Sorlandsk larerstevne katalog 2015
SØRLANDSK LÆRERSTEVNE 16. OKTOBER 2015 Sørlandsk lærerstevne KRISTIANSAND INNHOLD VELKOMMEN 4 PRAKTISK INFORMASJON 5 STYRET 6 HILSEN FRA REKTOR 7 LÆREMIDDELUTSTILLING 8 ÅPNINGSFOREDRAG 9 KURSOVERSIKT 11 KURSOVERSIKT ETTER MÅLGRUPPE 13 KURSBESKRIVELSER 18 INNKALLING TIL ÅRSMØTE 61 ANNONSER 62 VELKOMMEN TIL SØRLANDSK LÆRERSTEVNE 2015 På vegne av styret i Sørlandsk lærerstevne ønsker jeg alle hjertelig velkommen til årets stevne 16. oktober 2015. Sørlandsk lærerstevne er en stiftelse som Utdanningsforbundet i AustAgder og Vest-Agder står bak. § 1: Formål, i stiftelsens vedtekter lyder: «Sørlandsk lærerstevne vil samle ulike yrkesgrupper i barnehage, grunnskole og videregående opplæring for gjennom kurs, foredrag og diskusjon drøfte aktuelle pedagogiske og kulturelle spørsmål». Universitetet i Agder, Kristiansand er den naturlige arena for stevnet. Stevnedagen starter kl. 08.30 med et åpningsforedrag. Bentein Baardson, direktør ved Kilden teater og konserthus i Kristiansand holder åpningsforedraget: Er kunsten til nytte? (Se egen omtale av Bentein Baardson i katalogen.) Etter åpningsforedraget og vrimlingen rundt utstillerne tilbyr vi 56 ulike kurs, på fire og fem timers varighet. De er tilpasset ansatte i barnehager, kulturskole, SFO, grunnskole, videregående skole og voksenopplæring. Vårt fokus er å gi kurstilbud innenfor de fleste fagområder i barnehagen og i skoleslagene, slik at hele personalet kan delta. I tillegg arrangeres det flere kurs av mer generell karakter. Vi fortsetter samarbeidet med flere samarbeidspartnere. I «Vrimlehallen» blir det, som tidligere, læremiddelutstilling og her kan du få både materiell, informasjon og produktpresentasjoner fra våre mange utstillere. Tidligere og nåværende kollegaer treffer du helt sikkert i «Vrimlehallen» eller i universitetets flotte kantine. Styret vil rette en stor takk til alle våre samarbeidspartnere som gjør stevnet mulig. Vi vil rette en spesiell takk til Universitetet i Agder og til Avdeling for lærerutdanning som har bistått oss i arbeidet med kursporteføljen. En takk også til Fylkesmannens utdanningsog familieavdeling i begge Agderfylkene og til Utdanningsforbundet i Aust-Agder og Utdanningsforbundet Vest-Agder. Universitetet i Agder har også ansvar for all praktisk og teknisk tilrettelegging av stevnedagen. PRAKTISK INFORMASJON ÅRETS STEVNE Sørlandsk lærerstevne arrangeres i Universitetet i Agders lokaler i Kristiansand 16. oktober 2015. Stevnet inneholder åpningsforedrag av Bentein Baardson, læremiddelutstilling sentralt plassert i Vilhelm Krags hall («Vrimlehallen») og i Kafé Kampus, samt 56 ulike kurs for ansatte i skoler og barnehager. PROGRAM 08.30 Åpningsforedrag av Bentein Baardson (se omtale på side 9) 08.30 Læremiddelutstillingen åpner 10.00 – 16.00 Kursene avvikles i løpet av denne perioden 16.30 Stevnet avsluttes Det kan bli endringer i kurstilbudet, men nettstedet www.sorlandsk.no vil alltid være oppdatert. PÅMELDING Ut i fra aktiviteter og arbeidsmåter vil det være antallsbegrensning på 12 av de til sammen 56 kursene på stevnet. For disse kursene gjelder «første mann til mølla» prinsippet. Det innebærer at disse kursene lukkes for påmelding etter hvert som de fylles opp. De øvrige kursene vil være åpne for alle som melder seg på, fram til påmeldingsfristen den 3. september. Det er ikke et krav om sekundært kursvalg ved påmeldingen. Vi anbefaler imidlertid å sette opp et sekundærønske, så du ikke står uten kurstilbud hvis kurset du har valgt, skulle bli avlyst. Det åpnes for påmelding til kursene på www.sorlandsk.no den 10. juni kl. 12.00. Vi ber om at påmelding skjer samlet fra den enkelte skole/barnehage på www.sorlandsk.no. Hver deltaker kan delta på ett kurs. Bekreftelse til kursdeltakerne blir sendt skolen/barnehagen i slutten av uke 39. Du kan i utgangspunktet melde deg på hvilket kurs du vil, men som en veiledning har vi angitt målgruppe for kursene. STEVNEAVGIFT Stevneavgiften er på 370 kr per deltaker. Skolen/barnehagen faktureres i etterkant av stevnet. BESPISNING I universitetets studentkantine serveres mat og drikke til en rimelig pris. Kantina har plass til 700 personer og ligger i underetasjen i hovedbygget, i umiddelbar nærhet til læremiddelutstilling og kurslokaler. Mat og drikke inngår ikke i stevneavgiften. Årets kursportefølje er innholdsrik og vi håper å se deg på Sørlandsk lærerstevne 16. oktober. PARKERING Det er ca. 600 parkeringsplasser i universitetets nærhet. Våre parkeringsveiledere viser vei til oppmerkede plasser. Vi anbefaler å reise kollektivt. Se ATK sine busstilbud på www.sorlandsk.no Hilsen Trude Jacobsen styreleder SPØRSMÅL Spørsmål til arrangøren kan rettes til universitetets kontaktpersoner (se side 6.) 4 5 STYRET I SØRLANDSK LÆRERSTEVNE 2015 HILSEN FRA REKTOR Trude Jacobsen, leder Agnes Scott Langeland, nestleder og utstillingsansvarlig Bodil Fjelde, kasserer Hanne Hansson, sekretær Torgeir Moen, styremedlem Solfrid Kasti, styremedlem Tor Anders Råbu, styremedlem KJÆRE ANSATTE I SKOLER OG BARNEHAGER I AGDER! Jeg ønsker dere velkommen til Sørlandsk lærerstevne 2015! • • • SAMARBEIDSPARTNERE Utdanningsforbundet i Aust-Agder og Utdanningsforbundet i Vest-Agder Fylkesmannen i Aust-Agder og Fylkesmannen i Vest-Agder Universitetet i Agder KONTAKTPERSONER VED UNIVERSITETET I AGDER Janne Korsgård, utstillingskoordinator janne.korsgard@uia.no 38 14 11 66 / 907 59 241 Tone-Mette Lægdene, påmeldingsansvarlig tone-mette.lagdene@uia.no 38 14 22 56 Ottar M. Michaelsen, kursansvarlig ottar.michaelsen@uia.no 38 14 10 65 Lærerutdanning og forskning på skole og barnehage er en viktig del av UiAs virksomhet. Vi er derfor glade og stolte over at vi nok en gang kan spille en aktiv rolle som medarrangør og vertskap for Sørlandsk lærerstevne. Et samfunn i endring gjør at dere møter nye utfordringer i jobben. Dere bidrar til å iverksette nye planer for barnehagen og skoleverket. Kompetanseutvikling hos det pedagogiske personalet er en helt grunnleggende forutsetning for utvikling i skole og barnehage. Jeg håper derfor at deltakelsen på Sørlandsk lærerstevne kan være et bidrag til en slik utvikling og til å skape lyst og inspirasjon til videre arbeid! Med hilsen Torunn Lauvdal Rektor, Universitetet i Agder 6 7 LÆREMIDDELUTSTILLING ÅPNINGSFOREDRAG VED BENTEIN BAARDSON Sørlandsk lærerstevne har også i år gleden av å invitere til en stor og spennende læremiddelutstilling. Hele utstillingen er sentralt plassert i Vilhelm Krags hall («Vrimlehallen») og i området ved studentkantina. ER KUNSTEN TIL NYTTE? Arbeid med ord, læremidler AS Lydfarge AS Aschehoug Forlag Mattemaur AS Avform AS Milas AS Bravo-leken (Intempo AS) Museene i Aust- og Vest-Agder Bufetat Arendal inntak og fosterhjemsrekruttering MV-NORDIC Conexus Norge as Nasjonal Digital Læringsarena (NDLA) Creaza Norgesfilm AS CyberBook Norsk Tourette Forening eTwinning Nysgjerrigper og Unge forskere (NFR) Fagakademiet Okani Læremidler AS Fagbokforlaget Pedlex Norsk Skoleinformasjon Foreldreutvalget for barnehager Redd Barna Foreldreutvalget for grunnopplæringen Skogselskapet i Agder GAN Aschehoug Skolevisjoner AS Genely AS Songvaar Vekst AS Gyldendal Undervisning Spleiselaget Hertervig Forlag Statped IKO og Den norske kirke Strømmestiftelsen Interactive Norway AS Tell forlag Kreftforeningen Trigonor AS Lekolar AS Troll i ord/GROM AS Lese-bedre Utdanningsforbundet i Aust- og Vest-Agder Lingit Vitensenteret Sørlandet 8 Bentein Baardson vil i åpningsforedraget komme med personlige betraktninger og dele erfaringer relatert til hans virke som skuespiller, regissør og kunstnerisk ansvarlig for nasjonale markeringer. Betrakningene vil være ut i fra et nasjonalt perspektiv og med et skråblikk på det sørlandske kunst- og kulturliv de siste femti år. Han vil trekke veksler på egen bakgrunn som «sørlending» kombinert med hans erfaring som direktør ved kulturhuset Kilden. Han vil dele perspektiver både fra aktørens rolle og fra den som har ansvaret for helheten, fra det store format til de mindre scener. Baardson har hatt ansvaret for prosjekter som krever formidlingsevne, motivasjon, skaperkraft og læring i skapende prosesser. Han vil reflektere rundt disse temaene, ikke bare som kunstnerisk ansvarlig, men også i forhold til de pedagogiske og metodiske sider ved slike skapende og kreative prosesser. Baardson sier at han har opplevd seg selv mer som pedagog enn som kunstner. Han ser på sitt fag som kunnskapsrelatert og understreker at et godt håndverk alltid må ligge til grunn for de magiske øyeblikk, enten det gjelder store nasjonale begivenheter eller de mindre format. Bentein Baardson har holdt en rekke foredrag for det norske næringsliv, og sier at han gleder seg til å møte det sørlandske «læringsliv» i forbindelse med åpningsforedraget på Sørlandsk lærerstevne 2015. Bentein Baardson begynte som skuespiller på 1970-tallet. Han har vært regissør på samtlige institusjonsteater i Norge. Han har vært teatersjef/kunstnerisk leder ved Rogaland teater, Agder teater, Den nasjonale scene og Teater Ibsen. Videre har han hatt regioppgaver i NRK-dramaavdelingen, deriblant serien om Knut Hamsuns liv og Peer Gynt i en firetimers versjon. Han har av regjeringen vært oppnevnt som medlem og leder av Norsk kulturråd i åtte år. Baardson har vært kunstnerisk ansvarlig for en rekke nasjonale markeringer; som kongens og dronningens syttiårsdager, åpnings- og avslutningsseremoniene på Lillehammer OL i 1994 og ved Ski-VM i Oslo i 2013. I 2010 tiltrådte han stillingen som administrerende direktør for Kilden teater- og konserthus i Kristiansand. 