1. No category

Rev. 2015-03-20
Plan mot diskriminering och kränkande
behandling
på
Kvidinge skola
Innehållsförteckning
1. Vision
2. Lagstiftning
3. Definitioner
4. Kvidingeskolans trygghetsteam
5. ElevHälsoTeam (EHT)
6. Arbetsgång likabehandlingsplanen
7. Utvärdering av målen i föregående års plan
8. Kartläggning (enkäter)
9. Analys och åtgärder
10.Målsättning utifrån resultatet av enkäten.
11.Arbetsgång vid misstanke om kränkande behandling
12.Ordningsregler för Kvidinge Skola
2
1. Vision
Vår strävan är att alla elever och vuxna ska arbeta och utvecklas i en trygg
och trivsam miljö, där ingen känner sig diskriminerad eller kränkt.
2. Lagstiftning
Alla elever i skolan ska ha samma rättigheter. Ingen får utsättas för
diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling.
Likabehandlingsplanen regleras av:
 Diskrimineringslagen
 6 kap i skollagen
3. Definitioner
Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en
elev/vuxen sämre än andra och missgynnandet har samband med kön,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder,
sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder.
Direkt diskriminering är att någon missgynnas genom att behandlas
sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats
i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med kön,
könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Indirekt diskriminering är att någon missgynnas genom tillämpning av
en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som
neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med visst
kön, viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet,
viss religion eller annan trosuppfattning, visst funktionshinder, viss
sexuell läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller
förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är
lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet.
3
Trakasserier är uppträdande som kränker någons värdighet och som har
samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller
uttryck eller ålder.
Kränkande behandling är uppträdande som kränker någons värdighet
och som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara
att retas, frysa ut någon, knuffas eller att rycka någon i håret.
Kränkningar kan anta olika former, bland annat följande:
 Fysisk eller kroppslig kränkning; sparka, slå, ta saker från
någon och/eller förstöra någons ägodelar.
 Verbal kränkning; retas, kalla någon vid öknamn,
förolämpningar, rasistiska eller sexistiska kommentarer.
 Indirekt kränkning; ryktesspridning, uteslutning och utstötning.
 Kränkningar kan även vara text- och bildburna; msn, sms,
chatt, lappar, brev och meddelanden på olika webb-communities..
 Psykosocial kränkning; t ex ryktesspridning, blickar och
utfrysning.
Befogade tillsägelser är inte en kränkning i lagens mening, även
om eleven ifråga kan uppleva det som kränkande.
4. Kvidingeskolans trygghetsteam
Kvidinge skola har ett trygghetsteam som består av representanter från
skolans arbetslag. Olika yrkeskompetenser finns representerade såsom
lärare, specialpedagog, fritidspedagog, elevassistent och skolledare.
Gruppen träffas ca en gång per månad. Trygghetsteamet ska:
 vara samtalsstöd för de som utsatts för kränkande behandling.
 bistå lärare, föräldrar och elever när kränkningar uppstått för att
lösa problemet.
 kartlägga den psykosociala arbetsmiljön för eleverna i form av
trivselenkät. Detta sker två gånger per läsår.
 tömma ”Gröna brevlådan” där elever kan lämna frågor och
funderingar kring utanförskap.
 vid skolstart gå ut i klasserna för att presentera sig och berätta om
vad teamet gör.
4
5. ElevHälsoTeam (EHT)
I Elevhälsoteamet ingår rektor, skolsköterska, skolpsykolog, kurator,
talpedagog och specialpedagog. Teamet träffas regelbundet och har ett
övergripande ansvar för att elever i behov av särskilda behov, svårigheter
eller social utsatthet uppmärksammas.
6. Arbetsgång för planen mot diskriminering och kränkande
behandling på skolan
Kvidinge skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling ska
vara ett levande dokument bland elever, personal och vårdnadshavare.
Varje år ska planen revideras. Planen ska finnas tillgänglig för alla på
skolans hemsida.
Rektor är ansvarig för att planen revideras varje år efter elevenkäten.
Planen ska presenteras och förklaras:
 för elever vid läsårsstart
(klasslärare ansvarar)
 på föräldramöten vid läsårsstart
(klasslärare ansvarar)
 på Kvidinge skolas hemsida
(rektor ansvarar)
 vid introduktion av nya elever och vårdnadshavare
(klasslärare ansvarar)
 vid introduktion av ny personal
(rektor ansvarar)
 i personalgruppen vid uppstart på läsår
(rektor ansvarar)
5
7. Utvärdering av målen i föregående års plan
8. Kartläggning
Eleverna i skolan har under våren besvarat en trivselenkät. Resultatet var
mycket bra, vilket innebär att eleverna trivs mycket bra på sin skola och
att de känner sig trygga. I kommentarerna visade det sig att flera barn
upplever att det blir bråk på fotbollsplanen under rasterna. Lärarna
upplever också att det är en del konflikter som man behöver lösa efter
rasterna.
9. Analys och åtgärder
Lärarna och eleverna diskuterar tillsammans i klasserna vad man kan göra
när det är rast och vilka regler som gäller på fotbollsplanen.
