1. No category

SOLKNATTEN
MARTHAHAUGEN
Espira Marthahaugen
Årsplan 2015-16
INNHOLD
Del 1
DEL 1
barnehagen vår
Barnehagen vår.....................................................................................................................................................3
Styrer har ordet......................................................................................................................................................4
Barnehagens pedagogiske innhold...................................................................................................................4
Om danning..........................................................................................................................................................4
Om barns meningskaping...................................................................................................................................4
Om barns medvirkning som pedagogisk metode...........................................................................................5
Like rammer - forskjellige måter ..........................................................................................................................5
Satsingsområde for 2015/16: Lek, vennskap og innkludering.........................................................................5
Lek, læring og omsorg i ulike aldersgrupper......................................................................................................6
Planer for det pedagogiske arbeidet.................................................................................................................8
Dokumentasjon av barnehagens innhold.........................................................................................................8
Vurdering av barnehagens innhold....................................................................................................................8
Foreldresamarbeid...............................................................................................................................................8
Bytte av avdeling.................................................................................................................................................9
Mat og kosthold...................................................................................................................................................9
Progresjon i rammeplanens fagområder..........................................................................................................10
Bursdagsfeiring...................................................................................................................................................14
Barnehagens samarbeidspartnere...................................................................................................................14
Årshjul...................................................................................................................................................................15
DEL 2
Generell del Espira..............................................................................................................................................16
Opplysninger om barnehagen
Espira Marthahaugen AS, Ådlandsvegen 325,
5918 Frekhaug
Tlf: 56170930/ 46412030
e-post: styrer@marthahaugen.espira.no
Web: www. marthahaugen.espira.no
Facebook: Espira Marthahaugen barnehage
Org. Nr: 990 036 888
Litt om eierforhold
Barnehagen eies og drives av Espira Barnehager
AS. Dette er en av Norges største private
barnehageeiere, med ca. 80
barnehager.
Hovedkontoret ligger i Kopervik. Det er også
lokale kontorer i Oslo, Bergen og Mandal.
Rammebetingelser
Barnehagen drives etter bestemmelsene i Lov
om barnehager, avtaler med Meland kommune,
Lov om barnevern og arbeidsmiljøloven
og etter kravene i Forskrift om Miljøretta
Helsevern i barnehage og skole. De ansattes
arbeidsforhold reguleres av tariffavtale mellom
Private Barnehagers Landsforbund (PBL), og
arbeidstakerorganisasjonene
Utdanningsforbundet og Fagforbundet.
Videre finnes det arbeidsinstruks, vedtekter og
etiske retningslinjer, spesielt for Espira barnehagene.
Barneantall
I barnehageåret 2015/16 vil det går ca. 95 barn i
Espira Marthahaugen barnehage.
Organisering
Barnehagen har 5 avdelinger. Antall barn pr.
avdeling er ca. 14-15 der barna er under 3
år, og opptil 25 barn når barna er over 3 år. Vi
tilpasser avdelingene etter hvilke alder søkerne
er. Barnehagen er organisert i tradisjonelle
aldersinndelte avdelinger. Skolespirene er de
største barna i barnehagen. De vil ha sin avdeling
på fellesrommet i barnehagen. Hver avdeling har
sitt eget personale og egne lokaler. Skolespirene
vil ha inngang på de to avdelingene med 3-4
åringer.
Avdelingene våre har latinske navn for trær:
Fraxinus, 0-3 år, tlf: 464 02 388
På Fraxinus jobber det 2 pedagoger og 2 ped.
medarbeidere.
Tilia, 3-4 år, tlf: 464 05 710
På Tilia jobber det 2 pedagoger og 2 ped.
medarbeidere.
Populus, 0-3 år, tlf: 464 12 373
På Populus jobber det 1 pedagoger og 2 ped.
medarbeidere.
Salix Caprea, 3- 4 år, tlf: 464 14 654
På Salix Caprea jobber det 2 pedagoger og 2
ped. medarbeidere og en ekstraressurs.
Silva 5-6 år, tlf: 940 07 988
På Silva jobber det 1 pedagog og 2 ped.
medarbeidere i deltidsstillinger.
INNLEDNING
En årsplan er et arbeidsredskap for personalet i barnehagen. Den skal vise at barnehagen har et
innhold som er i samsvar med Lov om barnehager og tilhørende krav i Rammeplan for barnehager. Den
skal også gjenspeile at barnehagen lokalt følger opp Espira forventninger i forhold til visjon og verdier,
pedagogisk plattform og standarder.
I barnehageåret 2015/ 2016 vil vi i Espira Marthahaugen barnehage ha et spesielt fokus på lek, vennskap
og inkludering.
Årsplanen er et viktig dokument i forhold til foreldrenes mulighet for påvirkning av barnehagens innhold.
Foreldrene har i forkant fått tilbud å bidra til innspill gjennom FAU. Denne årsplanen ble godkjent i samarbeidsutvalget (SU) 27. mai 2015
Årsplanen gir viktig informasjon til barnehagens samarbeidspartnere, og danner grunnlag for Meland
kommunes tilsyn av virksomheten i Espira Marthahaugen barnehagen.
2
3
Åpningstid
Åpningstiden er fra kl. 06.30-17.30. I feriene, som
romjul, dagene før påske og juli måned har
barnehagen en redusert åpningstid. Den er da
07.00-17.00. Dette er godkjent i SU.
Barnehagen er åpen alle arbeidsdager unntatt
julaften og nyttårsaften. Onsdag før påske
stenger vi kl. 12.00. I tillegg er det stengt 5
planleggingsdager i året.
