1. No category

FYR-skolering høsten 2015
Yrkesretting og relevans - Muntlig eksamen
Karin Dahlberg Pettersen (nasjonal koordinator for faget engelsk i FYR)
karin.d.pettersen@fremmedspraksenteret.no
Svein Anders Kvellestad (prosjektmedarbeider i FYR engelsk)
svein.a.kvellestad@fremmedspraksenteret.no
www.fremmedspraksenteret.no/fyr
www.fremmedspraksenteret.no
Plan
• Yrkesretting og relevans
• Hva er et godt FYR-opplegg?
• Muntlig eksamen
• Lyttetekster
• Arbeidsøkt
www.fremmedspraksenteret.no
Yrkesretting og relevans
Kunnskapsdepartementet har lagt følgende definisjoner av yrkesretting og relevans
til grunn for FYR:
Yrkesretting defineres blant annet som å bruke fagstoff, læringsmetoder og
vokabular i undervisningen som har relevans for den enkeltes yrkesutøvelse.
Undervisningen skal vise hvordan kompetanser fra fellesfaget blir brukt og kommer
til nytte i programfagene og i fremtidig jobb.
Kompetansemålene i fellesfagene skal ses i sammenheng med kompetansemålene i
programfagene, og lærestoff, og arbeidsmåter i fellesfagene skal på grunnlag av
dette rettes inn mot yrkesfagene.
Grunnleggende ferdigheter er integrert i læreplanene på fagenes premisser og
opplæring i grunnleggende ferdigheter er derfor en del av arbeidet med
yrkesretting.

www.fremmedspraksenteret.no
Relevansbegrepet
• Relevans defineres som å bruke fagstoff, læringsmetoder, læringsarenaer
og fagterminologi i opplæringen som har relevans for yrkesutøvelse og
voksenliv.
• Undervisningen tar utgangspunkt i elevens forståelse, erfaringer,
ferdigheter og det som kan gi eleven mestring. Læreren møter elevene
der de er og kan motivere elevene. Relevans vil dermed omhandle både
yrkesfaglige tema og temaer som er felles for alle elever.
www.fremmedspraksenteret.no
To Welcome a Foreign Employee
(Bygg- og anleggsteknikk)
Muntlig aktivitet:
• Elevene gjennomfører to samtaler, bytter roller.
Roleplay in pairs:
-Hosting worker
The hosting employee welcomes a foreign employee to the worksite.
The worksite you are going to introduce is the one you were at during your work
placement.
The introduction can be done as the leader of the company, or one of the other
co-workers.
Introduce the company, what kind of work you are to do and where, HES in this
company, facilities, etc.
-Foreign worker
The foreign worker prepares questions to ask. What does he need to know?
Prepare for both roles.
www.fremmedspraksenteret.no
Til opplegget
Hello Mum
Kort beskrivelse:
Elevene skal lese en kortroman der en ung gutt, som i flere år har vært blant de
beste i klassen, havner i en gjeng, og livet endres dramatisk. Romanen er skrevet i
brevform.
Opplegget tar utgangspunkt i kortromanen Hello Mum av Evaristo Bernardine (i
Quick Reads-serien fra Penguin) og øver lesing, skriving og muntlige ferdigheter,
samt evne til å drøfte litteratur. Romanen gir også god innsikt i gjengkulturer.
Arbeidsheftet som følger opplegget inneholder før-, under- og etterlesingoppgaver,
som både går på innhold og språk (slang).
Til opplegget
Til Quick Reads
www.fremmedspraksenteret.no
Hva er et godt FYR-opplegg?
 Er forankret i læreplanenes kompetansemål
 Har tydelige læringsmål for elevene med forventninger og krav
"High expectations and clear goals are the key
to improving learning – expert teachers set
more demanding work"
(Hattie 2012)
 Viser konkrete og virkelighetsnære eksempler
på yrkesretting og relevans
 Gir eksempler på hvordan fellesfag og programfag
kan samarbeide om læringsmål
 Undervisning med høy læringseffekt for alle elever
Metoder og læringsaktiviteter som engasjerer
YrkesNM 2014
Foto: Fremmedspråksenteret
Ressursutvikling i FYR:
Felles delingsarena for FYR: NDLA fyr.ndla.no
Fremmedspråksenterets FYR-side: www.fremmedspraksenteret.no/fyr
www.fremmedspraksenteret.no
Overordnet mål for FYR (2012-2016):
 bidra til å øke kvaliteten på opplæringen
 øke gjennomføringen i videregående opplæring
Vi valgte
utradisjonelt!
