger, grundgrammatikursus, træning af
delprøve 1 og 2 opg. B, mønsterbryderkursus og teambuilding.
Introducerende træning af flg. kompetencer: redegøre, analysere
(setting/social background, characterization, point of view,
theme/message), dokumentere. Glosetræningstrategier.
Tekståbning: pre-reading (forventninger til tekst ud fra titel), while-reading,
post-reading (fremtidsrettet om figurerne, perspektivere/ texts as a
window on the world, rewriting a passage). Oplæsning, udtale, tryk.
Skriftligt; summary via handlingsliste (plot list), karakteristik ud fra citater
(documentation).
Basisgrammatik; ubest. artikel, bestemt artikel, ordkalsser mv. online
grammatikprogrammer.
Studiekompetencer: Helt fra starten har vi haft særligt fokus på at lære at
lære. Vi arbejder således metakognitivt med grammatik og skriftlig
fremstilling. Vi bruger ”focused marking” og kursisterne har deres egen side
”my learning page”, hvor de løbende evaluerer deres stærke og svage sider.
Nyhedsindslag filmet med mobiltelefon.
Par, gruppe, individuelt
Side 2 af 7
Retur til forside
Titel 2
Crime in Fiction
Indhold
Kernestof:
Christine Poulson “Don’t You Hate Having Two Heads?” 2006 (fiction).
Fra: Gitte Vest Barkholt & Jørgen Døssing Jepsen, Crime in Fiction. Systime
2008.
Lee Child “Safe Enough” 2006 (fiction).
Fra: Gitte Vest Barkholt & Jørgen Døssing Jepsen, Crime in Fiction. Systime
2008.
Ranson, ”Rendez vous” 1985 (fiction).
Fra: Jonna Engberg-Pedersen et.al., Contexts. Gyldendal 2005.
Supplerende stof:
Helen Carter, “Cheating newlywed is jailed for strangling his wife” 2010
(non-fiction).
Fra: The Guardian online
http://www.guardian.co.uk/uk/2010/sep/21/cheating-newlywed-jailedstrangled-wife
Jenny Johnston, “A woman is dead and it's all my fault: Lover of wife murdering serial adulterer reveals her anguish” 2010 (non-fiction).
Fra: Mail Online
http://www.dailymail.co.uk/femail/article-1315054/Lover-wifemurdering-serial-adulterer-reveals-anguish.html#ixzz2Oxh8wdfR
”Working with Crime Stories” Fra: Hanne Ohland-Andersen og Peter
Thorning. Whodunnit? Kaleidoscope 1993.
“Who killed Hilda?” Fra: Hanne Ohland-Andersen og Peter Thorning.
Whodunnit? Kaleidoscope 1993.
Et afsnit fra CSI (fiction)
Særlige
fokuspunkter
Omfang
Genrelæsning, virkemidler, tematikker indenfor genren, detektivrollerne,
kriminovellens klassiske opbygning, krimiordforråd, kreativ skrivning
(egen krimi med genrens konventioner og ordforråd), genrekonvertering
fra non-fiction til fiction, samarbejde med innovation, innovativt
glosearbejde.
Træning af B-eksamensopgaven, opstart i grupper
46 lektioner
Side 3 af 7
Væsentlige
Individuelt, gruppe, par
arbejdsformer
Retur til forside
Titel 3
Gun Culture in the US
Indhold
Kernestof:
Michael Moore, Bowling for Columbine” 2002 (documentary).
Matt Bai, “Anatomy of a Massacre” 1999 (non-fiction).
Fra: Liselotte Tang og Liv Stilling, Columbine & Beyond. Gydendal 2008
(2006).
Eric Harris, “Short Story about a Massacre” 1999 (fiction).
Fra: Liselotte Tang og Liv Stilling, Columbine & Beyond. Gydendal 2008
(2006).
Devon Adams, “Mourn for the Killers, Too” 1999 (non-fiction).
Fra: Liselotte Tang og Liv Stilling, Columbine & Beyond. Gydendal 2008
(2006).
Terry McCarthy, “Warning” 2001 (non-fiction).
Fra: Jonna Engberg-Pedersen et.al., Contexts. Gyldendal 2005.
Supplerende stof:
“Gun politics” - arguing for and against, agreeing and disagreeing.
Fra: Liselotte Tang og Liv Stilling, Columbine & Beyond. Gydendal 2008
(2006).
Violence – vocabulary.
Exploring the internet for facts about guns and armed police forces.
Susan Candiotti and Sarah Aarthun, “Police: 20 children among 26 victims of
Conneticut school shooting” (2012) CNN online
http://edition.cnn.com/2012/12/14/us/connecticut-schoolshooting/index.html
Særligt fokus
Omfang
Det overordnede tema om våbenkulturen i USA har fokuseret på
baggrunden for tragedien på Columbine High i 1999. Hvis skyld var det?
Hvad betyder det for unge at leve i en våbenkultur? Hvad er mediernes rolle
i dækningen? Tekstanalytisk fokus på non-fiction, argumentationsanalyse
og præsentation.
44 lektioner
Side 4 af 7
Væsentlige
Individuel/par/gruppe
arbejdsformer Perspektivering til teksterne om kriminalitet fra emne 1.
