‫הכשרת מטפלים – סמכות חדשה‬ ‫ה מרפאה לסמכות הורית‬ ‫לו"ז ותוכן הכשרה – ימי ש ל ישי – אוקטובר ‪3102‬‬ ‫ההכשרה תתקיים במרכז שניידר לרפואת ילדים בשיתוף עם המרפאה לסמכות הורית‬ ‫פרוט קצר על המרצים והרקע המקצועי שלהם מוצג בסוף מסמך זה‬ ‫תאריך‬ ‫‪33001‬‬ ‫נושא‬ ‫הכרות‬ ‫סמכות חדשה –‬ ‫מנחים‬ ‫תוכן‬ ‫עידן עמיאל‬ ‫הכרות הדדית על מנת לגבש קבוצת למידה ותרגול‬ ‫וגלית זיגמן‬ ‫אפקטיבית להכשרה‪0‬‬ ‫עידן עמיאל‬ ‫הצגת העקרונות התאורטים של מושג הסמכות החדשה‬ ‫עקרונות יסוד‬ ‫‪31001‬‬ ‫הדרכת הורים‬ ‫והבנת הצורך בבנייה מחודשת של מושג הסמכות בתרבות‬ ‫הפלורליסטית בה אנו חיים‪0‬‬ ‫עידן עמיאל‬ ‫קצרת מועד –‬ ‫מבנה היעוץ‬ ‫‪1000‬‬ ‫הורית בשניידר‪ ,‬כולל דוגמאות קליניות‪0‬‬ ‫תהליכי הסלמה‬ ‫ועקרונות‬ ‫ההתנגדות הבלתי‬ ‫אלימה‬ ‫עידן עמיאל‬ ‫תאור גורמי הסלמה ועקרונות למניעתה‪ :‬עקרון ההשהיה‬ ‫והסימניה; תקשרות לא אלימה; שליטה עצמית במקום‬ ‫שליטה על האחר; מחוות פיוס חד‪-‬צדדיות; שימוש בהתמדה‬ ‫על פני "נצחון"‪0‬‬ ‫מיקוד הטיפול‬ ‫ו"שלושת הסלים"‬ ‫עידן עמיאל‬ ‫תאור תהליך יצירת מיקוד בפגישה הטיפולית הראשונה‪:‬‬ ‫להציב יעדים ריאלים לייעוץ קצר מועד‪ 0‬שימוש בטכניקת‬ ‫"שלושת הסלים" המאפשרת להורים ליצור סדר עדיפויות‬ ‫במאבק שלהם לשיפור התנהגות הילד‪0‬‬ ‫הכרזה – רקע‬ ‫גלית זיגמן‬ ‫הפעולה הראשונה אותה מבצעים ההורים במסגרת הטיפול‬ ‫תאורטי‬ ‫‪03000‬‬ ‫תאור המודל היעוצי להורים כפי שקיים במרפאה לסמכות‬ ‫היא הכרזה מול הילד על שינוי בעמדתם‪ 0‬יתוארו העקרונות‬ ‫עליהם מתבססת ההכרזה וכיצד מנסחים אותה‪0‬‬ ‫מיקוד וניסוח‬ ‫הכרזה – תרגול‬ ‫צוות‬ ‫המרפאה‬ ‫תרגול תהליך יצירת מוקד לטיפול וניסוח הכרזה בעזרת‬ ‫דוגמא קלינית‪0‬‬ ‫הכרזה –‬ ‫אספקטים קליניים‬ ‫גלית זיגמן‬ ‫יתוארו העקרונות לביצוע ההכרזה ומה תפקיד המטפל‬ ‫בהכנת ההורים לקראת ההכרזה‪ 0‬יתואר תפקיד המטפל‬ ‫הכרזה –‬ ‫סימולציות‬ ‫צוות‬ ‫המרפאה‬ ‫נתרגל את המפגש לפני ההכרזה ואת המפגש לאחר ההכרזה‪0‬‬ ‫התיישבות – רקע‬ ‫ניצן‬ ‫ההתיישבות היא כלי מרכזי ורב עוצמה המאפשר להורה‬ ‫תאורטי‬ ‫ליפשיץ‬ ‫להפגין נוכחות הורית בבית תוך אי הגררות למאבקי כח‪0‬‬ ‫במפגש לאחר ביצוע ההכרזה‪ ,‬שהינו קריטי להעמקת הברית‬ ‫הטיפולית‪0‬‬ ‫‪01000‬‬ ‫יתואר הרציונאל העומד מאחורי ה"התיישבות" והנחיות‬ ‫מעשיות למטפל המדריך הורים לבצע אותה‪0‬‬ ‫ואספקטים‬ ‫קליניים‬ ‫התיישבות –‬ ‫צוות‬ ‫נתרגל את המפגש בו המטפל