Espira Knerten Årsplan 2015-16
Espira Knerten Årsplan 2015-16 SOLKNATTEN KNERTEN INNHOLD DEL 1 Fakta.....................................................................................................................................................................3 Barnehagen vår.....................................................................................................................................................3 Barnehagens verdigrunnlag................................................................................................................................4 Organisasjonskart...........................................................................................................................................5 Barns medvirkning.................................................................................................................................................6 Inkludering...........................................................................................................................................................6 Omsorg, lek, læring og danning..........................................................................................................................7 Sosial og språklig kompetanse............................................................................................................................8 Satsningsområder.............................................................................................................................................9 Progresjon innen fagområdene........................................................................................................................10 LekEspira i praksis................................................................................................................................................11 Dokumentasjon som grunnlag for refleksjon.....................................................................................................12 Plan for personalets kompetanseutvikling........................................................................................................12 Del 1 FAKTA • Lang åpningstid; 06.30-17.00 • Fleksibel organisering, tett samarbeid mellom basene • Stort og variert uteområde • Eget sanserom • Eget gymrom • Utekroken; Utetilbud for 3-5 åringer • All mat serveres i barnehagen • Stabilt personale • Gode turmuligheter i nærområdet • Kompetente medarbeidere Personalets samarbeid.......................................................................................................................................12 Foreldresamarbeid..............................................................................................................................................13 Samarbeid med andre instanser......................................................................................................................13 Overgang barnehage-skole.............................................................................................................................13 Bursdagsfeiring.................................................................................................................................13 Årshjul 2015/2016.................................................................................................................................................14 DEL 2 Generell del Espira..............................................................................................................................................16 INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. 