1. No category

ÅRSPLAN
NOPRO BARNEHAGE
2014-2015
”Samspill skaper resultater”
VELKOMMEN TIL NYTT BARNEHAGEÅR I NOPRO
BARNEHAGE
_____________________________________________________________________________________________________________________________ __________________
I år har vi valgt å ha to plan dokumenter. En årsplan og et informasjonshefte. Planene må ses i sammenheng. Tanken er å ha en "levende" plan
som kan brukes i hverdagen. Derfor er denne formet som en kalender. I informasjonsheftet finnes informasjon om barnehagens driftsform og
diverse praktisk informasjon. Denne byttes kun ut ved vesentlige endringer.
Årsplanen gir barnehagens brukere og andre interessenter informasjon om barnehagen og dens innhold. Den skal også være et arbeidsredskap
for personalet.
Dette barnehageåret har vi 58 barn i alderen 0 - 5 år , 14 fast ansatte og 7 i ulike tiltak / opplæringsløp (dette kan endre seg i løpet av året).
Nopro AS er en attføringsbedrift som har, i tillegg til å drive barnehage, som formål å drive yrkesrettet attføring og opplæring.
Det betyr at vi i tillegg til den faste bemanningen har ansatte under opplæring (se info heftet).
Vi har delt inn i fire grupper som denne høsten har barn i følgende alder:
Knøttene 0 - 2 år
Forskerne 2 - 3 år
Filosofene
4 år
Friskus
5 år
Barnehagen ligger nær skog og fritidsområder. Dette gir oss gode muligheter til å gi barna et allsidig tilbud. Vi har tilgang på et godt
opparbeidet område i skogen ca. 400 meter fra barnehagen. Her har vi grillhytte, bålplass med mer.
Vi tilbyr hele og delte plasser.
DAGSRYTME
_____________________________________________________________________________________________________________________________ __________________
For at barna skal oppleve trygghet og trivsel, mener vi at dagen må organiseres på en slik
måte at barna kan etablere forventninger til hva som skal skje. Dagen må ha en struktur som
de kan kjenne igjen.
_____________________________________________________________________________________________________________________________ __________________
06.45
07.00—08.45
09.30
11.00 / 12.00
14.00—15.00
16.45
Barnehagen åpner
Lek og omsorg
Frokost
Aktiviteter
Lunch
Ute- / innelek /
organiserte aktiviteter
Frukt og en liten matbit for de som
ønsker det.
Barnehagen stenger
Denne dagsrytmen er et utgangspunkt og legger vekt på at
barna skal få lov til å holde på med en aktivitet/oppgave
over tid og at klokka ikke skal ta kontroll over barnehagedagen.
Oppsatte planer skal kunne gjennomføres samtidig som
barnas spontanitet og initiativ skal ivaretas i størst mulig
grad.
De yngste barna følger sin egen rytme for søvn og måltider.
Dette avtales med foreldrene og tilpasses barnets behov.
SOSIAL KOMPETANSE
_____________________________________________________________________________________________________________________________ __________________
”Det er de unge som skal skape fremtiden og gjøre verden til et bedre sted å leve i”
(Fridtjof Nansen)
_____________________________________________________________________________________________________________________________ __________________
Sosial kompetanse er hvordan individet evner samspill med andre i ulike situasjoner. Begrepet beskriver hvordan mennesker forholder seg til omgivelsenes forventninger,
og hvordan de dekker sine sosiale behov og hvordan de som en ressurs mestrer stress og problemer. Sosial kompetanse er ikke medfødt, men det er noe en utvikler gjennom hele livet, gjennom lek og samspill med andre mennesker.
Fra barna er små utvikler de sin sosial kompetanse. Det å være omtenksom, og vise omsorg og empati for andre mennesker rundt seg selv er en viktig del av den sosiale
kunnskapen. Barna utvikler vennskap samtidig som de lærer å omgås andre. Ved å sette fokus på sosial kompetanse og reflektere over dette forbereder vi barna til å bli
velfungerende i samfunnet.
I år kommer vi til å legge større vekt på samlingen som utgangspunkt for vår jobbing knyttet til temaet sosial kompetanse, både i organiserte aktiviteter og i hverdagssituasjoner.
Lek, glede og humor er den første dimensjonen vi starter å jobbe med. Dette fordi temaet ligger nært opp til det å bli kjent og trygg i barnehagen. Det å tøyse og leke
med hverandre, fremmer glede og åpner opp for å bli kjent og trygg på en ufarlig måte.
OMRÅDE:
Selvkontroll:
Tenke før handling og utsette egne behov. Lære å
dele
MÅL:
Selvhevdelse:
Lære å stå for egne meninger og tørre å være i
fokus







Prososiale handlinger:
Lære å samarbeide og løse konflikter på en
akseptabel måte


Vi skal jobbe kontinuerlig med sosialisering i
alle situasjoner
Bygge gode relasjoner mellom barn-barn og
barn-voksen
Lære å si hei og ha det til hverandre
Hjelpe hverandre
Dele
Vente på tur
Ta ordet i samling
Å bli trygge på seg selv
Lære å ta hensyn til andre barn
METODER:
Dele i mindre grupper
Samlinger:
”Her og nå” og planlagte temasamlinger
Rollespill og praktiske øvelser
DANNING
_____________________________________________________________________________________________________________________________ __________________
”Danning er det du sitter igjen med etter at du har glemt det du har lært” (Ellen Kay)
__________________________________________________________________________________________________________________
I Rammeplanen for barnehagen blir danning sett på som både omsorg,
sosialisering, utvikling, læring og oppdragelse, men omfatter også mer enn
dette. Danning er en livslang prosess som blant annet utvikler barns evne til å
tenke og reflektere over sine handlinger, verdier og væremåte. Danning skjer i
samspill med andre.
Vi skal arbeide for et miljø hvor vi legger til rette for danningsprosesser for
alle barn.
Dette gjøres blant annet ved å :
La barna få være medvirkende og undrende
Oppleve likeverd, fellesskap og inkludering
Fokus på voksenrollen:

