FÖRSKOLEFORSKNING RESEARCH IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION LÄRANDE OCH DELAKTIGHET I FÖRSKOLAN Idag finns det ett ökat fokus för att stödja barns lärande och delaktighet i förskolan. Anette Sandberg genomför olika delstudier tillsamman med kollegor i Australien, Danmark, Estland, Grekland, Tyskland och Sverige om hur förskollärare reflekterar och beskriver barns lärande i förskolan och hur de som professionella ser på barns delaktighet som en del av det pedagogiska arbetet i förskolan. Enkäter samt fokusgruppsintervjuer har använts i de olika delstudierna. Likheter och skillnader har identifierats i uppfattningar avseende lärande och delaktighet i förskolan. PROFESSIONALISM I FÖRSKOLAN För att skapa ökad kunskap och förståelse kring den specifika professionalism förskollärare förväntas besitta och hur denna kommer till uttryck genomförs delstudier i Estland, Finland, Ungern och Sverige. Studien bygger på Bronfenbrenners ekologiska teori samt Miller, Dalli och Urban (2011) kritiska ekologiska teori där förskollärare ses som förändringsagenter. Datainsamlingen sker genom enkäter samt fokusgruppsintervjuer där estniska, finska, ungerska och svenska förskollärares och förskolechefers syn på förskollärares professionella kompetens studeras. Jämförelse mellan de fyra ländernas resultat visar att uppfattningarna om förskollärarnas professionalism utgår från kulturella och pedagogiska sammanhang. En likhet som dock visar sig är att i alla länderna utmanas förskollärarna i sin professionalism avseende samverkan med föräldrarna. ENTREPRENÖRIELLT LÄRANDE I FÖRSKOLAN I den här studien undersöker Sara Hägglund och Anette Sandberg entreprenöriellt lärande i förskolan genom fältstudier på en förskola, där observationer av ”entreprenöriella arbetssätt” genomförs utifrån ”stimulate – recall” metoden. Studien innefattar även en ”criticalincident” enkät till lärare där de har gett exempel på ”entreprenöriellt lärande” ANETTE SANDBERG Professor, UKK Mälardalens högskola nanette.sandberg@mdh.se