Espira Årølia Årsplan 2015-16
Espira Årølia Årsplan 2015-16 SOLKNATTEN ÅRØLIA INNHOLD DEL 1 Fakta......................................................................................................................................................................3 Barnehagen vår.....................................................................................................................................................3 Kontakt............................................................................................................................................................4 Personalet.............................................................................................................................................................4 Del 1 Den fleksible barnehagen....................................................................................................................................4 Barns medvirkning som pedagogisk metode...................................................................................................4 Lek..........................................................................................................................................................................5 Vennskapsprosjekt...............................................................................................................................................5 FAKTA •Åpningstid 07.00-17.00 •Åpent 12 mnd i året. •Oppholdstid 20-100% •Temarom som inneholder alle fagområdene i rammeplanen •Skolespira er førskolegruppen vår •Egen kjøkkenassistent •Sunn kost, varm lunsj hver dag •Gymsal på 100 m2 •Snekkerbod med tilhørende utstyr Sosial og språklig kompetanse...........................................................................................................................6 Hvordan barnehagen arbeider med de ulike fagområdene og progresjon innen fagområdene...........6 Merkedager..........................................................................................................................................................7 Planleggingsdager..............................................................................................................................................7 Organisasjonskart.................................................................................................................................................9 Personalsamarbeid.............................................................................................................................................10 Foreldrenes medvirkning i barnehagens planlegging.....................................................................................10 Samarbeid med andre instanser......................................................................................................................10 Friluftslivgruppe (utegruppe).............................................................................................................................10 Småbarnsgruppe................................................................................................................................................11 DEL 2 Generell del Espira..............................................................................................................................................12 INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. 2 BARNEHAGEN VÅR I Espira Årølia har vi 6 grupper med ca 120 barn. De er fordelt på to fløyer; øst og vest. På vestfløy finner vi gruppene Stjerneskuddet, Sølepytten og Vannkanten. På østfløy har vi gruppene Månetoppen, Solstrålen og Regnbuen. Begge fløyene har hver sin inngang til barnehagen. Regnbuen er ei småbarnsgruppe. Sølepytten er ei gruppe med fokus på friluftsliv hvor noen av de eldste barna går. I 1. etasje er det barneareal, mens i 2. etasje ligger personalfløyen med kontorer. Her er det inngang via utvendig trapp. Espira er eid av Nordens største utdanningsaktør, AcadeMedia som driver både barnehager, grunnskoler, videregående skoler og voksenopplæring i Sverige, i tillegg til barnehager i Norge, gjennom Espira. Espira Årølia har egen hjemmeside: www.arolia.espira.no 3 KONTAKT Hovednummer: 922 19 090 Hjemmeside: www.arolia.espira.no Tast 1 for styrer Tast 2 for styrerassistent Tast 3 for Regnbuen Tast 4 for Månetoppen Tast 5 for Stjerneskuddet Tast 6 for Solstrålen Tast 7 for Vannkanten Tast 8 for Sølepytten Organisasjonskart: Se