Download Report

FET KOMMUNE
FET KOMMUNE
Ramstadskogen barnehage
Ramstadskogen
barnehage
Årsplan
2015-2016
Sammen skaper vi trivsel og utvikling i Fet
Årsplan 2015-2016
Sammen skaper vi trivsel og utvikling i Fet
Personalet Blåbær-‐sone I Tlf: 63887041 Ped.ledere: Berit Bunes, Hilde Edvardsen Fagarbeidere: Heidi Bergersen, Vilma Aleksandersen, Mari Uggerud, Cathrine Holgersen, Monica Berntsen Torp, Kalina Fraczynska Assistenter: Wigdis N. Hoddø, Anette Frøhaug Olsen Kontaktinfo: berit.bunes@fet.kommune.no hilde.edvardsen@fet.kommune.no Tyttebær-‐sone II Tlf: 63887042 Ped.leder: Linn-‐Hege Gundersen Barnehagelærer: Heidi Andresen Bjørkevoll Fagarbeidere: Monica Berg, Tone Bergan Assistenter: Torunn Tingsrud Lærling: Anisette Jacobsen Kontaktinfo: linn-‐hege.gundersen@fet.kommune.no heidi.andresen.bjorkevoll@fet.kommune.no Bjørnebær-‐sone III Tlf: 63887043 Ped.ledere: Nina Sandaker Persson, Grete Servold Fagarbeidere: Anne Marie Borud Assistenter: Aina Salt, Trine Skjønhaug Kontaktinfo: nina.sandaker.persson@fet.kommune.no grete.servold@fet.kommune.no Barnehagelærer: Kristin Stenerud Barnehagelærer: Mogunn Frøise Nilsen Spesialpedagog: Connie Bergersen connie.bergersen@fet.kommune.no Kontormedarbeider: Merete Skånvik merete.skånvik@fet.kommune.no Enhetsleder/styrer: Ann-‐Kristin Noraker ann.noraker@fet.kommune.no Tlf: 63887040/48123489 I permisjon: Jane-‐Marita Holtet og Heidi Falla Aas Dagsrytmen 07.00 Barnehagen åpner 07.00-‐08.30 Frokost, lek og aktiviteter på sonen 08.30-‐11.30 Aktiviteter, samlingsstund, lek ute/inne 11.30-‐12.00 Lunsj 12.00-‐14.30 Aktiviteter, samlingsstund, lek ute/inne 14.30-‐15.00 Ettermiddagsmåltid 15.00-‐17.00 Lek ute/ inne 17.00 Barnehagen stenger Åpningstider: Barnehagens åpningstid er mandag-‐fredag kl. 07.00 – 17.00 Barnehagen er stengt : julaften, nyttårsaften og 5 planleggingsdager Onsdag før skjærtorsdag er barnehagen stengt fra kl. 12.00 Planleggingsdager: 13 og 14.august 30. oktober 4.januar 6.mai Velkommen til Ramstadskogen barnehage og nytt barnehageår! Vi har som målsetting at årsplanen skal bli aktivt brukt og vi har derfor valgt å utforme den som en kalender. Kalenderen vil gi dere en oversikt over barnehagens mål og metoder. Den gir dere også en oversikt over dager i året som planleggingsdager, tradisjoner og frister for innlevering av ferielapper. Årsplanen er et arbeidsverktøy for oss ansatte i barnehagen, samtidig som den skal gi informasjon til foreldre, politikere og tilsynsmyndigheter. Årsplanen gir en oversikt over målsettinger, og viser hva og hvordan vi i Ramstadskogen barnehage prioriterer arbeidet vårt i vår pedagogiske virksomhet. Alt arbeidet vi gjør i barnehagen skal ha Barnehageloven og Rammeplan for barnehager som utgangspunkt. Barnehagens hefte med praktisk informasjon vil inneholde noe av det som kan være greit å vite noe om, men som vi ikke har fått plass til i årsplankalenderen. Informasjonsheftet er en del av årsplanen. Vi har sosial kompetanse som satsningsområde. Dere vil se at årsplanen er preget av dette. Vi arbeider også naturligvis med fagområdene i Rammeplanen. Hva vi konkret jobber med er kort beskrevet i grønne og turkise firkanter øverst på hver kalenderside. Vi gleder oss, både store og små, til å ta fatt på et nytt barnehageår! Vi har: Vår profil Natur, friluftsliv og fysisk aktivitet Vi mener at barnehagens unike beliggenhet tett inntil flotte friluftsområder gir oss mulighet til mye aktivitet ute i naturen. Mål: Utvikle