Riktlinjer för verksamhetsförlagd utbildning
Riktlinjer för verksamhetsförlagd utbildning 2011 års lärarprogram Sept. 2015 Förord Den verksamhetsförlagda utbildningen intar en central roll i lärarutbildningen och det är av stor vikt att ämnesstudierna såväl som studierna inom den utbildningsvetenskapliga kärnan kopplas till den verksamhetsförlagda delen av utbildningen. De olika delarna av lärarutbildningen kan på så sätt föras närmare varandra under många av de kurser som ingår i programmet. Den verksamhetsförlagda delen blir en arena för tillämpning av teorier samtidigt som den ger praktiska erfarenheter som utgångspunkt för teoretiska studier. Från universitetets sida sker en stor satsning på verksamhetsförlagd lärarutbildning och kvaliteten förstärks markant av de stora insatser som sker från de medverkande kommunernas sida. De kommuner som Uppsala universitet samarbetar med när det gäller lärarutbildning avsätter betydande medel för att samverka utifrån ståndpunkten att lärarutbildning är ett gemensamt uppdrag för kommun och universitet. Dessa riktlinjer är en bilaga till fakultetsnämnden för utbildningsvetenskapers utbildningsplaner för Uppsala universitets förskollärarprogram, grundlärarprogram och ämneslärarprogram, inklusive kompletterande lärarutbildning 90 hp. Riktlinjerna vänder sig till de kommuner, fristående skolor och universitetsinstitutioner som samarbetar om lärarutbildningen. Syftet är att gemensamma riktlinjer ska erbjuda en kvalitetsmässigt god och likvärdig verksamhetsförlagd utbildning för studenterna. Elisabet Nihlfors Jonas Almqvist Dekan Prodekan 1 Innehållsförteckning Förord .................................................................................................................................................. 1 1. Lärarutbildning – ett konkret samarbete med ömsesidigt ansvar .............................................. 3 1.1 Lärarprogrammen 210 – 330 högskolepoäng ........................................................................... 3 1.2 Examen ...................................................................................................................................... 3 2 Verksamhetsförlagd utbildning ........................................................................................................ 4 2.1 Vad är verksamhetsförlagd utbildning? .................................................................................... 4 2.2 Omfattning ................................................................................................................................ 4 2.3 Syfte och mål med VFU ............................................................................................................. 4 2.4 VFU inom den utbildningsvetenskapliga kärnan ....................................................................... 5 2.5 VFU inom ämnesstudier ............................................................................................................ 5 2.6 VFU inom Kompletterande lärarutbildning, 90 hp .................................................................... 6 3 Riktlinjer för lärarstuderandes VFU ............................................................................................. 6 4 Ansvar och organisation inom VFU .................................................................................................. 6 4.1 VFU-koordinatorer .................................................................................................................... 6 4.2 Universitetsansvariga för VFU ................................................................................................... 7 4.3 Kommunens VFU-samordnare .................................................................................................. 7 4.4 Lokala lärarutbildare (LLU) ........................................................................................................ 8 4.5 Studenten .................................................................................................................................. 8 5 Placering av lärarstuderande i VFU-områden .................................................................................. 8 6 Riktlinjer för bedömning av lärarstuderandes VFU .......................................................................... 9 6.1 Bedömning och examination..................................................................................................... 9 6.2 Rutiner vid underkänd VFU ....................................................................................................... 