Planleggingsdager barnehageåret 2015/16
Barnehagen er stengt følgende dager:
25. september, 6. november, 8. januar, 5. februar
og 6. mai
STYRER HAR ORDET
Jeg ønsker alle sammen velkommen til et nytt
barnehageår! I vår hadde vi 20 skolestartere som
vi har ønsket lykke til på skolen. Det har kommet
inn 18 nye barn, noen av dem er søsken. Fjorårets
avdelinger organiserte vi litt annerledes enn
tidligere. Skolespiragjengen har vært samlet på
Silva 1 år nå og vi sitter igjen med så mange gode
opplevelser og erfaringer at vi velger å fortsette
med denne grupperingen dette barnehageåret
også. Vi håper og tror at de skal få et fantastisk
siste år i barnehagen, ved å være samlet alle på
en gruppe og at Skolespirastandarden skal hjelpe
oss i det arbeidet. Dette barnehageåret velger vi
å ha en litt mindre gruppe på den ene småbarnsavdelingen. Det er den avdelingen som er minst
i fysisk areal. Vi håper og tror at det blir en god
løsning for de små som skal gå der D
Danning
Mål:
Barna skal gjennom omsorg, lek og læring tilegne
seg holdninger og verdier som fellesskap, inkludering, respekt for andre og empati.
Kriterier som må være på plass for å få dette til:
•
Voksne som er bevisst og har fokus på viktigheten av barns danning
•Voksne som hjelper barn til å reflektere over
egne handlinger og væremåter.
Espiras filosofi og barnesyn
Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper.
De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden.
Barna i våre barnehager skal oppleve oss som
deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø.
Vi ønsker alle barn, nye som «gamle», og deres
familier hjertelig velkommen til nytt barnehageår!
ICDP
Hele personalet i vår barnehage har vært i gjennom veiledningsprogrammet ICDP, 8 tema for
godt samspill. Det handler om å ha et positivt
fokus og det handler om å se det enkelte barn
og følge barns initiativ. Dette er i tråd med Espiras
filosofi og barnesyn. Forrige barnehageår jobbet
vi aktivt med å ha fokus på disse 8 temaene og
de voksnes rolle. Det kommer vi til å fortsette med
dette barnehageåret.
BARNEHAGENS PEDAGOGISKE INNHOLD
OM BARNS MENINGSKAPING
Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehager gir forpliktende føringer for barnehagens
innhold og oppgaver. Rammeplanen er en forskrift til loven og gir informasjon om hvilket innhold
som kan forventes. For Espira barnehagene er det
i tillegg utarbeidet en pedagogisk plattform som
sier klart hva som skal styre våre handlinger og vår
pedagogiske tenkning.
OM DANNING
4
Ordet danning kom inn i loven i 2010, og erstatter
«oppdragelse» som det stod tidligere. Danning er
imidlertid noe mer enn oppdragelse. Danning er
de holdninger og væremåter som barn tilegner
seg gjennom omsorg, lek og læring.
I formålsparagrafen i Lov om barnehager står det;
«Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med
hjemmet ivareta barns behov for omsorg og lek,
og fremme barns læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.»
Kriterier som må være på plass for å få dette til:
•Lyttende og deltakende voksne.
•Voksne som hjelper barn og finne forklaring og
respekterer barnas forklaringer.
•Voksne som forbereder barn på hva som skal
skje og forklare hvorfor.
OM BARNS MEDVIRKNING SOM PEDAGOGISK
METODE
§3 i Lov om barnehager sier bl.a at; ”Barn i
barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på
barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig
få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og
vurdering av barnehagens virksomhet.”
Dette innebærer at det pedagogiske arbeidet i
barnehagen tar utgangspunkt i barnas egne uttrykksmåter og interesser. Barna bringer selv til
barnehagen ”tema” som de er opptatt av der og
da. Det kan dreie seg om helt andre ting enn det
som står på planen. De voksne har derfor en viktig oppgave i å være nær barna, lytte og være
observante i forhold til deres interesser. Fastsatte
opplegg bør endres dersom barna selv bringer
inn tema som er viktig for dem. På denne måten
vil barnas engasjement være med på å påvirke
barnehagens innhold. Planer er til for å endres på.
LIKE RAMMER – FORSKJELLIGE MÅTER
Rammeplanen setter felles krav til det pedagogiske innholdet i barnehagen. Samtidig sier
rammeplanen at det skal være rom for lokale
tilpasninger. I Espira Marthahaugen barnehage
betyr dette at vi følger en pedagogisk plattform,
med det vil være opp til den enkelte avdeling
å finne måter å ivareta dette på. Det kan være
store variasjoner mellom avdelingene i forhold til
valg av tema og aktiviteter.
SATSINGSOMRÅDE FOR 2015/16:
LEK, VENNSKAP OG INNKLUDERING
Rammeplanen:
“Leken er en grunnleggende livs- og læringsform
som barn kan uttrykke seg igjennom.”
Forskrift om miljøretta helsevern i barnehage:
«Formålet med denne bestemmelsen er å sikre
alle barn i barnehagen et godt psykososialt miljø
og at barnehagetilbudet/ miljøet i barnehagen
tilrettelegges slik at det fremmer trivsel.»
Lek
Barn skal få uttrykke seg gjennom lek, og leken
har en selvskreven og viktig plass i barnehagen.
Barnehagen skal bidra til den gode barndommen
ved å gi alle barn muligheter for lek. Leken
har betydning for barns trivsel og som en
grunnleggende livs- og læringsform.
Mål:
Alle barn skal ha muligheten til å oppleve variert
lek i barnehagen.
Kriterier som må være på plass for å få dette til:
Det er viktig at de voksne i barnehagen legger
til rette for at barna får oppleve lek både som
egenverdi og som grunnlag for læring og allsidig
utvikling.
Barn vil hele tiden forsøke og forstå verden rundt
seg, - finne mening i hverdagen. Det er viktig å
kunne forstå seg selv og andre. Denne forståelsen
er grunnleggende for å kunne regulere følelser,
skape trygghet, orientere seg og forberede seg
på det som kan komme til å skje.
