1. No category

Oslo kommune
Bydel Gamle Oslo
Innspurten barnehage
Innspurten
barnehage
kjerstine.aasan@bgo.oslo.kommune.no
Telefon: 23431265
Webside på kommunens portal:
ÅRSPLAN
progresjonsplan
og kalender
2015
Innhold
INNLEDNING .........................................................................................................................................3
KORT OM BARNEHAGEN ...................................................................................................................4
KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE ..............................................4
BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER.............................................................................................5
DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING ........................................................................5
BARNS MEDVIRKNING .......................................................................................................................6
SAMARBEID MED BARNAS HJEM ....................................................................................................7
FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING .........................................................7
INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN....................................8
SOSIAL KOMPETANSE ........................................................................................................................9
SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE......................................9
PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING ...............................................................10
PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE ..................................................................12
KALENDER...........................................................................................................................................24
OM ÅRSPLANMALEN ........................................................................................................................25
Årsplan 2015
2
INNLEDNING
Barnehagen drives etter lov om barnehager med forskrifter. Årsplanen med progresjonsplan gir
informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse.
Ansatte i barnehagen skal benytte årsplanen med progresjonsplanen som et arbeidsdokument.
Barnehagen utarbeider detaljerte planer som beskriver hvordan barnehagen konkret arbeider med
tiltakene som er fastsatt i årsplanen.
Foreldre skal gjennom planene få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng
mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene.
Barnehagens styrer har det faglige ansvaret for utarbeidelse av årsplan med progresjonsplan i
samarbeid med ansatte og foreldre.
Barnehagens årsplan med progresjonsplan, fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg.
Årsplan 2015
3
KORT OM BARNEHAGEN

Innspurten barnehage ligger i et område med store grøntareal ved Valle Hovin. Vi er en
tradisjonell fireavdelings barnehage, med to pedagoger på hver avdeling. Barnehagens
verdigrunnlag er:

«Gleden ved å leve, mot til å skape, evnen til å lære, trangen til å leke, kraften til å vokse»

Dette kaller Jon Roar Bjørkvold, professor i musikkpedagogikk, for barns basiskompetanse
og iboende krefter.

Prosjektarbeid

Med bakgrunn i vårt fokus på å fremme barns basiskompetanse er prosjekt som metode en
prioritert arbeidsform. Et felles prosjekt danner grunnlag for felles lekepreferanser, stimulerer
språkutvikling og former relasjoner på tvers av barnegrupper og alder.

Barn leker for å bearbeide inntrykk, reflektere og sette verden i et system de selv har
forutsetninger til å forstå. Musikk, forming og drama er de uttrykksformene som ligner mest
på leken. Med en grunnleggende tanke om at barnas eget språk er leken, jobber Innspurten
barnehage prosessorientert med musikk, forming og drama som særlige redskaper. Ved at
barna får erfaring med ulike uttrykksmetoder gis de redskaper til å kunne uttrykke
inntrykkene sine på den måten det enkelte barnet selv ønsker og mestrer.

Prosjektarbeid sikrer tverrfaglig arbeid med rammeplanen og fremmer barns medvirkning og
kreativitet i form av deltagende barn som er med å forme prosjektet i den retning de selv
ønsker. De voksne tar barnas innspill på alvor og tilrettelegger aktiviteter tilpasset
enkeltbarnets og barnegruppas behov, interesser og læringsnivå. Temaet vi velger er et
redskap for å gi barna nye begreper og erfaringer. Temaet er en innfallsvinkel til ny lærdom i
form av noe de kjenner fra før.

Innspurtens egen teatergruppe består av engasjerte voksne i personalgruppen som gjennom
hele året jobber for å gi barna varierte inntrykk gjennom teaterforestillinger med bakgrunn i
temaet for prosjektet.

Samarbeid med Rikskonsertene

Innspurten barnehage har fra august 2013 inngått et treårig samarbeid med Rikskonsertene.
Dette samarbeidet omhandler kulturformidling til barn i barnehagealder. Gjennom konserter,
musikkstunder og forundringssamtaler gir vi Rikskonsertene et innblikk i barnas reaksjoner
og engasjement ved bearbeiding av inntrykk og uttrykk. Samtidig får Innspurten barnehage
en bredere erfaring og et kompetanseløft i arbeidet med kulturformidling til barn.
KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE

Oslos barnehagebarn skal få et likeverdig tilbud av høy kvalitet

Alle barn skal kunne norsk og være forberedt til skolestart

Alle ansatte i barnehagene skal kunne godt norsk og bidra til barnas språkutvikling.
Årsplan 2015
4
Våre tiltak for å oppnå dette i år:

Kartlegge barns språkutvikling og gjennomføre tiltak for barn som trenger ekstra språkhjelp