9 7 Utveckling av de verksamhetsförlagda kurserna ........................................................................... 10 2 1. Lärarutbildning – ett konkret samarbete med ömsesidigt ansvar Lärarprogrammen som startade höstterminen 2011 leder till förskollärarexamen, grundlärarexamen eller ämneslärarexamen. Studenterna på lärarprogrammen får sin utbildning vid Uppsala universitet och i förskole- och skolverksamhet. Den grundläggande lärarutbildningen är ett gemensamt ansvar för lärarutbildare inom hela utbildningssystemet. Syftet är att utbilda lärare som har goda och relevanta yrkes- och ämneskunskaper och som är väl förberedda för sitt kommande arbete som lärare. I en ömsesidig avsiktsförklaring har därför Uppsala universitet tillsammans med sina samarbetskommuner/motsvarande formulerat avsikterna med sin samverkan inom lärarutbildningen. Uppsala universitet och samarbetskommunerna har slutit ett avtal om villkor för samverkan. Detta avtal och de villkor som kopplas till avtalet revideras kontinuerligt. 1.1 Lärarprogrammen 210 – 330 högskolepoäng Lärarutbildningen syftar till att ge de studerande goda ämneskunskaper och kunskap om barns och ungas lärande samt förmåga att se förskolan och skolan i ett vidare sammanhang. Utbildningen syftar även till att utveckla studenternas kompetenser när det gäller ledar- och samarbetsförmåga samt förmåga att lösa uppgifter som hänger samman med förskolans/skolans sociala och elevvårdande uppgifter. Den utbildningsvetenskapliga kärnan är obligatorisk för alla lärarstuderande. Området innehåller kurser om sammanlagt 60 hp. Den utbildningsvetenskapliga kärnan ska innehålla för läraryrket centrala kunskapsområden. Följande områden regleras i högskoleförordningens examensordning för lärarexamen: skolväsendets organisation, historia och villkor samt skolans värdegrund läroplansteori och didaktik vetenskapsteori och forskningsmetodik utveckling, lärande och specialpedagogik sociala relationer, konflikthantering och ledarskap bedömning och betygssättning utvärdering och utvecklingsarbete De olika lärarprogrammen innehåller varierande mängd ämnesstudier. Programmen mot förskollärare och grundlärare ger en bredare ämneskompetens, medan programmen mot ämneslärare innehåller djupare ämnesstudier. Ämneslärarprogrammen bygger på ett system av fasta ämneskombinationer. Grundlärarprogrammets och Förskollärarprogrammets ämnesinnehåll är reglerat i förordningstext. Ämnesstudierna ska svara mot den examen som respektive program leder till. 1.2 Examen Studerande som med godkänt resultat genomgått något av lärarprogrammen och därvid fullgjort minst ett självständigt arbete om 15 hp mot förskollärarexamen eller minst två självständiga arbeten om 15 hp vardera eller ett om 30 hp mot grundlärarexamen och ämneslärarexamen, kan ansöka hos Uppsala universitets examensenhet om ett examensbevis för lärarexamen. Förskollärarexamen avläggs alltid på grundnivå och grundlärarexamen alltid på avancerad nivå. Ämneslärarexamen avläggs i normalfallet på avancerad nivå, undantaget utgörs av studenter som läst Kompletterande lärarutbildning (90 hp). Dessa studenter kan få en ämneslärarexamen på grund- eller avancerad nivå, beroende på hur många ämnen och högskolepoäng som de tar med sig in i utbildningen. 3 Följande examina finns: − − − − − Förskollärarexamen, 210 hp Grundlärarexamen med inriktning mot förskoleklass och årskurs 1–3, 240 hp Grundlärarexamen med inriktning mot årskurs 4–6, 240 hp Ämneslärarexamen med inriktning mot årskurs 7–9, 180 hp/225 hp/270 hp Ämneslärarexamen med inriktning mot gymnasieskolan, 210 hp/300 hp/330 hp 2 Verksamhetsförlagd utbildning 2.1 Vad är verksamhetsförlagd utbildning? 30 hp av utbildningen ska vara verksamhetsförlagd. Till verksamhetsförlagd utbildning räknas: − − − − utbildning förlagd till förskola/skola utlandsförlagd VFU i förskola/skola fältstudier, där målgruppen är barn och unga introduktion och uppföljning av VFU-kurser Av kursplanen ska för VFU-momenten framgå: − − − mål i form av förväntade studieresultat form och innehåll examinationsformer Av kursplanen ska det också framgå att godkänd VFU kräver obligatorisk närvaro, vilket innebär heltidsarbete för studenten. Studenterna fullgör den till förskola/skola förlagda delen av den verksamhetsförlagda utbildningen i samma VFU-område under hela sin utbildning. De flesta VFUområden erbjuder utbildning från förskola till gymnasieskola. 