Barns meningsskaping
Barna skal oppleve mening med det som skjer.
Barna skal oppleve at de har betydning, er viktige, i forhold til andre barn og voksne.
5
Samtidig skal barnet selv ha mulighet for å søke
erfaringer gjennom lek og opplevelser alene og i
samspill med andre.
Vennskap
Rammeplanen:
«Tidlig erfaringer med jevnaldrende har stor
betydning for barns samspillsferdigheter og gjør
barnehagen til en viktig arena for sosial utvikling,
læring og etablering av vennskap.»
Mål:
Alle barna skal oppleve å kunne bygge vennskap.
Både på tvers av nasjonaliteter, alder og kjønn.
Kriterier som må være på plass for å få dette til:
•Voksne ser på andre som likeverdige.
•Voksne som behandler hvert enkelt barn individuelt ut fra behov og ståsted.
•Voksne som er empatisk og evner å se flere synsvinkler.
Inkludering
Barnehagen skal være et miljø hvor ulike individer
og ulike kulturelle ytringer møtes i respekt for det
som er forskjellig. Å belyse ulikhetene og det som
er felles kan gi grunnlag for forståelse og innsikt.
Et møte med noe som er forskjellig fra ens eget,
gir muligheter for å utvikle en positiv nysgjerrighet
overfor menneskers og kulturers likheter og
ulikheter.
6
Mål:
Barna skal utvikle selvstendighet og trygghet
på seg selv som individ og egen personlige og
kulturelle identitet.
Kriterier som må være på plass for å få dette til:
•Voksne gode rollemodeller.
•
Voksne som snakker positivt om andre
mennesker.
•Voksne som kan veilede i stedet for å kritisere.
•
Voksne som er, bekrefter og ivaretar barnas
behov.
SOSIAL- OG SPRÅKLIG KOMPETANSE
Samvær med jevnaldrende har stor betydning
for barns samspillsferdigheter og gjør barnehagen
til en viktig arena for sosial utvikling og språklig
kompetanse. At de voksne oppfatter og bekrefter barns uttrykk, og samtidig setter ord på deres
inntrykk og opplevelser, er av avgjørende betydning for videre utvikling av talespråket.
Mål:
Alle barn skal ha muligheter til å utvikle gode
sosiale og språklige ferdigheter.
Kriterier som må være på plass for å få dette til:
De voksne skal møte barna med tillit og respekt,
og anerkjenne barndommens egenverdi. De må
sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer ved å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning og som uttrykk
for egne tanker og følelser.
OMSORG
Barn har rett til omsorg og nærhet. For barnehagen er det en primæroppgave å gi omsorg
og nærhet og sørge for at barna ut fra alder og
individuelle forutsetninger blir møtt med lydhørhet,
innlevelse og vilje til samspill. Barnehagen skal
gi rom for barns utøvelse av empati og omsorg i
hverdagen.
Mål:
Hvert barn skal oppleve at god omsorg preger
barnehagehverdagen.
Kriterier som må være på plass for å få dette til:
De voksne skal se det enkelte barn, både som
enkeltindivid og som en del av en gruppe. Det
er viktig med tilstedeværende voksne som gir
omsorg til hvert enkelt barn. De voksne er viktige
rollemodeller for barna.
LEK, LÆRING OG OMSORG I ULIKE ALDERSGRUPPER
Barnehagens pedagogiske virksomhet har sin
egenart og sine tradisjoner. Å se omsorg, oppdragelse, lek og læring i sammenheng, er et særtrekk i den norske barnehagen. Barnehagen skal
støtte det enkelte barns utvikling uavhengig av
alder, bakgrunn og andre forutsetninger. Espiras
verktøy, LekEspira, har tatt hensyn til dette ved å
foreslå tilpassede pedagogiske aktiviteter til de
ulike aldersgruppene.
De ”minste” 0 til 2 år
Det pedagogiske arbeidet med 0-2 åringene
må skje på deres egne premisser. Personalet må
fange opp deres særpregede måte å lære og å
utvikle seg på. Gjennom sansing og kroppslig aktivitet viser barna at de gleder seg over samspillet
med andre. De hopper og løper, roper og ler seg
inn i fellesskap med andre barn. Leken dreier seg
mye om å herme etter hverandre. Slik får de en
positiv fornemmelse av seg selv gjennom gode
erfaringer i samspillet med andre barn og voksne.
De yngste barna utvikler seg og lærer best gjennom trygge og faste rammer. Dette tar vi hensyn
til.
De ”mellomste” 2 til 4 år
I denne alderen er leken svært sentral for barnets
læring og utvikling. ”Forhandlinger” om roller og
organisering av leken er viktig for å lære positivt
samspill med andre. Barnehagen legger til rette
for og hjelper barna til gode lekeferdigheter.
Barnehagen legger også til rette for at barnas fantasi og kreativitet skal ha gode vekstvilkår. I denne
alderen opplever barna flere utfordringer og forventninger i forhold til å være mer selvstendige
og utholdende. I barnehagen skal barna oppleve
forventninger tilpasset alder og modenhetsnivå.
Barnas spørsmål om ”verden rundt seg”, skal bli
møtt med respekt, og den voksne må kunne undre seg sammen med barna.
De ”største” 5 til 6 år
Det siste året i barnehagen før skolestart er det
forventninger om et mer skolepreget opplegg.
Ønsket om å forberede på overgangen til skole
er naturlig og riktig. I barnehagen skal vi hjelpe til
med dette, uten at det blir rent skoleopplegg.
Vi vil legge vekt på kunnskap og ferdigheter som
kan være nyttige når barnet begynner på skolen.