barnas naturglede, forståelse for samspillet i naturen og mellom mennesket og naturen. Utvikle barnas interesse for å drive fysisk aktivitet og utvikle barnas motoriske ferdigheter Vi har ukentlige turer i nærmiljøet Vi forsker på alt som gror og lever i naturen Vi lager mat på bål Vi klatrer og balanserer Vi aker, går på ski og skøyter Vi sykler, løper og leker med ball Vi har aktiviteter tilpasset alder Et fantastisk flott barnehagebygg Et nydelig uteområde Et naturskjønt nærområde Dyktige og engasjerte ansatte Interesserte foreldre 90 skjønne unger Alt ligger til rette for at vi skal lage verdens beste barnehage! Fet kommunes visjon Sammen skaper vi trivsel og utvikling og verdiene åpenhet, respekt, ansvar og glede er retningsgivende for arbeidet vårt. I Ramstadskogen barnehage skal du møte voksne som er positive, fleksible, ansvarsbevisste og som skaper en trygg hverdag fylt, av humor i et utviklende miljø. Vi prøver hele tiden å strekke oss etter nye mål og gjør vårt ytterste for at barnehagehverdagen skal være positiv, dannende og opplevelsesrik for barna.
Barnehagens satsningsområde -‐ Sosial kompetanse Definisjon på sosial kompetanse: -‐å mestre kunsten og omgås hverandre på en måte som er godt for deg selv og som bidrar positivt til felleskapet. En av de aller viktigste tingene barn lærer i barnehagen er å omgås andre mennesker. Den sosiale kompetansen barna får i barnehagen er viktig for å få venner, holde på venner og være en god venn. Vi vet at god sosial kompetanse hos barn hindrer mobbing. God sosial kompetanse er også viktig for å føle mestring i skolearbeid, fritidsaktiviteter og senere i arbeidsliv og familieliv. Det å ha gode relasjoner til menneskene rundt seg er et godt utgangspunkt for å mestre livet. Det gir et godt selvbilde. Vi mener at barn først og fremst utvikler sosial kompetanse i det daglige samspillet med andre i hverdagen. I tillegg til dette er det viktig å jobbe systematisk med å utvikle de sosiale ferdighetene. Vi bruker blant annet «Steg for steg» og Kari Lamer sitt opplegg «Du og jeg og vi to» som pedagogiske opplegg for å få dette til. Hva vi legger i de ulike begrepene innenfor sosial kompetanse? SELVFØLELSE: å oppleve egenverd, akseptere seg selv, kjenne seg akseptert, oppleve indre styrke og ha en positiv holdning til seg selv EMPATI: å ha forståelse for andres perspektiver, tanker og følelser, kunne leve seg inn i andres situasjon, vise medfølelse og ta hensyn og kunne tolke og forstå følelsesuttrykk PROSOSIAL ADFERD: å ha positive, sosiale holdninger og å kunne utføre handlinger som å oppmuntre, bry seg om, vise omsorg, hjelpe til og dele med andre SELVHEVDELSE: å kunne hevde seg selv og egne meninger på en god måte, våge å stå imot gruppepress, ta initiativ og bli med på lek og samtaler som allerede er i gang, delta uoppfordret og invitere andre SELVKONTROLL: å kunne tilpasse seg ulike situasjoner, takle konflikter og utsette egne behov og ønsker i situasjoner som krever turtaking, kompromisser og felles avgjørelser LEK, GLEDE, HUMOR: å kunne skille lek fra annen aktivitet, tolke lekesignaler, og å la seg rive med og føle glede, slappe av, spøke og ha det moro