side 9. PERSONALET Styrer: Gretelill Vågsæther Faglig ansvarlig/styrerassistent: Vivian Rømo Den fleksible barnehagen Espira Årølia er en fleksibel barnehage, eller basedrift som det også blir kalt. Det betyr at vi har store fellesareal og mange mindre temarom som gruppene disponerer. Gruppene består av faste barn og voksne som en tradisjonell «avdeling». Denne måten å drive på gir oss mulighet og utfordringer med å organisere gruppene. Vi har store muligheter i å jobbe på tvers av grupper, barn finner seg venner blant flere. Vi har aldersblandede og aldersdelte aktiviteter som vi kan planlegge på den måten vi ser det er hensiktsmessig for barna. De voksne samarbeider på tvers og kan bruke kompetansen sin på flere måter og samarbeide 4 med flere. Det er også gode muligheter til å dele barna i mindre grupper på forskjellige rom i løpet dagen. Dette gir organisatoriske utfordringer med f.eks. romfordeling, men det er utfordringer som ligger hos de ansatte. Likeså med å få overlappet informasjon til riktig person til riktig tid. Vi har gjort oss erfaringer som vi bygger på og reflekterer rundt fortløpende som gjør at vi stadig har som mål å hele tiden bli bedre (Seland, 2011) BARNS MEDVIRKNING SOM PEDAGOGISK METODE §3 i Lov om barnehager sier at; ”Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet.” Dette innebærer at det pedagogiske arbeidet i barnehagen tar utgangspunkt i barnas egne uttrykksmåter og interesser. Barna bringer selv “tema” til barnehagen som de er opptatt av der og da. Det kan dreie seg om helt andre ting enn det som står på planen. De voksne har derfor en viktig oppgave i å være nær barna, lytte og være observante i forhold til deres interesser. Fastsatte opplegg bør endres dersom barna selv bringer inn tema som er viktig for dem. På denne måten vil barnas engasjement være med på å påvirke barnehagens innhold. Lek “Leken skal ha en framtredende plass i barns liv i barnehagen. Leken har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Leken er et allment menneskelig fenomen der barn har høy kompetanse og engasjement. Den er en grunnleggende livs – og læringsform som barn kan uttrykke seg gjennom.” (Rammeplan 2011,s32) Lek er en aktivitet som er lystbetont og frivillig, og som er preget av glede. Leken oppleves som meningsfylt og motiverende for barnet, og prosessen er det sentrale. Leken kan også knyttes til andre typer aktiviteter som øving, trening, eksperimentering, utforsking. De fleste barn velger gjerne leken framfor andre aktiviteter. Levy (s. 223) stiller opp tre kriterier som skiller leken fra andre aktiviteter: •Aktivitet må være basert på barnas egen motivasjon. •At barnet føler at det selv har kontroll og påvirkningsmuligheter på aktiviteten. •Et element må være at fantasi knyttes til aktiviteten. På grunnlag av at leken stimulerer og utvikler alle sider ved barnet, er det vanskelig å komme med en konklusjon om hva lek er. Barna har en egen oppfatning av hva leken betyr for dem. Derfor er det viktig at personalet i barnehagen ser det enkelte barnet, og legger til rette for lek til hver enkelt eller grupper. “Leiken er like gammel som menneskets kultur og all leik har mening. For barna har leiken en egenverdi; for dem er den et medium for aktiv skapende formidling, noe de voksne ofte glemmer. Den som i sitt daglige areid møter barn, må ta barns leik på alvor!” (Lillemyr, 1990 s. 198) Vennskapsprosjekt Lek og vennskap henger godt sammen. Leken er viktig fordi den har stor betydning for barnets utvikling og sosialisering. Vi er med i Molde kommune sitt prosjekt, «Vennskap på ramme alvor». Gjennom dette prosjektet skal vi som personale bli mer bevisst på hvordan vi kan hjelpe barn til å danne gode vennskap gjennom lek. Barnehagene i kommunen har felles kurs- og planleggingsdager. I dette prosjektet har vi vennskapsbarnehagene Solemdalen barnehage, Cecilienfryd barnehage og Langmyra barnehage. Disse barnehagene har felles møter hvor vi deler erfaringer og planlegger jobben med vennskap videre. Vi hospiterer hos hverandre. Da skal vi se etter og få inspirasjon om hvordan andre barnehager jobber med å fremme vennskap i barnehagen. Gruppene på barnehagen jobber med vennskap på forskjellige måter, men med samme felles mål. Noen har brukt bamser som viser glad/trist og brukt dette i samlingsstund og spurt barna om hvordan de følte de i forskjellige situasjoner. Andre grupper har laget vennogram der de har sagt fine ting om hverandre og alle jobber aktivt med vennskap