Det er viktig at barna lærer å bli selvstendige og
fungere godt sosialt. F.eks kunne kle på seg selv,
holde orden i ”skolesakene”, huske tider. Ikke minst
må de lære viktigheten av å være en god venn!
«Skolespirene» er samlet på en avdeling Silva.
De går på tindeturer (6 stykker) og de reiser på
overnattingstur på våren før de skal begynne
på skolen. Dette barnehageåret har vi 18
«skolestartere». Vi har et godt samarbeid med de
skolene barna skal begynne på, spesielt Grasdal
skule som er den nærmeste. Samarbeidet innebærer at førskolebarna får besøk av 1. klasse (evt
at de går på tur sammen), de får besøk skolen
1 dag og de er på førskoledag med foreldrene.
Personalet har overføringsmøter med rektor og
evt lærer på skolen.
PLANER FOR DET PEDAGOGISKE ARBEIDET
Det pedagogiske arbeidet skal planlegges. Det
betyr at det vi tilbyr barna, og måten vi arbeider
på, skal være grundig gjennomtenkt og være i
samsvar med kravene i rammeplanen. Gjennomføringen av planene skal være så fleksible at det
er rom for spontanitet og barns medvirkning.
Planer blir laget og personalsamarbeid foregår
på personalmøter, planleggingsdager, avdelingsmøter og i det daglige virke.
Årshjul
Hver avdeling lager et halvtårshjul. Dette gir
foreldre og ansatte informasjon om «de store
linjene» i arbeidet med Rammeplanen gjennom
barnehageåret.
7
Månedsplaner
Med bakgrunn i halvtårshjulet utarbeider hver
avdeling en månedsplan med tilhørende kalender.
Månedsplanen skal inneholde:
•Beskrivelse av tema.
•Mål for barna.
•Mål for de voksne.
•Beskrivelse av spire/fagområde.
•Kriterier; dvs hvordan kan vi se at barna har hatt
utbytte av temaet.
•Evt merkedager.
•Evaluering av forrige måned.
DOKUMENTASJON AV BARNEHAGENS INNHOLD
Dokumentasjon dreier seg om to ting:
1.Et middel til refleksjon og vurdering av pedagogisk praksis
2.Informasjon til foreldre og andre om hva barn
opplever, lærer og gjør i barnehagen.
Kunnskap om personalets arbeid og barns hverdag er viktig som grunnlag for barnehagens videre
utvikling. Gjennom dokumentasjon av pedagogisk praksis gjøres dette synlig og danner grunnlag
for videre vurdering, diskusjon og utvikling.
Dokumentasjon kan være;
•Synliggjøring for seg selv og andre.
•Gjengivelse av en del av virkeligheten.
•En framstilling av hvordan vi gjør det hos oss.
•
En oversikt over ulike prosesser og resultater i
barnehagen.
•Informasjon til brukere og andre interesserte via
månedsbrev, planer og bilder i garderoben, i
barnas permer, Spireportalen, Facebook.
I Espira Marthahaugen barnehage skal vi fortsette
arbeidet med å utvikle gode redskaper, rutiner og
metoder for å dokumentere pedagogisk praksis.
Spireportalen er et godt verktøy til dette.
VURDERING AV BARNEHAGENS INNHOLD
Barnehagens arbeid skal vurderes med bakgrunn i
gitte kriterier i barnehageloven, rammeplanen og
lokale planer og retningslinjer. Lokale retningslinjer
vil i denne sammenheng være Espiras pedagogisk
plattform og Espira standarder (se del 2), Årsplan,
Årshjul og månedsplaner.
8
Refleksjon og vurdering vil være viktig for å vite
om vi gjør de riktige tingene på riktig måte. Å øke
personalets refleksjons og vurderingskompetanse
er et viktig tema framover. Vi skal utvikle refleksjonsog vurderingskompetansen til personalet ved å
ha kafedialog, dialogspill og oppgavejobbing på
personalmøter. Vi gjennomfører veiledning og 1:1
samtaler/utviklingssamtaler.
Foresatte kan selv ta initiativ til møter, og bestemmer selv om personalet skal inviteres til å delta. FAU
skal, i samsvar med Lov om barnehager, velge
2 representanter til barnehagens samarbeidsutvalg – SU.
Styrer tar initiativ til å få i gang arbeidet med
nye FAU-representanter så raskt som mulig etter
foreldremøtet om høsten.
Hver måned skal avdelingene på avdelingsmøtet
gjøre en vurdering av det pedagogiske innholdet
i måneden som er gått.
Samarbeidsutvalget – SU
SU består av 2 representanter fra foreldrerådet
og 2 representanter for de ansatte. Styrer har
møte- og uttalerett, og har ansvar for innkalling til
møtene.
Samarbeidsutvalget skal være et rådgivende
og kontaktskapende organ. Utvalget har rett til
å uttale seg om saker som er av betydning for
barnehagens innhold. Utvalget skal blant annet
fastsette og godkjenne barnehagens årsplan
og se til at innholdet er i samsvar med Lov om
barnehager.
FORELDRESAMARBEID
Informasjon til foreldre
Informasjon til foreldre vil skje gjennom ulike
måter som Spireportalen, skriftlig info, e-post, sms,
oppslag og ikke minst gjennom daglig kontakt og
kommunikasjon. De ansatte har et sterkt fokus på
både å formidle hva det enkelte barn har gjort
på, og ikke minst hvordan det enkelte barn har
hatt det i barnehagen.
I tillegg til god daglig kontakt, skal foreldrene ha
følgende informasjon:
•Årsplan, avdelingens månedsplaner m/kalender.
Foreldre får mulighet til å komme med innspill til
innhold i årsplanen.
•Ukeplan i Spireportalen.
