LICEO CULTURAL LUIS ENRIQUE OSORIO “Laboratorio de vida en y para la democracia” TALLER DE NIVELACIÓN CALCULO 11° A continuación podrás encontrar una serie de links y/o páginas que te servirán para hacer repaso de los temas vistos en clase. Además de que te ayudaran a encontrar la mejor manera de solucionar las preguntas del presente taller de nivelación. ANIMO ¡!….Y EXITOS. LINKS DE AYUDA CONCEPTUAL Y PRACTICA Conceptualización https://www.youtube.com/watch?v=LnK47p17AtQ Video http://www.vitutor.com/ecuaciones/ine/res.html Inecuaciones Comienza ahora a aplicar tus conocimientos, NO OLVIDES solucionar este taller en hojas cuadriculadas, bien organizado y presentado, con los respectivos procedimientos. Las primeras 5 preguntas son de selección múltiple; debes seleccionar la respuesta correcta y explicar por que. 1. El intervalo solución de la inecuación 2 3 5 es a. ∞, 1 b. ∞, 1 c. 1, ∞ d. 1, ∞ 2. Al simplificar la inecuación 2 1/3 3/2 se obtiene a. 7 b. 7 c. 11 d. 11 3. La inecuación 32 – 2 0 se puede expresar como a. 1 ∗ 3 2 0 b. 1 3 2 c. 1 3 2 d. 1 ∗ 3 2 0 4. El intervalo solución de la inecuación 32– 2 0 es a. 2/3, ∞ b. ∞, 1 c. ∞, 1 2/3, ∞ d. 1,2/3 Las preguntas 5, 6 y 7 se responden con base en la siguiente gráfica 5. El modelo matemático que representa la función es a. 1/ b. 1/ c. 1/ d. 1/ 6. Grafique la función 2 1 SOLUCIONAR 7. Escribir las siguientes desigualdades mediante intervalos abiertos, cerrados o semiabiertos, indicando el diámetro o la anchura del mismo en cada caso: 3 2 b) 7 ≤x≤6 3 c) − 11 < x < 11 3 3 ≤x≤ 4 8 e) 2 5 ≤x≤ 5 2 f) − 4 < x < a) − ∞ ≤ x ≤ d) − g) 7 < x < ∞ j) 4 8 ≤x< 5 9 m) 1 4 <x≤ 4 5 h) − 5 ≤ x ≤ 15 k) − 2 < x ≤ n) 1 3 i) 1 9 <x< 7 7 l) 2 5 ≤x≤ 3 6 −1 2 ≤x< 3 5 8. ¿Cuáles de las siguientes gráficas representan funciones? ¿Por qué? 2 7 LICEO CULTURAL LUIS ENRIQUE OSORIO LABORATORIO DE VIDA EN Y PARA LA DEMOCRACIA TALLER DE RECUPERACIÓN FILOSOFÍA GRADO DÉCIMO Y ONCE Fase 1: El primer trimestre de los grados superiores se caracterizó por el análisis a partir de bitácioras, esto se hizo con el fin de motivar el análisis y la expresión temática y conceptual de la filosofía, compensar la ausencia de bases filosóficas de los estudiantes de grados superiores, y ejercitar la lectura y la expresión escrita (que es fundamental para la vida). A partir de dicho ejercicio, se evidenció el surgir de los conceptos filosóficos a partir del mismo estudiante, sin necesidad de abordar la densidad y complejidad universitaria de los pensadores que se deben trabajar en los grados superiores. El análisis dependió del proceso disciplinado y juicioso del estudiante que proponía un primer texto a partir del cual se hacían ciertas correcciones que tenían que ser consideradas y aplicadas en un segundo texto, el cual también permitiría nuevas correcciones para un tercer y hasta cuarto texto; todo el proceso permitía un avance en el propio estilo de análisis y de expresión del estudiante (características que eran distintas dependiendo de la personalidad del estudiante). Las bitácoras no tenían que ser estrictamente escritas, muchas de éstas fueron elaboradas a partir de pinturas, grabaciones de conversaciones entre alumnos, monólogos temáticos en audios etcétera. Esto permitía una variedad en las oportunidades de análisis, e incentivaba la creatividad del estudiante. Con el fin de recapitular actividad. a escala este proceso, se propone la siguiente información y Grado décimo: Platón. Diálogo del Protágoras: https://www.youtube.com/watch?v=zfhZTCDUbDo http://www.filosofia.org/cla/pla/protbil.htm http://protagorasdeabdera.blogspot.com/2006/02/protagoras-versus-platon.html