Tilstedeværende (med "hode og kropp") Legge bort egne behov og ha
barnets behov i fokus

Engasjert og tydelig med grenser og konsekvenser

Ta ansvar for et spennende barnehagemiljø i utvikling

Være gode rollemodeller

Gi positiv oppmerksomhet til alle

Bruke aktivt humor og glede i hverdagen
KNØTTENE
___________________________________________________________________________________________________________________
Knøttebarnet er i en alder hvor kroppslig/sensitiv erfaring er sentralt. Det vil si at de lærer gjennom hele kroppen. Det er viktig at de voksne på knøttene er tilstedet og
ser barna der de er og veileder dem. De lærer ved å ta på, smake, prøve og å iaktta aktivt. De voksne på knøttene må møte barnas behov og være lydhøre overfor barnas
ytringer for å forstå og kunne gi respons.
De små barna trenger mye omsorg når de begynner i barnhagen, de har behov for mye voksen kontakt. Et fang å sitte på, trøst fra en voksne når livet heller litt i mot, få
oppleve et trygt miljø hvor det er tilrettlagt for barnets utvikling og alder. De har behov for en trygg hverdag hvor dagen er forutsigbar og barnet blir sett og møter
anerkjennelse.
For barna på knøttene er det viktig at de møter omsorg fra faste og kjente voksne.
Hva er lek på knøttene:
Leken til knøttebarna er kroppslig, de liker gjentakelser, turtaking og imitasjon. Når de leker utforsker de lekene og det fysiske rommet. Mye endrer seg
i løpet av tiden på knøttene og de voksne må derfor endre det fysiske miljøet ofte. Knøttebarna leker ulike former for parallell lek, typisk er at de er egosentriske i leken sin. I løpet av året ser vi at leken endrer seg og de utvikler vennskap til hverandre. De begynner å leke liksom lek alene til sosial liksom
leik. De har behov for voksne som kan ta del i leken, veilede og være med å utvikle leken videre.
På knøttene lærer barna mye nyttig i hverdagsaktivitetene og rutinene. Under måltidet lærer barna for eksempel å sitte fint, vente på tur, sende og hjelpe hverandre.
Noen typiske tegn for 1åringen:
Jeg er høyt og lavt
Jeg utforsker og er nysgjerrig på verden
Jeg begynner å gå rundt denne alderen
Jeg lærer noen enkelt ord og bruker lyder for å
forklare med
Jeg kan plukke opp en rosin ved å bruke tommel
og pekefingeren
Noen typiske tegn for 2åringen:
Jeg er fysisk aktiv og kan løpe, hoppe og klatre
Jeg har sterk vilje
Jeg kan herme og imitere
Jeg begynner å få empatiske evner
Jeg har lyst til å gjøre mye selv, slik som å kle
på meg
Jeg setter sammen ord
Jeg begynner å stille spørsmål
Jeg kan forklare meg og begynner å sette
sammen ord
Jeg elsker å hjelpe til
Jeg begynner å leke med andre barn
FORSKERNE
_____________________________________________________________________________________________________________________________ __________________
Forskerne: Einstein og Newton
På forskerne deler vi i mindre grupper. Einstein for de yngste og Newton for de eldste barna. Vi legger vekt på å dele i mindre grupper for å kunne legge bedre til rette
for lek, læring og utvikling. Samtidig gir det oss gode muligheter til å skjerme barnas lek og være til stede for hvert enkelt barn. Vi er lydhøre ovenfor barnas interesser
og legger vekt på barns medvirkning.
På forskerne ser vi mye paralellek (ved siden av hverandre) det første halve året. Senere begynner de å late som om, såkalt rollelek og tar gjerne på seg ulike roller fra
selvopplevde dagligdagse hendelser i hjemmet, noe som er fantastisk og interessant og være vitne til. Alle barn har dessverre ikke like mye lekekompetanse, da er det vår
oppgave å hjelpe barna og gi de verktøyene til å lære å leke. Vi voksne skal være mye deltakende i leken med barna, men også gi rom for den frie leken. Vi skal være tilstede, hjelpe og støtte der vi vurderer det som nødvendig og oppfordre de til å klare selv, slik at de får mestringsfølelsen: JEG KLARTE/JEG KAN. Her bruker vi mye
Løft det vil si vi ser på barnets muligheter og ikke begrensninger ( løsningsfokusert tilnærming).
Selvstendighetstrening er et område vi har stort fokus på i denne aldersgruppen. Barna er små ”verdensmestre”, som ivrer etter å lære, jeg kan jeg vil. For oss voksne
blir det da av stor betydning å være anerkjennende, hjelpe og støtte barna slik at de utvikler seg og får en følelse av å mestre. Målet vårt, er å gi barna utfordringer,
slik at de har noe å strekke seg mot, men også støtte de ved behov. Her vi vil ha fokus på Løft og belønning som metode.
Siden barna er små forskere, som ivrer etter å lære og vår avdeling heter forskerne ønsker vi å ha forskerdager på tirsdager. Denne dagen vil vi som voksne ha fokus på
å opprettholde barnas interesser for omverden. Vi deler inn i forskjellige temaer for å vekke nysgjerrighet og fantasien.
Ukas barn er noe vi har god erfaring med fra tidligere og ønsker å videreføre. En uke er barnet ordensbarn og har ekstra fokus. Det vil si at de får ulike ansvarsoppgaver, som for eksempel, dekke bordet, hente tralla, velge sanger og bøker, ordne til frukt, gå ut med søppel, som ledd i selvstendighetstreningen og det å føle seg
sett. I samling har de med seg en koffert med leker fra hjemmet. Disse skal de vise frem og låne bort til de andre barna en liten periode. For barna kan det å dele sine
leker med andre by på utfordringer, men for en læring i forhold selvkontroll og turtaking.
Typisk for 2-3 åringene
2 og 3 åringene er aktive mennesker som liker å springe, løpe og være kroppslig aktive. De har en sterk vilje og man ser tydelig at kroppsbeherskelsen øker. De ivrer etter å lære og vil gjerne ”klare selv” og ”gjøre selv”. Motorisk går de fra mer
stive til litt mer smidige bevegelser. Hånddominansen utvikles (foretrekker den ene hånden). Emosjonelt/sosialt er det en
selvstendighetsperiode. Barnet kan lett bli frustrert eller sint i rutinesituasjoner (påkledning, i butikken osv). de leker ofte
mye ved siden av hverandre (parallellek). Kan virke selvopptatt. Trenger regelmessighet- rutiner gir trygghet. Vil gjerne
hjelpe til, men helst når de kommer på det selv. Når det gjelder tanke/språkutviklingen har de ofte litt ustabile begreper.
Hukommelsen blir stadig klarere. De klarer ennå ikke å skille mellom fantasi og virkelighet, konsentrerer seg gjerne om en
ting av gangen. Ordsamlingsperiode. Begynner å bruke språket som kommunikasjonsmiddel.
FILOSOFENE / FRISKUS
__________________________________________________________________________________________________________________
Filosofene og Friskus er en avdeling. I praksis vil dette bety at alle barna er samlet på Filosofene frem til ca. kl 09.00 hver dag. Deretter deler vi barna i Filosofer og
Friskuser frem til ca. kl. 15.00. Friskus er gruppen for skolestarterne og det legges vekt på skoleforberedende aktiviteter og turer.
Vi oppfordrer og legger til rette for at barna skal kunne mestre ting selv ved at de møter utfordringer som er tilpasset deres alder, behov og forutsetninger. Vi setter
stor pris på leken og dens egenverdi i tillegg til lekens betydning for barns sosialisering. Vi vil gi barna tid til å avslutte leken på en grei måte, la leken ”henge” – slik at de
kan ta opp igjen leken på et senere tidspunkt, ikke automatisk si ”nei” til barnas forslag.
Barna skal utvikle sitt språk gjennom aktiv språkstimulering. Det blir derfor viktig å la barna få erfaringer med ulike begreper gjennom rim, regler, bøker og eventyr. Vi er
ofte ute på turer hvor vi utforsker skogen som leke- og lærearena i forhold til språk, sosial kompetanse og ulike fagområder.
Filosofene fikk navnet sitt fordi barn i denne alderen begynner å filosofere og har mange spørsmål om hvorfor ting er som de er. Friskus har fått navnet sitt fordi denne
gruppen har et utvidet ute tilbud.
Barns medvirkning:
På filosofene/friskus vil vi jobbe med barns medvirkning ved å la barna ta del i planlegging av forskjellige aktiviteter som hvor turene skal gå og ulike arrangementer /
aktiviteter innad i gruppa. Vi ønsker å fange opp barnas interesser og gi de rom for spontanitet i hverdagen.
Vi vil imøtekomme barnas individuelle behov ved å tilby et fang å sitte på, tid til samtale, tid til å lytte, se til at de fysiske behov er dekket, skape trygge rammer og
relasjoner, være anerkjennende og følge opp barnas initiativ.
Ordensbarn:
Filosofene/friskus har ordensbarn. Dette er et ledd i selvhevdelse og barns medvirkning hvor barnet får være i fokus. Barnet får ulike arbeidsoppgaver gjennom uka og får
være med å velge sanger, aktiviteter o. l
Typisk trekk ved 4-5 åringene
Den sosiale læringsprosessen er godt i gang og de begynner å forstå hva som
er sosialt akseptabelt. Rolleleken er sentral i denne alderen., og er en viktig
del av den sosiale og språklige utviklingen. De lærer å ta hensyn til andre
barns ønsker og behov, de lærer forskjellige måter å tenke på, og de lærer å
bli selvstendige og å ta ansvar.
SEPTEMBER 2014
Uke
ma
ti
on
to
fr
lø
36
1
2
3
4
5
6
7
37
8
9
10
11
12
13
14
38
15
39
22
40
29
16
23
17
18
Fotografering
Planleggingsdag
24
25
19
26
20
27
21
HUSK!