Utvikle barnehageansattes kompetanse innen barns språkutvikling og arbeid med språk

Norskopplæring for barnehageansatte

Bedre informasjon om barnehagetilbudet på Internett og økt medvirkning for foreldre og
foresatte
BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER

Tett foreldresamarbeid som sikrer innsikt og innflytelse

Stimulere og motivere basiskompetansen hos barn

Et språkmiljø preget av observante og dedikerte voksne
Våre tiltak for å oppnå dette i år:

Tilby foreldremøter med praktiske verksteder der foreldrene bidrar aktivt, samt får en bredere
innsikt og forståelse av barnehagens arbeid. Gjennom daglig kontakt, foreldremøter,
foreldresamtaler, foreldrearbeidsutvalg og samarbeidsutvalg tilrettelegger vi for at foreldre
får være med på å påvirke barnehagens arbeid.

Jobbe prosjektbasert med musikk, forming og drama som særlige redskaper. Medvirkning og
barna er i fokus for veien videre

Utarbeide definerte lekesoner på hver avdeling for å systematisere og kategorisere ord og
begreper. Dette vil igjen gjøre det lettere å observere barnas språk. Vi lager tiltaksplaner og
kartlegger språkmiljøet en gang i året.
MÅL FRA LOV OM BARNEHAGER OG RAMMEPLAN
DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING

Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og
lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.

Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon,
slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse,
likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn som er
forankret i menneskerettighetene.
Årsplan 2015
5
Våre tiltak for å oppnå dette i år:

Vi skal bruke hverdagssituasjonene til å fremme lek og læring gjennom tilrettelegging,
deltakelse og observasjon.

Vi skal gi barna omsorg og oppmerksomhet og vi skal søke barneperspektivet for å forstå
dem.

Vi skal jobbe for at barna skal bli selvstendig tenkende mennesker ved å bevisstgjøre dem på
egne valg og anerkjenne deres avgjørelser.

Vi markerer høytider og merkedager som blant annet jul, påske, eid, 17. mai og FN dagen. Vi
ønsker at alle barn, uavhengig av kultur og bakgrunn skal få mulighet til å få fokus på sine
høytider.

Vi skal vise respekt for barn, foreldre og hverandre og godta ulikheter. Personalet skal hele
tiden være bevisst på at de er rollemodeller for barna.
BARNS MEDVIRKNING

Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset barnas alder og forutsetninger.

Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet.

Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens
virksomhet.
Våre tiltak for å oppnå dette i år:

Barnehagen skal være en arena der barnas egenvalgte lek står i fokus. Sammen med
tilstedeværende og veiledende voksne skal store deler av dagen være preget av dette.
Definerte lekesoner gjør det enkelt og oversiktlig for barna å foreta egne valg.

Barna skal føle at deres stemme teller og at de blir tatt på alvor. Gjennom observasjon og
samspill fanger de voksne opp interesser og behov hos barna. Dette danner grunnlaget for
hvordan vi utformer det fysiske miljøet, rutiner, planer og prosjekt. Og barna får med dette
være med å påvirke sin egen hverdag. Dagrapporter og evalueringer av arbeidet skal komme
med eksempler på og historier om medvirkning.

Barna deltar i organiseringen av hverdagen ved å få tildelt oppgaver som samsvarer med
barnets nivå og mulighet for mestring. Det avholdes barnemøter på storebarnsavdelingene
som dokumenteres i form av bilder og tekst

Barna deltar i etterarbeidet og evalueringen av prosjekter og turer, personalet noterer seg hva
som fanger deres interesse og bygger videre på dette. Måten vi har utformet månedsplanene
våre på gjenspeiler at barna skulle kunne forme veien videre ut i fra deres interesse.
Ukeplanen med aktiviteter blir skrevet ut i fra forrige ukes interesser og behov hos barna. I
prosjektskrivet som sendes til foreldrene skriver de hvordan fokuset og interessen hos barna
endrer underveis, og at vi med dette også endrer våre planer.

Barna tilbys valg av veiledende voksne der det kan være vanskelig for et barn å se forskjellen
på egne ønsker og faktiske behov uten at barnet skal føle seg styrt.
Årsplan 2015
6
SAMARBEID MED BARNAS HJEM

Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og
lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.

For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et
samarbeidsutvalg.
Våre tiltak for å oppnå dette i år:

Vi tilbyr oppstartsamtaler til alle nye barn hvor fokuset er barnets og foreldrenes behov og
forventninger i møte med en ny og spennende hverdag. Vi innkaller til to foreldresamtaler i
oktober/november og mars/april, hvor det deles informasjon om barnets utvikling.
Barnehagen innkaller skriftlig for å sikre informasjonsutveksling og skape felles fokus.
Barnehagen har utarbeidet egen samtale mal hvor både barnehagens og foreldrenes
synspunkter blir nedskrevet og som følger barnet ved bytte av avdeling og ved evt. bytte av
personal

Vi etterstreber en god dialog ved henting og levering av barna i barnehagen. Alle foreldre
skal bli møtt med et smil og kort daglig informasjon.

