den ekskluderende sprogbrug i den danske
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2013 Institution Skive-Viborg HF & VUC Uddannelse HF-Enkeltfag Fag og niveau Dansk A Lærer(e) Lars Kjær Sørensen(LKS) vDh9DaA Side 1 af 24 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introforløb Titel 2 Novelleanalyse I Titel 3 Eventyr Titel 4 Kommaregler & grammatik Titel 5 Opgaveskrivning I Titel 6 Digtanalyse I Titel 7 Film & medie I Titel 8 Middelalder & viser Titel 9 Barok & salmer Titel 10 Oplysningstid Titel 11 Romantisme Titel 12 Opgaveskrivning II Titel 13 Projektforløb på pædagogseminariet (Film & læring) Titel 14 Film & medie II Titel 15 Romananalyse Titel 16 Novelleanalyse II Titel 17 Det moderne gennembrud Titel 18 Modernisme & realisme I Titel 19 Digtanalyse II Titel 20 Modernisme & realisme II Side 2 af 24 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Indhold Introforløb Litteratur, Sprog - ”Sex”, fra novellesamlingen ”Radiator” af Jan Sonnegård - ”Solbær”, fra novellesamlingen ”Bavian” af Naja Marie Aidt - ”Høstgildet” af Gustav Wied - ”Hvad blodet vil” af Jørgen Nielsen - ”Litteraturens veje” s. 9-38 - ”Ekbatana”, af Sophus Clausen ”Maskinskriverske”, af Emil Bønnelycke Omfang 24 lektioner Særlige fokuspunkter Du skal kunne: Væsentligste arbejdsformer Arbejde selvstændigt og konstruktivt i gruppearbejde Begynde at forholde dig analytisk til tekster og bearbejde forskellige skriftlige formater. Begynde at anvende basale analytiske færdigheder Fremvise en positiv studiekultur Klasseundervisning, gruppearbejde og introducerende læringsstile. Stor opgave – ”brev til ven” ”brev til offentlig myndighed/velgørende organisation” Retur til forside Side 3 af 24 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 Indhold Novelleanalyse I Litteratur, Sprog - ”Radiator” af Jan Sonnegård - ”Bryllupsrejsen”, fra novellesamlingen ”Bavian” af Naja Marie Aidt - Udleveret analyseark Omfang 14 Lektioner Særlige fokuspunkter Du skal kunne: Nærlæse tekster, drage citater og nøglepassager ud af teksterne Afkode fortællerpositioner, benytte basale analytiske tilgange Gøre overvejelser over sproget, særligt i ”Radiator” Arbejde struktureret og projektorienteret Væsentligste arbejdsformer Klasserumsundervisning, elevoplæg, gruppearbejde Opgave: 3-5 siders opgave om ”Radiator”, projektarbejde Større skriftligt værk (”Radiator”) Retur til forside Side 4 af 24 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 3 Indhold Eventyr Litteratur Tekster: - ”Vandharen” - ”Rødhætte” - ”Skyggen” af H.C. Andersen - ”Klokken” af H.C. Andersen Omfang 10 lektioner Særlige fokuspunkter Du skal kunne: Almen viden om eventyr, analyse og genreforståelse. Arbejde med og identificere tekster ud fra genremæssige parametre Væsentligste arbejdsformer Klasserumsundervisning Side 5 af 24 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 4 Indhold Kommaregler & grammatik Sprog Tekster: - Øvelsesark mv. Omfang 12 lektioner Særlige fokuspunkter Du skal kunne: Væsentligste arbejdsformer De grammatiske regler og kommatering Identificere og kendeforskel på adjektiver, substantiver, verber og adverbier. Redegøre for sproglige virkemidler i en tekst Klasserumsundervisning, tværfagligt samarbejde med engelsk Opgaver: ”Ugens gang”, 1 s. refleksionsopgave ”Sprognævnets kommaøvelser”, ½ s. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 6 af 24 Retur til forside Titel 5 Opgaveskrivning I Indhold Tekster: - ”Du er fucking sexistisk Niarn” indlæg i politikken 13/11-2004, skrevet af Hanne Vibeke Holst - ”Assange og den store fortælling” artikel i Dagbladet Information 4. september, 2012 - ”Sommergruppemøder” artikel i Dagbladet Information 4. september, 2012 Gennemgået opgavetyper og genrer - Udleveret noteark til ”Skriftlig dansk i HF” Omfang 8 lektioner Særlige fokuspunkter Du skal kunne: Væsentligste arbejdsformer Referere, redegøre og lave korte resumeer af tekster Arbejde med opgaver efter genre Kommunikationsanalyse og kommunikationspentagram Klasserumsundervisning Opgaver: Skriv referat af selvvalgt