Kouluttajan tukimateriaali Välkkäri –koulutuksen toteuttamiseksi alakoulussa Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali 8.5.2014 Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali 8.5.2014 Taustaa kouluttajan tukimateriaalille Tämän tukimateriaalin tarkoituksena on auttaa kouluttajaa toteuttaman alakoulun Välkkärikoulutus. Tukimateriaali antaa koulutukselle valmiin rungon, mutta sitä kannattaa soveltaa koulun tarpeiden, olemassa olevien koulun käytäntöjen ja kehittämistarpeiden mukaan. Välkkäri –koulutus voidaan toteuttaa sisällä tai ulkona. Mikäli kouluun on rakennettu esimerkiksi uusi lähiliikuntapaikka, koulutus kannattaa toteuttaa hyödyntäen uutta toimintaympäristöä ja miettien mitä välineitä siellä tarvitaan toiminnan toteuttamiseksi. Koulutukseen voi osallistua uusia ja vanhoja Välkkäreitä. Silloin kannattaa pohtia, miten kokeneet oppilaat auttavat uusia oppilaita alkuun ja miten roolituksia muutoinkin voidaan jakaa. Kokemusten mukaan oppilaat ovat sitoutuneempia toimimaan Välkkäreinä, kun he ovat joutuneet hakemaan Välkkäri- koulutukseen ja heidät on siihen hakemuskierroksen jälkeen virallisesti valittu. Sinä, kouluttaja Mieti omaa rooliasi nuorten kouluttajana Tehtäväsi on innostaa nuoria. Kannusta, kuuntele ja yritä ymmärtää nuorten näkökulmia asioihin. Rohkaise kaikkia puhumaan, osallistumaan sekä nauttimaan peleistä ja leikeistä vaikka eivät olisikaan leikkineet useaan vuoteen. Tavoitteena on pitää osallistujien kynnys mahdollisimman matalana. Nuorten odotukset Koulutukseen tulevat nuoret eivät aina oikein tiedä, mihin tulevat, varsinkin jos Välkkäri –toimintaa ei ole ollut koulussa aiemmin. Koulutuksen nuoret mieltävät usein kuuntelemiseksi. Sinun tehtäväsi on saada heidät osallistumaan, toimimaan sekä kertomaan omia näkemyksiään. Nuoret odottavat, että sinä otat tilanteen haltuusi. Sinä kerrot, mitä on tulossa päivän aikana. Sinä myös määrittelet aikataulut ja käytännön järjestelyt. Tue ja kannusta Tue jokaista mukana olevaa nuorta hänelle sopivalla tavalla. Kannusta ottamaan kantaa, tekemään aloitteita, päättämään ja toimimaan. Ideoikaa yhdessä, mitä kaikkea Välkkärit voivat saada käyntiin omassa koulussaan. Kouluttaja ei määrittele vastauksia, mutta kokoaa asiat yhteen Kouluttajana sinun tehtäväsi on antaa tilaa osallistujien tekemiselle. Arvosta vastauksia sellaisenaan, älä määrittele niitä oikeiksi tai vääriksi. Johdattele tarvittaessa keskustelua ja esitä ydinsisältöihin johtavia kysymyksiä. Arvosta jokaista nuorta hänen omana itsenään. Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali 8.5.2014 VÄLKKÄRI–KOULUTUKSEN TAVOITTEET KOULUTUKSEN KOHDERYHMÄ JA TARKOITUS Koulutuksen kohderyhmänä ovat alakoulun 5 – 6 – luokkalaiset. Koulutuksen tarkoituksena on kouluttaa aktiivisia ja liikunnasta innostuneita nuoria toimimaan oman koulunsa välitunneilla liikuntaan innostajina, leikkien ja pelien käynnistäjinä sekä ohjaajina. Nuoret voivat toimia joko oman ikäryhmänsä vertaisohjaajina tai itseään nuorempien liikuttajina lähinnä omassa koulussa. KOULUTUKSEN TAVOITTEET Koulutuksen lopullisena tavoitteena on, että liike ja liikkuminen lisääntyvät välitunneilla. Koulutuksen tarkemmat tavoitteet on esitetty tavoitekaaviossa, joka on seuraavalla sivulla. KOULUTUKSEN TOTEUTUS Koulutus voidaan toteuttaa itsenäisesti koulun