9 KURSOVERSIKTER KURSOVERSIKT Kurs nr. 1 Kurs nr. 2 Kurs nr. 3 Kurs nr. 4 Kurs nr. 5 Kurs nr. 6 Kurs nr. 7 Kurs nr. 8 Kurs nr. 9 Kurs nr. 10 Kurs nr. 11 Kurs nr. 12 Kurs nr. 13 Kurs nr. 14 Kurs nr. 15 Kurs nr. 16 Kurs nr. 17 Kurs nr. 18 Kurs nr. 19 Kurs nr. 20 Kurs nr. 21 Kurs nr. 22 Kurs nr. 23 Kurs nr. 24 Kurs nr. 25 Kurs nr. 26 Kurs nr. 27 Kurs nr. 28 Kurs nr. 29 Kurs nr. 30 Kurs nr. 31 Kurs nr. 32 Kurs nr. 33 Kurs nr. 34 Kurs nr. 35 10 A System at odds with its Voters? In the Aftermath of the British General Election of 2015 ADHD og Tourette i klasserommet – for sånn er det bare Ball og brett i kroppsøvingsundervisning Barnehage i vår tid Bli venn med symaskinen Bygg og fly drager i en fei Dialektar og dialektbruk i samfunn og skule Digital fortelling Fem, seks, det kommer en heks Forebygging av hatprat på nettet From picturebooks to graphic novels Geogebra for nybegynnere Hjelp, jeg skal undervise i kunst- og håndverk! Hva er god skriveundervisning? Hva er verdifull litteratur i 2015? Hvordan undervise flerspråklige elever i ordinær skole i matematikk, samfunnsfag og naturfag? Hvorfor er låver stort sett røde? Hvorfor skjelver ospa? Håndterer vi de akademiske talentene i norsk grunnskole? Jakten på de kritiske faktorene i måling Kreativ matematikk Lek med bioenergi Lese og skrive for å lære Lettlest litteratur i undervisningen Logic Pro X - Musikkteknologi Middelhavsmat Mitt første møte med fysikkens og kjemiens verden Musikk i barns ører Natur, teknikk og miljø Nettbrett i barnehagen Norsk i praksis Nyere ungdomslitteratur – sjangre, innfallsvinkler, arbeidsmåter Praktisk bruk av interaktive tavler Praktisk kurs i dans i skolen Radikalisering og voldelig ekstremisme 11 Kurs nr. 36 Kurs nr. 37 Kurs nr. 38 Kurs nr. 39 Kurs nr. 40 Kurs nr. 41 Kurs nr. 42 Kurs nr. 43 Kurs nr. 44 Kurs nr. 45 Kurs nr. 46 Kurs nr. 47 Kurs nr. 48 Kurs nr. 49 Kurs nr. 50 Kurs nr. 51 Kurs nr. 52 Kurs nr. 53 Kurs nr. 54 Kurs nr. 55 Kurs nr. 56 Rammeplan i praksis Seksuelle overgrep og vold mot barn - de nødvendige barnesamtalene Selvskading og selvmordstanker i skolen Skal vi være venner? Skjult mobbing SMART Board og SMART Notebook Sprell levende Språk og lek med språk – tid for magiske øyeblikk Språkkista - begreper Stemmebruk i klasserommet Sårbare barn Tallforståelse og regnestrategier Tilbakemeldingskultur Ukulele på 1-2-3! Utfordrende atferd i barnehage og skole - hvordan håndterer vi det? Veiledningsmetodikk for praksislærere på 8-13 utdanningen Verden i endring - territorialkrigenes tilbakekomst? Why focus on genre or text type competence? Å gjøre rede for kvantefysikk Å undervise i religionsfagene Å veve er å leve KURS ETTER MÅLGRUPPE BARNEHAGE Kurs nr. 4 Kurs nr. 9 Kurs nr. 18 Kurs nr. 26 Kurs nr. 28 Kurs nr. 29 Kurs nr. 30 Kurs nr. 36 Kurs nr. 37 Kurs nr. 39 Kurs nr. 42 Kurs nr. 43 Kurs nr. 44 Kurs nr. 46 Kurs nr. 48 Kurs nr. 49 Kurs nr. 50 Kurs nr. 56 Barnehage i vår tid Fem, seks, det kommer en heks Hvorfor skjelver ospa? Middelhavsmat Musikk i barns ører Natur, teknikk og miljø Nettbrett i barnehagen Rammeplan i praksis Seksuelle overgrep og vold mot barn - de nødvendige barnesamtalene Skal vi være venner? Sprell levende Språk og lek med språk – tid for magiske øyeblikk Språkkista - begreper Sårbare barn Tilbakemeldingskultur Ukulele på 1-2-3! Utfordrende atferd i barnehage og skole - hvordan håndterer vi det? Å veve er å leve BARNETRINN 1-4 Kurs nr. 2 ADHD og Tourette i klasserommet – for sånn er det bare Kurs nr. 6 Bygg og fly drager i en fei Kurs nr. 7 Dialektar og dialektbruk i samfunn og skule Kurs nr. 9 Fem, seks, det kommer en heks Kurs nr. 14 Hva er god skriveundervisning? Kurs nr. 17 Hvorfor er låver stort sett røde? Kurs nr. 18 Hvorfor skjelver ospa? Kurs nr. 19 Håndterer vi de akademiske talentene i norsk grunnskole? Kurs nr. 20 Jakten på de kritiske faktorene i måling Kurs nr. 22 Lek med bioenergi Kurs nr. 23 Lese og skrive for å lære Kurs nr. 24 Lettlest litteratur i undervisningen Kurs nr. 26 Middelhavsmat Kurs nr. 27 Mitt første møte med fysikkens og kjemiens verden Kurs nr. 28 Musikk i barns ører Kurs nr. 29 Natur, teknikk og miljø Kurs nr. 33 Praktisk bruk av interaktive tavler 12 13 Kurs nr. 35 Kurs nr. 37 Kurs nr. 40 Kurs nr. 41 Kurs nr. 44 Kurs nr. 45 Kurs nr. 46 Kurs nr. 47 Kurs nr. 49 Kurs nr. 50 Kurs nr. 56 Radikalisering og voldelig ekstremisme Seksuelle overgrep og vold mot barn - de nødvendige barnesamtalene Skjult mobbing SMART Board og SMART Notebook Språkkista - begreper Stemmebruk i klasserommet Sårbare barn Tallforståelse og regnestrategier Ukulele på 1-2-3! Utfordrende atferd i barnehage og skole - hvordan håndterer vi det? Å veve er å leve BARNETRINN 5-7 Kurs nr. 2 ADHD og Tourette i klasserommet – for sånn er det bare Kurs nr. 3 Ball og brett i kroppsøvingsundervisning Kurs nr. 5 Bli venn med symaskinen Kurs nr. 6 Bygg og fly drager i en fei Kurs nr. 7 Dialektar og dialektbruk i samfunn og skule Kurs nr. 8 Digital fortelling Kurs nr. 11 From picturebooks to graphic novels Kurs nr. 13 Hjelp, jeg skal undervise i kunst- og håndverk! Kurs nr. 14 Hva er god skriveundervisning? Kurs nr. 17 Hvorfor er låver stort sett røde? Kurs nr. 18 Hvorfor skjelver ospa? Kurs nr. 19 Håndterer vi de akademiske talentene i norsk grunnskole? Kurs nr. 20 Jakten på de kritiske faktorene i måling Kurs nr. 22 Lek med bioenergi Kurs nr. 23 Lese og skrive for å lære Kurs nr. 24 Lettlest litteratur i undervisningen Kurs nr. 25 Logic Pro X - Musikkteknologi Kurs nr. 26 Middelhavsmat Kurs nr. 27 Mitt første møte med fysikkens og kjemiens verden Kurs nr. 33 Praktisk bruk av interaktive tavler Kurs nr. 34 Praktisk kurs i dans i skolen Kurs nr. 35 Radikalisering og voldelig ekstremisme Kurs nr. 37 Seksuelle overgrep og vold mot barn - de nødvendige barnesamtalene Kurs nr. 40 Skjult mobbing Kurs nr. 41 SMART Board og SMART Notebook Kurs nr. 45 Stemmebruk i klasserommet Kurs nr. 49 Ukulele på 1-2-3! Kurs nr. 50 Utfordrende atferd i barnehage og skole - hvordan håndterer vi det? 14 Kurs nr. 53 Kurs nr. 55 Kurs nr. 56 Why focus on genre or text type competence? Å undervise i religionsfagene Å veve er å leve UNGDOMSTRINN 8-10 Kurs nr. 1 A System at odds with its Voters? In the Aftermath of the British General Election of 2015 Kurs nr. 3 Ball og brett i kroppsøvingsundervisning Kurs nr. 5 Bli venn med symaskinen Kurs nr. 6 Bygg og fly drager i en fei Kurs nr. 7 Dialektar og dialektbruk i samfunn og skule Kurs nr. 8 Digital fortelling Kurs nr. 10 Forebygging av hatprat på nettet Kurs nr. 11 From picturebooks to graphic novels Kurs nr. 12 Geogebra for nybegynnere Kurs nr. 15 Hva er verdifull litteratur i 2015? Kurs nr. 16 Hvordan undervise flerspråklige elever i ordinær skole i matematikk, samfunnsfag og naturfag? Kurs nr. 19 Håndterer vi de akademiske talentene i norsk grunnskole? Kurs nr. 21 Kreativ matematikk Kurs nr. 22 Lek med bioenergi Kurs nr. 23 Lese og skrive for å lære Kurs nr. 25 Logic Pro X - Musikkteknologi Kurs nr. 26 Middelhavsmat Kurs nr. 31 Norsk i praksis Kurs nr. 32 Nyere ungdomslitteratur – sjangre, innfallsvinkler, arbeidsmåter Kurs nr. 33 Praktisk bruk av interaktive tavler Kurs nr. 34 Praktisk kurs i dans i skolen Kurs nr. 35 Radikalisering og voldelig ekstremisme Kurs nr. 37 Seksuelle overgrep og vold mot barn - de nødvendige barnesamtalene Kurs nr. 38 Selvskading og selvmordstanker i skolen Kurs nr. 40 Skjult mobbing Kurs nr. 41 SMART Board og SMART Notebook Kurs nr. 45 Stemmebruk i klasserommet Kurs nr. 49 Ukulele på 1-2-3! Kurs nr. 50 Utfordrende atferd i barnehage og skole - hvordan håndterer vi det? Kurs nr. 51 Veiledningsmetodikk for praksislærere på 8-13 utdanningen Kurs nr. 52 Verden i endring - territorialkrigenes tilbakekomst? Kurs nr. 53 Why focus on genre or text type competence? Kurs nr. 55 Å undervise i religionsfagene 15 VIDEREGÅENDE OPPLÆRING Kurs nr. 1 A System at odds with its Voters? In the Aftermath of the British General Election of 2015 Kurs nr. 3 Ball og brett i kroppsøvingsundervisning Kurs nr. 6 Bygg og fly drager i en fei Kurs nr. 7 Dialektar og dialektbruk i samfunn og skule Kurs nr. 8 Digital fortelling Kurs nr. 10 Forebygging av hatprat på nettet Kurs nr. 12 Geogebra for nybegynnere Kurs nr. 15 Hva er verdifull litteratur i 2015? Kurs nr. 16 Hvordan undervise flerspråklige elever i ordinær skole i matematikk, samfunnsfag og naturfag? Kurs nr. 21 Kreativ matematikk Kurs nr. 22 Lek med bioenergi Kurs nr. 25 Logic Pro X - Musikkteknologi Kurs nr. 26 Middelhavsmat Kurs nr. 32 Nyere ungdomslitteratur – sjangre, innfallsvinkler, arbeidsmåter Kurs nr. 35 Radikalisering og voldelig ekstremisme Kurs nr. 37 Seksuelle overgrep og vold mot barn - de nødvendige barnesamtalene Kurs nr. 38 Selvskading og selvmordstanker i skolen Kurs nr. 40 Skjult mobbing Kurs nr. 41 SMART Board og SMART Notebook Kurs nr. 45 Stemmebruk i klasserommet Kurs nr. 49 Ukulele på 1-2-3! Kurs nr. 51 Veiledningsmetodikk for praksislærere på 8-13 utdanningen Kurs nr. 52 Verden i endring - territorialkrigenes tilbakekomst? Kurs nr. 53 Why focus on genre or text type competence? Kurs nr. 54 Å gjøre rede for kvantefysikk Kurs nr. 55 Å undervise i religionsfagene Plasseringen i målgrupper er ment som en veiledning. Du kan i utgangspunktet melde deg på hvilket kurs du vil! 16 KURSBESKRIVELSER KURS 1 A SYSTEM AT ODDS WITH ITS VOTERS? IN THE AFTERMATH OF THE BRITISH GENERAL ELECTION OF 2015 Jan Erik Mustad, Universitetet i Agder British politics is in turmoil. Since 2010 Britain has been governed by a coalition government and all predictions for the 2015 are of a similar kind. This course investigates how the British electoral system for parliamentary elections is at odds with voters and voter intensions. Another Hung Parliament will severely put the political environment to the test. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: GRUNNSKOLE TRINN 8 - 10 OG VIDEREGÅENDE OPPLÆRING ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER Jan Erik Mustad er førstelektor ved Institutt for fremmedspråk og oversettelse ved Universitetet i Agder. Han har skrevet artikler og bøker om britiske forhold og holder en rekke kurs for lærere og elever. Han er en ofte brukt mediekommentator om britiske forhold. KURS 2 ADHD OG TOURETTE I KLASSEROMMET – FOR SÅNN ER DET BARE Hvordan jobbe med barn for å bryte ned fordommer, skape forståelse og endring Gro Merete Grønvold Eilertsen, Anne Ruud og Espen Dowerdock, Stiftelsen Psykiatrisk opplysning Hva er egentlig ADHD og Tourette Syndrome? Som to nevropsykologiske tilstander med eksternaliserende symptomer, er dette tilstander som ikke bare preger barnet, men også ofte påvirker familie, venner og skolesettingen. Å være barn med en slik tilstand kan være svært utfordrende, med stadig negative tilbakemeldinger både fra jevnaldrende og voksenpersoner. Når atferden utfordrer klasseromssettingen, mister barnet viktig kunnskap og risikerer en skjevutvikling. Når det er vanskelig å holde på hemmeligheter, eller når atferden blir uforståelig for andre barn, går dette utover det sosiale livet. Kunnskap, mestring og forståelse kan være sentrale faktorer for å bidra til endring i atferd og barnets livskvalitet. Klassen og skolen som arena er et sted hvor dette kan oppnås, og hvor læreren kan ha en nøkkelrolle i å etablere en positiv opplevelse og mulighet for mestring av egen tilstand. Dette kan skje både gjennom sin rolle som pedagog, men også til å kunne støtte opp under behandling og som en viktig aktør i å bidra til enhetlige tiltak og oppfølging. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: SFO OG GRUNNSKOLE TRINN 1 - 7 Gro Merete Grønvold Eilertsen er psykologspesialist i klinisk nevropsykologi ved Sørlandet sykehus. ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER Anne Ruud er overlege ved ABUP Kristiansand. Espen Dowerdock er lærer ved Kjøkkelvik skole i Bergen. 18 19 • KURS 3 KURS 5 BALL OG BRETT I KROPPSØVINGSUNDERVISNING BLI VENN MED SYMASKINEN Geir Øvrevik, Universitetet i Agder Generelle balløvelser, leker samt øvelser innefor volleyball og basketball. Bruk av frisbee i undervisningen. Anne Kristin Frøstrup og Hilde Hallandvik, Balsam Kurset gir en innføring i hvordan man trinn for trinn kan legge opp undervisningen for å bli trygg på og lykkes med å sy på symaskin allerede fra 5. trinn. Kurset inneholder både teori og praktisk arbeid med symaskin. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: GRUNNSKOLE TRINN 5 - 10, VIDEREGÅENDE OPPLÆRING OG VOKSENOPPLÆRING KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: GRUNNSKOLE TRINN 5 - 10 ANTALLSBEGRENSNING: 25 ANTALLSBEGRENSNING: 12 TILLEGGSOPPLYSNING: TILLEGGSOPPLYSNING: KURSDELTAKERE MÅ HA MED TRENINGSTØY TIL Å VÆRE I AKTIVITET BÅDE UTE OG INNE. Geir Øvrevik har jobbet 20 år som kroppsøvingslærer i skolen. Han jobber nå med å utdanne lærere og idrettstudenter ved Universitetet i Agder. KURS 4 UTSTYR DU MÅ HA MED DEG: SYMASKIN (M/INSTRUKSJONSBOK), GOD SAKS, KNAPPENÅLER, SYTRÅD, LINJAL OG BLYANT. Anne Kristin Frøstrup og Hilde Hallandvik jobber i Balsam som er et nytt kurstilbud i Kristiansand. Anne Kristin har jobbet 24 år i grunnskolen spesielt med faget kunst- og håndverk. Hilde Hallandvik er utdannet teknisk tegner, og har spesielt øye for gode løsninger, farger og interiør. Hun har mye erfaring med tilrettelegging og organisering av ulike aktiveteter og kreative kurs for både voksne og barn. Mer info om kursholderne: www.balsamkurs.no BARNEHAGE I VÅR TID Hva kan Reggio Emilias pedagogiske erfaringer bidra med? Mona Nicolaysen, Albagruppen AS • • • • Barnehagen som arena for demokrati Medvirkning og utforskning som drivkraft i læreprosesser Prosjekterende arbeidsmåter Estetikken og kreativiteten som omdreiningspunkt for barnehagen som pedagogisk virksomhet KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: BARNEHAGE ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER Mona Nicolaysen jobber nå for Albagruppen som pedagogista og utdanningsleder for deres Reggio Emilia-inspirerte videreutdanning. Hun er utdannet pedagogista fra Reggio Emilia Institutet i Stockholm og har mastergrad i barnehagepedagogikk. Mona har 20 års erfaring fra arbeid i barnehage. 20 21 KURS 6 BYGG OG FLY DRAGER I EN FEI Stein Rafoss, Universitetet i Agder Teori: Dragens filosofi og teori. Pedagogikk: Hvordan instruere og lede en gruppe barn (eller voksne) til å lage og fly sin egen drage. Praksis: Som avslutning på kurset skal du få dine egne drager opp i lufta. Når du går hjem, har du med deg dine egne drager og byggebeskrivelse for en indisk kampdrage og for en europeisk kassedrage, samt litt erfaring med å få drager opp i lufta og fly dem. Du får også tips og opplegg for hvordan du kan integrere drager i engelsk, matematikk og forming. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: GRUNNSKOLE TRINN 1 - 10, VIDEREGÅENDE OPPLÆRING OG VOKSENOPPLÆRING ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER Martin Skjekkeland er professor emeritus ved Universitetet i Agder. Fagområde: Nordisk språkvitskap. Skjekkeland har gjeve ut fleire innføringsbøker om norske dialektar og om emnet sosiolingvistikk. KURS 8 DIGITAL FORTELLING Kurset ble også gitt på Sørlandsk lærerstevne i 2014. - en kort fortelling, noen bilder og en fortellerstemme KURSETS VARIGHET: Tor Jarle Wergeland, Universitetet i Agder 4 TIMER MÅLGRUPPE: KULSTURSKOLEN, SFO, GRUNNSKOLE TRINN 1 - 10, VIDEREGÅENDE OPPLÆRING OG VOKSENOPPLÆRING ANTALLSBEGRENSNING: 30 Stein Rafoss er drageguru. Rafoss har 20 års erfaring som dragebygger, drageflyger og kursholder for barn og voksne i bygging og flyging av drager. KURS 7 DIALEKTAR OG DIALEKTBRUK I SAMFUNN OG SKULE Mennesker har alltid fortalt historier, men med digitale verktøy fikk man mange nye muligheter. Konseptet «Digital storytelling» har etterhvert blitt godt kjent og mye brukt, også i skolen. Digital fortelling har klare rammer som gjør det lett å gjennomføre, og en åpenhet for innhold og tema som gjør at dette kan brukes i de fleste fag. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: KULTURSKOLE, GRUNNSKOLE TRINN 5 - 10, VIDEREGÅENDE OPPLÆRING OG VOKSENOPPLÆRING ANTALLSBEGRENSNING: 15 TILLEGGSOPPLYSNING: TA GJERNE MED EN LITEN GJENSTAND DU HAR ET PERSONLIG FORHOLD TIL OG SOM HAR I SEG EN FORTELLING. Martin Skjekkeland, Universitetet i Agder Tor Jarle Wergeland er faglærer på kunst og håndverk på UiA. Han har mye erfaring med å holde kurs og work-shop med digital fortelling, både med elever i grunnskolen, studenter og ansatte på UiA. Kurset dreier seg mellom anna om dialektane som ein viktig del av norsk språkhistorie. Kva er bakgrunnen for dialektvariasjonen her i landet? Kva er det som skil ein sørlending frå ein vestlending eller austlending i talemålet? Me har eit språkleg klima der dialektbruk er godtatt på (mest) alle samfunnsområde. Kvifor er det slik? Kva skjer med dialektane i dag? Kurshaldaren drøftar også korleis innsikt i talemålet kan vera nyttig for elevar som øver seg i å få til eit klart og enkelt skriftmål – bokmål og nynorsk. Deler av kurset ble gitt på Sørlandsk lærerstevne 2014. 22 23 KURS 9 FEM, SEKS, DET KOMMER EN HEKS En god regnestart Else H. Devold, GAN Aschehoug Kurset viser hvordan barnehage og skole kan være med på å styrke barns begreps- og tallforståelse gjennom lek, samtale og voksenstyrte aktiviteter. • Hva vil det si å ha god tallforståelse? • Hvorfor er det så viktig å telle? • Leker og spill som motiverer barnet til å tenke matematisk • Matematiske samtaler Aktiviteter, leker og samtaler er prøvd ut sammen med barn fra 4 - 8 år i barnehage og skole. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: BARNEHAGE 4-6 ÅR, SFO OG GRUNNSKOLE TRINN 1 - 4 Else H. Devold er barnehagelærer med hovedfag i barnehagepedagogikk. Hun er en erfaren kursholder og har blant annet vært prosjektleder for «Matte på tvers», der barnehager og skoler i tre kommuner prøvde ut ulike matematiske aktiviteter i overgangen mellom barnehage og skole. Else er forfatter av flere matematikkbøker for barnehagepersonale og førstetrinnslærere. KURS 10 ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER FOREBYGGING AV HATPRAT PÅ NETTET KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: GRUNNSKOLE TRINN 8 - 10 OG VIDEREGÅRENDE OPPLÆRING ANTALLSBEGRENSNING: 50 Zakia Akkouh er prosjektkoordinator ved Det Europeiske Wergelandsenteret der hun jobber med forebygging av hatprat og diskriminering. Hun har mastergrad i Internasjonale studier fra SOAS, University of London og bachelorgrad i journalistikk fra Høgskolen i Oslo. KURS 11 FROM PICTUREBOOKS TO GRAPHIC NOVELS Anna Birketveit og Hege Emma Rimmereide, Høgskolen i Bergen This course aims to show that picturebooks and graphic novels are one of the most exciting and innovative types of authentic EFL literature teachers can use. The texts are fun and motivating, developing the new concept of literacy. Various types of texts for different levels in primary and secondary school will be presented, and their classroom potential will be discussed. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: GRUNNSKOLE TRINN 5 - 10 Anna Birketveit er førstelektor ved Høgskolen i Bergen. Hun har lang erfaring som lærer i engelsk og lærerutdanner. Hun har arbeidet spesielt med barnelitteratur, og er redaktør for boken Literature for the English Classroom: Theory into practice. ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER Hege Emma Rimmereide er høgskolelektor og underviser i litteratur, kultur og didaktikk ved Høgskolen i Bergen. Hennes forskningsinteresser er innenfor barnelitteratur, herunder graphic novels og innenfor ICT in EFL learning. Zakia Akkouh, Det Europeiske Wergelandsenteret Kurset vil ta for seg hvordan skolene kan jobbe for å forebygge hatefulle ytringer på nettet (og utenfor). Vi vil ta utgangspunkt i Bookmarks håndbok for forebygging av hatprat på nettet gjennom menneskerettighetslæring, som er utviklet av Europarådet. Kurset vil inneholde disse elementene: • Menneskerettighetslæring som tilnærming • Hatprat i skolehverdagen (refleksjon rundt deltakernes egne erfaringer) • Øvelser fra Bookmarks 24 25 KURS 12 GEOGEBRA FOR NYBEGYNNERE Stig Eriksen, Matematikksenteret og Dahlske videregående skole Kurset gir en generell innføring i bruk av programmet. Tegning av funksjoner og UDIRs krav til eksamen blir spesielt behandlet. Deltakerne får tid til å jobbe en del med oppgaver selv. Kurset egner seg spesielt for siste del av ungdomsskolen og de lavere kursene på VGS. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: GRUNNSKOLE TRINN 8-10 OG VIDEREGÅENDE OPPLÆRING ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER Stig Eriksen er en erfaren GeoGebrakursholder for Matematikksenteret og Norsk GeoGebra Institutt. Han jobber daglig på Dahlske vgs i Grimstad. KURS 13 HJELP, JEG SKAL UNDERVISE I KUNST- OG HÅNDVERK! Få fantasien frem! Flere friske fremgangsmåter som får farger og former til å forbløffe og fortrylle gjennom frimodig forvandling Ann-Kristin Olsen, Fjære skole Vi bruker: Vannfarger, papp og papir, penn/tusj, svamp, pensel, blyant, viskelær, saks, linjal, limstift og passer. Emner: • Sirkelens fantastiske muligheter • Repeterte former får nytt og stilig uttrykk • Fantasifugl og fantasifjell • Tips til montering før utstilling Kursholder tar med utstyr og materiell og du tar med en smule fantasi og lekenhet. 26 KURSETS VARIGHET: 5 TIMER MÅLGRUPPE: GRUNNSKOLE TRINN 5 - 7 ANTALLSBEGRENSNING: 25 TILLEGGSOPPLYSNING: TA MED EN GOD SAKS BEREGNET PÅ PAPIR OG EN GOD PASSER Ann-Kristin Olsen er adjunkt og arbeider ved Fjære barneskole i Grimstad. Er spesielt interessert i blant annet formingsfaget. KURS 14 HVA ER GOD SKRIVEUNDERVISNING? Christian Bjerke, Gudrun Areklett Garmann, Marit Midbøe Hagen og Gro Ulland, Fagbokforlaget God skriveundervisning gjør eleven i stand til å veksle mellom ulike skrivehandlinger og skrive ulike teksttyper. Ordrikets forfattere gir deg eksempler på skriveoppgaver, skrivestrategier og skriverammer. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: GRUNNSKOLE TRINN 1 - 7 ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER Christian Bjerke er høgskolelektor ved Høgskolen i Østfold, avdeling for lærerutdanning. Han ledet læreplangruppa for norsk under revisjonen av læreplanen i 2013. I arbeidet med Ordriket har Christian hatt et spesielt ansvar for muntlighet. Gro Ulland er høgskolelektor ved Høgskolen i Bergen, avdeling for lærerutdanning. I tillegg har hun lang erfaring som grunnskolelærer. Hennes spesialfelt er lesing, og dette har hun hatt et spesielt ansvar for i Ordriket. Gudrun Areklett Garmann er lærer ved Bergen Katedralskole. Hun har også erfaring som høgskolelektor med spesielt fokus på språk, skriving og minoritetsspråklige elever. Det har vært hennes ansvarsområde i Ordriket. Marit Midbøe Hagen er lærer ved Solberg skole i Asker. Hun har jobbet 20 år i skolen, hovedsaklig på småskoletrinnet. Derfor har hennes hovedfokus i Ordriket vært denne aldersgruppen. 27 KURS 15 HVA ER VERDIFULL LITTERATUR I 2015? HVORDAN UNDERVISE FLERSPRÅKLIGE ELEVER I ORDINÆR SKOLE I MATEMATIKK, SAMFUNNSFAG OG NATURFAG? Verdisetting og litteratur Jahn Holljen Thon, Universitetet i Agder En rekke litterære priser, ulike salgstall, private blogger og litteraturanmeldelser vektlegger god og dårlig litteratur på ulikt vis. Hva er verdifull litteratur for elever, lærere og offentligheten? Spørsmålene vil bli drøftet ut fra en fagdidaktisk synsvinkel og eksemplene vil bli hentet fra den aller nyeste norske skjønn- og faglitteraturen. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER GRUNNSKOLE TRINN 8 - 10, VIDEREGÅENDE OPPLÆRING OG VOKSENOPPLÆRING Grete Angvik Hermanrud, Tove Haugsland og Ingrid Værum Larsen, Fagbokforlaget Fremmedspråklige elever, og elever med svak fagforståelse har behov for spesielt tilrettelagt undervisning. Slik tilrettelegging har som formål å kompensere for manglende språkforståelse ved hjelp av enkel språkbruk, rik bruk av figurer og forklaringsmetoder som går ut over de verbale. MÅLGRUPPE: I Grip 1 har vi fokus på kompetansemålene etter 2. og 4. trinn, og i Grip 2 etter 7. trinn. ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER TILLEGGSOPPLYSNING: EKSEMPELMATERIALET VIL VÆRE ULIKE PRISER FOR 2014 SOM BRAGEPRISEN I ALLE KATEGORIER OG BOKHANDLERPRISEN. DESSUTEN VIL KURSET DRØFTE OM BLOGGER OG SOSIALE MEDIER SPILLER EN ROLLE I LITTERÆR VERDIVURDERING. DELTAKERNE BØR DERFOR HA SATT SEG INN I NOEN POPULÆRE LITTERATURBLOGGER. Jahn Holljen Thon er professor i nordisk litteratur. Han forsker på moderne litteratur, litteraturkritikk og fagdidaktikk. Har holdt flere kurs på Sørlandsk lærerstevne. KURS 16 På kurset vil vi komme med: • praktiske tips som kan være til hjelp for elever med et lavt norsknivå og/eller svake lesere • metoder som kan lette innlæringen for flerspråklige elever i full klasse KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: GRUNNSKOLE TRINN 8 - 10, VIDEREGÅENDE OPPLÆRING OG VOKSENOPPLÆRING ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER Grete Angvik Hermanrud er forfatter av Grip matematikk. Hun har 25 års erfaring med undervisning av fremmedspråklige elever i matematikk. Hermanrud er for tiden knyttet til Enhet for voksenopplæring i Trondheim. Tove Haugsland er forfatter av naturfagsdelene i Grip-serien. Hun har jobbet på grunnskole for voksne i 13 år og har i alle disse årene undervist fremmedspråklige deltakere i naturfag på alle nivåer. Hun jobber i dag som rådgiver ved Johannes voksenopplæringssenter. Ingrid Værum Larsen er forfatter av samfunnsfagsdelene i Grip-serien. Hun har 20 års erfaring i arbeid med minoritetsspråklige. Værum Larsen jobber i dag som lærer ved Johannes voksenopplæringssenter og som veileder hos Utdanningsdirektoratet. 28 29 KURS 17 HVORFOR ER LÅVER STORT SETT RØDE? lettere å huske, som for eksempel «hvorfor har ikke frosken hale?», «hvorfor er eikenøttene så små?» og «hvorfor sover bjørnen om vinteren?». Kurset foregår utendørs. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: BARNEHAGE 4 - 6 ÅR, SFO, GRUNNSKOLE TRINN 1 - 7 OG VOKSEN OPPLÆRING Birthe Hodnekvam, Nysgjerrigper ANTALLSBEGRENSNING: 20 «Hvorfor har ikke låver mange ulike farger, sånn som vanlige hus?» Denne undringen til en 5. klassing ble starten på et Nysgjerrigperprosjekt der elevene fikk bruk for både grunnleggende ferdigheter, fagkompetanse og kritisk tenkning. TILLEGGSOPPLYSNING: KURSET FOREGÅR UTENDØRS UTEN VÆRFORBEHOLD. HUSK KLÆR ETTER VÆR. Forsk selv med Nysgjerrigpermetoden Nysgjerrigpermetoden er en enkel, vitenskapelig metode som kan brukes i alle fag i barneskolen. På kurset presenterer vi Nysgjerrigper, gjennomgår metoden og viser med praktiske eksempler hvordan du kan forske sammen med elevene dine. Vi skal også gjøre enkle eksperimenter som pirrer nysgjerrigheten og kan kickstarte Nysgjerrigperprosjekter. Her er ingen forkunnskaper nødvendig! Nysgjerrigper er Forskningsrådets tilbud til grunnskolen. Vårt mål er at barn skal forstå hvor kunnskap kommer fra! Lærerveiledningen i Nysgjerrigpermetoden er gratis og deles ut på kurset. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: GRUNNSKOLE TRINN 1 - 7 ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER Birthe Hodnekvam er lærer ved Haukås skole i Bergen, ressurslærer for Nysgjerrigper og har flere års erfaring fra VilVite - Bergen Vitensenter. Birthe har brukt Nysgjerrigpermetoden med elevene sine i mange år og kan vise til gode plasseringer i konkurransen Årets Nysgjerrigper, blant annet med prosjektene «Hvorfor plukker ikke folk opp hundebæsjen?» og «Hvordan er levevilkårene for elvemuslingene i Haukåsvassdraget?». KURS 18 HVORFOR SKJELVER OSPA? Fortellinger om natur Marte Rostvåg Ulltveit-Moe På dette kurset lærer du fortellerteknikker, med vekt på historier om planter og dyr i norsk natur. En god fortelling kan både inspirere elevene og gjøre fakta fra biologiundervisningen 30 Marte Rostvåg Ulltveit-Moe er utdannet biolog og jobber i Naturvernforbundet. Hun forteller natur- og miljøhistorier for både barn og voksne, og holder på å skrive bok om miljøfortellinger. KURS 19 HÅNDTERER VI DE AKADEMISKE TALENTENE I NORSK GRUNNSKOLE? Politiske mål og strategier i et utdanningsperspektiv; best til fest? Åse Grethe Birkeland Føyn, Universitetet i Agder Kurset vil ha fokus på følgende problemstillinger: • Hvem er de akademiske talentene? • «Typisk norsk å være god», i hva? • Inkludering og tilpasset opplæring for hvem? • Utnyttes handlingsrommet i lovverket for den gruppen elever? • Utdanningspolitisk satsing? • Forvaltningsutfordringer i forhold til skoleflinke og begavede barn • Talentsatsning i skolen i et nordisk perspektiv KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: GRUNNSKOLE TRINN 1 - 10 ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER Åse Grethe Birkeland Føyn har arbeidet med prosjekter relatert til de talentfulle barna, og er medlem av et nordisk nettverk innen dette feltet. Hun har over 25 års praksis som lærer i Kristiansand kommune, og tar nå en master i skoleledelse ved Universitetet i Agder. 31 KURS 20 JAKTEN PÅ DE KRITISKE FAKTORENE I MÅLING Hvorfor er måling så vanskelig? Mona Røsseland, Gyldendal Måling er det emnet i matematikk hvor elevene scorer lavest på Nasjonale prøver og på TIMSS. Hvilke utfordringer gir det deg som lærer? Kurset kommer til å løfte frem problemstillingen: Hvordan kan vi finne de kritiske faktorene for elevenes læring i måling, og hvordan klarer vi å løfte dem frem i undervisningen? For å få det beste ut av læringssituasjonen må vi hjelpe elevene å skille ut disse kritiske faktorene. Det vil si spesifikke egenskaper med et læringsobjekt, som for eksempel måling av areal. En måte å fremheve disse kjennetegnene i undervisningen er å skape et mønster av variasjon. Kurset kommer til å ta utgangspunkt i eksempler fra klasserommet. KURSETS VARIGHET: 5 TIMER MÅLGRUPPE: GRUNNSKOLE TRINN 1 - 7 ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER Mona Røsseland har bakgrunn som allmennlærer med undervisningserfaring fra alle trinn i grunnskolen og hun har arbeidet mange år ved Nasjonalt Senter for Matematikk i Opplæringen. Mona har mastergrad i undervisningsvitenskap med vekt på matematikk, og holder nå på med en doktorgrad i matematikkundervisning ved Universitetet i Agder. KURS 21 KREATIV MATEMATIKK Roger Antonsen er førstelektor ved Institutt for informatikk, Universitetet i Oslo, hvor han underviser i kurset «INF1080 – Logiske metoder for informatikk», og hvor han forsker og leder studentlaboratoriet Åpen sone for eksperimentell informatikk. Han fullførte sin PhD i logikk i 2008 innenfor bevisteori og automatisk resonnering, og har siden da arbeidet aktivt med formidling av realfag. Han er prosjektleder for Oslo Maker Faire, oppfinner av smarte sjongleringsballer og fikk Universitetsforlagets lærebokpris i 2013. Han er kjent som en entusiastisk og engasjert foredragsholder som brenner for god formidling av matematikk og informatikk. KURS 22 LEK MED BIOENERG Henrik Kofoed Nielsen, Universitetet i Agder Biomasse og bioenergi er en viktig del av fremtidens energiforsyning. Hva kjennetegner bioenergi (kilder og bruk), og hvordan kan man leke seg frem til de fysiske egenskaper osv.? Dette gjøres eksempelvis gjennom rasktvoksende trær, bygging av ovner, etc. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: SFO, GRUNNSKOLE TRINN 1 - 10 OG VIDEREGÅENDE OPPLÆRING ANTALLSBEGRENSNING: 20 TILLEGGSOPPLYSNING: DET ER ØNSKELIG AT KURSDELTAKERNE TAR MED SEG TOMME HERMETIKKBOKSER FOR Å KUNNE BRUKE DEM PÅ KURSET Henrik Kofoed Nielsen er professor i fornybar energi med fokus på biomasse og bioenergi. Se www.uia.no/bioenergi. Roger Antonsen, Universitetet i Oslo Vi tar for oss en rekke konkrete og kreative aktiviteter som egner seg for å skape forståelse og entusiasme for matematikk. Noen eksempler er modulær origami, papirbretting- og klipping, knuter, spill, logiske nøtter, vripuslespill og sjonglering. Ingen forkunnskap nødvendig! KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: GRUNNSKOLE TRINN 8 - 10 OG VIDEREGÅENDE OPPLÆRING ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER 32 33 KURS 23 LESE OG SKRIVE FOR Å LÆRE Grunnleggende lese- og skriveferdigheter i alle fag I dette kurset er deltakerne aktive! Her får du blant annet konkrete tips til og øvelse i: • å formidle litteratur • å velge ut rett bok til rett person • å utforme enklere tekst, som for eksempel brev til foresatte KURSETS VARIGHET: 4 TIMER Gerd Fredheim, GAN Aschehoug MÅLGRUPPE: GRUNNSKOLE 1 - 7 «Hvis vi forstår det vi leser, så blir det i hjernen. Hvis vi ikke forstår det vi leser, går det bare inn den ene enden av hjernen og swoosh full fart ut av den andre enden». (Sitat dansk elev) Hvordan bør vi undervise for at mest mulig «skal forbli i elevens hjerne»? Problemstillingen vil bli belyst via teori og eksempler på undervisningsopplegg. Kurset vil ta utgangspunkt i de tekstutfordringene elevene møter i sine fagbøker, ved Nasjonale prøver i lesing og regning, samt eksempler på PISA-tekster. Det vil også bli fokusert på de grunnleggende ferdighetene lesing og skriving. ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER Kurset er klasseromsnært og det vil bli vist eleveksempler fra ulike fag og klassetrinn. Kurset ble også gitt på Sørlandsk lærerstevne i 2014. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: GRUNNSKOLE TRINN 1 - 10 ANTALLSBEGRENSNING: 60 Gerd Fredheim er utdannet allmennlærer og har mange års erfaring som lærer og skoleleder. Hun arbeider nå som foreleser på heltid i Danmark og Norge, og er forfatter av bøkene Lese for å lære, Lesing i fagene, MER Lesing i fagene, START Lesing og skriving i fagene, Lese og skrive i matematikk og Lese og skrive MER i matematikk fra GAN Aschehoug. KURS 24 LETTLEST LITTERATUR I UNDERVISNINGEN Ingebjørg Lundevall har jobbet som lærer i Osloskolen i flere år, på både barne- og ungdomstrinnet. Nå er hun rådgiver i Leser søker bok. Eva Rekve har bakgrunn som skolebibliotekar, og har jobbet mange år i folkebibliotek, spesielt rettet mot barn og ungdom. Eva er prosjektleder for Boksøk.no. KURS 25 LOGIC PRO X - MUSIKKTEKNOLOGI Innføring i musikkprogrammet Logic Pro X Erik Gunvaldsen, Universitetet i Agder Logic er et musikkprogram for innspilling, redigering og miks av musikk og lyd. Programmet brukes ofte til komposisjon og musikkproduksjon og håndterer både midi og lydinnspilling. Deltagerne skal etter en gjennomgang av programmets muligheter jobbe kreativt med innspilling, redigering og miks av lyd. I tillegg inneholder programmet en mengde plugins i form av softwaresynther og audioeffekter. Logic regnes som en av industristandardene innen software for musikkproduksjon. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: KULTURSKOLE, GRUNNSKOLE TRINN 5 - 10, VIDEREGÅENDE OPPLÆRING OG VOKSENOPPLÆRING ANTALLSBEGRENSNING: 20 Eva Rekve og Ingebjørg Lundevall, Boksøk Erik Gunvaldsen er professor ved Institutt for rytmisk musikk, Universitetet i Agder. Hans fagområder er arrangement og komposisjon, musikkhistorisk analyse, filmmusikk og multimedia, musikkteknologi, elektronisk musikk og sounddesign. Han veileder innenfor komposisjon og teknologi, og ved doktorgradsstudiene i Utøvende Rytmisk Musikk. I tillegg er han freelancemusiker på Universitetet i Agder ved Institutt for rytmisk musikk. Hver femte elev i skolen sliter med å lese og skrive. Leser søker bok har over ti års erfaring med tilrettelagt litteratur. Vi driver blant annet en søketjeneste for bøker for alle som leser i motvind, Boksøk.no. Leser søker bok samarbeider med skoler om utprøving av bøkene i boksøk.no. Vi vil dele våre erfaringer fra arbeidet med tilrettelagt litteratur i undervisningen. 34 35 KURS 26 KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: GRUNNSKOLE TRINN 1 - 7 ANTALLSBEGRENSNING: 40 Monica Lian Svendsen er Ph.D fra NTNU, og har jobbet med kjemiundervisning ved UiA siden 2008. MIDDELHAVSMAT - tilberedning av sunne og velsmakende retter Anne Selvik Ask og Ingebjørg Aarek, Universitetet i Agder Kurset starter med en kort innledning om middelhavsmaten og hvorfor denne er bra for helsa. Deretter tilbereder vi utvalgte retter fra Middelhavet, tilpasset norske råvarer. Etter måltidet blir det en oppsummering der vi samtaler om hvordan opplegget kan brukes i skole, SFO og barnehage. KURS 28 MUSIKK I BARNS ØRER KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: BARNEHAGE, KULTURSKOLE, SFO, GRUNNSKOLE TRINN 1 - 10, Musikalsk samspills- og relasjonskompetanse VIDEREGÅENDE OPPLÆRING OG VOKSENOPPLÆRING Geir Solgaard som er Ph.D fra NTNU er involvert i fysikk- og kjemiundervisning ved UiA. Lisa Bonnár, Universitetet i Agder ANTALLSBEGRENSNING: 32 TILLEGGSOPPLYSNING: OPPLYS DERSOM DU HAR MATALLERGI OG TA GJERNE MED DEG ET FORKLE Anne Selvik Ask og Ingebjørg Aarek arbeider primært med utdanning av lærere i mat og helse. De har i flere år holdt kurs i Hellas i middelhavsmat, og de har også skrevet en liten bok om temaet. KURS 27 Dette kurset tar utgangspunkt i lærere som gode rollemodeller for barna til å uttrykke egen iboende musikalitet og uttrykksglede. Kurset gir noen viktige redskaper læreren kan bruke og er en bevisstgjøring omkring temaer som: • sensitiv timing • balanse mellom repetisjon og variasjon • musikalsk og emosjonelt uttrykksregister • lydhøret overfor egen og barnas spontane musisering • viktigheten av musikalske ritualer i hverdagen MITT FØRSTE MØTE MED FYSIKKENS OG KJEMIENS VERDEN KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: BARNEHAGE, KULTURSKOLE, SFO, GRUNNSKOLE TRINN 1 - 4 OG VOKSENOPPLÆRING Demonstrasjonsforsøk ANTALLSBEGRENSNING: 50 Monica Lian Svendsen og Geir Solgaard, Universitetet i Agder Dette kurset gir opplæring i demonstrasjonsforsøk for lærere. Vi deler deltagerne inn i grupper på 3 - 4 personer, og gruppene vil vandre mellom ulike stasjoner med demonstrasjonsforsøk. Beskrivende tekster vil ligge ved hver stasjon, og vi går rundt og veileder gruppene underveis. Hovedfokus er ikke teorien bak øvelsene, men å gi trening i praktisk utførelse. Øvelsene vil være enkle å utføre, og kan utføres uten dyre innkjøp for skolene. Farger, lukt, lyd og lys er stikkord for demonstrasjonsforsøkene. 36 TILLEGGSOPPLYSNING: INGEN MUSIKALSKE FORKUNNSKAPER KREVES. KOM MED DEN STEMMEN DU HAR. Lisa Bonnár er utdannet sanger, pedagog og musikkforsker fra blant annet Griegakademiet, Paris-konservatoriet og Norges Musikkhøgskole. Hun har lang erfaring som freelance sanger og skuespiller ved Den Norske Opera, Det Norske Teatret og Molde Jazzfestival og er styrer i en musikalsk barnehage. Hun er for tiden ansatt ved UiA som musikkforsker på prosjektet «Musikk i barns ører» - samspills- og relasjonskompetanse for foreldre og andre omsorgspersoner. 37 KURS 29 NATUR, TEKNIKK OG MILJØ - med hovedvekt på eksperiment Kristin Mosfjell Rosen er rådgiver i Kristiansand kommune, oppvekst. Hun har mange års erfaring fra barnehage som pedleder, styrer og fagutvikler for flere barnehager. Hun er interessert i IKT i utdanningen og mener IKT har sin naturlige plass i barnehagen, og at digitale verktøy kommer inn som et tilskudd i alle fagområder og i hele Rammeplanen uten å skyve bort noe annet. Irene M. Torgersen Vi skal gi barna opplevelser og erfaringer, og forståelse for hvordan ting virker. Vi lærer best gjennom fysisk erfaring, gjennom handling og aktivitet, samtidig som vi lytter og ser. Naturen som læringsarena, voksenrollen og kjekke eksperiment med mer. Kurset ble også gitt på Sørlandsk lærerstevne i 2014. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: BARNEHAGE, SFO OG GRUNNSKOLE TRINN 1 - 4 Hvordan fremme en god vurderingskultur i klasserommet? Hvordan arbeide underveis og sikre bredde og variasjon i undervisningen? Hvordan organisere og gjennomføre sluttvurdering i norskfaget som en del av et målrettet arbeid mot eksamen i skriftlig og muntlig? ANTALLSBEGRENSNING: 30 Irene M. Torgersen er utdannet førskolelærer, har vært styrer i Orstad Naturbarnehage i 20 år, jobber nå som adm.sjef. Leder av minigruppa til Norsk Folkehjelp Jæren. Hun er en engasjerende kursholder. KURS 30 NETTBRETT I BARNEHAGEN - mer enn praksis fra app til app Kristin Mosfjell Rosen, Kristiansand kommune I framtidas barnehage er IKT en naturlig del av det pedagogiske arbeidet. Kurset tar for seg enkle grep for å komme i gang med IKT-arbeidet for de som har litt utstyr og ønsker inspirasjon. Det legges opp til at deltakerne får prøve selv, så ta med egen iPad eller nettbrett. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: BARNEHAGE OG SFO KURS 31 NORSK I PRAKSIS - fokus på vurdering, variasjon og helhet i faget Kathinka Blickfeldt, Gyldendal Vi gir praktiske tips og viser eksempler på hvordan vurdering kan fremme læring og gi helhet og sammenheng i norskfaget. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: GRUNNSKOLE TRINN 8 - 10 ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER Kathinka Blickfeldt er rektor ved Borgen ungdomsskole i Asker med bakgrunn som sosiallærer med fagene norsk og musikk. Hun er en av forfatterne bak norskverket Kontekst og Nye Kontekst. ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER TILLEGGSOPPLYSNING: TA MED EGEN IPAD ELLER NETTBRETT 38 39 KURS 32 NYERE UNGDOMSLITTERATUR – SJANGRE, INNFALLSVINKLER, ARBEIDSMÅTER Svein Slettan, Solbjørg Tormodsdotter Nes, Gunhild Kvåle, Elin Arnesen Moseid og Agnes-Margrethe Bjorvand, Universitetet i Agder. Marthe Moe og Einar Grøntoft, KKG Ungdomslitteraturen er mangfoldig og i stadig forandring. Dette kurset går inn på ulike sjangre innenfor nyere ungdomslitteratur, slik som samtidsrealistiske romaner, fantasy, dystopier, korttekster, bildebøker og digitale tekster. Det legges vekt på å få med en rekke aktuelle eksempler. Videre gjennomgås innfallsvinkler og arbeidsmåter knyttet til slik litteratur i skolen. Kurset baserer seg på forelesninger, samtaler knyttet til teksteksempler, og utprøving av arbeidsmåter. Kursholderne har alle levert bidrag til boka Ungdomslitteratur – ei innføring, som kom på Cappelen Damm i 2014. KURSETS VARIGHET: 5 TIMER MÅLGRUPPE: GRUNNSKOLE TRINN 8 - 10 OG VIDEREGÅENDE OPPLÆRING ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER Svein Slettan. Førsteamanuensis ved Universitetet i Agder. Underviser i barne- og ungdomslitteratur for lærerstudenter og på etter- og videreutdanningskurs. Har skrevet ph.d.-avhandlinga Mannlege mønster. Maskulinitet i ungdomsromanar, pop og film (2009), og blant annet publisert Inn i barnelitteraturen. Artiklar om bøker for barn og unge (2010). Solbjørg Tormodsdotter Nes. Universitetslektor ved Universitetet i Agder. Hovedfag i nordisk litteraturvitenskap. Underviser i barnehagelærerutdanninga og på studiet i skolebibliotekkunnskap. Arbeider med en ph.d.-avhandling om drabantbyer i norsk litteratur. Gunhild Kvåle. Førsteamenuensis ved Universitet i Agder. Har undervist i norsk i barnehagelærerutdanninga og i allmennlærer-/grunnskolelærerutdanninga, og også i kommunikasjonsfag. Utdannet allmennlærer, har ph.d. i språkvitenskap. Har forsket på multimodalitet, særlig samspill mellom skrift og bilde. Forsker også på digitale medier, særlig forholdet mellom digital teknologi og multimodal uttrykksform. Elin Arnesen Moseid. Universitetslektor ved Universitetet i Agder. Hovedfag i nordisk litteratur. Underviser blant annet i norsk i barnehagelærerutdanninga og på studiet i skolebibliotekkunnskap. Har tidligere jobbet som lektor i videregående skole. 