1. No category

Utbildas lärare inom rätt ämnen?
Välkommen till UKÄ:s
frukostseminarium
Ämnen i lärarstudenternas examina
Nuläge och modell för ämnesvis dimensionering
Fredrik Svensson
fredrik.svensson@uka.se
08-563 087 87
Innehåll
• Vad vet vi om lärarbrist, ämnen på lärarutbildningen och
bristämnen i skolan?
• Hur många lärare examineras i respektive ämnen?
• Hur stämmer ämnesmixen på lärarutbildningen med
behovet i skolan?
• Behövs en ämnesvis dimensionering av lärarutbildningen?
• Hur kan en sådan i så fall se ut?
Vad vet vi om lärarbrist generellt?
Var finns jobben? (Arbetsförmedlingen, 2015)
Pedagogiskt arbete högst bristindex av alla yrkesområden.
Skolverkets lärarprognos 2015
Skulle behöva examineras dubbelt så många som nu examineras.
Finns också prognos om ämnesbehovet för 7-9 och gymnasiet och .
Högskoleutbildningarna och arbetsmarknaden (UKÄ, 2015)
Yrkeslärare, fritidspedagoger och ämneslärare störst brist av alla
utbildningsgrupper.
Enig bild av stor och ökande brist på lärare
Vad vet vi om ämnen på lärarutbildningen?
Universitets- och högskolerådet publicerar uppgift om ämnen bland
de som antagits till en lärarutbildning.
”Åtta antagna till biologilärare på högstadiet”
Lärarförbundet har gjort enkätundersökningar riktad till lärosäten.
Två högstadielärare i kemi och noll högstadielärare i teknik examineras våren
2014.
UKÄ har inte tidigare publicerat någon rapport om ämnen inom
lärarutbildningen.
Uppgifterna stämmer dåligt med våra registeruppgifter om ämnen i
examina.
Vad vet vi om ”bristämnen” i skolan?
Pedagogisk personal i skola och vuxenutbildning läsåret
2014/15 (Skolverket)
Biologi och kemi högst andel behöriga lärare av alla ämnen på gymnasiet.
Politik och media
Bristämnena är matematik, fysik, kemi, biologi och teknik.
Förra regeringen förslag om examenspremie för ämneslärare inom
matematik, fysik, kemi, biologi och teknik.
Bilden är inte samstämmig när det gäller bristämnen.
Antal lärarexamina över tid
Kvinnor
14 000
12 000
10 000
8 000
6 000
4 000
2 000
0
Män
Varför kan vi inte besvara frågan ”Hur många högstadielärare…?”
Förskola
Lärarexamen, fritidshem
Lärarexamen, fritidshem/grundsk tidigare år
Lärarexamen, förskola/fritidshem/grundsk tidiga år
Lärarexamen, förskola/förskolekl/grundsk tidiga år
Lärarexamen, förskola/förskoleklass
Lärarexamen, förskola/förskoleklass/fritidshem
Lärarexamen, grundskolans senare år
Lärarexamen, grundskolans senare år/gymnasieskolan
Lärarexamen, grundskolans tidigare och senare år
Lärarexamen, grundskolans tidigare år
Lärarexamen, gymnasieskolan
Lärarexamen, övriga kombinationer av verksamheter
*Förskollärarexamen
*Grundlärarexamen, fritidshem
*Grundlärarexamen F-3
*Grundlärarexamen 4-6
*Ämneslärarexamen åk 7-9
*Ämneslärarexamen gymnasieskolan
*Yrkeslärarexamen
Antal
examinerade
1993/94 Fritidshem Förklass 1 2 3 4 5 6 7 8 9 G1 G2 G3 Yrkes 2013/14
7 405
255
23 282
6 790
26 762
688
24 951
16 627
1 025
31 152
26 014
497
17
50
0
0
16
100
270
Timplanen för grundskolan (Skolverket)
