Plan mot diskriminering och kränkande behandling Beijers Parks förskola 2015 Innehåll: 1. Inledning 2. Definitioner 3. Utvärdering 4. Främja 5. Kartlägga 6. Förebygga 7. Åtgärder för akuta situationer 8. Ansvarsfördelning och organisation 9. Delaktighet och förankring 1. Inledning Lpfö: ”Förskolan vilar på demokratins grund. Därför ska dess verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom förskolan ska främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen. Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som ska prägla verksamheten. Omsorg om och hänsyn till andra människor, liksom rättvisa och jämställdhet samt egna och andras rättigheter ska lyftas fram och synliggöras i verksamheten. Barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser. Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder”. Förskolans värdeord: Kommunikation, tid och glädje Ledningen för förskolorna i Östra Fäladens förskoleområde har en gemensam vision att alla barn i våra verksamheter ska behandlas utifrån sina egna förutsättningar och kunskaper. I vår vision har vi ett tydligt ställningstagande att se varje barn och deras kunskap som det allra viktigaste i arbetet för allas lika värde. Att förebygga och åtgärda diskriminering och alla former av kränkande behandling är primärt i vårt dagliga arbete, där varje barn ska ges möjlighet att utvecklas i trygga och harmoniska förhållanden. Alla som verkar inom förskolan ska aktivt arbeta förebyggande och på så sätt motverka alla former av kränkningar och aldrig acceptera att någon blir diskriminerad . eller utsatt för annan kränkande behandling 2. Definitioner Definition av diskriminering Diskriminering innebär att ett barn missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskrimineringen. I verksamheterna är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Definition av trakasserier och kränkande behandling Kränkningar kan vara av psykisk eller fysisk karaktär, mellan barn eller mellan vuxen-barn. Inga former av kränkningar ska accepteras och den som uppger sig ha blivit kränkt ska alltid tas på allvar. Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier och kränkande behandling kan t.ex. uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden eller fysisk våld. Kränkningarna kan även handla om att frysa ut eller hota någon. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. 3. Utvärdering Mål från förra årets likabehandlingsarbete: Kartlägga fortbildningsbehov för att utveckla organisationen. Åtgärder som genomförts: Alla avdelningar har nu pedagoger som deltagit eller deltar i anknytningskurs i olika steg, där pedagogerna läst litteratur som: ”Barn som inte leker”, ”Att bli sig själv” och ”Pedagogens inre rum”. Pedagogerna har deltagit på en föreläsning av en jurist, kring diskriminering och kränkande behandling av barn. Pedagogerna har deltagit på en föreläsning och i reflekterande samtal, som anordnades av specialpedagog teamet, kring meningsfullsamvaro – barnsyn och demokratiarbete med anknytning till förskolans värdeord: Kommunikation, tid och glädje. Pedagogerna har deltagit i ett arbetsmiljö- och utvecklingsarbete genom HR avdelningen i Malmö stad. Avdelningarna har i samarbete med specialpedagog och pedagogista, arbetat med bemötande och organisation av verksamheten. Pedagogerna har regelbundet filmat i sina verksamheter. Återstår: Barnsamtal Fortsatt utveckling av videofilmandet ur ett likabehandlingsperspektiv Utveckla kommunikationen genom TAKK och Penpal 4. Främja Beijers Parks förskola ska präglas av öppenhet och vara en plats där såväl barn som föräldrar alltid känner sig välkomna och trygga. Vårt arbetssätt bygger på förskolans värdegrund och syftar till att skapa goda demokratiska relationer och miljöer. I vårt dagliga arbete arbetar vi förebyggande genom att: Fungera som goda förebilder för barnen genom att visa respekt och hänsyn i alla mellanmänskliga kontakter. Uppmärksamma och bekräfta olikheter såsom kön, etnisk tillhörighet, religion och funktionshinder. Aktivt arbeta för att alla barn ska känna sig trygga och delaktiga och kunna medverka i förskolans samtliga aktiviteter, utifrån sina förutsättningar. Se olikheter som en tillgång och mångfald som berikande. Fokusera på barnets positiva sidor och i det dagliga samspelet mellan barn och vuxna ständigt föra samtal om förhållningssätt, bemötande respekt och andra värdegrundsfrågor. Ingripa i alla situationer där någon form av trakasseri eller kränkning förekommer och arbeta aktivt för att alla barn ska utveckla sin empatiska förmåga. Ta barns konflikter på alvar och genom att lyssna och samtala hjälpa till att hitta lösningar. Läsa böcker och samtala om vardagshändelser