40 Agnes-Margrethe Bjorvand. Universitetslektor ved Universitetet i Agder. Underviser i blant annet litteratur og litteraturformidling i barnehagelærerutdanninga og på etter- og videreutdanningskurs for lærere og skolebibliotekarer. Har skrevet mange artikler om barne- og ungdomslitteratur, spesielt om bildebøker og Astrid Lindgrens forfatterskap, og har vært medredaktør av flere bøker, bl.a. Den andre leseopplæringa. Utvikling av lesekompetanse hos barn og unge (2002/2012) og Barneboklesninger. Norsk samtidslitteratur for barn og unge (2004). Marthe Johanne Moe. Lektor ved Kristiansand katedralskole Gimle (KKG). Underviser i norsk, geografi og kommunikasjon og kultur. Hovedfag i nordisk språk- og litteratur. Undervisningserfaring bl.a. fra barne- og ungdomslitteratur og pedagogisk bruk av IKT ved Universitetet i Agder. Har arbeidet som veileder ved Pedagogisk senter i Kristiansand med kursing i lese- og læringsstrategier og vurdering for læring. Tidligere prosjektleder for Kristiansandsområdet i overgangsprosjektet Ny GIV. Einar Grøntoft. Lektor ved Kvadraturen Skolesenter, Kristiansand. Allmennlærer og cand. philol. med nordisk, historie, engelsk og idrett i fagkretsen. Erfaring som universitetslektor på lærerutdanninga og i enkelte andre emner, bl.a. videreutdanning i norsk for lærere. KURS 33 PRAKTISK BRUK AV INTERAKTIVE TAVLER Tove Torvund og Lars Risnes, Gyldendal På kurset får du: • lære hvordan du kan holde en undervisningsøkt med utgangspunkt i interaktive tavler • teknikker og pedagogiske tips til hvordan bruk av interaktive tavler kan gi bedre læring • enkle metoder for å kombinere nettoppgaver, innhold fra Salaby og andre digitale ressurser KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: GRUNNSKOLE TRINN 1 - 10 ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER Tove Torvund har undervisningserfaring fra skolen og jobber nå som Digital redaktør hos Gyldendal Undervisning. Lars Risnes er lærer ved Eiksmarka skole. 41 KURS 34 PRAKTISK KURS I DANS I SKOLEN Hvordan skape aktivitet og engasjement i dans Kari Elin Bratteland, Universitetet i Agder Dette er et praktisk aktivitetskurs med tips, idèer, inspirasjon og påfyll til kroppsøvingslærere på mellom- og ungdomskoletrinnet. Kurset inneholder både dans og kreativ dans. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: SFO OG GRUNNSKOLE TRINN 5 - 10 KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: GRUNNSKOLE TRINN 1 - 10, VIDEREGÅENDE OPPLÆRING OG VOKSENOPPLÆRING ANTALLSBEGRENSNING: 20 Gwynyth Øverland (PhD, klinisk- og religionssosiolog) er seniorrådgiver ved RVTS. Torunn Fladstad (sosialantropolog) er seniorrådgiver ved RVTS. Lene Biørn og Josef Salomonsen jobber ved IMDi (Integrerings og mangfoldsdirektoratet). Ingunn Holme arbeider med KUP (Kirkens ungdomsprosjekt). ANTALLSBEGRENSNING: 30 TILLEGGSOPPLYSNING:MØT I TRENINGSTØY FOR INNEBRUK Kari Elin Bratteland er universitetslektor på UiA og har lang erfaring med lærerutdanning. Hun er i tillegg engasjert i trenerutdanninger for Norges idrettsforbund. KURS 35 RADIKALISERING OG VOLDELIG EKSTREMISME Hva skal man se etter? Hva kan man gjøre? KURS 36 RAMMEPLAN I PRAKSIS inPed rammeplankort - synliggjøring av pedagogisk innhold Ragnhild Eielsen Wiig, inPed Vi trekker linjer mellom rammeplan og praksis, ved hjelp av inPed-kortene. Vi vil også vise hvordan metoden kan synliggjøre både planlegging, gjennomføring, vurdering og dokumentasjon. KURSETS VARIGHET: 5 TIMER BARNEHAGE Gwyn Øverland og Torunn Fladstad, Bufetat / SSHF. Lene Biørn og Josef Salomonsen, IMDi. MÅLGRUPPE: Ingunn Holme, KUP ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER Som et ledd i regjeringens Handlingsplan mot radikalisering og farlig ekstremisme, har de regionale kompetansesentre om vold, traumatisk stress og selvmordsforebygging (RVTS) i de 5 helseregionene vært på intensiv opplæring ved det europeiske «Radicalisation Awareness Network» (RAN). Intensjonen med tiltaket er at kompetansesentrene skal fordele kunnskapen videre til kommunene. Ragnhild Eielsen Wiig er utdannet barnehagelærer. Jobbet som styrer i ni år. Hun har jobbet som rådgiver for barnehagesjefen i Stavanger kommune tre år. Startet inPed i 2010, bygget, startet og driver egen barnehage fra 2013. Skolen er helt sentral i forebyggingen av radikalisering ved å ivareta den enkelte eleven og motarbeide utenforskap. Kurset RVTS Sør tilbyr er interaktivt, dialogmessig og refleksjonsfremmende. 42 43 KURS 37 SEKSUELLE OVERGREP OG VOLD MOT BARN - DE NØDVENDIGE BARNESAMTALENE KURS 38 SELVSKADING OG SELVMORDSTANKER I SKOLEN Hvordan kan skolen møte ungdommer som skader seg selv eller sliter med selvmordstanker? Anne-Lill Nord Nilsen og Kristin Gilje, Regionalt ressurssenter om Vold, Traumatisk stress og Selvmordsforebygging Sør Øyvind Dåsvatn, Karen Ringereide og Hilde Thomassen, Bufetat / SSHF Ungdata undersøkelsene som brukes i mange av regionens kommuner, viser at de unge er mer skikkelige og veltilpasset enn tidligere generasjoner. De er opptatt av skole, utdanning og helse. Samtidig konkluderes det med at selv om de fleste unge har det veldig bra, så er det altfor mange unge som opplever stress og slit i hverdagen. Dette kan blant annet gi seg utslag i selvskading, selvmordstanker og selvmordsatferd (http://nova.07.no/id/27414.0). Formål med kurset: • å gi økt kompetanse om vold og overgrep • å gi økt kompetanse i å kunne samtale med barn • å sette fokus på dialog og gode kommunikasjonsprinsipper Kurset vil ta opp følgende emner: • Definisjoner, viktige lovverk, mine muligheter, mitt ansvar, mine plikter • Hvem er jeg i møte med utsatte barn og unge, meg selv som verktøy, barneperspektiv i praksis, barnesamtaler som dokumentasjon for handling • Planlagte samtaler, spontane samtaler og kommunikasjonsprinsipper • Dialogen, introduksjon til DCM/Dialogical Communication Method (Gamst&Langballe) RVTS Sør har de siste to årene mottatt mange henvendelser fra kommuner og skoler fordi undersøkelsen viser høye tall i forhold til selvskading og selvmordsatferd. De har bedt om råd, veiledning og undervisning om hvordan skolen skal forstå denne problematikken, og hvordan de best kan møte disse ungdommene. KURSETS VARIGHET: KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: GRUNNSKOLE TRINN 8 - 10, VIDEREGÅENDE OPPLÆRING MÅLGRUPPE: BARNEHAGE 4 - 6 ÅR, KULTURSKOLE, SFO, GRUNNSKOLE TRINN 1 - 10 OG VOKSENOPPLÆRING OG VIDEREGÅENDE OPPLÆRING ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER 4 TIMER ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER Anne-Lill Nord Nilsen er seniorrådgiver ved RVTS Sør. Hun har arbeidet med skole og barnehage, kommunalt og statlig barnevern, og Barnehuset ved Agder politidistrikt. Hennes fagområde er: Barnevern, tverretatlig samarbeid/ avdekking og utviklingsarbeid innenfor fagfeltet seksuelle overgrep og vold mot barn. På RVTS har hun vært prosjektleder innen Kompetanseutviklingsprogrammet Barnesamtalen/DCM, og med ansvar for undervisning innenfor fagfeltet seksuelle overgrep og vold mot barn. Øyvind Dåsvatn er seniorrådgiver ved RVTS Sør (Regionalt ressurssenter om Vold, Traumatisk stress og Selvmordsforebygging). Han er utdannet spesialsykepleier og har tilleggsutdannelse i forhold til suicidologi fra Universitetet i Oslo. Karen Ringereide er seniorrådgiver ved RVTS Sør. Hun er utdannet adjunkt med opprykk, med videreutdanning i veiledningspedagogikk. Hun har mange års erfaring innen skole på ulike nivåer som veileder for lærerstudenter, og har hatt særlig fokus på barn og unge i krevende livssituasjoner og med store utfordringer. Hilde Thomassen er rådgiver innen selvmordsforebygging ved Sørlandets sykehus (SSHF). Kristin Gilje er seniorrådgiver ved RVTS Sør. Hun er utdannet sosionom med videreutdanning i veiledning. Hun har lang erfaring fra førstelinjetjenesten - både innenfor sosiale tjenester og kommunal barneverntjeneste. Hun har også arbeidet i helsefeltet som sykehussosionom, samt på Frambu - senter for sjeldne diagnoser. Hennes fagområde er veiledning, barnevern og kompetanseutviklingsprogrammet Barnesamtalen/DCM. 44 45 KURS 39 KURS 40 SKAL VI VÆRE VENNER? SKJULT MOBBING Nina Nakling Tove Flack, Universitetet i Stavanger / Læringsmiljøsenteret «Man kan ikke eie noe mer verdifullt enn en god og hengiven venn», sa Sokrates. Legger vi tilrette slik at alle barn får minst EN slik venn? Er det slik at vi voksne kan bestemme for barnet hva og hvem en god venn er? Hva gjør vi for de barna som ikke finner sin plass i fellesskapet? Alle trenger EN! Hva karakteriserer skjult mobbing? • Definisjon og uttrykksformer • Prosessene i elevgruppa • Enkeltelevers motiver • Kjønnsforskjeller Med beina godt plantet i praksisen inviterer Nina til en nær og viktig reise i vennskap, fellesskap og tilstedeværelse. KURSETS VARIGHET: 5 TIMER MÅLGRUPPE: BARNEHAGE Hvordan forebygge og avdekke skjult mobbing? • Aktiviteter i klassen, foreldregruppa og lærerkollegiet • Presentasjon og gjennomgang av INNBLIKK: Et sosialanalytisk verktøy for å forebygge og avdekke mobbing ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER Nina Nakling er utdannet førskolelærer og driver til daglig firmaet Nakling Entusiasme AS, hvor hun er kurs- og foredragsholder på heltid. Hennes kurs og foredrag er sterkt preget av hennes energi, svært levende tilstedeværelse på scenen og en god porsjon entusiasme! Hvordan stoppe skjult mobbing? • Gjennomgang av samtaler med elever og foresatte • Oppfølging av enkeltelever etter samtaler Hvordan jobbe systematisk med skjult mobbing i skolen? • Organisatoriske forutsetninger • Hvordan etablere handlingskompetanse • Hvordan legge til rette for å sikre kontinuerlig arbeid på alle nivå KURSETS VARIGHET: 5 TIMER MÅLGRUPPE: KULTURSKOLE, SFO, GRUNNSKOLE TRINN 1 - 10, VIDEREGÅENDE OPPLÆRING OG VOKSENOPPLÆRING ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER Tove Flack er ansatt ved Senter for Atferdsforskning ved Universitetet i Stavanger og forsker på temaet skjult mobbing. Hun er utdannet musikkpedagog, barnevernspedagog og spesialpedagog, og har mange års praksis fra skolen og i PP-tjenesten. Hun har også lang erfaring fra veiledning i antimobbeprogrammet Zero, håndtering av mobbesaker og som foredragsholder om temaet mobbing. 