#DDE3.0 24.09.15 Praxis konference + It som transferfremmende værktøj mellem skole og praktik Marianne Riis, Hans Henrik Koch , Palle Bergstedt, Carsten Lund Rasmussen & Claus Bo Jørgensen NCE, Professionshøjskolen Metropol + Ikt og transfer i EUD Forskningsprojekt 2015-2017  Hvorfor og hvordan anvender erhvervsskolelærere på hovedforløbet pædagogisk-didaktisk ikt-værktøjer til at skabe sammenhæng mellem skole og praktik for derigennem at skabe betingelser for, at der kan ske transfer?   Udvikling af didaktisk inspirationsmateriale, modeller og anbefalinger, samt en webbog + Forskningsdesign Multipelt, komparativt casestudie med ikt som variabel + Følg projektet på vores blog https://iktogtransferieud.wordpress.com/ + Den erhvervspædagogiske vekselvirkning som udfordring og potentiale! Viden, færdigheder og kompetencer Skole Praktik (teori) (praksis) Viden, færdigheder og kompetencer + Sigtelinje 4: Kobling mellem skoleog praktikforløb  Lærere og oplærere/instruktører  Behov for bedre videndeling  Orientering om indhold og undervisningsmaterialer  Elever  Dokumentation af aktiviteter (læring, karakterer og fravær)  Skolens platforme (LMS, Elevplan?) E-portfolio? Hvilket lærings- og transfersyn ligger bag denne tænkning?? + Transfer – hvad virker bedst? http://edu.au.dk/aktuelt/aktuelle-temaer/transfer/ Transferklima både i skolen og i virksomheden er afgørende! Bjarne Wahlgren + Transfer? Aarkrog (2012, s. 32)  Transfer betyder at overføre og anvende noget, man har lært eller erfaret i en situation, i en anden situation.  Transferprocessen indeholder en transformation af det, man har med sig fra tidligere situationer, således at det tilpasses de kendetegn, der er ved den situation, hvori det skal anvendes.  Transfer og læring er tæt forbundet Der eksisterer mange – både i forskningen og i praksis! forskellige forståelser af transfer + Hvem har ansvaret? - for lære-/transferprocesser Undervisningsprocesser  Konstruktion Lærer  Interaktion elev/ lærling r  Oplærer Refleksion Simulation  Oplæringsprocesser + Udfordringer ift. transfer - for lærere og oplærere 1. At få skabt kontakt mellem skole og virksomhed  Nogle skoler er rigtig dygtige, men ikke alle  EVA (2013) peger på at virksomhederne generelt betragter dette som skolernes hovedansvar 2. At få talt om pædagogik og læring  Fokus ofte på fravær og ”opdragelsesaspekter” – fremfor læring  Misforståede hensyn fra begge sider  Kræver tid, prioritering og fælles sprog - måske kan it facilitere? + Udfordringer ift. transfer - 2 - for elever/lærlinge  At skabe nær transfer baseret på specifik viden og identiske elementer  At skabe fjern transfer baseret på generel viden Transfer kræver relativ højtaksonomisk viden, færdigheder og kompetencer! Måske kan it facilitere?  Informations- og kommunikationsudveksling Undervisningsprocesser Konstruktion  Lærer  Interaktion elevs/ lærlings lære-og transferprocesser r Simulation  Oplærer  Refleksion Oplæringsprocesser Evaluering og feedback  + Værktøjer, der kan koble og skabe sammenhæng? Skolens platform – fx Fronter Elevplan E-portfolio – fx blog el. wiki Hvordan kan de anvendes? - Til orientering/dialog - I undervisning - I oplæringen - I læreprocesser Hvad er lærerens rolle? - oplærer - elev/lærling + Et dialogværktøj TUR’s projekt ”Succes på Vejen”  En app, der skal fungere på alle plaforme – fokus på tablets (notifikationer)  Udveksling af information mellem lærer og virksomhed  Tilpasset virksomhedens størrelse – antal lærlinge – forskellige brugerscenarier afgør antal af faneblade  Uddannelsesjournal (aktuel og arkiv)  Forslag til optimal beskæftigelse i praktikperioder  Overblik over skoleperioder, fravær og kvalifikationer + Centrale elementer i transferprocesser Inspireret af Aarkrog (2012) og Henningsen & Mogensen ( 2013) + Transformedierende værktøjer Henningsen & Mogensen (2013, s. 109) ”(…) består af de midler/medier, gennem hvilke viden aktualiseres, udveksles og transformeres mellem de involverede aktører. (...) Flere af disse artefakter inviterer til en social, interaktiv og dynamisk proces, hvorunder transfer kan studeres”.  