•Vi fortsetter arbeidet med å kvalitetssikre informasjonen som går ut til foreldrene, uavhengig
av ”medium”. Det vil bli stilt krav om et visuelt
utseende som er i tråd med Espiras profil. Det
vil også bli lagt vekt på hensiktsmessig og sikker
bruk av bilder, og god kvalitet på det skriftlige.
Foreldremøte
Skolespirene har foreldremøte før sommerferien
våren før de skal begynne på Silva. De andre
avdelingene har på høsten. Det vil bli gitt praktisk
informasjon, samt informasjon om planene for
det pedagogiske arbeidet på avdelingen. Det
skal også velges representanter til barnehagens
foreldreutvalg, FAU. Det vil bli arrangert et felles
foreldremøte vinter/vår 2016 med ekstern foredragsholder.
BYTTE AV AVDELING
Så langt vi klarer det ønsker vi at barna ikke skal
skifte avdeling mer enn en gang i løpet av tiden
i barnehagen. Men så lenge vi har Skolespirene
på en avdeling blir det to bytter i løpet av tiden i
barnehagen.
I løpet av våren vil de barna som skal flytte over
fra småbarnsavdeling til storbarnsavdeling, ha en
tilvenning til den nye avdelingen. Det blir laget
en plan for den enkelte avdeling hvordan denne
tilvenningen skal foregå og foreldrene vil få denne
informasjonen.
MAT OG KOSTHOLD
Barna får tilbud om full kost i barnehagen. Det
som foreldrene betaler skal dekke de faktiske
kostnadene. Prisen er i 2015/16 kr. 400,-. Dette gir
et kostøre pr. dag på ca. kr. 20,-.
Espira Marthahaugen barnehage har en faglært
kokk på kjøkkenet. Hun utarbeider menyer og
produserer all mat. Vi er en Fiskesprell barnehage.
Det betyr at vi har fisk på menyen flere ganger i
uken.
Barna får frokost, lunsj og fruktmåltid om
ettermiddagen. Pålegget til brødmaten er variert
og sunt. Det blir servert et varmt lunsjmåtid 4 dager
i uken. Kokken lager også turmat og bursdagsmat.
Det er viktig å lære barna gode matvaner. Det
legges vekt på at måltidene skal være hyggelige,
med rom for gode samtaler mellom barna, og
mellom barn og voksne.
Foreldresamtaler
Alle nye foreldre vil få tilbud om en oppstartsamtale. Det vil bli gitt tilbud om minst to
foreldresamtaler i løpet av barnehageåret.
Foreldrene kan ta opp forhold ved barnehagen
når de måtte ønske. Er det mer alvorlige tema, er
det fint om det avtales tid.
Garderoben er ikke en god arena for samtaler om
viktige ting, da det ofte er andre barn og foreldre
til stede.
Foreldrenes arbeidsutvalg – FAU
I Espira Marthahaugen barnehage består FAU av
en representant, og en vararepresentant, fra hver
avdeling.
9
PROGRESJON I RAMMEPLANENS FAGOMRÅDER
FAGOMRÅDE/
ALDER
0-2 ÅR
5-6 ÅR
•Lytte, speile, mimikk og ansiktsuttrykk, sanse, erfare og gjenkalle
•Tilbakemelding i her og nå situasjoner
•Rom og regler, sanger og bevegelser
•Bruk av konkret materiell for å øke styrke språkutviklingen
•Dialog, bildebøker, sette ord på følelser og enkle fortellinger
•Rollelek
•Lek med språk, rim og regler, dialog med andre
•Overbegrep og lekeskriving
•Gi barna felles opplevelser, og prate med barna i for- og etterkant
•Språkleker, fortellinger, eventyr, spill, faktabøker, rim og regler
•Ta barna med på planlegging og vurdering
•Legge til rette for interesse for bokstaver
•Avansert rollelek
•Tekstskaping, bokstaver
•Argumentere og grunngi egne valg
•Skape interesse for skolen
•Språk og tall
•Lengre tekster
•Regelleker
•Rytmen i språket
•Vitser og gåter
•Puttekasser, former, duplo, og sansemotoriske aktiviteter
•Rim og regler
•Telle til 5
•Enkle eksperimenter
•Bygging med klosser og duplo
•Lytte, speile, sanse, erfare og gjenkalle
•Kjennskap til tall 1 – 10, telle til 10, mengdeforståelse, kjennskap til
•Kjenne tall og kunne mengder fra 1-10
•Kan en del begreper om dag, dato, måned og tid
•Skrive navnet sitt
•Kunne begrep på, over, under, ved siden av
•Språk og tall
•Regellek
•Omsorg
•Kroppskontakt
•Ro/hvile
•Tumlelek
•Sunt kosthold
•Nye smaksopplevelser
•Ro ved matbordet
•Bevegelse til musikk
•Enkle sangleker
•Lek med vann
•Benevning av kroppsdeler
•Lek utendørs
•Gode opplevelser i naturen
•Korte turer
•Større fysiske utfordringer
•Trening i påkledning
•Friluftsdager/friluftsuke
•Allsidige turer i ulendt terreng
•Delta mer i planlegging av turer, for eksempel smøre mat, pakke
•Lære om kroppens indre organer
•Lengre turer
•Være med å ta avgjørelser om påkledning etter vær, med
sekker og valg av turmål
•Lære seg navn på kroppsdeler
•Baking
•Lage mat ute
•Ansvarsoppgaver
•Kjenne på forskjell mellom aktivitet og avslapning
•Lære seg å håndtere kniv, f.eks. spikking
•Lære om kroppen
•Mestre påkledning
•Sangleker med økt vanskelighetsgrad
assistanse av voksen
•Lære om menneskekroppen og få forståelse for betydningen av
gode vaner og sundt kosthold
•Lære om hvordan vi er mot hverandre/empati/inkludering/
•Bøker med enkle tekster og bilder, avansere gradvis
•Lucia-feiring
•Normer/verdier
•Lære å respektere andre
•Fantasi/filosofi
•Empati
•Konfliktløsing
•Dramatisering, rollespill: riktig/galt
•Innblikk i andre kulturer og andre kulturers høytider
konfliktløsning
•Markering av høytidene
•Fokus på sosiale regler
•Aktiviteter knyttet til høytider
•Enkle billedbøker
10
3-4 ÅR
mål og vekt
•Kunne farger
•Spilleregler, sortere, former, sandkasselek og bygging.
