FOLKESKOLEREFORMEN PÅ ØSTBIRK SKOLE 2014/2015 Østbirk Skole ○ Skolegade 2 ○ 8752 Østbirk ○ 7629 7240 ○ www.oestbirk-skole.dk ○ oestbirk-skole@horsens.dk Indledning Med denne skrivelse vil vi i skoleledelsen give jer et indblik i de hensigter, vi har med at ændre Østbirk Skoles praksis, så den lever op til folkeskolereformens hensigter. Nogle af tingene, som I kan læse, er mål, som vi arbejder hen imod. Andre af emnerne er allerede fuldt og helt en del af vores hverdag. Der er tre overordnede mål i folkeskolereformen: - Folkeskolen skal udfordre alle, så de bliver så dygtige, de kan - Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til de faglige resultater - Tilliden og trivslen i folkeskolen skal styrkes bl.a. gennem respekt for professionel viden og praksis På Østbirk Skole inddrager vi evidensbaseret viden omkring, hvad der har effekt på børnenes læring. Vi bevæger os fra et fokus på undervisning til et fokus på elevens læring. Vi betragter læring som noget, der sker i processer, hvor man får lov til at afprøve sine færdigheder i meningsfyldte kontekster. Læring sker i fællesskabet og i sociale relationer. Læreprocesser er mangfoldige, komplekse og ikke altid til at styre. I organiseringen af skoledagen bestræber vi os på at skabe et læringsmiljø, der understøtter dette læringssyn. Skolens pædagogiske grundsyn bygger fortsat på en anerkendende tilgang. Skolegangen har traditionelt set været præget af mange opbrud med frikvarterer imellem. Med reformen har vi fokus på at skabe en mere sammenhængende skoledag. Det betyder, at vi vil udjævne overgangene imellem fagene ved at have elev-arbejdstid. Når eleverne skal være klar til at lære igennem en hel skoledag, er der brug for at have en mere varieret skoledag. Der er brug for, at eleverne lærer på mange måder og bruger kroppen i løbet af skoledagen. Mindre pauser kan være vigtige at lægge ind, nogle gange vil det være fælles pauser, men ofte vil det være små pauser, som ligger, når den enkelte elev/de enkelte grupper har brug for det. Derfor er der kun én fastlagt pause i løbet af skoledagen, hvilket er middagspausen. Dvs. der er sammenhængende undervisnings- og arbejdstid imellem kl. 8.10-11.10 og igen kl. 12.10-14.10/15.10. Forældres opmærksomhed og dialog med barnet om, hvad barnet arbejder med i skolen er af stor betydning for elevers læring. Derfor er det vigtigt, at forældre benytter mange forskellige lejligheder til at spørge ind til skolegangen. Lektier kan være en god anledning til at se, hvad der arbejdes med i skolen. De ugeplaner og forældrebreve, som lærere og pædagoger lægger på ForældreIntra, er også gode anledninger for forældre til at få uddybet, hvad der sker i skolen og fagene. 1 Lektiehjælp og faglig fordybelse Lektiecafé har været et omdiskuteret emne politisk og i medierne. På Østbirk Skole anbefaler vi, at alle elever deltager i lektiecafé for at få de bedste vilkår for at følge op på undervisningen. Lektiecaféen forberedes til alle elever, både de som har svært ved faglige områder, og de som har almindelige forudsætninger for at lære, samt for de, som har brug for særligt svære udfordringer. I lektiecaféen vil vi ikke tage fat på nyt stof, men der kan være tale om faglig træning, som er en direkte fortsættelse af undervisningen, eller træning af faglige områder, som eleven har brug for at repetere. Det kan også være lektier i mere traditionel forstand, som er færdiggørelse af opgaver, opgaver der gør klar til kommende undervisning med hjælp og kvalificeret vejledning. Der kan også være mulighed for at få særligt udfordrende opgaver, for de elever som har brug for det. Lektiehjælp kan varetages af lærere og pædagoger på alle klassetrin. Det vil ofte foregå med flere