https://filosofiaha.wordpress.com/category/analisis-del-protagoras-de-platon/ El mundo de las ideas. Un problema de representación: Ceci n’est pas une pipe (esto no es una pipa) http://blog.librerianorte.com.ar/2011/07/esto-no-es-una-pipa.html http://inciclopedia.wikia.com/wiki/Esto_no_es_una_pipa http://www.thelightingmind.com/esto-no-es-una-pipa/ http://www.tuitearte.es/no-es-pipa-rene-magritte/ http://www.saberespractico.com/estudios/universidad/expresion-plasticauniversidad/esto-no-es-una-pipa-analisis-y-reflexion/ http://monoskop.org/images/a/ae/Foucault_Michel_Esto_no_es_una_pipa_4a_ed.pdf Grado once: https://www.youtube.com/watch?v=ZHNgyg0So2E https://www.youtube.com/watch?v=cCFZ83m3B_g http://www.icergua.org/latam/pdf/09-segsem/03-07-fh3/doc07.pdf http://cibernous.com/autores/spinoza/teoria/biografia.html http://www.academia.edu/4985068/Breve_an%C3%A1lisis_del_pensamiento_filos%C3%B3f ico_de_Baruch_Spinoza http://www.filosofia.net/materiales/articulos/a_27.html http://www.lacavernadeplaton.com/histofilobis/spinoza1213.htm https://quijotediscipulo.wordpress.com/category/que-es-dios-responden-los-filosofos/14dios-en-la-filosofia-de-baruch-spinoza/ http://vitalidadzalvaje.blogspot.com/2011/01/el-dios-de-spinoza.html http://metyper.com/el-dios-geometrico-de-baruch-spinoza/ Fernando Pessoa y la filosofía. Relación con Spinoza. http://institucional.us.es/revistas/themata/45/art_30.pdf http://www.cetr.net/es/articulos/la_sabiduria_en/fernando_pessoa_alberto_caeiro_no_cr http://www.mgar.net/docs/pessoa.htm http://amediavoz.com/pessoa.htm http://trazofreudiano.com/2014/01/06/inmanencia-y-trascendencia-acerca-del-unocomentario-al-articulo-los-dioses-son-dioses-porque-no-piensan-de-ani-bustamante/ http://elcaminodelanada.blogspot.com/2009/11/fernando-pessoa-y-la-filosofia.html http://www.academia.edu/4037734/Filosof%C3%ADa_y_Poes%C3%ADa_en_Fernando_Pess oa http://www.rebelion.org/docs/191262.pdf Expresión conceptual de lo mínimo a lo máximo, de lo cotidiano al tema abstractoconceptual. https://www.youtube.com/watch?v=4kDN49_bFno Fase 2 y Fase 3: Dependiendo del grado, cada estudiante tiene que hacer las respectivas bitácoras correspondientes a los temas del primer trimestre. La sustentación consistirá en un escrito en el que demostrará sus habilidades interpretativas, tomando un hecho pequeño y a partir de este intenta demostrar un tema de los citados anteriormente (El ejemplo de este ejercicio es el video del subtitulo anterior). COLEGIO LICEO CULTURAL LUIS ENRRIQUE OSORIO GRADO UNDÉCIMO TALLER DE NIVELACIÓN PRIMER PERIODO ASIGNATURA: QUÍMICA ORIENTADORA: LUISA FERNANDA RAMÍREZ NOMBRE: ____________________________________________________________________ CURSO: ______________________________________________________________________ Este taller tiene como objetivo reforzar las temáticas vistas durante el primer periodo en la asignatura de Química. Recuerde que se deben sustentar todos los puntos del taller. 1. Utiliza el siguiente link para reforzar el tema de soluciones y soluciona los siguientes ejercicios https://www.youtube.com/watch?v=Lj6AhLLgLDc a. Cual es % p/p de una solución que se prepara disolviendo 370g de NaCl en 1670mL de agua (Densidad del agua= 1g/mL) b. ¿Cuál es el % p/v de NaCl en una solución que contiene 87g de soluto en 638mL de solución? c. ¿Cuál es la concentración molar de una disolución acuosa que se preparó disolviendo 4.5 gramos de Sulfato de potasio en un volumen final de disolución de 570 mL? d. ¿Cuál es la concentración molar de una disolución acuosa que contiene 3,12 moles de cloruro de potasio en 100mL de Solución? e. Calcula la molaridad de una disolución de cloruro de potasio (KCl) que contiene 68,97g de KCl en 500mL de agua. f. Se tienen 5 g KI en 250 ml de solución. Hallar la molalidad si la densidad de la solución es 1,10 g /ml g. Calcular la concentración molal de una solución que contiene 18 g de NaOH en 100 mL de agua. Puesto que la densidad del agua es 1 g/mL. h. Calcular la fracción molar del soluto y del solvente de una solución que contiene 257g de KOH en 469g de H2SO4. 