1. No category

Pedagogisk planering
Samhällskunskap:
Ekonomi – privat och offentlig
Årskurs 6
Planeringsperiod: vecka 3 7 2013
Eleverna ska nu börja att arbeta med
samhällskunskap och då kommer det
första området att handla om pengar.
Hur får vi pengar och vad gör vi med
pengarna? Varifrån kommer pengarna
som vi köper skolmaten för, som vi
köper skolböcker för etc? Och hur
kommer det sig att vi kan gå och
simma i Malmabadet gratis under
lektionstid? Och vem betalar
operationen och sjukhusvistelsen när
du brutit benet??
sodertalje.se
Arbetssätt
Vi kommer att ha genomgångar, enskilt arbete av olika uppgifter, samtal och diskussioner. Vi
kommer även att ha undersökande arbetsuppgifter då eleverna kommer att använda sig av
olika källor. Vi kommer att ha ett prov på en del av detta arbetsområde – offentlig ekonomi.
Bedömning
löpande observation i klassrummet
läxa/inlämningsuppgift
resonemanget vid samtal och diskussioner
prov
Centralt innehåll
I läroplanen finns också det centrala innehållet i varje skolämne beskrivet. Under den här
planeringsperioden koncentrerar vi oss särskilt på de här delarna av det centrala innehållet:
Samhällsresurser och fördelning
Privatekonomi och relationen mellan arbete, inkomst och konsumtion.
Det offentligas ekonomi. Vad skatter är och vad kommuner, landsting och stat
använder skattepengarna till.
Ekonomiska villkor för barn i Sverige och i olika delar av världen. Några orsaker till,
och konsekvenser av, välstånd och fattigdom
Kunskapskrav
I vår läroplan, Lgr 11, finns kunskapkrav. Under den här planeringsperioden kommer vi att
arbeta mot de här kunskapkraven:
För betyget E
Eleven har grundläggande kunskaper om olika samhällsstrukturer. Eleven visar det
genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska
strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då enkla samband
inom olika samhällsstrukturer.
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
Eleven kan utifrån något givet exempel föra enkla resonemang dels om hur individer
och grupper kan påverka beslut på olika nivåer, dels om förhållanden som begränsar
människors möjligheter att påverka.
Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv och beskriver då
enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med enkla
resonemang och till viss del underbyggda argument.
Eleven har grundläggande kunskaper om vad demokrati är och hur demokratiska
beslutsprocesser fungerar och visar det genom att föra enkla resonemang om hur
demokratiska värden och principer kan kopplas till hur beslut tas i elevnära
sammanhang.
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett i
huvudsak fungerande sätt och för enkla resonemang om informationens och källornas
användbarhet.
För betyget C
Eleven har goda kunskaper om olika samhällsstrukturer. Eleven visar det genom att
undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i
samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då förhållandevis komplexa
samband inom olika samhällsstrukturer.
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
Eleven kan utifrån något givet exempel föra utvecklade resonemang dels om hur
individer och grupper kan påverka beslut på olika nivåer, dels om förhållanden som
begränsar människors möjligheter att påverka.
Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv och beskriver då
förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda
resonemang.
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med
utvecklade resonemang och relativt väl underbyggda argument.
Eleven har goda kunskaper om vad demokrati är och hur demokratiska
beslutsprocesser fungerar och visar det genom att föra utvecklade resonemang om
hur demokratiska värden och principer kan kopplas till hur beslut tas i elevnära
sammanhang.
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett relativt
väl fungerande sätt och för utvecklade resonemang om informationens och källornas
användbarhet.
För betyget A
Eleven har mycket goda kunskaper om olika samhällsstrukturer. Eleven visar det
genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska
strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då komplexa
samband inom olika samhällsstrukturer.
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett väl fungerande sätt.
Eleven kan utifrån något givet exempel föra välutvecklade och nyanserade
resonemang dels om hur individer och grupper kan påverka beslut på olika nivåer,
dels om förhållanden som begränsar människors möjligheter att påverka.
Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv och beskriver då
komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med
välutvecklade resonemang och väl underbyggda argument.
Eleven har mycket goda kunskaper om vad demokrati är och hur demokratiska
beslutsprocesser fungerar och visar det genom att föra välutvecklade och nyanserade
resonemang om hur demokratiska värden och principer kan kopplas till hur beslut tas
i elevnära sammanhang.
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett väl
fungerande sätt och för välutvecklade resonemang om informationens och källornas
användbarhet.
Lärare:
6A + 6C
Anneli Lindkvist
anneli.lindkvist@koping.se
0221 – 258 40
6B
Thomas Edblom
thomas.edblom@koping.se
0221 258 48