מכין את ההורים לביצוע‬ ‫סימולציות‬ ‫המרפאה‬ ‫התיישבות והמפגש לאחר שההורים ביצעו התיישבות‪0‬‬ ‫‪www.newauthority.org.il‬‬ ‫הכשרת מטפלים – סמכות חדשה‬ ‫ה מרפאה לסמכות הורית‬ ‫תאריך‬ ‫‪32000‬‬ ‫מנחים‬ ‫תוכן‬ ‫נושא‬ ‫גיוס תומכים –‬ ‫רקע תאורטי‬ ‫ואספקטים‬ ‫קליניים‬ ‫ישי מזעקי‬ ‫שיתוף חברים וקרובי משפחה בהתנהגות הילד מאפשרת‬ ‫"גיוס דעת קהל" ותמיכה בפעולת ההורים‪ 0‬עם זאת‪ ,‬הורים‬ ‫רבים חוששים לשתף בקשייהם ונותרים מבודדים וחסרי‬ ‫אונים‪ 0‬יתוארו הדילמות ההוריות לקראת מהלך זה ותפקיד‬ ‫ניהול פגישת‬ ‫תומכים –‬ ‫סימולציות‬ ‫עידן עמיאל‬ ‫וגלית זיגמן‬ ‫רמות השגחה –‬ ‫התאמת ה"מרחק"‬ ‫עידן עמיאל‬ ‫המטפל בהובלת ההורים לגיוס תמיכה‪0‬‬ ‫עריכת פגישת תומכים וניהולה הנה פעולה מורכבת‪ 0‬הבנייה‬ ‫יעילה של פגישה זו מאפשרת למצות את התמיכה שיכולים‬ ‫לגייס ההורים מהתומכים המשתתפים בה‪ 0‬בפגישה זו ייערך‬ ‫תרגול מעשי בנושא ניהול פגישת התומכים‪0‬‬ ‫‪2003‬‬ ‫‪01003‬‬ ‫הראוי בין הורה‬ ‫טלפונים" ו"הצמדות"‪ 0‬שלושת רמות ההשגחה מאפשרות‬ ‫לילד‬ ‫להורים להגדיר באופן ברור את הקווים האדומים ביחס‬ ‫להתנהגות הילד‪/‬ה בד בבד עם גמישות ראויה במקום הצבת‬ ‫גבולות נוקשה וכוחנית‪0‬‬ ‫הסמכות החדשה ד"ר יפעת‬ ‫בתחום הפרעות לבבי‪-‬לביא‬ ‫הפרעות אכילה הן הפרעות קשות אשר הופכות בשנים‬ ‫האחרונות להיות נפוצות יותר ויותר בקרב ילדים ונוער‪0‬‬ ‫אכילה‬ ‫ההפרעות מתאפיינות בנזקים גופניים קשים‪ ,‬וכרוכות‬ ‫בפגיעה בתפקודים רבים נוספים‪ ,‬רגשיים ותפקודיים‪0‬‬ ‫בפגישה זו יוצג מודל של אדפטצית גישת הסמכות החדשה‬ ‫עבור סיוע והדרכה להורים אשר ילדיהם סובלים מהפרעות‬ ‫אכילה‪0‬‬ ‫הסמכות החדשה‬ ‫בגיל הרך‬ ‫ניצן‬ ‫ליפשיץ‬ ‫התאמת המודל לילדים בגיל הרך ולשימוש בכלים במסגרת‬ ‫גן הילדים‪ 0‬נדון בהתאמות אפשריות ובכלים נוספים‬ ‫המתאימים לגיל זה‪ ,‬כגון "פסק זמן נוכח"‪0‬‬ ‫גשרים לשיתוף‬ ‫גלית זיגמן‬ ‫נלמד על מספר כלים‪ ,‬אותם מבצע ההורה בעצמו‪ ,‬ומטרתם‬ ‫פעולה עם הילד‬ ‫בסמכות החדשה‬ ‫‪01003‬‬ ‫יתוארו רמות שונות של השגחה הורית‪ ,‬כולל שימוש בכלים‬ ‫להשגחה מקסימאלית במקרים של סיכון כמו "סבב‬ ‫הכוח של הביחד‪:‬‬ ‫בין טיפול הורי‬ ‫חיזוק הקשר עם הילד או יצירת ערוץ לשיתוף פעולה עימו‪0‬‬ ‫"מחוות פיוס"‪" ,‬מחברת תיעוד” ו"פעולת תיקון"‪0‬‬ ‫ד"ר אורי‬ ‫ויינבלט‬ ‫לזוגי – הצגת‬ ‫העקרונות‬ ‫והמורכבות‬ ‫נסקור את הדרכים בהן הורים מחלישים זה את זה וכיצד‬ ‫הקונפליקט בין הורים לילד יכול לזלוג ליחסים בין ההורים‪0‬‬ ‫נציע הנחיות לשימוש יעיל בקשר הזוגי על מנת להפוך את‬ ‫הזוגיות וההורות לנוכחת יותר‪ 0‬נעסוק בתפקיד שממלא‬ ‫ההורה שאינו מעורב ישירות במריבה עם הילד וכיצד עמדתו‬ ‫יכולה לסייע לוויסות רגשות של הילד ושל ההורה השני‪0‬‬ ‫ד"ר אורי‬ ‫ויינבלט‬ ‫יתוארו דרכים חדשניות המשלבות בין הדרכת הורים‬ ‫הכוח של הביחד‪:‬‬ ‫בין טיפול הורי‬ ‫לזוגי – אמצעים‬ ‫ויינבלט העוסק בהתאמת עקרונות ההתנגדות הלא אלימה‬ ‫טיפוליים‬ ‫לטיפול זוגי ומשפחתי‪0‬‬ ‫לטיפול זוגי כולל תרגול מעשי‪ .‬אמצעים פותחו על ידי דר'‬ ‫‪www.newauthority.org.il‬‬ ‫הכשרת מטפלים – סמכות חדשה‬ ‫ה מרפאה לסמכות הורית‬ ‫תאריך‬ ‫‪32003‬‬ ‫נושא‬ ‫תוכן‬ ‫מנחים‬ ‫ילדים הסובלים מחרדה חווים מצוקה רבה‪ ,‬אשר מובילה‬ ‫הורים להשלים עם דרישות הילד‪ ,‬בדרך שאיננה תמיד‬ ‫מיטיבה‪ 0‬במפגש יוצגו אמצעים המאפשרים למטפל לזהות‬ ‫אקומודציה הורית ולסייע להורים להתמודד טוב יותר עם‬ ‫הסמכות החדשה‬ ‫לילדים הסובלים‬ ‫מחרדה‬ ‫מיכל‬ ‫הרבסמן‬ ‫חרדה –‬ ‫סימולציות‬ ‫צוות‬ ‫המרפאה‬ ‫נתרגל פגישה אם הורים לילד הסובל מחרדה‪ ,‬כולל הצורך‬ ‫לזהות דפוסי התמודדות הוריים וההנחיות ליצירת שינוי‪0‬‬ ‫הסמכות החדשה‬ ‫טל מיימון‬ ‫יוצגו תוכניות התערבות להתמודדות עם בעיות משמעת‬ ‫תופעת החרדה והשלכותיה‪0‬‬ ‫‪20003‬‬ ‫והתנהגות בתוך בית הספר‪ 0‬נתמקד באופן בו ניתן לגייס‬ ‫הורים ומורים ולקיים מפגש להורים ולצוות החינוכי‬ ‫שבסופו תיווצר ברית עבודה אפקטיבית והכרזה בפני הילד‪0‬‬ ‫בבית הספר –‬ ‫הקשר הורה‪-‬מורה‬ ‫ודרכי התערבות‬ ‫הפגישה תלווה בדוגמאות רלוונטיות מניסיון בעבודה עם‬ ‫הורים וצוותים חינוכיים‪0‬‬ ‫השגחה בעולם‬ ‫טכנולוגי‬ ‫ד"ר איריס‬ ‫שחר‬ ‫סיום טיפול‬ ‫ומכתב סיכום‬ ‫עידן עמיאל‬ ‫סיכום ההכשרה‬ ‫עידן עמיאל‬ ‫וגלית זיגמן‬ ‫האינטרנט מהווה כיום עולם ומלואו שילדינו משוטטים בו‪0‬‬ ‫קיים חשש בקרב הורים ביחס להשלכות התפקודיות של‬ ‫שימוש ממושך באינטרנט על ילדם‪ 0‬עם זאת‪ ,‬העדר של ידע‬ ‫טכנולוגי מוביל הורים רבים לחוש כי נושא זה מצוי מחוץ‬ ‫לתחום השגחתם‪ 0‬במפגש יוצגו אמצעים המאפשרים‬ ‫להורים להתמודד טוב יותר מול קשיים אלו‪0‬‬ ‫‪100‬‬ ‫יוצגו המורכבויות של סיום טיפול בטיפול קצר מועד‪ ,‬כגון‪:‬‬ ‫ההחלטה על מועד הסיום הנכון‪ ,‬איסוף הצעדים שנקטו‬ ‫ההורים וחיזוק ההורים בהמשך הדרך‪ 0‬אחת הטכניקות‬ ‫המשמעותיות ביותר היא כתיבת מכתב סיכום