2.2 Omfattning Den verksamhetsförlagda utbildningen inom utbildningsvetenskaplig kärna ska omfatta 15 hp och organiseras i separata kurser beroende på examen. Ämnesrelaterad VFU om 15 hp ska vara förlagd till förskola/skola och organiseras i separata kurser beroende på examen. 2.3 Syfte och mål med VFU Den verksamhetsförlagda utbildningen ska vara förlagd inom relevant verksamhet och ämne, för att i så hög grad som möjligt förbereda för det kommande yrkeslivet. För ämneslärarprogrammet med inriktning mot gymnasieskolan ska den första VFU-perioden vara förlagd till grundskolans senare år (7-9) men resterande VFU ska vara förlagd till gymnasieskolan. Gemensamma syften med de verksamhetsförlagda delarna av utbildningen är att den studerande bland annat ska tillägna sig: − förmåga att reflektera över praktik och praktiska erfarenheter i relation till de teoretiska studierna och vice versa 4 − − − − förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, dokumentera, utvärdera och utveckla undervisning/annan pedagogisk verksamhet samt förmåga att delta i ledningen av denna kunskaper om betydelsen av könsskillnader samt sociala och etniska skillnader i undervisningssituationen kunskaper om olika sätt att bedöma och betygsätta barn, unga och vuxnas prestationer samt förmåga att informera och samarbeta med föräldrar/vårdnadshavare förmågan att samarbeta i arbets-/lärarlag och andra former av samverkan inom förskola/ skola 2.4 VFU inom den utbildningsvetenskapliga kärnan Särskilda syften med den verksamhetsförlagda utbildningen inom den utbildningsvetenskapliga kärnan är att den studerande ska tillägna sig: − − − − − − − färdighet i lärararbete kunskaper om verksamhetens organisation och former för styrning kunskaper om styrdokument, mål och värdegrund samt förståelse för den pedagogiska verksamhetens lokala villkor fördjupade didaktiska och ämnesdidaktiska kunskaper och därmed utveckla kunskaper om hur lärande kan ske hos barn, ungdomar och vuxna förmåga att tydliggöra och förankra samhällets demokratiska värdegrund kunskaper om gruppdynamik i interaktionen mellan lärare – barn/ungdomar/vuxna och barn/ungdomar/vuxna emellan kunskaper om barns, ungdomars och vuxnas bakgrund, förutsättningar, förhållningssätt och kunskapsutveckling för att bättre kunna möta och anpassa undervisningen till barn, ungdomar och vuxna med olika behov Om VFU ges på avancerad nivå ska studenten även: − − − − utveckla och fördjupa ytterligare förmågor inom flera av ovanstående områden kunna utföra mer avancerade bedömningar visa djupare kunskaper och större förståelse ha en större/djupare förtrogenhet när det gäller vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter En självständig analytisk dimension ska tydligt framgå. 2.5 VFU inom ämnesstudier Särskilda syften med den verksamhetsförlagda utbildningen inom ämnesstudier är att den studerande ska tillägna sig: − − − färdighet i lärararbete fördjupade didaktiska kunskaper inom ämnen och ämnesområden och därmed utveckla kunskaper om hur lärande och utveckling kan ske hos barn och ungdomar förmåga att omsätta en akademisk ämnesstruktur till verksamhet och undervisning i förskolan/skolan, så att alla barn, ungdomar och vuxna lär och utvecklas. Om VFU ges på avancerad nivå ska studenten även: − utveckla och fördjupa ytterligare förmågor inom flera av ovanstående områden 5 − − − kunna utföra mer avancerade bedömningar visa djupare kunskaper och större förståelse ha en större/djupare förtrogenhet när det gäller vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter En självständig analytisk dimension ska tydligt framgå. 2.6 VFU inom Kompletterande lärarutbildning, 90 hp Studenter på Kompletterande lärarutbildning ska redan tidigt i utbildningen se alla de komplexa delar som ingår i hela lärarprofessionen och kunna diskutera och problematisera dessa. Studenterna på detta program har inte haft någon VFU i sina tidigare studier men kan under VFU bygga vidare på sina tidigare ämnesstudier och eventuella yrkeserfarenheter. Det är därför rimligt att anta att studenterna tidigt i utbildningen kan analysera och reflektera över sina erfarenheter med utgångspunkt i ett vetenskapligt förhållningssätt. 