Kvalitet og kjennetegn på god praksis Rammeplan for barnehagen og Barnehageloven gir føringer om innhold og kvalitet i barnehagen. I Ramstadskogen barnehage er vi opptatt av at barna skal få et barnehagetilbud som har høy kvalitet. Vi ønsker høy kvalitet på omsorgs-‐ og læringsmiljøet i barnehagen vår. Det vi vet er at møtet mellom den voksne og barna er avgjørende for god kvalitet. Gode relasjoner er en forutsetning for at barn og voksne i barnehagen skal kunne kjenne trygghet og at utvikling og læring kan skje. I barnehagen er det de voksne som har ansvaret for å etablere de gode relasjonene. Alt avhenger av den voksnes kompetanse og praksis. For å konkretisere hva vi mener med høy kvalitet har de ansatte i en prosess utarbeidet det vi kaller kjennetegn på god praksis. Vi har tatt for oss noen områder som vi vet er spesielt viktige for omsorgs-‐ og læringsmiljøet. Disse områdene er: • Relasjonen mellom voksne og barn • Tydelige voksne • Relasjonen mellom barna • Barns medvirkning • Lek • Språk • Samarbeid mellom barnehage og hjem Innenfor disse områdene har vi altså utarbeidet konkrete kjennetegn for hva vi mener beskriver de voksnes væremåte overfor barn og foreldre når kvaliteten er god. Vi ønsker at disse kjennetegnene skal være et verktøy vi kan bruke i det daglige. Kjennetegnene er også et utgangspunkt for refleksjon og veiledning og synligjør behov for kompetanseheving. Når de voksne arbeider med barna med utgangspunkt i kjennetegnene for god praksis vil vi på kort og lang sikt se resultatene av dette i barnas væremåte og utvikling. I årsplanen har vi i en modell beskrevet de områdene vi vet er viktige, satt opp de kjennetegnene for god praksis vi har kommet frem til og beskrevet hva denne praksisen sannsynligvis vil føre til for barna og foreldrene. Som en hjelp til de voksne i barnehagen bruker vi metoden Trygghetssirkelen (Circle of security) og Løft for barn. Tilvenningsperiode med vekt på lek og samspill Høst i naturen Hva kan vi høste i naturen August 2015 Tema for sosial kompetanse: Empati og rolletaking Glad og lei seg UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 31 5 12 3 10 4 11 6 13 7 14 17 24/ 31 18 25 19 26 20 21 22 2 9 16 23 27 28 29 30 32 33 34 35/ 36 Lør Søn Planleggingsdag Barnehagen er stengt Planleggingsdag Barnehagen er stengt Barnehagen har bursdag! 7 år! 1 8 15 De minste barna i barnehagen I Ramstadskogen barnehage har vi mange små barn. For ett-‐ og toåringene som begynner i barnehagen kan det oppleves som en utfordring og måtte forholde seg til andre voksne enn mor og far. Vi er derfor veldig oppmerksomme på at det i den første tiden i barnehagen er spesielt viktig å bli kjent med barnet og at barnet får en god tilknytning til en voksen. God omsorg og trygghet er det viktigste. Hverdagspedagogikken foregår i de små, men viktige rutinene. Vi vektlegger faste rutiner slik at barna vet hva som skal skje. Dagene i barnehagen skal være forutsigbare. De voksne fanger opp de små signalene barna sender og hjelper dem å sette ord på følelser. I denne aldersgruppen handler det mye om å utvikle språk. Selv om små barn ikke kan snakke, kan de kommunisere. De voksne i barnehagen er spesielt opptatte av å tolke og møte barnas ulike former for språk. De voksne bekrefter barnet i leken, følger med på barnet og hva det er opptatt av. Samspillet rundt leken er viktig og de voksne hjelper barnet til å strekke seg litt lenger. De voksne støtter barna i samspill barna imellom og hjelpe dem å bygge gode relasjoner og løse konflikter. Løft for barn LØFT for barn betyr "løsningsfokusert tilnærming" på vansker som oppstår og som lar seg løse på en positiv måte. Når barn får en positiv bekreftelse på at det de gjør er bra, får de tillit til seg selv, gjør mer rett i samhandling