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 4
The American Election
Indhold
Kernestof:
“Online data used to target presidential campaign voters” (2012) by Ryan
Sullivan in Associated Press Wire
“The Election of the American President” by Helle Birk
Presidential Debate 2012 Obama – Romney (youtube)
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Væsentlige
arbejdsformer
Supplerende stof:
Foredrag om The American Election af Forlaget Lee
div. youtube-klip fra tv-debatterne
http://www.democrats.org
http://www.republicans.org/
12 lektioner
Hvordan foregår valget, valgkampagnerne og strategier til at øge
vælgertilslutningen. Emnet var ultrakort.
Individuelt, gruppe, par
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 5
The UK; Class, Social Mobility and Race
Indhold
Kernestof:
Aditya Chakrabortty, “If I had a little money…” The Guardian 2007 (nonfiction).
Fra: Chris Plougheld, Britain - Past and Present. Systime 2008.
Heather Stewart, “Cleaning up the City for £5.50 an hour” Sunday 2007
(non-fiction).
Fra: Chris Plougheld, Britain - Past and Present. Systime 2008.
“The Duke of Devonshire” The Economist print edition 2004 (non-fiction).
Fra: Chris Plougheld, Britain - Past and Present. Systime 2008.
Joy Melville “Middle Class Nightmares”. TODAY 1986 (non-fiction).
Fra: Today fra: The Lift. 1993 Gyldendal.
Julian Glover, ”Riven by class and no social mobility – Britain in 2007”. The
Side 5 af 7
Guardian 2007 (non-fiction).
Fra: Chris Plougheld, Britain - Past and Present. Systime 2008.
Supplerende stof:
“The UK and Me”
Fra: Anne Mette Finderup og Agnete Fog, Worlds of English.
“Britain – A Sense of the Past” (non-ficion).
Fra: Jorunn Bertzen et.al., Targets. Coursebook. Gyldendal 2001.
“Geographical Britain – A Fact-File”, Targets reading for information.
Fra: Jorunn Bertzen et.al., Targets. Coursebook. Gyldendal 2001.
”Social class definition”
Fra: Chris Plougheld, Britain - Past and Present. Systime 2008.
Hanif Kurishi, “My Son the Fanatic” 1997 (fiction).
Fra: Jonna Engberg-Pedersen et.al., Contexts. Gyldendal 2005.
“Secrets and Lies” 1996, Mike Leigh (film)
British Accents – listening and discussion (45 minutes)
Fra: Jorunn Bertzen et.al. Targets. Coursebook. Gyldendal 2001.
Simon Rogers, “Smoking, drinking and living alone: what the General
Household Survey tells us about how Britain has changed” 2013 (nonfiction).
Fra The Guardian Online.
http://www.guardian.co.uk/news/datablog/2013/mar/07/generalhousehold-survey-smoking-drinking-living-alone
Omfang
Særlige
fokuspunkter
70 lektioner
Fokus på Storbritannien som et socialt sammensat land med meget store
forskelle mellem top og bund. Social mobilitet mellem er klasser stagneret.
Overordnet historisk baggrund med tråde ud til minoritetsproblemer.
North-South divide. Småøvelser i geografi historie og sprog. Desuden har vi
arbejdet med artikler og non-fiction analysis og perspektivering. Modulet
har kun perifert været omkring race and cultural clashes.
Klassen har været på studietur til London – hvor der har været feltarbejde.
Tekstmæssigt har vi haft fokus på non-fiction.
I dette forløb har vi haft terminsprøve og har arbejdet målrettet med dette
og finpudsning af det skriftlige arbejde frem mod den skriftlige eksamen.
Væsentlige
Individuelt, gruppe, par
arbejdsformer
Side 6 af 7
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 6
Fantasy – Classic and Modern
Indhold
Anne Mette Finderup & Agnete Fog, “Entering Worlds of Fantasy” (nonfiction).
Fra: Anne Mette Finderup / Agnete Fog, Worlds of Fantasy Systime 2005.
Eoin Colfer, “Artemis Fowl” (extract, 2001 pp 82-83, 84-92) (fiction).
Fra: Anne Mette Finderup & Agnete Fog, Worlds of Fantasy Systime 2005.
Neil Gaiman, “Neverwhere” (extract pp 95-98, 99-100, 101-107) 1996
(fiction)..
Fra: Anne Mette Finderup & Agnete Fog, Worlds of Fantasy Systime 2005.
Supplerende stof:
Youtube-klip fra Narnia, Lord of the Rings mm.
Omfang
Særlige
fokuspunkter
20 lektioner
Forløbet her handlede om at arbejde med en deadline og udarbejde
gruppebaserede, selvstændige eksamensfremlæggelser af analyser, baseret
på analyser og fortolkninger af litterære fantasy-tekster, perspektivering
med inddragelse af genreteori og genregenkendelse. Grupperne fremlagde
hver to tekstanalyser for læreren/”eksaminatoren” og indarbejdede
kritikken i den næste fremlæggelse. I de gruppemæssige tilbagemeldinger
særligt fokus på fremlæggelsens struktur, dokumentation, disponering,
analytiske niveau. I de individuelle tilbagemeldinger særligt fokus på den
enkeltes fremlæggelse i forh. til målene i bekendtgørelsen (særligt mundtlig
sprogfærdighed).
Væsentlige
Individuelt, gruppe
arbejdsformer
Side 7 af 7