artikel Skriv redegørelse af ”Du er fucking sexist Niarn” Skriv resume af ”sommergruppemøder i venstre” Side 7 af 24 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 6 Indhold Digtanalyse I Sprog, Litteratur Tekster: - Omfang ”Ekbatana” af Sophus Clausen ”Angst” af Tom Kristensen ”Maskinskriverske” af Emil Bønnelycke ”Atlantis” af Emil Bønnelycke 20 lektioner Særlige fokuspunkter Du skal kunne: Væsentligste arbejdsformer Identificere og arbejde med forskellige litterære formater Arbejde med sproget i digte Analysere og fortolke digte Klasserumsundervisning, gruppearbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 8 af 24 Retur til forside Titel 7 Indhold Film & medie I Medie Tekster: - ”American History X”, instr. af Tony Kaye - ”Star Trek: Next generation”, sæson 1 afsnit 8 - ”Kunsten at skrive en filmanmeldelse” art. Ekko nr. 8, 2008 - Udleveret analyseark Omfang 18 lektioner Særlige fokuspunkter Du skal kunne: Væsentligste arbejdsformer Arbejde med forskellige medier og disses særlige præmisser Særlig fokus på det filmiske medie Identificere kameravinkler, billed og scenekomposition Arbejde med analytiske tilgange til film og TV Klasserumsundervisning, elevoplæg, gruppearbejde Gennemgået større medieværk på klassen Opgaver: Filmanmeldelse af American History X, 1-2 sider. Side 9 af 24 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 8 Indhold Middelalder & viser Litteratur Tekster: - ”Ebbe Skammelsøn” ”Germand Gladensvend” ”Mordet i Finnerup lade” ”Litteraturens veje” s. 53-60 & s. 65-75 Omfang 16 lektioner Særlige fokuspunkter Du skal kunne: Væsentligste arbejdsformer Sætte middelalderens viser og tekster op i en sproglig, religiøs og litteraturhistorisk ramme Arbejde målrettet med viser, med særlig henblik på de genremæssige særtræk der kendetegnede middelalderens viser Analysere middelalderviser Klasserumsundervisning, elevoplæg, gruppearbejde Side 10 af 24 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 9 Indhold Barok & salmer Sprog, Litteratur Tekster: - ”Odense Hospital” af Thomas Kingo - ”Kied af Verden, Kær af Himlen” af Thomas Kingo - ”At sige verden ret farvel”, af N.F.S. Grundtvig - ”Op, al den ting, som gud har gjort”, af H.A. Brorson - ”Litteraturens Veje” s. 107-115 Omfang 24 Særlige fokuspunkter Du skal kunne: Væsentligste arbejdsformer Identificere barokkens udtryksmåder, særligt vanitas-symboler og religiøse motiver Sætte barokkens tekster op i en litteraturhistorisk sammenhæng Arbejde med salmer og analysere dem ud fra sproglige, stilistiske og religiøse træk Klasserumsundervisning, elevoplæg, gruppearbejde Opgave: 1-2 sider om barokken og middelalderen. Refleksionsopgave. Side 11 af 24 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 10 Indhold Oplysningstid Litteratur, medie Tekster: - Omfang ”Den politiske kandstøber” af Ludvig Holberg ”Litteraturens Veje” s. 126-129 14 lektioner Særlige fokuspunkter Du skal kunne: Væsentligste arbejdsformer Arbejde med oplysningstidens litteratur Arbejde med skuespil Arbejde med den Holbergske satire Klasserumsundervisning, elevoplæg, gruppearbejde Opgaver: Eksamenssæt om selviscenesættelse Side 12 af 24 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 11 Indhold Romantisme Litteratur Tekster: - Omfang ”Danmark dejligst” af Adam Öehlenschäger ”Tre helligaftener” af St.St. Blicher ”Litteraturens veje” s. 147-154 16 lektioner Særlige fokuspunkter Du skal kunne: Væsentligste arbejdsformer Identificere og definere universalromantismen, nationalromantismen og Biedermeier-idyllen Arbejde med tekster og analytiske tilgange Klasserumsundervisning, elevoplæg, gruppearbejde Opgaver: <1 s. om romantismen, refleksionsopgave Side 13 af 24 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 12 Opgaveskrivning II Indhold Tekster: nn Omfang 6 lektioner Særlige fokuspunkter Du skal kunne: Væsentligste arbejdsformer Arbejde projektorienteret og i grupper Strukturere og fremlægge oplæg Redegøre, referere og lave resumeer Lave opgaveorienteret arbejde med fokus på opgavebeskrivelse og genre Finde relevant