•Kjenne til begrepene over/under bak/foran liten/stor og lav/høy,
høyre/venstre
•Bruke riktig begrep ved benevning/gjenta for barnet
•Lyd, rytme og takt
•Matlaging (enkle målinger)
•Innføre begreper om dag, dato, måned og tid
•Størrelser
11
FAGOMRÅDE/
ALDER
0-2 ÅR
•Få erfaring med ulike taktile materialer
•Tegning, maling, liming og klipping
•Kjennskap til primærfarger og blanding av disse
•Sang (rim og regler knyttet til sang og bevegelse)
•Bevegelse og dans
•Instrumenter (bli kjent med og prøve å spille)
•Fantasi og undring
•Bli kjent med enkle eventyr og regler
•Få opplevelser som gir inspirasjon til begynnende rollelek
•Sanse motorisk inntrykk og erfaring med ulike materialer ved bruk av
sansene
•Kjennskap til primærfargene og blanding av dem
•Tegning, liming og maling som uttrykksform
•Prøve ut forskjellige redskaper som pensel og svamp
•Bli kjent med tredimensjonalt materiale (leire, kitt, sand, plastelina,
trolldeig)
•Lære enkle barnesanger med og uten bevegelse
•Bli kjent med rytme, bevegelse og bruk av instrumenter
•Få erfaring med forskjellige materialer som inspirerer til dramalek
•Eventyr som inspirasjon til dramalek
•Kle seg ut og kunne glede seg over det
•Fantasere, samtale og synge om det de ser og opplever
•Opptre for andre
•Kjennskap til primærfargenes blandinger (gul, rød og blå)
•Jobbe med to- og tredimensjonale uttrykk
•Møte kunst gjennom bilder og bøker
•Dramatisere kjente eventyr og sanger
•Kjennskap til sanger med handling og flere vers
•Delta i sangleker
•Kle seg ut og kunne glede seg over det
•Dramalek knyttet til følelser
•Øve på riktig grep på skrive- og tegnesaker
•Lære seg å bruke fargene og å blande dem
•Bearbeide, skape og leke med tredimensjonalt materiale
•Kjenne til og selv kunne bruke forskjellige redskaper, blyant, saks,
5-6 ÅR
•Lære seg riktig grep på skrive- og tegneredskaper
•Være med å finne ut av hvilke materialer en trenger for å skape et
produkt
•Iaktta og beskrive andres produkter
•Kunne bruke og kjenne navnet på rytmeinstrumenter
•Kunne gå inn og ut av roller og holde konsentrasjonen
•Delta i enkle skuespill og øve seg i å opptre for andre
•Prøve ut og lage utstyr til forskjellige dramateknikker som skyggeteater og dukketeater sammen med voksne og barn
pensel, verktøy og kniv
•Samtale om det en ser i eget kunstnerisk uttrykk
•Gå inn i en rolle i lek og være der over tid
•Kunne synge sanger, si rim og delta i rytmeleker
•Lære enkle danser og glede seg over fri utfoldelse
•Sanse og erfare
•Enkle eksperimenter, skape interesse for planter og dyr
•Kjennskap til kildesortering
•Dyr, planter og insekter
•Begrep om kroppen
•Kjennskap til kildesortering
•Ordensbarn
•Ruskenaksjon
•Kjennskap til miljømerker
•Årstider
•Kjennskap til dyr sin nyttefunksjon
•Enkle fysikkforsøk,
•Legge til rette for kunnskap om dyr, planter og insekter
•Frø blir til plante
•Lære om naturens mangfold / naturfenomener
•Kunne navn på de mest kjente dyrene, blomster, insekter, fugler,
•fisker og sjødyr
•Kjennskap til naturvern
•Så og å høste
•Enkel geografi: hvor bor vi.
•Kjennskap til kart., verdensdeler og land
•Bli kjent med barnehagen inne og ute
•Bli kjent med de andre barna i gruppa og med den andre
•Lengre turer i nærmiljøet
•Yrker
•Få mulighet for å medvirke i planlegging av aktiviteter
•Ulike former for media
•Trafikkregler
•Kjente sanger om landet vårt og sanger som har tilknytning til
•Lengre turer i nærmiljøet
•Større forståelse for trafikkregler
•Opptreden i trafikken når vi er på tur
•Kunnskaper om bedrifter i kommunen
•Empati
•Demokrati og medvirkning
småbarnsgruppen
•Bli kjent med nærmiljøet rundt barnehagen
•Turer i nærmiljøet
•Ha et fast referansested på tur, som man oppsøker ved ulike årstider
•Sanse og oppleve
12
3-4 ÅR
nærmiljøet
13
ÅRSHJUL
BURSDAGSFEIRING
Barnet feires med krone, og vi heiser flagg ved
inngangen til avdelingen. Det blir laget noe godt
å spise uten for mye sukker i slutten av hver måned
for å feire alle bursdagsbarna i måneden som har
gått. Foreldrene skal ikke ta med bursdagsmat i
barnehagen.
BARNEHAGENS SAMARBEIDSPARTNERE
Pedagogisk psykologisk tjeneste i Meland (PPT)
Barnehagen samarbeider med PPT ved behov.