המועבר‬ ‫מהמטפל להורים‪ 0‬יתואר כיצד לנסח מכתב המתמצת את‬ ‫התהליך הטיפולי‪ ,‬מצייד את ההורים במסר הטיפולי להמשך‬ ‫דרכם ומאפשר לסיים טיפול משמעותי‪0‬‬ ‫נסיים את ההכשרה בדיון על התרשמות המטפלים מהגישה‬ ‫כמו גם על יכולתם ונכונותם להשתמש באמצעים אלו‬ ‫במהלך עבודתם השוטף‪ 0‬בנוסף נתווה למעוניינים בכך‬ ‫אופציה להמשך הדרכה על מקרים מתאימים‪0‬‬ ‫‪www.newauthority.org.il‬‬ ‫הכשרת מטפלים – סמכות חדשה‬ ‫ה מרפאה לסמכות הורית‬ ‫צוות ההכשרה‬ ‫צוות ההכשרה מורכב מפס יכולוגים מוסמכים המטפלים במרפאה לסמכות הורית ומספר מרצי חוץ‪0‬‬ ‫עידן עמיאל – פסיכולוג קליני‪ ,‬מהנדס תעשיה וניהול ומנהל המרפאה לסמכות‬ ‫הורית במרכז שניידר לרפואת ילדים‪ 0‬עידן עבד למעלה מעשור עם פרופ' חיים עומר‬ ‫כשותף בכיר בפיתוח מודל 'הסמכות החדשה' וכמדריך הצוות המקצועי במרכז שניידר‬ ‫העובד עפ"י עקרונות הגישה‪ 0‬מרבית זמנו מוקדש כיום להפצת עקרונות גישה זו בציבור‬ ‫הרחב ובקרב אנשי מקצוע בתחום ההורות והחינוך בארץ ובאירופה‪.‬‬ ‫גלית זיגמן – פסיכולוגית בצוות המרפאה ורכזת ההכשרות המקצועיות‪ 0‬עוסקת‬ ‫בפיתוח תכני הדרכה עבור הכשרות בישראל ובאירופה‪ 0‬בעלת נסיון בהתאמת המודל‬ ‫להדרכה להורים לילדים חולי סכרת שאינם משתפים פעולה עם הטיפול הרפואי‪ 0‬כמו כן‪,‬‬ ‫גלית עוסקת בטיפול בגישה קוגניטיבית התנהגותית בהפרעות חרדה‪0‬‬ ‫ד"ר אורי ויינבלט – פסיכולוג קליני‪ ,‬מנהל מכון מראות‪ 0‬אורי פיתח עם פרופ' עומר את‬ ‫עקר ונות הטיפול המוצגים בספר 'שיקום הסמכות ההורית' כמו גם את מודל ההתנגדות‬ ‫הלא האלימה המהווה בסיס לגישת 'הסמכות החדשה'‪ 0‬אורי מדריך בהתאם לעקרונות‬ ‫אלו הן בארץ והן באירופה ועבד מספר שנים בארה"ב ביישום הגישה גם בטיפול זוגי‬ ‫ומשפחתי‪0‬‬ ‫ד"ר יפעת לבבי לביא – פסיכולוגית במחלקה לרפואה פסיכולוגית במרכז שניידר‪ 0‬עבודת‬ ‫הדוקטורט שלה‪ ,‬בהנחיית פרופ' חיים עומר‪ ,‬חקרה את תוצאות טיפול ההתנגדות הלא‬ ‫אלימה בשיפור מערכות היחסים בין הורים לילדיהם ובהפחתת הסלמה בקונפליקטים‬ ‫שביניהם‪ 0‬יפעת כיהנה כסגנית מנהל המרפאה לסמכות הורית ובתקופה זו פיתחה את‬ ‫קורס ההכשרה לתומכים הטלפוניים העובדים במרפאה‪ 0‬כיום יפעת עוסקת בהתאמת‬ ‫המודל להתמודדות עם הפרעות אכילה‪0‬‬ ‫ד"ר איריס שחר לביא – פסיכולוגית העובדת במחלקה לרפואה פסיכולוגית במרכז‬ ‫שניידר‪ 0‬במסגרת עבודת הדוקטורט שלה באוניברסיטת בר אילן חקרה את התרבות‬ ‫הדיגיטלית והשפעת השימוש באינטרנט