2. Con la ayuda de las ecuaciones de los gases vistas en clase y las siguientes diapositivas http://www.slideshare.net/kacalaba/gases-quimicaresolver los siguientes ejercicios: a. Un globo de helio se infla hasta tener un volumen de 2 litros, el helio es un gas muy ligero así que poco a poco se va escapando por las paredes del globo, unos días después el volumen del globo es de 0.5 litros y según análisis habían 0.025 moles de helio, ¿Cuantas moles de helio habían en el globo recién inflado?, suponga que la presión y la temperatura al momento de hacer las mediciones eran las mismas. b. ¿Qué volumen ocupa un gas a 980 mmHg, si el recipiente tiene finalmente una presión de 1,8 atm y el gas se comprime a 860 mL? c. Calcule el número de moles presente de un gas que ocupa un volumen de 5 lt a una presión de 2 atm y una temperatura de 50°K d. El volumen inicial de una cierta cantidad de gas es de 200 mL a una temperatura de 293K. ¿Cuál es el volumen a 363K si la presión permanece constante? e. Una cierta cantidad de gas se encuentra a la presión de 790 mm Hg cuando la temperatura es de 100K.Calcula la presión que alcanzará si la temperatura sube hasta los 200K. f. A presión de 17 atm, 34 L de un gas a temperatura constante experimenta un cambio ocupando un volumen de 15 L ¿Cuál será la presión que ejerce? g. ¿Qué volumen ocupa un gas a 980 mmHg, si el recipiente tiene finalmente una presión de 1,8 atm y el gas se comprime a 860 mL? h. A presión constante un gas ocupa 1.500 mL a 35º C ¿Qué temperatura es necesaria para que este gas se expanda hasta alcanzar los 2,6 L? i. A volumen constante un gas ejerce una presión de 880 mmHg a 20º C ¿Qué temperatura habrá si la presión aumenta en 15 %? j. ¿Cuál es la temperatura, expresada en K, de un gas ideal si 0,746 moles ocupan un volumen de 9890 mL a la presión de 1,41 atm? 3. Observa el video “¿CÓMO SE REFINA EL PETRÓLEO? ¿CÓMO FUNCIONA UNA REFINERÍA? EL REFINO DEL PETRÓLEO” en el siguiente link y realiza un ensayo del mismo con dibujos. https://www.youtube.com/watch?v=-eThDro17xM 4. Consulta en internet un laboratorio virtual sobre obtención del oxígeno y realiza un informe de laboratorio. LICEO CULTURAL LUIS ENRIQUE OSORIO EJERCICIO DE NIVELACIÓN PRIMER TRIMESTRE LENGUA CASTELLANA GRADO 11° DOCENTE SANDRA AGUILAR Realiza el desarrollo del siguiente taller en hojas blancas carta y entrégalo en carpeta de presentación (reciclable) bien legajado y terminado. No se recibe incompleto o después de la fecha dada por gestión académica. Además debe traer firma con número de documento por el padre de familia o acudiente. (Sin excepción) FASE 1 CONCEPTUALIZACIÓN TEMA 1: EPOPEYA (GÉNERO ÉPICO) El héroe épico griego es el personaje principal de las épicas griegas, como la Odisea y la Ilíada. Es aquel que recoge todas las características, los valores, y la ideología que los griegos de la época consideraban dignos a seguir. Su importancia está en que es una forma de entender más a fondo, no solo la épica griega, si no también, la cultura griega, de la cual se puede decir que es la base de nuestra sociedad actual y una de las culturas más trascendentales e influyentes de la historia. Era el molde del