Fotografering
17. september

Planleggingsdag
18. september !

Foreldremøte 23.09

Studenter uke 37-42
28
Foreldremøte
30
Lek, glede og humor
Mål: Barnehagen skal legge til rette for at barna skal få positiv kontakt seg i mellom



sø
Tilvenning for nye barn og barnegrupper
Fokus på omsorg, trygghet, tilhørighet og vennskap
Turer i nærmiljøet
Å være venner er å møtes i et forhold hvor den
enkelte opplever seg som godtatt og verdsatt
for akkurat den han eller hun er. Vennskap
bidrar til en følelse av deltakelse og fellesskap
som igjen bidrar til positiv selvfølelse. Å tilhøre
en gruppe gir barn trygghet og sosial tilknytning
FORUT-AKSJONEN
I oktober hvert år følger vi FORUT– aksjonens pedagogiske opplegg. Målet med Foruts barneaksjon er å gi barn økt forståelse for ulike kulturers egenart, kunnskap om
global urettferdighet, og tro på at det nytter å hjelpe. Gjennom aksjonen ønsker vi å vekke barns nysgjerrighet og bidra i utviklingen av medfølelse, toleranse og forståelse.
I år skal vi bli kjent med Biswas og Nischal og flere barn i landsbyen utenfor Katmandu i Nepal. Gjennom lek, læring og refleksjon får barna et spennende og viktig møte
med en større del av verden. FORUTs barneaksjon viser fram ulikhet og fattigdom, men fokuserer mest på likhet og muligheten vi har for å gjøre verden bedre gjennom
samarbeid.
FORUTs barneaksjon «Gode venner i Nepal» skaper nye muligheter og åpner barnesinnet for nye impulser og erfaringer for barn i Norge.
Gjennom tekster, musikk, bilder og videofilmer får vi et innblikk i hvordan livet er for barn et helt annet sted i verden. Vi blir også kjent med Monki,
en ape som reiser rundt i verden og blir kjent med barn i alle land.
Vi avslutter aksjonen med et arrangement hvor foreldrene kan støtte opp med å ta lodder og kjøpe produkter til inntekt for FORUT.
SOSIAL PROFIL
For oss er det viktig å formidle til barna at ikke alle barn er så heldige å vokse opp i en slik overflod som mange gjør her i Norge. Vi ønsker å skape nysgjerrighet, forståelse og ikke minst toleranse for andre som ikke lever akkurat slik som vi gjør. Vi mener også at det er viktig å formidle at vi kan være med å gjøre en liten forskjell for
andre barn i verden ved å engasjere oss. Dette mener vi fremmer empati og fører til større forståelse og solidaritet med andre.
I år er det 10. gang vi er med på FORUTs barneaksjon. Vi har fått brev med diplom hvor de takker oss for trofastheten og det gode samarbeidet til beste for barn i andre
land.
Barnehagen har også et fadderbarn, Chikumbutso Phiri, fra Malawi. Han er 12 år. Vi mottar nyhetsbrev to ganger i året og informasjonen bringes videre til barna i
samlinger. Hver enkelt familie kan bidra ved å levere tomflasker til barnehagen. Panten går til fadderbarnet og settes inn på konto hver måned.
OKTOBER 2014
Uke
ma
ti
on
1
40
to
2
fr
3
lø
4
sø
5
HUSK!


