Plan mot diskriminering och kränkande behandling
HUDDINGE KOMMUN TRÅNGSUNDSSKOLANS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 2015/2016 Trångsundsskolan Trångsundsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Planen gäller för förskoleklassen, fritidshemmet och skolan. Ansvariga för planen Rektor Olof Eklind, Bitr.rektor Christina Mugnosso och kurator Jennie Jonsson är ansvariga för att det varje år upprättas en ny plan och att den tidigare utvärderas. Planen tas fram med Diskrimineringsombudsmannens verktyg www.planforskolan.se. Planen gäller 2015-08-21 – 2016-08-20 Årets plan ska utvärderas senast 2016-06-30. Utvärderingen av planen tas upp i arbetslagen, i ledningsgruppen, på klassråden, i elevråden, på elevstödjarmötena och på föräldrasamråden. Vår vision Den dagliga verksamheten för eleverna i Trångsundsskolan ska vara trygg och positiv med frihet att uttrycka sig och få vara sig själv - utan att bli kränkt eller diskriminerad. Denna grundsyn finns tydligt uttryckt i den första av skolans ordningsregler ”Jag respekterar alla människors lika värde och visar det genom att inte mobba eller kränka någon genom ord eller handling.” Eleverna ska lämna vår skola med bra självkänsla, respekt för andra och lust att lära. • Alla elever ska vilja gå i skolan • Alla elever ska uppleva skolan meningsfull • Alla i skolan ska uppleva att det råder goda relationer • Vi skapar alla tillit och lugn & ro 1 Delaktighet i arbetet med att ta fram planen Elevernas delaktighet Likabehandlingsplanen presenteras i klasserna för eleverna. Innehållet i planen tas regelbundet upp på klassråd, elevråd och fritidsråd. För att förstå innehållet får eleverna undervisning i diskrimineringsgrunderna på lektioner i alla ämnen. Elever deltar i kartläggningen genom att svara på utbildningsförvaltningens trygghetsenkät. Svaren presenteras i klasserna när sammanställningen är gjord. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna har via föräldrasamverkan möjlighet att lämna synpunkter på likabehandlingsplanen. Övriga vårdnadshavare får sedan information om planen av rektorn via protokoll. Planen finns även tillgänglig för vårdnadshavare på skolans hemsida. Personalens delaktighet All personal har ett ansvar för att främja likabehandling och motverka diskriminering. I skolans likabehandlingsgrupp finns personal som upprättar och följer upp planen. Andra personer i gruppen utformar innehållet i planen genom regelbundna värdegrundskonferenser med övrig personal på skolan, värdegrundsgruppen. Förankring av planen Planen förankras hos eleverna på klassråd, elevråd och i undervisningen. Planen finns i varje klassrum, på fritidshemsavdelningarna och finns tillgänglig för all personal. Planen förankras hos personal på arbetslagsträffar med hjälp av representanter från likabehandlingsgruppen. För vårdnadshavare finns planen på hemsidan samt presenteras på föräldrasamverkan. 2 Kartläggning En kartläggning gjordes VT 2015. Till detta har vi använt utbildningsförvaltningens trygghetsenkäter, en för de yngre eleverna, åk 3-5, och en för de äldre eleverna, åk 6-9. Frågorna utgår från de olika diskrimineringsgrunderna samt ringar in kränkande behandling. Skolans ordningsregler har diskuterats och utvärderats i klass- och elevråden. Eleverna har involverats genom att svara på enkäten och genom samtal på klassråden kring tryggheten på skolan. Personalen har i arbetslagen diskuterat enkätresultaten och lett samtal med klasserna. Resultat och analys Vissa av frågorna i trygghetsenkäten som gjordes på våren 2015 skiljer sig från tidigare års enkät. Detta har gjort det svårare att göra en detaljerad jämförelse. Totalt svarade 209 elever i åk 3-5 (178 elever 2014) och 253 elever i åk 6-9 (178 elever 2014). Kartläggningen visar att 17,7% av de yngre eleverna (åk 3-5) samt 36% av de äldre eleverna (åk 6-9) upplever att de inte har fortroende för och kan prata med någon vuxen på skolan om de skulle behandlas illa. Hos de äldre eleverna är siffran något lägre är förra året men ligger fortfarande alldeles för högt för att vi ska vara nöjda. Det är en för stor andel av eleverna som inte har en förtroendefull relation till en vuxen på skolan. I enkäten framgår det att det inte är skolans personal som eleverna vänder sig till i första hand utan väljer att anförtro sig åt kamrater eller någon hemma. Det gäller alla årskurser som svarat på enkäten och är ett område vi kommer att löpande arbeta vidare på. Vi ser i enkäten att 16,7 % av de yngre eleverna och 22,1% av de äldre eleverna, känner sig otrygga på toaletterna. Även här är siffrorna något lägre än förra året men inte bra nog. Däremot känner sig 85,7% av de yngre eleverna och 87,3% av de äldre eleverna, alltid eller oftast trygga i klassrummet. 