1. Urval. 2. jämförelse. 3. dimensionering.
Ämne
Svenska eller svenska som andraspråk
Matematik
Geografi, historia, religionskunskap,
samhällskunskap
Biologi, fysik, kemi, teknik
Idrott och hälsa
Engelska
Slöjd
Språkval
Musik
Bild
Hem- och konsumentkunskap
Elevens val
Totalt garanterat antal timmar
därav skolans val
Timmar
1 490
1 020
885
800
500
480
330
320
230
230
118
382
6 785
600
Andel
22,0 %
15,0 %
13,0 %
11,8 %
7,4 %
7,1 %
4,9 %
4,7 %
3,4 %
3,4 %
1,7 %
5,6 %
100,0 %
8,8 %
Hur många kemilärare examineras?
Kemi
Lärarexamen, grundskolans senare år
Lärarexamen, grundskolans senare
år/gymnasieskolan
04/0 05/0 06/0 07/0 08/0 09/1 10/1 11/1 12/1 13/1
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
14
23
14
27
7
13
16
8
11
14
8
22
39
27
23
30
35
9
19
12
23
32
29
25
20
15
Lärarexamen, grundskolans tidigare år
Lärarexamen, gymnasieskolan
1
71
41
38
54
*Ämneslärarexamen, gymnasieskolan
7
*Ämneslärarexamen, åk 7–9
Totalt
1
93
86
91 109
53
75
80
42
50
49
Ämnets "storlek" i
grundskolans timplan
Timmar i
timplan
Ämne
Svenska eller svenska som
andraspråk
Matematik
Ämnets "storlek" på lärarutbildningen 2004/05 2013/14
Genomsnittligt antal
Ämnets andel
Andel i timplan
(exklusive elevens förekomster i examina per år
och skolans val)
1 490
23,3%
1 020
15,9%
Geografi
-2,1%
15,9%
0,0%
1 897
24,0%
10,2%
1 461
18,5%
6,0%
1 258
454
885
13,8%
264
Samhällskunskap
338
"SO"
756
Biologi
126
Fysik
Kemi
21,1%
1 671
85
Historia
Religionskunskap
Skillnad
procentenheter
73
800
12,5%
Teknik
73
103
"NO"
1 086
Idrott och hälsa
500
7,8%
461
5,8%
Engelska
480
7,5%
589
7,4%
-2,0%
-0,1%
Slöjd
330
5,2%
70
0,9%
-4,3%
320
5,0%
2,5%
-2,5%
-1,4%
-2,3%
-1,5%
Franska
Spanska
55
Tyska
197
81
61
Musik
230
3,6%
176
2,2%
Bild
230
3,6%
100
1,3%
Hem- och konsumentkunskap
Summa
118
1,8%
6 403
100,0%
31
7 911
0,4%
100,0%
Samhälle vs natur/teknik på lärarutbildningen
454
500
450
400
338
350
264
300
250
200
150
100
50
0
85
126
73
73
103
Dimensionering idag
Lärosätena har i uppdrag att dimensionera utbildningarna utifrån
studenternas efterfrågan och arbetsmarknadens behov.
”Högre utbildning under tjugo år”: fungerar i huvudsak väl.
”Dimensionering av högre utbildning”: samma slutsats.
Båda framhåller två undantag: Vård- och lärarutbildning.
Särskilda skäl för ämnesvis dimensionering av lärarutbildning?
• Stark statlig styrning skolan (legitimationskrav, timplan etc.)
• Ämnena på lärarutbildningen styrs i hög grad av studenterna val.
Mer aktiv dimensionering av lärarutbildningen?
Volym och ämnesmix)
Baserat på vilket underlag och mot vilket mål?
Prognos, aktuellt rekryteringsläge eller timplan.
Vem är ansvarig och vem samordnar?
Regering, högskolor, skolhuvudmän.
Hur dimensionera med lågt söktryck?
Vilka incitament krävs?
TACK
- för att du deltog
i vårt frukostseminarium!