oman henkilökunnan voimin, yhteistyössä esimerkiksi kunnan liikuntatoimen liikunnanohjaajan kanssa, koulujen välisellä opettajavaihdolla tai tilaamalla koulutus liikunnan aluejärjestöstä valmiina pakettina (www.sport.fi/aluejarjestot) 1. KOULUN OMA TOTEUTUS Koulun opettaja voi tilata materiaalit www.sporttikauppa.fi, kohdasta Valo ja toteuttaa Välkkäri – koulutuksen omassa koulussa tai esimerkiksi naapurikoulussa. Kokemuksesta oppilaat suhtautuvat koulutukseen enemmän tosissaan, mikäli kouluttajana toimii oman koulun ulkopuolinen henkilö. 2. VALMIS KOULUTUSPAKETTI LIIKUNNAN ALUEJÄRJESTÖSTÄ Liikunnan aluejärjestön kouluttaja toteuttaa koulutuksen koulukohtaisesti yhteisesti sovittuna ajankohtana koulussa. Aluejärjestö tilaa materiaalit Valon myyntipalvelusta (www.sporttikauppa.fi). Lähimmän aluejärjestön löydät www.sport.fi/aluejärjestöt KOULUTUKSEEN LIITTYVÄ MATERIAALI - Opettajaopas (maksullinen) Oppilaan Välkkäri –materiaali (maksullinen) Kouluttajaohjeet (ilmainen, ladattavissa nettisivuilta) Todistus Välkkärille (ilmainen, ladattavissa nettisivuilta) Välituntitoiminnan ideaopas (ilmainen, ladattavissa nettisivuilta) Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali 8.5.2014 VÄLKKÄRI KOULUTUKSEN TAVOITETAULUKKO LIIKUNTA LISÄÄNTYY VÄLITUNNEILLA TIEDOT INNOSTAMINEN TAIDOT JA VÄLINEET - osaa suunnitella yksittäisen liikuntahetken. - osaa käynnistää Välkkäri –toiminnan TIEDOT: yhdessä muiden nuorten kanssa, opettajan tuella. - tuntee suunnittelen liikuntaa palvelun - tietää erilaisia pelejä ja leikkejä - tietää jatkokoulutusmahdollisuudet: Yläkoulun Välkkäri, Tervetuloa ohjaajaksi, Liikuntakerho ohjaajakoulutus - uskaltaa kokeilla erilaisia pelejä ja leikkejä. - haluaa innostaa kaverit mukaan liikunnalliseen välituntiin. - haluaa markkinoida uutta toimintaa koulussa oppilaille sekä tiedottaa ja tehdä yhteistyötä opettajien kanssa. - osaa käynnistää pelin tai leikin. - osaa toimia pelin tai leikin ohjaajana. - osaa hyödyntää erilaisia perusliikuntavälineitä (tötsät, pallot) välituntiliikuntavälineinä. OMA OSAAMINEN OMAN KOULUN LIIKUNNALLISET VÄLITUNNIT koulun oppitunnit rauhoittuvat LISÄÄ LIIKUNTAA KAIKILLE LAPSILLE Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali 8.5.2014 Koulutus sopii nuorille, jotka - ovat innostuneita liikunnasta (saattavat olla jo lopettaneet oman aktiivisen liikunnan harrastamisen esim. seurassa) - haluavat oppia uutta - toimia ohjaajana - organisoida koulun omia juttuja yhdessä opettajan ja muiden nuorten kanssa. Koulutuksessa nuori saa tietoa - uusista leikeistä ja peleistä - rohkeutta ideointiin - apua liikunnan suunnitteluun ja ohjaamisen toteutukseen - pääsee mukaan suunnittelemaan yhdessä muiden nuorten kanssa Toimintatavat koulutuksessa - keskustelut - pari- ja ryhmätyöt - tiedon jakaminen - liikkumista ja ohjausharjoittelua Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali 8.5.2014 VÄLKKÄRI –KOULUTUKSEN TOTEUTUKSESTA Koulutus toteutetaan kokonaisuudessaan liikuntasalissa (sopii myös pieneen saliin). Koulutusta ennen opettajan on tärkeä tiedottaa oppilaitaan, mihin koulutukseen nuoret ovat tulossa. Koulutus toteutetaan 2 x 1,5 tunnin jaksoissa. Koulutus voidaan toteuttaa myös koulupäivän jälkeen. Nuorille motivoivinta sekä helpointa on saada osallistua koulutukseen koulupäivän aikana. AIHE Aloitus. Koulutuksen