30 elever i åk 6-9 samt 21 elever i åk 3-5 upplever att de blivit illa behandlade för det land eller den kultur de kommer från. Vad gäller de elever som blivit illa behandlade för sin religion eller annan trosuppfattning är siffran 8 elever resp. 24 elever. Vi ser också att vi behöver bli bättre på att informera våra elever om skolans likabehandlingsarbete och om planens existens. Elevrådet och GMKB kommer därför att göra en extra satsning av detta under läsåret. Utifrån ovan resultat har vi tagit fram de mål vi avser att arbeta extra med under läsåret. Se främjande insatser och förebyggande åtgärder. 3 Utvärdering Utvärderingen av fjorårets plan gjordes i arbetslagen, på klassråden och i ledningsgruppen. Våra planerade främjande insatser för 2014/2015 var att arbeta på våra ämneskonferenser för livskunskap/värdegrund. Detta arbete kom igång senare än planerat. Vi kommer därför att fortsätta vårt förändringsarbete på ämneskonferenserna. Trygghetsenkäten kommer att användas i detta arbete. Personal från värdegrundsgruppen har gjort en planering för konferenserna och arbetet startade under våren 2015. Syftet är att ytterligare bredda och fördjupa innehållet i vår undervisning gällande värdegrundsfrågor. Resultatet av frågorna rörande religions- och etnisk tillhörighet i kombination med att vi i höst tagit emot fler nyanlända elever gör utförandet av denna utbildning ännu mer angelägen. Under våren 2015 har höstadieklasser varit involverade i ett temaprojekt rörande minnet av förintelsen. Skolan bjöd in en gästföreläsare som varit med under förintelsen som del i projektet. Detta år kommer Stiftelsen Expo att gästföreläsa om Vi och Dem i skolans temaprojekt för högstadiet om främlingsfientlighet. Fjolårets plan tog även upp våra rutiner i arbetet i Gruppen mot kränkande behandling (GMKB). I gruppens egen utvärdering av detta framkom att i gruppen saknas representanter från Växthuset och mellanstadiet. Ytterligare ett utvecklingsområde blir att förbättra rutinen för informationsbesök i klassrummen. I skolans kalendarium finns nu ett datum planerat för besöken. Vår tredje främjande insats involverar våra elevstödjare och deras arbete kommer att fortgå som tidigare. Elevstödjarna är en mycket viktig del i vårt arbete med att skapa trygghet och trivsel för eleverna på skolan. Vad gäller våra förebyggande åtgärder för att minska otrygga platser tog vi i föregående plan upp att vi skulle byta ut låsen på elevtoaletterna. Vi har bytt de flesta låsen och åtgärdar de sista i höst. Vi har även genom att flytta en klass i mellanstadiet, minskat antalet elever som rör sig i korriden och utanför toaletterna. När enkäten besvarades var ännu inte detta åtgärdat och vi räknar med att situationen nu är tillfredsställande för eleverna. I kartläggningen framgår att inte alla elever har en förtroendefull relation till minst en vuxen på skolan. Det är ett förbättringsområde som fortfarande är mycket aktuellt. För att ge möjlighet till kontakt med skolans personal finns nu i schemat för eleverna från åk 6 tid avsatt för mentorsamtal. Vidare har vuxennärvaron på rasterna förstärkts ytterligare. På högstadiet finns även en anställd fritidsledare som har ett riktat uppdrag mot rastverksamheten samt mottagandet av eleverna i åk7. Vårt förebyggande arbete gällande diskrimineringsgrunden kön kommer att fortsätta som tidigare där vi i vår internutbildning fokuserar på normkritiskt perspektiv. 