med andre og øker dermed sin sosial kompetanse. En slik måte å arbeide på blant barn, vil gi gode opplevelser, barn får ros og bekreftelser på det de mestrer. Det blir mindre "kjefting" og irettesettelse. Løft handler om å gi barn mulighet til å utvikle den beste utgaven av seg selv, godt støttet av voksne veiledere. De voksne i barnehagen skal flytte oppmerksomhet fra korreksjon og jobben som ”grensesoldat” til bekreftelser og synliggjøring av det som går bra inne og ute i alle kriker og kroker og under bordet på avdelingen. (Ivar Haug) Vi går på Lysglimtjakt Vi gir Positiv supertilbakemelding Vi tar Skrytepraten Vi er bevisste på at: Det du gir mest oppmerksomhet – får du mer av Vi er bevisste på Barns mestringsflater Vi Kniper barn på fersken Vi Kikker skjevt-‐redefinere barnet September 2015 Høst i naturen Brannvern og politi Tema for sosial kompetanse: Empati og rolletaking Glad og lei seg UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 1 2 3 4 36 37 38 39 40 7 14 8 15 22 9 16 23 10 17 24 29 Høstferie Gi beskjed hvis fri 30 Brannvernuke 21 Fotografen kommer til barnehagen 28 Foreldremøte Sone I 11 18 25 Lør Søn 5 12 19 Åpen brann-‐
stasjon 26 6 13 20 27 Relasjon mellom voksen og barn Mål: Barna har en trygg relasjon til de voksne De voksne har ansvaret for kvaliteten på relasjonen mellom barn og voksne i barnehagen. I møter med barn skal lydhørhet, nærhet, sensitivitet, innlevelse og evne og vilje til samspill være tilstede. Dette er elementer som rammeplanen definerer som en omsorgsfull relasjon. Vårt fokus ligger på den voksnes holdninger ovenfor barnet som mottar omsorg. Å dekke barns følelsesmessige behov for kontakt med en voksen som alltid er tilstede, er en avgjørende forutsetning for læring og hvordan de opplever seg selv. Kjennetegn på god praksis: Barna søker trøst Den voksne viser interesse og omsorg for det enkelte barn hos den voksne Den voksne smiler, ler og gleder seg sammen med barna Barna oppsøker den voksne Den voksne er oppriktig interessert i det barna er opptatt av Den voksne har fokus på det barna mestrer Barna ler og viser glede Barna vil i Den voksne er tilgjengelig for barna barnehagen Barna føler seg betydningsfulle Barna vil ha den voksne med i leken Barna deltar i samspill med voksne og andre barn Barna gir uttrykk for egne meninger, ønsker og behov Barna undrer seg og stiller spørsmål Barna opplever mestring FN-‐dagen og forberedelser til høstutstillingen Høst i naturen Vi arbeider med naturmaterialer og Oktober 2015 Tema for sosial kompetanse: Empati og rolletaking Sint og redd UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn 1 2 3 4 40 5 6 7 8 9 10 42 12 13 14 15 16 17 43 19 20 21 22 23 24 FN-‐
dagen 44 26 27 28 29 30 31 41 Høstuke Forut opplegg Forut opplegg Foreldremøte Sone II og III Høstutstilling m/foreldrekaffe kl.15.30 Planleggingsdag Barnehagen er stengt 11 18 25 Tydelige voksne Mål: Barna opplever barnehagedagen som trygg og forutsigbar Barn trenger faste rutiner og strukturerte dager som gir forutsigbarhet og oversikt. Det gir barna trygghet og gode forutsetninger for godt samspill med andre barn, læring og utvikling. Dette innebærer at de voksne må være tydelige ledere, samtidig som de viser respekt, er lyttende og empatisk og bekreftende overfor barna. Barn behøver voksne som ser dem og som er i stand til å regulere og veilede på en klok måte. Den voksne skal alltid være større, sterkere, klokere og god. Barna tilpasser seg Barna vet hva Barna handler i ulike s