OBS! Værktøjerne anvendes som oftest i kombination + 4 faser for transfermedierende læreprocesser Akkerman & Bakker (2011) 1. Bygger på en tænkning, der lægger vægt på at udnytte forskellighed på en produktiv måde! Identifikation Meningsskabelse 4. Transformation 2. Koordination Identitets- og kulturforandring Kontinuitetsskabelse 3. Refleksion Perspektivtagning + 4 transfermedierende værktøjer Baseret på Henningsen & Mogensen (2013) Informations- og kommunikationsværktøjer (Ikt) Konstruktionsværktøjer  Viden i praksis Interaktionsværktøjer  Samspil og samarbejde i praksis Simulationsværktøjer  Simulation af praksis Refleksionsværktøjer  Refleksion i og over praksis + Case: Hovedforløbslærer, Søren skal planlægge forløb for elektrikerelever Didaktisk udfordring  Søren skal planlægge et forløb for et hold elektrikerelever, der kommer tilbage efter 1. virksomhedspraktik  Søren er opmærksom på, at eleverne kan have problemer med at skabe sammenhæng mellem det, som eleverne har lært i praktikken og det, som de har lært/skal lære i skolen. Derfor ønsker han at sætte fokus på transfermedierende læreprocesser.  Søren ønsker også at bruge ikt i undervisningen!  + Teoriudvikling in progress - modeller for praksis Konstruktion - Eleverne optager video af skolepraksis Interaktion - Eleverne diskuterer ligheder og forskelle ift. virksomhedspraksis Simulation - Eleverne simulerer praksis via spil Refleksion - Eleverne reflekterer over praksis Akkerman & Bakker (2011) Henningsen & Mogensen (2013) + Hvorfor er det vigtigt?!  Der er brug for dygtige faglærte, der bl.a. besidder: ”Fornyelseskompetence: Evnen til at kunne se og opsøge forskelle i behov og muligheder” Goldschmidt, 23.09.15  Vi vil meget gerne samarbejde med skoler og virksomheder, der arbejder bevidst med at styrke koblinger og muligheder for transfer gennem brug af it! + Vær med til at dele viden og gode eksempler Twitter (åbent) Facebook (lukket) + Ny viden om erhvervsuddannelser Konference 1.-2. marts 2016 i DGI-byen, København  Konference afholdes af Nationalt Center for Erhvervspædagogik (NCE)  Tema: ”Erhvervsuddannelsesreform 2015 – status og hvor er vi på vej hen”. Det er med inspiration fra F&U konferencen, og formen bliver en blanding af plenumoplæg og en række workshops indenfor følgende tematikker:   Lærerarbejdet og reformen  Differentierede uddannelsesforløb  Deltagerne  Pædagogisk Ledelse Kontakt: Specialkonsulent Katrine Kruse (kakr@phmetropol.dk) + BILAG + Referencer  Akkerman, S.F. & Bakker, A. (2011) Boundary Crossing and Boundary Objects. Review of Educational Research. June, Vol. 81, No. 2, pp. 132-169  EVA, Danmarks Evalueringsinstitut (2013). Sammenhæng mellem skole og praktik. Kan hentes her: https://www.eva.dk/projekter/2012/sammenhaeng-itekniske-erhvervsuddannelsers-hovedforlob/hent-rapporten/sammenhaengmellem-skole-og-pratik  Goldschmidt, L. (23.09.15) Uden ledelse er digitalisering skadelig. Oplæg ved Den Digitale Erhvervsskole 3.0-konference.  Henningsen, S.E. & Mortensen, F. (red.) (2013). Mellem teori og praksis. Om transfer i professionsuddannelser. VIA SYSTIME.  Aarkrog, V. (2012) Fra teori til praksis. Undervisning med fokus på transfer. Munksgaard. + Information og kontakt  Projektets blog: https://iktogtransferieud.wordpress.com/  Projektets Twitter-profil: https://twitter.com/itieud  Projektets Facebook-gruppe: https://www.facebook.com/groups/1659386227674996/  Projektleder: Marianne Riis (marr@phmetropol.dk)  Telefon: 2635 1364