2 BARNEHAGEN VÅR Espira Knerten ble overtatt av Espira Gruppen 02.01.15 som er en av landets største barnehagedrivere. Barnehagen ligger i utkanten av et boligområde i Hokksund og mange av barna kommer fra lokalmiljøet. Vi har et idrettsanlegg som nabo, og kort vei til skogen og elvebredden. Det er ca. 2,5 km til Hokksund sentrum. Det er kort vei til butikk og buss. Barnehagen ligger like ved grensen til Nedre Eiker kommune. Barnehagen har vært i drift siden 1979, og ble totalrenovert i 2005. Barnehagen har nå et moderne bygg, godkjent etter dagens standarder og krav. Utearealet er stort og mangfoldig, og vi har godt med utfordringer for store og små barn med blant annet en flott dukkestue, gapahuk, asfaltert sykkelsti, variert og kupert plenområde med egen akebakke. Innendørs har vi lekerom for de minste, aktivitetsrom i kjelleren som er tilpasset for alle, men med hovedfokus på de eldste barna, gymrom, dukkekrok, formingsrom, boblebad, aktivitetsrom m.m. I 2012 fikk barnehagen sitt eget sanserom. Sanserommet er inspirert av snoozelen og er et hvitt sanserom. Snoozel er sammensatt av to ord, på norsk snuse og døse. Det skal være et rom hvor vi kan kontrollere sanseinntrykkene og vi kan tilrettelegge etter ulike behov. I en hektisk hverdag kan det være godt for barna å få trekke seg tilbake inn i et roligrom som kan redusere stress og kaos. I andre tilfeller kan det være behov for å gi opplivende inntrykk og stimulere til aktivitet. Utekroken er et lite skogområde tilknyttet Horne gård på Hornebygda, og her har barnehagen satt opp hytte, utedo og etablert bålplass. I utekroken kommer barna tett på mangfoldet som finnes i naturen, her blir undring over småkryp og planter en naturlig del av dagen. Vi lar årstidene og mulighetene de gir styre innholdet i våre opplegg. Utforsking av det vi finner rundt oss gir det beste utgangspunktet for læring. På våren undrer vi oss over alt som våkner til liv og vi sår, på høsten høster vi og følger med på aktiviteten rundt om på jordene, og på vinteren leter vi etter dyrespor og forsker på snø. 3 Barnehagens verdigrunnlag I Espira Knerten skal barn og foreldre bli møtt med respekt, omsorg og profesjonalitet. Personalet skal fremstå som kompetent, ordentlig, personlig og fleksibel i henhold til Espira sine verdier. Barna i vår barnehage skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i ett trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vi tror at motiverte voksne er de beste å være sammen 4 med og at læring skjer når barna velger aktiviteter selv. Vi har ingen avdelinger fordi vi tror at barn i forskjellig alder har mye å gi hverandre, aldersgruppene har egne dager sammen for et best mulig pedagogisk tilbud. Vi har faste voksne på basene som har hovedansvar for at barna får dekket grunnleggende behov, og får pedagogisk oppfølging. Organisasjonskart Alle pedagogiske ledere er utdannet førskolelærere, med unntak av en som er utdannet faglærer med videreutdanning i barnehage- og småbarnspedagogikk. Vi har en stabil og variert gruppe av assistenter. Mange har lang barnehageerfaring og sammen utfyller vi hverandre med ulike erfaringer fra både skole, jobb og familieliv. 5 Barns medvirkning «Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet.» Rammeplanen 1.5 Barns medvirkning Hos oss legger vi vekt på at man skal få være seg selv og individets egenart. Barna har ulike uttrykksmåter, kroppsspråk og følelser. Vi i personalet er opptatt av å være anerkjennende og å fange opp barnas signaler. Barna hos oss har gode muligheter til å påvirke sin egen dag. Dette er viktig for å bygge opp under barns danning av egen identitet, og gir rom for glede og mestring. Samtidig er vi opptatt av at selv om barna får gjøre sine egne valg, skal det finnes regler og grenser. Barna er selv med på å bestemme noen av reglene for å få et godt fellesskap. Gjennom dette får barna erfaringer med å delta i demokratiske prosesser. Vi ser det som like viktig å lære av konsekvensene av egne valg som å gjøre valgene. Gjennom bl.a. dialog med barna og observasjoner får vi kjennskap til barnas ønsker og behov. Dette tar vi med oss i planleggingen av aktiviteter og i det daglige pedagogiske tilbudet. Inkludering «Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. 