3 Riktlinjer för lärarstuderandes VFU För att garantera studenten rättsäkerhet och likvärdighet i utbildningen arbetar Uppsala universitet utifrån följande riktlinjer: − − − lokala lärarutbildare (LLU) ska få tydlig information om kursens innehåll, uppläggning och examination samt VFU-uppgifter. Varje berörd institution ska ta fram denna information och göra den tillgänglig via studentportalen. studenten ska med hjälp av lokala lärarutbildare (LLU) formulera en individuell studieplan studenten ska reflektera över, analysera och på olika sätt dokumentera sina erfarenheter och upplevelser under VFU 4 Ansvar och organisation inom VFU För genomförande av VFU finns en organisation inom vilken anställda vid Uppsala universitet och representanter från regionens kommuner samarbetar. Organisationen leds av universitetets VFUkoordinatorer, som till sin hjälp har en VFU-administration. VFU-organisationens uppgift är bland annat att: − − − − − − teckna avtal med kommuner om samarbete och ömsesidiga åtaganden informera om VFU administrera VFU ha ansvar för att en översiktsplan upprättas för VFU-perioderna placera studenter i VFU-områden ansvara för informations- och arbetskonferenser 4.1 VFU-koordinatorer Ansvaret för ledning och organisation av verksamhetsförlagd utbildning ligger hos Fakultetsnämnden för utbildningsvetenskaper som i huvudsak har delegerat detta uppdrag till VFU-koordinatorerna. Dessa har även ett samordningsansvar för de VFU-områden som ingår i organisationen. 6 VFU-koordinatorn ska bland annat: − − − − − − − − Företräda lärarutbildningarna vid Uppsala universitet i frågor som rör verksamhetsförlagd utbildning I samråd med ansvariga universitetsinstitutioner och kommuner leda samordning och planering av VFU inom lärarprogrammen Se till att avtal rörande utbildning förlagd till skola/förskola sluts med kommuner Informera om universitetets möjligheter till och former för kompetensutveckling för lokala lärarutbildare och rektorer Företräda lärarutbildningarna vid Uppsala universitet i VFU-områdena Tillsammans med ansvariga universitetsinstitutioner och kommunernas VFU-samordnare ansvara för uppföljning och utvärdering av den verksamhetsförlagda utbildningen inom lärarprogrammen I samarbete med kommunernas VFU-samordnare och kursledare medverka till att information till förskolor/skolor tas fram och förmedlas Delta i konferenser som rör VFU 4.2 Universitetsansvariga för VFU Vid varje institution med kurser som innehåller VFU ska det utses en studierektor/lärare med VFUansvar. Dessa VFU-ansvariga ska: − − − − − − ansvara för planering och uppläggning av VFU i samråd med VFU-koordinatorerna informera studenter om kursinnehåll, schemaläggning och examination ge lokala lärarutbildare relevant information via studentportalen vara kontaktpersoner för studenter och studenternas lokala lärarutbildare (LLU) ansvara för utvärdering av verksamhetsförlagd utbildning inom institutionen lägga in och uppdatera relevant kursinformation för översiktsplanen via studentportalen 4.3 Kommunens VFU-samordnare Inom varje VFU-område utses en eller flera VFU-samordnare. Kommunens VFU-ansvariga ska: − − − − − − − − vara kommunens kontaktperson och samarbetspartner gentemot universitetet i samarbete med universitetsinstitutionernas VFU-ansvariga och VFU-koordinator ansvara för informationen till kommunens lärarutbildare och studenter tillsammans med universitetsinstitutionernas VFU-ansvariga vara kontaktperson för studenter i skolområdet delta i informations- och arbetsmöten som rör VFU fördela studenter till lokala lärarutbildare och arbetslag inom VFU-området tillsammans med rektor/förskolechef och arbetslag ansvara för att studenterna får en god utbildning under sin VFU medverka vid utvärdering av verksamhetsförlagd utbildning inventera och rapportera till universitetet om behov av kompetensutveckling för kommunala lärarutbildare 7 4.4 Lokala lärarutbildare (LLU) LLU är viktiga nyckelpersoner i den verksamhetsförlagda utbildningen. En förutsättning för en god kvalitet på studenternas VFU är att LLU uppdaterar sig inför aktuell VFU-period, via VFU-portalen, vad beträffar allmän kursinformation, uppgifter och examinationer. LLU ska: − − − − − − − − ansvara för att de studerande introduceras på arbetsplatsen informera om regler och förhållningssätt på arbetsplatsen hjälpa studenten att utforma en studieplan i början av varje VFU-period medverka till att studenten får optimala möjligheter att öva sig i yrket vara reflektionspartner ge feedback och stöd medverka vid bedömning av den studerandes utveckling i relation till kursmålen ge återkoppling till kursansvarig institution Universitetet erbjuder utbildningar för uppdraget som LLU. LLU som tar emot studenter bör ha genomgått utbildning för LLU-uppdrag. 4.5 Studenten För studentens ansvar, se Studentinformation, VFU inom Lärarprogrammen samt Pedagogiskt program för Uppsala universitet. 