Avdelingene sender ukeplaner, periodeplaner og rapporter digitalt til foreldre. Vi ønsker med
dette å gi økt innsyn i det pedagogiske arbeidet, forutsigbarhet og muligheten til forberedelse.

Barnehagen inviterer foreldre og foresatte til å delta på sosiale arrangement sammen med
barn og ansatte.

Våre foreldremøter er verkstedsbasert der synliggjøring av pedagogisk praksis og læring i
hverdagsaktiviteter står i fokus. Personalet synliggjør den pedagogiske tankegangen og
foreldrene får oppleve, samt erfare det barnet deres opplever hver dag av mestringsfølelse og
spenning i lek og æring.
FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING

Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og
aktiviteter.
Årsplan 2015
7
Våre tiltak for å oppnå dette i år:

Vi vil møte barna der de er i sin utvikling og følge dem i deres prosess i prosjektarbeid- på
bakgrunn av dette tilbys aktiviteter etter alder og behov.

Med definerte lekesoner legger vi til rette for at barna kan utvikle språk med utgangspunkt i
egen iboende kompetanse og interesse gjennom bla å tilrettelegge for selvstendighet og det å
ta egne valg, samt sørge for at rommene innbyr til lek. Vi kategoriserer begreper koblet til
bilder og materialer og utvikler barnas språk, kreativitet og lekekompetanse.

Vi deler i smågrupper og verner om leken for å styrke barnas lekerelasjoner og vennskap,
samt for å tilføre ro og konsentrasjon.

Vi skal ha en faglig begrunnelse for hvilke leker vi har på avdelingen og hvor de er plassert,
samt en estetisk dokumentasjon som ikke stjeler barnas konsentrasjon.
INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN

Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi.

Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for
diskriminering.

Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og
kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur.
Våre tiltak for å oppnå dette i år:

Vi skal aktivt observere og veilede for å få alle barna med i samspillet på avdelingen gjennom
samtaler, lek, samlingsstund og andre aktiviteter. Vi gir rom og tilrettelegger for den
egenvalgte leken der de voksne aktivt deltar og veileder. Barna arbeider også med felles tema
i smågrupper på bakgrunn av barnas alder og behov

Gjennom å introdusere og utforske de ulike kulturene som er representert i barnehagen, lærer
barna å respektere og være tolerante i møte med seg selv og andre.

Gjennom anerkjennende voksne som tilrettelegger for mestring ønsker vi at barna skal være
selvstendige og trygge på seg selv som et individ i en gruppe. Vi roser positiv adferd og
kontaktteknikker, samt anerkjenner barnas spontane innlegg.

Barnehagen ønsker at det skal være et større fokus på barnet ved bursdagsfeiringer og har gått
bort fra at foreldre tar med noe å servere hjemmefra, da fokuset ofte blir på kaken og ikke
barnet. Barnet får bursdagskappe, krone og det serveres sunne fruktalternativer som barnet får
velge og være med å tilbrede i barnehagen.

Hvert barn skal ha en primærkontakt, en voksen som har hovedansvaret for at et nytt barn
føler seg trygg i barnehagen. Primærkontakten prioriterer det barnet man har ansvar for i
løpet av tilvenningsperioden. Det er viktig å observere hvert barn og finne ut hvem som kan
være den beste mulige primærkontakten for et bestemt barn.

Barnas ressurser skal synliggjøres. Vi ønsker at hvert barn opplever at det kan være til hjelp
for andre. Ordensbarnet har ansvar for å dekke bordet og dele ut matpakkene når vi spiser.
Årsplan 2015
8
SOSIAL KOMPETANSE

Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted
for fellesskap og vennskap.

Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til
at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap.
Våre tiltak for å oppnå dette i år:

Ved å gi barna felles opplevelser som de kan bruke i sitt sosiale samspill skal vi hjelpe de til å
ta initiativ til og opprettholde vennskap. Prosjekt med felles tema i hele barnehagen, fokus på
samlinger og måltider som sosialiserende faktor er noen av virkemidlene.

Barna blir veiledet på kontaktteknikk, som å ta initiativ og å respondere, på deltagelse i lek,
på å forstå sosiale koder og lekekoder.

Vi bruker rutine- og hverdagssituasjoner som måltider og samlinger til å jobbe med å få et
godt samspill mellom barna. For eksempel det å hjelpe hverandre, vise omsorg, se hverandres
behov og gjøre seg forstått. For å fremme empati og forståelse snakker vi med barna om
følelser, konsekvens og handling og hjelper dem til å sett ord på egne og andres følelser.

