1. No category

iLitt.dk:Detmodernegennembrud
Centralefærdigheds‐og
vidensmåliforløbet
Forløbetsoverordnede
læringsmål

Eleven skal lære om det moderne i relation til det traditionelle. 
Eleven kan sætte teksten i relation til aktuelle problemstillinger. Eleven har viden om metoder til at sætte tekster i relation til aktuelle problemstillinger. Forløbet dækker også færdigheds‐ og vidensmål inden for Finde tekst, Forberedelse, Afkodning, Sprogforståelse, Tekstforståelse, Sammenhæng, Planlægning, Forberedelse, Fremstilling, Respons, Korrektur, Præsentation og evaluering, Oplevelse og indlevelse, Undersøgelse, Fortolkning, Vurdering, Perspektivering, Dialog, Sproglig bevidsthed 1 Undervisningsaktiviteter
Tegnpålæringkanvære
Eleven læser, analyserer og fortolker en lang række tekster, der spænder litteraturhistorisk fra Brdr. Grimm til Pontoppidan, heriblandt Brdr. Grimms ”Den lille rødhætte”, Brandes’ ” Historien om den lille rødhætte”, Pontoppidans ”Ørneflugt”, malerier af Krøyer, Ancher og Pissarro, romanuddrag fra Amalie Skrams ”Constance Ring” og mange flere. Der lægges særligt vægt på det litteraturhistoriske skred i perioden fra 1812 til 1885. 1 Eleven beskriver noget moderne og noget traditionelt. 2 Eleven beskriver forskellene og lighederne mellem Brdr. Grimms ”Den lille rødhætte” og Georg Brandes’ ”Historien om den lille rødhætte”. 3 Eleven sammenholder de to tekster med den tid de er skrevet i. © Alinea 2015, iLitt.dk, iDansk Udskoling iLitt.dk:Detmodernegennembrud
Centralefærdigheds‐og
vidensmåliforløbet


2 Forløbetsoverordnede
læringsmål
Undervisningsaktiviteter
Tegnpålæringkanvære
Eleven læser Pontoppidans ”Et Eleven kan sætte tekster i perspektiv Eleven skal kende modsætningerne mellem romantisk og realistisk litteratur. grundskud” og H.C. Andersens ”Den til litterær og kulturel tradition og grimme ælling” og sammenligner udvikling gennem litteraturhistorisk genretrækkene ved de to tekster. læsning og dansk litteraturs kanon. Eleven har viden om kulturelle og litterære perioder og dansk litteraturs kanon. 1 Eleven beskriver genretræk for hhv. eventyr og noveller. 2 Eleven beskriver genretræk for hhv. eventyr og noveller og peger på forskelle og ligheder mellem ”Et grundskud” og ”Den grimme ælling”. 3 Eleven beskriver genretræk for hhv. eventyr og noveller og peger på forskelle og ligheder mellem ”Et grundskud” og ”Den grimme ælling”. Eleven diskuterer de to teksters forbindelse til hhv. romantikken og realismen. © Alinea 2015, iLitt.dk, iDansk Udskoling iLitt.dk:Detmodernegennembrud
Centralefærdigheds‐og
vidensmåliforløbet


Forløbetsoverordnede
læringsmål
Eleven kan sætte tekster i relation til Eleven skal lære om impressionistiske virkemidler i malerkunst og litteratur. mulige fremtidsperspektiver. Eleven har viden om metoder til at sætte tekster i relation til mulige fremtidsperspektiver. Undervisningsaktiviteter
Tegnpålæringkanvære
Eleven læser Herman Bangs novelle ”Pernille”, og der lægges særligt vægt på perspektiveringen til kvindesynet i 1880’erne (fagtekst herom) og kvinders ligestilling i dag. 1 Eleven nævner stiltræk ved den impressionistiske novelle. 2 Eleven nævner stiltræk ved den impressionistiske novelle og udpeger eksempler herpå i ”Pernille”. 3 Eleven diskuterer de genremæssige fællestræk ved maleriet ”Hvilende høvendere” og novellen ”Pernille”. 3 © Alinea 2015, iLitt.dk, iDansk Udskoling