4 Främjande insatser 1. Livskunskap/värdegrund Mål och uppföljning Nolltolerans mot kränkande behandling och diskriminering samt att förankra den gemensamma värdegrunden i personalgrupperna. Uppföljning i värdegrundsgruppen och ämneskonferenser i ämnet livskunskap/värdegrund. Insats Vi kommer att fortsätta vårt förändringsarbete på ämneskonferenser för livskunskap/värdegrund med syftet att bredda innehållet. Vi kommer även att tillföra ett normkritiskt perspektiv samt se över vårt arbete med granskning av läromedel. Trygghetsenkäten kommer att användas i detta arbete. Personal från värdegrundsgruppen har gjort en planering för konferenserna och har startat upp arbetet tillsammans med pedagogerna. 2. Gruppen mot kränkande behandling (GMKB) Mål och uppföljning Nolltolerans mot all form av kränkande behandling. Resultatet av arbetet följs upp genom bl.a. några frågor i trygghetsenkäten. Insats GMKB utgör ett stöd för personalen i arbetet med att motverka kränkande behandling på skolan. Om kränkande behandling fortgår, trots arbetslagets insatser, ska gruppen utreda och arbeta för att kränkningarna upphör, bland annat genom samtal med alla inblandade parter. GMKB ger även stöd och råd till elever. Informationsfolder om gruppens arbete finns till alla elever och vårdnadshavare. Foldern skickas hem till eleverna. Gruppen kommer att under en hel dag i höst att gå runt i klassena och presenterar sig och sitt arbete. Gruppen träffas en gång/månad för att diskutera eventuella elevärenden samt kartlägga situationen på skolan. Skolan har också ett nära samarbete med Ungdomssektionens Mobila Team och deras fältsekreterare. Mobila teamets arbetar förebyggande, samverkande och uppsökande gentemot ungdomar i riskzon. 3. Elevstödjare Mål och uppföljning Att skapa trivsel på skolan. Resultatet av arbetet följs upp genom frågor i trygghetsenkäten. Insats Elevstödjarna utbildas av Skogås/Trångsunds fältassistenter. De skapar trivsel på skolan genom att arrangera olika aktiviteter, främst för åk 7-9, vara synliga på raster och vara extra uppmärksamma på om någon ofta är ensam eller verkar vara utsatt eller nedstämd. En gång i veckan träffas skolans handledare (kurator och fritidsledare) och elevstödjare för att prata om vad som hänt under veckan och för att frågor och funderingar ska föras vidare till ansvariga vuxna. Med jämna mellanrum får varje elevstödjare prata med handledarna enskilt. 5 Förebyggande åtgärder 1. Etnisk och religiös bakgrund Mål och uppföljning Inga elever eller personal på skolan ska känna sig utsatta på grund av etnisk bakgrund eller religion. Åtgärd När eleverna arbetar med övningar som tar upp etnisk och religiös bakgrund så problematiseras ämnet och skapar en större förståelse för varandra. Under läsåret 2015/16 kommer skolan att fortsätta sin internutbildning i värdegrundsarbetet. Utbildningen riktar sig till de vuxna på skolan. En viktig del i utbildningen är att arbeta med frågor som rör etnisk och religiös bakgrund. Det kommer att tas fram olika slags övningar som pedagogerna kan ta med sig till undervisningen. Detta år kommer Stiftelsen Expo att gästföreläsa om Vi och Dem i skolans temaprojekt för högstadiet om främlingsfientlighet. 2. Skapa ökat förtroende för personalen på skolan Mål och uppföljning Alla elever ska känna att det finns någon vuxen på skolan som de kan vända sig till. Åtgärd Om resultaten ska bli bättre måste vi i större utsträckning arbeta med att skapa goda relationer på skolan. De vuxnas förhållningssätt till eleverna kommer att fortsätta diskuteras under våra utbildningsdagar. Vi tittar t.ex. på hur vi arbetar med eleverna genom att "förstärka och uppmuntra”. Vi har även schemalagt mentorstider för elever i åk 6-9 för att de regelbundet ska få tid att enskilt samtala med en vuxen på skolan. Goda relationer ska genomsyra hela vår verksamhet. 3. Kön Mål och uppföljning Elever ska inte bli illa behandlade för sin könstillhörighet. Åtgärd En viktig del i vår internutbildning är att arbeta med frågor som rör diskrimineringsgrunden kön. Kursen presenterar övningar i normkritiskt perspektiv som pedagogerna kan ta med sig till sin undervisning. När eleverna arbetar med övningarna som tar upp diskrimineringsgrunden kön problematiseras ämnet och det skapas en större förståelse för varandra. 