Är du en meriterad och skicklig universitetslärare
2015-‐10-‐21 Är du en meriterad och skicklig universitetslärare? Den pedagogiska portföljen som verktyg Björn Badersten Statsvetenskapliga institutionen, Lunds universitet (bjorn.badersten@svet.lu.se) SISA-konferens, Ekonomihögskolan, Lunds universitet, 2015-10-21 Tre nedslag • Pedagogisk meritering blir allt viktigare! • Pedagogiska meriter och pedagogisk skicklighet – vad är det? • Att synliggöra pedagogisk skicklighet – den pedagogiska portföljen som verktyg 1 2015-‐10-‐21 … för tjänsteförslagsnämnder vid rekrytering och befordran … för sakkunniga … inom ramen för särskilda pedagogiska meriteringssystem … i riktlinjer för läraranställningar Pedagogisk meritering blir allt viktigare … ! • för att möta ett faktiskt kompetensbehov • för att möta Högskoleförordningens krav • för att ge incitament för och stimulera till pedagogisk utveckling, på både individ- och organisationsnivå • som led i en professionalisering av lärarrollen – att öppna upp lärarskapets slutna rum PEDAGOGISKA MERITER VAD? - VAD har jag gjort som lärare? - arbetsuppgifter av pedagogisk karaktär (innehåll; omfattning; bredd; nivå) - högskolepedagogisk utbildning - ”kvantitativt“ – ”innehåll i CV” Pedagogisk meritering? HUR? – VARFÖR? – RESULTAT? PEDAGOGISK SKICKLIGHET - HUR arbetar jag som lärare och VARFÖR … - … och vilka RESULTAT har detta lett till? - ”kvalitativt“ – ”reflektion över praktik” 2 2015-‐10-‐21 Vad är pedagogisk skicklighet? Vad är pedagogisk skicklighet? Studenters lärande UNDERVISNINGSSKICKLIGHET Praktik Med hänsyn till begränsande och möjliggörande ramfaktorer Planering Observation Perspektiv på undervisning och lärande Reflektion/ förståelse Informerad didaktisk reflektion i ljuset av kunskap om undervisning och lärande PEDAGOGISK SKICKLIGHET Efter Apelgren m.fl. (red), 2010 3 2015-‐10-‐21 Vad är pedagogisk skicklighet? Studenters lärande UNDERVISNINGSSKICKLIGHET Praktik Lärarskap Med hänsyn till begränsande och Planering möjliggörande Pedagogiskt ramfaktorer ledarskap Observation Perspektiv på undervisning och lärande ”Spridarskap” Reflektion/ Planering förståelse Informerad didaktisk reflektion i ljuset av kunskap om undervisning och lärande PEDAGOGISK SKICKLIGHET Efter Apelgren m.fl. (red), 2010 Vad är pedagogisk skicklighet? Ex: Samhällsvetenskapliga fakulteten, Lunds univ. 1. Förhållningssätt som främjar studenters lärande 2. Vetenskaplig förankring och vetenskapligt förhållningssätt som speglar bredd och djup i ämnet 3. Undervisningsskicklighet och engagemang 4. Helhetssyn och samverkan 5. Kontinuerlig reflektion och utveckling utifrån kunskap om undervisning och lärande Progression i 1-5 och … 6. Skicklighet i att leda, organisera och reflektera över pedagogisk utveckling 7. Förmåga att skapa kreativa dialoger inom och mellan olika ämnen och med det omgivande samhället Meriterad lärare Excellent lärare 4 2015-‐10-‐21 Hur synliggör man pedagogisk skicklighet? … … genom en pedagogisk portfölj! Vad är en pedagogisk portfölj? • Ett verktyg för att synliggöra och reflektera kring de erfarenheter man har som lärare • Två syften: I. Att ge en konkret och allsidig bild av den egna utvecklingen som lärare – VAD?, HUR?, VARFÖR?; RESULTAT? II. Att ge underlag för bedömning av pedagogisk skicklighet • Instrumentell, men har också ett egenvärde 5 2015-‐10-‐21 MEN! Portföljen är ingen enkel meritförteckning (inget cv) … … utan en personlig (men ej privat) reflekterande text … … som kompletteras med meritförteckning och bilagor. Vad ska portföljen innehålla? Mellan principer och praxis – principiell reflektion kring pedagogisk praktik Principer/pedagogisk filosofi Exempel från undervisningsprakAk 6 2015-‐10-‐21 Vad ska portföljen innehålla? Lärare Sammanhang Ämne Student Vad ska portföljen innehålla? Min grundsyn + ”vad jag gör/har gjort” Konsekvenser för praktik Resultat Min syn på undervisning och lärande … … gör att jag arbetar så här … … vilket har lett till följande resultat. Mitt deltagande i pedagogisk utbildning … … har medfört att min undervisning förändrats … vilket lett till … större aktivitet bland studenterna. Min utvärdering av PM-skrivande … … ledde till att jag omarbetade momentet på följande sätt … … vilket resulterat i PM av högre kvalitet. Efter Giertz, B., 2003. Att bedöma pedagogisk skicklighet - går det? 7 2015-‐10-‐21 Hur organisera portföljen? Kritiska vägskäl Lärarroller Pedagogiska problem Biografi Fall – ”cases” Kriterier för pedagogisk skicklighet Pedagogisk teori Att bli sedd, läst och trodd! 8 2015-‐10-‐21 Litteraturtips! • Winka, Katarina & Ryegård, Åsa, 2013. Pedagogisk portfölj – för karriär och utveckling. Lund: Studentlitteratur. • Apelgren, Karin & Giertz, Birgitta, 2001. Pedagogisk meritportfölj: och plötsligt var jag meriterad! Uppsala universitet: Enheten för utveckling och utvärdering. • Apelgren, Karin, Ryegård Åsa & Olsson, Thomas (red.), 2010. Att belägga, bedöma och belöna pedagogisk skicklighet. Uppsala: Uppsala universitet. • Constantino, Patricia M. & De Lorenzo, Marie N., 2006. Developing a professional teaching portfolio: a guide for success. Needham Heights, Mass: Allyn & Bacon. • Giertz, Birgitta, 2003. Att bedöma pedagogisk skicklighet – går det? Uppsala universitet: Enheten för utveckling av pedagogik och interaktivt lärande. • Intyg om visad pedagogisk skicklighet: hur skriver man? Uppsala universitet: Enheten för utveckling av pedagogik och interaktivt lärande. • Seldin, Peter, 2004. The teaching portfolio: a practical guide to improve performance and promotion/tenure decisions. 3 ed. Bolton, Mass: Anker. • Stensmo, Christer, 2004. Pedagogisk filosofi. Lund: Studentlitteratur. 9
© Copyright 2024