1. No category

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
maj 2015
Institution
Horsens Hf og VUC
Uddannelse
Hfe
Fag og niveau
Biologi C
Lærer(e)
Marianne Erneberg
Hold
BiC3
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til biologien
Titel 2 Kost, sundhed og livsstil
Titel 3 Motion og kroppen
Titel 4 Den genetiske arv
Titel 5 Økologi med fokus på den afrikanske savanne
Side 1 af 6
Titel 1
Introduktion til biologien
Indhold
Læst:
NF-grundbogen s. 20-24 (uddelte noter)
Undervisningsnoter:
1. Naturvidenskabelige rapporter
2. Kemi til biologiundervisningen
3. Diffusion og osmose
4. Er forsøget troværdigt?
5. Kontrolforsøg
Øvelsesvejledning
Øvelser:
Spiring af kikærter (opg)
Mikroskopi af dyre-, plante-, og bakterieceller (inkl. beskrivelse om brug af
lysmikroskop) (Journal)
Osmose i æg (Journal)
Fotosyntese (Rapport)
Andet:
Arbejdsspørgsmål og –opgaver om osmose og cellers struktur
Omfang
17 timer
Særlige fokuspunkter
Kompetencer:
 Udføre eksperimentelt arbejde
 Identificere og diskutere fejlkilder
Væsentligste arbejdsformer
Læreplanens mål:
 Journal- og rapportskrivning som skriftlig formidling af naturvidenskabelige undersøgelser
 Eksperimentelt arbejde under hensyntagen til almindelig laboratoriesikkerhed
 Klasseundervisning
 Individuelt arbejde
 Pararbejde
 Eksperimentelt arbejde
Side 2 af 6
Titel 2
Kost, sundhed og livsstil
Indhold
Læst:
Biologi til Tiden s. 19-34
Øvelsesvejledninger
Artikel: Sådan påvirker salt kroppen
Øvelser:
Burgerundersøgelse (IT-baseret kostanalyse) (Journal)
Kost og blodsukker (Skriftlig opgave baseret på udleveret data)
Fordøjelse af brød (Rapport)
Andet:
Arbejdsspørgsmål og opgaver (Dødsårsager og levealder, BMI og fedme, Kroppens energibalance, basalstofskifte og energiforbrug, Fordøjelse og blodsukker)
Skattejagt på Nettet: Livsstilssygdomme (knogleskørhed, diabetes, motion på recept)
Ordbog: Kost, sundhed og livsstil
Artikel: Diabetes - Vor tids største epidemi
Film: Fedt
Omfang
19 timer
Særlige fokuspunkter
Kompetencer:
 Udvikle fagterminologi
 Biologisk viden
 IT-færdigheder
 Journal- og rapportskrivning
 At kunne indgå konstruktivt i et samarbejde
Læreplanens mål:
 Bearbejde og formidle resultater fra eksperimentelt arbejde
 Udtrykke sig mundtligt og skriftligt om biologiske sammenhænge med inddragelse af relevante faglige begreber
 Diskutere samfundsmæssige og etiske perspektiver i tilknytning til problemstillinger med biologisk indhold
Progression:
Kursisterne skal opnå viden om kostens sammensætning og forståelse for, hvorledes kosten påvirker kroppen. På baggrund af diverse øvelser skal de forholde sig
til kost i relation til både egen og almen sundhed og livsstil.
Væsentligste
arbejdsformer






Klasseundervisning
Pararbejde
IT-baseret arbejde
Skriftligt arbejde
Eksperimentelt arbejde
Matrixgrupper
Side 3 af 6
Titel 3
Motion og kroppen
Indhold
Læst:
Biologi til tiden, s. 35-50
Øvelsesvejledninger
Øvelser:
Regulering af åndedrættet (Journal)
Måling puls (Journal)
Måling af hæmatokritværdi (Rapport)
Opbygning af svinehjerter (demo)
Andet:
Netøvelse (Animationer og arbejdsspørgsmål om hjertets funktion og hjertekarsygdomme)
Arbejdsspørgsmål Lungefunktion og åndedræt, Blodkredsløb, Kondition, hurtighed og styrke)
Film: Viden om: Doping af sjæl og legeme)
Kahoot-quiz
Omfang
Særlige fokuspunkter
20 timer
Kompetencer:
 Opstille hypoteser og formulere problemstillinger
 At kunne læse faglige tekster og referere faglige pointer heri
 At kunne strukturere og formidle et stof – både skriftligt og mundtligt
 Samfundsmæssig perspektivering
Læreplanens mål:
 At opnå viden om menneskekroppen, kondition og testning
 At anvende forskellige metoder til at undersøge kondition og de fysiologiske faktorer, der har betydning for kondition
 Indhente biologisk information fra forskellige kilder
 Formidle resultatet af arbejdet mundtligt og skriftligt
 Diskutere samfundsmæssige og etiske perspektiver i tilknytning til
problemstillinger med biologisk indhold
Progression:
Kursisterne skal trænes i at kunne benytte tilegnet teori til forklaring af observationer og øvelser.
Væsentligste arbejdsformer





Lærerstyret undervisning
Matrix-grupper
Par- og gruppearbejde
It-baseret arbejde
Laboratoriearbejde
Side 4 af 6
Titel 4
Den genetiske arv
Indhold
Læst:
Biologi til tiden, s. 85, 89, 101-116, 150-153, 162
Øvelsesvejledning
Øvelser:
Mendels første lov med majs (Journal)
Andet:
Animationer om DNA opbygning, proteinsyntesen, mitose og meiose
Arbejdsspørgsmål og –opgaver (DNA, mutationer og den genetiske kode, Øjenfarve, Monogene sygdomme og egenskaber, Mitose og meiose, Gentests og
stamceller)
Genetisk ordbog
Omfang
Særlige fokuspunkter
21 timer
Kompetencer:
 Udtrykke sig korrekt og præcist med anvendelse af biologiske fagudtryk
 At kunne forklare modeller, der beskriver biologiske sammenhænge
Lærerplanens mål:
 Analysere figurer og data og sætte dem i relation til relevante forklaringsmodeller
 Udtrykke sig mundtligt og skriftligt om biologiske sammenhænge med
inddragelse af relevante faglige begreber
 Diskutere samfundsmæssige og etiske perspektiver i tilknytning til problemstillinger med biologisk indhold
Væsentligste arbejdsformer
Progression:
Kursisterne skal opnå en forståelse af arv og miljø.
 Lærerstyret undervisning
 Individuelt og gruppearbejde
 Eksperimentelt arbejde
Side 5 af 6
Titel 5
Økologi med fokus på den afrikanske savanne
Indhold
Læst:
Biologi til Tiden s. 117-125, 154, 178-181
Andet:
Arbejdsspørgsmål og –opgaver samt gruppepræsentationer om den afrikanske savanne samt gensplejsning
Ekskursion: Givskud ZOO med fokus på savanneøkologi
Omfang
13 timer
Særlige fokuspunkter
Kompetencer:
 Udvikle fagterminologi
 Forståelse for økologiske processer og deres betydning herunder biotiske og
abiotiske faktorer, samspil mellem arter, samt fødekæder og -net.
Læreplanens mål:
 Analysere figurer og sætte dem i relation til forklaringsmodeller
 Udtrykke sig mundtligt om biologiske sammenhænge med inddragelse af relevante faglige begreber
Væsentligste
arbejdsformer
Progression:
Generel progression imod større selvstændighed især med henblik på mundtlig formidling.
 Lærerstyret undervisning
 Pararbejde
 Gruppearbejde
Side 6 af 6