information ved brug af internettet, biblioteker og søgemaskiner generelt Klasserumsundervisning, Elevoplæg Opgaver: 1 sides opgave der træner brugen af fodnoter mv. Følgende emner kunne vælges: a) Finde og redegøre for partikelgeneratoren i Cernd b) Finde og redegøre for Tom Kristensen c) Finde og redegøre for Martin A. Hansen d) Finde og redegøre for Romantisme e) Finde og redegøre for Wikileaks & Julian Assange Side 14 af 24 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 13 Projektforløb på pædagogseminariet Indhold (Film & læring) Medie Tekster: - Udleveret analyseark ”Kunsten at skrive en filmanmeldelse”, Ekko nr. 8, 2008 Projektarbejde Omfang 28 lektioner Særlige fokuspunkter Du skal kunne: Væsentligste arbejdsformer Arbejde projektorienteret og i grupper Strukturere og fremlægge oplæg Redegøre, referere og lave resumeer Lave opgaveorienteret arbejde med fokus på opgavebeskrivelse og genre Finde relevant information ved brug af internettet, biblioteker og søgemaskiner generelt Klasserumsundervisning, elevoplæg, gruppearbejde Opgaver: En 3-5 siders opgave af film eller TV-program efter eget valg, med fokus på børn og læring. Votering og karaktergivning i samråd med Astrid N. fra Pædagogseminariet. Side 15 af 24 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 14 Indhold Film & medie II Medie Tekster: - Gennemgået allerede udleverede analyseark, anmeldelsesart., samt fortolkning. Omfang 12 lektioner Særlige fokuspunkter Du skal kunne: Væsentligste arbejdsformer Benytte analyseark Arbejde med udtryks såvel som indholdssiden i film og TV-mediet Klasserumsundervisning Side 16 af 24 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 15 Indhold Romananalyse Litteratur, Sprog Tekster: - ”Hærværk” af Tom Kristensen, udg. 1930 - Særligt fokus på digtene ”angst” og ”Diminuendo” Omfang 16 lektioner Særlige fokuspunkter Du skal kunne: Væsentligste arbejdsformer Arbejde med sproglige virkemidler Arbejde med roman-formatet Arbejde med en litteraturhistorisk periode som udtrykt gennem en roman Klasserumsundervisning, gruppearbejde Opgaver: Max. 1 sides notat om personerne i ”Hærværk” Max. 1 side om digtene Max. 1 sides notater Gennemgået større romanværk på klassen. Side 17 af 24 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 16 Indhold Novelleanalyse II (fokus på stilistik) Sprog, Litteratur Tekster: - ”Patienten” af Peter Seeberg ”Polterabend”, fra novellesamlingen ”Radiator” af Jan Sonnegård ”William”, fra novellesamlingen ”Radiator” af Jan Sonnegård Omfang 10 lektioner Særlige fokuspunkter Du skal kunne: Væsentligste arbejdsformer Arbejde med analytiske og sprogligt stilistiske tilgange og vælge de bedste metoder til at låse tekster op Arbejde med fortællerpositioner Arbejde med realisme/surrealisme begreberne Arbejde med modernisme som overordnet genre begreb Klasserumsundervisning, elevoplæg, gruppearbejde Opgaver: Eksamenssæt om Humor Side 18 af 24 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 17 Indhold Det moderne gennembrud Litteratur Tekster: - ”Ravne” af Herman Bang ”Nådsensbrød” af Henrik Pontoppidan ”Litteraturens veje” s. 211-213 Omfang 20 lektioner Særlige fokuspunkter Du skal kunne: Væsentligste arbejdsformer Identificere opbrudstidens tendenser Arbejde med de konfliktflader der relaterede sig til det moderne gennembrud – dvs. kvindefrigørelse, samfundskritik Realisme og samfundskritiske forfattere Identificere de relevante udtryksformer som eks. impressionisme, ekspressionisme mv. Klasserumsundervisning, elevoplæg, gruppearbejde Opgaver: Eksamenssæt om det moderne gennembrud Side 19 af 24 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 18 Indhold Modernisme & realisme I Litteratur, Sprog Tekster: - ”Angst” af Tom Kristensen ”Columbus” af Johannes V. Jensen ”Syvsover” af Benny Andersen ”Den gamle vandrende ridder” fra novellesamlingen ”syv fantastiske fortællinger” af Karen Blixen ”Ångest, Ångest”, Pär Lagerquist Omfang 20 lektioner Særlige fokuspunkter Du skal kunne: Væsentligste arbejdsformer Arbejde med analytiske og sprogligt