Samarbeidet inneholder veiledning, tilrettelegging og oppfølging av arbeidet med barn
med spesielle behov. Henvisning til PPT i forhold
til enkeltbarn skjer med foreldrenes samtykke.
PPT kan også gi veiledning direkte til foreldre.
Fagpersonell ved PPT er psykologer, pedagoger
og logoped.
Meland kommune avdeling for læring og utvikling
Barnehagen mottar midler til å ansette ekstra
personell som brukes til generell støtte i gruppen
med bakgrunn i spesielle behov hos enkeltbarn.
Spesialpedagogene er ansatt i avdeling for læring
og utvikling. Barn med ekstra behov mottar ofte
ekstra treningshjelp av spesialpedagogene.
Forebygging og oppfølging av sykefravær
Barnehagen er en del av prosjektet ” Inkluderende
arbeidsliv” som skal hjelpe til med å redusere
sykefraværet. Videre har vi god oppfølging av
bedriftshelsetjenesten og et tett samarbeid med
NAV.
14
NLA – Høyskolen
Barnehagen er praksissted for førskolelærerstudenter fra NLA. Det medfører at vi blir
engasjert i forsking og utviklingsarbeid innen
barnehagesektoren.
Skolene
Barnehagen har et tett samarbeid med de
skolene barna skal begynne på.
Meland kommune
Vi har et godt samarbeid med kommunen. De gir
oss råd og veiledning knyttet til ulike spørsmål som
møter oss i den daglige driften.
Vi er knyttet til felles opptakssystem for alle
barnehager i Meland. Vi får også tilbud om å delta
på kommunens kursvirksomhet eller Kursregionen i
Nordhordland (interkommunalt samarbeid).
Renhold
Elite Service Partner AS har ansvar for renholdet i
barnehagen.
Bygg- og uteområder
Espira har ansatt felles vaktmester for barnehagene i Bergensområdet.
MÅNED
AKTIVITET
August
•Tilvenning
September
•Foreldremøte
•25.09.15 Planleggingsdag
•Nasjonal brannvernuke
Oktober
•4P for People, innsamlingsaksjon
November
•Uke 45 Brannvernsuke
•06.11.15 Planleggingsdag
•Juleverksted
Desember
•Barnas julebord
•Lucia
•Nissefest
•Julegudstjeneste
•Adventstunder
Januar
•08.01.16 Planleggingsdag
Februar
•05.02.16 Planleggingsdag
•06.02.16 Samenes dag blir markert
•Barnehagens bursdag
•Karneval
•Espiradagen
Mars
•Barnehagedagen
•Påskeforberedelser
April
•Uke 17 Brannvernuke
Mai
•Uke 19 Ruskenaksjon
•06.05.16 Planleggingsdag
•Skolespiratur
•17. mai forberedelser
•Espiralekene
Juni
•Sommerfest i regi av FAU
•Foreldremøte for nye Skolespirer
•Skolebesøk
Juli
•Ferieavvikling
15
Del 2
VELKOMMEN TIL ESPIRA
Espira vil gi barna en fantastisk start på livet!
Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet
gi barna en trygg hverdag preget av mestring,
lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves
det høy kompetanse, god planlegging og
kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av
arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et
eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira,
som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy,
rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i
tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for
barnehagens innhold og oppgaver.
For å sikre at vi er på riktig vei har Espira
omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner
for planlegging, dokumentasjon og vurdering av
arbeidet.
Espira består pr. 1.1.2015 av 78 barnehager
i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark,
Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag,
Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold
og Østfold.
VISJON OG VERDIER
Vår visjon;
Sol ute, Sol inne
Våre verdier;
Kompetent – Fleksibel – Ordentlig – Personlig
VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN
Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper.
De søker hele tiden å skape mening i samhandling
med omverdenen. Barna i våre barnehager skal
oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i
et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø.
Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår
praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar
oss i vårt arbeid med barna.
SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE
Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med
barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å
oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre
16
motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns
evne til å se muligheter fremfor begrensninger
ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og
synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode
danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns
selvstendighet, trygghet og egen identitet.
Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer
barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke
barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser
og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn
i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og
erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig
og mentalt.
Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang
læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og
lyst til å skape.
PEDAGOGISKE VERKTØY
Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen
er ansatte med kompetanse og verktøy til å
jobbe godt med å omsette Rammeplan for
barnehagens innhold og oppgaver til god praksis.
Espira har utviklet en egen samling pedagogiske
verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske
verktøyene består bl.a. av:
Kunnskapsområder og fagkort
De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres
i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju
spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider
aktivt
med
kompetanseheving
innenfor
kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet
egne fagkort til alle kunnskapsområdene.
Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med
omsetting av rammeplanens føringer til god
praksis i den enkelte barnehage.
Veiledningshefter
Espira har alderstilpassede satsinger for de
eldste barna, Skolespirene, og for de yngste
barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne
veiledningshefter for arbeidet med de yngste
barna og for arbeidet med de eldste barna.
Veiledningsheftene bygger på rammeplanen,
samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a.
ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget
arbeid for den enkelte ansatte.
Skolespirene
Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene
få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få
de beste forutsetningene for livslang læring og
oppleve sammenheng i overgangen mellom
barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal
være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira
jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen,
inkludert de sju kunnskapsområdene.
bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen
standard for rammene rundt arbeidet med de
eldste barna, Skolespirene.
Spireportalen
Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen
har Espira en digital plattform for planlegging
og dokumentasjon av den pedagogiske
virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon
med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til
bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv
i Spireportalen.
Spireportalen er tilgjengelig
på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app.
Vi har svært høyt fokus på personvern i denne
forbindelse.
Småspirene
Espira skal drive barnehager med høy kvalitet.
Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et
barnehagetilbud som er godt tilpasset alle
aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn
som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste
barna i barnehagen en hverdag som er fylt av
trygghet og omsorg, men også lek, læring og
utforskning.
Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets
liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre
første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og
ferdigheter i et tempo som overgår det meste
som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom
kunnskap om barns utvikling og refleksjon over
egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et
pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte
barns utvikling på best mulig måte. For å øke
bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder
arbeidet med de yngste barna i barnehagen har
vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene.
Standarder
Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre
best mulig praksis på utvalgte områder i alle
våre barnehager. Standardene omhandler
rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for
mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/
17
SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE
Barnehagens innhold skal være allsidig og
variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får
opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling
av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For
å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud
inneholder Rammeplan for barnehagens innhold
og oppgaver sju fagområder som er sentrale for
opplevelse, utforsking og læring i barnehagen.
Fagområdene er i stor grad de samme som
barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir
fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/
kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen,
Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og
Tallbingen.
Språklabben
Språk er nøkkelen til kommunikasjon
og forståelse mellom mennesker og
er langt mer enn bare tale. Vi kan
også kommunisere ved hjelp av
f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det
er også mulig å kommunisere uten å bruke ord.
Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker
mors stemme fra første stund og at de ikke bare
oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand
til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor
viktig språket er for kommunikasjonen mellom
mennesker og at språk også handler om følelser.
Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli
kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform.
Med leken som plattform får de utforske mange
måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom
planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna
kjent med mulighetene som ligger i å bruke og
beherske språket i forskjellige former.
Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan
du uttrykker deg handler om hvem du er og om
hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her
erfaringer med betydningen og viktigheten av
å kunne kommunisere med omgivelsene på en
god måte.
Tumleplassen
Barn er skapt til å bevege seg, til
å gå, løpe og hoppe. De lærer
mens de beveger seg, og utvikling
av motoriske ferdigheter er helt
grunnleggende for å kunne utføre
18
dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være
en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de
å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes
dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er
viktig at barna får anledning til å bruke kroppen
aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere
den.
Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i
stand til å takle forskjellige situasjoner på en god
måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves
god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte
rolig, noe som kan komme godt med når barna
begynner på skolen.
Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir
bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og
får oppleve gleden og betydningen av å kunne
mestre de forskjellige elementene de kommer i
kontakt med. Tumleplassen handler også om å
legge til rette for å skape sunne matvaner.
Skattekista
Mennesker har et medfødt behov
for å uttrykke seg og har et stort
register når det gjelder måter å
uttrykke seg på. Det handler om
å kunne bearbeide inntrykk og
bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den
verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista
skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre
akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov
å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige
formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger
fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av
tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som
byr seg og handler ut i fra disse.
Gjennom Skattekista får barna anledning til
å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres
forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama,
musikk og forming skal barna få mulighet til å
utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista
skal være en arena der barns kreativitet har gode
vilkår og forutsetninger for å blomstre.
Samfunnspira
Gjennom Samfunnspira skal vi
bidra til at barna blir trygge på seg
selv som enkeltindivider og som
deltakere i større grupper.
De skal oppleve at deres syn blir hørt og
respektert og at deres bidrag teller. Barn er
viktige samfunnsborgere og deres meninger
og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom
Samfunnspira skal barna få en begynnende
forståelse for det som har med menneskeverd og
likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene
deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller
jente. Ved å få oppleve og erfare små og store
ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive
holdninger til det å påvirke sine omgivelser.
Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg
i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira
med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en
bedre barndom og en tryggere oppvekst.
Miljøspira
Miljøspira skal lære barna å bli
glade i naturen. Tidlige erfaringer
med turer i skog og mark kan ha
stor betydning for barnas videre
utvikling og deres holdninger til det
å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som
en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir
vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at
de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å
oppleve værforandringene direkte på kroppen
og få anledning til å undre seg over små og store
fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og
inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil
barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet
til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper
og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle
interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare
på miljøet.
Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å
delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks.
kildesortering, får barna verdifull kunnskap om
avfallshåndtering og gjenbruk.
Filosofus
De fleste barn er nysgjerrige av
natur. De undrer seg og spør om
ting som vi voksne ikke alltid vet
svaret på. Gjennom Filosofus får
barna utforske potensialet som
ligger i å ikke vite. Evnen til å undre
seg er medfødt, men evnen må
utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn
handler om å undre seg sammen og om å gi tid og
rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis
å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne
være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus
blir barna også kjent med historier og fortellinger
som omhandler toleranse og respekt for likeverd
mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at
mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro.
Tallbingen
Små barn elsker å utforske
omgivelsene. De begynner tidlig
å vise interesse for å benytte
forskjellige gjenstander i leken.
Gjennom erfaringene de gjør seg
utvikler de forståelse for hvordan
ting henger sammen og fungerer. Mange barn
viser tidlig interesse for å sette ting i system, i
rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner
grunnlaget for barnas matematiske forståelse.
Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende
for hvordan barna forholder seg til omgivelsene.
Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke
med tall og undersøke verden fra et matematisk
og forskende perspektiv.
PROGRESJON
Espiras barnehager jobber systematisk med å
legge til rette for at barna opplever og erfarer
progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene.
Barnehagene planlegger, dokumenterer og
vurderer dette arbeidet på ulike måter.
ESPIRA AKADEMIET
For å sikre god kompetanseutvikling hos
våre ansatte har Espira etablert sitt eget
opplæringstilbud for alle ansatte – Espira
Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært
varierte.
Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene:
•Pedagogisk kompetanseutvikling
•Lederutvikling
19
ESPIRA MARTHAHAUGEN
Sjøvegen 8, 5918 Frekhaug
Telefon: 56 17 09 30 • Epost: styrer@marthahaugen.espira.no • www.marthahaugen.espira.no