aikataulun ja tavoitteiden läpikäynti. Esittely Nuorten odotukset (Nuorten motivointi) Ryhmän virittäminen ja motivointi liikuntaleikkeihin Faktaa liikunnasta ja välitunneista (kouluttajan kertomana piirissä istuen) Paritehtävä: unelmien välitunnista omassa koulussa (jos toimintaa ollaan käynnistämässä) tai välituntitoiminnan kehittäminen omassa koulussa (jos toimintaa on jo olemassa) Lisää liikuntaleikkejä osallistujien työkalupakkiin Leikin opetuksen rakenteen läpikäyminen TOTEUTUS Kouluttaja esittelee itsensä. Koulutuksen tavoitteena on: ideoida yhdessä oman koulun välitunteja liikkuvimmiksi. Antaa osaamista, miten sinä voit toimia koulussa muille liikuntaan innostajana, leikkien ja pelien käynnistäjänä sekä ohjaajana. Haasteita: - miten saada liikkumattomat mukaan? - voivatko pelit jäädä ”elämään myös muille välitunneille? Jokainen nuori esittelee itsensä, luokka-aste ja oma suhde liikuntaan/liikuntaharrastus. Jos on lopettanut liikkumisen – miksi? - Miksi läht/hakii mukaan välkkäri -koulutukseen Kirjoita paperille kaksi odotusta välkkäri –koulutuksesta – mitä toivoisit oppivasi? Kouluttaja valitsee aineistosta kaksi ryhmälle sopivaa tutustumisleikkiä esim. vinkkelibanaani. - Keskustelu leikkien jälkeen: toimiiko välituntileikkinä, innostiko, minkä ikäiset voisivat leikkiä näitä - Välitunneilla käytetty aika ja oppilaiden suhtautuminen välituntiin. - Liikunnan suosituksen määrä nuorilla ja sen lisäämisen mahdollisuudet - Nuorten ruudun ääressä käyttämä keskiarvoaika Pohdi yhdessä parin kanssa ja kirjaa fläpille tai A4 - alakouluikäisten välkkä (välineet, ympäristö: sisällä salissa/aulassa, ulkona, miten liikkumattomat mukaan) - alakouluikäisten välkkä (minkälaista toimintaa, kenen järjestämänä, mikä on opettajan rooli) AIKA 2 min Kouluttajan ohjaamana: romuralli, futisnelis Huomioitavaa: Seuraa yksittäisen leikin opetuksen rakennetta: Keskustelu leikin jälkeen: - toimiiko leikki välituntileikkinä? - minkä ikäisille/ voivatko eri ikäiset pelata yhdessä - joukkueiden muodostamisen keinoja 14 min Keskustellen 7 min Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali 5 min 5 min 8 min 6 min 15 min 8.5.2014 Välkkärin roolin läpikäyminen Välkkärin välitehtävä Minkälainen on hyvä Välkkäri nuorten mielestä? - nuorten kommentit Suunnittele KIRJALLISESTI yhdessä kaverisi kanssa omaan tuttuun lajiin liittyvä pelisovellutus oman koulusi välintuntipeliksi (kesto 10 min) Ota kirjallinen suunnitelma mukaan seuraavalle tunnille 4 min 6 min Suunnittelussa huomioitavat asiat Suunnittele kirjallisesti pienryhmässä koulunne välintuntitoiminnan käynnistäminen, kehittäminen tai teemoittaminen esim. vuodenaikojen mukaan. Opettaja suunnittelussa apuna. Suunnittelussa huomioitavien seikkojen läpikäynti Suunnittelen liikuntaa palvelun läpikäynti Seuraava tapaaminen Seuraavan tapaamisen aikataulun varmistaminen nuorille 5 min 3 min Yhteensä 80 min. (pelivara 10 min) 2-osio Kouluttajan johdolla alkukeskustelu Kouluttajan ohjaamana ryhmän lämmittelyleikit. Tavoitteena yhteinen hauskuus ja työkalupakin laajentaminen Kouluttajan johdolla Opetusharjoitukset oppilaiden ohjaamina pareittain Kouluttajan johdolla ensiapukeskustelu Välkkäritoiminan käynnistäminen Palaute ja todistukset Keskustelu välitehtävän tekemisestä/tekemättä jättämisestä ja sen hoitamisesta