ituasjoner som skal skje forhold til det Kjennetegn på god praksis situasjonen krever Den voksne forbereder barna på det som skal skje Barna minner hverandre på beskjeder og regler Den voksne følger gode rutiner for overgangssituasjoner Barna vet hva som forventes og Den voksne gir vennlige og tydelige beskjeder og setter grenser på en positiv måte Barna følger forholder seg til dette felles regler Den voksne veileder barna i ulike situasjoner Den voksne legger til rette for felles leke-‐ og læringsaktiviteter Barna samarbeider Barna fullfører aktiviteter med de voksne Barna er i aktivitet over tid Barna er engasjerte i leke-‐ og læringssituasjoner Språkuker Vi jobber med begreper, tekster, eventyr, rim og regler November 2015 Tema for sosial kompetanse: Selvfølelse Sint og redd UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 44 45 46 47 48/ 49 2 9 16 23/ 30 3 10 17 24 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 Lør Søn 7 14 21 28 1 Allehelgens-‐
dag
8 15 22 29 1. søndag i advent
Julegran-‐ tenning kl.15.00 Relasjon mellom barna Mål: Det er god relasjon mellom barna og hvert barn opplever å ha minst en venn Vi mener at barn først og fremst utvikler sosial kompetanse i det daglige samspillet med andre i hverdagen. Samspill med andre mennesker er avgjørende for barns utvikling. Gjennom gode relasjoner med andre og gjennom utvikling av vennskap, skapes det beste grunnlaget for læring og utvikling. I barnehagen skal vi legge til rette for at barna kan knytte vennskap. Barna skal ha minst en venn, være en god venn og kunne holde på vennskapet. Barna spør andre om de vil være med i lek Kjennetegn på god praksis Den voksne veileder og hjelper barna i å løse konflikter Barna har venner Den voksne arbeider systematisk med refleksjon rundt sosiale temaer Barna er inkluderende og tolerante Den voksne hjelper barna til å sette ord på følelser Den voksne legger til rette for utvikling av gode vennskapsrelasjoner Barna mestrer Den voksne hjelper barna å se andre barns signaler og til å ta hensyn til disse konflikthåndtering Barna gir uttrykk for egne ønsker og behov Barna kan vente på tur Barna har en positiv holdning til seg selv Barna leker og viser glede i leken Barna tar hensyn, trøster og hjelper hverandre Barna opplever nye vennskap/gode relasjoner JULEFERIELAPP
Jula nærmer seg og noen av dere skal kanskje ha en ekstra fridag i forbindelse med julefeiringa. Vi ønsker i forkant av juleferien å få vite om noen av barna skal ha fridager. Skriv FRI om barnet skal ha fri. Sett kryss (X) hvis barnet kommer. Fint om dere kan rive ut denne siden og levere den i barnehagen innen 4.desember. NB!. Det er planleggingsdag 4.januar. Da er barnehagen også stengt. Mandag
21/12
Tirsdag
22/12
Onsdag
23/12
Barnets navn:……………………………………………… ……………………………… Foreldrenes underskrift Mandag
28/12
Tirsdag
29/12
Onsdag
30/12
Desember 2015 Advent og julekos Høytiden og tradisjoner Tema for sosial kompetanse: Selvfølelse Overrasket og avsky UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 4 1 2 3 49 Frist for å Lør Søn 5 6 13 8 9 10 levere juleferielapp 50 7 11 Luciadag med foreldrekaffe 12 51 14 15 16 17 18 Nissefest 19 52 21 22 23 24 25 53. 28 29 30 31 Julemiddag for barna Julaften Barnehagen er stengt Nyttårsaften Barnehagen er stengt 1. Juledag Lucia-‐
