Sara Hägglund och Anna Haglund pass 1
Hur kan vi stimulera elevers skrivande med hjälp av entreprenöriellt lärande? 12 NOVEMBER 2015, NCS KONFERENS Sara Hägglund och Anna Haglund Dagens plan • Ringa in begreppet entreprenöriellt lärande (EL) och koppla det till språk. • Kreativitet ( barns och vuxnas) • Workshop: Hur kan EL stimulera barns skrivande? • Konkreta exempel • Exit ticket 2 Säg tio omöjliga saker – spontant! 3 Vad vuxna ofta säger • • • • • • • • • • Att inte dö Att kunna flyga Att andas under vattnet Att resa i tiden Att födas på nytt Att män föder barn Att stoppa tiden Att välja vem man blir förälskad i Evigt liv Världsfred 4 Vad barn har sagt • Hitta en gravkammare här hemma i lägenheten. • Flyga • Ha en toalett upp och ner i taket • Hoppa rakt upp 100 meter • Ta planeten Pluto och göra om den till ett rymdspel. • Göra om en clementin till en apelsin • Gå på händer och dricka • Hålla andan under vattnet hur länge som helst • Springa 100 km/h • Amma en mamma som har slut på mjölk 5 Vad barn har sagt (forts.) • Göra en pingvin • Hoppa från ett jättehögt berg ner i ett hav med hajar • och klara sig • Simma från Sverige till Afrika • Äta tills man spricker • Röra på sig när man är död • Laga mat (Matilda 6 år) • Bli en legogubbe • Inte kissa och bajsa på 300 dagar • Åka till solen • Dränka sig själv i snö • Bli genomskinlig • Man kan inte forma sina ben till trianglar 6 Hur kan vi stimulera elevers kreativitet? 7 Hur kan vi stimulera elevers kreativitet? 8 Entreprenöriella kompetenser Vilka entreprenöriella kompetenser behöver barn inför framtiden? Två post-it per person 9 Entreprenöriella kompetenser Vilka entreprenöriella kompetenser behöver då lärare inför framtiden? Två post-it per person 10 Strategi:Entreprenörskap och EL Strategi för entreprenörskap inom utbildningsområdet Här står det ”att entreprenörskap ska löpa som en röd tråd genom utbildningssystemet.” Skolverket skriver att förskolor också ska främja entreprenöriellt lärande då ”drivkrafter och motivation är viktigt för det entreprenöriella lärandet i alla åldrar, från förskola till vuxenutbildning.” 11 Bakgrund och begrepp En introduktion om E och EL E = Entreprenörskap EL = Entreprenöriellt Lärande När tror ni att L:et kom till och vem har lagt till det? Varför? 12 Entreprenörskap i skolan Snäv definition: Entreprenörskap i företagande bemärkelse som till exempel Ung företagsamhet. Elever får lära sig att starta och driva ett företag. Bred definition: Entreprenöriellt lärande (EL) - ett förhållningssätt där lärandet bygger på elevens livsvärld och där eleven får utrymme att utveckla generella kompetenser jämte kunskap. 13 Vad är entreprenöriellt lärande? ”Entreprenöriellt lärande innebär att utveckla och stimulera generella kompetenser som att ta initiativ, ansvar och omsätta idéer till handling. Det handlar om att utveckla nyfikenhet, självtillit, kreativitet och mod att ta risker. Det entreprenöriella lärandet främjar också kompetens att fatta beslut, kommunicera och samarbeta.” Skolverket 14 Vad är entreprenöriellt lärande? • Ett förhållningssätt – inte en metod! • Kunskaps- och personlighetsutveckling • Teori och praktik • Proaktiva lärandeformer* • Sociala aspekter • Känslomässigt engagemang • Eleven är aktiv, kreativ och initiativrik. *Att använda proaktiva lärandeformer innebär att eleven får möjlighet att tänka nytt, att ta initiativ och handla. 