Vi lærer barna å inkludere hverandre og viser at alle har en viktig plass i gruppa. Vi har fokus
på individet i gruppen, fellesskapsfølelse og relasjonsbygging.

Ved å synligjøre barnas egen kultur gjennom fortellinger, språk og musikk ønsker vi at barna
utvikler toleranse og respekt gjennom et felles utgangspunkt og forståelse for hverandre.
SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE

Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til
skole og eventuelt aktivitetsskole.
Alle kommunale barnehager og skoler skal følger Oslostandard for samarbeid og sammenheng
mellom barnehage og skole. Et informasjonsskjema om barnetsendes skolen før skolestart gitt
foreldrenes samtykke.
Årsplan 2015
9
Våre tiltak for å oppnå dette i år:

Vi stimulerer til selvstendighet ved å gi barna de fordeler og det ansvaret det medfører å være
størst i barnehagen.

Vi øver på å gjøre barna trygge på hvordan man får en venn, holder på en venn og løser
konflikter med en venn. Veilede de gjennom det å resonere og løse konflikter selv.

Det vektlegges at barna skal få oppleve seg selv som kompetente mennesker både som
enkeltindivid og som en del av en gruppe.

Vi motiverer og forbereder barna til skolestart ved å stimulere nysgjerrigheten rundt fag. Vi
har hovedfokus på at de får delta i læringssituasjoner hvor de opplever mestring.

Førskolebarna har egen gruppe på tvers av avdelinger. Foreldre og foresatte mottar egne
planer og rapporter om innholdet i gruppen. Førskolegruppen vil både ha egne turer og
aktiviteter i barnehagen.

Vi drar på besøk til en skole i nærmiljøet slik at barna skal få kjennskap til skolemiljøet.
PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING

Barnehagens pedagogisk virksomhet skal planlegges, dokumenteres og vurderes.

Barnehagen skal tilrettelegges for medvirkning fra barn, foreldre, ansatte og eier.

Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal observeres og vurderes
fortløpende.
Årsplan 2015
10
Våre tiltak for å oppnå dette i år:

Avdelingene har ukentlige møter hvor ukeplaner og periodeplaner utarbeides og evalueres
med mål og tiltak for perioden. Pedagogiske ledere har ukentlige møter hvor det faglige
diskuteres og planlegges på tvers av avdelinger, samt mottar intern og ekstern veiledning med
utgangspunkt i kompetanseheving av ledelse. I begge fora blir barnegruppens og
enkeltbarnets behov og medvirkning blir ivaretatt ved at alle voksne deler informasjon og
legger planer sammen ut ifra barnas interesser og behov.

Gjennom observasjon dokumenteres barnets prosess og læringssituasjon. Dokumentasjonen
gir grunnlag for samtaler om læreprosessene i refleksjon med barnet. Dokumentasjonen skal
reflektere opplevelser og evalueringer med og av barna, samt brukes som arbeidsverktøy for
utvikling og endring av pedagogisk praksis. Dette gir grunnlag for erfaringsdeling mellom
personalet. Vi gjør observasjoner av hvert enkelt barn og dokumenterer observasjonene for at
informasjon ikke skal gå tapt. Dokumentasjonen sikrer at barnehagen skal kunne ivareta barn
også med spesielle behov.

Barnehagen skal synliggjøre pedagogisk praksis gjennom tilgjengelig dokumentasjon på
avdelingene og i utfyllende månedsrapporter som sendes ut til foreldrene. Dokumentasjon
som er tilgjengelig for foreldre og barn på avdelingen i form av bilder og produkter skal være
nøye utvalgt for å formidle en prosess.

Vi benytter kartleggingsverktøyet TRAS for observasjon av språkutviklingen til barn i
alderen 2-5 år. Målsettingen med verktøyet er å formidle betydningen av tidlig innsats, øke
kunnskapen om barns språkutvikling samt bidra til at barn som er forsinket i språkutviklingen
får riktig og tidlig hjelp.
Årsplan 2015
11
PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE
Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen arbeider med de syv fagområdene som er beskrevet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver.
Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter.

Barna skal utfolde skaperglede, undring og utforskertrang.

Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter.

Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser,kunnskaper og ferdigheter.
FAGOMRÅDENE
1-2 år

Vi bruker bøker, eventyr og
fortellinger til å skape spenning,
filosofering og samtaler rundt
ulike temaer og problemstillinger
sammen med barna.