hombre perfecto creado por la sociedad griega que fue encarnado por Homero con personajes como Aquiles, u Odiseo. Tiene características divinas y específicos rasgos de personalidad, que lo hacen destacarse por encima de la multitud. Algunos son hijos de dioses (semidioses), o simplemente cuentan con el apoyo de un dios o diosa que los protege y los ayuda a pasar los desafíos que se les presente a lo largo de su vida. Se distinguen por sus increíbles logros y acciones extraordinarias. Los héroes comúnmente son fuertes y luchadores, convirtiéndose estos mismos en excelentes guerreros. Siempre tienen un objetivo ideal y concreto, al que han de llegar a pesar de los obstáculos que se le presenten. Tenía que pertenecer a la nobleza, la alta sociedad y tener dinero. TEMA 2: COMUNICACIÓN GRÁFICA La palabra afiche proviene en su etimología del latín "affictum" que se refiere a algo pegado o adherido. De allí pasó al francés "affiche" con el mismo significado. El cartel es hecho en papel ya sea que esté manuscrito o impreso, con dibujos y/o palabras, aunque se sugiere que las palabras sean pocas, y más las ilustraciones, para provocar mayor impacto visual. Afiches de propaganda, ya sea comercial o política; afiches educativos, por ejemplo sobre educación vial, y suelen también colocarse en las aulas o galerías de las escuelas para que los alumnos conozcan las hazañas de algún prócer o sobre algún otro acontecimiento trascendente en la vida del Estado o de la comunidad. Poster es un soporte de la publicidad, que consiste en una lámina de papel, cartón, tubo de sal u otro material que se imprime con algún tipo de mensaje visual (textos, imágenes y todo tipo de recursos gráficos) que sirve de anuncio para difundir una información o promocionar un producto, un evento, una petición o cualquier tipo de causa. FASE 2: FIJACIÓN Con relación a lo visto en clase y a la conceptualización de arriba realiza: 1. Un mapa conceptual sobre epopeya, explicando en el las características, tipo de relato, descripción de los personajes que actúan en la epopeya ejemplos de epopeyas 2. Lee con atención el texto de la fase 1, sobre las características del héroe y luego: 2.1 Realiza el dibujo del personaje heroico a seguir por la cultura griega 3. Observa los siguientes personajes heroicos y realiza un cuadro comparativo con algunos héroes griegos vistos en clase como: (Ulises, Aquiles o Hércules) y Compáralos con cada uno de los de las imágenes de abajo según sus características 4. Consulta y escribe sobre 5 epopeyas de la antigüedad y sus héroes (hindúes, chinas, americanas entre otras) agregando algunas imágenes de sus personajes mas sobresalientes. 5. De acuerdo con la explicación del tema 2 fase uno explique a cuál de los tipos pertenece cada uno de los gráficos, justifique su respuesta y escriba que desea comunicar quien los gráfico. FASE DE PROPOSICIÓN Responde y realiza: 6. ¿Qué es la épica y cuales los géneros más sobresalientes de la antigüedad? Explica al menos 5 con sus respectivos ejemplos 7. Elabora un crucigrama con los nombres de los personajes de la literatura grecolatina antigua. Para las pistas puedes usar frases que aludan al personaje. Ejemplo: dios griego de seis letras a quien se le atribuye el origen del tiempo. 8. ¿Cuáles son los tres componentes de la comunicación? Expliquelosy de ejemplos de cada uno 9. Realice un glosario de 10 palabras relacionadas con el género épico donde le escriba a cada palabra su significado y etimología del griego o latín 10. En un octavo de cartulina elabora un poster muy creativo donde uses el gráfico que aparece al lado derecho del final de la hoja.