i hverdagssituasjoner. Det er mange måter å jobbe med vennskap på. 5 Merkedager Personalet har “voksenrollen” som tema på personalmøter, gruppemøter og ledermøter. Der reflekteres det over hva voksnes rolle har å si for at barn skal skape og vedlikeholde vennskap i barnehagen. Hva fokuserer vi på, hva gir vi oppmuntring, hva trenger barna av oppmuntring eller hjelp til i sine vennskap eller kanskje til og med uvennskap i barnehagen? Hva betyr voksen tilstedeværelse og blikk for det sosiale samspillet mellom barna? (Abrahamsen, 2004) Vi har også vennskapsgrupper på tvers av fløyene i barnehagen. Gjennom disse gruppene blir barna kjent med både barn og voksne og vi knytter vennskap på tvers av gruppene. De som er vennskapsgrupper er: •Solstrålen og Vannkanten •Sølepytten og Regnbuen •Stjerneskuddet og Månetoppen Sosial- og språklig kompetanse «Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og voksne. Den gjenspeiles i barns evne til å ta initiativ og til å opprettholde vennskap. Sosial kompetanse utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser. Dette skjer i alle situasjoner i løpet av dagen.» (Kunnskapsdepartementet, 2011) Barna lærer gjennom lek og samspill med andre barn og voksne i både hverdagssituasjoner og planlagte pedagogiske aktiviteter. Språkmiljø er like mye samvær, samtaler og opplevelser som det verbale språket. Dette er de viktigste ressursene i et stimulerende miljø. Hvordan personalet prioriterer, er avgjørende. Likeså å være bevisste at de som voksne er viktige språklige modeller (Kunnskapsdepartementet, 2011). Hvordan barnehagen arbeider med de ulike fagområdene og progresjon innen fagområdene Espira Årølia har temaet nærmiljø i en lengre tidsperiode. Planen var å ha det samme temaet i tre år, men i samarbeid med foreldrene reflekterte vi oss frem til at vi trenger et år til. Det er en ny bydel som vokser opp rundt barnehagen, og vi vil bruke mer tid på dette og sette oss mer inn i flere områder av nærmiljøet. Vi vil skape progresjon ved å ha flere undertema som for eksempel dyr, fjøra, arbeidssteder eller bedrifter. Vi ønsker å besøke flere ulike steder, gjerne litt lenger unna enn i den umiddelbare nærhet. Vi tilpasser opplevelsene og aktiviteten til barnas alder og hva de har vært med på tidligere. Det er viktig at barna får oppleve mestring og at de får utfordringer som gjør at de kan utvide sin kompetanse på de ulike fagområdene. Vi bruker spireportalen, ukeplaner og månedsbrev for å dokumentere og evaluere det arbeidet som gjøres. 2015 Uke 38 24. oktober 1. desember Desember Friluftslivets år Brannvernuke FN-dagen Røykvarslernes dag Luciafeiring med foreldre Februar Mars Mars/april Espiradagen Karneval Barnehagedagen Påskevandring i Røbekk kirke Mai/juni Juni Overnatting og avslutning for Skolespirene Sommerfest med foreldre Fotografering Planleggingsdager 17. august 2015 18. august 2015 5. oktober 2015 4. januar 2016 6. mai 2016 «Barn blir utfordret gjennom samhandling til å kunne mestre balansen mellom selvhevdelse og å se andres behov. Sosial kompetanse er vesentlig for å motvirke utvikling av problematferd som diskriminering og mobbing.» (ibid.) Vi skal arbeide aktivt med barnas språkutvikling. I dagens informasjonssamfunn er det økende behov for å kunne kommunisere med andre. «Språk er avgjørende for læring, sosiale relasjoner og vennskap. På lengre sikt er språkutviklingen avgjørende for å kunne være en deltaker i et moderne demokrati og i et kunnskaps- og utdanningssamfunn.» (Kunnskapsdepartementet, 2011). 6 7 Pedagogisk medarbeider Pedagogisk medarbeider Pedagogisk medarbeider Pedagogisk leder Pedagogisk medarbeider Organisasjonskart Pedagogisk medarbeider Pedagogisk medarbeider Barne- og ungdomsarbeider Pedagogisk medarbeider Pedagogisk medarbeider Pedagogisk medarbeider Barne- og ungdomsarbeider Styrer Regionsjef Fagansvarlig/ nest-styrer Pedagogisk medarbeider Pedagogisk medarbeider Pedagogisk medarbeider Pedagogisk leder Pedagogiks medarbeider Pedagogisk medarbeider Pedagogisk leder Pedagogisk medarbeider Pedagogisk medarbeider Pedagogisk leder Pedagogisk medarbeider Pedagogisk medarbeider Pedagogisk leder Pedagogisk medarbeider Pedagogisk leder Pedagogisk medarbeider Pedagogisk medarbeider Kommentar til organisasjonskartet: i stilling som pedagogisk medarbeider er det kokken som har som betjener alt som har med mat og kjøkken å gjøre 9 8 Personalsamarbeid I Espira Årølia er det gruppemøter en gang i uken, som bidrar til at de