41
6
7
8
9
10
11
12


42
13
43
20
44
27
14
15
16
17
19

21
22
23
24
Foreldrearrangement
28
29
30
Teater i
barnehagen
26

Planleggingsdag
Område: empati og prososial atferd
Mål: Øve på å hjelpe, dele med, vise omsorg for, og inkludere andre
Vi skal bli kjent med årets Forut aksjon med tema fra Nepal
Fokus på fadderbarnet vårt, Chikombutso Phiri
Lek, glede og humor
25
31
SAMHOLD OG GODE VENNER



18
Høstferie for skolene
i uke 40
Egen plan for Forutaksjonen i uke 41 - 43.
Teater forestilling
Foreldrekaffe med
salg og utlodning 24.
okt.
Planleggingsdag
31.oktober!
Foreldresamtaler i
løpet av oktober og
november
En måned hvor vi har spesielt fokus på barn fra
andre land, sett i forhold til hvordan vi bor og
lever her i Kongsberg. Vi synes det er viktig at
barna skal få erfaring med noe av mangfoldet, og
at det er mulig å hjelpe og støtte andre enn oss
selv.
LIKESTILLING
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________
Likestilling er ikke å behandle alle barn likt, men å se det enkelte barnet og tilrettelegge for det
enkelte barnets behov.
_____________________________________________________________________________________________________________________________ __________________
Vi ønsker at barna skal få like muligheter. Vi deler barna i rene gutte- og jentegrupper minimum en dag i uken. Dette fordi vi mener at gutter og jenter bør få like
muligheter til å lære, få oppmerksomhet, plass og tid. Man kan på denne måten gi begge kjønn arbeidsmetoder som passer til, og utvikler deres spesielle behov og sterke
sider. Gutter og jenter kan med fordel gjøre enkelte aktiviteter separert, og dermed unngå å sammenligne seg med det andre kjønn. Ofte er det visse forskjeller mellom
gutter og jenter når det gjelder både fin og grovmotorikk. Med gutte- og jentegrupper føler vi at vi kan bidra til å bryte dette mønsteret, og gi begge kjønn likt utgangspunkt i å mestre ulike aktiviteter.
I løpet av det foregående barnehageårene har vi hatt god erfaring med kjønnsdelte grupper. Vi opplever mer ro i guttegruppene og ser en annen type lek enn vi gjør ellers.
Vi mener også å se at konsentrasjonen er bedre når gutter og jenter er adskilt. Guttene lever seg lettere inn i fortellinger, setter mer ord på følelser og hevder seg på en
roligere måte når jenter ikke er tilstede. På turer ser vi at jentene utfordrer seg mer. De går lengre turer og klatrer mer. Inne erfarer vi at ungene tar kontakt med hverandre på andre måter, de er roligere og mer konsentrert.
Hvordan dette vil fungere i år, med nye barn og gruppesammensetninger blir spennende. Oppdatering / info fra gruppene gis i månedsbrev på hver enkelt avdeling.
NOVEMBER 2014
Uke
ma
ti
on
to
fr
1
44
sø
2
HUSK!

45
3
4
5
6
7
8
9
46
10
11
12
13
14
15
16
47
17
18
19
20
21
22
23
48
24
25
26
27
28
29
30
KULTUR OG TRADISJONER
Område; Samspill
Mål: Fellesskap og samhandling.