stilistiske tilgange og vælge de bedste metoder til at låse tekster op Arbejde med fortællerpositioner Arbejde med realisme/surrealisme begreberne Arbejde med modernisme som overordnet genre begreb Klasserumsundervisning, gruppearbejde Side 20 af 24 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 19 Indhold Digtanalyse II Sprog, Litteratur Tekster: - ”Under vejr med mig selv”, digtsamling af Klaus Rifbjerg Udleveret analyseark Omfang 16 lektioner Særlige fokuspunkter Du skal kunne: Væsentligste arbejdsformer Arbejde med analytiske og sprogligt stilistiske tilgange og vælge de bedste metoder til at låse tekster op Arbejde med realisme/surrealisme begreberne Arbejde med modernisme som overordnet genre begreb Klasserumsundervisning, gruppearbejde, elevoplæg Opgaver: Eksamenssæt om samtale 1 side om Rifbjergs digtsamling Gennemgået større værk på klassen. Side 21 af 24 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 20 Indhold Modernisme & realisme II Litteratur, Sprog Tekster: - ”Agerhønen” af Martin A. Hansen Uddrag af ”En moder” af Martin A. Nexø Uddrag af ”Idioten” af Fjodor Dostojevski ”Midt i en Jazztid” af Knud Sønderby ”Hun ser godt ud” af Vita Andersen ”Luxus” af Michael Strunge ”Litteraturens veje” s. 357-361 & s. 373-375 Omfang 18 lektioner Særlige fokuspunkter Du skal kunne: Væsentligste arbejdsformer Arbejde med analytiske og sprogligt stilistiske tilgange og vælge de bedste metoder til at låse tekster op Arbejde med fortællerpositioner Arbejde med realisme/surrealisme begreberne Arbejde med modernisme som overordnet genre begreb Klasserumsundervisning, gruppearbejde, elevoplæg Side 22 af 24 Selvvalgte værker: Amanda Rasmussen, kursistnr. 27806 : ”Forestillingen om et ukompliceret liv med en mand” af Helle Helle, ”En kongelig affære” – filmanalyse Anders Maagaard, kursistnr . 28322: “Rock ’n’ Rolla” - filmanalyse, “Nordkraft” - Roman Andreas Tolstrup, kursistnr. 27837: “Sorte svin” af David Nielsen, ”Hooligans” – Filmanalyse Anne-Cathrine Cavagnaro Nørskov, kursistnr. 27682: “To verdener” instr. af Niels Anders Oplev, ”Nordkraft” af Jakob Ejersbo Dennis Dalsgaard Nielsen, kursistnr. 7270: ”Seven” - Filmanalyse, ”I Heroinens klør” Ditte Holmgaard Dinitzen, kursistnr. 26540: ”Harry Potter og de vises sten” roman af J.K. Rawling, ”Jul på vesterbro” af Anders Matthesen Heidi Kallestrup Sørensen, kursistnr. 27663: ”Lawless” instr. af John Hillcoat, ”Sidste Søndag i oktober” Kathrine Wood, kursistnr. 27886: “Harry Potter and the deadly Hallows”, “Ringenes herre” Katurah Rasmussen, kursistnr. 25730: ”Romeo in love” - Filmanalyse, “Uddrag af H.C. Andersens Eventyr” Kristian Brøndum Pedersen, kursistnr. 28193: ”A Shawshank redemption” instr. af Frank Darabont, “No Regrets” af Stig Tøfting Lars Nygaard, kursistnr. 28478: “Sprængfarlig bombe” instr. af Thomas Villum Nielsen, ”Interferens” af Johannes V. Jensen Lisbeth Præsteskov, kursistnr. 27777: ”A Christmas carol” & “Prins Faisids ring” af Bjarne Reuter Louise Bay, kursistnr. 21001: ”Forklædt som nazist” af Charlotte Johannesen & ”Et mishandlet barn” af Dave Pelzer Side 23 af 24 Louise Reker, kursistnr. 27776: ”Kvinden i buret” af Jussi Adler-Olsen, ”Den grønne mil” instr. af Frank Darabont Madelein Fabiola Oliveros, kursistnr. 27636: ”Rødby-Puttgarden” af Helle Helle, ”Sin City” - filmanalyse Ninette Lykke Meier Nielsen, kursistnr. 27822: ”Ikke igen far” – roman, ”Djævlens regnskab” - filmanalyse Peter Jørgensen, kursistnr. 28160: ”God bless America”, ”Det værste og det bedste” af Søren Ulrik Rikke Thomassen, kursistnr. 27881: ”Det Gyldne Kompas”, ”The smurfs” Sara Højriis Christensen, kursistnr. 18923: ”Kongens store tale” 2010, instr. af Tom Hooper, ”En svantes viser” af Benny Andersen Sofie Lindum, kursistnr. 27934: “Det der er” af Peter Asmussen, ”A Shawshank redemption” instr. af Frank Darabont Stella Rosenstand Thomsen, kursistnr. 27279: “Nordkraft” – roman, ”Tænk på et tal” af Anders Bodelsen, 1968 Victor Schou, kursistnr. 27900: “The Boondock Saints”, “Kærlighed ved første hik” Side 24 af 24
© Copyright 2024