1. No category

Kursbeskrivning
”Cognitive Assessment System (CAS) Specialistkurs
- Funktionell utredningsmetodik kring barn och ungdom i behov av stöd”
Kursnr RA2149
Kurssyfte
Fortbildningen syftar till att utveckla deltagarnas förtrogenhet med ett funktionellt synsätt på
psykologisk utredningsmetodik kring barn och ungdom i behov av stöd. Utbildningen tar sin
utgångspunkt i Lurias neuropsykologiska och sociokulturella forskning kring barns lärande och
utveckling. Inom ramen för kursen får deltagarna en orientering i funktionell utredningsmetodik kring
barn i behov av stöd i pedagogisk verksamhet och metodiken sätts i relation till frågor som berör
intelligens och kognitivt fungerande hos barn och ungdomar i behov av stöd. Deltagarna får vidare en
särskild fördjupning i det aktuella pedagogisk-psykologiska samt kliniska forskningsläget kring PASSmodellen och dess relation till andra kognitiva och neuropsykologiska förklaringsmodeller och
metoder. I kursen berörs också diagnostik av ADHD och autism ur ett funktionellt
utredningsperspektiv. Deltagarna får vidare en teoretisk och praktisk fördjupning i funktionell
utredningsmetodik med Cognitive Assessment System (CAS), samt får relatera den till övriga
bedömnings- och utredningsinstrument, såväl för generellt kognitivt fungerande (t ex Wechsler,
Raven) som enskilda neuropsykologiska test (t ex TMT, Strooptestet, arbetsminnestest etc) men även
kvalitativa processinriktade utredningsmetoder som dynamisk utredningsmetodik. Särskild
fördjupning görs kring hur utredningsresultat (såväl kliniska som skolpsykologiska) kan omsättas i
pedagogisk verksamhet, med stöd av diskrepans-konsistens-modellen.
Innehåll
-
-
Funktionell utredningsmetodik av intelligens, kognitiva processer och exekutiva funktioner:
modeller, konstrukt och deras relation till klienternas vardag.
Lurias och Das-Naglieris efterföljande forskning – en modern syn på intelligens och kognitiva
funktioner.
PASS-modellen: aktuellt forskningsläge i pedagogisk och klinisk kontext: klinisk
differentialdiagnostik av ADHD och Autism, läs- och skrivsvårigheter, matematiksvårigheter
etc.
Att värdera resultat från olika kognitiva och funktionella utredningsinstrument.
Das-Naglieri Cognitive Assessment System (CAS) – konstruktion, administration och tolkning.
Diskrepans-konsistensmodellen i analys av sambandet mellan kognitiva funktioner och
fungerande i vardagen, t ex i skolan.
Att länka utredningens frågeställning, analys och resultat till interventioner i miljön, t ex
pedagogisk verksamhet.
Metakognitiva interventioner och strategiträning för barn/ungdom i behov av stöd.
Orientering i forskningsläge och metodik för interventioner i pedagogisk verksamhet.
Att expandera funktionell utredningsmetodik till kvalitativ dynamisk utredningsmetodik.
Målgrupp
Leg. psykologer med erfarenhet av arbete kring barn och ungdomar i behov av stöd: skolpsykologer,
kliniska psykologer m.fl. Deltagarna förväntas ha grundläggande kunskaper om och erfarenhet av
psykologisk utredningsmetodik med såväl utredningsinstrument rörande generellt kognitivt
fungerande som neuropsykologiska funktionella utredningsinstrument. Deltagarna skall, inom ramen
för sitt kliniska, eller skolpsykologiska arbete, också ha erfarenhet från återkoppling av utredningar
till pedagogisk personal.
Omfattning
2+2 dagar á 8 timmar = 24 lärarledda lektionstimmar samt tid för litteraturläsning, egna fallstudier
och rapportskrivning. 8 timmars examination.
Litteratur motsvarande cirka 800 sid.
Tid och plats
25-26 november 2015 samt 21-22 maj 2016 i Stockholm. Sista anmälan 26 oktober 2015 eller i mån
av plats.
Anmälan och mer info
Via hemsidan www.skolutvecklarna.se eller via epost: petri@skolutvecklarna.se.
Lärare och examinatorer
Niklas Fröst, leg. psykolog, med bakgrund från Elevhälsan och arbete som neuropsykolog i både skola
och neurorehabilitering.
Petri Partanen, leg. psykolog, specialist i pedagogisk psykologi, med bakgrund från Elevhälsan. Petri
doktorerar i psykologi på Mittuniversitetet inom området intelligens, metakognition och lärande.
Examinator.
Specialistinriktning
Kursen är ackrediterad/godkänd som en fördjupningskurs inom den kliniska inriktningen Barn- och
ungdomspsykologi samt inom de pedagogiska inriktningarna Skolpsykologi, Mödra-barnhälsovården
och Funktionshindrens psykologi. Kursen kan också tjäna som specialistkurs för andra inriktningar
som breddkurs.
Lärandemål
Efter genomgången kurs skall deltagarna kunna:
-Uppvisa en fördjupad förståelse för den kognitiva och neuropsykologiska forskningsbasen för
funktionell utredningsmetodik, med särskild betoning på Luria och PASS-modellen.
-Kunna analysera kognitiva och neuropsykologiska processer i relation till vardagsfungerande i
pedagogisk verksamhet, utifrån diskrepans-konsistensmodellen.
-Kunna uppvisa en fördjupad förståelse för hur funktionell utredningsmetodik och PASS-modellen
kan omsättas i forskningsbaserade interventioner i arbetet kring barn i behov av stöd i pedagogisk
verksamhet.
-Särskilt kunna värdera PASS-processer och utredningsresultat från CAS i relation till en klinisk
frågeställning kring ADHD resp autism.
-Deltagarna ska uppvisa färdighet och förmåga att genomföra en funktionell utredning och tolka och
värdera olika resultat från funktionella och neuropsykologiska utredningsinstrument, och kunna
omsätta dessa i interventioner i pedagogisk verksamhet på ett meningsfullt sätt.
Examination
Obligatorisk närvaro vid samtliga utbildningstillfällen.
Deltagarna ska genomföra tre funktionella utredningar, där CAS och tolkning utifrån PASS-modellen
skall utgöra en del.
Deltagarna ska skriva en rapport som examinationsuppgift och delta vid examinationsseminarium
och i muntligt format examineras. Genom muntlig och skriftlig examination ska uppnående i relation
till lärandemålen värderas.
Deltagarna certifieras enligt internationella riktlinjer utvecklade av professor Jack A Naglieri.
Betyget godkänd/underkänd ges.
Litteratur
Das, J.P., Naglieri och J.A., Kirby, J.R.(1994): Assessment of Cognitive Processes. Longwood Division
(valda delar, tillhandahålls).
Goldstein, Naglieri & DeVries (2011): Learning and Attention Disorders in Adolescence and
Adulthood: Assessment and Treatment (valda delar)
Naglieri, J.A. (1999): Essentials of CAS Assessment. John Wiley & Sons (hela)
Naglieri, J.A. och Pickering, E.B (2010): Helping children to learn. Paul H Brookes Publ Co. (hela)
Luria, A.R. (1973): The Working Brain. Basic Books.
Artiklar tillkommer.