For at barna skal bli
oppmerksomme på rytmer og
lyder i språket bruker vi rim,
regler og sang. Disse illustreres
med konkreter og bevegelse
KOMMUNIKASJON
SPRÅK
TEKST


Årsplan 2015
3-4 år


Vi bruker språkverktøy som
Bravoleken og snakkepakka for å
gi barna grunnlag for å koble
begreper og ordbilder, i
kombinasjon med motoriske
utfordringer.
For å innføre nye ord og begreper
benevnes og gjentas ord i
hverdagssituasjonene.

Skolestartere
Språkstimuleringen skjer i all
samhandling som foregår mellom
barna og med oss til en hver tid, i
hverdagssituasjoner, i formelle og
uformelle situasjoner. Det skal
være rom for samtaler i alle
daglige aktiviteter. Vi har ekstra
fokus på måltidet som en arena
for språkstimulering og som
sosialiserende faktor.

Gjennom å klappe stavelser i ord
og regler bevisstgjøres barnas
språkforståelse og gir et innblikk i
setningsoppbygging og rytme i
språket.

Barna er med å skape/utvikle
tekst og historier gjennom bla.
adjektivhistorier og dramatisering
av eventyr.
Gjennom mangfold i
uttrykksformer og et tilrettelagt
språkmiljø skal barna få
bearbeidet og formidlet alle sine
inntrykk. Dette skjer både i de
definerte lekesonene, så vel som
formelle organiserte aktiviteter,
arbeid med prosjekt og
språkgrupper.

Vi øver på å gjenkjenne bokstaver
og enkle ord som f.eks. eget navn
og kjente logoer. Ut fra barnas
interesse øver vi på å skrive eget
og andres navn.

Vi leker med bokstaver, tall,
preposisjoner, språk (som for
eksempel rim og regler)
Gjennom utgangspunkt i barnets
interesser, samspill, observasjon

Vi øver på å ordlegge, uttrykke og
12
FAGOMRÅDENE
KROPP
Årsplan 2015
1-2 år

For at barna skal få grunnlag til å
utrykke følelser, ønsker og
erfaringer skal vi samtale om
bilder, opplevelser og handlinger i
hverdagen.

Vi bruker Oslostandard for
kartlegging og årlig evaluering av
språkmiljøet.

Vi introduserer barna for
bevegelsessanger, dans og musikk
3-4 år
Skolestartere
og deltagelse i lek forsøker vi å
stimulere språket ut ifra deres
premisser, valgte miljø og nivå.
Med nivå menes alt fra
benevning, begrepsforståelse,
setningsoppbygging, ordforråd,
kunne fortelle historier, og klare å
overføre dette videre i samspill og
lek med andre barn. For å kunne
tenke og resonere, trenger barna
et variert språk. Vi hjelper barna å
sette ord på det de tenker slik at
de kan føle seg forstått, og å
forstå andre og seg selv bedre.

Gjennom rolle- og
konstruksjonslek lærer barna å
sette ord på konkretene de bruker.
De gjør seg erfaringer med
viktigheten av kommunikasjon og
dialog. I den dramatiske leken,
der barna selv er skapere, må de
bruke fantasien og kreativiteten,
de må se for seg bilder og bruke
språket for å formidle og
samhandle. Her har språket en
stor betydning for samspillet, for
kontaktteknikk, det å kunne ta
initiativ og å respondere.

Vi går på tur i nærmiljøet, men
også på lengre utflukter for å
13
formidle til andre og på det å gi
fokus og respekt til den som
snakker i forberedelse til
klasseroms kultur

Vi avanserer leker, spill og regler
som barna er kjent med fra før. I
FAGOMRÅDENE
1-2 år
BEVEGELSE
for å gi grovmotorisk stimuli og
kjennskap til ulike uttrykksmåter.
HELSE




KUNST
KULTUR
KREATIVITET
Årsplan 2015
3-4 år

Vi oppmuntrer barna til å klare
selv, gir rom for mestring og
støtte ved fysiske utfordringer. På
turer øver barna på å gå selv.
For å gi barna kjennskap til egen
kropp og helse gjentar og
benevner vi rutiner for håndvask
og hygiene. Vi tilbyr barna et
variert og sunt kosthold.
Barna blir kjent med egen kropp
som sanseapparat med kroppens
ulike funksjoner og benevnelser.
utvide barnas perspektiver og
lekearenaer.

Vi stimulerer til motorisk
mestring både grovmotorisk og
finmotorisk ut fra egne
forutsetninger og motiverer til å
teste ut egne fysiske barrierer.
regellek og lagaktiviteter stilles
det høyere krav til samarbeid og
det å måtte overholde spilleregler.

Ved å jobbe i grupper øver vi på
fellesskapsfølelse og gleden ved å
mestre sammen med andre.

Ved å gi barna utfordringer ut ifra
eget nivå videreutvikler vi
kroppsbeherskelse, grovmotorikk,
finmotorikk, rytme og motorisk
følsomhet. Dette kan være turer,
tegning, hinderløyper og
dramaøvelser.