klasser på samme hold med mulighed for holddeling. Det er målet, at eleverne involveres i, hvilke områder det vil være gavnligt for dem at arbejde med. Særligt hos de ældste elever kan meget fordybelse ske på egen hånd. Her kan også være faglige kurser i f.eks. notat-teknik, matematiktræning eller andet, hvor lærere står for fordybelsen. Særligt hos de yngste elever kan man forestille sig social træning som en af måderne at fordybe sig på, og aktiviteter som glider ind i fritidsdelen, hvor man arbejder videre med temaer på den sociale eller faglige side, hvor pædagoger støtter børnene i fordybelsestiden. Vi har på Østbirk Skole valgt, at elever automatisk er tilmeldt lektiecafé, men kan fritages af forældrene via kontaktbogen på ForældreIntra helt frem til den dag, man ønsker barnet fritaget. I særlige situationer, vil der kunne aftales fritagelse i længere perioder. Kontaktlærerordning Alle lærere og skolepædagoger er kontaktlærere for en gruppe af elever i den afdeling, hvor de primært er tilknyttet. Kontaktlæreren er ansvarlig for at følge elevens faglige udvikling, sociale udvikling, personlige udvikling – og for at formidle og indsamle viden om barnet. Det er denne lærer, der sikrer, at elevplanen fyldes ud for eleven, at indkalde til de relevante samtaler, samt at iværksætte særlige møder efter behov. Det er kontaktlæreren, der har den primære kontakt til eleven og til forældrene. 2 Kontaktlæreren er tildelt fra årets start, men kan ændres i løbet af året, hvis der sker ændringer, eller der er en anden voksen, der er mere oplagt i funktionen i en periode eller omkring nogle hændelser. Kontaktlæreren mødes i kontakt-tiden med sin elev. Det kan variere fra afdeling til afdeling, hvordan teamene har valgt at skemalægge tiden. I nogle teams samles lærerens elever på et ”kontakthold”. Kontakt-tiden er en del af den understøttende undervisning. Understøttende undervisning Eleverne på de fleste klassetrin er tildelt undervisningstid til understøttende undervisning. Alle klasser har aktiviteter i skemaet, som er tiltænkt fordybelse i et fagområde eller træning i sociale aktiviteter. Vi arbejder hen imod at lave en glidende overgang imellem undervisningssituationerne, hvilket gerne skal skabe helhed i børnenes hverdag. Den understøttende undervisning kan varetages af både lærere og pædagoger. Den er på Østbirk Skole kendetegnet ved: o o o o o o At kunne være studietid eller mulighed for aktiviteter, der er i tråd med det, eleverne arbejder med i fagene I de ældste klasser kan det ofte være med få voksne, der støtter i elevernes egen læreproces Faglige læse-/stavekurser eller anden form for faglig støtte eller kurser Det kan være understøttende i forhold til at lære på andre måder, end den der er lagt op til i undervisningsplanen. F.eks. kan det være kropslige aktiviteter, der underbygger den mere teoretiske læringssituation. Det kan understøtte de emner, klassen arbejder med lige nu, eller være mere generelt understøttende for skolegangen Tid med sin kontaktlærer Spisesituationer og elevpauser Når der planlægges spisesituationer og elevpauser, vil vi have forskellige overvejelser i den måde, vi tilrettelægger og planlægger spisningen eller elevpausen på. Spisning: Når klassen/holdet holder spisepause, overvejer de voksne, evt. sammen med eleverne: o o o o o o o At skabe gode spisesituationer, som er rolige Der skabes mulighed for at opleve et trygt fællesskab Der er ro, så man får tid til at nyde sin mad At relationsarbejdet understøttes Det sociale fællesskab styrkes De voksne spiser sammen med eleverne i større eller mindre grupper De voksne fører tilsyn med spisepauserne Pauser: o o o o At skabe mulighed for rolige pauser Bevægelse i pauserne. Udendørs