kuntoon. - Pallolaskuviesti salissa - Koppipallo 2 min. Leikin opetuksen kertaaminen Miten liikunnan suunnittelu on toteutettu: itse ideoiden, suunnittelen liikuntaa palvelua hyödyntäen, muu, mikä? Jokaisen opetusharjoituksen jälkeen palautekeskustelu: ohjaajien oma arvio toimivuudesta, osallistujien palaute, kouluttajan kannustava palaute Mitä jos jotain tapahtuu (paha törmäys) - miten välkkäri toimii Käydään keskustelu ennakkotehtävästä 2. osallistujat kertovat ja opettaja antaa tarvittaessa taustatukea Keskustelu osallistujien kanssa fiiliksistä, palaute, todistuksien jako, kouluttajan kannustus ja kiitos 3 min Yhteensä Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali 90 10 min. 45 min 5 min. 15 min 10 min min. 8.5.2014 VÄLKKÄRI–KOULUTUS (OSA 1) Koulutuksen alkuvalmistelut - Paikkamerkkien levittäminen kouluttajan parhaaksi katsomaan paikkaan salissa (yhtä monta paikkamerkkiä kuin on osallistujia) Tavoite - Tutustuminen - Positiivinen, kannustava ilmapiiri - Jokainen kertoo itsestään vähän – niin paljon kuin rohkeutta riittää - Ideoita liikuntaleikeistä ja ryhmän ”lämmittämistä” leikkeihin ehkä vuosien tauon jälkeen. Toteutus: - Istutaan piirissä liikuntasalin reunalla. - Jokainen nuori täyttää nimilistaan yhteystietonsa sekä nimilappu rintaan (sitä mukaan kun saapuvat saliin) - Jos koulun liikunnasta vastaavalla opettajalla on mahdollisuus osallistua koulutuksen seuraamiseen tai koulutukseen, hänet kannattaa ehdottomasti ottaa mukaan. Nuoret tarvitsevat opettajaa avukseen toiminnan käynnistämisen suunnitteluvaiheessa. - Kouluttaja huomioi jokaisen osallistujan tervehtimällä sekä toivottamalla tervetulleeksi sekä ohjeistamalla nimilapulla ja nimen täyttämisellä listaan. - Nuoret istahtavat lattialle kouluttajan ”ympärille” 1. Kun kaikki valmista – kouluttaja toivottaa kaikki osallistujat vielä yhteisesti tervetulleeksi Välkkkäri–koulutukseen, esittelee itsensä, kertoo koulutuksen tavoitteista, aikataulusta ja toimintatavoista (keskustelu, itse osallistuminen, pareittain ohjaaminen, suunnittelu) sekä välituntiliikunnan haasteista. 2. Jokainen nuori esittelee itsensä, luokka-asteen ja oman suhteensa liikuntaan sekä miksi lähti mukaan Välkkäri-koulutukseen. 3. Kouluttaja voi yleisesti kommentoida nuorten harrastamisesta seuroissa – minkälaisia mahdollisuuksia on nuorille haluttu tänä päivänä kehittää, jotta seuratoiminnassa voisi tehdä jotain muutakin kuin pelkästään olla itse aktiiviliikkuja. 4. Nuoret kirjoittavat itsenäisesti odotuksia Välkkäri-koulutuksesta. Kouluttajan kannattaa rohkaista nuoria, koska toisilla yhdenkin odotuksen saaminen paperille voi olla haastavaa. Odotuksia ei käydä läpi. Kouluttaja kerää odotukset itselleen seuraavaa koulutusosiota varten. 5. Siirrytään leikkimään tutustumis- ja lämmittelyleikkejä. Kouluttajan on hyvä rohkaista nuoria leikkimään, vaikka eivät olisikaan pitkään aikaan leikkineet esim. kommentoimalla, että ”jopa aikuisista on mukavaa leikkiä silloin tällöin” tai ”on helpompi itse ohjata leikkiä, kun on leikkinyt sen ensin itse.” 6. Kouluttaja voi vapaasti valita mielestään parhaat leikit ryhmän kannalta tutustumisleikeiksi. - Vinkkelibanaani - Kerro kuka piipittää 7. Istahdetaan piiriin paikkamerkkien päälle ja keskustellaan nuorten kanssa: o miltä tuntui leikkiä? o toimiiko välituntileikkinä? o minkä ikäiset voivat leikkiä tätä leikkiä? 