Gjennom benevning, samtaler og
fokus på kroppen som
sanseapparat hjelper vi barna til å
utvikle forståelse og respekt for
egen og andres kropp og for at
alle er forskjellige.

Ved å gå foran som gode
rollemodeller og la barna delta i
matlaging gir vi barna kunnskap
om menneskekroppen og
forståelse for betydningen av
gode vaner, hygiene og et sunt
kosthold.

Vi har fokus på at barna skal få en
positiv følelse til egen kropp ved
mestring.

Ved å tilby barna like aktiviteter
sikrer vi at barna har like
muligheter for deltagelse og
mestring uavhengig av kjønn.
Vi tilrettelegger for utforsking og
bruk av ulike arbeidsmetoder og
materialer. Barna får tid og rom
til å bearbeide de inntrykkene og
erfaringene de har gjort seg.

Barna møter kultur, kunst og
estetikk i form av drama, musikk,
forming og andre
uttrykksmetoder. Dette stimulerer
barnas følsomhet i å lytte, iaktta
Vi gir barna ulike motoriske
utfordringer ved å tilrettelegge det
fysiske miljøet inne og ute. Barna
tilbys varierte og alderstilpassede
aktiviteter og leker.
Ved hjelp av formingsaktiviteter
får barna kjennskap til ulike
materialer, redskaper og teknikker
for bruk av disse. Dette gir et
utgangspunkt for å få uttrykt seg
Skolestartere

14
FAGOMRÅDENE
1-2 år
på andre måter enn det verbale.
Årsplan 2015

For å stimulere kreativitet og
fantasi legger vi til rette for
utkledning og rollelek gjennom å
ha klær og rekvisitter tilgjengelig
for barna.

Vi bruker prosjekt som
arbeidsform for å skape felles
lekepreferanser.

Vi presenterer barnelitteratur og
ulike kunstuttrykk. Vi bruker
teater, for og med barn, for å gi
dem inntrykk som gir dem
erfaring med ulike måter å
uttrykke seg på.

Teatergruppe med ansatte spiller
teater for alle barna i barnehagen
med ønske om å introdusere,
videreføre og øke nysgjerrigheten
til prosjektarbeid. Teatergruppen
er også engasjert i barnehagens
årlige tradisjoner og ved
foreldrearrangementer.

Samarbeidsprosjektet med
Rikskonsertene gir barna økt
tilbud om ulike musikalske og
estetiske uttrykk.
3-4 år

Vi gir barna kulturelle opplevelser
og kunnskap ved å bli kjent med
sin egen og andres kultur. Dette
formidles blant annet via musikk,
kunst, bøker, mat, klær og tilbud
innenfor bydelen.

Gjennom prosjektarbeid der barna
er aktivt deltagende i å styre
prosjektets retning gir vi dem
muligheten til å utforske sine
interesser, nysgjerrighet, behov
og ideer.

Barna får utviklet seg kreativ og
får mulighet til variasjon i
uttrykksformer gjennom å
inkluderes i å lage kulisser,
rekvisitter og scene. De får også
estetiske opplevelser gjennom at
teatergruppa spiller for dem. Vi
ønsker at opplevelsen skal være et
mål i seg selv, men har også et
ønske om å inspirere til videre
skapende prosesser, aktiviteter og
gi barna mulighet til å utvikle
fantasien, estetiske uttrykk og
dramatisk lek.
15
Skolestartere
og uttrykke seg.

Gjennom arbeid med drama
utfordrer vi barna til samarbeid,
samt til å være trygg på seg selv
som individ i en gruppe.

Barna fordyper seg i norsk
barnelitteratur og kunstuttrykk, og
bruker dette som et redskap for
læring.
FAGOMRÅDENE
1-2 år
3-4 år

Vi bruker naturen som en arena
for lek, læring og fysisk utfoldelse

På turer i og utenfor barnehagens
område

Vi utforsker elementer i naturen
ved samtaler og filosofering.

gir vi barna tid og rom for å
utforske,

Vi snakker om dyr, viser bilder og
har barnas opplevelse som turmål.

studere og undre seg over dyr,
innsekter og planter

Vi går på tur i barnas tempo og
undrer oss sammen med dem om
ting vi finner på veien.

Vi benytter uteområdet i
barnehagen og

nærområdet til å få kunnskap om
planterikets vekst og nytte.

Vi opparbeider kjøkkenhage og
sorterer

søppel for å bevisstgjøre barna i
forhold til

miljøtiltak

Vi reparerer ødelagte leker
sammen med

barna og vi benytter oss av gratis
møbler vi

trenger dersom det er mulighet for
NATUR
MILJØ
TEKNIKK
Årsplan 2015
16
Skolestartere

Barna får prøve ut ulike
aktiviteter og eksperimenter innen
fysikk.