6 Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering.» Rammeplan 1.9 Omsorg, lek, læring og danning «Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.» Rammeplanen 2.1 Omsorg For at barna skal leke må de føle trygghet, ha lyst til å leke og få tid og rom til å leke. Barna trenger felles erfaringer for å kunne leke sammen og de trenger voksne som er tilstede og ser dem, og som gir hjelp ved behov for å løse konflikter, komme inn i leken og bygge gode relasjoner. Vi har lang erfaring med tilrettelegging og inkludering i forhold til fysiske og psykiske behov og vil påstå at dette er implementert som en del av vår kultur. Vår fleksible organisering gjør det lettere for oss å fordele ressurser til det beste for enkeltbarn eller grupper. Vi praktiserer språkgrupper for alle flerspråklige barn. Vi har også utarbeidet en handlingsplan for flerspråklige barn med fokus på integrering og foreldresamarbeid. Som et ledd i arbeidet mot diskriminering og mobbing skal personalet opptre anerkjennende og respektfullt overfor hverandre og barna. Dette har vi tro på at kan skape gode verdier hos barna og forebygge konflikter i barnegruppa. Når vi oppdager at mobbing eller diskriminering foregår har vi faste prosedyrer som innebærer barnesamtaler, voksenstyrte lekegrupper og tett samarbeid med foreldrene. Vi har kartlagt og nedfelt brukspotensiale i alle fysiske rom i barnehagen, inkludert uterom og Utekroken. Dette innbefatter lek og aktiviteter tilpasset barnas alder. Dette er skrevet ned og henger synlig i alle rom. Vi benytter også offentlig svømmehall en gang i uka for alle de største barna og for enkeltbarn ved behov. Vi har en yrkesetisk forpliktelse til å se barnas behov, gi omsorg til alle barn i alle situasjoner og ta ansvar for at relasjonen mellom barn og voksen er god. En god relasjon er preget av nærhet, innlevelse og lydhørhet. Tilgjengelighet, et fang å sitte på og et godt samspill er med på å skape trygghet og nærhet til barna. Barn lærer gjennom lek og varierte aktiviteter. En stor del av læringen går helt av seg selv ved at barna erfarer, utforsker og leker seg gjennom dagen. Vi legger vekt på å legge til rette for et godt læringsmiljø for barn gjennom tilgjengelighet på materiell, prosjektarbeid og å være nysgjerrig sammen med barna. «Leken skal ha en fremtredende plass i barns liv i barnehagen.» Rammeplanen 2.2 Lek Leken har en egenverdi, den representerer en stor del av barnekulturen og er essensen i barndommen. Gjennom leken kan barna utvikle sin sosiale kompetanse, tilegne seg både kunnskap og ferdigheter, samt bearbeide nye inntrykk. I leken kan man si at barna er et hode høyere enn seg selv, som betyr at de tør å prøve ut ting som de ikke mestrer i det virkelige liv enda. Leken stimulerer alle sider ved barns utvikling og er et viktig middel for danningen av en identitet. Den gode leken vil gi en opplevelse av mestring og glede. 7 «Danning skal skje i tråd med barnehagens verdigrunnlag og legger grunnlaget for barns mulighet til aktiv deltakelse i et demokratisk samfunn.» Rammeplanen 2.1 Omsorg Det er viktig for oss å videreføre verdier, normer, uttrykks- og handlingsmåter som er til barnets beste videre i livet. Sosial og språklig kompetanse Sosial kompetanse «Barnehagen skal arbeide kontinuerlig med å støtte og fremme enkeltbarns og barnegruppens sosiale ferdigheter.» Rammeplanen 2.4 Sosial kompetanse Å utvikle sosial kompetanse er en livslang prosess som handler om evnen til å kunne samhandle positivt med andre mennesker. Barns sosiale utvikling er et stort område og innebærer både kunnskap, ferdigheter og holdninger. Kunnskapen handler om å kjenne seg selv og sin egen identitet, ferdighetene handler om å mestre balansen mellom selvhevdelse og se andres behov og å kunne bidra til positiv samhandling med andre. Å vise respekt for andre, andres kulturer og verdier er det som vi vektlegger av holdninger. Dette jobber vi med innen sosial kompetanse: Relasjonskompetanse - Det handler om å være anerkjennende over barn og kollegaer. Vi bruker et personlig språk og er tydelige i kommunikasjonen 8 vår. Relasjonskompetansen tar utgangspunkt i et positivt menneskesyn og har fokus på relasjonene mellom mennesker. Personalet skal være gode rollemodeller for barna. Tilhørighet og felleskap – Alle barn skal føle tilhørighet og oppleve at de er viktige for fellesskapet. Aldersgruppene har egne dager i kjelleren hvor det å bli kjent som gruppe, alderstilpasset aktivitet og samhold er nøkkelord. Lek, glede