1. No category

PRAKTIKBESKRIVELSE
Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele:
A. Beskrivelse af praktikstedet
B. Uddannelsesplan for første praktikperiode
a) Pædagogens praksis
C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik
b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik
c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik
Praktikstedet udfylder de hvide felter. Findes de efterspurgte oplysninger på praktikstedets hjemmeside, er det tilstrækkeligt at henvise til hjemmesiden.
Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante praktikperioder med beskrivelser af, hvordan man på praktikstedet arbejder med de angivne videns-og
færdighedsmål.(De specialiseringsområder, som institutionen ikke tilbyder, kan slettes).
A. Beskrivelse af praktikstedet
Skriv i de hvide felter:
Institutionens navn:
Børnehusene Nivå
Påfuglen
Adresse:
Islandhøjparken 54 a-b
Tlf.:
72 56 51 12
E-mailadresse:
lokl@fredensborg.dk
Hjemmesideadresse:
www.bornehusene-nivaa.dk
1
Åbningstider:
7.00 – 17.15 – fredag 7.00-17.00
Specialiseringsmuligheder på praktikstedet:
For hurtigt overblik - sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der
er på praktikstedet. De 3 farver går igen nede i skabelonen nedenfor
rettet mod de tre forskellige specialiseringsområder.
Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter)
Praktikstedets formål - jævnfør lovgrundlag:
Kommunal daginstitution under dagtilbudsloven. Samt Fredensborg kommunes
”børne- og ungepolitik”.
Beskrivelse af brugergruppen:
Børnegruppen afspejler sammensætningen af samfundet i Nivå. Vi har en meget
blandet børnegruppe. Vi har både etnisk danske børn og børn med anden etnicitet end
dansk. Institutionen ligger i et blandet miljø - almennyttigt boligbyggeri
Antal børn/unge/voksne:
Påfuglen er normeret til 110 enheder (0-3 år = 2 enheder og 3-6 år = 1 enhed)
Aldersgruppe:
0-6 år
Arbejdsmetoder:
Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis herunder
teoretiske og metodiske grundlag. (Uddybes senere i relation til
uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål)
Vores mål er at skabe en dagligdag for børnene med gode udviklingsmuligheder,
nærværende voksne og et konstruktivt samarbejde mellem institution, hjem og tæt
samarbejde med skolen. Vi arbejder efter Dagtilbudsloven herunder
formålsparagraffen for Pædagogiske læreplaner i dagtilbud til børn, Mål og
indholdsbeskrivelse for fritidshjemsbørn, de af kommunen fastlagte mål og rammer
samt Børne – og Ungepolitikken i Fredensborg.
Vi lægger i det daglige vægt på "kerneydelsen": det pædagogiske tilbud til børnene og
kontakten til forældrene.
Børnehusene Nivå består af Basen, Galaxen, Mariehønen, Polarstjernen, Påfuglen,
Smilehullet og Solstrålen. Samt Dagplejen.
X
Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter)
Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter)
Institutionerne i Børnehusene Nivå arbejder alle ud fra en anerkendende og positiv
tilgang til børn, forældre og kollegaer. Vi arbejder selvfølgelig med de pædagogiske
læreplaner. Vi har særligt fokus på det sproglige arbejde, ”fri for mobberi”, den gode
overgang. Vi tilrettelægger vores pædagogiske aktiviteter ud fra hvad der rører sig i
børnegruppen, og følger deres spor, og gennem planlægning inddrages de
pædagogiske læreplaner.
De 4 institutioner Mariehønen, Solstrålen og Polarstjernen og Påfuglen i Børnehusene
2
Nivå arbejder sammen på tværs, med et sundheds og et venskabsprojekt, derudover er
der en fælles personaledag og 2 fælles personalemøder.
Vi arbejder selvfølgelig sammen på tværs af de forskellige stuer i husene, men
derudover sker der også en udveksling af personale i de forskellige huse.
Kort beskrivelse af egen institution.
Fysiske rammer; ude og inde:
Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet)
I Børnehusene Nivå er der både vuggestuer, børnehaver, skovbørnehave, fritidshjem
og klubber, med plads til ca. 1000 børn fordelt i 7 forskellige huse i Nivå. Der er kort
afstand mellem husene.
Fælles for alle husene er gode fysiske udfoldelsesmuligheder og en placering tæt på
beboelse, mark, skov og for de fleste - strand.
