NOTAT Evalueringspolitik på IVA 6. februar 2012 IVAs evalueringspolitik omfatter evaluering af uddannelse, undervisning og studiemiljø på IVA1. Den har overordnet to formål:   Understøtte institutionens ønske om at sikre, fremme og formidle kvaliteten af IVAs uddannelse og undervisning Understøtte brugen af evaluering som pædagogisk redskab i udvikling af undervisning og til fremme af de studerendes læringsudbytte De to hensyn er afspejlet i IVAs samlede evalueringsordning, herunder i formål, indhold og procedure for evaluering på IVA. Formål med evaluering Evaluering på IVA indgår som en væsentlig del af kvalitetsudviklingen og –sikringen af uddannelse, undervisning og studiemiljø på IVA, og har til formål at:      Sikre og fremme den løbende interne dialog mellem underviser og studerende om undervisning og læring Sikre og fremme kvaliteten af undervisningen, herunder at undervisningsforløbene inden for de givne rammer støtter de studerendes læringsudbytte optimalt i forhold til de givne læringsmål. Bidrage til at sikre og fremme kvaliteten af den samlede uddannelse på IVA Fremme udvikling af en evalueringskultur og –praksis på IVA Informere om kvaliteten af uddannelse og undervisning på IVA til udenforstående (Lov om gennemsigtighed og Åbenhed i uddannelser mv. fra 2005) Evaluering på IVA Evaluering på IVA omfatter al uddannelse, men har særlig fokus på undervisning relateret til bachelor- og kandidatuddannelsen i informationsvidenskab og kulturformidling. Der evalueres på alle niveauer, dvs. på det enkelte hold og semester samt på tværs af semestre. Evaluering af undervisningen foregår som en intern dialog om undervisning og læringsudbytte samt studiemiljø. Evalueringen er gensidig, vedvarende og iterativ, og inddrager studerende, undervisere, Studienævn og uddannelsesledelse som de primære aktører. På IVA evalueres det samlede undervisningsforløb og rammen for de studerendes læringsudbytte, herunder også de studerendes læringsadfærd. Det omfatter evaluering af undervisningsmål, undervisningsgrundlag og -materialer, undervisningsformer, prøve- og evalueringsformer samt undervisningsmiljøet i tilknytning til undervisningen. Hertil kan komme evaluering af opgave- og projektvejledning. En hensigtsmæssig evaluering af undervisningen forudsætter at læringsmål og mål for undervisningen er klart kommunikeret (i undervisningsplaner såvel som i selve undervisningen). Det forudsætter endvidere en gensidig forståelse af hvad der konstituerer god undervisning. 1/3 1 Evalueringsordningen på IVA omfatter også elementer vedr. studiemiljø som et supplement til den systematiske og lovpligtige undersøgelse af studiemiljøet, som varetages af Studiemiljøudvalget på IVA. NOTAT Aktører De studerende deltager løbende i evalueringen af undervisningen – ikke som kunder eller forbrugere – men som parthavere og engagerede, kritiske studerende, der skal tage stilling til om undervisningen støtter/støttede deres læring. Det er i samme forbindelse vigtigt, at de studerende reflekterer over samt lærer noget om hvad der konstituerer god og effektiv undervisning og læring. Det sker bla. ved at de pædagogiske valg lægges frem og drøftes. Underviseren indgår ligeledes som en vigtig aktør ved evaluering af undervisningen, både undervejs samt i forbindelse med slutevaluering. Han/hun bidrager til at forstå hvad der lykkedes og hvad der ikke lykkedes ved undervisningsforløbet, dels gennem sin viden om sammenhængen mellem læringsmål, undervisningsgrundlag og undervisnings- og prøveform (alignment), dels gennem sit blotte engagement i de studerendes læringsudbytte. Kollegiale fora (fx teams) er helt centrale at inddrage og sparre med ved evaluering og opsamling på et givent undervisningsforløb. Endelig indgår Studienævn og uddannelsesledelse som væsentlige interessenter i evaluering af undervisning, men især i opfølgningen på denne. Tidspunkt for evaluering  Evalueringen af undervisningen og den studerendes læringsudbytte foregår løbende i dialogen mellem undervisere og studerende.  Midtvejs i et undervisningsforløb foretages en midtvejsevaluering på hvert enkelt hold eller kursus. Denne evaluering skemalægges.  Sidst i et undervisningsforløb foretages en skriftlig slutevaluering på hvert hold eller kursus/modul, som følges op af en mundtlig evaluering på holdet/kurset. Denne evaluering skemalægges. Resultatet drøftes med studerende samt med kollegaer i de relevante fora (teams).  Efter hvert semester laver underviserteamet for et semester på bachelor- og kandidatuddannelsen en kort skriftlig opsamling på evalueringen af det konkrete semester. Opsamlingen videreformidles til Studienævn og uddannelsesledelse.  Efter hvert studieår udarbejder uddannelsesledelsen en offentlig evalueringsberetning. Den semestervise evaluering af undervisningen kan efter behov suppleres af evalueringer målrettet specifikke forløb (fx projektforløb) og fælles evalueringer på tværs af semestre. Evaluering i praksis Evaluering i praksis skal tilvejebringe systematisk og præcis information om undervisningsaktiviteternes kvalitet som en del af en professionel undervisningspraksis. 2/3 NOTAT Det er vigtigt, at instrument og procedure for evaluering er velvalgt og tilpasset det konkrete forløb, der skal evalueres. Yderligere information Evalueringspolitikken indgår i en samlet evalueringsordning for IVA, som også inkluderer:  Procedure for evaluering på IVA  Evalueringsværktøjskasse – vejledning og skabeloner Materiale vedr. evaluering er tilgængelig på IVAnet og de studerendes intranet. Opfølgning IVAs evalueringspolitik og –ordning evalueres årligt i august. 3/3