aktiviteter Underbygge trivsel i elevgruppen/klassen (understøtte relationer), f.eks. legegrupper 3 Motion, bevægelse og idræt Ifølge loven skal der ligge det, der svarer til 45 minutters motion og bevægelse pr. dag. Heri kan både indgå idræt og den understøttende undervisning. På Østbirk Skole finder en del af bevægelsen sted i drætsfaget. Eleverne har idræt i 2 gange 45 minutter om ugen på alle årgange undtagen 4-6. årgang, der har 3 idrætstimer om ugen. Det er vigtigt, at eleverne medbringer idrætstøj og håndklæde til alle idrætstimer. Det er af betydning for faget at skabe en god kultur for omklædning og hygiejne. Derfor vil vi gerne bede forældre om at støtte op om, at der hører et bad til efter idrætsundervisningen. Mange børn og især unge er blufærdige, og det har vi respekt for. Det er dog også vigtigt at overvinde, så man kan få et hurtigt bad efter at have ydet i en idrætstime. Andre dele findes i fagene i de aktiviteter, den enkelte lærer lægger ind i undervisningen. I nogle perioder vil teamene indlægge ”bånd” til bevægelse. Bevægelse kan varetages af en pædagog, hvor bevægelse også har et fokus på social træning, regel-lege osv. Det kan ligge i de almindelige fag eller understøttende undervisning. Bevægelse, der ikke indgår i idrætsfaget, vil være uden omklædning. Lektier På Østbirk Skole får man fortsat lektier for i et vist omfang. For at få et optimalt udbytte af lektielæsningen, som enten er lektier hjemme eller i lektiecafé, tilstræber vi os på at give lektie-typer for, som er kendetegnet ved at have effekt på elevens læring. Lektier skal være meningsfulde og være tilpasset elevens faglige niveau. Forventningerne til elevens løsning af lektien skal være tydelig for eleven. o o o o o Læsetræning Lektien er træningsopgaver Lektien kan være større opgaver, hvor der er givet et længere tidsperspektiv Lærerne koordinerer lektierne omkring klasserne, så der ikke er store ”pukler” Der er tydeligt for eleven, hvad der forventes i opgaveløsningen Lærerne i teamet aftaler, hvilke lektier der er vigtige for børnene i en given periode, så det er koordineret. Det er forældrenes ansvar at reagere, hvis en lektie er for svær. Det er ikke meningen, at man skal ”slides op” eller have dårlige oplevelser med lektier. Forældre kan hjælpe børn med gode lektievaner ved at skabe ro og en hyggelig situation, når der laves lektier. Det er fint at aftale med lærerne omkring sit barn, hvor lang tid det er rimeligt at lave lektier. 4 Skole-/hjem-samarbejdet Forældres involvering i børnenes skolegang er én af de faktorer, der har stor effekt på elevernes læring. Derfor vil vi gøre os umage med at informere jer grundigt via ForældreIntra. Det forventes, at forældre holder sig orienteret på ForældreIntra dagligt, ligesom man kan forvente at få svar fra skolen i løbet af den næstfølgende hverdag. Hvis forældre savner information er det godt at spørge sit barn og også gerne at spørge kontaktlæreren via Intra. Skolebestyrelsen har vedtaget nye retningslinjer for skole-hjemsamarbejdet, idet det pædagogiske personale har fået nye overenskomster. Det betyder bl.a. at samarbejdet vil foregå indenfor tidsrummet kl. 7.30-17. Dog vil det ikke være muligt at træffe personale hver dag indtil kl. 17, men teamene vil lave nærmere aftale med forældregruppen omkring kontakt. Skole-hjemsamtaler vil alle blive afholdt inden kl. 17, og vi vil, så vidt muligt, varsle dem i god tid. Kontakten i det daglige foregår via ForældreIntra, hvor man kan skrive med lærerne/pædagogerne. Såfremt man har brug for at snakke sammen pr. telefon, kan man skrive via Intra, at man ønsker opkald. Skole-hjemsamtalerne vil tage afsæt i elevplanen og blive afholdt i løbet af året. Det vil ikke som tidligere blive afholdt over én eller to dage, men efter behov og mindst én gang årligt for alle elever. Der afholdes to forældremøder årligt for alle klasser. Det første forældremøde i skoleåret afholdes afdelingsvis og starter med en fælles del, hvor skoleledelsen og skolebestyrelsen deltager. På årgangene vælges et klasseforældreråd, som kan arrangere sociale arrangementer som støtter op om børnenes skolegang. 