På stand under
YrkesNM 2014
www.fremmedspraksenteret.no
Foto: Fremmedspråksenteret
De nasjonale sentrenes mandat i FYR
 Lede arbeidet med å bygge opp fagkompetanse i yrkesretting på sine respektive
fagområder både i egen organisasjon og på skolene.
 Samarbeide med programfaglærere og arbeidslivet.
 Samarbeide med Utdanningsdirektoratet om å planlegge og gjennomføre
skoleringssamlinger og bidra til innhold i konferanser og seminarer.
 Utvikle innhold og gjennomføre opplæringen på skoleringssamlingene.
 Drifte og følge opp nasjonale nettverk for FYR-koordinatorer, blant annet
planlegge, gjennomføre og organisere skolering av FYR-koordinatorer.
 Samarbeide med NDLA om å utvikle og publisere læringsressurser.
(Rammeverk for FYR-prosjektet (2014 – 2016), vedlegg1)
www.fremmedspraksenteret.no
Grunnlag for FYR i lovverket
 Forskriften til Opplæringsloven kapittel 1:
Innhaldet i opplæringa, §1-3 Vidaregåande opplæring: ”Opplæringa
i fellesfaga skal vere tilpassa dei ulike utdanningsprogramma”.
 Formulering i hovedområdene i læreplanene for alle fellesfagene:
” Opplæringen skal derfor gjøres mest mulig relevant for elevene ved å
tilpasses de ulike utdanningsprogrammene”.
 Kompetansemål i Læreplan i engelsk
www.fremmedspraksenteret.no
Bilde: "Contemplation of Justice", Wikimedia Commons
Relevans i undervisning og læring skal
gjenspeiles i:
Fagstoff
Læringsmetoder
Læringsarenaer
Fagterminologi
 - og vurdering
www.fremmedspraksenteret.no
Dette skal sikre at
opplæringa oppleves
relevant for eleven og at
den er rettet mot elevens
framtidige yrkesvalg.
Kompetansemål fra Læreplan i engelsk:
 Muntlig kommunikasjon:
- forstå og bruke et bredt generelt ordforråd og et faglig ordforråd knyttet til eget
utdanningsprogram
- forstå hovedinnhold og detaljer i ulike typer muntlige tekster om allmenne
emner og faglige emner knyttet til eget utdanningsprogram
- innlede, holde i gang og avslutte samtaler og diskusjoner om allmenne emner
og faglige emner knyttet til eget utdanningsprogram
 Skriftlig kommunikasjon:
- forstå og bruke et bredt generelt ordforråd og et faglig ordforråd knyttet til eget
utdanningsprogram
- lese for å tilegne seg fagkunnskaper fra eget utdanningsprogram
- bruke egne notater for å skrive tekster med tilknytning til eget
utdanningsprogram
 Kultur, samfunn og litteratur:
- fordype seg i et faglig emne innenfor eget utdanningsprogram og presentere
dette
 De grunnleggende ferdighetene
www.fremmedspraksenteret.no
Kompetansemål fra Læreplan i engelsk:
Utfordring:
Kultur, samfunn og litteratur
• drøfte kultur og samfunnsforhold i flere engelskspråklige land
• presentere og diskutere aktuelle nyheter fra engelskspråklige kilder
• drøfte framveksten av engelsk som et verdensspråk
• drøfte ulike typer engelskspråklige litterære tekster fra ulike deler av verden
• drøfte engelskspråklige filmer og andre kulturuttrykk fra forskjellige medier
• drøfte tekster av og om urfolk i engelskspråklige land
• fordype seg i et faglig emne innenfor eget utdanningsprogram og presentere
dette
www.fremmedspraksenteret.no
Læreplan i engelsk må ses i sammenheng
med læreplanene i programfagene
 Finne felles møtepunkter i læreplanmålene for engelsk og yrkesfag
- Kan ta utgangspunkt i programfagene og se hva som er sammenfallende og
hvordan fagene kan integreres
- Kan tenke relevans /yrkesretting
Foto: YrkesNM 2014
Fremmedspråksenteret
www.fremmedspraksenteret.no
Tema: Muntlig eksamen
Diskuter med ‘nabo’:
Hva er dine erfaringer med å lage
eksamensoppgaver som er relevante og
yrkesretta i forhold til elevens utdanningsprogram?