lø
Felles opplevelser
Juleforberedelser
Foreldresamtaler i
løpet av oktober og
november
ARBEID MED FAGOMRÅDENE
—————————————————————————————————————————————————————————————————————————
FAGOMRÅDENE
Knøttene
Forskerne
Filosofene / Friskus
Kommunikasjon, språk og tekst
Knøttene bruker kroppen og lyder for å kommunisere, vi voksne tolker barna og hjelper til
med å sette ord på ytringer. Vi bruker
språket aktivt for å utvikle begrepsforståelsen.
Vi leser, bruker bilder, synger og benytter
rim og regler.
Kropp, bevegelse og helse
Vi ønsker å utfordre barna i motorisk aktivitet.
Vi er mye ute og barna får erfaring med å
bevege seg i variert terreng.
Inne danser vi mye og har hinderløyper hvor
de møter ulike utfordringer.
Vi er opptatt av god hygiene og barna lærer
for eksempel at før man spiser skal man vaske hender.
Kunst, kultur og kreativitet
Barna utvikler kreativitet og fantasi ved
hjelp av tilgang på ulike materialer.
Vi ønsker at barna skal oppleve skaperglede
og er opptatt av at ikke produktet er det
viktigste, men prosessen og gleden.
Vi lar barna utforske ulike formingsmaterialer.
Vi dramatiserer med barna.
Vi deltar på fellessamling i barnehagen og har
samlingsstund på avdelingen hver dag.
Vi skal bidra til at barna i større grad bruker
språket til å uttrykke seg i samhandling med
andre.
Vi ønsker å gi barna et positivt forhold til
bøker og høytlesning.
Rim, regler og sanger, lek med språket og
tekstskaping
Konfliktløsning gjennom muntlig kommunikasjon.
Sang, fortellinger, rim og regler brukes
aktivt
Vi har fokus på motorisk aktivitet og
mestring i variert terreng. Barna skal få utfordringer til å videreutvikle grov– og
finmotoriske ferdigheter.
Inne jobber vi mye med bevegelsessanger,
sklir og krabber i tunnel. Vi ønsker at barna
skal være kroppslig aktive store deler av
dagen.
De som har behov for hviling kan slappe av på
et eget rom.
Renslighetstrening og håndhygiene står i
fokus
Mye på tur i variert terreng og utelek.
Barna er nysgjerrige og ivrer etter ny kunnskap, vi ønsker å tilrettelegge dagene etter
barnas behov og ønsker.
Forskerne har egne dager hvor vi stimulerer
vår fantasi og kreativitet ved å gjennomføre
ulike forsøk med forskjellige materialer. Vi
har masse spennende materialer vi jobber
med i løpet av året, og det viktigste for oss
er at barna får en fin opplevelse med prosessen.
Vi skal stimulere til kreativ aktivitet ved å la
barna ha tilgang til variert materiale
Finmotorikk som klipping, tegning, fargelegging og spikking.
Fokus på et sunt kosthold.
Barnekunst - kunstnerisk frihet
Fokus på barnekultur i form av litteratur og
sanger.
Uttrykk gjennom musikk, språk, dans og
drama
Rollelek
DESEMBER 2014
Uke
ma
ti
on
to
fr
lø
sø
49
1
2
3
4
5
6
7
50
8
9
10
11
12
13
14
Nissefest
Luciafeiring
HUSK!



51
15
16
17
18
19
20
21
Julebord


52
22
23
24
01
29
30
31
25
VENTETID
Mål: Barna skal bli kjent med julens budskap og tradisjoner



Juleverksted og julebakst
Adventsamling med kalenderåpning og julefortellinger
Lek, glede og humor
26
27
28

Luciafeiring for barna!
Husk å ta med hvit
skjorte og glitter.
Kirkebesøk for 4-5
åringene. Dato kommer
senere. (NB! frivillig)
Husk å gi beskjed ang.
juleferie.
Nissefest
Felles julebord alle
avd.
Redusert åpningstid i
uke 52
Spenningen stiger i ventetiden. Tradisjoner og kulturformidling er sentralt, og vi ønsker å formidle at
julemåneden ikke bare handler om å få, men like mye
gleden ved å gi.
ARBEID MED FAGOMRÅDENE
Natur, miljø og teknikk
Vi er opptatt av at barna skal bruke sansen
aktivt.
Vi er ute i alt slags vær og forskjellig
terreng.
Vi er opptatt av at barna opplever glede i
naturen og bruker mye tid på å se og utforske når vi er på tur.
Det er viktig at barna opplever naturen og
undring over naturen på en positiv måte. Vi er
ute i all slags vær, og i et allsidig terreng. Vi
ønsker også å bringe naturmaterialer inn for
å studere disse, uforske og skape nye ting.
Turer og utforsking av nærmiljø
Forske, finne ut av , filosofere
Bli kjent med og ha respekt for naturen
Eksperimentere til de ulike årstidene/temaer
Matproduksjon f.eks safte, sylte og bake
Etikk, religion og filosofi
Lære gode rutiner og bordskikk ved matbordet.
Vi ønsker å skape rom for undring og filosofi
med barna.
Vi hører om barnehagen sitt fadderbarn og
deltar på FORUT aksjonen.
Barna opplever tradisjoner ved høytidene.
Vi markerer Samenesdag.
Vi er opptatt av at det skal settes av tid til
gode samtaler, spørsmål og undring. Hos oss
er alle spørsmål vesentlige.
Vi skal møte barna med respekt og på alvor.
Vi jobber aktivt med konfliktløsning, og hjelper barna med å løse disse på en konstruktiv
måte.
Lære å behandle alle med respekt uansett
bakgrunn og kulturelle forskjeller
Likeverd
Bli kjent med ulike religiøse høytider
Foreldresamarbeid i forhold til ulike kulturer
representert på avdelingen
Gode samtaler på barnas initiativ rundt matbordet, på tur, i samling og her og nå situasjoner
Nærmiljø og samfunn
I ukas barn, snakker vi mye om barnet og
familien. Vi ser på bilder og barnet får trening i å være i sentrum.
Vi er på turer i nærmiljøet.
Barnet er nå en del av en gruppe og blir kjent
Barna på Forskerne skal bli kjent med nærområdet rundt barnehagen. Vi går på turer
for å utforske området rundt barnehagen.
Vi arbeider også for at alle barna skal erfare
at de alle er like mye verdt og at hvert enkelt
barn er viktig for fellesskapet.
Likestilling mellom kjønn
Forståelse av ulike religiøse og kulturelle
tradisjoner
Arrangere samefolkets dag
Turer i nærmiljøet
Skolebesøk, skoletilvenning og sangskattekista.
med ”nye voksne”. De lærer å vente på tur,
vise hensyn og empati for andre.
Antall, rom og form
Vi voksne bruker aktivt mye begreper, slik
som stor/liten, mye/lite osv.
Barna leker med former, innpasningsbrett og
puslespill.
Barna leker med tall, vi teller i samlingsstund,
bruker telleregler og teller i hverdagssituasjoner
Vi ønsker at barna skal oppleve glede ved å
Bli kjent med geometriske former
utforske og leke med former og tall. Her job- Lek med tall fra 1—10
ber vi med konstruksjonsleik og ulike bordak- Sortere, gjenkjenne og systematisere
Øve seg på logisk tenkning—resonere
tiviteter med modelleire.
Personalet bruker matematiske begreper
JANUAR 2015
Uke
ma
ti
on
to
1
1
fr
2
lø
3
4
HUSK!