Kort beskrivelse af egen institution.
Ansatte
(Antal og faggrupper – pædagogisk faggruppe og andre faggrupper)
Områdeleder
Daglig leder
Pædagoger
Medhjælpere
Køkkenpersonale
Andet
Samt diverse eksterne samarbejdspartnere
Dato for sidste revidering:
august 2015
3
B. Uddannelsesplan
Uddannelsesplan for 1. praktikperiode - Pædagogens praksis
Pædagogisk Grundfaglighed - Pædagogens praksis – 1. praktikperiode.
Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde.
Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på
praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis.
Vidensmål: Den studerende har Færdighedsmål: Den studerende
viden om …….
kan ……..
Hvordan arbejder praktikstedet med det? Og hvordan understøtter praktikstedet
den studerendes læring indenfor dette?
praktikstedets målgrupper samt
praktikstedets pædagogiske og
samfundsmæssige opgaver,
anvende viden om praktikstedets
samfundsmæssige
opgaver i tilrettelæggelsen af det
pædagogiske arbejde,
Du kan igennem deltagelse på stue- og personalemøder være en del af tilrettelæggelsen
af det daglige pædagogiske arbejde.
målsætning, tilrettelæggelse og
organisering af pædagogisk
praksis, herunder om
pædagogiske metoders
effekter,
målsætte, tilrettelægge,
gennemføre og evaluere
pædagogisk praksis med
inddragelse af viden om effekten af
forskellige pædagogiske metoder,
Vi benytter os af Tegn På Læring-skemaer til planlægning og evaluering af aktiviteter.
Du vil blive introduceret for disse skemaer, og få mulighed for at deltage i
planlæggelse og evaluering af aktiviteter på personalemøder og stuemøder, og få
mulighed for at gennemføre aktiviteter på stuen.
Evaluerings-, undersøgelses- og
dokumentationsformer,
Dokumentere og evaluere egen
deltagelse i pædagogisk praksis,
herunder reflektere over kvaliteten
i egne læreprocesser,
Du forventes, at benytte dit port-folio til at dokumentere din deltagelse i pædagogisk
praksis. I vejledningstimerne får du mulighed for at evaluere denne sammen med din
vejleder.
Vi forventer, at du øver dig i at iagttage børn og voksne, og analyserer og reflekterer
4
over iagttagelserne til vejledning.
Gennem TPL (tegn på læring) skemaer, dagbøger, læringshistorier,
vejledning/sparring.
såvel den sundhedsmæssige
som den dannelsesmæssige
betydning af sunde madvaner,
måltidskultur, hygiejne og
indeklima.
anvende viden om sundhed og
sundhedsfremme i
tilrettelæggelsen af det
pædagogiske arbejde.
Du vil stifte bekendtskab med Trivselsskemaer, børnemiljø-vurderinger,
hygiejnevejledning, sundheds- og kostpolitik. I dagligdagen vil du få indblik i vores
madkultur og igennem pædagogiske refleksioner med det øvrige personale, kan du få
indflydelse på det pædagogiske arbejde.
Anbefalet litteratur i 1. praktik:
Ved forbesøget udleveres 3 artikler som det forventes læst inden praktikstart. De 3 artikler er:
Afsnit 8 om De mange intelligenser i ”Plant et værksted”
Kapitel 1 i Anerkendende pædagogik af Bente Lynge 2007
Kapitel 1 i Inklusionens pædagogik af Bent Madsen 2009
”Voksnes definitionsmagt og børns selvoplevelse” af Berit Bae i Social Kritik 47/96
Anden relevant litteratur aftales med vejlederen.
Praktikvejledning i 1. praktikperiode
Organisering af praktikvejledning
Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt?
Hvordan inddrages den studerendes portfolio?
Strukturerede ugentlige møder med dagsorden og referat, som den studerende laver.
Upåagtet dagligdags vejledning
Vejledende undervisning.
Vejledning tager udgangspunkt i den studerendes port folio
5
C. Uddannelsesplan for 2. og 3. praktikperiode
C. Uddannelsesplan for specialiseringen: Dagtilbudspædagogik - 2. praktikperiode
Kompetenceområde: Relation og kommunikation – 2. praktik
Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at arbejde inden for den del af det pædagogiske arbejdsområde, der retter sig mod 0–5årige. De vil i særlig grad have kompetencer til at skabe og udvikle pædagogiske miljøer og aktiviteter, hvor der på et pædagogisk fagligt grundlag skabes
optimale betingelser for et stimulerende og trygt børneliv.