5 Placering av lärarstuderande i VFU-områden I början av sin utbildning placeras den studerande i ett VFU-område. Studenten återkommer till sitt område under VFU-perioderna inom lärarutbildningen. För att underlätta arbetet med VFU-placering och informationsflöden använder Uppsala universitet en digitaliserad VFU-portal. Portalen innehåller bland annat: − − − − − information om VFU-områdets förskolor och skolor kursers uppläggning, innehåll och examination studentplaceringar uppgifter om de studerande med placering i området information till LLU från ansvarig institution Studentportalen används av universitetsinstitutionernas VFU-ansvariga och lärarstuderande för VFUinformation. VFU-portalen används av kommunens VFU-samordnare och av de lokala lärarutbildarna (LLU). Den publika delen av VFU-portalen nås via webbadress: http//www.utbildningsvetenskap.uu.se/Utbildning/Verksamhetsförlagd utbildning/ VFU-samordnare erhåller aktuell användar-id och lösenord via VFU-administratör för placering och information om studenten. Studenter når VFU-informationen via Uppsala universitets studentportal. Studenter begär VFU-placering via studentportalen. För att studenten ska garanteras en VFUplacering måste begäran om detta göras senast onsdag första veckan på terminen. När placeringen är klar kan studenten hämta information om denna via studentportalen och ska då kontakta aktuell förskola/skola i VFU-området alternativt följa given instruktion. 8 6 Riktlinjer för bedömning av lärarstuderandes VFU 6.1 Bedömning och examination Bedömning av studentens lärarkompetens är en gemensam angelägenhet för lärarutbildare i kommunerna och vid Uppsala universitet. Till hjälp för lärarutbildarnas bedömning har Uppsala universitets programkommitté för lärarutbildning fastställt en ramkursplan (se bilaga). Ramkursplanen är direkt relaterad till examensordningen och kursplanerna för de olika verksamhetsförlagda kurserna och till Skolverkets kompetensprofil för introduktionsåret, men det är viktigt att även notera att en viss variation kan finnas mellan kurser i olika ämnen. Det är alltid de mål som fastställs i kursplanen för respektive kurs som studenterna ska examineras mot. Underlag för examination av VFU ska utgå från kursplanen för kursen och utgöras av: − − − − bedömning av lärarutbildare från universitetet bedömningsunderlag från LLU studentens dokumentation uppgifter under kursen Ansvaret för examination av VFU åvilar examinator vid respektive universitetsinstitution. 6.2 Rutiner vid underkänd VFU För att skapa en likvärdig behandling av studenter som underkänns på VFU ska nedanstående gemensamt utarbetade rutiner följas: − − − − studenten kallas till samtal där grunderna för underkännandet delges och skrivs ner i ett samtalsprotokoll. Utifrån samtalsprotokollet upprättas en individuell studieplan för studentens omexamination. samtalsprotokoll/studieplan skickas in till VFU-administratören så att det finns tillgängligt inför studentens omexamination. studenten informeras vid detta tillfälle om sin rätt till ytterligare en examination för att få läsa en ny kurs som innehåller VFU krävs i allmänhet att tidigare kurser med VFU är godkända, men det sker en individuell bedömning. Särskilda krav angående VFU ska tydligt framgå av respektive kursplan. Vid risk för underkännande skall besök göras av lärarutbildare från universitetet. Vid underkänd verksamhetsförlagd utbildning har studenten rätt till en förnyad examination. I samband med denna examination erbjuds studenten en ny VFU-period om vanligtvis tre veckor. Om studenten även denna gång blir underkänd finns möjlighet att ansöka hos Fakultetsnämnden för utbildningsvetenskaper om ytterligare ett examinationstillfälle. Ansökan ska göras på särskild blankett. Följande kriterier kan vara skäl för beslut om ytterligare en verksamhetsförlagd utbildning: − − − studenten har blivit felbehandlad studenten har drabbats av sjukdom eller andra svårigheter och därför inte kunnat göra en fullgod insats studenten ska visa hur han/hon har arbetat med att utveckla de färdigheter/förmågor som underkänts vid tidigare examinationer 9 7 Utveckling av de verksamhetsförlagda kurserna Den ramkursplan som fastställts av Uppsala universitets programkommitté för lärarutbildning bygger på en tolkning av examensordningen och är relaterad till Skolverkets kompetensprofiler för introduktionsåret. Ramkursplanen ska ligga till grund vid utveckling av kursplanerna för de verksamhetsförlagda kurserna (se bilaga). De mål som formulerats i ramkursplanen ska ses som ett minimum och de bör både kompletteras av andra mål och vid behov omformuleras i relation till respektive kurs och program. 10
© Copyright 2025