8. Kouluttaja kertoo faktaa välitunneista sekä lasten ja nuorten liikunnasta yleisesti o välitunneilla vietetään kaksi kertaa enemmän aikaa koulussa, kuin liikuntatunneilla. Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali 8.5.2014 o o o o o o o o o o o o o koululainen viettää välitunnilla yhteensä 2000 tuntia oppivelvollisuuden aikana, joka on enemmän kuin millään yksittäisen aineen oppitunnilla. välitunti on oppilaiden mielestä yleisesti mukavin hetki koulupäivässä. Tämä antaa hyvät mahdollisuudet Välkkäreiden toimintaan. tämän päivän liikuntasuositus (minimi) lapsille ja nuorille: alakoulu 2 tuntia/päivä ja yläkoulu 1-1,5 tuntia/ päivä. nuoret käyttävät keskiarvollisesti tv:n, tietokoneen jne. ääressä tällä hetkellä 6-8 tuntia päivittäin. Aika on melko pitkä, jos mietitään miten 24 tuntia vuorokaudessa jakaantuu nukkumisen, ruokailun, koulupäivän, läksyjen ym. välille. Olisi mielenkiintoista kuulla Välkkäreiden kommentteja heidän omasta ajankäytöstään. tärkeää on myös lihaskunnosta ja liikunnan rasittavuudesta huolehtiminen. minkälaisilla valinnoilla nuori voi lisätä omaa liikunnan määrää – lyhyitä liikunnan lisäämisen jaksoja päivään. Esimerkki Fyysisen aktiivisuuden suositukset oppaasta avaa tätä nuorten näkökulmasta s. 28. kouluissa välintunnin pituudet vaihtelevat 10 – 30 minuuttia. koulujen pihat antavat erilaisia mahdollisuuksia toiminnan järjestämiselle ja pihoja on myös pikkuhiljaa kehitetty useissa kunnissa aktivoivampaan suuntaan. välituntiliikunnassa on usein käytettävissä erilaisia välineitä: koulukohtaisia tai luokkakohtaisia. Mitä välineitä osallistujien koulussa on käytössä jo nyt? Tätä osa-aluetta kannattaa myös kehittää! välituntiliikunta tarjoaa mahdollisuuden myös vuosiluokkarajoja ylittävään yhteiseen liikuntaan. yhtenä suurena haasteena on liikunnallisesti passiivisten lasten ja nuorten houkuttelu mukaan liikuntatoimintaa välituntisin. Välkkäreiden on hyvä pohtia erilaisia keinoja heidän saamiseksi mukaan! opettajien näkökulmasta on tärkeää, että välitunneilla toteutuu: turvallisuus niin leikeissä kuin peleissä sekä oppilaiden välisten riitojen ja kiusaamisen väheneminen. sateisten vuodenaikojen välitunti – voisiko koulussa olla esim. salivälitunti jollakin tavoin organisoituna? Voidaanko koulun aulatiloja hyödyntää liikkumiseen? 8. Paritehtävä. Pohdi viisi minuuttia yhdessä parisi kanssa sekä kirjaa paperille tai fläppipaperille: A. Mikäli uutta toimintaa ollaan käynnistämässä: Minkälainen olisi mielestäsi unelmien liikunnallinen välitunti omassa koulussasi, koulusi ympäristön ja siellä olevat mahdollisuudet huomioiden? o miltä välitunti näyttää o mitä siellä tapahtuu o missä tapahtuu – ulkona vai liikuntasalissa vai aulatiloissa vai kaikkialla? o kuinka kauan välitunti kestää o innostaako joku muita toimintaan vai tapahtuuko kaikki jokaisen omasta aktiivisuudesta riippuen o mikä on opettajan rooli o muita havaintoja Tämän tehtävä auttaa osallistujia yhteisen suunnittelun välitehtävässä. Heille alkaisi kehittyä yhteinen mielikuva heidän koulun välitunnista. Kaikki saavat kertoa oman ideansa, ennen konkreettisen suunnittelun käynnistämistä. Kannusta ”villiin ideointiin” ja nuorten näköiseen toimintaan. B. Toiminta on jo olemassa, mutta sitä halutaan lähteä kehittämään. Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali 8.5.2014 Arvio yhdessä parin kanssa, miten välituntitoiminta koulussa toimii tällä hetkellä ja ketkä osallistuvat toimintaan jne. Pohditkaa yhdessä toiminnan kehittämisen mahdollisuuksia, mitä pitäisi tehdä, jotta useampi innostuisi lähtemään mukaan. o o o o o o o ketkä osallistuvat? hiipuuko toiminta jossain kohdassa vuotta? missä toimintaa tapahtuu – ulkona vai liikuntasalissa vai aulatiloissa vai kaikkialla? kuinka kauan välitunti kestää? miten opettajat kannustavat/osallistuvat? välineet – mitä käytössä ja mitä tarvittaisiin? innostaako joku muita toimintaan vai tapahtuuko kaikki jokaisen omasta aktiivisuudesta riippuen? muita havaintoja ja kehittämisajatuksia? o o 9. Kouluttajan ohjaamana osallistujien liikuntatehtävien työkalupakin laajentaminen: - Kiinanmuuri - Romuralli - Futisnelis - Paha kuningas jne. Kouluttaja pyytää Välkkäreitä havainnoimaan leikin opetuksen rakennetta leikin alkaessa/ leikin aikana. Kouluttajan johdolla seisten keskustelu leikin jälkeen (eri leikkien jälkeen kannattaa käyttää osaksi eri, jotta nuorille ei tule liikaa toistoa ja homma alkaa tuntua yksitoikkoiselta.) o toimiiko leikki välituntileikkinä? o innostuvatko lapset o minkä ikäisille leikki toimisi parhaiten? o miten voit helpottaa/vaikeuttaa leikkiä? o voivatko eri-ikäiset leikkiä/pelata yhdessä? o minkälaisia erilaisia keinoja on muodostaa joukkueita? o minkälaisia kokemuksia heillä on ”kunkkujaosta” eli kaksi sovittua henkilöä valitsee joukkueet? 10. Istahdetaan jälleen salin lattialle piiriin. Kouluttajan johdolla nuorilta kysellen leikin opetuksen rakenteen läpikäyminen. o miten kouluttaja opetti leikin ? o minkälaisia huomioita teit ? (vastaukset voivat tulla missä tahansa järjestyksessä) o kannusta nuoria, he varmasti tietävät vastauksen. 11. Leikin opetuksen järjestyksen kertaaminen vielä kokonaisuudessa (Opettele leikki tai peli niin, että osaat sen!) o Alkuvalmistelut o Leikkijät koolle o Leikin nimeäminen o Jako ryhmiin (jos tarvitsee) o Leikin kulun selittäminen ja näyttäminen o Leikin kokeilu o Innostu itse o Leikkiminen o Leikin päättäminen ja kannustaminen jatkamaan leikkiä seuraavilla välitunneilla Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali 8.5.2014 Ohjaamaan oppii ohjaamalla sekä seuraamalla muiden, esimerkiksi oman opettajan ohjaamista liikuntatunnilla. Jos joku osa leikistä ei toimi, helpota, sovella tai vaihda leikkiä. Monimutkaisemmat pelit ja leikit onnistuvat liikuntatunneilla, mutta eivät ehkä ajan puutteen vuoksi välitunnilla. Kannusta harjoittelemaan leikin ohjaamista esimerkiksi liikuntatunneilla, jos opettaja antaa Välkkäreille siihen mahdollisuuden. 12. Minkälainen on hyvä Välkkäri nuoren mielestä? o o o o o o o o Arvostaa jokaista osallistujaa Kannustaa osallistujia, kun leikki alkaa toimia Kannustaa hyvistä suorituksista yksittäistä oppilasta Antaa neuvoja positiivisella, kannustavalla otteella Puuttuu toisen arvostelemiseen epäonnistuneesta suorituksesta (niitä tulee jokaiselle) Keskeyttää leikin, jos se ei toimi ja sopii tarvittaessa uudesta toimintatavasta yhdessä osallistujien kanssa Kannustaa leikkimään opittua leikkiä myös muilla välitunneilla On itse mukana leikkijänä 13. Välkkärin välitehtävä 1 (kouluttaja käy koulutuksen päätteeksi välitehtävät suullisesti läpi) Suunnittele 