15 Vad är entreprenöriellt lärande? Eleven som aktör Att vara aktiv i sitt eget lärande – inte en passiv konsument. Verklighetsbaserat Samverkan med omvärlden. Kopplingar till elevens förståelse och livsvärld. Värdeskapande Att skapa värde för någon – på riktigt. Ragnar Åsbrink, Skolverket 16 Teoretiskt ramverk • Ingen specifik teori, utan egentligen flera. • Riktningen är dock relativt tydlig. John Dewey Kognition Lev Vygotskij Motivation Cèlestine Freinets Jean Piaget Innovation 17 Ämnen Ämnen kontra strimmor Entreprenöriellt lärande Studie- och yrkesvägledning Nyanländas lärande Etc. Strimmor* *Ibland är strimmorna=ämnen t.ex. på högskolan 18 Allmänna råd 19 Entreprenöriellt lärande och Nyanländas lärande och språk i alla ämnen Jeanette Källstad, Projektledare Nyanlända barn och ungdomar, Västmanlands Kommuner och Landsting: • Språk i meningsfulla sammanhang à språk i alla ämnen • kommunikation • samarbete • elevaktiva arbetssätt • Utgångspunkt: elevens tidigare erfarenheter, intressen och kunskaper. • Många nyanlända ungdomar har entreprenörskapserfarenheter 20 Idégenerering Övning: tvärtom Hur kan vi göra så att vi inte får in språk i alla ämnen? • • • En idé per post-it. Stanna inte upp hur tokig din idé än kan tyckas vara i dina ögon. Om du känner att idéerna tar slut, kolla gärna kompisens över axeln. 21 Övning: tvärtom Hur kan vi göra så att vi får in språk i alla ämnen? • Vänd alla negativa idéer till positiva idéer. • En i gruppen skriver. 22 ”En fyraåring ställer lika många frågor på en dag som en fyrtioåring gör på ett år. Det är en av förklaringarna till varför fyra-åringar lär sig så snabbt…I skolan är det ofta lärare som ställer frågorna. Kan det vara så att det är lärarna som lär sig mest i skolan?” (Falk-Lundqvist m.fl., 2011, s.41) 23 Du-uppgifter • • • • • • • • • Öppna med avgränsade och riktning (utan tak) Inlevelseförmåga, fantasi och kreativitet Erfarenhet och tanke Berör, ger en relation, involverar elevens livsvärld Ofta knutna till verklighet Kombinerar kunskap med egen förståelse Bearbetar kunskapsinnehållet Skapar lärprocesser som ger bestående kunskap Avslöjar oförståelse (Falk-Lundqvist m.fl., 2011) 24 Det och du-uppgifter DET DU Samla fakta om en örn. DU är en örn. Vilka frågor ställer du dig då? Vad är sabbat? DU firar sabbat med din familj. Hur ser helgfirandet ut? Räkna mattetalen om cirklar i matteboken. Gå till närmaste konditori och leta efter matteproblem som har med cirklar att göra. Ta också med tillbaka det du inte kan lösa matematiskt så vi kan göra det tillsammans. Läs om insekter och besvara frågorna i boken. Kryp in i en insekt. Beskriv din dag som insekt. (Falk-Lundqvist m.fl., 2011, s.98) 25 Uppdrag: Skriva yrkesreportage Ämne: svenska (ämnesintegration) Årskurs 7 Sv Texttyp reportage, slutna/öppna frågor, intervjuteknik, sammanställa intervju, foto Cirkelmodellen EL Söka upp, boka och genomföra intervju med yrkesperson Verkliga läsare: intervjuperson, klasskamrater, skolkamrater, familj (publicerat i webbverktyget Calaméo) Generella kompetenser mod, kreativitet, reflektion, självinsikt, valkompetens 26 Några tips och idéer • Turistbroschyr • Läsa och skriva tillsammans med yngre/äldre barn • Skapa spel (rappakalja, memory etc) • Flippat klassrum • Blackout poetry • Blogga (Webbstjärnan) • Igelsta Välkomstgruppen • Partille Stories • 30-day-challenge • Koppling till arbetslivet • Forskningscirkel 27 Forskningscirkeln Klasslärare, ämneslärare Modersmålslärare Sva-lärare Studiehandledare Forskningscirkel Lärare i introduktions- /förberedelseklass Rektor Biträdande rektor Lärare/ personal som arbetar med kartläggning 6 -12 deltagare 28 Forskningscirkeln Kompetens- och verksamhetsutveckling Studiecirkel Aktionsforskning 29 Forskningscirkeln U"ormningenavutbildningen 5 § Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. Utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. (Skollag 2010:800, 1 kap. 5§) 30 Forskningscirkeln Modell Forskningscirkel Skolan Föreläsningar 31 Källor Lundqvist, Å., Hallberg, P., Leffler, E. & Svedberg, G. (2014). Entreprenöriellt lärande – i praktik och teori. Stockholm: Repro. Lundqvist, Å., Hallberg, P., Leffler, E. & Svedberg, G. (2011). Entreprenöriell pedagogik i skolan – drivkrafter för elevers lärande. Stockholm: Repro. 32 Exit ticket Skriv på post it. • Vad är du nöjd med idag? • Vad kan göras bättre? 33
© Copyright 2024