og humor – Leken har en stor plass hos oss, leken er barns naturlige møtested. Samtale, latter og humor er en viktig del av hverdagen vår. Selvhevdelse – Ta initiativ til lek og samvær med andre, tørre å meddele seg i samlingsstund og utvikle vennskap. Selvkontroll – Vente på tur, inngå kompromiss, løse konflikter i leken og å ta felles avgjørelser. Vise empati – Trøste og vise omsorg for de rundt seg, å kunne leve seg inn i andres følelser. Prososial atferd – Gjøre og si noe for å glede andre, få andre til å le. Målet vårt er å gjøre barna kompetente for morgendagen. Vi er ydmyke med tanke på hvor stort ansvar vi har. Med det mener vi hvor viktig grunnlaget er for ei best mulig fremtid for hvert enkelt barn. Språklig kompetanse «Barnehagen må sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning og som uttrykk for egne tanker og følelser.» Rammeplanen 2.5 Språklig kompetanse Å ha et godt språk gir et godt grunnlag for å delta i fellesskapet, i lek og å bli selvstendige. Det å bli lest for øker både ordforrådet og språkforståelsen. Det skaper felles erfaringer for barna og gir gode utgangspunkt for samtale og lek. Se mer under punkt for satsningsområde. Satsningsområder Våre satsningsområder er språk og kommunikasjon, fysisk aktivitet og lek. Språk og kommunikasjon Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold. Dikt, rim, regler og lesing er en stor del av hverdagen vår. Vi synger mye og har kor som opptrer for foreldrene på fellesarrangementer. Vi bruker måltid, stell, lek og andre aktiviteter og gjøremål som arena for den gode samtalen, begrepslæring og språkstimulering. Vi voksne er bevisst på at vi skal være gode språklige forbilder ved å bruke et personlig språk, benevne ting vi gjør, være konkrete i talen og stille åpne spørsmål. Vi er flittige brukere av biblioteket i Hokksund. Vi går for å låne bøker sammen med de største barna og er på høytlesning hos Bokbamsen som holder til på biblioteket (et lesetilbud i Øvre Eiker kommune, ref. bokbamsen.no). Bokbamsen kommer også jevnlig til oss og leser for de ulike aldersgruppene i barnehagen. I løpet av barnehageåret 2015-2016 er vi så heldige at vi får barnehagebibliotek nr. 12 i kommunen. Dette gleder vi oss veldig til og dette vil åpne opp for en enda mer utstrakt bruk av ny litteratur i vår barnehage. Å bruke språket i varierte sammenhenger er noe av det viktigste for å tilegne seg et rikt språk. Derfor prioriterer vi uformelle samtaler med barna i hverdagen. Å bruke språket til tekstskaping er verdifullt, både for ordforrådet og fantasien, og vi dikter gjerne historier med barna eller lar barna gjenfortelle hendelser som vi bruker i dokumentasjon ut til foreldrene. Vi har lesestunder i barnehagen hver dag, noe vi mener er med på å gi barna leseglede. De største barna er ofte med på høytlesing med barneromaner, som gir trening i å huske hva som har skjedd i boka og å gjenfortelle handlingen. Vi har to pedagoger med fordypning i muntlig fortelling og flere leseglade assistenter som engasjerer barna med sin formidlingsevne. 9 LEKESPIRA I PRAKSIS Fysisk aktivitet Barna hos oss tilbys et variert miljø som legger til rette for og innbyr til fysisk aktivitet. Inne har vi gymrom som brukes daglig til alt fra dans, lek, hinderløyper m.m. Lekerommet til de minste kaller vi tumlerommet og innehar gymmatte og store moduler som innbyr til klatring, krabbing, hopping og balansering. Dette er det rommet de minste bruker aller mest, men er også tilgjengelig for de større barna etter ønske og avtale. Barna bruker kroppen for å bli kjent med seg selv og omverdenen, de uttrykker seg gjennom kroppen og bruker kroppen aktivt for å tilegne seg ferdigheter, kunnskap og ulike erfaringer. Nærmiljøet vårt bruker vi aktivt til fysisk utfoldelse. Rett ved siden av barnehagen har vi en stor fotballbane som vi bruker ofte. Vi har turn- og håndballhall som nabo, denne leier vi jevnlig og går bort med store barnegrupper for lek og aktivitet i turnhall med trampoliner, matter, skranker og bommer. Svømmehallen i Hokksund bruker vi en gang i uka som vanntilvenning/svømmetrening for de eldste barna. Et populært