15 minuuttia kestävä välituntipeli tai -leikki yhdessä Välkkäri–koulutukseen osallistuvan kaverin kanssa. Suunnittelun mallipohjan löydät materiaalin lopusta. Valmistaudu ohjaamaan välituntipeli tai -leikki muille Välkkäri–koulutukseen osallistuville koulutuksen jatko-osassa. Huomioithan ohjauksessa edellä läpikäydyt vinkit pelin ohjaamisessa! Suunnittelen liikuntaa -palvelu välkkäreiden suunnittelun apuna www.suunnittelenliikuntaa.fi Palvelun käyttäminen edellyttää rekisteröitymistä, mutta on käyttäjälle ilmainen. Aloita suunnittelu seuraavilla kysymyksillä: o o o o o o o o o o o Käytettävissä oleva aika? Käytettävissä olevat välituntivälineet? Keitä yritän ensisijaisesti innostaa mukaan? Haittaako, jos osallistujat ovat hyvin eri-ikäisiä? Miten innostan muita mukaan? Kuinka paljon osallistujia voidaan ottaa mukaan? Entä jos osallistujia tulee liikaa? Miten aloitan? Mitä ohjaan? Miten ohjaan? Onko turvallisuuteen liittyviä riskitekijöitä? Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali 8.5.2014 14. Välkkärin välitehtävä 2 Suunnitellaan ryhmässä oman koulun välituntiliikunnan käynnistämistä tai olemassa olevan toiminnan kehittämistä. Koulutusosioiden välissä yhdessä sovittu Välkkäreiden työryhmä suunnittelee oman koulunsa välituntiliikunnan käynnistämistä tai kehittämistä yhdessä välituntiliikunnasta vastaavan opettajan kanssa. Välkkäri-materiaalin lopusta löydät suunnittelupohjat, joista on helppo lähteä liikkeelle. Ratkaistavia kysymyksiä ovat mm. o o o o o o o Minkälainen liikunnallinen välitunti meillä on tavoitteena käynnistää tai miten olemassa olevaa toimintaa kehitetään edelleen? Ketkä on saatava välituntiliikunnan puolestapuhujiksi koulussa, jotta onnistumme tai saamme yhä useamman oppilaan mukaan? Miten asiasta tiedotetaan koulun opettajille? Milloin toiminta käynnistetään tai miten toimintaa jaksotetaan? Miten vastuu jaetaan välkkäreiden kesken? Miten käynnistämisestä tiedotetaan koulun oppilaille? Miten arvioimme onnistumista ja kenen kanssa? 15. Kouluttaja kiittää osallistujia sekä muistuttaa seuraavasta koulutusosiosta. o Jos kouluttaja lopussa ehtii, olisi hyvä kysyä miltä ensimmäinen osio tuntui? o Minkälaisia ajatuksia tuli? o Miltä välitehtävä tuntuu? Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali 8.5.2014 VÄLKKÄRI–KOULUTUS (OSA 2) Koulutuksen alkuvalmistelut - Paikkamerkkien levittäminen kouluttajan parhaaksi katsomaan paikkaan salissa (yhtä monta paikkamerkkiä kuin on osallistujia) - tötsät valmiiksi pallonlaskuviestiä varten. Tavoite - Liikuntapelin tai leikin ohjaamiseen rohkaistuminen - Peli- ja leikkivaraston kartuttaminen - Positiivinen, kannustava ilmapiiri - Välkkäreiden jatkoulutusmahdollisuudet Toteutus: - Kouluttaja huomioi jokaisen osallistujan tervehtimällä, toivottamalla tervetulleeksi sekä ohjeistamalla laittamaan edelliskerran tapaan nimilapun näkyviin. - Nuoret istuvat lattialle kouluttajan ”ympärille” 1. 2. Kouluttaja toivottaa kaikki osallistujat tervetulleeksi Välkkkäri–koulutuksen toiseen osaan. Kouluttaja kertoo toisen jakson koulutuksen tavoitteista, aikataulusta ja toimintatavoista (keskustelu, itse osallistuminen, pareittain ohjaaminen) Kouluttaja kyselee miten Välkkärit ovat onnistuneet välitehtäviensä tekemisessä. Jos välitehtävä on jäänyt joltakin nuorelta tekemättä, voi pohtia pysyvätkö he tekemään sen vielä heti koulutuksen aikana vai siirtyykö tehtävän tekeminen esim. seuraavalle liikuntatunnille. 