dagen 20 26 27 2. Juledag Barns medvirkning Mål: Barna opplever at de blir sett, hørt og anerkjent Barns medvirkning handler om at de voksne må ha en grunnleggende holdning til at barna har rett til å medvirke i sin egen hverdag. Holdningene bunner i vårt grunnleggende syn på barn, barndom og vårt syn på hvordan barn faktisk lærer. Barna skal bli sett, forstått og tatt hensyn til som subjekt. Den voksne har en forpliktelse til å få fram barns synspunkter og til å la dette få konsekvenser for det pedagogiske arbeidet. Barns medvirkning handler også om at de voksne i sin relasjon til barnet er sensitiv og anerkjennende overfor barnas behov og ønsker. Barnas beste skal alltid være i fokus. Barna er i aktivitet over tid
Kjennetegn på god praksis Den voksne lytter til det barna kommuniserer og følger opp barnas initiativ Barna tar egne valg Den voksne finner årsaken og viser forståelse for barnas handlemåte Barna kommer med Den voksne har fleksible planer som gir rom for barnas initiativ forslag og innspill Den voksne møter motstand med dialog Barna er engasjerte i leke-‐ og Barna forholder seg læringssituasjonene til uenighet Den voksne gir barna ulike valg Barna tar hensyn til andre barns ønsker og behov Barna har eieforhold til aktivitetene Barna tør å være uenige med de voksne Barna viser glede i lek og aktiviteter Barna sier det de mener og ytrer ønskene sine Vinter i naturen Snø og is Dyrespor i snøen Matematikkuker Januar 2016 Tema for sosial kompetanse: Prososial adferd Se andre og forskjeller UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 1 53 Nyttårsdag 1 4 2 11 18 25 3 4 Planleggingsdag Barnehagen er stengt 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28 8 15 22 29 Lør Søn 2 9 3 10 16 23 17 24 31 30 Juletrefest Lek Mål: Barna utvikler seg og lærer gjennom leken og opplever lekens egenverdi Leken er barns viktigste aktivitet og barns viktigste måte å lære på. I leken utvikles vennskap og barn øver seg på språk, motorikk, se en sak fra flere sider, samarbeide, kompromisse og å takle ulike situasjoner. Barna utvikler kreativitet og fantasi gjennom leken. Barns egen kultur blir dyrket og overlevert gjennom leken. Når det gjelder de voksnes rolle i barnas lek, er det viktig å være engasjert og tilstedeværende. Kunne delta i lek, støtte, inspirere og oppmuntre. Barna utvikler vennskap Barna bearbeider inntrykk gjennom leken gjennom leken Kjennetegn på god praksis Den voksne deltar i leken Barna forhandler om roller og regler Barna viser glede Den voksne hjelper barna å inkludere hverandre i leken Den voksne skjermer god lek og lar barna få mulighet til å avslutte leken Barna kan tolke andre Barna er kreative i barn sine lekesignaler utviklingen av leken Den voksne legger det fysiske rommet inne og ute til rette for god lek Den voksne legger til rette for felles opplevelser som kan inspirere barna i leken Barna er i lek over tid Barna inkluderer andre barn i leken Barna forstår lekekoder Barna ønsker å ha den voksne med i leken Samiske tradisjoner Ski-‐, ake-‐ og skøyteaktiviteter Karnevalsfeiring m/forberedelser Februar 2016 Tema for sosial kompetanse: Prososial adferd Ha tillit til en voksen og be om hjelp UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 2 3 4 5 5 1 6 8 9 10 11 7 15 16 22 Vinterferie Gi beskjed hvis fri 29 23 17 24 18 25 8 9 Vinteraktivitets-‐