turmål for oss er øya, som ligger ca. 20 minutters barnegange fra barnehagen. Uteområdet vårt er stort og kupert, noe som i seg selv innbyr til mye bevegelse. Vi har egen akebakke inne på barnehagens område som brukes gjennom hele vintersesongen. I Utekroken leker barna i skogsterreng hele dagen. Variasjonene i de naturlige omgivelsene gir barna mulighet til allsidig bevegelse. I utekroken er ingen trær like å klatre i og ingen steiner like å hoppe fra, her kan barna finne utfordringer tilpasset seg. På vinteren er det gode akemuligheter og barna får ta med ski. Vi også bygd tauleker og barna får mulighet til å bli kjent med bruk av sag, hammer og kniv. Høsten 2015 skal vi ved flere anledninger og på ulike måter markere friluftsåret 2015. Dette spesifiseres gjennom planer for de ulike basene. Flere ganger i året har vi aktivitetsdager for hele barnehagen med fokus på fysisk aktivitet tilpasset de ulike årstidene, se årshjulet for datoer. Lek Leken har høy prioritet hos oss. Det viser vi ved at vi gir barna god tid til å leke. Vi legger til rette for lek ved at vi har ulike lekerom som skal inspirere til ulike typer lek. Noe som er viktig for oss er at leken 10 ikke skal avbrytes eller forstyrres unødig. For at barn skal utvikle god lekekompetanse og komme inn i dyp lek, trenger de god tid. Derfor har vi også lite voksenstyrte aktiviteter og vi gjør om på planer dersom barna er i gang med lek når det er mulig. Personalets ansvar er å være positivt innstilt til barns lek, gi barna felles erfaringer gjennom lesing, turer, opplevelser i nærmiljøet, samtaler og samlingsstunder og skape et trygt og anerkjennende lekemiljø i barnehagen. Vi følger oppmerksomt med for å kunne bidra i leken ved behov. Leken har en stor verdi i seg selv, men vi bruker også lek som metode for eksempel ved konflikter eller andre sosiale utfordringer i barnegrupper og i.f.t. språk. Personalet bruker også tid på å observere barns lek. Gjennom dette får vi god innsikt i barns kunnskap og ferdigheter, og behovet for å ta barn ut av fellesskapet for kartlegging reduseres. Progresjon innen fagområdene Hver base utarbeider egne planer for fagområdene. Mål og progresjon skal komme frem gjennom planer, vurderinger og dokumentasjon. FAGOMRÅDE HENDELSE •Lesestunder •Samlingsstunder •Samtale mellom barn eller barn-voksen •Tilgjengelige bøker for barna •Sang, rim, regler, dikt •Turer til biblioteket •Stort uteområde som innbyr til bevegelse. •Varierte rom inne som innbyr til ulik aktivitet •Finmotoriske aktiviteter som tegning, lego, maling, modelleire og perling •Utekroken •Jevnlige turer til svømmehall, turnhall og fotballbane •God hygiene (dobesøk, bleieskift, mat) •Kunstutstilling hver vår med barna som kunstnere •Synlig malings- og formingsutstyr så barna kan ta initiativ selv til å male e.l. •Synlige instrumenter som er tilgjengelig for barna •Korøvelse •Samlingsstund med sang og musikk •Utkledningstøy som inspirerer til rollelek, drama og kreativitet •Tekstskaping •Markering av kristne høytider •Barnehagens egne tradisjoner (se årshjulet) •Samtaler med fokus på undring og nysgjerrighet i hverdagen •Relasjonskompetanse •Fokus på å skape toleranse, respekt for andre og likeverd for alle •Demokratiske prosesser, la barna være med på å utarbeide fellesregler etc. •Turer i nærmiljøet •Deltakelse i ting som skjer i nærmiljøet (leselystfestival, arrangement på brannstasjon) •Bli kjent med barns rettigheter ifm FN dagen •Utekroken, lek i skog •Spikking og snekring i Utekroken •Leting etter småkryp og dyr i naturen •Få erfaring med all slags vær •Matteprosjekt •Rydde og sortere leker •Lek med vann og sand •Være med i matlaging; veie, måle osv •Spille spill, puslespill •Lego 11 Dokumentasjon refleksjon som grunnlag for Barnehagen er en pedagogisk virksomhet hvor arbeidet skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Hver morgen skrives det en dagsplan av en pedagogisk leder. Her nedfelles alt av aktiviteter, turer og rutinemessige gjøremål for dagen og ansvaret fordeles på de voksne. Dette dokumentet omfatter også alt av HMS i hverdagen. Hverdagen til barna dokumenteres gjennom bilder