Kompetenceområdet retter sig mod relationer, samspil og kommunikation i pædagogisk praksis med 0-5-årige børn, herunder betydningen af børns
forskellige livsbetingelser for trivsel, relationer og kommunikation.
Kompetencemål: Den studerende kan skabe relationer til det enkelte barn og børnegruppen, støtte børnene i at indgå i relationer til hinanden, støtte
udviklingen af børns kommunikative kompetencer, beherske professionel kommunikation samt reflektere over sine egne evner til at kommunikere og indgå i
relationer.
Vidensmål:
Den studerende har viden
om …….
Færdighedsmål:
Den studerende kan ……..
Hvordan arbejder praktikstedet med det? Og hvordan understøtter praktikstedet
den studerendes læring indenfor dette?
det 0-5 årige barns
forudsætninger og
udviklingsmuligheder, herunder
børn med særlige behov,
tilrettelægge differentierede
pædagogiske aktiviteter gennem
analyse af børns forudsætninger,
interaktion og kommunikation,
Du vil være en fast del af en stue i huset, hvor aktiviteter tilrettelægges ud fra
gruppens forudsætninger, behov og udviklingstrin, og ud fra iagttagelser.
Vi ser hele huset som et læringsrum, der vil derfor være mulighed for at komme rundt
i huset, og bruge de ressourcer og faglighed som husets forskellige medarbejdere kan
tilbyde.
samspil og interaktion samt
relationernes betydning for det 05 årige barns leg, læring,
socialisering, trivsel og udvikling,
skabe nærværende relationer og
understøtte det enkelte barns
udfoldelses- og
deltagelsesmuligheder i
fællesskabet,
Du vil få mulighed for, i mindre grupper, at starte aktiviteter op, med henblik på
understøttelse af relations dannelse børnene imellem.
Du vil blive introduceret til Fri for Mobberi
dialog og professionel
kommunikere nuanceret, præcist
D har dit eget punkt på dagsordenen til personalemøder hvor du kan formidle hvad du
6
kommunikation,
og forståeligt med børn, familier
og kolleger,
har fokus på i dit arbejde. Du vil få mulighed for at observere en forældresamtale, og
du forventes at kunne viderebringe små historier fra hverdagen til forældre.
rammesætte børns leg,
Du vil få mulighed for igennem arbejdet med observationer og TPL-skemaer at
tilrettelægge og rammesætte børnenes leg.
kropslig, kreativ, musisk og
æstetisk læring og udfoldelse i
pædagogisk praksis
målsætte, tilrettelægge og
evaluere pædagogiske aktiviteter
og generelt motivere og
understøtte børns leg og
æstetiske, musiske og kropslige
udfoldelse og
Du vil få mulighed for gennem arbejdet med TPL-skemaer at tilrettelægge, målsætte
og evaluere pædagogiske aktiviteter.
omsorg, sundhedsfremmende og
forebyggende arbejde.
tilrettelægge, gennemføre og
evaluere indsatser for omsorg,
sundhed og forebyggelse
Du vil stifte bekendtskab med Trivselsskemaer, børnemiljø-vurderinger,
hygiejnevejledning, sundheds- og kostpolitik. I dagligdagen vil du få indblik i vores
madkultur og igennem pædagogiske refleksioner med det øvrige personale kan du få
indflydelse på det pædagogiske arbejde.
leg, legeteori og legekulturer
Anbefalet litteratur i 2. praktik:
Ved forbesøget udleveres 3 artikler som det forventes læst inden praktikstart. De 3 artikler er:
Afsnit 8 om De mange intelligenser i ”Plant et værksted”
Kapitel 1 i Anerkendende pædagogik af Bente Lynge 2007
Kapitel 1 i Inklusionens pædagogik af Bent Madsen 2009
”Voksnes definitionsmagt og børns selvoplevelse” af Berit Bae i Social Kritik 47/96
”Social mestring i børnegrupper”. Liv Vedeler
Anden relevant litteratur aftales med vejlederen .
Praktikvejledning i 2. praktikperiode
7
Organisering af praktikvejledning
Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt?
Hvordan inddrages den studerendes portfolio?