6 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot kränkande behandling i vår skola. Skolan har rutiner för att tidigt upptäcka kränkande behandling. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Personalen ska alltid reagera vid minsta misstanke om trakasserier eller kränkande behandling. Vi uppmanar alla föräldrar och alla i personalen att alltid kontakta klasslärare/mentor, rektor eller övrig skolledning om oro finns, så att utredning kan starta. Utifrån de platser som eleverna angett som extra känsliga ökar vi vår vuxennärvaro. Vid de längre rasterna ska vuxna finnas exempelvis i anslutning till fotbollsplanen och ute på skolgården enligt upprättat rastvärdsschema. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Elever och vårdnadshavare kan vända dig till samtliga vuxna på skolan men rekommenderas att i första hand kontakta klasslärare/mentor. Kontaktuppgifter: Rektor Olof Eklind Telefonnummer: 08-535 354 85 olof.eklind@huddinge.se Bitr. rektor Kerstin Jöhnk, åk F-6 samt Växthuset Telefonnummer: 08-535 354 70 kerstin.johnk@huddinge.se Bitr. rektor Christina Mugnosso, åk 7-9 samt Regnbågen Telefonnummer: 08-535 354 62 christina.mugnosso@huddinge.se Bitr. rektor Hille Wickberg med ansvar för Fritidshemmet Telefonnummer: 08-535 354 84 hille.wickberg@huddinge.se Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Personal som uppmärksammar händelser som kan vara diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och/eller mobbning fyller i en incidentblankett (kommunens dokumentationsblankett 1). I och med att den skrivits har en utredning kring omständigheterna påbörjats. Beroende på omständigheterna beslutar rektor/bitr.rektor om en mindre utredning är tillräcklig eller om en mer omfattande utredning krävs. 7 Vid en mindre omfattande utredning räcker det med att dokumentera denna på Blankett 1. Vid mer omfattande utredningar används även blanketterna 2-4. I samband med att utredning påbörjas, oavsett om den är mindre eller mer omfattande, ska grundskolechef informeras genom att en kopia av ”Dokumentationsblankett 1 – Incidentrapport/Utredning” skickas och ska vara grundskolechef tillhanda senast 1 vecka efter att incidenten skett. Ärendet arkiveras på skolan. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Barn eller elever som upplever sig trakasserade eller på annat sätt kränkta av personal är i en särskilt utsatt situation eftersom de befinner sig i beroendeställning. Rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion ska därför ansvara för en sådan utredning. Det är viktigt att den enskildes upplevelse av vad som inträffat är utgångspunkten för utredningen om vad som hänt. Utredningens omfattning och metod måste anpassas till varje enskilt fall. Rektorn ska alltid skyndsamt informera huvudman/grundskolechef då utredning påbörjas rörande barn eller elever som upplever sig trakasserade eller på annat sätt kränkta av personal. Vid rektorns frånvaro delegeras uppdraget till biträdande rektor. Ett beslut om eventuellt (huruvida behov finns av) stöd från barn- och utbildningsförvaltningens personalavdelning fattas av grundskolechef i samråd med rektor. Rutiner för uppföljning Pågående ärenden följs upp i GMKB. Rektor skickar rapporter på incidenter/kränkningar till grundskolechefen. Antalet incidenter/kränkningar följs upp kvartalsvis i ledningsgruppen. Rutiner för dokumentation Dokumentation görs enligt Huddinge kommuns incidentrapporteringssystem som består av blankett 1-4. Blankett 1 Inleda/inte inleda utredning – rektor Blankett 2 Samtal med den utsatte - lärare/personal Blankett 3 Samtal med den som upplevs trakassera, kränka eller mobba - lärare/personal Blankett 4 Åtgärd efter utredning och avslutande - rektor. Ansvarsförhållande Samtlig personal är skyldig att anmäla kränkningar till rektor/bitr.rektor som beslutar att inleda/inte inleda utredning. Lärare/personal är, efter delegation från rektor, ansvarig för samtal med den utsatte samt med den som upplevs trakassera, kränka eller mobba. Rektor är ansvarig för åtgärder efter utredning. Vid återkommande kränkning kopplas GMKB in. Rektor beslutar om utredning ska avslutas. 8
© Copyright 2024