Barna får være deltagende i
barnehagens resirkulering og får
grunnleggende innsikt i miljøvern
og samspillet i naturen.
FAGOMRÅDENE
1-2 år
3-4 år
Skolestartere
det.
Vi vil bidra til at barna setter pris
på å

være i, ta vare på og respektere

naturen.

Ved å la barna være deltagende i
de

forskjellige aktivitetene får barna
kjennskap

til ulike verktøy og teknikker

Vi øver på empati og turtaking i
rutinesituasjoner og i lek

Vi bruker arbeidsverktøyet ”Steg
for

Ved å øve på å gjenkjenne
ansiktsuttrykk og reaksjoner
legger vi grunnlaget for at barna
utvikler forståelse, toleranse og
respekt for egne og andres
følelser og behov.

steg” for å gi barna et
hjelpemiddel til å

forstå hva følelser er, og hvordan
de

påvirker seg selv og andre. Dette
er et

redskap for å utvikle respekt for
ETIKK
RELIGION
FILOSOFI

Årsplan 2015

Interesserte voksne møter barnas
innspill, spørsmål og tanker. Vi
undrer oss sammen med dem i
17
Ved å bruke arbeidsverktøyet « Positiv
berøring», være gode forbilder og samtale
om ulikheter – skaper vi interesse for og
bidrar til forståelse og toleranse for
forskjellige kulturer og ulike måter å være
på. Dette er gode verktøyer i arbeidet med
å forebygge mobbing.
FAGOMRÅDENE
1-2 år
3-4 år
den gode samtalen.


Årsplan 2015
hverandre
Vi blir kjent med barnas ulike
kulturer gjennom eksempelvis
musikk og mat i samarbeid med
hjemmet.

som individer, gruppe og det
fysiske

miljøet
Vi blir kjent med kalenderåret og
de merkedager som forekommer
der som for eksempel jul og
påske.

Vi gir barna kjennskap til norsk
kultur og

tradisjon gjennom markeringer av
ulike

høytidsdager og perioder.
Barnehagen har

opparbeidet sine egne kulturelle
tradisjoner

da det er et stort kulturelt
mangfold blant

barna.

Vi skaper felles opplevelser som

inkluderer, anerkjenner og gir
respekt for

individuelle forskjeller og likheter
gjennom
18
Skolestartere
FAGOMRÅDENE
Årsplan 2015
1-2 år
3-4 år

å gi barna positive opplevelser
som FN

dagen, høst- og vinteraktivitets
dager,

fellessamlinger og andre
tradisjoner.

Ved spørsmål rundt de
forskjellige

religionene representert i
barnehagen får

barna klare og forståelige svar.
Gjennom

undring og filosofering får barna

muligheten til å utvikle og styrke
kulturell

identitet og personlig uttrykk.

I konfliktsituasjoner lar vi barna
få

mulighet til å løse konfliktene
selv. Vi

hjelper dem til å finne
19
Skolestartere
FAGOMRÅDENE
1-2 år
3-4 år
Skolestartere
konstruktive

NÆRMILJØ
SAMFUNN
Årsplan 2015


løsninger ved å respektere barnas
ideer og

gi rom for egen tenkning og
problemløsing.

Ved å tilrettelegge lekesoner og
delta aktivt i lek gir vi barna
mulighet til å prøve ut/leke ut
ulike måter å håndtere følelser,
tanker og spørsmål.
Vi gjør oss kjent med
barnehagens nærmiljø, ved å gå
på turer og benytter oss av de
ressursene som nærmiljøet kan gi
oss, som museer, lekeplasser,
butikk, bibliotek og parker.

På turer i trafikkerte områder lar
vi barna

Vi går på tur og besøker skolene
barna skal gå på.

bli kjent med og få respekt for


trafikkreglene.
Vi øver på å ordlegge, uttrykke og
formidle til andre, samt å gi fokus
og respekt til den som har ordet i
forberedelse til klasseroms kultur.
Vi lar barna bli kjent med og få
respekt for trafikkreglene og
introduserer dem for samfunnets
offentlige kommunikasjonsmidler
som t-bane, buss og trikk.
Gjennom kursmateriell og
informasjon fra «Trygg trafikk»
skal barna innføres i gode
trafikkrutiner.

Vi jobber for at barna ikke skal
oppleve


forskjell mellom kjønn ved å gi
barna

varierte utfordringer og like
muligheter til
Gjennom kursmateriell og
informasjon fra «Trygg trafikk»
skal barna innføres i gode
trafikkrutiner. Barna tas med på
tur til egen skolevei hvor det øves
på trafikkregler
20
FAGOMRÅDENE
Årsplan 2015
1-2 år
3-4 år

mestring.