uke Vi får rugekasse med egg Lør 6 Søn 7 Samefolkets-‐ Faste-‐ dag laven 12 13 19 26 20 27 21 Karneval 14 28 Språk Mål: Barna har progresjon i språkutviklingen Språklig kompetanse har stor betydning for barnas trivsel og følelse av mestring. God språkkompetanse gir gode forutsetninger for samspill med andre, gode lekeferdigheter, vennskap og læring. Å forstå det som blir sagt, og å kunne gi uttrykk for egne tanker, følelser og meninger er viktig i samhandling med andre og for å ha medinnflytelse. De voksne skal ha et bevisst forhold til hvordan de legger til rette for et språkstimulerende miljø i barnehagen. De skal bruke språket aktivt i alle hverdagssituasjoner og samtidig arbeide systematisk med språkopplæringen. Barna ber om å bli lest for Barna har progresjon i språkutviklingen Kjennetegn på god praksis Barna deltar i samtaler med Den voksne hjelper barna til å sette ord på følelser, inntrykk og opplevelser andre barn og voksne Den voksne lærer barna rim, regler og sanger som repeteres Barna synger Den voksne benytter bilder og konkreter i samlingsstunder Den voksne bruker hverdagssituasjoner og leken aktivt for å stimulere språkutviklingen Barna lytter til hverandre Den voksne bekrefter og gir respons på barnas språkuttrykk Barna viser interesse for og tar i bruk nye ord og begreper Barna forteller om egne opplevelser og erfaringer Barna bruker språket aktivt i leken Barna uttrykker egne behov og setter ord på følelser Barna viser interesse for bokstaver, skriftspråk og lyder PÅSKEFERIELAPP
Våren er i anmarsj, men først er det påske! Kanskje det er noen som skal ha fri i påsken? Skriv FRI om barnet skal ha fri. Sett kryss (X) hvis barnet kommer. Fint om dere river ut denne siden og lever den i barnehagen innen 1.mars. NB! Barnehagen stenger kl. 12.00, 23.mars. Mandag
21.mars
Tirsdag
22.mars
Onsdag
23.mars
Barnets navn:……………………………………………… ……………………………… Foreldrenes underskrift Ski-‐, ake-‐ og skøyteaktiviteter Påske og tradisjoner knyttet til høytiden. Vi får rugekasse Mars 2016 Tema for sosial kompetanse: Selvhevdelse Etter tur, vente, annenhver gang, dele UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 1 2 3 4 9 Frist for å levere 10 11 12 13 7 14 21 28 2. påskedag påskeferielapp 8 Kanskje klekkes eggene i dag 15 22 29 9 16 23 10 17 24 11 18 25 31 Barnehagen Skjærtorsdag stenger kl.12.00 30 Langfredag Lør Søn 5 12 19 26 6 13 20 Palmesøndag 27 Påskeaften 1. påskedag Samarbeid mellom barnehage og hjem Mål: Foreldrene opplever at de har en åpen og trygg dialog med de ansatte og at de har innflytelse på barnehagetilbudet til barnet Samarbeidet med barnets hjem skal preges av åpenhet, tillit, respekt, gjensidighet og forståelse. Dette er viktig for det enkelte barnets trivsel, utvikling og læring. De ansatte og foreldrene har daglig kontakt. Det gir mulighet til dialog og gjensidig informasjonsutveksling. Barnehagen skal legge til rette for et nært samarbeid om det enkelte barns trivsel og utvikling. Foreldrene skal ha innflytelse og medvirkning når det gjelder barnets barnehagetilbud. Det er de voksne i barnehagen som har hovedansvaret for å skape de gode relasjonene med foreldrene. Foreldrene henvender seg til den voksne Foreldrene tar opp Kjennetegn på god praksis ting de lurer på Den voksne har en åpen og god dialog med foreldrene Barna hører at foreldrene snakker positivt om barnehagen Den voksne ser på foreldrene som en ressurs Den voksne kommuniserer tydelige forventninger til foreldrene Foreldrene deltar på Foreldrene tar kontakt Den voksne gir foreldrene informasjon om hvordan barnets dag har vært foreldremøter og med barnehagen foreldresamtaler Den voksne tar ansvar for å skape en god relasjon med foreldrene Foreldrene