5 Elevplaner Vi betragter elevplanerne som et vigtigt værktøj, hvor I kan få information om jeres barns skolegang. Det kan dog ikke stå alene, og de skole-hjemsamtaler, vi afholder, bygger derfor på elevplanen. Elevplaner kan ikke betragtes som en fyldestgørende beskrivelse af barnet. Den beskriver status på faglige områder og nye mål for eleven set i forhold til de nationale mål. Vi arbejder på at gøre elevplanerne dynamiske. Det betyder, at faglærerne skriver i elevplanen løbende, eller når der er et specifikt forløb, som er godt at beskrive barnets status i faget og nye mål ud fra. Vi starter et nyt it-system (KMD Vokal) op til brug for at lave elevplaner, og lærerne vil blive introduceret til det i løbet af efteråret. De elever, som er tilmeldt SFO, vil også få en udtalelse i elevplanen fra kontaktpædagogen i SFO-en. I dette skoleår forventer vi, at nogle elevplaner fortsat vil blive lavet på Intra (som hidtil), mens andre planer vil være at finde i Vokal. Elever Elever, der ikke er tilmeldt SFO, må møde på skolen kl. 8.00, som er det tidspunkt, hvor skolen holder tilsyn med eleverne. Når de har fri, skal de forlade skolen eller gå i SFO. Elever fra 3.-9. klasse har hver fået tildelt et elevskab med lås, som de frit kan benytte, så de kan passe godt på deres ejendele. Det er en god idé at minde barnet om, at der ind imellem skal sorteres i skabet. Vi opfordrer til, at elever i udskolingen medbringer egen computer, i det omfang de har en. I Horsens Kommune benytter vi ikke længere officepakker, men arbejder i Goggle drev, hvilket betyder, at en Chrome book (som ofte er en billigere computer) er lige så godt udstyr som en PC. Når elever medbringer computer/tablet, har de mulighed for at opbevare den og aflåse skabet. Eleverne er forpligtede på at overholde skolens ordensregler. I løbet af skoleåret 2014-2015 vil skolebestyrelsen udarbejde et nyt værdiregelsæt til skolen. 6 Konfirmandundervisning Med den længere skoledag har vi haft brug for at ændre aftalerne om konfirmationsforberedelse. Vi har haft et godt og konstruktivt samarbejde med Sognepræst Lone Buhl. Vi har derfor aftalt følgende plan for konfirmationsforberedelse: - I uge 40 og uge 13 skal 7A og 7B til konfirmandforberedelse 5 formiddage á 4 lektioner – hver for sig. Det placeres på alle 5 ugedage, så den ene 7. klasse får 3 formiddag i uge 40 og 2 formiddag i uge 13 – og omvendt for den anden 7. klasse. - Tilbage er 11 eftermiddage, hvor der er konfirmandforberedelse i tidsrummet 14.20-16.00. Dette bliver med den ene 7. klasse om onsdagen i lige uge, og den anden klasse torsdag i lige uger. Det kan placeres i 11 af disse 15 uger: 34-36-3844-46-48-50-2-4-6-8-10-12-16-18. En nærmere plan for dette vil fremgå af de skemaer, lærerne i udskolingen lægger for de forskellige skemaperioder. - I de uger, hvor en 7. klasse har konfirmandforberedelse til kl. 16, vil de også have en skoledag til kl. 16.10 for at have timer nok i skolen. Vi glæder os til samarbejdet Vi vil gerne ønske elever, forældre og personale et rigtig godt skoleår. Vi ser skoleåret som det første år i en udviklingsproces. Derfor forventer vi, at denne skrivelse vil se lidt anderledes ud i næste skoleår, når vi har gjort os erfaringer med de beslutninger, som vi her har taget om praksis. Venlig hilsen Ledelsen 7