PLANLEGGINGSDAG
2. JANUAR !

Sydendag: vi skrur opp
varmen, går i
sommertøy og koser
oss med frukt og
paraplydrinker
Planleggingsdag
2
5
6
7
8
9
10
11
3
12
13
14
15
16
17
18
4
19
20
21
22
23
24
25
5
26
Sydendag
27
28
29
30
31
VI SKAPER SAMMEN
Område: Selvhevdelse og selvkontroll
Mål: Barna skal øve på å ta hensyn til andre, samtidig som de ivaretar egne interesser




sø
Musikk og dans
Lek, glede og humor
Forske på is, vann og snø
Tema samlinger
RUTINER VED SYKE BARN
_____________________________________________________________________________________________________________________________ __________________
Folkehelseinstituttet har kommet med faglige råd i forhold til sykdom i barnehagen. Her er et
utdrag fra de mest vanlige sykdommene.
Forkjølelse, hoste og feber;
Barn med feber bør holdes hjemme til det er
helt feberfri. Også i forhold til smittevernhensyn. Barnet kan i barnehagen når almenntilstanden
tilsier det. Dette gjelder også influensasymptomer.
Diaré og oppkast;
Barn med akutte oppkast eller diarètilstander kan
tilbake til barnehagen 2 døgn etter at de har blitt
symptomfrie. Dette gjelder også bleiebarn.
Øyekatarr;
Ved kraftig øyekatarr med pussdannelse bør barn
av smittevernhensyn holdes hjemme til pussdannelsen har avtatt, eller behandling påbegynt.
Ørebetennelse;
Arter seg vanligvis som plutselig øreverk, ofte
kombinert med feber og forkjølelse. Barnet kan
tilbake i barnehagen når almenntilstanden tilsier
det.
Vannkopper;
Barnet kan tilbake til barnehagen når utslettet
har begynt å tørke inn.
Hodelus:
Barnet kan tilbake til barnehagen så snart
behandling er igangsatt.
Fra tid til annen opplever vi vansker med å få bukt med
svært smittsomme sykdommer, slik som oppkast og
diare’. Det er derfor viktig at dere foreldre holder
ungene hjemme i henhold til rådene fra Folkehelseinstituttet. Vi forstår at det kan være vanskelig å være
hjemme fra jobb, men ber om forståelse da dette fort
kan ramme veldig mange flere enn et enkelt hjem. Andre
barn og personal risikerer å bli smittet dersom barn
kommer for tidlig tilbake. Samtidig risikerer vi å få sykdommen tilbake med endret karakter. Da har vi fort en
ond sirkel med gjentagende omgangssyke.
FEBRUAR 2015
Uke
ma
ti
on
to
fr
lø
1
5
6
sø
HUSK!


2
3
4
5
6
7
8

7
9
10
11
12
13
14
15
8
16
17
18
19
20
21
22
9
23
26
27
28
1
Karneval
24
25
VI SKAPER SAMMEN
Område: Selvhevdelse og selvkontroll
Mål: Barna skal øve på å ta hensyn til andre, samtidig som de ivaretar
egne interesser




Musikk og dans
Grupper på tvers / kreativt verksted
Lek, glede og humor
Tema samlinger
Vinterferie for skolen
i uke 8
De som ønsker å endre
plass fra høsten, må gi
beskjed før opptaket
1. mars.
Karneval
MAT OG FRUKT:
Vi har satt fokus på et sunt kosthold, og følger nasjonale retningslinjer for mat og måltider. Barna får brød, melk og frukt hver dag. Til frokost tilbyr vi
brødmat og havregrøt. Vi har varmmat en gang i uka, som regel torsdager, men kan også forekomme andre dager i uken. Barna får frukt og et enkelt måltid
med brød/knekkebrød på ettermiddagen. Varmmaten lages stort sett fra bunnen av med gode råvarer.
KLÆR :
Barna må ha et ekstra skift med klær liggende i barnehagen, og innesko eller tøfler. Regntøy/dress og støvler må også være tilgjengelig. Viktig at barna
har riktige klær tilpasset årstiden. Vi ønsker at dere tar ansvar for å holde orden i hyller og skap og bytter ut etter årstid og størrelse.
NB!!! HUSK Å MERKE KLÆRNE!
BURSDAGSFEIRING:
Barnehagen markerer bursdager ved å lage krone til barnet og synge bursdagssanger. Bursdagsbarnet kan velge en lek/aktivitet som de liker med bursdagsbarnet i fokus.
DELTE PLASSER:
Barna kan delta på utvalgte arrangementer som faller utenom den tida de er i barnehagen, dette er nissefest, julebord, sydendag, karneval og sommerfest.
FREMMØTE OG FRAVÆR:
Etter behov gjøres det avtale med personalet om når barnet kommer og blir hentet. Vær nøye med å gi beskjed dersom det er andre som henter barnet
enn de som vanligvis gjør det.
Gi også beskjed hvis barnet ikke kommer, eventuelt kommer senere.
Maksimal oppholdstid i barnehagen er 9 timer pr. dag.
FERIER:
Barnehagen har åpent store deler av året. Vi stenger julaften, nyttårsaften og 5 planleggingsdager. Alle barna skal ha fire ukers ferie i løpet av året, tre
av disse ukene bør tas om sommeren. Vi har redusert åpningstid i ferier (jmf. vedtekter).
Foreldrene / foresatte skal innen 1. mai hvert år gi melding om når barna skal ha sommerferie. Vi ber om at dere tidligst mulig gir beskjed om ferier så vi
får en reell oversikt over hvor mange barn som kommer i barnehagen.
Personalet vil i løpet av året opparbeider seg avspasering. Barnehagen tilstreber at personalet avspaserer når det allikevel er færre barn og mindre trykk
i barnehagen, som f.eks romjul og i påskeuka. Det samme gjelder uttak av ferie. Vi har de siste årene erfart at det dukker opp langt færre barn enn
påmeldt om sommeren. Dette er trasig da vi ender opp med unødvendig mange på jobb. Samtidig må ferie spres og vi får da færre voksne på huset i oppstarten. Husk at det gagner barna at vi får løst ut ferie på en hensiktsmessig måte.
MARS 2015
Uke
ma
10
2
11
9
ti
3
on
4
to
5
6
lø
7
sø
12
16
13
23
14
30
10
17
11
18
12
19
13
20
14
25
26
Påskefrokost
31
Område: Lek, glede og humor
Mål: Føle glede ved å lære og ved å undersøke nye ting
Ut på tur og ha fokus på forandringer i naturen
Vi sår og planter i krukker
Påskeforberedelser
Temasamling
27