Skolan har köpt in bollar och andra leksaker till klasserna så att det finns
mer att göra på rasterna. Elevrådet har även föreslagit att två kompissolar
ska målas på skolgården för den som inte har någon att var med.
Vi har även en extra resurs ute på skolgården mellan 11.30 – 13.00 för att
skapa en större trygghet och minimera bråken på rasten.
10. Målsättning utifrån resultatet av enkäten.
Målet är att ovanstående åtgärder ska bidra till att alla elever känner sig
trygga under rasten och att konflikterna minskar så att mindre tid behöver
läggas på konflikthantering efter rasterna.
11. Arbetsgång vid misstanke om kränkande behandling
”Lärare eller annan personal som får kännedom om att en elev/vuxen
anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling är
skyldiga att anmäla detta till rektorn. Rektorn är i sin tur skyldig att föra
informationen vidare till huvudmannen” (Skollagen, SFS 2010:800, 6 kap
10§) Anmäls via kommunens blankett för incidentrapportering.
6
Vid misstanke om kränkande behandling mellan elever
Alla som arbetar på Kvidinge skola har skyldighet att:
 Stanna till och hör efter när något misstänkt händer
 Aldrig gå förbi en händelse utan att reagera
 Informera vid behov händelsen till berörd personal
Alla misstankar om och konstaterade kränkningar ska
dokumenteras på
blanketten ” Handlingsplan vid kränkande behandling-barn”
eller ”Handlingsplan vid kränkande behandling-vuxen”
Vid misstanke om kränkande behandling från vuxen till elev:
1. Prata med den som agerat tvivelaktigt.
2. Kontakta rektor.
3. Utredning görs, dvs samtal med eleven och den vuxne, var för sig
(rektor eller som rektor utser gör detta).
4. Vårdnadshavare kontaktas om man inte gjort detta tidigare i processen
( rektor eller den som rektor utser gör detta)
5. Situationen och ärendets natur avgör den fortsätta handläggningen.
Målet är att man får en positiv lösning och att kränkningen upphör.
6. Uppföljning inom en vecka ( rektor eller den som rektor utser gör
detta).
Vid misstanke om kränkande behandling från elev till vuxen
1. Den vuxne eller en kollega till denne vänder sig till rektor.
2. Utredning görs, dvs. samtal med den vuxne och med eleven, var för
sig. ( rektor eller den rektor utser gör detta)
3. Vårdnadshavare kontaktas om man inte gjort detta tidigare i processen
( rektor eller den som rektor utser gör detta)
4. Situationen och ärendets natur avgör den fortsatta handläggningen.
Målet är att man får en positiv lösning och att kränkningen upphör.
5. Uppföljning inom en vecka.
7
Vid misstanke om kränkande behandling från vuxen till vuxen
1. Den vuxne eller en kollega till denne vänder sig till rektor.
2. Utredning görs, dvs. samtal med parterna, var för sig. ( rektor eller den
rektor utser gör detta)
3. Situationen och ärendets natur avgör den fortsatta handläggningen.
Målet är att man får en positiv lösning och att kränkningen upphör.
4. Uppföljning inom en vecka.
8
13. Ordningsregler för Kvidinge Skola
 Vi vill ha en trivsam arbetsplats därför är vi rädda om vår skola
och respekterar varandra.
 Vi vill ha en ren och hel skola därför skräpar vi inte ner eller
förstör.
 Vi vill ha ett trevligt bemötande därför talar vi artigt till både barn
och vuxna.
 Vi vill ha frisk luft och orka med skolarbetet därför går vi ut när
det är rast.
 Vi är rädda om varandra därför får vi inte vara på bilparkeringen
och cykelparkeringen.
 Vi vill inte att någon blir påkörd av buss eller bil därför väntar vi
på bussen innanför skyddsräcket.
 Vi vill inte att någon skadas av snöbollskastning därför kastar vi
bara snöbollar vid labyrinten.
 Om du behöver lämna skolans område, ber du din lärare om lov.
9
”Process” vid olika händelser
1. Uppmärksamma incidenter, tolka signaler
2. Utred – beskriv vad som har hänt. Lämna till rektor direkt som skickar
vidare till huvudmannen.
3. Dokumentera skriftligen
4. Åtgärda
5. Följ upp, antingen nya åtgärder eller avsluta ärendet.
10
Handlingsplan vid kränkande behandling - barn
Datum:
Plats:
Vilka är inblandade:
Elevernas beskrivning av händelsen
11
Åtgärder
Ansvarig
Vårdnadshavare är informerade
Uppföljning när och hur:
Händelsen förklaras avslutad:
Namnunderskrift av samtliga delaktiga:
---------------------------------------------
-------------------------------------
---------------------------------------------
--------------------------------------
--------------------------------------------
----------------------------------------
12
Handlingsplan vid kränkande behandling - vuxen
Datum:
Plats:
Vilka är inblandade:
Beskrivning av händelsen
13
Åtgärder
Ansvarig
Uppföljning när och hur:
Händelsen förklaras avslutad:
Namnunderskrift av samtliga delaktiga:
---------------------------------------------
-------------------------------------
---------------------------------------------
--------------------------------------
--------------------------------------------
----------------------------------------
14