og tekst i garderoben eller på spireportalen og gjennom dialog med foreldrene. Det pedagogiske innholdet planlegges og vurderes ved hjelp av didaktisk relasjonstenkning, hvor det formuleres forutsetninger, evaluering, mål, innhold og arbeidsmetode. Vi bruker observasjoner fra hverdagen, bilder og praksisfortellinger til å reflektere rundt egen praksis og veien videre på personalmøter, pedagogmøter og basemøter. Plan for utvikling personalets kompetanse- Vi deltar aktivt i kommunens kompetanseplan, som innebærer planleggingsdager, fagkvelder og veiledningstilbud. Som ny Espira barnehage av året, vil en stor del av personalets kompetanseutvikling dette året bestå av å implementere Espira sin filosofi/barnesyn i vårt arbeid og knytte dette til egen praksis. Espira har sitt eget Akademi, med kurstilbud og kompetanseheving til de ulike yrkesgruppene, som vi vil delta i. 12 Vi har en praksis på å benytte personalets egen kompetanse til faglig utvikling. For eksempel faglige innlegg/foredrag, lede gruppearbeid og gruppeveiledning på personalmøter og planleggingsdager. Foreldresamarbeid Obligatoriske kurs som gjennomføres årlig: •Førstehjelpskurs •Brannvernopplæring •Livredderprøve for de som er med i svømmehall og badeturer/turer i nærheten av vann. Vi tror på et nært samarbeid med foreldrene, og legger stor vekt på den tiden nå barna kommer og går. Vi har stor respekt for foreldrenes ønsker, og tilstreber å være fleksible. Formålet med et godt foreldresamarbeid er at det skal være til barnets beste, noe som innebærer at vi som personale tar opp det som er viktig for barnet selv om det kan innebære vanskelige samtaler. Vi har et spesielt ansvar for at foreldre med ulik kulturell bakgrunn har mulighet til å forstå og å gjøre seg forstått i barnehagen, derfor har vi utarbeidet et hefte med konkreter og tekst på ulike språk som kan hjelpe oss i kommunikasjonen. Vi tilbyr foreldresamtaler to ganger i året, og har et foreldremøte ved oppstart på høsten. Alle foreldre er automatisk med i foreldrerådet og på foreldremøtet hver høst velges representanter til samarbeidsutvalget og arbeidsutvalget for et år av gangen. Personalets samarbeid Det er personalet som skaper kvalitet i barnehagen og er vår viktigste ressurs. Vi har kultur for at alle i personalet får brukt sine sterke sider, og blir gitt anledning til å få ansvar for aktiviteter og prosjekter med barna etter ønske og kompetanse. Pedagogiske ledere har ansvaret for å veilede assistentene og kvalitetssikre arbeidet. Vi samarbeider daglig på tvers av basene og har en helhetlig tankegang både når det gjelder personalet og tilbudet vi gir til barna. Personalmøtene brukes både til faglig utvikling og innhold, refleksjon rundt egen praksis, planlegging og informasjonsflyt. Vi har et vaktsystem som fremmer personalsamarbeid på tvers av basene. «For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg.» Rammeplan 1.6 Samarbeid med barnas hjem Samarbeid med andre instanser For å sikre barns beste er det viktig å ha et nært og godt samarbeid med andre fagpersoner og andre etater i kommunen. Instanser vi samarbeider med: - Helsestasjon - PPT - Fysioterapeut - URT (utvidet ressurser i team) - BUP - Barnevern - Skole- og barnehageseksjonen - Kommunens spes.ped. team - Kommunens grunnskoler Overgang barnehage-skole Vi ligger i Øvre Eiker som har flere grunnskoler. De fleste sokner til Hokksund barneskole og vi har derfor et tettere samarbeid med dem enn de øvrige skolene. Målet er at barna skal oppleve en god overgang til skolen og at foreldrene skal være trygge på at barna deres blir ivaretatt i overgangen. Vi følger kommunens prosedyrer i forhold til utfylling av skjemaer, tidspunkt for kontakt med skolen og foreldresamtaler. Bursdagsfeiring Vi markerer barnets bursdag med krone, en liten gave og bursdagssang i samlingsstund. Vi ønsker at bursdagene er kakefrie. Private feiringer av bursdager ønsker vi at ikke skal publiseres i barnehagens garderober, men vi distribuerer kontaktlister til alle foresatte. 