3. 4. Osallistujien lämmittely toimintaan. Pelejä kouluttajan johdolla. Mikäli Välkkärikoulutukseen osallistuva ryhmä on suuri, jaa ryhmä puoliksi, jolloin kaikki pääsevät paremmin osallistumaan ja pelin idea jää paremmin mieleen. - Pallonlaskuviesti - Koppipallo 5. Istutaan alas salin lattialle. Kerrataan leikin opettamisen vaiheet. Kouluttaja kyselee nuorilta miten he tekivät välitehtävän: itse suunnitellen, suunnittelen liikuntaa palvelua hyödyntäen, jotenkin muuten, miten? 6. Osallistujien ohjaamat välitunti pelit/leikit o saattaa olla, että kouluttaja laittaa ohjausvuorot näkyviin seinälle tai sopii ohjausjärjestyksen nuorten kanssa ennakkoon. o nuoret saattavat lähteä hieman hitaasti liikkeelle ohjaamiseen. Kouluttaja kannustaa, jokaisella aikaa valmistautumiseen max. 5 min. jne. o jokaisen ohjauksen jälkeen ohjaajapari kertoo omista tuntemuksistaan kouluttajan apukysymysten avulla: - miltä tuntui ohjata - mikä meni hyvin - mitä olisi voinut tehdä toisin - missä olisi eniten parantamisen varaa jne. Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali 8.5.2014 o Huom! o o kouluttaja kyselee myös muilta nuorilta palautetta: - leikin toimivuudesta välituntileikkinä - miltä tuntui osallistua/innostiko - miten ohjaajat onnistuivat ensimmäisessä haasteessaan jne. leikkien välillä ei kannata istua lattialle vaan käydä palautekeskustelu seisaalleen. Se antaa ryhmälle enemmän tekemisen meininkiä ja homma etenee joustavammin. Mikäli ryhmä on suuri kannattaa järjestää kaksi opetusryhmää. Näin kaikki pääsevät harjoittelemaan ohjausta käytännössä. Mikäli opettaja osallistuu koulutukseen voit pyytää häntä toimimaan toisen ryhmän vastuuhenkilönä. Kouluttajalla pitää olla Välkkäreille kannustava ote. Hampurilaispalaute toimii ja ihan pikkumaisuuksiin ei kannata ohjaamisessa heti puuttua. Harjoitus tekee mestarin! 7. Kouluttajan johdolla keskustelu nuorten kanssa: o mitä jos välitunnilla sattuu jokin tapaturma, miten Välkkäri silloin toimii? 8. Nuoret esittelevät välituntiliikunnan käynnistämis- tai kehittämissuunnitelman kouluttajalle/ muille nuorille (tässä kohdassa olisi ainakin tärkeää, että myös koulun opettaja olisi paikalla). o sovitaan miten tästä lähdetään koulussa etenemään ja millä aikataululla. o vastuu jää nuorille ja opettajalle. o lisäksi Välkkäreiden olisi hyvä pohtia miten he erottuvat muista oppilaista ohjatuilla välitunneilla esim. liivi, huivi tmv. o välituntivälineitä voi myös tehdä esim. teknisen työn tunneilla: puujalat yms. 10. Koulutuksen lopuksi o osallistujien kanssa käydään keskustelu, miltä Välkkäri-koulutus tuntui ja aikoivatko he jatkaa Välkkäreinä. o kouluttajan ei kannata hämmästyä, vaikka joku/jotkut nuoret ilmoittaisivatkin, että he eivät tule olemaan Välkkäreinä ”mistään hinnasta” – toiset lämpenevät hitaammin kuin toiset ja toiset ei koskaan. o kouluttajan on hyvä kommentoida tällaisille nuorille, että hienoa, että olit kuitenkin nämä kaksi kertaa mukana! Jälleen positiivinen, kannustava ote! o kouluttaja jakaa osallistujille todistukset ja kiittää mukana olosta sekä kannustaa Välkkäri toiminnan käynnistämiseen mahdollisimman pikaisesti. Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali 8.5.2014