Vi lar barna ta del i det daglige
arbeidet på

avdelingen som å ordne til og lage
mat,

dekke på bord, hjelpe til å lede

barnegruppen i samlingsstund.
Avdelingene

har dagens eller ukas barn.

Vi lærer barna turtaking og
køkultur i de

forskjellige hverdagssituasjonene.

Vi jobber med å respektere andres
tur til å

prate ved å minne dem på å lytte
og ikke

snakke i munnen på hverandre.

Vi jobber daglig med vanlig
høflighet som

å hilse, takke, spørre pent og si
21
Skolestartere
FAGOMRÅDENE
1-2 år
3-4 år
Skolestartere
”hadet”. Vi


ANTALL
FORM
ROM
Årsplan 2015

Vi introduserer bokstaver og tall
gjennom sanger, bokstav- og
tallregler, Snakkepakken,
Språkleken Bravo og ved
benevning i hverdagen.
Vi setter ord på former vi ser i
hverdagen og sammenligner
størrelsesforhold og utforming.
Barna deltar i matlagning og blir
introdusert for mengeforståelse og
kategorisering

voksne går foran som gode
eksempler ved å

respektere barna når de snakker.

Vi benevner former, teller,
kategoriserer,

sorterer, ser på forskjeller og

sammenlikner. Dette gjør vi både
i

samlingsstund og i naturlige
situasjoner i

løpet av dagen.

Vi spiller ulike spill og puslespill
sammen

med barna. Barna leker med ulike

konstruksjonsleker som kapla
klosser, lego,

duplo, jovo og polydron.
22

Vi jobber med
mattematikkspørsmål som
tallforståelse og tellerekke blant
annet ved butikklek.

Vi utforsker og erfarer ved å leke
med mønster, mengde,
kategorisering og målenheter.

Vi videreutvikler begreper og
utfordrer barna til logisk
tenkning.
FAGOMRÅDENE
Årsplan 2015
1-2 år
3-4 år

Barna deltar i matlaging der de
teller,

måler og kategoriserer mat og

arbeidsredskaper.

Barna får bruke pc til å øve på
logisk

tenking i spill, og til lek med tall,

bokstaver, farger, former og
størrelser
23
Skolestartere
KALENDER
Oversikt over viktige aktiviteter og kulturbegivenheter dette året.
NÅR
HVA
30.januar
Felles planleggingsdag i Bydel Gamle Oslo, barnehagen stengt
27.februar
Karneval i barnehagen (kun for barna)
6.mars
Vinteraktivitetsdag
Uke 13
Påskelunsj
23.april
Foreldremøte
8. mai
Planleggingsdag i barnehagen. Barnehagen er stengt
11 og 12.mai
Dugnad
12.juni
Sommeravslutning i barnehagen for foreldre og barn
14. august
Felles planleggingsdag i Bydel Gamle Oslo, barnehagen stengt
10.september
Foreldremøte
Uke 38
Brannvernuke
September 2015
Foreldremøte i samarbeid med barnehage og skole for de som begynner skole
høst 2016
22.september
Høstaktivitets dag
Oktober 2015
Brukerundersøkelsen
Oktober 2015
Fotografering i barnehagen
16.oktober
Gammelbarns treff, barna som sluttet sommer 2014
23 .oktober
Markering av FN dagen
30.oktober
Planleggingsdag Østlandske lærerstevne. Barnehagen er stengt
27.november
Julekick- off for foreldre og barn
11.desember
/18.desember
Lucia for foreldre og barn/ Nissefest - (kun for barna)
Faglig ansvarlig for årsplanen ved styrer: Kjerstine Aasan
Årsplanen ble fastsatt i barnehagens samarbeidsutvalg den: 11.12.14
Årsplan 2015
24
OM ÅRSPLANMALEN
Oslo kommunes mal for årsplan med progresjonsplan skal brukes av alle kommunale barnehager i
Oslo. Det anbefales også at ikke-kommunale barnehager bruker malen. Årsplan med progresjonsplan
skal utarbeides på grunnlag av barnehageloven, kommunale styringsdokumenter, brukerundersøkelsen
og evalueringen av forrige årsplan.
Styringsdokumenter:







Lov om barnehage
Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver
Oslo kommunes budsjett
Bydelens budsjett
Oslostandarden for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole
Barnehagens vedtekter
Veilederen ABC og 1,2,3
Årsplanmalen er utarbeidet av som en del av Oslo kommunes prosjekt Oslobarnehagen, som skal øke
kvaliteten i barnehagene og spesielt styrke barnehagen som læringsarena.
www.barnehager.oslo.kommune.no| postmottak@byr.oslo.kommune.no| tlf: 02180
Årsplan 2015
25