Husk å melde fra om
dere skal benytte
plassen i påskeuka
eller tar ferie.

Påskefrokost: 1 stk
pålegg leveres senest
fredag 20 mars.
15
21
22
28
29
Frist for å
levere pålegg
24
HUSK!
8
Husk å melde
fra om påske-
DET SPIRER OG GROR




fr
LÆRING
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________
Vi vil jobbe for at barna skal få et positivt forhold til seg selv og sin læringsprosess. Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker, med miljøet og er nært
sammenvevd med lek danning og omsorg. Hvert barn har rett til å erfare at deres stemme blir tatt på alvor og har virkninger i fellesskapet. For å skape et godt læringsmiljø må barna oppleve trivsel, trygghet og motivasjon. Vennskap og tilrettelegging for gode relasjoner i barnehagen er viktige forutsetninger for læring og opplevelse av
gleder og mestring. Samtidig er det viktig å ha kunnskap om barns utvikling slik at man får støttet og anerkjent barnet der det er. Barnas utvikling og læring skjer kontinuerlig gjennom ulike læringssituasjoner og er både formell (planlagt) og uformell (her og nå situasjoner).
Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, vitebegjær og lærelyst og bidra til et godt grunnlag for livslang læring. De voksne må møte barna på en utforskende og
utfordrende måte slik at dette danner grunnlaget for et aktivt og utviklende læringsmiljø i barnehagen. Det er barnas egne interesser og spørsmål som bør danne
grunnlaget for læringsprosesser og temaer i barnehagen.
Formell læring skjer gjennom planlagte
læringsopplegg der den voksne tar initiativet.
F.eks:





Samlingsstund
Prosjektarbeid
Temaarbeid
Lekegrupper
Språkgrupper
Uformell læring:
Uformell læring dreier seg om spontan
formidling. Det skjer gjerne ”her og nå” i ulike
hverdagsaktiviteter.
Personalet må sørge for at barnas læring i de
formelle læringssituasjonene overføres til
uformelle situasjoner i hverdagen.
APRIL 2015
Uke
ma
ti
on
1
14
to
2
3
lø
4
sø
5
Bhg stenger
kl.12.
15
6
7
8
9
10
11
12
16
13
14
15
16
17
18
19
17
20
21
22
23
24
25
26
18
27
28
29
30
Område: Lek, glede og humor
Mål: Føle glede ved å lære og ved å undersøke nye ting
Ut på tur og ha fokus på forandringer i naturen
Vi forsker
HUSK!


DET SPIRER OG GROR


fr

Husk redusert
åpningstid i påskeuka
Foreldresamtaler i
løpet av måneden
Frist for å gi beskjed
om sommerferie
30. april!
MEDVIRKNING
_____________________________________________________________________________________________________________________________ __________________
BARNS MEDVIRKNING
”Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige
virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering
av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets
alder og modenhet”.
(Barnehageloven § 1 Formål, 2. ledd)
Medvirkning i barnehagen handler om å ta barn på alvor og gi de mulighet til å påvirke
sin egen hverdag. Medvirkning handler om å la barna bli spurt, lyttet til og akseptert
som kompetente mennesker. Barna skal oppleve at deres ønsker og innspill er
betydningsfulle og at vi tar de på alvor.
Vi ivaretar barns rett til medvirkning ved å :



Ta barns ønsker og innspill på alvor
Være lydhøre i forhold til hva barna er opptatt av
Verne om barnas lek og ta hensyn til vennskap
FORELDRES MEDVIRKNING
Foreldre / foresatte har mulighet til å medvirker gjennom:

Daglig kontakt med personalet ved bringing og henting

Foreldresamtaler

Foreldremøter

Foreldreutvalg og samarbeidsutvalg

Brukerundersøkelser
MAI 2015
Uke
ma
ti
on
to
18
sø
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
20
11
12
13
14
15
16
17
21
18
19
20
21
22
23
24
22
25
26
27
28
29
30
31
Tradisjonsleker ute
Lage kulisser
Øve til forestilling
Temasamlinger
HUSK!

Husk planleggingsdag
Norges
nasjonal dag
Planleggingsdag
Område: Selvhevdelse
Mål: Barna skal øve på å være i fokus