ansatte kan gi barna et best mulig opphold i barnehagen. Det er også et ledermøte ukentlig hvor styrer, styrerassistent, baseledere og pedagogiske ledere møtes for å diskutere saker som har skjedd, om noe i barnehagen skal endres og hva som skal skje framover. Her gjøres faglige vurderinger og refleksjoner i tillegg til informasjon. Det foregår et viktig samspill mellom de ulike møtene slik at alle har muligheten til å påvirke og medvirke i de prosessene som foregår i barnehagens «indre liv». En kveld i måneden har vi personalmøte. Her blir det gått i gjennom månedens HMS – tema, aktuelle temaer rundt det å jobbe i barnehage og andre saker som har kommet opp siden forrige møte. Foruten dette har vi også 5 planleggingsdager i løpet av barnehageåret – se eget punkt for datoer Vi har en veiledningsstruktur hvor fagansvarlig veileder pedagogiske ledere regelmessig. De pedagogiske lederne veileder fagarbeidere og pedagogiske medarbeidere regelmessig. Foreldrenes medvirkning i barnehagens planlegging Foreldrene skal være med i barnehagens planlegging. De har ulike fora til å delta i dette på. Det er foreldremøter, foreldresamtale, Samarbeidsutvalg og ellers den daglige kontakten med personalet. Årsplanen er tema på møtene i Samarbeidsutvalget før denne skal utarbeides. Dette arbeidet begynner i februar. Det første utkastet skal være ferdig i april og den skal fastsettes av Samarbeidsutvalget i mai. Samarbeid med andre instanser Barnehagen samarbeider med mange andre instanser etter hvilke behov det enkelte barnet har. Pedagogisk leder har hovedansvaret for hvert enkelt barn. Fagansvarlig har et koordinerende og særlig ansvar for at slike behov blir ivaretatt. Vi har egen kontaktperson i PPT. Espira Årølia følger Molde kommunes plan for overgang barnehage-skole som heter «Fra eldst til yngst i Molde». Dette innebærer et forpliktende samarbeid mellom barnehage og skole med møter og trekantsamtaler, som inkluderer foreldrene. Friluftslivgruppe (kalles utegruppe) Består av 18 barn og 3 voksne. Utegruppa vil være mye ute på tur i nærområdet. Vi kommer til å benytte oss av de elementene vi har som skogen, sjøen/fjæra og fjellet. Vi mener dette er med på å utvikle glede hos barna og gi gode erfaringer med friluftsliv og uteliv til ulike årstider. Utegruppa vil drive med forskjellige prosjekter ute og inne. Vi vil benytte materialer fra naturen som vi sanker og tar med i barnehagen. Materialene vil vi benytte i de forskjellige prosjektene gjennom året. Vi mener dette vil være med på å gi barna en forståelse av hvordan en bruker og samtidig tar vare på og benytter seg av miljøet og naturen. Vi vil lage og spise de fleste måltidene når vi er på tur. Vi kommer til å tenne mye bål og bruke bålpanne i tilberedning av maten. Barna vil være delaktig i tilberedningen av maten. Utegruppa vil ha fokus på grovmotorikk, i form av forskjellig underlag vi møter på våre turer. Finmotorikken trener vi på i prosjektene når vi lager noe av materialene vi sanker i naturen. Utegruppa vil ha høyt fokus på selvstendighetstrening. Det vi legger i selvstendighetstreningen vil være å mestre å kle på seg selv, mestre det ulendte terrenget i naturen og de utfordringene dette vil by på. Gjennom kroppslig mestring får barna en positiv selvoppfatning (Sandseter, Hagen, Moser 2010) Utegruppa vil ha egen inngang til basen, der de kan trekke inn ved behov. På basen er det eget kjøkken som vi kan benytte, og vi kan være ute under tak. Småbarnsgruppe Småbarngruppen vil bestå av 1- og 2-åringene i barnehagen. Når en 1-åring skal begynne i barnehagen, er det som regel en avslutning på en tilværelse hjemme hos mor og far og eventuelle søsken. Det er farvel til spedbarnsalderen, og farvel til en verden som de fleste barn opplever som god, nær, oversiktlig og kjent. Det å begynne i barnehage er derfor en utfordring. Personalet på småbarngruppen er opptatt av å gi nettopp ditt barn en god barnehagehverdag. Et godt samarbeid med barnas foreldre er grunnleggende, og vi har som mål at vi sammen med foreldrene skal tilrettelegge for at barna på småbarngruppen skal få en trygg, meningsfull og spennende barnehagehverdag preget av lek, læring og omsorg. (Kunnskapsdepartementet, 2009) Våre ansatte skal gjennom økt kunnskap om barns utvikling, og refleksjon i forhold til egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer denne utviklingen og bidrar til at de utvikler en sunn selvfølelse. (Småspirene, se eget punkt). Hverdagen vår består av lek