על ילדים ומתבגרים‪ 0‬איריס עבדה חמש שנים‬ ‫במרפאה לסמכות הורית‪ ,‬הן בתפקידי מחקר ופיתוח והן בהדרכת והכשרת צוות התומכים‬ ‫הטלפוניים‪0‬‬ ‫מיכל הרבסמן – פסיכולוגית קלינית‪ 0‬עבדה במסגרת המרפאה כמטפלת וכמדריכה‪ 0‬כיום‬ ‫מיכל מרכזת את הכשרות המטפלים באירופה‪ ,‬מרצה ומפתחת תכני הדרכה‪ 0‬בעלת נסיון‬ ‫בהתאמת מודל הסמכות החדשה להורים לילדים הסובלים מחרדה ובהפעלת הגישה‬ ‫במוסדות אשפוז ופנימיות‪ 0‬מיכל הינה פסיכולוגית העובדת עם ילדים מפנימיות ומהחינוך‬ ‫המיוחד‪0‬‬ ‫‪www.newauthority.org.il‬‬ ‫הכשרת מטפלים – סמכות חדשה‬ ‫ה מרפאה לסמכות הורית‬ ‫ניצן ליפשיץ – פסיכולוגית בהכשרה קלינית בצוות המרפאה‪ 0‬בעלת ניסיון רב שנים‬ ‫ביישום והדרכה בגישת הסמכות החדשה‪ ,‬בין היתר במחקר‪ ,‬הדרכות הורים‪ ,‬הדרכות‬ ‫אנשי מקצוע‪ ,‬הדרכות בגני ילדים וניהול פורומים באינטרנט‪ 0‬בעלת עניין וניסיון‬ ‫ספציפיים באדפטציות המודל לתחום הגיל הרך‪0‬‬ ‫ישי מזעקי – פסיכולוג קליני‪ ,‬עבד כמטפל והדריך את הצוות המקצועי במרפאה לסמכות‬ ‫הורית‪ 0‬עוסק בהכשרת מטפלים ומרצה בתחום במסגרות טיפול וחינוך ברחבי הארץ‪ ,‬כמו‬ ‫גם בפיתוח רעיון גיוס רשתות תמיכה בקהילה‪.‬‬ ‫טל מימון – עובד סוציאלי קליני ומנחה מנחים בעיר ללא אלימות‪ 0‬טל עוסק מספר שנים‬ ‫ביישום גישת הסמכות החדשה הן בהדרכות הורים במסגרת קליניקה פרטית והן הדרכות‬ ‫והכשרות בבתי ספר במסגרת פרויקט אילנות גבוהים בעיר ללא אלימות‪0‬‬ ‫יעל נעים – פסיכולוגית בצוות המרפאה‪ 0‬בעבר היתה מדריכה ורכזת התומכים‬ ‫הטלפוניים‪ .‬במסגרת תפקידה היתה שותפה להכשרה והדרכה של מטפלים ופסיכולוגים‬ ‫מחו"ל שהגיעו לסדנא ייחודית בארץ בנושא סמכות הורית‪ 0‬כמו כן יעל הובילה פרויקטים‬ ‫יישומיים של סמכות חדשה בבתי ספר תוך דגש על בניית קשר הורה‪-‬מורה‪0‬‬ ‫ניר סוננברג – פסיכולוג רפואי בצוות המרפאה‪ 0‬עובד בשיטת הסמכות החדשה ומשלב‬ ‫עבודה קוגניטיבית עם השיטות הנהוגות במרפאה‪ 0‬מתעניין במיוחד בהפרעות חרדה של‬ ‫ילדים ומתבגרים צעירים‪ ,‬וכן במצבים רפואיים של ההורה ושל הילד המשפיעים על‬ ‫מערכות היחסים בבית‪ 0‬ניר שותף בהכשרות מטפלים בארץ ובחו"ל‪0‬‬ ‫עפרי בכר – פסיכולוגית בהכשרה קלינית בצוות המרפאה‪ 0‬מפתחת מודל טיפולי המיועד‬ ‫להתמודדות עם סרוב ילדים ללכת לבית הספר תוך יישומו בבתי ספר במסגרת קהילתית‪0‬‬ ‫כמו כן‪ ,‬עפרי פסיכולוגית ילדים במרפאה לרפואה פסיכולוגית במכרז שניידר‪0‬‬ ‫‪www.newauthority.org.il‬‬