13 Årshjul 2015/2016 14 MÅNED dato/AKTIVITET August Tilvenning September 18.09. Planleggingsdag – bhg. er stengt 24.09. Foreldremøte Uke 37 Markering av friluftsåret 2015 Uke 38 Nasjonal brannøvelse 24.09. Brannverndag for Rev Uke 40 Ikke Utekrok pga skoleferie Oktober Uke 41 Markering av friluftsåret 2015 Uke 43 FN-uke November Foreldresamtaler 13.11. Planleggingsdag - bhg. er stengt Desember Juletradisjoner 03.12. Frist for å registrere julefri i Spireportalen 16.12. Nissefest 18.12. Foreldrekafe Januar 04.01. Planleggingsdag - bhg. er stengt 26.01. Vinteraktivitetsdag (Plan A) Februar Karnevalsforberedelser Espiradagen 09.02. Vinteraktivitetsdag (Plan B) 26.02. Karneval Uke 9 Ikke Utekrok pga skoleferie Mars Påsketradisjoner 03.03. Frist for å registrere påskefri i Spireportalen 18.03. Påskefrokost April 20.04. Vårutstilling fra kl.16.00 30.04. Frist for å registrere sommerferie Mai Foreldresamtaler 06.05. Planleggingsdag – bhg er stengt 20.05. Våraktivitetsdag 26.05. Fotografering Juni Avslutning for Rev (skolestartere) 03.06. Planleggingsdag –bhg er stengt 16.06. Sommerfest Juli Sommeråpent, ferieavvikling for mange 15 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira, som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy, rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr. 1.1.2015 av 78 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent – Fleksibel – Ordentlig – Personlig VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre 16 motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evne til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. PEDAGOGISKE VERKTØY Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av: Kunnskapsområder og fagkort De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving innenfor kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med omsetting av rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Veiledningshefter Espira har alderstilpassede satsinger for de eldste barna, Skolespirene, og for de yngste barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne veiledningshefter for arbeidet med de yngste barna og for arbeidet med de eldste barna. Veiledningsheftene bygger på rammeplanen, samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a. ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget arbeid for den enkelte ansatte. Skolespirene Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen, inkludert de sju kunnskapsområdene. bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen standard for rammene rundt arbeidet med de eldste barna, Skolespirene. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app. Vi har svært høyt fokus på personvern i denne forbindelse. Småspirene Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Standarder Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre best mulig praksis på utvalgte områder i alle våre barnehager. Standardene omhandler rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/ 17 SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE Barnehagens innhold skal være allsidig og variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud inneholder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforsking og læring i barnehagen. Fagområdene er i stor grad de samme som barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/ kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen, Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og Tallbingen. Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre 18 dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente. Ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. PROGRESJON Espiras barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene. Barnehagene planlegger, dokumenterer og vurderer dette arbeidet på ulike måter. ESPIRA AKADEMIET For å sikre god kompetanseutvikling hos våre ansatte har Espira etablert sitt eget opplæringstilbud for alle ansatte – Espira Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært varierte. Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene: •Pedagogisk kompetanseutvikling •Lederutvikling 19 ESPIRA KNERTEN Drammensveien 180, 3300 Hokksund Telefon: 94 85 10 04 • Epost: styrer@knerten.espira.no • www.knerten.espira.no
© Copyright 2024