www.fremmedspraksenteret.no
Muntlig eksamen - retningslinjene
Forberedelsesdelen: Tema/problemstilling
 Obligatorisk skoledag, elevene har rett på et pedagogisk
tilbud fra skolen. Eleven skal møte på skolen og ha tilgang
på en lærer.
 Forberedelsesdagen bør være veiledende og hjelpe elevene
til å se sammenhengen mellom tema/problemstilling og
læreplanene.
 Eleven kan bruke alle hjelpemidler under forberedelsen.
 Elevene skal ikke få vite hvilke spørsmål og
problemstillinger som vil være gjenstand for samtale under
eksamineringen.
www.fremmedspraksenteret.no
Fra Udir.no: Lokalt gitt muntlig
eksamen Udir -2-2014
Muntlig eksamen - retningslinjene
Eksamen (inntil 30 minutter):
Også yrkesfagkompetansen sin
i engelsk
 Del 1: Presentasjonen skal være et utgangspunkt for eksamineringen. I
tillegg skal eksamineringen bestå av spørsmål og/eller samtale knyttet til
det temaet eleven har presentert. Det er viktig at sensorene stiller
spørsmål som gjør at eleven får mulighet til å vise sin kompetanse i faget.
 Del 2: Temaet/problemstillingen må være tilstrekkelig omfattende
til at det vil være naturlig å trekke inn flere deler av læreplanen under
selve eksamen.
 En eksamen som bare prøver noen kompetansemål, vil være i strid med
prinsippet om at eleven skal få mulighet til å vise kompetanse i så stor
del av faget som mulig.
Sensorene skal lete etter elevenes kompetanse - og ikke den
kompetansen de ikke har
www.fremmedspraksenteret.no
Fra Udir.no: Lokalt gitt muntlig
eksamen Udir -2-2014
Lyttetekster:
 Hvis skolen velger å bruke lyttetekster, kan disse være en del
av forberedelsesmaterialet som elevene får 24 timer før
eksamen. Lytteteksten kan også gis under selve
eksaminasjonen (ny febr. 2015).
 Det er i strid med forskriften å la elevene få en ukjent
lyttetekst å lytte til f. eks. 30 min. før eksaminasjonen.
 Tidligere produserte lyttetekster med arbeidsoppgaver og
nye for yrkesfag er publisert på Fremmedspråksenterets
hjemmesider
www.fremmedspraksenteret.no/lyttetekster
 Eksamenskarakteren skal settes på grunnlag av den
kompetansen eleven viser på selve eksamen
www.fremmedspraksenteret.no
Fra Udir.no: Lokalt gitt muntlig
eksamen – feb 2015
Muntlig eksamen med yrkesretting – et
eksempel
 48 timer før eksamen: Elever på TIP
Vg2 Programområde for kjøretøy
Vg2 Programområde for arbeidsmaskiner
Engelsk
 24 timer før eksamen: Tema/problemstilling for muntlig presentasjon
Obligatorisk skoledag – peagogisk tilbud fra skolen – tilgang til lærer
 Working in the Car Industry
www.fremmedspraksenteret.no
Tema: Working in the Car Industry
Del 1: Lag en presentasjon, inntil 10 minutter, om et undertema som kan
Eks. på artikkel
relateres til hovedtema Working in the Car Industry
som kan
brukes: Norway
Eksempler på under-temaer som kan tas opp (hvis undervist i disse)
takes the lead
• Working as a car mechanic
in electric cars
• HSE in the workshop/garage
(NPR, evt.