Strukturerede ugentlige møder med dagsorden og referat, som den studerende laver.
Upåagtet dagligdags vejledning
Vejledende undervisning.
Vejledning tager udgangspunkt i den studerendes
C. Uddannelsesplan for specialiseringen: Dagtilbudspædagogik - 3. praktikperiode
Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling – 3. praktikperiode
Området retter sig mod systematisk og videnbaseret refleksion over og bidrag til udvikling og innovation i pædagogisk praksis.
Kompetencemål: Den studerende skal målrettet kunne tilrettelægge, gennemføre, dokumentere og evaluere aktiviteter og læreprocesser, der støtter
barnets trivsel, læring, dannelse og udvikling. I den forbindelse skal den studerende på et fagligt grundlag kunne udfordre eksisterende praksis, afsøge og
vurdere alternative muligheder og bidrage til udvikling af pædagogisk praksis.
Vidensmål:
Den studerende har viden
om …….
Færdighedsmål:
Den studerende kan ……..
Hvordan arbejder praktikstedet med det? Og hvordan understøtter praktikstedet den
studerendes læring indenfor dette?
samfundsmæssige og
institutionelle
problemstillinger
forbundet med pædagogisk
arbejde i dagtilbud,
identificere, analysere og vurdere
samfundsmæssige rammer og
institutionskulturens betydning
for samarbejde, pædagogisk
udvikling
og kvalitet,
Du kan igennem analyse af institutionen diskutere emnet med vejleder og leder. Og
sidenhen i personalegruppen.
leg, bevægelse, natur- og
udvikle det fysiske, psykiske,
kulturoplevelser, digitale
sociale og æstetiske
medier samt skabende
børnemiljø,
aktiviteters betydning for 0-5
Vi tilrettelægger aktiviteter for alle aldersgrupper, med henblik på at udvikle det enkelte
barn. Den studerende får indblik i trivselsskemaer og er med til at planlægge handleplaner
og pædagogiske aktiviteter målrettet det enkelte barn.
8
åriges dannelse, trivsel,
læring og udvikling,
forandringsprocesser og
innovation,
bidrage til udvikling af
pædagogisk praksis gennem
innovative og eksperimenterende
tiltag,
Du forventes at være undrende over praksis og komme med konstruktive forslag til
udvikling af praksis.
inddragelse af børn og
forældres perspektiv i
udviklings- og
forandringsprocesser,
inddrage børn og forældres ideer
og kreativitet som en del af
pædagogiske udviklings- og
forandringsprocesser,
Vi ser barnets forældre som værende en meget tæt samarbejdspartner for at barnet kan
trives og udvikles. Du forventes at kommunikere med forældrene i hverdagen, og dermed
få indblik det hele barn.
didaktiske og pædagogiske
metoder til udvikling af
pædagogisk praksis,
herunder dokumentation og
evaluering, og
sætte mål, anvende
dokumentations- og
evalueringsmetoder
og udvikle viden gennem
deltagelse, systematisk
erfaringsopsamling og refleksion
over pædagogisk praksis og
VI benytter TPL-skemaer til udvikling af pædagogisk praksis.
Du forventes at benytte dit port folie til systematisk erfaringsopsamling og refleksion.
førstehjælp.
udføre grundlæggende
førstehjælp.
Førskolegruppen har førstehjælpskursus en gang årligt.
Til vejledning gennemgås bredskabsplaner.
Praktikvejledning i 3. praktikperiode
Anbefalet litteratur i 3. praktik:
Ved forbesøget udleveres 3 artikler som det forventes læst inden praktikstart. De 3 artikler er:
Afsnit 8 om De mange intelligenser i ”Plant et værksted”
Kapitel 1 i Anerkendende pædagogik af Bente Lynge 2007
Kapitel 1 i Inklusionens pædagogik af Bent Madsen 2009
”Voksnes definitionsmagt og børns selvoplevelse” af Berit Bae i Social Kritik 47/96
”Social mestring i børnegrupper”. Liv Vedeler
9
Anden relevant litteratur aftales med vejlederen .
Organisering af praktikvejledning
Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt?
Hvordan inddrages den studerendes portfolio?
Strukturerede ugentlige møder med dagsorden og referat, som den studerende laver.
Upåagtet dagligdags vejledning
Vejledende undervisning.
Vejledning tager udgangspunkt i den studerendes
10