46 47 KURS 41 KURS 42 SMART BOARD OG SMART NOTEBOOK SPRELL LEVENDE Hvordan bruke dette effektivt i klasserommet? Kristian Aa og Eirik Moengen Pedersen, Inter-active Kom i gang med enkel bruk av SMART Board. Vi viser deg hvordan du kan ta tavlenoter, og hvordan du kan bruke SMART Ink sammen med andre programmer som netlesere og Microsoft Office. SMART Notebook kommer med mange ferdige ressurser du kan bruke sammen med elevene dine (galleri-verktøylinje-tillegg). På Smartskole.no finner du over 2500 norske undervisningsopplegg du kan redigere og enkelt tilpasse til din elevgruppe. Etter lunsj viser vi deg siste nytt i SMARTe samarbeidsverktøy. Se hvordan du kan engasjere hele klassen, både i klasserommet og utenfor med Notebook 15. Det vil bli noen korte økter med utprøving og aktiviteter. Kurset ble også gitt på Sørlandsk lærerstevne i 2014 KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: KULTURSKOLE, SFO, GRUNNSKOLE TRINN 1 - 10, VIDEREGÅENDE OPPLÆRING OG VOKSENOPPLÆRING ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER TILLEGGSOPPLYSNING: KURSDELTAKERNE BØR HA MED EGEN DATAMASKIN MED OPPDATERT NOTEBOOK PROGRAMVARE, FOR Å PRØVE UT VERKTØY OG TEKNIKKER. Kristian Aa er tidligere lærer i Osloskolen (barne- og ungdomsskole). Har jobbet med pedagogisk bruk av SMART Board og SMART Notebook de siste tre årene. Hege Heiestad, GAN Aschehoug Det barn ofte ønsker mest av alt, er gode aktivitetsopplevelser sammen med andre barn og voksne. Hvis opplevelsene i tillegg gir rom for samspill, variasjon, utforskning og undring, er du på god vei til å gi dem et solid aktivitetsgrunnlag som de vil nyte godt av både under oppveksten og som voksne. Dette kurset bygger på boka Sprell levende, en bok full av aktivitetsforslag for barn fra 1 - 3 år. «Bli med på en inspirerende Sprell-time!» Kurset ble også gitt på Sørlandsk lærerstevne i 2014. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: BARNEHAGE 0 - 3 ÅR ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER TILLEGGSOPPLYSNING: TA PÅ KLÆR DET ER GODT Å BEVEGE SEG I Hege Heiestad er spesialist i barne- og ungdomsfysioterapi MNFF, og jobber som daglig leder i firmaet Sprell levende AS. Hun har også videreutdanning innen coaching og idrettsfysioterapi, og er svært engasjert i temaet barn og fysisk aktivitet. Eirik Moengen Pedersen er utdannet adjunkt fra Høgskolen i Hedmark, Hamar, og han har det siste året jobbet i Interactive Norway som kursholder. Han er en svært erfaren bruker av SMART Board og SMART Notebook, både i klasserommet med elever og på lærerrommet med pedagoger. 48 49 KURS 43 SPRÅK OG LEK MED SPRÅK – TID FOR MAGISKE ØYEBLIKK trenger litt ekstra oppfølging. Kurset gir en innføring i det teoretiske grunnlaget i tillegg til praktisk gjennomføring. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: BARNEHAGE, SFO OG GRUNNSKOLE TRINN 1 - 4 ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER Ellen Heidi Strand, GAN Aschehoug Helle Ibsen og Ingvild Aas Grove er begge ansatt som rådgivere i Språksenter for barnehagene i Bærum. Begge har mange års erfaring som PP-rådgivere i Bærum PPT, i tillegg til allsidig erfaring fra arbeid i barnehagen. Helle Ibsen er utdannet førskolelærer og har embedsstudium i spesialpedagogikk. Ingvild Aas Grove er utdannet førskolelærer og cand.polit med hovedfag i pedagogikk. Å leke med språket er morsomt og også viktig i et forebyggende perspektiv. En tidlig og positiv språkutvikling legger grunnlaget for en god lesestart og dermed for en god begynnelse på videre læring og skolearbeid. Systematisk språklek stimulerer barnas ord og begrepsforråd, samt deres bevissthet om språket. Morsomme språkleker og bruk av eventyr gir barna glede over å bruke språket. Kurset inneholder morsomme ideer og konkrete forslag til systematisk språkstimulering, samt noe teori som belyser opplegget i et faglig perspektiv. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: BARNEHAGE KURS 45 STEMMEBRUK I KLASSEROMMET Korleis behalde ei sunn stemme gjennom eit langt lærarliv? ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER Ellen Strand er førskolelærer og spesialpedagog/logoped. Siden 2003 har hun jobbet som spesialpedagog/logoped for førskolebarn med spesielle behov. Ellen Strand er forfatter av den norske utgaven av Språklek og Språklek 2, og kursholder i Bro Aschehoug. Bodil Kvernenes Nørsett KURS 44 SPRÅKKISTA - BEGREPER Helle Ibsen og Ingvild Aas Grove, GAN Aschehoug Språkkista - begreper, er en metodikk for strukturert begrepslæring i barnehagen. Den er utviklet av Ingvild Aas Grove og Helle Ibsen, og er basert på en strukturert begrepslæringsmodell fra Bredtvet kompetansesenter (Statped). Målet er å styrke barns ordog begrepsutvikling. Gjennom bruk av samtale, bildebøker, tankekart og andre aktiviteter utforskes ett begrep om gangen. Barn og voksne reflekterer sammen rundt begrepets innhold-, form- og bruksside. Det jobbes strukturert med å utforske og lære begreper, noe som skal gi barna nysgjerrighet og en læringsstrategi i forhold til videre læring av begreper. Strukturert begrepslæring i barnehagen er utprøvd med gode resultater. Metodikken kan benyttes i forhold til alle barn i barnehagen, men egner seg spesielt godt for de barna som 50 Blir du ofte hes? Mister du stemma jamnleg? Då kan du kanskje trenge nokre konkrete tips for talebruk og stemmekontroll i skulekvardagen. Teorien tek utgangspunkt i vokalmetodikken Complete Vocal Technique. Kurshaldaren er ferdig autorisert Complete Vocal Teacher og jobbar som songpedagog og dirigent. Kurset er både teoretisk og praktisk. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: SFO, GRUNNSKOLE TRINN 1 - 10, VIDEREGÅENDE OPPLÆRING OG VOKSENOPPLÆRING ANTALLSBEGRENSNING: 12 TILLEGGSOPPLYSNING: TA MED/FØREBU EIT DIKT/RIM/REGLE SOM DU KAN FRAMFØRE UTANÅT Bodil Kvernenes Nørsett er høgskolelektor på Ansgarskolen og underviser i song og musikkfag. Ho er Authorized Complete Vocal Teacher frå København og dirigerer tre kor i Kristiansand. 51 KURS 46 Kursinnhold: • God tellekompetanse som basis for regning • Perlesnorer og tom tallinje som tankemodeller • Å oppdage sammenhengene i matematikkfaget • Å kommunisere og reflektere over egne strategier • Modellmetoden (Thinking blocks) SÅRBARE BARN - i barnehage og skole Lene Chatrin Hansen Vi leser og hører om det hver dag: omsorgssvikt, vold og overgrep - mot barn. Noen av disse barna finner vi i nærmiljøet vårt, på skolen eller i barnehagen. Som ansatt i barnehage eller skole har vi mulighet å gjøre en forskjell i de sårbare barnas liv. En livsviktig forskjell. Å arbeide med saker som opprører oss følelsesmessig er vanskelig, og dersom vi kjenner de berørte, blir det enda verre. Det å jobbe med dette utfordrer oss profesjonelt, etisk, medmenneskelig – og personlig. Og med det øker også risikoen for å gjøre feil. De færreste av oss kan klare å stå i dette alene, men alle kan gjøre noe. Det aller beste er om vi gjør det sammen, og det er du som ønsker å hjelpe som selv er det eneste og beste redskapet du trenger i møtet med de overgrepsutsatte barna. Når du er er trygg nok. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: BARNEHAGE OG GRUNNSKOLE TRINN 1 - 4 ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER Lene Chatrin Hansen er forfatter av boken «Sårbare barn i barnehagen - den lille boken om de store svikene» (Kommuneforlaget, 2014). Hun er utdannet førskolelærer og har 25 års erfaring fra arbeid med og i barnehager. Hun er pedagogisk veileder, foredragsholder, skribent og har også jobbet flere år med undervisning i voksenopplæring og på høgskole. KURS 47 TALLFORSTÅELSE OG REGNESTRATEGIER May-Else Nohr og Hanne Hafnor Dahl, CappelenDamm Å la elevene utvikle solid tallforståelse og gode varierte regnestrategier, står svært sentralt i Radius 1 - 4. Kurset gir deg konkrete forslag til hvordan du kan jobbe med dette i klasserommet. 52 KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: SFO OG GRUNNSKOLE TRINN 1 - 4 ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER Hanne Hafnor Dahl og May-Else Nohr har bakgrunn som allmennlærere og jobber nå som fagkonsulenter og kursholdere for Utdanningsetaten i Oslo. De har ledet ulike utviklingsprosjekter innen matematikkdidaktikk, og er også ressurspersoner og kursholdere for Nasjonalt senter for matematikk i opplæringen. De har skrevet masteroppgave om tallforståelse og mentale regnestrategier og har i tillegg studert matematikkdidaktiske metoder fra Nederland og Singapore. KURS 48 TILBAKEMELDINGSKULTUR Lars R. Grimstad, Bedriftsdoktoren God tilbakemeldingskultur er en forutsetning for utvikling og gir barna den beste kvaliteten! Lojaliteten til personalet skal ligge hos barna. Ser vi uønsket atferd begått mot barn, skal vi si fra til kollegen som opptrer uønsket. Tilbakemeldingskultur handler om å våge å gi kollegaer tilbakemeldinger slik at de kan bli enda bedre på å samhandle med barn. Kurset ble også gitt på Sørlandsk lærerstevne i 2014. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: BARNEHAGE OG SFO ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER Lars Grimstad har jobbet med barnehager i en årrekke. Han er brennende opptatt av pedagogikk og ledelse. Han får meget gode tilbakemeldinger på kursene sine og er en meget etterspurt foredragsholder. 53 KURS 49 UKULELE PÅ 1-2-3! KURS 50 UTFORDRENDE ATFERD I BARNEHAGE OG SKOLE - HVORDAN HÅNDTERER VI DET? Elisabeth Thormodsrud, Musikk-Husets Forlag A/S Det er mye musikk i en ukulele. Ukulele blir av mange betegnet som verdens letteste strengeinstrument å spille. Å lære seg å spille et instrument skal være moro. Mange skoler har innført ukulele som et instrument i skolen, i tillegg til eller i stedet for den tradisjonelle blokkfløyten. En av fordelene ved å spille ukulele er for eksempel at du kan akkompagnere deg selv eller andre når dere synger. Med 3 - 4 grep kan du spille hundrevis av sanger. Dette kurset vil gi deg det grunnlaget du trenger for å kunne spille enkle sanger i barnehagen, skolen og hjemme. Du vil også lære en lettfattelig metodikk som gjør det morsomt og enkelt å ta ukulelen inn i klasserommet og selv undervise grupper av elever. Ukulelen gir oss alle en mulighet til å ta steget fra å være musikk-konsumenter til å bli musikk-produsenter. Pål Roland, Universitetet i Stavanger / Læringsmiljøsenteret Barn og unge kan ha utfordrende atferd, noe som vanskeliggjør utvikling og trivsel i pedagogiske sammenhenger. Kurset tar for seg hvordan vi kan forstå slik atferd, og tiltak rettet mot dette. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: BARNEHAGE 4 - 6 ÅR, KULTURSKOLE, SFO OG GRUNNSKOLETRINN 1 - 10 ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER Pål Roland (Dr philos. Dosent) arbeider ved Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning / Universitetet i Stavanger. Det er mulig å kjøpe ukuleler og bøkene i Gøy med Ukulele-serien på kurset. Kvalitetsukuleler av typen Sunlite US100T (sopran-størrelse) og UC130T (konsert-størrelse) med innebygget tuner/stemmemaskin kan kjøpes på kurset. Hvis du har med egen ukulele MÅ denne være brukt/stemt på forhånd. Du vil lære å stemme på kurset, men nye ukulelestrenger trenger tid til å strammes og fører raskt til ustemt ukulele. Ukulelene som selges på kurset er ferdig stemt. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: BARNEHAGE, KULTURSKOLE, SFO, GRUNNSKOLE TRINN 1 - 10, VIDEREGÅENDE OPPLÆRING OG VOKSENOPPLÆRING ANTALLSBEGRENSNING: 50 TILLEGGSOPPLYSNING: HVIS DU HAR MED EGEN UKULELE MÅ DENNE VÆRE BRUKT/STEMT PÅ FORHÅND. NB! TA KONTAKT MED KURSHOLDER PÅ EPOST goymedukulele@gmail.com FOR Å FÅ UTFYLLENDE OPPLYSNINGER OM KURSET Elisabeth Thormodsrud er spesialpedagog, lærer i musikk og forfatter av bokserien Gøy med Ukulele (www.goymedukulele.com). Da hun introduserte ukulele i musikkundervisningen på egen skole i 2011 var medieinteressen stor både fra TV, aviser og fagmiljøer. Kurset arrangeres i samarbeid med Musikk-Husets Forlag A/S. 54 55 KURS 51 KURS 52 VEILEDNINGSMETODIKK FOR PRAKSISLÆRERE PÅ 8-13 UTDANNINGEN VERDEN I ENDRING - TERRITORIALKRIGENES TILBAKEKOMST? Grethe Ingebrigstvold Sæbø, Liv Grendstad Rousseau og Johan Kristian Andreasen, Bård Vegar Solhjell og Tor Bukkvoll Universitetet i Agder FN er 70 år i år. I løpet av disse årene har territorialkrigene i verden nærmest forsvunnet. Er konflikten mellom Russland og Ukraina et tegn på at krig mellom stater kan være på vei tilbake, og hvilke følger kan det få for norsk sikkerhets- og utenrikspolitikk? Er FN skodd for det nye geopolitiske verdenskartet som nå tegner seg? Dette er et innføringskurs i veiledningspedagogikk for praksislærere på 8-13-utdanningene. Kurset er to-delt. I de to første timene gis det en generell innføring i veilederrollen for alle kursdeltakerne. I de to siste timene deles kurset i tre parallelle sesjoner: • Sesjon 1: Fokus på veiledning av PPU-studenter som har praksis i ungdomsskolen • Sesjon 2: Fokus på veiledning av PPU-yrkesfagstudenter som har praksis i videregående skole, med hovedfokus på «mester-svenn»-veiledning • Sesjon 3: Fokus på veiledning av lektorstudenter som har praksis i ungdomsskole og videregående skole med hovedfokus på observasjon som metode KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: GRUNNSKOLE TRINN 8 - 10 OG VIDEREGÅENDE OPPLÆRING ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER TILLEGGSOPPLYSNING: MÅLGRUPPEN FOR KURSET ER PRAKSISLÆRERE SOM SKAL HA STUDENTER FRA 8-13-UTDANNINGENE VED UIA, MEN ER ÅPEN FOR ANDRE INTERESSERTE SOM ØNSKER Å LÆRE MER OM VEILEDNING AV LÆRERSTUDENTER. Grethe Ingebrigstvold Sæbø, Liv Grendstad Rousseau og Johan Kristian Andreasen arbeider med veiledningspedagogikk ved Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Agder. 56 KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: GRUNNSKOLE TRINN 8 - 10 OG VIDEREGÅENDE OPPLÆRING ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER Bård Vegar Solhjell, (SV) Politiker, medlem av Stortingets utvidede utenriks- og forsvarskomitee. Tor Bukkvoll, forsker ved Forsvarets forskningsinstitutt med Russland og Ukraina som spesialfelt. Kurset gis i samarbeid med: • Fagforum for samfunnsfagene i Vest-Agder, Vågsbygd videregående skole • Stiftelsen Arkivet, Senter for historieformidling og fredsbygging • FN-sambandet Sør 57 KURS 53 KURS 54 WHY FOCUS ON GENRE OR TEXT TYPE COMPETENCE? Å GJØRE REDE FOR KVANTEFYSIKK How grammar may be applied through a genre-pedagogy approach to teaching writing May Horverak, Universitetet i Agder The course gives an introduction to what genre-pedagogy is and how a functional approach to grammar may support students in improving their writing skills. The content of the course is relevant to meet requirements in the curriculum concerning text production in English after year 7, 10 and Vg 1. Practical examples of teaching strategies are included. Reidun Renstrøm, Universitetet i Agder Kunnskapsløftets læreplan for programfagene Fysikk 1 og Fysikk 2 i videregående skole har gitt lærere og elever en stor utfordring ved å innføre mål om kvalitativ forståelse av kvantefysiske begreper og fenomener. Elevene skal kunne gjøre rede for: Bohrs atommodell, Einsteins forklaring av fotoelektrisk effekt, hvordan resultater fra forsøk med fotoelektrisk effekt, comptonspredning og partiklers bølgenatur representerer et brudd med klassisk fysikk, Heisenbergs uskarphetsrelasjoner, fenomenet sammenfiltrede fotoner og erkjennelsesmessige konsekvenser av dem. Genre-pedagogy is a teaching approach to writing that was developed in Australia to support unprivileged pupils in primary school to develop their writing skills. A central strategy in this theory is scaffolding, both through instruction and feedback. Although genre-pedagogy was originally developed for younger students, the lecturer has tried out this type of teaching approach in upper secondary school as part of her phd. research. The presentation will give examples from this teaching experiment focusing on argumentative writing, as well as other types of strategies suitable for other levels and text-types. Spørsmålet er hvilke undervisningsstrategier som kan gi elevene mulighet for å oppnå disse målene. Kurset «Å gjøre rede for kvantefysikk» viser hvordan en undervisning basert på den spennende utviklingen av kvantefysikken, med Bohr, Einstein og Heisenberg i hovedrollene, kan gi elevene forståelse av begrepene og teoriene de skapte og hvordan disse bryter med vår sunne fornuft, intuisjon, forventninger og erfaringer. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER MÅLGRUPPE: GRUNNSKOLE TRINN 5 - 10 OG VIDEREGÅENDE OPPLÆRING ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER May Olaug Horverak is a PhD.research fellow at the University of Agder, working with a PhD project on English writing instruction in upper secondary school. Her educational background is from English and Nordic studies, and also child welfare. She has teaching experience from upper secondary school with students of different proficiency level, as well as the English Teacher Education at UiA. 58 KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: VIDEREGÅENDE OPPLÆRING Reidun Renstrøm har doktorgrad i kvantefysikkens utvikling. Hun underviser i fysikk ved UiA. 59 KURS 55 Å UNDERVISE I RELIGIONSFAGENE Om fag og arbeidsmåter Inger Margrethe Tallaksen, Universitetet i Agder I dette kurset tar vi for oss noen kompetansemål i læreplanene for 5. - 10.trinn og videregående skole, og viser hvordan vi kan nå målene ved hjelp av ulike arbeidsmåter. Vi gir eksempler fra det å undervise i religioner og livssyn, etikk og filosofi. Kurset forutsetter aktiv deltakelse. Kurset er utarbeidet av Kari Repstad og Inger Margrethe Tallaksen. KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE: GRUNNSKOLE TRINN 5 - 10 OG VIDEREGÅENDE OPPLÆRING ANTALLSBEGRENSNING: 30 Inger Margrethe Tallaksen underviser i religionsdidaktikk i lærerutdanningene ved UiA. Hun har lang fartstid i skolen som praksislærer, øvingslærer, rådgiver og inspektør. INNKALLING TIL ÅRSMØTE I SØRLANDSK LÆRERSTEVNE 2015 Tid: Sted: Hvem kan møte: 16. oktober 2015, kl. 16.30 Universitetet i Agder, Gimlemoen, kantina De som har / har hatt sitt arbeid innen skoleverket eller i barnehagen i Aust- eller Vest-Agder og som er medlem av Utdanningsforbundet. Saker: 1. Godkjenning av innkalling 2. Godkjenning av saksliste 3. Valg av dirigent 4. Valg av sekretær 5. Valg av to til å underskrive protokollen 6. Årsmelding 2013 og 2014 7. Regnskap 2013 og 2014 8. Budsjett 9. Vedtekter 10. Innkomne forslag 11. Valg KURS 56 Saker som ønskes tatt opp på årsmøtet, skal være styret i hende innen tre uker før årsmøtet. Å VEVE ER Å LEVE Monica Klungland, Universitetet i Agder Arbeid med tekstilhåndverk i stort format ute i naturen. KURSETS VARIGHET: 5 TIMER MÅLGRUPPE: BARNEHAGE 4 - 6 ÅR, KULTURSKOLE, SFO OG GRUNNSKOLE TRINN 1 - 7 Vel møtt! ANTALLSBEGRENSNING: 15 TILLEGGSOPPLYSNING: PÅ DETTE KURSET SKAL VI ARBEIDE MED VEVING I STORT FORMAT UTE I NATUREN. VI SKAL OPPHOLDE OSS UTENDØRS I FLERE TIMER. KURSDELTAKERNE MÅ VÆRE KLEDD FOR Å VÆRE UTE. Med hilsen Trude Jacobsen - styreleder - Monica Klungland er lærer ved Samfundets skole, og masterstudent i kunstfag ved Universitetet i Agder. 60 61 abup.no Statped er en nasjonal etat som skal bidra til at barn, unge og voksne med særskilte opplæringsbehov gis muligheten til å være aktive deltakere i utdanning, arbeid og samfunnsliv. Statped bistår kommunene med å tilrettelegge opplæringen i et samarbeid med PP-tjenesten. Våre fagområder er døvblindhet / kombinerte syns- og hørselsvansker, ervervet hjerneskade, hørselsvansker, språkog talevansker, sammensatte lærevansker og synsvansker. Statped driver kunnskaps- og kompetansespredning om likeverdig, tilpasset og inkluderende opplæring. www.statped.no Telefon 02196 Følg Statped på Facebook - MER ENN SAMTALER DU STÅR STERKERE SOM MEDLEM AV UTDANNINGSFORBUNDET! HVEM ER VI? Landets største og mest innflytelsesrike fagforening for dem som arbeider i utdanningssystemet. Vest-Agder har ca 6000 medlemmer, Aust-Agder ca 3800, og på landsbasis har vi over 160 000. Medlem av Utdanningsgruppenes Hovedorganisasjon (Unio). Organiserer personale i alle deler av det norske opplæringssystem fra barnehage til høgskole/ universitet. HVA VIL VI? Arbeide for et sterkt offentlig utdanningssystem av høy kvalitet som gir gratis og likeverdig opplæring til alle. Heve lønnsnivået til medlemmene. Utdanning skal lønne seg! Arbeide for bedre arbeidsmiljø og arbeidsvilkår. Styrke den profesjonelle identiteten til utdanningsgruppene. Bevare og styrke faglige rettigheter. Arbeide for økte kvalitetskrav i lærerutdanningen, og bedre vilkår for etterutdanning og kompetanseutvikling. -----------------------------------------------------Adresse Vest-Agder: Skippergt. 4, 4611 Kristiansand Tlf: 23 13 84 30 E-mail: vestagder@utdanningsforbundet.no 64 HVA KAN VI TILBY DEG SOM M E D L E M? Hjelp i saker vedrørende jobben din som for eksempel spørsmål om lønns- og arbeidsvilkår. Juridisk bistand. Medlemsbladet Utdanning. Lokallag i alle landets kommuner og hele 11 000 klubber med tillitsvalgte som arbeider for deg i ditt eget nærmiljø. Gunstige forsikringsordninger. Tilbud om kurs og andre medlemsfordeler. MELD DEG INN I LANDETS STØRSTE OG MEST INNFLYTELSESRIKE FAGFORENING INNEN UTDANNINGSSYSTEMET! SØRBOK ER SØRLANDETS ENESTE FAGBOKHANDEL MED BUTIKKER PÅ CAMPUS KRISTIANSAND OG CAMPUS GRIMSTAD. VI HAR KOMPETENTE ANSATTE SOM HJELPER DEG MED DET DU ER PÅ JAKT ETTER. VELKOMMEN! DIN BOKHANDEL PÅ KAMPUS KRISTIANSAND OG GRIMSTAD Kristiansand Gimlemoen 25 A, 4630 Kristiansand Telefon 38 14 10 80 Grimstad Jon Lilletunsvei 9, 4879 Grimstad Telefon 37 23 34 60 www.sorbok.no Ta kontakt med lokal tillitsvalgt! V I S T Å R P Å F OR D E G ! -----------------------------------------------------Adresse Aust-Agder: Frolandsvn. 6, 4847 Arendal Tlf: 23 13 84 00 E-mail: austagder@utdanningsforbundet.no 65 66 EGNE NOTATER: EGNE NOTATER: 67 Design og trykk: Synkron Media AS Sørlandsk lærerstevne KRISTIANSAND
© Copyright 2024