En välmående skola
En välmående skola www.ops-tyokalupakki.fi/vasa Facebook: LP stöd 2016 – en välmående skola Twitter #LP2016 En välmående skola En välmående skola – helhetssyn på lärandet 15.4.2015 16.4.2015 17.4.2015 En välmående skola Helsingfors Åbo Vasa Program 8.30 Kaffeservering 9.00-9.05 Välkommen 9.05-9.30 Direktörens utmaning 9.30-12.00 Mångvetenskapliga lärområden och lärmiljöer 12-13.00 13.00-14.00 Lunch (på egen bekostnad) Bilderboken som multikonstverk och mötesplats eTwinning en samarbetsyta som möjliggör Europeisk mötesarena – engagera elever i planering och genomförande 14.00-14.15 Fruktservering 14.15-15.00 Vägkost från Utbildningsstyrelsen 15.00-15.15 Avslutning En välmående skola Mål för dagens utbildning • Beskriva, planera och analysera helhetsskapande undervisning och mångvetenskapliga lärområden • Uppmärksamma digitala verktyg som stöder lärandet • Få ta del av Utbildningsstyrelsens förväntningar gällande det pågående läroplansarbetet • Ge utrymme för diskussioner och nätverkande • Inspirera varandra och dela med oss En välmående skola Helhetsskapande undervisning och mångvetenskapliga lärområden Helhetsskapande undervisning • Helhetsskapande undervisning är en viktig del av den verksamhetskultur som stödjer pedagogisk enhetlighet i den grundläggande utbildningen • Målet är att göra det möjligt att förstå förhållandet mellan olika fenomen och på vilket sätt de är beroende av varandra • Helhetsskapande undervisning ger eleverna bättre möjligheter att kombinera kunskaper och färdigheter från olika vetenskapsgrenar och att i växelverkan med andra strukturera dem till meningsfulla helheter • Helhetsskapande undervisning förutsätter ett pedagogiskt grepp, som rör både undervisningens innehåll och arbetsmetoder, där man inom undervisningen i varje läroämne och i synnerhet över läroämnesgränserna studerar olika teman eller företeelser i den verkliga världen som helheter Mångsidiga lärmiljöer och arbetssätt i förskolan Förskoleundervisningens gemensamma mål är indelade i fem lärområden: 1. 2. 3. 4. 5. En välmående skola Mina många uttrycksformer Språkets rika värld Jag och vår gemenskap Jag utforskar min omgivning Jag växer och utvecklas MÅL Stöda barnets växande och välbefinnande Erbjuda mångsidig grund för kompetensutveckling Erbjuda inspirerande lärupplevelser Arbeta med utmaningar Helhetsskapande undervisning och mångvetenskapliga lärområden Grund för arbetet Arbetsredskap Mål för arbetet MÅL Främja elevernas utveckling och skapa grund för allmänbildning Spegla skolans värden och synen på lärande Utveckla verksamhetskulturen Stöda utvecklingen av mångsidig kompetens Synen på lärande Värdegrund Eleven har en aktiv roll och lär sig ställa upp mål och lösa problem både självständigt och tillsammans med andra. Humanitet, bildning och demokrati Nödvändig -heten av en hållbar livsstil Alla elever är unika och har rätt till god undervisning Verksamhetskultur Positiva upplevelser, glädje och kreativ verksamhet stöder lärande och uppmuntrar till att utveckla det egna kunnandet. Kulturell mångfald är en rikedom Lärandet sker i växelverkan med andra elever, vuxna och i olika sammanhang. En känsla av sammanhang (hanterbarhet, begriplighet och meningsfullhet) ger förutsättningar för ett autonomt handlande. Lärandet sker individuellt och tillsammans med andra. Det handlar om tanke, planering, handledning och mångsidig bedömning av processerna. Uppmuntrande handledning under lärprocessen stärker elevens jagbild och självkänsla. Detta påverkar hurudana mål elevens ställer för sitt lärande. Mångsidig kompetens Mångvetenskapliga lärområden • De mångvetenskapliga lärområdenas mål och innehåll och hur de förverkligas ska beslutas i den lokala läroplanen och preciseras i skolans