podcact)
• Future cars
• Tools, machines and workshop layout
Eks. på lyttetekst : The Bus Driver
• Customer relations
(Fremmedspråksenteret)
• Service and maintenance of private cars
• Americans, cars and individual freedom
Eks. på novelle: Friends from
• Global car industry
Philadelphia av John Updike (The
American dream)
Del 2: Oppfølgingssamtale og fagsamtale, (ca 20 minutter) om hele temaet
Working in the Car Industry
www.fremmedspraksenteret.no

Aktuelle læreplanmål fra Læreplan i engelsk som Working
in the Car Industry vil dekke
-fordype seg i et faglig emne innenfor eget utdanningsprogram og presentere dette
-vurdere og bruke egnede lytte- og talestrategier tilpasset formål og situasjon
-forstå og bruke et bredt generelt ordforråd og et faglig ordforråd knyttet til eget utdanningsprogram
-forstå hovedinnhold og detaljer i ulike typer muntlige tekster om allmenne emner og faglige emner
knyttet til eget utdanningsprogram
-uttrykke seg på en nyansert og presis måte med god flyt og sammenheng, tilpasset formål og
situasjon
-innlede, holde i gang og avslutte samtaler og diskusjoner om allmenne emner og faglige emner
knyttet til eget utdanningsprogram
-bruke mønstre for uttale, intonasjon, ordbøying og varierte setningstyper i kommunikasjon
-tolke og bruke teknisk og matematisk informasjon i kommunikasjon
-vurdere forskjellige kilder og bruke innhold fra kildene på en selvstendig, kritisk og etterprøvbar
måte
-drøfte kultur og samfunnsforhold i flere engelskspråklige land
-drøfte ulike typer engelskspråklige litterære tekster fra ulike deler av verden
Vedlegg (ikke tatt med her): 1) Rammer for muntlig eksamen i engelsk fellesfag
2) Vurderingskriterier for muntlig eksamen i engelsk fellesfag
www.fremmedspraksenteret.no
Utarbeidet av Håvard Karlsen, FYR-koordinator (2012-2015)
ved Glemmen videregående skole.
Eksamen – eksempel
TEMA: Industrial Production
Del 1: Lag en presentasjon, inntil 10 minutter, om et undertema som kan relateres til
hovedtemaet Industrial Production
Eksempler til forberedelsesdagen (hvis undervist i disse temaene):
- Being an industrial mechanic
Lyttetekst: In the
- Safety in the workshop (HSE)
Production Workshop
- Machines and hand tools in my workshop
(safety precautions)
- Working offshore
- Welding
Undervisn.opplegg:
- Globalization in industry
There Are No Good
Reasons for Looking
- The industrial revolution in England
the Other Way (work
- From “Steel belt” to “Rust belt”
ethic - video)
Del 2: Oppfølgingssamtale og fagsamtale, (ca 20 minutter)
om hele temaet Industrial Production
www.fremmedspraksenteret.no
Idé: Håvard Karlsen,
Glemmen
Noen idéer til tema for Barne- og
ungdomsarbeiderfag
 Childcare and schooling in an English speaking country
- drøfte kultur og samfunnsforhold i flere engelskspråklige land
 Understanding cultural needs of children and/or youth
-drøfte kultur og samfunnsforhold i flere engelskspråklige land
 Poverty and its effects on children and/or youth
-drøfte kultur og samfunnsforhold i flere engelskspråklige land
-drøfte engelskspråklige filmer og andre kulturuttrykk fra forskjellige medier
 Parental roles as represented in literature and film
-drøfte ulike typer engelskspråklige litterære tekster fra ulike deler av verden
- drøfte engelskspråklige filmer og andre kulturuttrykk fra forskjellige medier
 Lifestyle and health - information and advertising in media
-drøfte kultur og samfunnsforhold i flere engelskspråklige land
www.fremmedspraksenteret.no
Idé: FYR-nettverket for
engelsk
Flere idéer:
Generelle temaer:




Communication at work
Making a difference
Work ethics
Working abroad
www.fremmedspraksenteret.no
Flere idéer:
Generelle temaer:




Communication at work
Making a difference
Work ethics
Working abroad
www.fremmedspraksenteret.no
Muntlig eksamen - tips
Gjennom året:
 Få elevene til å snakke om yrkesfag
 La elevene øve på samtaler sammen
 Øv på å stille spørsmål, reflektere og tenke kritisk
 Øv på samtale som vurderingsform – ikke bare presentasjoner
Forberedelsesdagen:
 Be eleven tenke over hva han/hun kan om temaet
 Oppdra elevene til å stille spørsmål slik at du har anledning til å veilede dem
 Oppmuntre dem til å snakke med hverandre om tema og tekster
 Øv på å få eleven til å vurdere valgene sine selv
 Minn dem om at samtalen er det viktigste
 Minn dem om å bruke yrkeskompetansen sin og yrkesvokabular: De skal
vise at de kan!