lø
19
TRADISJONER OG ROLLESPILL



fr
Vi forbereder oss til årets sommerforestilling og har fullt
fokus på rollefordeling, rekvisitter / kulisser og øving.
PERSONALET I BARNEHAGEN
Personalet i Nopro barnehage har et godt arbeidsmiljø som er er preget av positiv tenking og godt humør. Vi støtter hverandre
og er inkluderende, vi tar godt imot nye medarbeidere og har vårt fokus på at barna skal ha en god og trygg hverdag gjennom
allsidig lek og læring.
Personalet er mangfoldig og innehar mye kompetanse. Vi er endringsvillige og tilpasser oss hverdagen.
KONTAKTLISTE
Kontor
FAST PERSONALE PR. AUGUST 2014:
Elisabeth Klausen
35029695
elk@ nopro.no
Knøttene
Tina B. Eriksen
35029692 /
mob 918 10 911
tbe@ nopro.no
Forskerne
Hege Holmen
35029691 /
mob 918 02 750
heh@ nopro.no
Lise Mjøseng
35029691 /
mob 918 02 750
lim@ nopro.no
Filosofene
Ann Kristin Røed
35029693 /
mob 917 09 331
akr@ nopro.no
Friskus
Grete Bratlie
35029694 /
mob 917 09 331
gkb@ nopro.no
Elisabeth Klausen
Tina Braaten Eriksen
Hege Holmen
Ann Kristin Røed
Grete Bratlie
Lise Mjøseng
Stine Røgeberg Pedersen
Line Pedersen
Kari Klonteig
Liv Simlenes
Bente Jåtten
Elfriede (Elfie) Darrud
Astrid Tresland
Karin O. Gravningen
Tone Olslund
Karin Torper
konstituert daglig leder
avdelingsleder på Knøttene
avdelingsleder på Forskerne
avdelingsleder på Filosofene
avdelingsleder på Friskus
barnehagelærer på Forskerne
barnehagelærer student
barne- og ungdomsarbeider
assistent
assistent
assistent
assistent
assistent
assistent
kjøkkenassistent
renhold
I tillegg har vi en ekstra pedagog i vikariat og 5 assistenter på
ulike arbeidsmarkedstiltak, hvor en skal ta fagbrev i BUA-faget
høsten 2014. Vaktmester har vi tilgang på ved behov.
Vi er en øvingsbarnehage og har jevnlig studenter fra HIT.
JUNI 2015
Uke
23
ma
1
ti
2
on
3
to
4
fr
5
lø
6
sø
7
HUSK!


24
8
9
10
11
12
13
14

25
15
16
17
18
19
20
21

26
22
23
24
25
26
27
28
27
29
30
Sommerfest
LEK, GLEDE OG HUMOR
Mål: La seg rive med, føle glede, slappe av, spøke og ha det moro i lek og aktivitet


Ulike aktiviteter ute og inne
Forberedelser til sommerfest
Overnatting i barnehagen for Friskus
Sommerfest
kl. 15.00—17.00
Husk å smøre barna
med solkrem før de
kommer i barnehagen
Besøksdag for nye
barn
Det går mot avslutning av en epoke for
de største barna og deretter ferietid.
Forberedelser til dette står derfor i
fokus.
PEDAGOGISKE VERKTØY
_____________________________________________________________________________________________________________________________ __________________
Opp gjennom årene har barnehagen kjøpt inn en del pedagogiske verktøy som vi tar med oss videre i det daglige arbeidet. Det er verktøy vi bruker med
tanke på å fremme barns sosiale kompetanse og språk, samt for observasjon og utvikling av praksis.
Steg for steg
Materiell til arbeid med sosial kompetanse i
barnehagen.
Med Steg for Steg er innlæringen av sosiale ferdigheter satt i et system som gir en
enkel ”oppskrift” og ramme for samlinger
med barnegruppen. Opplegget gir rom for
improvisasjon og lokale tilpasninger.
Du og jeg og vi to
Materiell til arbeid med sosial kompetanse i
barnehagen.
Språkkista
Språkkista består av materiell til bruk som et verktøy og en inspirasjon i det daglige arbeidet med
språkstimulering i barnehagen. Språkkista er i første
omgang tenkt brukt i språkstimulering av minoritetsspråklige barn, men materiellet kan med fordel brukes til alle barn som har behov for ekstra språktrening.
Språkkista er bygget opp over 10 ulike tema, som alle
er velkjente fra barnehagen og tilpasset
«barnehageåret.» Disse finner du i veiledningsheftet, med en kort teoretisk innledning om språk,
språkutvikling og flerspråklighet.
Til hvert tema er det foreslått 30 sentrale ord og
begreper som utgangspunkt for det språklige
arbeidet. Disse utgjør også grunnlaget for det meste
av bildemateriellet i Språkkista.
TRAS
Tidlig registrering av språkutvikling i daglig
samspill.
Snakkepakken
Snakkepakken er et verktøy for alle som
jobber med barn og språk. Snakkepakken
retter seg mot barn i 2 til 9-årsalderen,
uansett språkforståelse, morsmål og erfaringsbakgrunn.
Alle med
Observasjonsskjema til bruk i barnehagene.
JULI 2015
Uke
ma
ti
27
on
to
fr
lø
1
2
3
4
5
28
6
7
8
9
10
11
12
29
13
14
15
16
17
18
19
30
20
21
22
23
24
25
26
31
27
28
29
30
31
LEK, GLEDE OG HUMOR
Mål: La seg rive med, føle glede, slappe av, spøke og ha det moro i lek og aktivitet



sø
Vannleik og bading
Turer i nærmiljøet
Lek og kos i barnehagen
HUSK!



Ferietid og redusert
åpningstid denne mnd.
Alle avdelingene er
felles
Ta med barnas utstyr
hjem før dere tar
ferie
Planleggingsdag i
august
Sommer, sol og ferie. I feriemåneden synes vi det er
viktig at det skal være god feriestemning her hos
oss. Rolige dager hvor vi har mulighet til å gjøre
andre ting enn vi vanligvis gjør. Derfor er det fint
om dere gir beskjed om dere kommer senere. Det
kan hende vi får lyst til å dra på tur….
NOPROS VERDIER— TELL
Tillit – ved at det er samsvar mellom ord og handling.
Våre kunder, leverandører og kollegaer skal erfare at vi
er til å stole på og at vi ivaretar våre forpliktelser.
Engasjement – ved å vise arbeidsglede, innsats og
samfunnsansvar.
Lojalitet – for normer og regler, basert på gjensidig
respekt og ansvar for hverandre og bedriften.
Likeverd - for livssyn, kulturell bakgrunn, mellom kjønn,
ulik sosial bakgrunn og funksjonshemming.
Nopro barnehage
Svartåsveien 16
3615 Kongsberg
Tlf: 35029695
e-mail: elk@nopro.no
www.nopro.no/barnehage