läsårsplan • Den tidsmässiga omfattningen av ett lärområde ska planeras så att eleverna har tid att fördjupa sig i innehållet och att arbeta målinriktat, mångsidigt och uthålligt • I den lokala läroplanen och i läsårsplanen kan man också besluta om andra sätt att göra undervisningen mera helhetsskapande • Innehållet i lärområdena ska planeras lokalt så att de återspeglar de principer för verksamhetskulturen som beskrivs i kapitel 4.2 • Eleverna deltar i minst ett mångvetenskapligt lärområde per läsår. Förverkligande av helhetsskapande undervisning utgående från mångvetenskapliga lärområden erbjuda samordnad undervisning, så att all undervisning är helhetsbaserad såsom i förskoleundervisningen skapa helheter där många läroämnen samverkar På vetenskapsgrenar baserat lärande innehåll som hör till samma tema delas in i perioder som följer på varandra Mångvetenskapliga lärområden planeras tillsammans med eleverna genom att samma tema studeras parallellt i två eller flera läroämnen samtidigt planera mångvetenskapliga lärområden som omfattar en längre period och flera läroämnen och som kan innehålla ovannämnda helhetsskapande metoder Fenomenbaserat lärande ordna aktiverande evenemang såsom temadagar, olika tillställningar, kampanjer, studiebesök och lägerskolor Tuija Saarivirta Helhetsskapande undervisning - två angreppssätt enligt LP2016 Helhetsskapande undervisning utgående från vetenskapsgrenar Helhetsskapande undervisning utgående från fenomen • Begrepp och innehåll som representerar olika vetenskapsgrenar används som medel för att förstå komplicerade fenomen i omvärlden. • Planering och genomförande görs av läraren eller tillsammans med eleverna • Läroämnenas mål och innehåll betonas • Läromedel och informationskällorna är centrala • Strävar efter att förstå, förklara och lösa kompexa fenomen i omvärlden med hjälp av begrepp från olika vetenskapsgrenar. • Utgår från elevernas frågor (jfr PBL) • Forskningsfråga (designpedagogik) • Utnyttjande av experter • Varierande kunskapskällor i skapandet av ny kunskap Ny kunskap och förståelse Informationssökning ur kunskapskällor Forskningsfråga Litteratur Näin rakennat monialaisia oppimiskokonaisuuksia red. Hannele Cantell 2015 Länk till bokens första kapitel https://www.opettajantietopalvelu.fi/lisamateriaalit/nain_rakennat_monialaisia_luku1.pdf Design för lärande – ett multimodalt perspektiv Källa: http://www.ur.se/Inspiration/Didaktikens-verktyg/Didaktisk-design/Didaktisk-design#Inledning http://korta.nu/designur Designa mångvetenskapliga lärområden 1. Diskutera ”Modellen över undervisning och lärande ” http://korta.nu/designur 2. Gruppera er i valfria grupper med max 6 personer. 3. Välj ett mångvetenskapligt lärområde ni konkretiserar. 4. Gå igenom ”Stöd för planering”-manualen. 5. Dokumentera elektroniskt http://korta.nu/MLAbo 6. Presentation Stöd för planeringen (1) Stöd för planeringen (2) Stöd för planeringen (3) Stöd för planeringen (4) Stöd för planeringen (5) Källa ”Joukot Doppimaan”, Savonlinna http://www.slideshare.net/Henriikka/kth-voulu Stöd för planeringen (6) Källa ”Joukot Doppimaan”, Savonlinna http://www.slideshare.net/Henriikka/kth-voulu Designa mångvetenskapliga lärområden 1. Diskutera ”Modellen över undervisning och lärande ” http://korta.nu/designur 2. Gruppera er i valfria grupper med max 6 personer. 3. Välj ett mångvetenskapligt lärområde ni konkretiserar. 4. Gå igenom ”Stöd för planering”-manualen. 5. Dokumentera elektroniskt http://korta.nu/MLAbo 6. Presentation Kahoot! Gå in på adressen kahoot.it och spela med oss! Invänta spelets pinkod och ange ett smeknamn. Utvärdera utbildningsdagen http://korta.nu/feedbacklp En skola i utveckling stimulerar nyfikenheten! Bild från http://www.nycgo.com/curious-george
© Copyright 2024