PDF-presentation – Ingrid Berglund
2015-10-16 Pedagogisk kvalitet i gymnasial yrkesutbildning Ingrid Berglund, ingrid.berglund@gu.se Göteborgs universitet, institutionen för pedagogik och specialpedagogik. Kollegiet för yrkeskunnande Göteborgs universitet, institutionen för pedagogik och specialpedagogik. Pedagogisk kvalitet – forskningsgrund Min forskning som utgångspunkt 2009 Doktorsavhandling om utbildning till byggnadsarbetare – byggarbetsplatsen som skola eller skolan som byggarbetsplats. 2010‐14 Fyra studier av försöksverksamheten med gymnasial lärlingsutbildning med pedagogiska/didaktiska fokus. ‐ På uppdrag av Skolverket. 2014‐15 En studie av samverkan mellan skola och arbetsliv i yrkesintroduktion. ‐ På uppdrag av Skolverket Pågående En studie av samverkan mellan skola och arbetsliv i gymnasial lärlingsutbildning. ‐ På uppdrag av Skolverket/Lärlingscentrum 1 2015-10-16 Göteborgs universitet, institutionen för pedagogik och specialpedagogik. Samverkande faktorer för kvalitet i (gymnasial) yrkesutbildning – fokus på yrkesämnen • Styrdokument som anger ramar och kunskapsmål = det kvalitativa utbildningsuppdraget • Arbetsplatsernas krav och förväntningar på yrkeskunnandet • Specifika krav på yrkeslegitimationer från yrkesbranscher • Skola och arbetsliv i samverkan för att nå målen i uppdraget • Yrkesskickliga och didaktiskt kunniga personer inom skolan och i arbetslivet som kan genomföra utbildningsuppdraget • Elevers förutsättningar att uppnå kunskapsmålen • Materiella förutsättningar att uppnå målen – på arbetsplatsen och i skolan Göteborgs universitet, institutionen för pedagogik och specialpedagogik. Personella förutsättningar för pedagogisk kvalitet + Förkunskaper Elever + Intresse för yrket + Förmåga att lära – se helheter + Erbjudas möjligheter att utveckla yrkeskunnande Arbetsplats‐ handledare + Relevanta yrkeskunskaper + Kunskap om uppdraget i yrkesutbildningen + Didaktisk förmåga Vad? Hur? Varför? Yrkeslärare + Förmåga att organisera för lärande + Yrkes(ämnes)kunskaper Relevanta för yrket? + Didaktisk förmåga Vad? Hur? Varför? + Lärarutbildning 2 2015-10-16 Göteborgs universitet, institutionen för pedagogik och specialpedagogik. Personella förutsättningar för pedagogisk + Förkunskaper kvalitet + Intresse för yrket + Förmåga att lära – se helheter + Erbjudas möjligheter att utveckla yrkeskunnande Elever Samordnare/koordinator + Yrkeskunskaper + Kunskap om uppdraget i yrkesutbildningen + Didaktisk förmåga Vad? Hur? Varför? Arbetsplats‐ handledare Yrkeslärare + Förmåga att organisera för lärande + Yrkes(ämnes)kunskaper Relevanta för yrket? + Didaktisk förmåga Vad? Hur? Varför? + Lärarutbildning Göteborgs universitet, institutionen för pedagogik och specialpedagogik. ) Materiella förutsättningar för pedagogisk kvalitet Branschernas krav + yrkeslegitimation + certifieringar + kvalitetssäkring av skolor Yrkes‐ branscher Arbets‐ platser Medverkande i apl + Arbetsplatsens pedagogiska strukturer + Produktionens bredd + Ge elever tillgång till centrala yrkesuppgifter Skolor Styrdokument som utgångspunkt – för likvärdig kvalitet. + Tillgång till adekvata resurser för utbildningen 3 2015-10-16 Göteborgs universitet, institutionen för pedagogik och specialpedagogik. ) Materiella förutsättningar för pedagogisk kvalitet Branschernas krav + yrkeslegitimation + certifieringar + kvalitetssäkring av skolor Yrkes‐ branscher Arbets‐ platser Medverkande i apl + Arbetsplatsens pedagogiska strukturer + Produktionens bredd + Ge elever tillgång till centrala yrkesuppgifter Skolor Samverkande och kompletterande insatser Styrdokument som utgångspunkt – för likvärdig kvalitet. + Tillgång till adekvata resurser för utbildningen Göteborgs universitet, institutionen för pedagogik och specialpedagogik. ) Centrala utmaningar för pedagogisk kvalitet i yrkesämnen • Helheten – att yrkesutbildningens centrala aktörer samverkar mot målet att utbilda yrkeskunnig arbetskraft. – Anställningsbarhet? Möjligheter till långsiktig anställningsbarhet eller en första anställning? • Matchningsproblem mellan yrkeskraven och utbildningens kvalitet/elevers förutsättningar – Elevers behov av särskilt stöd i yrkesinriktad utbildning – stöd i yrkesämnen? • Yrkesutbildningen är en komplex utbildning – Många samverkande parter inom olika verksamheter – med olika motiv att medverka i yrkesutbildning? – Inga krav på lärarutbildning för yrkeslärare – trots det mest komplexa läraruppdraget? 4 2015-10-16 Göteborgs universitet, institutionen för pedagogik och specialpedagogik. ) Gymnasiegemensamma ämnen och yrkesämnen/apl – skilda världar? För goda framtidsmöjligheter Bildning Kritisk samhällsmedborgare För fortsatt kompetensutveckling i arbetslivet Kompetens att använda textbaserade redskap i arbetslivet Hur skapa broar mellan de allmänna ämnena och yrkesämnen för helhet och ökad kvalitet i yrkesutbildningen? Göteborgs universitet, institutionen för pedagogik och specialpedagogik. Ingrid Berglund, ingrid.berglund@gu.se Kollegiet för yrkeskunnande: http://ips.gu.se/forskning/kollegier/kollegiet-for-yrkeskunnande/seminarier 5
© Copyright 2024