Idé: Bronia Hamilton, Ulsrud
vgs, m. fl. i FYR-nettverket
www.fremmedspraksenteret.no
for engelsk
Diskusjon
Grupper på 4-5:
• Med utgangspunkt i hovedområdet Kultur, samfunn og litteratur i
læreplanen for engelsk diskuter temaer som du som engelsklærer mener
kan være aktuelle for yrkesretting og relevans - og som kan inngå i en
muntlig eksamen i engelsk.
• Diskusjonen kan gjerne suppleres med forslag til filmer, litterære tekster,
lyttetekster, nettressurser, etc. som passer inn i temaet.
 Del forslag med nabogruppe!
Gå til sammenfatning av
gruppearbeid
www.fremmedspraksenteret.no
Refleksjon
Hva tar du med deg fra denne økta?
www.fremmedspraksenteret.no
Motta vårt månedlige nyhetsbrev!
Følg oss på Facebook og Twitter!
http://www.facebook.com/fremmedspraksenteret
http://www.twitter.com/fremmedsprak
www.fremmedspraksenteret.no
Sammenfatning av gruppearbeid
Tema/undertemaer
Ressurstips
Speed - motorsports: HES in the car industry, When accidents
happen, Motorcycles, Inventors of famous cars, Car culture in USA,
Motorsports and the environment, The future of motorsports
Communication in Working Life: Welcoming a new employee,
Multiculturalism, Facilities in the workshop, Customer service,
Procedures and instructions
Eco-driving
Eco–houses
Elektronikkproduksjon – internasjonale synspunkter
Internasjonalt arbeidsliv: Ulike bransjer, arbeidssøknader,
jobbintervju, HES
Film: Rush, Roger and Me
Nettartikkel om Jeremy Clarckson og Top Gear
Nettartikkel om Formula One’s environmental initiative
Instructional videos on Youtube
Film: Inside I’m Dancing, De urørlige, Outsourced
Documentaries: Growing Up in Africa (Youtube)
www.ecodrive.org
Film: Revenge of the Electric Car
Short story: “Panache” (part of a collection of W. P. Kinsella stories
called Dance Me Outside about a First Nation tribe in Alberta)
Engelsk som verdensspråk (BA): Planlegge bygging av hus/hytte, å
finne billig materiale, arbeidsinnvandring
Grindverksbygg: Skildre prosess og praktisk gjennomføring med hjelp
fra eksperter
Byggeskikker i Norge og andre land: Lafting, trehus,
isolasjonsteknikker, oppussing, klimautfordringer
Building Green: Sustainable development, Global challenges
Working Abroad: Arbeidsforhold i forskjellige land, Outsourcing,
arbeideres rettigheter, eksport, fagforeninger, rekruttering,
reiseperspektivet, flerkulturell kommunikasjon
Difficult Choices: Difficult choices in your own life, Challenges at the
workplace
Top Gear
TV-serie: Kevin McCloud på Youtube
Videoer: National Geographic -Megastructures
Instruksjonsmanualer, fagforeningsbrosjyrer
Sangtips: The River (Springsteen) Working Class Hero (Lennon/Green
Day) Why Paddy’s Not at Work Today (Cooksy) ) 9 to 5 (Parton)
Video og lyrikkserie på Youtube:
I Chose to Look the Other way
Spesialepisoder fra forskjellige deler av verden, bl.a. om BATmaskiner, hvor programlederne er i Norge og bygger en snøplog
Attitudes Towards a Technical Worker: School systems, attitudes
towards vocational studies in different countries
Film: Outsourced
Working Conditions
Film og roman: Oliver Twist, Billy Elliot
TV-serie: BBC Three - Blood, Sweat and T-Shirts,
www.fremmedspraksenteret.no