kommer med innspill til barnehagehverdagen Barnehagen har et engasjert FAU Foreldrene er trygge på at barnet blir sett og ivaretatt i barnehagen Våren Hva skjer med dyr og fugler når våren står for tur? April 2016 Tema for sosial kompetanse: Selvhevdelse Være sammen og dele glede UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn 1 2 3 13 14 4 15 6 13 7 11 Våruke 5 12 16 18 19 20 21 17 25 26 27 28 14 8 15 9 10 16 22 29 23 17 24 30 Fagområdene i rammeplanen Barnehagens rammeplan gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver. Barnehagens innhold skal være allsidig og variert. Hvert enkelt barn skal få opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. Barnehagen skal se omsorg, oppdragelse, lek, læring, sosial og språklig kompetanse i sammenheng. Barnehagen skal være en kulturarena hvor barnet er medskaper av egen kultur. Barnehagens læringsmiljø omfatter sju fagområder: • Kommunikasjon, språk og tekst • Kropp, bevegelse og helse • Kunst, kultur og kreativitet • Natur, miljø og teknikk • Etikk, religion og filosofi • Nærmiljø og samfunn • Antall, rom og form Vi gir barna kjennskap til de ulike områdene på en naturlig måte på tur, i lek, i samlinger, i samtaler, gjennom bøker og i de ulike hverdagsaktivitetene som måltider og garderobesituasjoner.
Våren-‐ vi planter og sår Miljø-‐hvordan kan vi ta vare på naturen og Ruskenaksjon 17.mai-‐vi lærer sanger og går i tog Mai 2016 Tema for sosial kompetanse: Selvkontroll Tenke UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn 1 17 Offentlig 18 19 20 21/ 22 2 3 4 5 9 16 10 17 12 23/ 30 11 18 24/ 31 25 2. Pinsedag Grunnlovsdag Kristi himmelfartsdag 19 26 6 7 Planleggingsdag Barnehagen er stengt 13 14 Mai fest i barnehagen 20 21 27 28 høytidsdag 8 Frigjørings-‐ dag 15 1. Pinsedag 22 29 Førskoleturen til Stirling Station Sommer Vi undersøker planter og småkryp Vi øver til idrettsdagen Vi synger sommersanger Juni 2016 Tema for sosial kompetanse: Lek, glede humor Ja eller nei UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lør Søn 1 2 3 4 5 22 Idrettsdag 23 24 25 26 6 13 20 27 7 14 21 8 15 9 Sommerfest 16 22 Midtsommer/ Sommersolverv 28 29 Middag for førskolebarna 23 30 10 Tur for førskolebarna 17 24 11 18 25 12 19 26 Førskolebarna Vi ønsker at overgangen til skolen skal bli så god som mulig. Vårt mål er at barna skal være godt forberedt til skolestart. Det siste året barna går i barnehagen intensiverer vi de skoleforberedende aktivitetene. Førskolebarna har førskolegruppe/aktiviteter sammen og egen turdag. Dette er de formelle læringsarenaene hvor vi vektlegger spesielle temaer. Førskolebarna blir som de andre barna i barnehagen fulgt opp gjennom dagen, og de voksne skal være bevisste de uformelle læringssituasjonene som måltider, påkledning og frilek. Sammen med førskolebarna jobber vi spesielt med disse temaene: • Språklig bevissthet. • Antall, rom og form (Førmatematikk ) • Trafikkopplæring. • Natur, miljø og teknikk. • Skoleforberedende aktiviteter. Fet kommune har en plan for overgang barnehage-‐skole. Barnehage og skole har et tett samarbeid for å legge forholdene til rette for en trygg og god skolestart. Vi tar f.eks barna med på besøk til skolen, og skolens representanter kommer på foreldremøte i barnehagen.
Sommeraktiviteter og rolige dager Juli 2016 UKE Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 1 26 27 4 5 6 28 29 11 18 30 25 12 19 26 13 20 27 7 14 21 28 8 15 22 29 Olsokdagen Lør Søn 2 9 16 23 30 3 10 17 24 31