og glede, og å gi barna gode opplevelser gjennom frie og planlagte aktiviteter både inne og ute. Gode og forutsigbare dager for våre små som er på daglig oppdagelsesferd ute og inne setter vi fokus på. Ansatte er opptatt av å være på gulvet sammen med barna og følge de i det de holder på med og være tilgjengelige voksne. Det skal være god kvalitet i alle hverdagssituasjonene slik at hvert barn blir sett og kan føle trygghet. (Kunnskapsdepartementet, 2009) Da forutsetningene er tilstede ønsker personalet at barna skal utforske nærmiljø og samfunnet rundt barnehagen. Småbarngruppen vil benytte seg av engleekspressen. Dette er en turvogn vi kan benytte oss av hvor personalet kan ta med seg fire barn om gangen. Litteratur: Ellen B.H. Sanseter, Trond L. Hagen og Thomas Moser (red.), 2010: «Kroppslighet i barnehagen». Gyldendal Akademisk Gerd Abrahansen, 2004: «Et levende blikk» .Universitetsforlaget Monika Seland, 2011: «Livet i den fleksible barnehagen» .Universitetsforlaget Ole Fredrik Lillemyr, 1990: «Leik på Alvor». Tano Rammeplan for barnehager: Kunnskapsdepartementet, 2011. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. I denne perioden lærer barna seg blant annet å snakke og gå. Ferdigheter som er helt avgjørende for den utviklingen som skjer videre. Det er også en fase som har stor betydning for den emosjonelle og kognitive utviklingen hos barn. 10 11 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira, som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy, rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr. 1.1.2015 av 78 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent – Fleksibel – Ordentlig – Personlig VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre 12 motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evne til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. PEDAGOGISKE VERKTØY Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av: Kunnskapsområder og fagkort De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving innenfor kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med omsetting av rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Veiledningshefter Espira har alderstilpassede satsinger for de eldste barna, Skolespirene, og for de yngste barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne veiledningshefter for arbeidet med de yngste barna og for arbeidet med de eldste barna. Veiledningsheftene bygger på rammeplanen, samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a. ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget arbeid for den enkelte ansatte. Skolespirene Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen, inkludert de sju kunnskapsområdene. bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen standard for rammene rundt arbeidet med de eldste barna, Skolespirene. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app. Vi har svært høyt fokus på personvern i denne forbindelse. Småspirene Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Standarder Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre best mulig praksis på utvalgte områder i alle våre barnehager. Standardene omhandler rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/ 13 SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE Barnehagens innhold skal være allsidig og variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud inneholder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforsking og læring i barnehagen. Fagområdene er i stor grad de samme som barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/ kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen, Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og Tallbingen. Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre 14 dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente. Ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. PROGRESJON Espiras barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene. Barnehagene planlegger, dokumenterer og vurderer dette arbeidet på ulike måter. ESPIRA AKADEMIET For å sikre god kompetanseutvikling hos våre ansatte har Espira etablert sitt eget opplæringstilbud for alle ansatte – Espira Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært varierte. Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene: •Pedagogisk kompetanseutvikling •Lederutvikling 15 ESPIRA ÅRØLIA Årølivegen 47, 6421 Molde Telefon: 45 20 31 38 • Epost: styrer@arolia.espira.no • www.arolia.espira.no
© Copyright 2024