som belyser likheter och olikheter mellan människor utifrån genus, etnicitet osv. 5. Kartlägga Att upptäcka diskriminering och annan kränkande behandling: •  Vi observerar i barngruppen, lyssnar och iakttar samspelet mellan barn och vuxna. •  Vi ser till att det finns det vuxna där barnen befinner sig. •  Vi samtalar med det enskilda barnet och med föräldrarna i den dagliga föräldrakontakten om barnets trivsel. •  Vi reflekterar och utvärderar vårt och barnens förhållningssätt med/till varandra. •  Vid utvecklingssamtal och genom andra formella och informella mötesformer får vi fördjupad insyn i barnets och familjens trivsel med förskolan. •  Samtal om bemötande och respekt ska vara ett naturligt inslag i det dagliga arbetet. 6. Förebygga Mål: Att utveckla barnens empati och förståelse för konflikthantering i praktiken Åtgärd: Inköp av ”Tio små kompisböcker” av Natur och Kultur Ansvarig: Annette Sandin Tidsplan: VT 2015 Utvärdering: December 2015 7. Åtgärder för akuta situationer Att utreda och åtgärda diskriminering och annan kränkande behandling •  Alla barns upplevelse av kränkning ska tas på allvar. •  Vid uppkomna situationer är det pedagogernas ansvar att bryta pågående konflikt. •  Samtal med berörda sker omedelbart. •  Utredning sker i samtal med inblandade och syftar till att lösa konflikten samt att hitta vägar till en överenskommelse. Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den eller de som kan ha eller har utövat kränkningen och den som blivit utsatt. Utredningen bör söka, utröna och analysera orsakerna till den uppkomna situationen. •  Händelsen och vidtagna åtgärder ska dokumenteras. •  För att åstadkomma långsiktiga lösningar förs alltid en dialog i det dagliga arbetet gällande bemötande och förhållningssätt. •  Vid varje enskilt fall bör en bedömning göras av hur allvarlig kränkningen är och om anmälan till andra myndigheter bör göras. 8. Ansvarsfördelning och organisation Dokumentationsansvar, ansvarsfördelning Pedagogen som har uppmärksammat eller fått information om kränkningen tar ansvar för att utredningen påbörjas. Dokumenterande pedagog ansvarar för kontakten med vårdnadshavarna samt informerar arbetslaget och förskolechef. Information till vårdnadshavare ska ges samma dag av dokumenterande pedagog. Processledaren/pedagogistan involveras i ärendet. Dokumentationen lämnas till förskolechefen som ansvarar för arkivering. Uppföljande åtgärder Händelser som dokumenterats och där åtgärder satts in enligt dokumentet ”Dokumentation av kränkande handling” följs upp i arbetslaget. I förekommande fall där vi kan se att ett lärande kan vara till nytta för övrig personal kan fall tas upp, avidentifierade, på arbetsplatsträffar. Uppföljande åtgärder dokumenteras. 9. Delaktighet och förankring Vårdnadshavare görs delaktiga på föräldraråd och föräldramöte. Vårdnadshavare ska få tillgång till planen för att kunna ta del ta del av förskolans mål och arbetsmetoder kring arbetet med planen mot diskriminering och kränkande behandling. Nytillkomna vårdnadshavare får information av avdelningspedagogerna om förskolans uppdrag och innehåll vid inskolning eller inskolningssamtal. Vid detta tillfälle presenteras även planen då vi tillsammans med vårdnadshavare diskuterar värdegrundsfrågor och förhållningssätt. Barnen ska involveras i värdegrundsarbetet och detta gör vi genom att återkommande samtala och diskutera tillsammans med barnen både i grupp och enskilt. Barns nyfikenhet kring likheter och olikheter leder i det dagliga arbetet i förskolan till att frågor kring de olika diskrimineringsgrunderna lyfts i sitt naturliga sammanhang. För att göra det konkret så använder vi oss av händelser som skett mellan barnen, utan att peka ut någon. Barnen får vara med och ge förslag på lösningar och kan få syn på att det kan finnas flera olika lösningar. Det är också viktigt att vi lyfter fram bra händelser för att stärka både individen och gruppen. Plan mot diskriminering och kränkande behandling följs regelbundet upp under reflektionsmöten, verksamhetsdagar och/eller på arbetsplatsträffar av alla anställda på Östra fäladens förskolor. Vi avsätter tid vid våra möten för att låta all personal arbeta med planens innehåll. Arbetet med likabehandling och värdegrunden följs sedan upp av arbetslagen i verksamheten, på föräldramöten och i utvecklingssamtal. Nyanställda medarbetare informeras om planen under sin introduktion. Plan mot diskriminering och kränkande behandling publiceras på förskolans hemsida www.malmo.se Utvärdering och revidering Varje år upprättas en ny plan mot diskriminering och kränkande behandling. Förskolechef Eva Amylon Pedagogista Käthe Svensson och processledare Annette Sandin